一上认识钟表教学设计教案

认识钟表

、学习内容

《义务教育课程标准实验教材教科书》一年级上册P 9 1 —93

二、教学准备

学具钟、课件

三．设计意图

《数学课程标准》指出：数学知识的教学是建立在已有的生活经验上，要把数学知识与日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个明主。合作。探究的过程。本节课的设计充分的体现了《课程》精神，从导入到实践活动整个环节孩子们都在与熟悉的小叮当交谈着，整个背景都是以“小叮当一天”来设置的，为学生创设了一个和谐愉悦的学习氛围，通过观察、拨动钟面，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。让他们在动脑、动手、动口的同时掌握所学的内容。

四、策略选择

本节课通过创设一系列的情境，让学生体验数学学习的快乐，让学生在自主探索中体验成功的喜悦，在合作交流中体验交流的乐趣，在游戏故事情境中体验数学学习的轻松和快乐，从而产生学习数学的兴趣。

五、教学目标

（一）使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验，正确的读、写整时、半时时刻，初步建立时间观念。

（二）让学生经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动

脑、动口、动手的实践运用能力和合作精神。

（三）结合学生已有的生活经验，让学生充分感知到生活中处处有数学，并树立学好数学的信心。

四）引导学生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

六、教学过程

一）谈话导入

1、师：现在是八点整，我们可以上课了吗？

师：我刚才说现在是八点整，我是怎么知道的？

出示课题：认识钟表

师：这节课我们老师给你们带来了个好朋友。

课件出示：（小叮当抱着一个完整的大钟面）画外音，小朋友们好这节课 我跟你

们一起来学习好吗？

二）自主探索

请小朋友仔细观察钟面，上面有什么？把你观察到的结果跟同桌说说。

① 课件出示小叮当一天的生活，（早上 7 时起床 8 时上课 11：30 吃午饭 下午 1：

30上课 2：30眼操 3：30放学晚上 5：30吃饭晚上 6：00看少儿节目 晚上 8：00 睡觉）

观察画面，说说小叮当接下来的一天是怎么安排的？

② 学生根据已有的经验进行观察交流

③ 反馈

④ 生生互相评价

1、

认识钟面 1）

2） 学生交流、反馈

2、 认读 xx 面上的时间

1） 创设情境

引导学生体验描述任何事物时都要按照一定的顺序）

⑤分组讨论：请你们按照分针、时针的位置，将这些时间分分类。

2）认识整时

① 观察这四个整时的钟面你有什么发现？（屏幕上只剩下的四个整时钟面）

②学生充分交流，得出：分针都指着12（点击闪烁），时针指着几就是几时（点出闪烁）。

③ 规范语言：你们说得很好，但在数学我们还把几点说成几时。谁能用几时来说说这四个时间？

④ 根据介绍时间的写法并规范写法

3）游戏：找朋友

师：看同学们学得这么好，我们来轻松一下，做个游戏吧。

苹果XX：我的朋友在哪里？（XX面：7时）

学生：你的朋友在吃早饭。（电脑演示）师：为什么这么找啊？

生：因为钟面上是7 时，小朋友应该在吃早饭。

XXXX:我的朋友在哪里？（XX面：8时）

生：你的朋友在升国旗。

师：为什么这么找啊？

生：因为钟面上是8 时，小朋友应该在升国旗。

茄子XX：我的朋友在哪里？（XX面：9时）

生：你的朋友在睡觉。

师：为什么这么找啊？

生：因为晚上 9 时小朋友应该睡觉了。

（设计意图：一年级的小朋友喜欢玩，要让学生在玩中学、学中玩，将三 幅场景和

三个钟面配成朋友，在游戏情境中蕴含生活问题，即巩固了钟面上的 整时时刻的认识，又帮助学生初步建立时间观念，使学生深切感知生活当中需 要认识钟表。）

4）认识半时

① 师：小朋友已经学会了看整时，那这几个钟面你又是怎么看的呢？（出 示四个

半时的钟面）

② 师：观察这四个钟面，你有什么发现，把你的发现悄悄的告诉你的学习 伙伴。

（引导：整时时分针指着 12，时针指着几就是几时，那半时的钟面上又是 怎样

的） ③ 学生充分交流得出：分针指着 6（点出闪烁），时针经过几就是几 时半。（点出闪烁）（引导强调半时时，分针指着 6，时针经过几就是几时半， 为以后的几时几分打下铺垫）（三）玩中练

1、听故事

师：刚才小朋友都学的很认真，也学的很棒，所以小叮当想鼓励一下大

家，给大家讲一个乖乖猴和灰灰熊的故事。

课件演示小丁当讲故事）

看，现在是几时。（钟面：早上六时半）乖乖猴喊灰灰熊：

啦。 ”灰灰熊嘟着嘴说： “再睡一会吧。 ”

现在几时？（钟面：早上八时半）乖乖猴说：

嘟着嘴说： “再玩一会吧。 ”

现在几时？（钟面：中午十二时）乖乖猴说：

灰熊嘟着嘴说： “再玩一会吧。 ”

现在几时？（钟面：晚上八时）乖乖猴进入了甜蜜的梦乡。灰灰熊还在忙 着赶作业

呢。 嗨，起来

我们一起上学吧。 ”灰灰熊 我们一起写作业去吧。 ”灰

（设计意图：这一环节，做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一，还主义创设适合一年级孩子年龄特征的情境，做到知识性、思想性、趣味性的三位一体。在有趣的“乖乖猴与灰灰熊”的故事情境中，学生巩固了几时半的认识，也潜移默化的接受了作息要有规律，和珍惜时间的思想教育。）

师：听了这个故事，你有什么想法？

2、拨学具钟，写时间

师：小朋友，你每天的时间是怎么安排的？你每天是什么时间起来的？你

能把这个时间在学具钟面上拨出来吗？（相互检查）

师：再过一个小时你能会拨吗？（全班校对）

师：在学具钟面上拨出你晚上是什么时间睡觉的？你能把这个时刻写下来

吗？师：再过一个小时，你能写吗？九时半你会写吗？

3、出示小丁当一天从早上到晚上的作息安排。

师：小丁当每天都按照这个时间表，学习和休息，养成了非常好的生活习惯，我们许多小朋友都跟小丁当一样珍惜时间，是时间的小主人，希望还没有做到的小朋友能够很快的改正。师：观察小丁当的作息安排，你有什么想说的？

［备选］师：小丁当的作息时间安排中，怎么有两个八时，这是怎么回事？

生：小丁当早上上课，晚上睡觉都是八时，这是怎么回事？

课件演示时针一天要转两圈，从而使学生一天有两个相同的时刻，一个在

白天，一个在晚上或夜里，并纠正不正确的说法。

（设计意图：这一层次，学生通过观察时针和分针的运动，感受时针、分针周而复始的现象，弄清了一天有两个相同的时刻，并为学习24 小时计时法打下伏笔。）

四)总结拓展

师：这节课你学到了什么？

师：请你根据自己学到的知识，自己设计一个钟面。

七、教学反思

本节课的设计可以概括为九个字来理念新，设计巧，玩中学。

理念新，打破传统的设计思路，大胆而科学的组织处理教材，让学生在“小丁当的一天”这个情境下通过合作交流，自主探究，动手拨钟，认识并掌握了整时和半时的认读和书写。

设计巧。本节课以学生熟悉并喜欢的小丁当贯穿始终，使学生的身心浸润

在有趣的情境中，提高了认知和情感的参与度。

玩中学。在学习了整时和半时后，学生的精神和注意力都处于疲惫时，分别设计了游戏和故事，既满足了一年级学生好玩的欲望又提高了学习效率。让学生体验到在玩中学，在学中玩的乐趣。

八、教学片段实录

1、认识钟面

请小朋友仔细观察钟面，上面有什么？

1) 学生交流，讨论

2) 反馈

1：有1-12 个数字。

生2：有2 根针，一根长的，一根短的。

生3：我知道，我知道，长的针是时针，短的针是时针，应该还有一根针

的，这个钟上没有，那根针是细细的，是秒针。(根据学生说的点击闪烁，画

外音，我的身体较长，我叫分针。我的身体较短，我叫时针。很高兴认识你 们。）

师：你说的很好。不过这节课我们先研究时针和分针，以后我们在研究秒 针。 生 4；老师我还知道，时针是用来看几点的，分针是用来看几分的。

2．认读 xx 面上的时间

师：不错，时针是看几时的，分针是看几分的，那你会看钟面上的时间 吗？（出示小叮当一天的作息时间。）

① 观察画面，说说小叮当的一天是怎么安排的。

② 学生根据已有的经验进行观察交流。

③ 反馈：

11点半吃午饭， 1点半上课， 2点半做眼操， 3点半放学， 5点 师：你们都说的很好，不过在数学上，我们还把几点说成几时几点半说成 几时半，说能用几时来并且按照从早到晚的时间顺序，把小叮当一天的时间安 排说一说。

生：早上 7时起床 8时上课 11 时半放学下午 1时半上课 2时半眼操 3时半 放学晚上 5时半吃饭晚上 6时看少儿节目晚上 8 时睡觉

师：请你们按照分针和时针的位置，将这些时间分分类，有困难的朋友可 以在小组内讨论一下，也可以找老师讨论。

生 1：早上 7 点起床，早上 8 点上课。

生 2：晚上 8 点睡觉。

生 3：晚上 6 点半看少儿节目。 生 4：还有 半吃晚饭。

生 1：我们组是这么分的，早上 7 时，早上 8 时，晚上 6 时，晚上 8 时一 还有 11时半， 1 时半， 2时半， 3时半， 5时半分一类。 师：为什么这么分。

生 1：前面都是几点，后面都是几点半。

生 2：我们是这么分的，前都都是几时，分针都是到 12，后面都是几时

分针都是到 6（根据学生说的画面将钟面分成两类）。 师：仔细观察这四个钟面（画面只剩下四个整时的钟面）

师：仔细观察这四个整时的钟面，你有什么想说的？

师：那你会写 6 时吗？

学生独立写，请一个学生板演）全班校对 生：6时 生：我还知道有一种写法和电子表上的一样，先写 6，再写两点，再写两个

师：你很会观察，也很聪明。请小朋友跟老师一起来写一写这种写法。

师：你会用这两种写法写 8 时吗？（相互检查）

师：小朋友们都学的很好，我们来轻松一下，做个游戏。

类，

半，

生 1：分针指着 12，时针指着

7，就是 7 时。 生 2：分针指着 12，时针指着

8，就是 8 时。 生 3：分针指着 12，时针指着

6，就是 6 时。 师：也就是说，分针指着 12，

时针指着几，就是几时。 0。

师：学会看整时的钟面了，我们来看看剩下的几个钟面。（画面出现半时 的几个钟面）仔细观察这几个钟面，你有什么想说的？

师：你归纳的很好，分针指着 6，时针经过了几，就是几点半。这是看半时 的方法。

师：想一想，整时和半时，时针有什么特点吗？（画面出现分类后的两类 钟面）学生观察思考

生；整时的时候，时针是指着几的，半时的时候，时针不是刚好是几的， 有过了一点的。

执教：xxxxxxxx 二小

设计：xxxxxxxx 二小

生 1：分针指着 6，时针比 11多一点，就是 11 时半。

生 2：分针指着 针比 2 多一点，就是 6，时针比 1 多一点，就是 1 时半。生 3：分针指着 6，时 2时

生 5：分针指着 6，时针比几多一点，就是几时半。