2016年春季学前教育毕业作业要求[1]

学前教育专业（专科）综合实践环节实施方案

学前教育专业（专科）综合实践环节包含两部分内容，第一部分是教育实习，共3学分54学时（3周）；第二部分是毕业作业，共5学分90学时（5周）。

一、教育实习

教育实习是对教育过程的真实体验，其目的是帮助学员全面熟悉幼儿园和其他学前教育机构的教育工作，使其能在毕业后独立从事学前教育机构的日常管理和保育、教育等工作。学员可以根据实际情况选择在幼儿园或其他学前教育机构进行教育实习。

（一）内容

学员应对幼儿园或其他学前教育机构的教育工作进行全面实习。

1．保育工作

内容包括：观察与尝试幼儿保健与生活护理，学习组织安排幼儿一日生活各环节，协助幼儿园保教人员做好卫生、安全工作，协助教师对幼儿进行体能锻炼等。

2．教育工作

内容包括：了解幼儿、钻研教材、设计主题活动、编写活动方案、制作有关教具、实际带活动等教育环节。重点是学习设计和组织教学活动、游戏活动、生活活动。

3．班级管理工作

内容包括：学习制定教育工作计划（包括周计划和日计划等），尝试进行班务管理，协助记载幼儿成长档案等，参与负责本班保育、教育以及家长工作等各项工作。

4．家长与社区工作

内容包括：了解本班幼儿的家庭情况和幼儿园所在社区的情况，听取家长和社区对幼儿教育的意见，学习与家长沟通并组织家园联系活动，尝试根据幼儿的特点对家庭教育提出建议以及进行幼儿园与社区合作工作等。

（二）要求

凡是学前教育专业（专科）的学员，必须到幼儿园或其他各类学前教育机构进行专业实习。实习前要做好实习计划；实习中要做好实习过程中的各项活动记录；实习结束后，提交实习过程记录和实习总结。实习评定合格后可得3学分。

学员的实习时间不少于3周（54学时）。

（三）考核要求与成绩评定标准

教育实习完成后上交以下材料：

（1）实习完成情况材料

实习计划1份（见附件1）、实习成绩评定表1份（见附件2）、参与保育工作、教育工作、班级管理工作以及家长和社区工作的详细记录各1份。

（2）教育实习总结

包含实习的目的与意义、实习的内容与过程、实习收获及不足

等，字数不少于2000字。

2．考核标准

教育实习的成绩评定等级分为“优秀、良好、合格和不合格”。具体评定标准如下：

优秀：

（1）确实进行了与学前教育相关的工作实习；

（2）实习计划周密、实习态度认真、实习效果明显；

（3）实习过程记录详尽，实习总结条理清楚、语言通顺，字数符合要求，能很好地运用所学专业理论总结教育实习，有自己独到的思路。

良好：

（1）确实进行了与学前教育相关的工作实习；

（2）实习计划较周密、实习态度较认真、实习效果较好；

（3）实习过程记录较详尽，实习总结结构完整、语言通顺，字数符合要求，能尝试运用所学理论对教育实习工作进行总结。

合格：

（1）确实进行了与学前教育相关的工作实习；

（2）有实习计划、实习态度基本端正，实习效果一般；

（3）有完整的实习过程记录，实习总结语言基本通顺，字数符合要求。

不合格：凡不符合合格的标准中所提到的任何一条要求，均视为不合格。

3．成绩评定办法

由省电大负责成绩评定工作（包括制定成绩评定办法、指导各地方电大组织评定小组和开展评定、审定评定结果等），具体成绩评定由市电大负责。

二、毕业作业

毕业作业是本专业学员完成所有课程学习后的总结性作业。根据学前教育专业（专科）教学计划，毕业作业的形式为幼儿园教育活动设计与指导，其目的是运用现代教育理论和教学设计方法与手段，紧密联系幼儿园教育工作的实际，通过对主题方案的设计与研究的实践，掌握基本的教学设计程序和方法，树立教与学的新理念，做一个能适应当代学前教育发展形势要求的教师。

（一）内容

学员可任选一个主题，任选一个年龄段，设计一个主题教育活动，活动内容可以是一个，也可以由多个相关主题活动组成。（相关资料见附件3）

（二）要求

1．学员应首先确立一个主题，设计主题目标，编制主题网络图，以此作为开展活动的依据。

2．写出详细的活动方案，针对活动方案进行设计思路的阐述。活动方案应包含活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等部分，活动方案所涉及的主要教学材料作为附件提交。

3．主题的选择要符合幼儿身心的发展特点，能满足幼儿兴趣、需要，包含多方面的教育价值，涉及各个不同的学习领域，可行性强。

4．针对活动方案在设计思路阐述中分析自己的设计特点与思路，并对自己的设计思路进行理论分析。

毕业作业终审合格，给予5个学分。不合格者无学分。

（三）考核要求与成绩评定标准

1．毕业作业考核内容

上交一个主题教育活动设计方案，内容包括：

（1）主题名称

（2）主题选择的缘由

（3）主题目标

（4）主题网络图

（5）主题下教育活动方案应包含活动名称、活动目标、活动准备、活动流程、活动延伸等部分。

（6）针对教育活动方案进行设计思路的阐述。表述方式不作统一要求。

要求每位学员独立完成毕业作业，同一小组成员所选内容不得重复，同一教学班内成员所选相同内容设计不得雷同，避免抄袭等不良现象的发生。

2．考核标准

毕业作业的成绩分为四个等级：优秀、良好、合格、不合格。具

体评定标准如下：

优秀：

（1）主题的选择符合幼儿的兴趣与需要；包含多方面的教育价值；涉及各个学习领域，可行性强。

（2）主题目标设计全面、恰当。

（3）主题网络设计内容丰富且合理；

（4）活动方案格式规范内容完整；活动目标准确合理；活动内容选择科学；活动过程设计优化；活动方法恰当；活动准备充分；

（5）设计阐述条理清晰，有一定创见。

良好：

（1）主题的选择能较好地顾及幼儿的兴趣与需要，有一定的教育价值和可行性；

（2）主题目标设计较全面、较合理。

（3）主题网络设计内容较丰富、较合理；

（4）活动方案格式完整、规范；活动目标较合理；活动内容选择较科学；活动过程设计较合理；活动方法较恰当；活动准备较充分；

（5）设计阐述有一定见解。

合格：

（1）主题目标定位基本正确。

（2）有基本合理的主题网络设计；

（3）活动方案格式基本完整、规范，设计基本合理；

（4）有设计阐述，但平淡无新意。不合格：

有如下情况之一者可评定为不合格：（1）内容不完整；

（2）主题目标定位不正确；

（3）主题网络设计不合理；

（4）活动方案格式不完整、不规范；（5）设计阐述空洞无物；

（6）抄袭他人。

附件1：学前教育专业（专科）个人教育实习计划

纸张

不够可另行添加。

附件2：学前教育专业（专科）教育实习成绩评定表

附件3：“幼儿园主题教育活动方案设计”设计实例

河北广播电视大学

主题活动设计评审表

题目有趣的纸

姓名教育层次开放专科

学号1113001400x x x分校衡水电大

专业学前教育教学点衡水电大

指导教师日期2016年6月5日

内容摘要

纸张不仅轻便而且取材方便，孩子们每天都在接触着各种各样的纸，而且纸广泛地存在与孩子们周围的生活中，孩子们对纸有一定认识和了解，他们喜欢想象、喜欢创作，正因为如此，我们和孩子们开始了《有趣的纸》的主题活动。在多种的丰富材料的帮助下，在老师的进一步引导下，和孩子们进一步来研究、探讨有关纸的秘密，让幼儿在自主的探索活动中感知、体验、积累经验。通过自由探索活动了解纸的特性，感知不同的纸有不同的用处，培养幼儿探索的兴趣和爱惜纸张，变废为宝，尊敬劳动人民的情感。

目录

一、主题选择缘由....................... .. (1)

二、主题活动目标................. .. (1)

三、主题网络图....................... . (2)

四、教育活动方案...................... (3)

（一）探究活动：好玩的纸.............. (3)

（二）美工活动：学包装................. (4)

（三）科学活动：谁喝水喝得快.......... .. (5)

五、设计思路阐述..................... (6)

有趣的纸

一、主题来源

最近，我发现班上的孩子们对身边的事物----纸，产生了兴趣，还有孩子常常带纸到幼儿园来玩，他们会带来各种各样的糖纸，美工纸，皱纹纸等等，《纲要》里指出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，把握时机，积极引导，并努力成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，所以我就设计了一系列的纸张的游戏，通过探究、发现、在探究、在发现，有趣的纸的主题活动就产生了。

二、主题目标

1、在探究、发现、游戏中了解纸的特性。

2、学会自己动手探究、操作、实践中发现问题解决问题。

3、在日常生活中，探索发现各种纸张的特性，知道每种纸有每种纸的特点，各有各的用处。

三、主题网络设计图 ..

四、教育活动方案

（一）活动名称：探究活动《好玩的纸》

活动目标：

1、知道每种纸有每种纸自己的特点，知道皱纹纸柔软，塑料纸最结实。

2、培养爱护图书的好习惯。

活动准备：

1、每位幼儿四种纸：皱纹纸、报纸、牛皮纸、塑料纸。

2、找一些纸张的相关视频，让幼儿更多了解纸的特性。

活动流程：

1、教师：你们自己拿这些纸随便玩一玩。

幼儿表现：有些幼儿撕、有些幼儿折、有些幼儿团、有些幼儿拧、还有的幼儿抖动，发现塑料包装纸、报纸、牛皮纸有响声，皱纹纸没有声响。

2、教师：哪种纸好撕？哪种纸不好撕？

幼儿表现：他们会说出皱纹纸好撕，塑料纸撕不动。

3、观看视频，提问：这些纸小朋友都在哪见过？它们有什么用？

幼儿表现：王欣怡小朋友说：牛皮纸能寄信，好多小朋友说：报纸能看，邹纹纸（卫生纸）能擦鼻涕。

4、教师：塑料纸不怕撕，请小朋友把它团一团看会变成什么样？

幼儿表现：塑料纸变得有皱褶了，不光滑了，不好看了。

5、教师：讲解图书也是用各种各样的纸做的，所以小朋友看书的时候要轻轻翻、轻轻放，不能把书撕坏了。

活动前的设想：

要让孩子在自己动手操作中明白：

1、在玩中知道皱纹纸和报纸很容易撕坏，牛皮纸好一些，只有塑料包装纸最结实。

2、皱纹纸很柔软，报纸、牛皮纸次之，塑料包装纸虽然撕不坏，但是不能折，一折就有很多皱纹，就不好看了。每种纸有每种纸的特点，各有各的用处。

3、知道书都是用纸做的，不管用哪种纸制作的书，都不能撕、不能折，要轻轻翻书，爱护图书。

活动中出现的问题以及反思：

1、孩子们玩得很好，有的撕纸玩、有的揉纸玩、有的撕不动塑料纸就拽着、抻着玩，还发出了声

2、但是在我总结提问的时候，孩子们说不出来，我就有些过于着急，把应该让他们说的话我全给他们讲了，下次活动应在这方面改进，因为孩子年龄小，他们有可能不能说出自己的意思，但他们会指认出来，应该让孩子们一起把容易撕的纸拿出来，撕不动的拿出来，孩子们一定会很好的找出，因为他们有了实践。

(二) 活动名称：美工活动《学包装》

活动目标：

1、通过自己的操作，让幼儿尝试包装的方法。

2、学习不用辅助材料，学习包糖的包装方法。

活动准备：

1、报纸若干

2、积木块若干

3、透明胶、双面胶

4、绳子

活动流程：

1、教师：小动物要过生日，请小朋友去做客，去做客的时候小朋友该怎么做？

幼儿回答：送礼物，做游戏

2、教师：小朋友们都收到过礼物，礼物是什么样的？

幼儿回答：彩色纸包好的，很漂亮。

3、教师：今天我们就来学习包装礼物，但有要求包装要包的好，不能露出里面的礼物

幼儿表现：孩子们积极地来进行包装，所有孩子都是按照正常的包装方法，他们包好后想让我看，一拿起来包装纸就开了。

4、教师：怎么办，怎么总漏里面的礼物呀？你们想想用什么办法能不露礼物呀？

幼儿回答：用绳子绑、用胶粘。

5、教师：把辅助物给孩子让他们自己操作。

幼儿表现：由于幼儿年龄小，孩子用绳子系不好，胶粘不好，礼物很脏。

6、教师：这可怎么办？礼物可不能这么脏，我们能不能用一种最简单的办法，不用其它东西帮忙，就能把礼物包好不露呢？小朋友仔细想再试试。

幼儿表现：孩子们接着尝试，这时有一个孩子，把礼物用包糖的样子包好了，高兴地举起来让我们看，孩子们全看见了，都纷纷模仿起来，都学会了包糖的包装方法。

1、让幼儿自由来包方形积木块，要求不管用什么办法只要把积木块包好不露就行。

2、尽量不用辅助材料，也就是要学习用包糖的方法来包。

活动效果：这次活动很好，孩子们都在按照预想的活动来进行，通过设想、通过尝试、通过否定、最后利用已有的生活经验达到成功。

（三）活动名称：科学活动《谁喝水喝得快》

活动目标：

1、让幼儿了解卫生纸吸水快，白纸吸水慢。

2、生活当中还有哪些纸和卫生纸一样吸水快，并会解决日常生活中出现的问题。

活动准备：

1、卫生纸、白纸若干撕成同样宽的条状。

2、水盆、水。

活动流程：

1、教师：示范，两手各拿卫生纸、白纸，一端伸进水中，进行比较，请小朋友试一试、看一看谁喝水喝得快。

2、幼儿表现：幼儿开始操作，，玩一会后卫生纸在水盆中烂掉了。

教师：卫生纸怎么掉到水盆里了？

幼儿：没拿好就掉到水盆里了。

教师听到孩子的回答，意识到自己提的问题有错误，急忙改正，提问：卫生纸和原来一样吗？怎么会坏了呢？

幼儿：有的幼儿说不结实。卫生纸乱七八糟。

教师：拿出原来的没有沾水的卫生纸甩一甩，让幼儿看，怎么不坏呢，你们的卫生纸怎么坏了呢？

幼儿：杨昊南说：“因为有水了。”

教师：小朋友这两种纸哪种吸水快？

幼儿：卫生纸。

教师：还有哪些纸和卫生纸长得差不多？它们吸水也很快。

幼儿：擦嘴纸、餐巾纸。

教师：桌上已经有很多水了，怎么办呀？你帮老师怎么样更快更好的把桌上的水擦干净。

幼儿：孩子们竟然还是选白纸来擦，给他们白纸他们擦也擦不太干净，桌上总是有水印。老师拿卫生纸和孩子们用白纸比赛看谁擦桌子擦得干净，孩子们也说是卫生纸，但让孩子们选择他们还是选择白纸。

活动中出现的问题：

最后一个环节孩子们没有按照老师预想的都来选择卫生纸，而是全选择白纸来擦，我的想法是这是由于孩子的年龄问题，现在他们画画、折纸大部分都是用白纸，所以孩子们明明知道卫生纸吸水好，但他们不会和实际生活联系在一起，也许他们到大班后就会选择白纸了。

老师提问时出现一个漏洞，“卫生纸怎么掉到水盆里了？”孩子们回答，没拿好。从这个问题上我深有感触，老师的提问一定要精辟、准确，不能误导孩子，今后在活动中一定会更加充实的准备每一次的活动。

五、设计思路阐述

对孩子而言，每天都会接触到纸张，但是对纸的特性并没有深入的了解，我先让幼儿玩各种各样的纸，来初步了解纸的特性，体验不同纸张的特点。通过美工活动感受用纸来包物体的方法，体会到纸张除了画画、折纸之外也有其它的用途。并通过科学活动探究日常生活中常见到的纸张的吸水特性，加深了对纸张的特性的掌握。

六、教学材料

1、请家长协助带一些各种各样的纸张。

2、从网上下载一些关于纸张的一些相关知识，在活动中讲给幼儿听。

3、幼儿带来的各种纸张，放到区域中随时让幼儿探究。