初中物理《测量小灯泡的电功率》优质课教案、教学设计

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教学设计

教学目标

1、知识与技能:

(1)会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。

(2)理解额定功率与实际功率。

2、过程与方法:

通过探究,体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变,并发现其变化的规律。

3、情感、态度与价值观:

认识用电器正常工作和非正常工作对用电器的影响,培养学生科学使用用电器的意识以及节约用电的意思。

教学器材

教师用具:一只标有额定电压和额定电功率的电灯泡(220V 40W),一只实验用的小灯泡

学生实验器材:干电池两只,电压表、电流表、滑动变阻器、开关、“2.5V”的小灯泡和灯座各一,导线若干。

课时安排

1 课时教

学过程

1.出示课前准备好的灯泡,让一位同学观察上面所标出的参数,并说出这两个参数分别代表是什么?

2.创设情景,提出问题。

师:刚才A 同学回答的很好,我们日常生活中用的灯泡上都标有这样的参数,它告诉了我们它的额定电压和额定功率,要是没有上面的参数,我们使用起来就会遇到麻烦,比如说家里客厅灯泡坏了要换,要是不知道额定功率,总不能一个一个的去试,看哪一个合适。现在请同学们观察你们手中的小灯泡,它上面标有额定电压和额定功率吗?

生:上面标有额定电压,但没有额定功率。

师:那么同学们,你们想知道你们手中的小灯泡额定电功率是多少吗?生:想。

师:其实老师也不知道它的额定电功率是多少,我也非常想知道,不过老师一时还没想出办法,你能根据以前我们所学过的知识帮老师这个小忙吗?想一想,相信你们能行。

3.3 分钟分组讨论,设计方案,在你的方案中要用到那些仪器。同时板

书实验目的:测量小灯泡电功率。

4.讨论结束,请同学发表自己的意见。可能出现的意见有:

①测量通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压,根据计算功率的公式

P=IU 计算得出结果。

②在上诉设计中再加上一个滑动变阻器。

若出现以上情况,可由提出第二种意见的同学指出第一种意见的不足,并说明自己加入滑动变阻器的理由及其作用。若同学说不上来,可以做简单提示(如提示在什么情况下小灯泡功率才等于额定功率,而两节干电池电压为3V,满足达到额定功率条件吗?根据具体情况提示),也可由其它同学补充。

当同学们完善了实验电路图后,教师给予肯定评价。

师:同学们的表现都很好,设计的实验都很有道理,对比以上两种意见,为了测出小灯泡额定功率,我们应该选择谁的才能达到目的呢?我们按照电路图连接完成后应该按怎样的步骤来做呢?

请同学简要叙述测量额定功率实验步骤,其间若有不清楚的地方,可以请其它同学补充。

5.提问:如果小灯泡两端电压低于或略高于额定电压,小灯泡的功率还等于额定功率吗?请测出当小灯泡两端电压低于额定电压和为额定电压1.2 倍时的功率,并观察小灯泡亮度有什么变化。

6.实验前提示实验注意事项:连接电路时开关应__,滑动变阻器滑片应置于__位置。

7.开始实验,记录数据,教师巡回指导。

8.实验数据分析和小结

请几组同学汇报实验结果,选一两组数据填入黑板上的表格中。

讨论:

①从实验看出,小灯泡在什么情况下正常发光?在什么情况下比正常情况更亮?这样做好不好?在什么情况下小灯泡比正常情况下暗?

②使用用电器时,为什么应该在额定电压下工作?

③回想一下自己在实验过程中遇到了哪些困难,你是怎么解决的。

评估交流:

1、小灯泡在额定电压下能正常工作,此时实际功率=额定功率;

2、实际电压偏低,小灯泡消耗的功率越小,灯光变暗.不能正常工作;

3、实际电压偏高,小灯泡消耗的功率增大,灯光过亮,若长期使用会影响

灯泡的寿命,还有可能直接烧坏小灯泡。

4、本实验中滑动变阻器的作用:通过改变电阻来调节小灯泡两端的电压。

除了以上我们总结出的结论外,你还发现了什么新问题吗?

板书设计

实验目标:测量小灯泡的电功率

实验原理:P=UI

实验器材:待测小灯泡1 只,电流表1 只,电压表1 只,电源一组,开

关1 只,滑动变阻器1 个,导线若干

实验电路图:

实验数据记录表格

实验步骤:

实验讨论:

用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验,它关系到电压表,电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操

作,所以对学生要求比较高,正确选择仪表及合理地进行实验,准确地记录及处理实验中的数据是个关键,所以教师应该关注每个小组的实验,并注意适当引导.

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