人教版小学语文三年级下册《翠鸟》

人教版小学语文三年级下册《翠鸟》说课稿

各位领导、专家:

大家好！

今天,我说课的就是人教版小学语文三年级《翠鸟》说课稿。

一、教材理解

《翠鸟》就是一篇充满童趣的状物散文。全文共5个自然段,从翠鸟的外形、羽毛的色彩、生活特点、动作敏捷等方面,着重细致地描写了生活在崖壁上的翠鸟。课文围绕翠鸟的羽毛非常鲜艳 ,准确地运用描写、拟人、比喻等手法,从翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛强调了翠鸟之翠的静态美;又抓住疾飞叼鱼的动作,描绘了翠鸟敏捷机灵的动态美。结构严密,思路清晰,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

本文在语言上的最大特色便就是用词精确形象,充满动感,富于感染力,在表达上更就是具有抓住事物的特点,进行生动形象的描写的独特之处。

本组教材的主题就是保护周围环境,善待身边的动物植物 ,通过本组教材的阅读,增强学生保护动物、爱护环境的意识。因而本文的教学重点应放在品读课文,体会关键词在表情达意上的作用,引导学生领悟作者就是如何抓住事物的主要特点进行描写与说明,培养学生与动物与谐相处的意识。这同时也就是学生学习上的难点。

基于以上分析,从新课程目标建构的三个维度出发,我把本课的目标定为:

1、认识本课11个生字,会写13个生字,联系语境理解清脆、疾飞、锐利等词的意思。

2、自主学习、潜心会文,学习作者抓住事物特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。

3、静心涵咏,读中悟情,感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强学生保护野生动物,与动物与谐相处的意识。

4、有感情地朗读课文,读中表达对翠鸟的喜爱!

以上目标着力反映了知识与能力,强调过程与方法,同时也注重了文本的价值取向,能较好地反映语文教学的基本特点。

二、设计理念

在琅琅书声中,让学生用心灵去拥抱语言,触摸文字,想象情境,这样不仅能体验语言的节奏感、崇高感,还能培养对文字的敏感性,感受与再现文章的情思美感,使学生思维与情感的强烈震颤中体验美。

三、教法学法

本课教学,我的主导方法就是扣词品句 ,紧抓住关键词句,立足于语言文字,引领学生参与感悟,深入细致地体察。其次,采用想象情境读写结合等方法让学生进行语文实践。

学法上主要采用自主感悟、移情体验,放手让学生潜心会文,使课堂朴实、踏实、高效。

四、教学流程

为了落实教学目标,我将安排两课时来组织本课的教学:

第一课时:初读课文、学习字词、了解大意,并学习翠鸟的外形特点。

第二课时:深入探究、深受翠鸟的可爱,体会独特的表达方法。

下面,我着重说说第二课时的教学过程。我安排了这样四个板块进行教学:配乐诵读、回顾外形; 扣词品句,感悟特点; 移情体验,感受喜爱;内化语言,表达抒怀、

一、配乐诵读、回顾外形

1、出示翠鸟停立苇秆的图片,导入:同学们,通过上节课的学习,翠鸟的模样已经留在我们的心中,让我们再一次悄然地想起它。

2、学生配乐诵读第一自然段。

【意图:新课伊始,不作任何繁复的导入,心中只有有一句话:简简单单教语文啊,于就是就让琅琅的书声与着优美的音乐唤醒情感的积累,开启新课的大门。】

二、扣词品句,感悟特点

(一)、通读预览,提炼词句。

1、顺势而导:就是的,这静立苇秆的翠鸟就就是一幅工笔细描图,那叼鱼时的翠鸟又会就是怎样的呢?

2、学生自由读

3、4两段话,边读边思,如果让您用一个词来概括这两段话,您会选择什么词?

3、预设学生会用动作敏捷,动作迅速、机灵、动作飞快等词来概括。相机板书。

【意图:对于中段的学生而言,培养她们的概括能力,与培养其她能力同等重要。此环节的安排,既从整体上把握了主要内容,又培养学生的概括能力。】

(二)、联系语境,深入感悟。

1、导入:这两段话的字里行间处处洋溢着这种感觉,让我们再次走进课文,瞧瞧什么地方最让我们能感受到翠鸟的动作之快,边默读边圈圈点点、划划写写;教师巡视指导。

2、读后交流有关语句,我预设了这样三处:

语句一:翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。

(1)学生读句子谈感受。

(2)紧扣疾飞一眨眼深入细致地理解。疾飞的疾联系语境理解意思, 一眨眼抓住时间之短,突出翠鸟行动之快。

(3)引:同学们,再细细读读这句话,您将还能发现两处藏得很深的地方。

(4)抓住贴着轻轻地 ,导:为什么这里也让您感觉到翠鸟动作很快?引发学生深入思考,体会翠鸟动作之轻盈。结合学生的体会相机进行朗读训练。

(5)小结提升:就是的,作者的观察多么仔细,用词多么准确啊,让我们再一次朗读这句话,细细体会。

【意图:这句话充分表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。疾飞、一眨眼等词外显性强,但贴、轻轻等词则需要作进一步的思考才能感悟到。因而我在此处精心预设,以便更好地发挥教师的导的作用,让孩子感受翠鸟动若脱兔,静若处子之美。当然,在课堂实施过程中,我关注的就是学生的学情,灵活运用预案,以学定教。】

语句二:小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡,尽管它这样机灵,还就是难以脱翠鸟锐利的眼睛。

这句话用对比反衬的手法来写翠鸟,明白易懂,我准备略处理,引导学生扣住悄悄尽管,还就是,难以逃脱等词,指导读好即可!

语句三:翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了,只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾。

(1)导入:同学们,这句话非常美妙,如果您用心读,就会读出一段连续会动的画面。

(2)让学生反复读句子,边读边想象画面。

(3)交流:相信大家都读出了画面。您瞧到了怎样的情景?预计学生会抓住蹬、飞、叼、贴等动作以及苇秆与水波的动影想象开去。结合想象说话,指导入情入境地读书。

(4)对比参读。出示句子:翠鸟蹬开苇秆,飞过去,叼起小鱼,往远处飞走了。同学们,认真读读这两个句子,您有什么不同的感受不?引导学生在对比中领略原句的生动具体,感受表达的贴切。

(5)小结:同学们,这就就是抓住特点把句子写具体。

【意图: 蹬、飞、叼、贴一系列的动作一气呵成,生动又极富画面感,如何让孩子们感受这一精彩的语言?我以想像画面,对比参读来进行教学,先让学生反复读语句,边读边在脑海中想像画面,再以您瞧到了怎样的情景引导学生内化文本语言,结合朗读指导,读出情思,读出意境!】

【回顾整个教学板块,我引领着孩子在语词的丛林中游历,从提炼词句到还原丰富文本,从扣词析句与到指导朗读,无一不就是在进行实实在在的语文实践,因为语文素养的提高就得靠语文实践。】

三、移情体验,感受喜爱

1、过渡:多么惹人喜爱的翠鸟,难怪我们想捉一只来饲养,但听了老渔翁的话,我们又打消了这个念头。

2、出示渔翁的话。请学生自由练读,假如您就就是老渔翁,您会怎么说这番话?通过评价促使孩子把话说得亲切、与蔼、又意味深长。

3、引:听了这话,您又有什么想法?(预计孩子会朝爱鸟、护鸟方面说开去。)

4、顺势而接:就是的,爱鸟,就还它们清静的生活,爱鸟,就还它们自由的生活,爱鸟,就让我们--生接读句子在翠鸟飞来的时候,远远地瞧着它那美丽的羽毛,希望它在苇杆上多停一会儿。

【意图:读到这儿,情感的目标水到渠成了,不需要任何多余的讲解分析,一切皆在孩子的琅琅书声之中了。】

四、内化语言,表达抒怀

1、导:如果每个人都这样善待鸟儿,那么做一只翠鸟该就是一件多么快乐的事。现在就让我们变成一只只翠鸟吧!请您向更多的人介绍一下自己好不?您可以从自己的一个或几个方面来介绍,也可以从课文中借用适当的语句!

2、学生自由练写。

3、写后交流。

【文本就是教学的载体, 课文无非就是个例子 ,中年级我们应站在写作教学的角度来进行阅读教学。一句句质朴但一语中的至理在心中碰撞。面对这样文质兼美的课文,我们还该做点什么?就从学习积累、借鉴模仿语言开始吧!通过读写结合,再一次让学生习得语言,并加以运用。】

七、说板书设计

翠鸟教学教案(1)

翠鸟教学教案Kingfisher teaching plan

翠鸟教学教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。学习目标： 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写翠鸟、苇秆、腹部等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备：

1.生字卡片 2.有关翠鸟图片资料等第一课时一、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？教师板书课题，注意翠字上边和羽相近，但是没有钩。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。二、自读自悟 1.认读生字。把课文读正确、流利。 2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？ 3.分组讨论。三、全班汇报交流

1.指名认读生字，注意赤、衬、衫是翘舌音；苇秆不要读成wéi gān 2.认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锐利蹬开一眨眼腹部饲养 3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。四、学习课文内容过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？

人教版语文三年级下册第二组第5课《翠鸟》同步练习B卷

人教版语文三年级下册第二组第5课《翠鸟》同步练习B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共18题；共112分) 1. （6分）读一读，选词语。（1）愿望失望希望小刚________成为一名优秀学生。爸爸今天有事没来开家长会，我很________。 ________到北京去看天安门，这是奶奶的________。（2）锐利锋利这把刀很________。翠鸟有双________的眼睛。 2. （12分）比一比，再组成词语。堤________ 笼________ 沸________ 提________ 茏________ 佛________ 昂________ 传________ 踮________ 仰________ 转________ 惦________ 3. （3分）按意思写词语。 ①就是芦苇的茎，很细，很光滑，中间是空的。________ ②形容又小又灵巧精致。________

③形容颜色又鲜明又美丽。________ 4. （8分）比一比，组词语。凉________ 辽________ 韵________ 振________ 掠________ 过________ 均________ 震________ 5. （10分）辨字组词。径________ 斜________ 晴________ 棕________ 枚________经________ 料________ 睛________ 粽________ 玫________ 6. （3分）写出反义词。深——________缓——________高耸——________ 7. （5分）我会填。坐座 ①小女孩________在自己的________位上看电影。 ②这________山真高啊！怪模怪样一模一样 ③这对孪（luán）生姐妹几乎长得________。 ④阿龙________地吐吐舌头，转身溜了。 8. （4分）用表示“看”的词语填空。 ①你骑在马上，可以________阳光透射到清澈的水底。 ②________蓝天，朵朵白云轻轻地飘荡。 ③战士们手握钢枪________着前方。 ④站在山顶________，整个村庄尽收眼底。

《翠鸟》优秀教学设计

人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册《5、翠鸟》教学设计执教者：张振一、课标分析这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。二、教材分析：《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。三、学情分析我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。四、教学设计（一）、教学目标： 1、知识与能力（1）、会认11个生字，会写13个生字。能够正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。（2）、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

翠鸟三课时教案设计

翠鸟三课时教案设计 Design of kingfisher's teaching plan for three classes 编订：JinTai College

翠鸟三课时教案设计前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。【教学要求】 l．使学生了解翠鸟的小巧玲珑、鲜艳美丽和捉鱼的灵活敏捷，给学生以美的熏陶，启发学生喜爱小动物，热爱大自然。 2．学习本课生字新词，理解小巧玲珑、陡峭、刹那间、荡漾、清脆的意思；会用机灵造句；区分希望、愿望、失望三个词义的异同，并能正确运用。【教学具准备】多媒体课件。【教学时间】 3课时。第一课时【课时重点】

重点学习课文第一节，通过研读文中具体形象的语言文字感受翠鸟外形的美丽，体会作者是如何抓住特点，把翠鸟外形有条理地写具体的。【教学过程】一、揭题激趣，初步感知课文内容。 1．师板书课题，理解翠的含义。师：同学们，今天，我们一起来学习一篇文字优美的短文《翠鸟》，通过预习，谁知道为什么给这种鸟取名为翠鸟，翠是什么意思？（引导学生看图、读句、理解） 2．交流翠的含义后，师点拨。小朋友，这个翠字，还给人以清新、鲜亮的感觉。在汉语中，人们常把竹子称为翠竹。形容连绵起伏的青山为峰峦叠翠，这就是我们祖国语言文字的魅力。 3．自由轻声读课文。 4请学生挑自己喜欢的一节读，评议。

5．畅谈初读之后的感受，作者笔下的翠鸟留给你印象最深的是什么？二、学习课文第一节。 1．观察画面，练习说话。（1）师：从小朋友刚才的交流讨论中，老师发现翠鸟那美丽的外形给同学们留下了深刻的印象。请看，这就是翠鸟，你能用自己所积累的最美的语言来说说它那美丽的'外形吗？（2）学生描述翠鸟的外形，师生共同评议。 2．细读课文第一节，感悟翠鸟外形的美丽。（1）初读感知。 ①各学习小组自由轻声读第一节，用自己喜欢的符号划出描写翠鸟外形各个部分特点的词、句，为这一节设计一个板书，用简单的符号、词语来表达自己对课文的理解。 ②各学习小组交流自己所设计的板书：学生可能会设计如下板书：（2）细读品句。

部编版小学三年级语文下册教案(最全)

部编版三年级语文下册全册教案（全册教学设计）

1古诗三首教学目标： 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。教学时数： 3课时教学课程：第一课时 1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。教学理念 1、遵循古诗的教学规律，以读促学。

2、把握古诗的特点，因材施教。 3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。 4、循序渐进，螺旋上升。教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题，板书课题 1、小黑板出示小知识。课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2、板书课题：惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示（一） ①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 ②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。 ①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。惠崇/《春江晚景》（宋）苏轼

小学语文：翠鸟

小学语文：翠鸟 1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。 2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。 3、认读本课生字，理解透亮、灵活等词语，能结合语言环境辨析希望、愿望、失望的词义，积累词语10个。 4、背诵第一节。教学重点、难点：通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。教具准备：多媒体课件教学时间：一课时课前准备： 1．预习课文（读通课文，自学生字）； 2．课外收集对鸟外形描写的精彩片段。

教学过程：一、揭示课题 1．出示课题，齐读翠鸟，又名叼鱼郎、小鱼狗。它体长约15厘米，头大、体小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。 2．这篇课文是通过动作、住处、外形三方面来描写的翠鸟的（出示），请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点，分别用两个字来概括，然后给这三方面排序，说说哪几节写了这三个方面，。 3．检查，出示：外形美丽（1）动作敏捷（2、3）住处安全（4）二、学习课文（一）学习外形 1．下面我们来玩一个电脑填色游戏，出示一幅翠鸟白描图。

同桌互相帮助，把第一节背出来。哪一组先背出，老师就请哪一组上来做填色游戏。（请2-3组） 2．齐背。 3．师：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。 4．课外补充：《丹顶鹤》《可爱的燕子》《鹦鹉》 ①齐读；②你最喜欢哪一篇；③请你说说你喜欢的理由。（整体到局部；有生动的比喻） 5．同学们在课外已经收集了不少有关对鸟外形描写的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。请拿出自己收集材料我们来交流一下。（二）动作敏捷过渡：翠鸟的外形是那样得美丽，它的动作更是敏捷。 1．默读课文2、3节，划出表现敏捷的词句，请你用朗读表示出来。

《翠鸟》第一课时教学设计_教案教学设计

《翠鸟》第一课时教学设计本文是关于《翠鸟》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。【教材简析】本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。文笔生动，富有儿童情趣。【教学目标】１、使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。２、学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。３、复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。【课前准备】投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。【教学目标】１、了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。２、学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。３、学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。【教学过程】１、导入新课，尝试审题：同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习《翠鸟》。（板书课题，学生齐读课题）看到这个课题你想知道什么？投影片出示教师总结出的三点：

⑴翠鸟是什么样子的？ ⑵翠鸟是怎样捉鱼的？ ⑶翠鸟的家在哪里？２、出示尝试目标：今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（幻灯出示尝试验目标） ⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。 ⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。 ⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。３、尝试初读课文： ⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。 ⑵读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？ ⑶检查字词：疾飞锐利绣满等待蹬开逮 ⑷教师范读课文，要求学生边听边完成： ①给自然段加上序号。 ②找一找，课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？４、尝试学习第一自然段： ⑴看录象，思考：你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得翠鸟哪儿最漂亮？ ⑵出示尝试试题： ①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？按什么顺序来介绍的？从哪句话可以看出来？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。 ②翠鸟全身形状特点是什么？请用“～～～”划出，并理解“小巧玲珑”这个词。 ③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用“——”划出。 ⑶小组讲座尝试题，师生交流。板书:

人教版三年级语文下册第二单元《翠鸟》教案

《翠鸟》教学设计设计理念《翠鸟》一课，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。课程标准在第二学段的阅读目标中提出：“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用”。因此，在教学时，我力图体现这一学段目标，引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；培养学生与动物和谐相处的意识。学习目标 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重点了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学准备多媒体课件教学课时：2课时教学过程第一课时（激趣导入；初读感知；指导书写；小结、检测）一、激趣导入，走进翠鸟世界同学们，在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……请大家看看这是什么鸟？（课件出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。板书课题（齐读：亲切的喊出它的名字）【设计意图：运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，激发学生学习兴趣】二、初读课文，理清文章脉络 1．初读课文，扫清字词障碍（1）读准字音，读通课文。（2）标出课文有几个自然段。（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？（多媒体课件出示阅读要求）

部编人教版小学三年级语文上册课文

部编版人教版三年级语文上册 1大青树下的小学早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 “当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… ____________________ 本文作者吴然，选作课文时有改动。

2花的学校当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。雨一来，他们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 ______________________________________________ 本文作者是印度的泰戈尔，译者郑振铎，选作课文时有改动。

人教版小学语文三年级下册《翠鸟》教案

情趣横生 ——与《翠鸟》和谐相处教材简析：这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。翠鸟是种十分惹人喜爱的小动物。它颜色鲜艳，小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷。因此，孩子一开始因为翠鸟的美丽和捕鱼本领的高超而想要抓住它据为己有，后来经过老渔翁的劝说改变了想法，而把翠鸟当成了朋友，远远观望它的美丽，才表达了真正的喜欢、爱护之情。孩子对待翠鸟方式的改变，使其对动物的喜爱之情变得更深刻，更久远，同时也反映了他们保护动物意识的增强。本课在语言表达上并不是平铺直叙，而是流畅自然、可圈可点：首先作者在描写翠鸟的外形时鲜明清晰：表达有序，重点突出，有详有略。其次对于翠鸟动作的描写异常精彩：采用正面描写与对比及侧面烘托自然融合。另外一定的修辞手法如比喻、拟人又令文章熠熠生辉，使翠鸟的形态鲜活地跃然纸上。准确、形象地用词更是让文章品来津津有味。教学目标： 1、学习生字，正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、清脆、逃脱、饲养”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 3、抓住文中的重点词句，通过联系上下文、比较品读、情境中感悟等方法，理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情及感情的逐步变化，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、通过课文的学习，体会作者是如何抓住事物的特点并按一定的顺序进行描写和说明的，并体会关键词句，如比喻句在表情达意上的作用。教学过程：一、激趣导入，整体感知

1．同学们，这节课老师先带大家去认识一种小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。从鸟的名字中你能发现它有什么特点吗？ 2．翠鸟，颜色很美丽。叼渔郎很会捕鱼的一种小鸟。 3．看来，同学们对翠鸟都十分感兴趣，下面就让我们一起走进课文，去看一看既漂亮又善于捕鱼的翠鸟吧！整合点:这一环节运用语文查找资料的方法与多媒体结合, 一个优美祥和的画面、一副美丽的翠鸟图片，培养了学生的兴趣。几幅体现翠鸟特点的图片，也为下面的课堂做好了铺垫。 4．请同学们打开语文书，自由朗读一遍课文，读后告诉大家翠鸟留给你的第一印象是什么？你从哪里感受到的？引导学生回答：翠鸟长得很漂亮，而且是种很可爱的小鸟。并找出第一自然段的相关语句。（意图：在通读全文，了解全文主要内容的基础上，体会到翠鸟美丽外形的引人注目，自然导入第一自然段的学习。）二、感悟翠鸟美丽的外形，体会喜爱之情 1．[课件出示第一自然段文字]默读课文第一段，想想作者描写了翠鸟的哪些方面？边读边用铅笔在书上标画出相关的词语。方案一：学生归纳准确全面：爪子、羽毛、眼睛、嘴，[教师相应将课件中的词语点红]并板书。方案二：学生归纳不准确：爪子、头、背、腹、眼睛、嘴。教师引导：请同学们再用心读读这段话，想想作者重点写了头、背、腹上的什么？引导学生说出羽毛。[教师相应将课件中的词语点红]并板书。（意图：在学生对第一自然段整体感知的基础上，培养学生通过抓重点词语理解内容的方法。） 1、下面让我们跟随小翠鸟的步伐，走进课文。同学们，请你们用心读一读第一自然段，看看哪方面内容给你留下的印象最深刻？ 2、大家都非常喜欢翠鸟的羽毛。那翠鸟羽毛的特点是？颜色鲜艳！从那里

翠鸟(第一课时教案)

5、翠鸟教学设计第五小学温玉玲学习目标： 1.学习本课的生字新词。 2.通顺流利地朗读课文，学习第一自然段，并学习其学习其观察顺序。教学重点：学习生字词语，了解翠鸟的外形特点。教学难点：联系上下文理解词语意思。课前准备：课件教学过程：一、导入激趣 1、这节课老师要带同学们去认识一位新朋友，它是谁呢？（欣赏翠鸟图片）对，它就是翠鸟。（师板书：翠鸟，提醒注意“翠”字的写法）请同学们拿出手来，我们一起来写一遍。恩，都会写了，那么我们一起来读一遍题目（一起读题目）出示课件，介绍翠鸟。下面我们一起来学习这篇课文。首先我们来看看这节课的学习目标。（出示目标）二、出示自读提示：正确熟练朗读课文，读准字音，利用工具书解决不理解的字词，标出自然段序号。

(3分钟后检测) 3、检查上述任务的完成情况 A、给每个自然段标好序号，你完成了吗？全文总共几个自然段？（5个） B、出示带音节生字，开火车拼读，抽读。 C、去掉音节抽读。 D、出示词语抽读，并请学生讲解一些词语的意思，不足老师补充。会认字我们会了，那要求会写的我们也来挑战一下。出示自学导航一：观察本文要求会写的字，说说写时需要注意的地方。并试着想各种办法记住它们。看来大家预习工作做得很好，下面我请同学们来读一遍课文，看谁读得棒。 4、学生分段朗读课文，同学们读得很好，下面请同学们快速学习一下课文，找一找，课文哪个自然段向我们介绍了翠鸟的外形呢？出示自学导航二：读课文第一自然段：（1）作者从哪几方面介绍翠鸟外形？按什么顺序介绍的

（2）翠鸟各方面有什么特点？请用“Δ”标出来。（3）课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色，用“”划出。（4分钟后交流）三、尝试学习第一自然段 1、请同学朗读第一自然段，思考：作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用笔在书上划出来。 2、指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师在黑板上写下来） 3、说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部） 3、翠鸟全身形状特点是什么呢？请把它圈出来。（小巧玲珑、颜色鲜艳） 4．理解“小巧玲珑”的意思。（从两方面进行引导：①补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。）四、欣赏总结 1、课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如：①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

翠鸟完整的教案

《翠鸟》教案【教学目标】 1．知识与技能目标（1）会认11个新字，会写13个生字。（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（3）学习运用比喻和拟人的修辞手法。 2.过程与方法目标（1）通过播放翠鸟的幻灯片，让学生从感官上了解翠鸟。（2）通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和捕鱼本领，体会翠鸟的可爱。（3）能联系上下文理解课文中的一些词语。 3．情感态度与价值观让学生感受翠鸟的美，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。【教学重点】了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捕鱼本领有什么关系。【教学难点】学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。培养学生与大自然和谐相处的意识。【教学时间】两课时第一课时一、创设情境，触发个性同学们，听──（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么? 二、揭示课题是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象呢？（给学生看PPT翠鸟的图片）让学生用自己的话说说你看到的翠鸟. 三、初读课文，检查生字词的预习情况 1.教师让学生自由朗读课文，读准生字词字音，遇到不懂的可以查字典。 2.在学生读的期间，教师板书容易写错的生字词和容易读错的生字词。 ⑴读音：有“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四个为前鼻音，最后一个为后鼻音）。“苇秆”不要读成“wéi gān”，应该读“wěi gǎn”。（2）引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。（3）教师重点指导以下几个容易写错的字：翠：上面的“羽”和“羽”进行区分；赤：上面是“土”字；衬、衫：左边的偏旁是两点不是一点。

小学语文部编版三年级上册全册每课中心思想汇总

三年级语文上册每课中心思想总结第一单元 1.《大青树下的小学》按照上学前、上课、下课的顺序描写了边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了各民族之间的友爱和团结。 2.《花的学校》是一首节选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。他曾获得诺贝尔文学奖，出版过《飞鸟集》《园丁集》。诗中描写了孩子在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的视角叙述出花儿们的活泼、可爱、向上，充满了儿童情趣。 3.《不懂就要问》一文写的是孙中山小时候在私垫读书时碰到不懂的问题问老师的事。他明知可能会挨打也要向先生提出问题，体现了孙中山“不懂就要问”的认真学习态度。我们要学习他勤学好问的精神。《所见》的作者是清代的袁枚，诗人先写小牧童的动态，后写小牧童的静态，把小牧童天真烂漫的形象刻画得活灵活现。我能写出这首诗的后两句:意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。全诗描写的事物有：牧童、黄牛、蝉。第二单元 4.《古诗三首》：《山行》—表达了诗人对秋天的喜爱之情。《赠刘景文》—表达诗人勉励朋友珍惜大好时光，乐观向上，坚持不懈。《夜书所见》——抒发了诗人的思乡之情。 5.《铺满金色巴掌的水泥道》——表达了我对秋天的喜爱，对生活的热爱。 6.《秋天的雨》一文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 7.《听听，秋的声音》一文，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，展现了秋天景物的美好，赞美了秋天。第三单元 8. 《卖火柴的小女孩》是一篇童话故事，作者是丹麦作家安徒生。他被称为“世界童话大王”，主要作品有《丑小鸭》《皇帝的新装》《夜莺》《海的女儿》，这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩在大夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情以及对统治者的不满，深刻地揭示了社会的罪恶。 9.《那一定会很好》中种子生根、发芽，然后发生的变化是：大树→手推车→椅子→木地板。这粒种子成长的经历告诉我们，要用乐观的心态面对生活，要有奉献精神，做对他人对社会有用的人。 10.《在牛肚子里旅行》中，红头和青头是非常要好的朋友，它们玩捉迷藏的游

《翠鸟》第一课时教学设计

《翠鸟》第一课时教学设计《翠鸟》第一课时教学设计许昌市示范区前韩小学苏晓丽教材简析：本文是人教版三年级语文整本下册第二单元的第一篇课文，学习本单元课文，将带着孩子们看到了人们对待动物、植物不同的态度和提法，结果怎么样。同时要留心旁边的环境，想想为了为保护周围的环境，我们能做些什么。作为环保单元首篇课文，不仅要让孩子们懂爱鸟、护鸟，学习菁莽爷爷的描写方法来写自己喜欢小动物，更要培养孩子小朋友慢慢具有环保小卫士的技能。教学目标：一、会认11个生字，会写13个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、衬衫”等词语。二、能把课文读通顺、流利、有感情，体会作者如何专著特点进行描写说明的，理解关键词句在表情达意上的作用。三、感受作者对翠鸟感受的亲睐之情，培养和动物和谐相处，保护环境的意识。重点难点：体会翠鸟外形、动作优点与捕鱼之间动作的关系，透过具体的语句体会作者对翠鸟的喜爱之情。教学准备：一、教职员工制作关于翠鸟和生字演变的微课及教学PPT。二、学生有微课课前自学完成生字自学和喜欢一种鸟的仿写练笔、折叠小星星。

教学过程：一、检查自学、获得新知（一）知道大家都自学完生字了，不知道你们是否记住了，我们来试试听写生字吧？不过我先请教大家，如果让你来给大家念口诀，你会选哪一个？为什么？根据学员回答补充指导，然后提默3个生字。（设计意图：新课标规定：任何学段识字教学都是重点，这一环节不仅检查了孩子们个别情况的自学生字情况，还帮助他们回顾补充了其中的不完备的，同时进一步增强了孩子们的记忆。汉字书写是我们必须孩子们正确的书写姿势和抄写良好的书写习惯。）（二）我们自学的时候大家知道一个查找显示演变过程的软件，现在大家把你找到的汉字演变过程晒晒吧，谁写的最漂亮，最好看，找到最多，谁就是今天的“汉字王”。（设计意图：从甲骨文、金文、说文解字体会汉字的神奇魅力，激发小孩对汉字兴趣，感受祖国文字的博大精深。）（三）现在请大家拿出象自己学写的关于鸟的片段，每个小组修改、评选出一个你们认为美丽最美的猿，参加班级评选。谁笔下的鸟最讨人喜欢，就是今天的“鸟王”。（评选办法：本小组屏蔽，每个人准备两颗小星星，表示可以选两只最喜欢鸟，喜欢谁写的翠鸟，就把星星给谁，得到星星最多2人的获地“鸟王”。）（设计意图：新课标规定三年级学生必须具有一定自我修改习作的能力，本环节就是为了培养孩子自我修改，沙莱县习作的能力和兴趣。）二、自读课文、感知关键

人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》第一课时

《翠鸟》教学设计教材说明：《翠鸟》是九年义务教材小学语文第六册第二组的一篇讲读课文。本文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜爱之情。第一自然段是理解全文的关键。而这一段又是一个描写动物外形的优秀片断，因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力紧密结合起来，读写结合，以读促写。学情分析：三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句训练以外，段的训练是阅读训练的重点，习作训练则刚刚处于起步阶段。学生初步掌握了一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主。本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。至于习作训练，学生虽有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。针对学生的认知状况，在教学中，凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序和翠鸟各部分的特点，可为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知教学目标： 1.认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“翠”等14个字，掌握“疾飞”等11个词

2.过程与方法目标： (1)通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形，体会翠鸟的可爱。 (2)能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的。 (3)理解运用课文第一段按照一定顺序描写翠鸟外形特点及抓住事物特点写具体的写法。学习运用比喻和拟人的修辞手法。 3.情感目标：让学生感受翠鸟的美，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点: 了解翠鸟的外形特点教学难点: 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法，培养学生与大自然和谐相处的意识。教学流程：（一）谈话激趣，导入新课 1 .同学们，你们都喜欢哪些鸟呢？是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天，我们再来认识一位新的朋友（出示图片——翠鸟，翠鸟是一种漂亮的水鸟，我们一起和它打声招呼吧──齐读课题。 2.你对翠鸟有哪些了解呢?学生交流课前搜集的资料 3.请大家看翠鸟视频（播放翠鸟视频：来自于优教通）此时此刻,你想说什么呢? 4.课文是怎样描写翠鸟的呢,请同学们打开书读课文

小学语文部编版三年级上册1-8单元知识点汇总(完整版)

三年级语文上册全册知识点汇总第一单元一、易读错的字惠崇(chóng) 芦芽(yá) 泥融(róng) 鸳鸯(yuān yāng) 减(jiǎn)少河豚(tún) 二、易写错的字融：左下里面是“点、撇、横、竖”；崇：上下结构，下面是“宗”；三、重点词语融化燕子鸳鸯优惠崇高芦芽梅花小溪广泛减法绝句杜甫四、多音字行 háng（银行） xíng（行走）得 děi（我得） dé（得到）五、形近字芽（芦芽）庐（庐山）沾（沾水）牙（牙齿）芦（芦芽）粘（糖粘牙）六、近义词融—溶暖—热满—遍欲—想尽—完添—增偶尔—偶然轻快—轻盈七、反义词迟—早香—臭暖—冷外—里（内）短—长晴—阴减—加晚—早第二单元一、易读错的字宋(sòng)人解释(shì) 触株(chù zhū) 耕(gēng)者折颈(jǐng) 懦弱(nuò ruò) 二、易写错的字释：左边是“釆”。颈：第二笔是“点”。三、重点词语守株待兔等待宋国耕田触株颈部释放其他骄傲谦虚懦弱尘土捧起

四、多音字为 wéi（作为） wèi（为什么）折 shé（折本） zhé（折断）五、形近字六、近义词耕—耘(种) 折—断触—撞复—再谦虚—虚心恼怒—愤怒朴素—朴实七、反义词有—无死—活得—失笑—哭懦弱—刚强荒凉—繁华朴素—华丽第三单元一、易读错的字屠(tú)苏(sū) 旧符(fú) 欲断魂(hún) 酒(jiǔ)家兄(xiōng)弟创(chuàng)造二、易写错的字欲：左边“谷”的第四笔“捺”变为“点”；录：上下结构，下面是“”；三、会写的词语新旧符号欲望灵魂借书酒家何处牧童兄弟独自异乡佳节造纸术四、多音字行 háng（银行） xíng（行走）少 shào（少年） shǎo（多少）五、形近字河（河水）何（何处）纬（纬度）伟（伟大）碌（忙碌）录（记录）六、近义词

小学语文《翠鸟》教案

小学语文《翠鸟》教案师：同学们，听－－（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听到了什么？生齐答：鸟的叫声。师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？生1：我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈说：我上学去了。它就学着我的样子，说：我上学去了。真好玩，妈妈说，这叫鹦鹉学舌。生2：我喜欢鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。生3：我喜欢黄鹂，因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能像它一样好听。生4：我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子，是森林的医生。师：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示翠鸟图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。

生1：翠鸟有一双红色的小爪子。生2：翠鸟的羽毛很漂亮。生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。『兴趣是学习的先导，是最好的老师，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求知识。通过创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中」二：读文作画，张扬个性师：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。生2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。生3: 翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。

生4：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？生1：喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。生2：我喜欢它捉小鱼很机灵。「以上通过谈了解，多数同学理解了课文的主要内容，教师一句同学们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么?_又掀起了一个小高潮，将学生推向深入研究的学习热情之中」师：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写

北师大版翠鸟第一课时教学设计及反思

北师大版翠鸟第一课时教学设计及反思北师大版：翠鸟（第一课时）教学设计及反思教学目标： 1、读准本课生字的读音会写学生提出的难写的两个字； 2、读通课文了解课文的大意。 3、精读课文第一小节体会作者描写翠鸟外形的语言初步感知作者的写作方法。一、谈话导入：鸟是人类的朋友今天我们来认识一位新朋友——翠鸟（板书）翠是羽字头但却没有勾。说到翠鸟你对它有什么了解？（生自由说）（评：同学们说得非常好可见你们预习的比较充分！那么翠鸟究竟是一种什么样的鸟呢？让我们一起去书中了解。瞧！读书小博士提醒我们： 1、读准字音读通句子。

2、初步自学字词（联系上下文想想意思）。二、检查生字词、课文朗读：过渡：课文虽比较长但同学们读得却是那么地专注相信下面的生字词一定难不倒你们谁来试一试？示生词：苇秆、腹部、尽管、衬衫、蹬开荡漾、饲养、渔翁、陡峭、透亮橄榄色、赤褐色、 1、“尽”还有一个读音jìn,你能给它组个词吗？ 2、预设：有什么不理解的词：荡漾橄榄色陡峭 3、指导书写学生认为最难写的字。

3、检查读书：过渡：解决了拦虎再把词语带到课文中能读好吗？你喜欢哪个自然段、认为哪段比较难读就多读几遍。（指名分段读）评：他是善读者谁是善听者？我发现所有同学都捧起课文和他一起在心中读了真好！三、精读课文体会翠鸟的外形美：一）那么课文是先写了翠鸟的……再写了……最后写了……。板书：外形、动作、住处过渡：现在我们就先来学习翠鸟的外形特点请大家默读课文的第一自然段可以圈一圈画一画看看翠鸟的外形给你什么样的感受？（美）美在哪里呢？预设1（颜色美）：我知道了翠鸟的颜色非常鲜艳。（板书：颜色鲜艳） 1、你能具体说说看都有哪些鲜艳的颜色呢？（橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色）点相应的颜色你们发现了什么什么颜色多？（所以它的名字叫——翠鸟（指课题））