3——6岁幼儿运动技能形式及要求

婴幼托育早教：运动体能能力怎么培养

婴幼托育早教：运动体能能力怎么培养？ 运动体能能力，指的是运动能力和体能能力。婴幼阶段是培养孩子运动体能能力的黄金时期。婴幼阶段的孩子最爱动，“一会儿而也不闲”是这个阶段孩子的特点。婴幼儿不会一动不动地看半个小时以上的视频，但是可以玩几个小时的游戏。这个时期孩子的运动主要以游戏为主。通过游戏运动，锻炼了体能。婴幼阶段的运动体能能力主要是以游戏的形式来培养的。 我们知道，婴幼儿的模仿能力是超强的。培养孩子的运动体能能力，可以按照下面几种方法来进行： 1、带着宝宝做动作 孩子是天生的模仿家，周围的人做什么动作、什么表情，孩子都会跟着做。宝妈可以带着宝宝一起跳舞，锻炼宝宝的身体协调能力；做手指游戏，锻炼宝宝的精细操作能力；踢足球，锻炼宝宝短跑和抢球的能力...... 2、给孩子玩具，让孩子自己玩 脚踏钢琴，适合0-1岁的孩子玩。在承认的认知里，这个玩具可以用脚踢键盘，用手摸悬挂的小玩具，还可以照镜子。但是，孩子的玩法能够超出设计师的想象，孩子玩脚踏钢琴的时候，不仅可以按照

我们的设想来玩，还会玩出很多新花样。孩子天生爱动，给他一个动的引导，他就会在我们引导的范围内玩耍。 3、给孩子找一些玩伴 宝妈自己带娃很辛苦，除了陪伴孩子玩耍，还要做家务、照顾孩子的方方面面，没有那么多的时间一直陪伴孩子。这个时候，就可以给孩子找一些玩伴，让几个孩子一起玩，孩子就不会再缠着宝妈一人了。小朋友在一起玩，不仅可以增加乐趣，锻炼运动体能，还能让孩子学到与人相处的知识，交到朋友，一举多得。 4、将孩子送进专业的婴幼托育机构 专业的托育机构有系统的儿童培养照护课程，从多方面开发孩子的潜能和能力，其中就包含运动体能能力。早教机构也会有一些相应的课程，但是对于孩子的照护方面，托育机构更专业。 从小培养孩子的运动体能能力，让孩子爱上运动，锻炼体能，健康成长。没有时间亲自带娃的宝妈可以选择将孩子交给托育机构来培养，时间充足的宝妈可以带孩子去早教机构学习知识。不论是亲自带娃，还是借助外界的力量，宝妈都要自己学一些早教知识，让孩子的教育能够家校合一。

幼儿园中班体育活动：投篮

幼儿园中班体育活动：投篮 【活动目标】 1、学习原地双手胸前投篮、原地跳投的投篮方法，提高投篮的准确性与命中率，发展手眼协调能力。 2、培养自由探索、勇于创新的精神和团结合作的意识，体验与同伴合作游戏的乐趣。【活动准备】 1、小篮球人手1个。 2、高低不同的篮球架。3、音乐磁带、录音机。 【活动过程】一、热身运动。教师与幼儿一起拿着小篮球进场。在教师的带领下，幼儿与小篮球一起做热身运动。二、学习原地双手胸前投篮的方法。教师示范讲解：双手持球置于胸前，两脚自然开立，两膝微曲，手指自然张开成球状，两个大拇指相对成“八”字形，用力握球，手心自然空出。投篮时，下肢蹬地发力，双臂向前方伸出，把球投向篮筐。幼儿徒手做原地投篮动作的模仿练习，体会全身的协调配合。幼儿两两结伴，两人面对面站好，间距1.5～2米，持球做用投篮方法进行传有弧度球的练习。指导重点：投球动作要连贯，两人投篮可逐渐拉长距离，体会改变距离后投篮时蹬腿、伸臂、出球的全身协调用力。三、学习原地跳投的方法。教师示范原地跳投动作：准备动作与原地双手胸前投篮相同，但在投篮时，两脚迅速蹬地起跳，同时两臂上振，举球跳投到篮筐。幼儿徒手模仿练习。幼儿结伴站好，两人相距1.5～2米，持球做原地跳投动作。指导重点：指导幼儿学习垂直向上起跳，投篮时双脚同时蹬地起跳。两人变换投篮的距离，由近及远，体会根据不同距离应使用不同力量。四、投篮游戏。指导幼儿把篮球投进高低不一的篮筐里（距篮筐1.5～2米）。指导幼儿把篮球投进摆成一排的轮胎里。指导幼儿把篮球投进呼啦圈里。指导重点：用原地双手胸前投篮和原地双手跳投的投篮方法进行投篮游戏，提醒幼儿投篮距离可由近到远。五、游戏“抢球”。教师介绍玩法：集体在固定的场地上进行传球游戏，教师把球传给一个幼儿，幼儿想办法去抢球，这名幼儿应尽量不让同伴抢到自

幼儿园各年龄段体育活动技能目标.

走上体正直,自然协调地走,向指定方向持物或拖物走,在指定范围内四散走,互相不碰撞,能走1000米 能一个跟着一个沿圆圈走不掉队。学会几种简单的模仿走,在简单的障碍物中走能上下肢协调走,步调放开、均匀,摆臂自然协调,姿态端正。听信号有节奏地走、变速走或变方向走

能走跑交替,有 不甘落后的争先意识并掌握若干种走步方法 学习听信号变速、变方向走,步 伐一致。能轻松自如地绕障碍曲线走 排队走步时较好地一对一保持对形,节奏一致。 掌握更多走步方法,能独立想出 新的走步方法, 进行长距离远足活动 跑能迈开步子平稳地跑,双臂自然

摆动;听信号向指定方向跑,能沿着规定路线跑,向指定方向持物跑,能连续跑半分钟 在指定范围内四散追逐跑,会走跑交替能在成人的引导下调节跑速 能有节奏的上下肢协调跑,落地较轻,懂得省力平衡跑的粗浅知识。能控制自己的身体绕障碍物跑 能快跑和在一定

范围内四散追逐跑,能走、跑交替(或慢跑, 能远足和一路纵队跑 能听信号变速跑或躲闪跑,跑步时摆臂正确而放松、蹬地有力、落地较轻。懂得一些提高跑速和调节跑速的方法掌握多种跑步方法,能独立想出新的跑步方法(持物跑、后退跑、往返跑等,有强烈地 提高跑速的愿

望,进行竞赛跑 。能绕复杂障碍走、跑交替300 米左右 跳初步掌握简单的跳跃动作(向前跳、向上跳, 能双脚同时用力蹬地起跳,动作 连贯有节奏,, 能从25-30厘米 高度跳下 能轻松自然地双脚向前行进跳、纵跳。初步掌握跨跳动作,跨跳 过一定距离,体 验跳跃的乐趣 懂得跳跃时屈

膝,前脚掌蹬地 跳起,落地轻并 主动屈膝缓冲。能较熟练掌握助跑跨跳动作,落 地时能不停顿向前缓冲。能熟练掌握单脚连续跳,动作连贯, 节奏清楚 会立定跳远,能 双脚熟练地向前跳或在直线两侧行进跳;原地蹬 地起跳触物,能 从30—35厘米高处自然地跳下, 落地轻;能助跑 跨跳平行线,跳

婴幼儿能力发展个

婴幼儿能力发展（第7个月） 手腹爬行——锻炼宝宝身体平衡协调性，发展运动综合能力。这个月龄仍是宝宝爬行的关键期，尽管宝宝的爬行姿势不是很标准，但是宝宝还是很积极的练习爬行，家长可以帮助宝宝把胸部离开床面，并给宝宝向前的力量，同时用玩具吸引宝宝爬行、够取，逐渐宝宝的爬行能力。 扶站——锻炼宝宝下肢力量，为站立和走路做准备。育婴师指导家长扶住宝宝的腋下，让宝宝练习站立，并学着迈步，但每次时间不宜过长，每次3-5分钟，每日2-3次，7个月的宝宝重 捏取——锻炼宝宝手指的灵活性。给宝宝准备一些小物体，如花生米、小糖豆等，让他练习用拇指和其他手指捏取，每日数次，以增加捏取的准确性。家长要给宝宝多提供手指锻炼的机会，更好促进手眼脑协调能力。提示：在本环节中，家长要谨防孩子吧小物品放入口中。 对击玩具——锻炼双手主动合作能力及手指的控制力。让宝宝学会倒手、拿起、放下，有利于宝宝对自己手的控制，但要经过反复的锻炼，也可以让宝宝双手各拿一个玩具对击，以锻炼宝宝双手的主动合作能力以及对手的控制力，一般宝宝要到9-10个月以后才能很好的控制自己的双 发音——锻炼宝宝的发音，培养语言表达能力。引导宝宝多与人说话，让他多发音，如叫爸爸、妈妈、奶奶等，以扩大他的发音范围，0-1岁是宝宝形体语言的关键期，因此让宝宝学会形体语言来表达自己的愿望，增加宝宝对语言的理解。 行为语言——锻炼宝宝的行为语言、表达能力。让宝宝用形体语言来表达自己的需要，比如让宝宝用行为语言表示谢谢、再见、亲亲等，家长对宝宝的表达要积极的反应，以增加宝宝的表 视觉寻找有效——锻炼宝宝的观察记忆力，激发探索兴趣。让宝宝在爬行的基础上，玩寻找东西的游戏，先将有趣的玩具，让他玩一会，然后当着宝宝的面，把东西藏在身后或用布盖起来，然后让宝宝找，找到后一定要给予鼓励，或让宝宝找爸爸妈妈在哪里等，在玩的过程中，训练宝 语言动作能力——锻炼宝宝行为语言能力，发展社会性。宝宝对自己熟悉的人能表现出明显的交往愿望，在家长提示下，可以配合语言完成一些简单动作，如再见、欢迎等。 交往——锻炼宝宝的交往能力，发展社会性。育婴师建议家长要为宝宝多提供与人交往的机 用杯子喝水——锻炼宝宝口腔协调能力，培养自理能力。建议家长让宝宝学会用杯子喝水，以锻炼宝宝口腔肌肉的协调能力，同时注意宝宝辅助食品的准备，这对宝宝语言表达能力非常重要。

中班体育活动动作目标及指导要点

中班 一、走： 1.按节奏上下肢协调地走 指导要点：侧重左.右脚落地时机（老师必须有口令提示），再则强调摆臂为“对侧臂前后摆动”。 2.变化走； 中班：听信号变速走 指导要点：发展幼儿灵敏素质，设定的信号必须之前使每一个幼儿都能了解，并能较容易地区分两个信号的不同，以便在活动中作出相应的速度变化。加速走时，要求步子比慢走时要小，但频率要快。手臂的摆臂速度也随之加快。 二、跑： 1.自然跑： 中班：按节奏上下肢协调地跑 指导要点：强调脚的蹬伸和摆动的协调以及两臂的摆动和躯干的转动的协调（步子大些，落地轻些，摆臂用力些。 2.变化跑： 中班：听信号变速跑 指导要点：方法同“听信号变速走”，强调跑的动作要领。 3.走.跑交替：中班；走.跑交替200米 指导要点： （1）走—跑，听到跑的指令，下肢迅速蹬摆做出跑的动作，同时两臂迅速由直臂变屈臂前后摆动，身体稍向前倾。 （2）跑—走听到走的指令，迅速由跑转变为走，并调节呼吸。 4.追逐跑； 中班：在一定范围内四散追逐跑 指导要点：在强调限制条件——指定范围的基础上，再提出更高的要求：（1）追者要求其讲究方法，比如紧急起动的能力或者是个人追。（2）逃者要求其有躲闪能力。 5.快速跑：中班：快跑20米 指导要点：强调下肢的蹬.摆充分，步幅要大，步频要快，摆臂要用力，上体稍前倾，目视前方。 三、跳： 1.纵跳： 中班：自然摆臂连续纵跳触物（物体离幼儿举手指尖20厘米） 指导要点：强调落地时要屈膝缓冲，突出连续起跳的特点。并要求垂直上跳，不向前跳，掌握手触物时机。 2.行进跳： 中班：在直线两侧行进跳 指导要点：髋的预摆——改变运动方向 3.从高处往下跳： 中班；双脚站立从30厘米高处往下跳，落地轻 指导要点：屈膝预摆，身体稍前倾，落地缓冲，注意身体平衡。 4.立定跳远： 中班：跳距不少于30厘米 指导要点：预备——腿稍屈，臂后摆，上体稍前倾，也可弹动一次；起跳——腿蹬直，

幼儿园中班体育活动动作目标及指导要点

幼儿园中班体育活动动作目标及指导要点： 一、走： 1、按节奏上下肢协调地走 指导要点：侧重左、右脚落地时机（老师必须有口令提示），再则强调摆臂为“对侧臂前后摆动”。 2、变化走； 中班：听信号变速走 指导要点：发展幼儿灵敏素质，设定的信号必须之前使每一个幼儿都能了解，并能较容易地区分两个信号的不同，以便在活动中作出相应的速度变化。加速走时，要求步子比慢走时要小，但频率要快。手臂的摆臂速度也随之加快。 二、跑： 1、自然跑： 中班：按节奏上下肢协调地跑 指导要点：强调脚的蹬伸和摆动的协调以及两臂的摆动和躯干的转动的协调（步子大些，落地轻些，摆臂用力些。 2、变化跑： 中班：听信号变速跑 指导要点：方法同“听信号变速走”，强调跑的动作要领。 3、走、跑交替： 中班；走、跑交替200米 指导要点：（1）走—跑，听到跑的指令，下肢迅速蹬摆做出跑的动作，同时两臂迅速由直臂变屈臂前后摆动，身体稍向前倾。（2）跑—走听到走的指令，迅速由跑转变为走，并调节呼吸。 4、追逐跑； 中班：在一定范围内四散追逐跑 指导要点：在强调限制条件——指定范围的基础上，再提出更高的要求：（1）追者要求其讲究方法，比如紧急起动的能力或者是个人追。（2）逃者要求其有躲闪能力。 5、快速跑： 中班：快跑20米 指导要点：强调下肢的蹬、摆充分，步幅要大，步频要快，摆臂要用力，上体稍前倾，目视前方。 三、跳： 1、纵跳： 中班：自然摆臂连续纵跳触物（物体离幼儿举手指尖20厘米） 指导要点：强调落地时要屈膝缓冲，突出连续起跳的特点。并要求垂直上跳，不向前跳，掌握手触物时机。 2、行进跳： 中班：在直线两侧行进跳 指导要点：髋的预摆——改变运动方向

幼儿园体育技能目标

幼儿园各年龄段体育活动技能目标一览表 年龄 项目小班上学期小班下学期中班上学期中班下学期大班上学期大班下学期走上体正直，自然协调地走，向指定方向持物或拖物走，在指定范围内四散走，互相不碰撞，能走1000米能一个跟着一个沿圆圈走不掉队。学会几种简单的模仿走，在简单的障碍物中走能上下肢协调走，步调放开、均匀，摆臂自然协调，姿态端正。听信号有节奏地走、变速走或变方向走能走跑交替，有不甘落后的争先意识并掌握若干种走步方法学习听信号变速、变方向走，步伐一致。能轻松自如地绕障碍曲线走排队走步时较好地一对一保持对形，节奏一致。掌握更多走步方法，能独立想出新的走步方法，进行长距离远足活动跑能迈开步子平稳地跑，双臂自然摆动；听信号向指定方向跑，能沿着规定路线跑，向指定方向持物跑，能连续跑半分钟在指定范围内四散追逐跑，会走跑交替能在成人的引导下调节跑速能有节奏的上下肢协调跑，落地较轻，懂得省力平衡跑的粗浅知识。能控制自己的身体 绕障碍物跑能快跑和在一定范围内四散追逐跑，能走、跑交替（或慢跑），能远足和一路纵队跑能听信号变速跑或躲闪跑，跑步时摆臂正确而放松、蹬地有力、落地较轻。懂得一些提高跑速和调节跑速的方法掌握多种跑步方法，能独立想出新的跑步方法（持物跑、后退跑、往返跑等），有强烈地提高跑速的愿望，进行竞赛跑。能绕复杂障碍走、跑交替300米左右跳初步掌握简单的跳跃动作（向前跳、向上跳），能双脚同时用力蹬地起跳，动作连贯有节奏，，能从25-30厘米高度跳下能轻松自然地双脚向前行进跳、纵跳。初步掌握跨跳动作，跨跳过一定距离，体验跳跃的乐趣懂得跳跃时屈膝，前脚掌蹬地跳起，落地轻并主动屈膝缓冲。能较熟练掌握助跑跨跳动作，落地时能不停顿向前缓冲。能熟练掌握单脚连续跳，动作连贯，节奏清楚会立定跳远，能双脚熟练地向前跳或在直线两侧行进跳；原地蹬地起跳触物，能从30—35厘米高处自然地跳下，落地轻；能助跑跨跳平行线，跳距不少于40厘米；能双脚交替跳和短距离单足连续向前跳熟练掌握跳跃动作，从较高处向下跳，起跳有力、落地轻稳、姿态优美。学习侧跳和向不同方向变换跳等多种跳跃形式。学习跳短绳培养幼儿良好的弹跳力，有强烈地提高跳跃距离或跳跃高度的愿望。会跳短绳并尝试练习合作跳长绳投能自然的向前方或远处挥臂投掷各种物体，有将物体投远的愿望；双手能向上、前、后抛球，体验投掷活动的乐趣学习拍球、自抛自接球，掌握力度。初步建立全身用力的意识，能向指定方向投掷并有一定距离，懂得物体轻重与投掷远近之间的关系掌握单手肩上投远动作，注意上下肢协调用力，挥臂速度快，击中较大的目标。能连续 不断地拍球能肩上挥臂投掷小沙包、纸镖等轻物，能自抛自接低（高）球或两人近距离互抛互接大球。能双手交替拍球投掷中有投远投准的愿望，注意全身协调用力，挥臂快速，控制投掷方向能准确投掷动作，投准目标，提高手眼协调能力平衡能在简单、固定的平行线上或窄道中行进，保持身体平稳不摇晃。发展幼儿前庭器官功能，提高平衡能力培养勇敢自信的品质?能大胆在平衡木上活动，掌握原地旋转、闭目站立等动作能大胆在平衡木上走，能闭目向前走，原地自转至少三圈不跌倒熟练掌握走平衡木，平稳地走过较窄、较高、较长的平衡木。掌握闭目起踵自转，能单足站立一定时间能变换手臂动作走平衡木，掌握各种平衡动作。能在有间隔的物体上走钻爬能正面钻过障碍物，做到低头、弯腰紧缩身体。熟练掌握手膝和手脚着地爬等基本动作，有一定速度并能较好地控制方向掌握多种爬法，动作灵活、协调。能钻爬过较低的障碍物，身体不碰到物体，能在成人的引导、鼓励下积极参加攀登活动。喜欢和同伴一起玩，能攀登低障碍物掌握正面钻的动作，学习侧面钻的动作。能钻爬过较长的障碍物，完善手脚、手膝爬行动作，灵活的调节速度和方向。能攀登各类攀登设备，大胆地玩大型活动器械能熟练协调地在障碍物下钻来钻去，在攀登架上爬上爬下，学会垫上团身滚提高钻爬能力，改进已掌握的钻爬动作，速度快而灵活。能手脚交替灵活地攀登各种设施，在活动中能遵守规则，不影响他人活动熟练掌握侧钻、曲身钻、肘膝着地爬等难度动作。有

大班体育活动目标

大班体育活动目标 一、走： 指导要点： 大班：绕障碍曲线走 指导要点：发展幼儿灵敏素质，设定的信号必须之前使每一个幼儿都能了解，并能较容易地区分两个信号的不同，以便在活动中作出相应的速度变化。加速走时，要求步子比慢走时要小，但频率要快。手臂的摆臂速度也随之加快。 二、跑： 1、变化跑： 大班：绕障碍曲线跑 指导要点：（1）以弧形跑为例，类似跑中的弯道貌岸然跑，要求在跑动中身体重心稍向内倾，手臂的摆幅也有区别（内臂小点，外臂大点）（2）以折线跑为例，在跑动中要注意变换方向，所以得控制身体的重心，在快接近改变方位的眯时，应放慢速度注重急停和起动教学。 2、走、跑交替： 大班；走、跑交替300米 指导要点：（1）走—跑，听到跑的指令，下肢迅速蹬摆做出跑的动作，同时两臂迅速由直臂变屈臂前后摆动，身体稍向前倾。（2）跑—走听到走的指令，迅速由跑转变为走，并调节呼吸。 3、快速跑： 大班：快跑30米 指导要点：强调下肢的蹬、摆充分，步幅要大，步频要快，摆臂要用力，上体稍前倾，目视前方。 三、跳： 1、纵跳： 大班：能用力蹬地连续纵跳触物（物体离幼儿举手指尖25厘米） 指导要点：同中班。在此基础上，再强调在起跳前蹬地要用力，手臂要求预摆，这样就会增加跳的高度。 2、从高处往下跳： 大班：双脚站立从35厘米高处往下跳，落地较稳 指导要点：屈膝预摆，身体稍前倾，落地缓冲，注意身体平衡。 3、立定跳远： 大班：跳距不少于40厘米 指导要点：预备——腿稍屈，臂后摆，上体稍前倾，也可弹动一次； 起跳——腿蹬直，臂向前上摆，展体，使身体向前上方跳出； 落地——屈膝全蹲

4、助跑跨跳： 大班：能助跑跨跳平行线，跳距不少于50厘米 指导要点：向前跑动中单脚起跳，蹬地用力，方向要正，在空中瞬间滞留前弓步，摆腿落地后，不要骤停，应继续向前跑几步。 5、助跑跳远： 大班：跳距不少于40厘米 指导要点：单脚起跳，双脚同时落地。 6、助跑屈膝跳垂直障碍 大班：能连续向前跳跃多个高40厘米、宽15厘米的障碍 指导要点：方法同助跑跨跳平行线，但助跑跨跳平行线时它的方向向前上方跳侧重于“前”，而跳垂直障碍时前上方的方向应侧重于“上”。 四、投掷： 1、投远； 大班；能单手将沙包等掷过约4米外 指导要点：预备时能侧向站立，重心落于后腿，引臂向后，投时能全身协调用力用沙包向前上方投出，能控制出手的方向和角度。 2、投准； 大班：肩上挥臂投准靶心（距离约3米，标靶走直径不少于60厘米） 指导要点：投掷动作要领不变，侧重于手腕用力控制方向。 五、平衡： 1、在平衡木上走 大班；在宽15厘米、高40厘米的平衡木上变换手臂动作（叉腰、平举、上举等）走 指导要点：双手侧手举调节身体平衡，走步时步幅小，摆腿低，单腿支撑的时间短，上体直，眼看正前方。 2、自转： 大班：两臂侧平举闭目起踵自转5 圈 指导要点：两手侧平举控制身体在起踵后的平衡，两前脚掌依次为轴心进行转动，头正，闭目，以髋、腰转动带动上体进行旋转。 3、单脚站立： 大班：两臂侧平举单脚站立时间不少于5 秒钟 指导要点：重心落在支撑脚上，上体要收紧（挺胸收腹头要正，眼看前方），两手侧平举，控制身体平衡。 六、爬 大班：匍匐爬 指导要点：蹬伸腿时，膝部应边蹬边转，防止臀部隆起。爬时应仰头前看，用鼻呼吸。

大班幼儿体育运动技能评估分析报告

大班幼儿体育运动技能评估分析报告 对幼儿园体疗运动技能的评价，是为了掌握幼儿体育活动的现状，了解幼儿、教师的发展状况，同时为促进幼儿体冇活动的有效开展提供科学的依据。 我们小组针对大班幼儿体育运动技能进行了分项评估，先将评估结果作如下分析： 一、测试的对象及方法： 1、测试对象： 大班30名幼儿。 2、测査方法： (1)、在全园100名大班幼儿中抽出10名幼儿为评估对象。 (2)、采取30需幼儿分別进行5项技能考核的方法。 (3)、教师客观公正的将幼儿测査结果进行评价。 二、测查内容： 1、能快跑25米左右。 2、能单脚连续向前跳8米左右；能连续跳绳。 3、能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。 4、能在斜坡、荡桥和有一泄间隔的物体上较平稳地行走。 5、能单手将沙包向前投掷5米左右。 三、各项目测査意义： 1、能快跑25米左右。 一一反应人体的速跑能力和反应能力。 2、能单脚连续向前跳8米左右。 ——反应人体下肢肌肉力量和上肢协调、平衡能力。 3、能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。 ——反应人体四肢的协调能力。 4、能在斜坡、荡桥和有一左间隔的物体上较平稳地行泄。 ——反应人体的平衡能力。 5、能单手将沙包向前投掷5米左右。 ——反应人体上肢、腰、腹肌力量。 四、测査标准：

分为三个标准： A:能做到； B:能在提醒或协助下做到（或做到A中的50%以上） C:不能做到（或不到A中的50%） 五、测查结果与分析： 优点： 1、幼儿运动技能上基本能够达到要求。 2、在运动中能够互相帮助，同伴协作完成活动。 不足： 1、个别幼儿身体协调性需加强练习。 2、大部分幼儿在活动耐力方而缺乏一泄的坚持性，尤其是女孩子胆量较小，不敢进行挑战性较强的运动。 六、方法与措施： （一）、有针对性的对各个技能进行相应户外游戏练习。 游戏是幼儿的天性，幼儿在游戏中能够放松、自主的达到体育锻炼目的。因此，老师应该根据幼儿基本运动技能选择相应的、有趣的游戏，使其达到有的放矢，兴趣高涨。 1、在锻炼上肢运动技能中，我们可利用游戏： （1）、游戏内容一一《炸碉堡》； 游戏目的一一训练幼儿投掷技能； （2）、游戏内容一一《滑索》： 游戏目的一一训练幼儿双手抓杠悬吊： （3）、游戏内容一一《抛接球》； 游戏目的一一训练幼儿自抛自接及两人互相抛接球： 2、在锻炼幼儿身体协调能力中，我们可利用游戏： （1）、游戏内容一一《小飞机》； 游戏目的一一训练幼儿平衡自转能力： （2）、游戏内容一一《穿越火线》； 游戏目的一一训练幼儿身体平衡能力： （3）、游戏内容一一《熊和猎人》； 游戏目的一一训练幼儿身体平衡自控能力：

浅谈幼儿运动精神的培养

浅谈幼儿运动精神的培养 浅谈幼儿运动精神的培养 随着社会时代的不断进步，我们更加关注幼儿德智体的全面发展。而“体”则是幼儿全面发展的基础，在幼儿园教育中占有十分重要的地位。体育锻炼不仅能够增强幼儿体质、发展身体技能，更对其心理健康发展产生深远的影响。幼儿在参加竞赛性体育活动过程中或结束后会产生各类心理情绪，如喜悦、希望、失望、懊恼等等，而究其产生这些心理情绪的原因则是比赛结果的输与赢。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中健康领域内容和要求中明确指出：“在体育活动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。这其中就体现了运动精神的特点：遵守规则、超越自我、不怕困难。在健康领域教育中，我们不仅要关注幼儿的身体健康，还应关注幼儿社会群体性适应的心理情绪健康发展。加强幼儿运动精神的培养，体现了体育活动中的德育教育，它能

够促进幼儿的社会性发展，应是幼儿园体育教育的核心之一。所以，教师在设计和实施体育活动时，要关注于引导幼儿参加体育活动，并从认知、情感、意志品质等方面关注其心理因素的发展，把身体锻炼与情绪心理有机结合起来，促进幼儿身心健康全面发展。 一、影响幼儿运动精神形成的主要因素： 1、幼儿自身身体机能的个体差异性 由于幼儿的身体发育状况受先天条件和后天生活环境的影响，所以存在一定的个体差异。一些体质好、身体活动能力和协调能力强的幼儿，一般能够独立完成各项体育活动，获得成功几率也很高。如此一来，他们的心理就容易形成自我肯定的概念，因而经常表现出积极、主动的体育态度。相反的，一些体质差、动作不协调、运动能力较差的幼儿，在体育活动中失败的几率较大。因而他们就会产生自我否定的心理，表现为对体育活动态度消极、退缩不前、害怕尝试等，容易产生不安全感。 2、教师设计体育活动层次的单一性 每名幼儿都是独特的个体，所以他们在体育活动中的表现一定会具有个体差异性。因此，教师在组织开展体育活动时，应在教学内容的设计上关注幼儿的个体差异，确保每名幼儿都能够受益。例如在体育活动《穿越封锁线》中，孩子们首先需要匍匐前进钻过低网，然后跨越跨栏和纸箱障碍，最后将“手榴弹”投掷出去。在活动过程中，教师发现那些个子高、运动能力强的幼儿经常处于领先，而那些个子较矮、运动能力稍差的幼儿总是处于落后状态。活动后，通过及时的反思找出了问题的所在。原来教师在设计活动内容时没有考虑到幼儿身高、运动能力因素方面的差异，忽略了幼儿的个体差异性，设置了同一高度的跨栏和纸箱障碍。从而导致了个子较高、运动能力强的幼儿很轻松的就能跨跳障碍，任务完成后他们仍兴致盎然，意犹未尽；而个子较矮、运动能力稍差的幼儿却总是在障碍处绊倒，进而影响了前进速度。比较那些领先速度快的伙伴必然会产生很强的挫败感，自信心也会受到打击。 3、教师评价标准的盲目性 幼儿对于自身的主观评价除了自身情感因素外，主要来自于周围人的评。因此教师父母的评价就显得尤为重要。如果在体育活动中，教师给予幼儿的评价总是批评的、消极的，就会使幼儿看不清自己的优势长处，遇到一点困难就丧失信

3——6岁幼儿运动技能形式及要求

站（表一） 含义 通常指双脚或单脚前脚掌和后足部充分着地，上体保持 正直和平衡姿态。 各年龄段运动技能的形式及要求 年龄表现形式目标要求 3—4周岁会双脚立正姿势站好，体态自然，左右脚 都能单足站立。 能单足站立3—6秒 4—5周岁会双脚立正姿势站好，体态自然，且身体 挺直充满力量，左右脚能单独站立保持一 定的时间。 能单足站立7—10秒 5—6周岁双脚立正时有力量，且学会重心放在前脚 掌着力，左右脚能单组站立并保持平衡一 定的时间。 能单足站立10—20秒走（表二） 含义 走是移动身体位置最自然省力的方式。双脚前后交替动作， 自然放松，手脚配合协调，双眼平视，身体姿态正直。 各年龄段运动技能的形式及要求 年龄表现形式目标要求 3—4周岁自然走、听信号走、倒走、变速走、障碍 走、脚尖走、顺序走（鱼贯）、蹲走（深）、 大步走、变速走。 上体正直、自然协调地走， 向指定方向持物或拖物 走、指定方向四散走，互 相不碰撞，能一个跟一个 走不掉队，简单的模仿走、 简单的过低矮障碍物走； 能连续步行1000米以上。

4—5周岁自然走、听信号走、倒走、变速走、障碍 走、脚尖走、顺序走（鱼贯）、蹲走（深）、 大步走、变速走、侧身走、脚跟走、节奏 走、高抬腿走、小碎步走。 能上下肢协调走，步调放 开、均匀，摆臂自然协调， 姿态端正，听信号有节奏 走、变速走或换方向走、 一对一对整齐走，能跨过 障碍物走，能连续行走 1500米以上。 5—6周岁自然走、听信号走、倒走、变速走、障碍 走、脚尖走、顺序走（鱼贯）、蹲走（深）、 大步走、变速走、侧身走、脚跟走、节奏 走、高抬腿走、小碎步走、一字步走、V 字步走、太空步走、登山步走、挪步走。 能长距离远足活动，能步 行2000米以上，能听信号 变速、变方向走，步伐一 致，能听信号变成分队走， 能轻松自如地绕障碍曲线 走。 跑（表三） 含义 奔，两脚前后交替向前迅速跃进，双脚有节奏性地向前位 移，双脚有同时离开地面的瞬间。 各年龄段运动技能的形式及要求 年龄表现形式目标要求 3—4周岁自然跑、走跑交替跑、追逐跑、四散跑、 指定方向跑、蛇形跑、障碍跑、折返跑。 走跑交替150—200米、慢 跑150米、连续跑30秒钟、 快速跑15米。 4—5周岁自然跑、走跑交替跑、追逐跑、四散跑、 指定方向跑、蛇形跑、障碍跑、折返跑、 后踢跑、接力跑、快速跑。 慢跑200米以上、快速跑 20米不超过6秒钟、连续 跑60秒钟。 5—6周岁自然跑、走跑交替跑、追逐跑、四散跑、 指定方向跑、蛇形跑、障碍跑、折返跑、 后踢跑、接力跑、快速跑、倒着跑。 走跑交替300米以上、速 跑30米不超过9秒、连续 90秒跑。 跳（表四） 含义 两脚离地全身向上或向前的动作，用力蹬地使身体离开原 位或越过某种障碍物的运动技能。

幼儿园体育游戏

幼儿园体育游戏：采蘑菇 游戏目的： 1、培养幼儿按物对数的能力。 2、培养幼儿的平衡能力。 游戏准备：幼儿分成两队，每队跑道上有一个平衡木，每队的终点地上放有1到10的蘑菇卡片，在起跑线的两边分别放有一个黑板，黑板上写有1到10的数字。 游戏方法： 1、向幼儿介绍游戏名称和目的就是经过小桥走到河对面采蘑菇。 2、介绍游戏的玩法：小朋友按旁边黑板上的数字，走到对面找出相应数量的蘑菇卡片，走过去时必需要经过小桥才可以过河，回来也一样，把采到的蘑菇卡片插在黑板上相应的数字旁边，就拍拍下一个游戏小朋友的手，才可以继续游戏。 3、最后，哪一组小朋友最快采完蘑菇并采对数量的为胜。 游戏规则：小朋友把采好的蘑菇插在黑板上相应的数字旁边后，一定要拍拍下位游戏的小朋友的手才可以继续游戏，如果没有拍手下一位小朋友就不能开始游戏。 游戏建议：如果是大班的小朋友在黑板上设计的是组成分解或是加减的式 幼儿园中班体育游戏――小小曲棍球 活动目标 1、发展四肢力量，训练手眼协调能力和动作的灵活性。 2巩固对数字的认识，并会一一对应。 3、增强幼儿团队间的协作和竞争意识，养成遵守游戏规则的良好品质。 活动准备 1、幼儿人手一个球竿，贴有1-5数字的小球100个，贴有数字的球门5个（纸箱代替），奖牌两个，活动前检查幼儿的鞋子着装。 2、知识准备：让幼儿初步了解奥运会球类比赛项目及名称。 活动过程 1、引起兴趣：①幼儿随《运动员进行曲》音乐进入场地；②做象走、鹿跑、兔跳等准备活动；③听音乐做律动，自由表现运动员上场前热身的情景。 2、提供材料进行练习：①幼儿学习正确握竿击球的动作；②幼儿自由练习，掌握手眼协调击球的要领，提醒幼儿注意球竿不要碰到别人；③教师观察，进行个别辅导；④组织幼儿进行击球入门的练习，要求幼儿把带有数字的球击入对应的球门内，教师及时进行鼓励和帮助；⑤以比赛的形式组织幼儿进行曲棍球游戏（之前为幼儿擦汗和减衣）；⑥教师以教练的身份为获胜球队颁奖。 3、放松活动：①幼儿自由交谈比赛的情景；②听音乐做律动

婴幼儿能力发展指导

?[专家] 高成华：以上两个问题都是关于如何引导孩子早日说话的。宝宝说话有一个听理解到听表达的过程。所有的婴儿都要先有个先“听话”的过程，大约是从四到六个月开始，一直经过半年或更长的时间，到了一岁左右，孩子开始能够用语言表达。我们常用“决堤”这个词来形容，当孩子“听理解”积累到一定程度，孩子就会开始表达了。宝宝在什么样的月龄，引导的方法是不一样的。 [14:06] ?[专家] 高成华：对宝宝听力没有影响。 [14:07] ?[网友] trtguoling：高老师,您好,我孩子1岁9个月,我想问问1.这么大的孩子应该着重培养什么能力?2.孩子比较任性,想干什么就非干不可,如果不顺从他,他就能哭的死去活来,这种情况家长应该怎么处理?3.孩子胆子比较小,有些活动和他同龄的孩子喜欢参与,可他就不大感兴趣或者自己干脆就说害怕,家长应如何引导?4.参加亲子班对孩子有帮助吗? [14:07] ?[专家] 高成华：这么大的孩子各方面的能力都得到了发展，建议可以对你的宝宝进行一次能力发展评估。摇篮网上的成长阶梯就可以做这样的测评。评价后可以得到孩子的发展轮廓，找出孩子发展的优势和弱势，就可以有地放矢的帮助宝宝成长。 [14:10] ?[专家] 高成华：十四个月宝宝不会说话，但他能不能听懂大人的讲话很重要，如果能听懂，并在不断的进步，就不要着急。如果听得很好，就应该多给宝宝创造语言环境和交流的机会。鼓励宝宝尽快说出表达性语言的第一语。 [14:12] ?[专家] 高成华：两个月的孩子给她大一点的声音是可以听到的。但如果注意力不集中，你叫她不一定会转头。如果给她听大的声音，但宝宝没有反应，才可能怀疑有听力障碍的问题。建议你仔细观察。 [14:15] ?[网友] caodanjun2007：高老师。我儿子现在19个月了。只会叫爸爸，妈妈，爷爷，奶奶别的还不会。不过能听的懂。叫他做什么他反应很快。我的孩子语言发育正常吗？该怎么锻炼呢。 [14:16] ?[专家] 高成华：孩子语言发育是正常的。但应该多创造语言环境和交流机会，让宝宝尽快的在多听的基础上进行语言交流。 [14:17] ?[网友] 木子原宝：高老师您好！我想问一下，我家宝宝已经4个月21天啦，我现在应该着重培养什么能力？现在宝宝脾气很大，她一遇到不顺着她的事情，她就大声的喊！我应该怎样应对这个问题呢？ [14:18] ?[专家] 高成华：宝宝的主要能力包括听觉语言、运动、认知、社会适应等几方面。你可以在成长阶梯给宝宝测评一下，找到培养宝宝能力的起点和方法。四个月的宝宝也有她自己的情绪，你应当仔细观察和分析宝宝情绪不好的原因，满足宝宝的生理和心理需求。 [14:23] ?[专家] 高成华：两个多月的孩子，通过成长阶梯的发展能力测评，可以找到孩子发展的优势项和弱势项。帮助孩子设计亲子互动游戏。通过和宝宝一起玩发展孩子的各方面能力。大人首先要了解两个月孩子发展的水平，特别是要了解你的宝宝实际发展水平，针对性的给予帮助。婴儿体操和抚触从出生的第一天就可以开始了。结合日常生活来给孩子做婴儿操，比如在给孩子洗澡、换尿布的时候。 [14:29] ?[网友] 蓝天蓝白云白：高老师，您好，我的宝宝18个月大，女孩，好动，不热衷和其他小朋友玩，但是自己却会玩的很好非常投入，请教高老师我应该怎样做才能够让她更合群，多和小朋友相处、互动呢？谢谢！ [14:30] [专家] 高成华：首先要给孩子找一个最喜欢的同伴，大人可以加入她们的活动，选择她们喜欢的主题十分重要。宝宝的交流也是从兴趣开始的。 [14:32] ?[专家] 高成华：四个半月的宝宝已经从反射期到了反应期，也就是说宝宝大脑的额叶已经开始发育了，视觉的发育也是最快的时候，四个月的宝宝，可以知道眼前的东西在“何处”，也就是知道前面有东西存在，到了八个月，宝宝就知道前面的东西是“何物”，宝宝的运动能力就会从坐向爬发展。实际是宝宝探索周围世界的需要。所以，四个月的宝宝正是育儿的关键期，要多给宝宝自己学习、探索的机会。 [14:36] ?[网友] lirong1314：高医生,您好,我前天(32周)去做了一个彩超,请帮忙详细解答一下谢谢:BPD：8.4 cm, 34 W 1DOFD: 10.4 cmHC: 29.8 cm, 32 W 4DAPD: 7.9 cmTAD: 8.6 cmAC: 26.9 cm, 31 W 1 DFL: 6.1 cm, 31 W 1 DMA: 32 W 0 DEST AGE: 32 W 2 D14:11:47]网友lirong1314 ：因为我根据不知道这些数据代表什么意思! [14:38] ?[网友] combe：请问:我家宝宝两个多月,睡觉时有时闭着眼睛要哭的样子,有时还会口头两声又睡了,有时还伸懒腰或脚乱蹬,有关时又把腿抬得老高,有时还左右转头,哼唧几声.这样正常吗?谢谢。 [14:39] [专家] 高成华：这种时候可能是宝宝在做梦，如果宝宝在做梦，千万不要打扰他，因为每个宝宝都有一个完整的睡眠周期。 [14:40] ?[专家] 高成华：不清楚孩子的喂养情况。是不是从出生开始你就一直带他？越小的宝宝他的触觉、味觉、嗅觉的发育都比听觉和视觉更快更早，早期和宝宝建立亲子关系十分重要。 [14:43] ?[网友] mkt：高教授您好！我女儿4岁半，已经开始自己学习写字了，我发现她有时候刚刚写完的字就不会写了，上一秒还认识的字，下一秒就不认识了，（可是不知道什么时候她又认识了，真不知道她到底认识没？）这是正常现象还是她的智力有问题。谢谢！ [14:44]

幼儿园体育课程计划方案

幼儿园体育课程计划方案 2010-05-30 22:26:46|分类：幼儿天地| 标签：|举报| 字号大中小订阅 作为幼儿园的孩子，体育锻炼，有利于孩子智力的开发，兴趣爱好的发展，身体的茁壮成长，身体各个组 织器官发面平衡协调的发展。因此，体育课程应做为基础课程，务必严格认真执行以下各年龄段的课程计 划方案。 1。小班体育课程计划方案。 1.1 课程目标 依据小班朋友年龄小，不懂事，刚离开父母的特点，身体锻炼应以接触体育活动为出发点，让其明白什么 是体育活动，使其产生对体育活动大致的印象与浓厚的兴趣爱好。依此制定出各种教育目标如下： 课程目标对体育活动初步认识与培养适合自身的体育活动 身体目标能够简单掌握动作要领完成基本动作要求 心理目标能做到集中注意力即可 社会参与目标培养与老师之间的互动关系 1.2 课程计划 1.2.1热身运动 头部运活动颈关节，四个八拍，前两个八拍头依次向上下左右摆动，后两个八拍，头由顺时 动针到逆时针摆动 肩部运活动肩关节，手成钩型肘关节，指向肩膀，四个八拍，前两个八拍由后向前，后两个 动八拍由前向后 腰部运活动髋关节，双手叉腰，双腿与肩同宽，四个八拍，前两个八拍顺时针方向转动髋关 动节，后两个八拍逆时针转动。 膝关节 活动膝关节，四个八拍，双手撑膝，膝关节微屈，方向同上。 运动 手腕踝活动手腕踝关节，四个八拍，双手手掌交叉合十，双脚与肩同宽，前两个八拍活动左 关节踝关节与腕关节，后两个八拍活动右踝关节与腕关节。 1.2.2主要课程（以游泳练习为例） 让孩子感受在水的环境下的自身状态，熟悉陌生的环境，能够熟悉水性，掌握初步的游泳基本动作，学会 在有水的环境下行走。孩子游泳应在老师的指导下带救身圈有次序进行。 1.2.3 放松练习 所谓放松，就是让孩子紧张的肌肉与神经松弛下来。在体育活动过后，放松很重要，往往能起到事办功倍 的效果。放松活动可以采用游戏放松与直接放松两种。 游戏放松可以采用能适应这个年龄段的孩子的各种简单游戏，如，丢手巾，过家家等。 直接放松可以采用老师帮孩子按摩。 2.中班体育课程计划方案

幼儿基础运动能力培养

幼儿基础运动能力培养 一、问题提出 基础运动能力是人们生活所需要的跑、跳、投等各种动作技能。基础运动能力在幼儿时期已经在日常生活中随意学会，但还需要通过各种锻炼方法使他们能掌握正确的动作，提高运动技能，从而达到行动灵活、迅速、有力，给将来的生活、工作带来更多的方便。但是当前随着社会经济的迅速发展，物质生活条件日益优越，小朋友生活在舒适优裕的环境里，得到家长百般细心的照顾与维护，普遍运动缺乏，缺乏锻炼，有的老师教育目标、方法简单、不明确，致使发展幼儿体育活动受到一定的影响。为此，我们遵循我国著名教育家陈鹤琴先生提倡的“要给幼儿园的小朋友多运动、多强健、多游戏、多快乐、多经验、多知识、多思想”的思想为指导，研究出一些适应大班幼儿基础运动能力训练的内容和方法，并经实验证明可以促进幼儿身体发育和提高幼儿的运动能力增强体质。下面介绍一些研究的活动内容、锻炼方法和结果。 二、研究对象和方法 对象：大班6－7岁幼儿 方法：主要采取丈量、实验、评定的方法进行研究。实验前分别对80名适龄儿童进行测定调查，参考美国幼儿运动能力测定方法，进行十个项目的测定，全面了解大班6－7岁幼儿的形态、身体素质、运动能力和学习的坚持性情况，结合生理和心理特点为培养幼儿基础运动能力选择适合的内容和方法。实验班每天户外体育活动时间用20分钟左右拟作训练时间，用脉搏的丈量来调整运动量大小。 实验分两个阶段进行。第一阶段是学习基本动作，包括单个动作练习和身体机能自我检验练习。要求达到提高幼儿个人活动能力、加强小朋友们对自身运动潜力的了解、培养他们探索事物的旺盛好奇心和最佳的自学能力，第二阶段通过综合性的体育活动游戏培养小朋友的生活和学习所需要的运动和身体调节能力；养成勤于学习、勇于创新的良好习惯；逐步学会克服在学习和各种活动中碰到的困难、提高忍耐和坚持性，使他们能活泼、健康地生长。 （一）培养基础运动能力的内容 1．行走练习 a．直臂摆动、膝关节蹦直、用前脚掌向前走。 b．朝一个方向走、听信号后改 c．开始时用尽可能小的步幅向前走，以后逐渐加大步幅和提高大腿走。 d．两臂自然下垂至膝关节以下，向前、向后走。 e．闭眼向前、后、两侧行走。 f．高抬大腿用手迅速下压大腿向前走。 g．集体击掌，节奏由慢到快，并根据这个节奏行走。 h．变向行走，同时在体前、后依次击掌。 2、跑步练习 a．向前跑动，不能撞到任何人，听到信号后停止。 B．向前跑动，每听一次信号都应改变方向。 C．高抬腿走，高抬腿跑。 D．加速跑，听到信号后减速跑。 E．先绕小圈跑，然后绕大圈跑。 F．绕“S”形跑步。 G．快速跑动，听到信号后冻结并使身体坚持刹那姿势。 3、跳跃练习 A．尽右能高地向上跳，落地是屈膝缓冲。

中班体育活动的目标及活动建议

回龙中心幼儿园 中班体育活动目标及活动建议 一、走： 1．按节奏上下肢协调地走 指导要点：侧重左、右脚落地时机（老师必须有口令提示），再则强调摆臂为“对侧臂前后摆动”。 2．变化走； 中班：听信号变速走 指导要点：发展幼儿灵敏素质，设定的信号必须之前使每一个幼儿都能了解，并能较容易地区分两个信号的不同，以便在活动中作出相应的速度变化。加速走时，要求步子比慢走时要小，但频率要快。手臂的摆臂速度也随之加快。 二、跑： 1．自然跑： 中班：按节奏上下肢协调地跑 指导要点：强调脚的蹬伸和摆动的协调以及两臂的摆动和躯干的转动的协调（步子大些，落地轻些，摆臂用力些。 2．变化跑： 中班：听信号变速跑 指导要点：方法同“听信号变速走”，强调跑的动作要领。 3．走、跑交替： 中班；走、跑交替200米 指导要点：（1）走—跑，听到跑的指令，下肢迅速蹬摆做出跑的动作，同时两臂迅速由直臂变屈臂前后摆动，身体稍向前倾。（2）跑—走听到走的指令，迅速由跑转变为走，并调节呼吸。 4．追逐跑； 中班：在一定范围内四散追逐跑 指导要点：在强调限制条件——指定范围的基础上，再提出更高

的要求：（1）追者要求其讲究方法，比如紧急起动的能力或者是个人追。（2）逃者要求其有躲闪能力。 5．快速跑： 中班：快跑20米 指导要点：强调下肢的蹬、摆充分，步幅要大，步频要快，摆臂要用力，上体稍前倾，目视前方。 三、跳： 1．纵跳： 中班：自然摆臂连续纵跳触物（物体离幼儿举手指尖20厘米）指导要点：强调落地时要屈膝缓冲，突出连续起跳的特点。并要求垂直上跳，不向前跳，掌握手触物时机。 2．行进跳： 中班：在直线两侧行进跳 指导要点：髋的预摆——改变运动方向 3.从高处往下跳： 中班；双脚站立从30厘米高处往下跳，落地轻 指导要点：屈膝预摆，身体稍前倾，落地缓冲，注意身体平衡。 4．立定跳远： 中班：跳距不少于30厘米 指导要点：预备——腿稍屈，臂后摆，上体稍前倾，也可弹动一次； 起跳——腿蹬直，臂向前上摆，展体，使身体向前上方跳出； 落地——屈膝全蹲 5.助跑跨跳： 中班：能助跑跨跳平行线，跳距不少于40厘米 指导要点：向前跑动中单脚起跳，蹬地用力，方向要正，在空中瞬间滞留前弓步，摆腿落地后，不要骤停，应继续向前跑几步。

幼儿运动技能的形成规律与体育教案

幼儿运动技能的形成规律与体育教案 字体：大中小 2014-12-01 10:09:00 公告： [课题名称]第六章幼儿运动技能的形成规律与体育 [教学目标与要求] 1、掌握运动技能的含义及其与幼儿身心发展的关系。 2、明确幼儿运动技能的发展及其运动技能形成的过程。 3、掌握促进运动技能形成的体育措施。 [教学重点] 重点：幼儿运动技能发展的规律 难点：运用规律指导幼儿运动技能的形成 [教学课时] 4课时（理论） [教学方法] 讲授法、演示法、自主探究法、案例分析法、讨论法 [教学过程] 第一节运动技能与幼儿身心发展 1、内容导入： 复习旧知识：1、马斯洛的“需要层次理论”有哪几层？ 2、引发幼儿学习动机的措施有哪些？ 运动技能是通过不断的练习而形成的一种活动方式，它不仅促进幼儿身体机能的增强，也能够提高幼儿的心理机能的发展。运动技能是幼儿需要掌握的重要内容之一。 二、揭示内容 1.运动技能 运动技能有时也称作操作技能、动作技能，是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。从穿衣、写字、走路这些比较简单的活动到操纵机床、飞机等器械的复杂的活动，都包含着运动技能。当各种动作被组织起来并构成了一个连贯性的、整齐的、有明确时间性的完整动作时，可认为是形成了运动技能。在理解运动技能的含义时，应该注意以下两点： （1）运动技能是有组织的、协调的动作系列而不是任意的动作的组合 运动技能与一般的随意做出的动作有所不同，它是将各个动作按照一定的顺序及其要求组织起来，使动作表现出精确性、协调性、稳定性等。 （2）运动技能是习得的而不是先天的本能 运动技能是在不断练习的基础上形成的，不是先天的本能活动。这意味着运动技能是需要通