北师大2015秋五年级上学期倍数因数质数和合数练习题

北师大2015秋五年级上学期倍数因数质数和合数练习题
北师大2015秋五年级上学期倍数因数质数和合数练习题

因数与倍数的练习

1、像0,1,2,3,4,5,6,……这样的数是()

2、有一个算式7×8=56,那么可以说()和()是()的因数,()是()和()的倍数。

3、是2的倍数的数叫()。不是2的倍数的数叫()。

4、凡是个位上是()或()的数,都是5的倍数。一个数既是2的倍数,又是5 的倍数,这个数的个位上的数字一定是()。

5、凡是个位上()的数,都是2的倍数。

6、一个数各个数位上的数字加起来的和是9的倍数,那么这个数也是()的倍数。

7、如果要让□729成为3的倍数,那么□里可以填()。

8、一个数的最小倍数减去它的最大因数,差是()

9、一个数的最小倍数除以它的最大因数,商是()。

10、一个自然数比20小,它既是2的倍数,又有因数7,这个自然数是()。

11、如果a的最大因数是17,b的最小倍数是1,则a+b的和的所有因数有()个;a-b的差的所有因数有()个;a×b的积的所有因数有()个。

12、比6小的自然数中,其中2是( )的因数,又是( )的倍数。

13、在自然数中,最小的奇数是( ),最小的偶数是( ),

14、同时是2和5倍数的数,最小两位数是( ),最大两位数是( )。

15、1024至少减去( )就是3的倍数,1708至少加上( )就是5的倍数。

16、三个连续偶数的和是186,这三个偶数是( )、()、( )。

17、我是54的因数,又是9的倍数,同时我的因数有2和3。我是()

18、我是50以内7的倍数,我的其中一个因数是4。我是()

20、我是30的因数,又是2和5的倍数。我是()。

21、我是36的因数,也是2和3的倍数,而且比15小。我是()。

22、根据算式25×4=100,()是()的因数,()也是()的因数;()是()的倍数,()也是()的倍数。

23、在1—20的自然数中,奇数有(),偶数有()

24、在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100中,2的倍数有();3的倍数有();5的倍数有( ),既是2的倍数又是5的倍数有(),既是3 的倍数又是5的倍数有()。

25、48的最小倍数是(),最大因数是()。最小因数是()。

26、用5、6、7这三个数字,组成是5的倍数的三位数是();组成一个是3的倍数的最小三位数是()。

27、一个自然数的最大因数是24,这个数是()。

28、偶数+偶数= ()奇数+奇数= ()偶数+奇数=()

二、判断题

1、任何一个非零自然数,它的最大因数和最小倍数都是它本身 ( )

2、一个数的倍数一定大于这个数的因数()

3、个位上是0的数都是2和5的倍数。( )

4、一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的()

5、5是因数,10是倍数。 ( )

6、36的全部因数是2、3、4、6、9、12和18,共有7个。 ( )

7、因为18÷9=2,所以18是倍数,9是因数。 ( )

8、一个数是9的倍数,这个数一定也是3的倍数。()

9、任何一个自然数最少有两个因数。 ( )

10、一个数如果是24的倍数,则这个数一定是4和8的倍数。( )

11、15的倍数有15、30、45。 ( )

12、一个自然数越大,它的因数个数就越多。 ( )

13、连续的两个自然数相加的和一定是奇数()

14、个位上是3、6、9的数肯定是3的倍数()

15、一个数的因数总是比这个数小。 ( )

16、15的因数只有3和5。()

17、在1—40的数中,36是4最大的倍数。( )

18、1是16的因数,16是16的倍数。()

19、8的因数只有2,4 ( )

21、任何数都没有最大的倍数。 ( )

20、一个数的最大因数和最小倍数都是它本身,也就是说一个数的最大因数等于它的最小倍数()

22、1是所有非零自然数的因数。( )

26、如果用N来表示自然数,那么偶数可以用N+2表示。()

23、743的个位上是3,所以743是3的倍数。 ( )

24、4的倍数比40的倍数少。()

25、个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。()

28、5的因数有无数个。()

27、一个数既是2的倍数,又是5的倍数,这个数个位上的一定是0。()

三、选择题

1、15的最大因数是(),最小倍数是()。①1 ②3 ③5 ④15

2、同时是2、

3、5的倍数的数是()① 18 ② 120 ③ 75 ④ 810

3、一个数,它既是12的倍数,又是12的因数,这个数是()。①6 ②12 ③24 ④144

4、一筐苹果,2个一拿,3个一拿,4个一拿,5个一拿都正好拿完而没有余数,这筐苹果最少应有()。

①120个②90个③60个④30个

5、自然数中,凡是17的倍数()。①都是偶数②有偶数有奇数③都是奇数

6、下面的数,因数个数最多的是()① 18 ② 36 ③ 40

7、甲数×3=乙数,乙数是甲数的()。①倍数②因数③自然数

六、应用题。

1、食品店运来75个面包,如果每2个装一袋,能正好装完吗?如果每5个装一袋,能正好装完吗?如果每3个装一袋,能正好装完吗?为什么?

2、晚上小明家正开着灯在吃晚饭,顽皮的弟弟按了5下开关,这时灯是亮还是暗?如果按了50下呢?

3、幼儿园里有一些小朋友,王老师拿了32颗糖平均分给他们,正好分完。小朋友的人数可能是多少?

4、小朋友到文具店买日记本,日记本的单价已看不清楚,他买了3本日记本,售货员阿姨说应付134元,小红认为不对。你能解释这是为什么吗?

5、一个小于30的自然数,既是8的倍数,又是12的倍数,这个数是多少?

质数和合数练习题一

一)填空。

1、最小的自然数是(),最小的质数是(),最小的合数是(),最小的奇数是()。

5、在15、3

6、45、60、135、96、120、180、570、588这十

个数中:能同时被2、3整除的数有(),能同时被2、5整除的数有(),

能同时被2、3、5整除的()。

6、下面是一道有余数的整数除法算式:A÷B=C……R

若B是最小的合数,C是最小的质数,则A最大是 ( ),最小是( )

7、三个连续奇数的和是87,这三个连续的奇数分别是()、()、()

2. 写出两个都是质数的连续自然数。

3. 写出两个既是奇数,又是合数的数。

4. 判断

(1)任何一个自然数,不是质数就是合数。()

(2)偶数都是合数,奇数都是质数()

(3)7的倍数都是合数。()

(4)20以内最大的质数乘以10以内最大的奇数,积是171。()

(5)只有两个约数的数,一定是质数。()

(6)两个质数的积,一定是质数。()

(7)2是偶数也是合数。()

(8)1是最小的自然数,也是最小的质数。()

(9)除2以外,所有的偶数都是合数()

(10)最小的自然数,最小的质数,最小的合数的和是7()

6. 分解质因数。

65 、56、94、76、25、135、105、87、93、

7. 两个质数的和是18,积是65,这两个质数分别是多少?

8. 一个两位质数,交换个位与十位上的数字,所得的两位数仍是质数,这个数是()。

9. 用10以内的质数组成一个三位数,使它能同时被3、5整除,这个数最小是(),最大是()

质数和合数的练习二

一、填空。

(2)20以内既是合数又是奇数的数有()。

(3)能同时是2、3、5倍数的最小两位数有()。

(4)18的因数有(),其中质数有(),合数有()。(5)50以内11的倍数有()。

(6)一个自然数被3、4、5除都余2,这个数最小是()。

(7)三个连续偶数的和是54,这三个偶数分别是()、()、()。

(8)50以内最大质数与最小合数的乘积是()。

(9)从1、0、8、5四个数字中选三个数字,组成一个有因数5的最小三位数是()。

(10)一个三位数,能有因数2,又是5的倍数,百位上是最小的质数,十位上是10以内最大奇数,这个数是()。

(11)用10以下的不同质数,组成一个是3、5倍数最大的三位数是()。

(12)有两个数都是质数,这两个数的和是8,两个数的积是15,这两个数是:()和()(13)有两个数都是质数,这两个数的和是15,两个数的积是26,这两个数是:()和()。(14)既不是质数,又不是偶数的最小自然数是();既是质数;又是偶数的数是();既是奇数又是质数的最小数是();既是偶数,又是合数的最小数是();既不是质数,又不是合数的是();既是奇数,又是合数的最小的数是()。

(15)个位上是()的数,既是2的倍数,也是5的倍数。

(16)□47□同时是2、3、5的倍数,这个四位数最小是(),这个四位数最大是()。(17)两个质数的和是22,积是85,这两个质数是()和()。

(18)24的因数中,质数有(),合数有()。

(19)一个三位数,它的个位上是最小的质数,十位上是最小的合数,百位上的最小的奇数,这个三位数是(),它同时是质数()和()的倍数。

(20)如果两个不同的质数相加还得到质数,其中一个质数必定是()。

(21)、一个四位数,千位上是最小的质数,百位上是最小的合数,十位上既不是质数也不是合数,个位上既是奇数又是合数,这个数是()。

(22)、两个都是质数的连续自然数是()和()。

二、判断对错:

(1)任何一个自然数至少有两个因数。()

(2)一个自然数不是奇数就是偶数。()

(3)能被2和5整除的数,一定能被10整除。()

(6)质数的倍数都是合数。()

(4)所有的质数都是奇数,所有的合数都是偶数。()

(5)一个质数的最大因数和最小倍数都是质数()

(6)质数的倍数都是合数。()

(7)一个自然数不是质数就是合数。()

(8)两个质数的积一定是合数。()

(9)两个质数的和一定是偶数。()

(10)质因数必须是质数,不能是合数。 ( )

三、选择题。

(1)一个数只有1和它本身两个因数,这样的数叫()A. 奇数 B. 质数 C. 质因数D、合数(2)一个合数至少有()个因数。 A. 1 B. 2 C. 3 D 、4

(3)10以内所有质数的和是()A. 18 B. 17 C. 26 D、19

(4)、在100以内,能同时3和5的倍数的最大奇数是()。A、95B85 C、75 D、99 (5)、从323中至少减去()才能是3的倍数。

A、减去3

B、减去2

C、减去1

D、减去23

(6)、20的质因数有()个。A、1B、2C、3 D、4

(7)、下面的式子,()是分解质因数。

A、54=2×3×9

B、42=2×3×7

C、15=3×5×1

D、20=4×5

(8)任意两个自然数的积是()。A、质数B、合数C、质数或合数D、无法确定(9)一个偶数如果(),结果是奇数。A、乘5 B、减去1 C、除以3 D、减去2 (10)两个连续自然数(不包括0)的积一定是()A、奇数B、偶数C、质数D、合数(11)一个正方形的边长是以厘米为单位的质数,那么周长是以厘米为单位的()。

A、质数

B、合数

C、奇数

D、无法确定

四、当a分别是1、2、3、4、5时,6a+1是质数,还是合数?

五、在括号里填上适当的质数。

①8=()+()②12=()+()+()

③15=()+()④18=()+()+()

⑤24=()+()=()+()=()+()

第二单元图形测试题

一、填一填。

1.如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这样的图形就叫()图形,那条直线就是()。

2.正方形有()条对称轴。

3.这些现象哪些是“平移”现象,哪些是“旋转”现象:(1)张叔叔在笔直的公路上开车,方向盘的运动是()现象。(2)升国旗时,国旗的升降运动是()现象。(3)妈妈用拖布擦地,是()现象。(4)自行车的车轮转了一圈又一圈是()现象。

4.移一移,说一说。

(1)向()平移了()格。(2)向()平移了()

格。(3)向()平移了()格。在“木、民、口、对、晶”

这5个黑体字中,是轴对称图形的有()。

1、火车头以200千米/时的速度行驶,那么火车正中间的车厢速

度是()。

2、从镜子中看到的一串数字是,这串数字实际是

()。从水中看到一副车牌是,该车牌实际是()。

图①,等边三角形ABC绕点C顺时针旋转120°后,得到三角形A’B’C,那么点A的对应点是(),线段AB的对应线段是(),∠B的对应角是(),∠BCB’是()度。

图②中的三角形()旋转了()度,图③中的三角形()旋转了()

度。选项的四个图案,由图⑧平移得到的是()

五年级数学因数和倍数

五年级数学教案第二单元因数和倍数 课题:因数和倍数 教学目标: 1、学生掌握找一个数的因数,倍数的方法; 2、学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的; 3、能熟练地找一个数的因数和倍数; 4、培养学生的观察能力。 教学重点:掌握找一个数的因数和倍数的方法。 教学难点:能熟练地找一个数的因数和倍数。 教学过程: 一、引入新课。 1、出示主题图,让学生各列一道乘法算式。 2、师:看你能不能读懂下面的算式? 出示:因为2×6=12 所以2是12的因数,6也是12的因数; 12是2的倍数,12也是6的倍数。 3、师:你能不能用同样的方法说说另一道算式? (指名生说一说) 师:你有没有明白因数和倍数的关系了? 那你还能找出12的其他因数吗? 4、你能不能写一个算式来考考同桌?学生写算式。 师:谁来出一个算式考考全班同学? 5、师:今天我们就来学习因数和倍数。(出示课题:因数倍数) 齐读p12的注意。 二、新授: (一)找因数: 1、出示例1:18的因数有哪几个? 从12的因数可以看得出,一个数的因数还不止一个,那我们一起找找看18的因数有哪些?学生尝试完成:汇报 (18的因数有: 1,2,3,6,9,18) 师:说说看你是怎么找的?(生:用整除的方法,18÷1=18,18÷2=9,18÷3=6,18÷4=…;用乘法一对一对找,如1×18=18,2×9=18…) 师:18的因数中,最小的是几?最大的是几?我们在写的时候一般都是从小到大排列的。 2、用这样的方法,请你再找一找36的因数有那些? 汇报36的因数有: 1,2,3,4,6,9,12,18,36 师:你是怎么找的? 举错例(1,2,3,4,6,6,9,12,18,36) 师:这样写可以吗?为什么?(不可以,因为重复的因数只要写一个就可以了,所以不需要

人教版五年级下册因数和倍数教案

第二单元因数与倍数 一、教学内容1、因数与倍数2、2、5、3的倍数的特征3、质数与合数 二、教材分析 本单元教材就是在学生学过整数的四则运算的基础上进行教学。它就是以后学习约分,通分,最大公因数,最小公倍数的基础。通过这部分内容的教学,使学生获得一些有关整数的知识,即数论中最初步的知识,还为学生到中学学习因式分解做些准备,使学生加深对整数的认识,还有助于发展她们的抽象思维。 本单元教材概念较多,内容比较抽象。重点就是使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念,知道有关概念之间的联系与区别。其中,因数与倍数的概念就是其她概念的基础与前提。接着教学2、5、3的倍数的数的特征。因为小学的分数计算中,分子、分母都不大,只要掌握用2、5、3整除的数的特征,基本上就够用了,至于7、11的倍数的特征,只在较大的数目时用到,不需要学生熟练掌握。注意增加判断练习来沟通概念之间的联系与区别。 三、教学目标 1、使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念,知道有关概念之间的联系与区别。 2、使学生通过自主探索,掌握2、5、3的倍数的特征。 3、逐步培养学生的数学抽象能力。 四、教学重点 1、使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念,知道有关概念之间的联系与区别。 2、使学生通过自主探索,掌握2、5、3的倍数的特征。 五、教学难点 使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念,知道有关概念之间的联系与区别。 第一课时 教学内容:教材P12~p13 例1及做一做,练习二中部分习题。 教学目标:1、知识目标:使学生知道因数与倍数的含义,以及它们之间的相互依存的关系。并且知道研究因数与倍数时所说的数一般指非0整数。 2、能力目标: 进一步培养学生知识迁移、概括的能力。 3、思想教育目标: 培养学生初步辩证唯物主义观点。 教学重点、难点:使学生知道因数与倍数的含义,以及它们之间的相互依存的关系。

新人教版小学五年级下册数学《因数和倍数》优秀教学设计

新人教版小学五年级下册数学《因数和倍数》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 理解因数和倍数的意义以及两者之间相互依存的关系,掌握找一个数的因数和倍数的方法,发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数,及因数和倍数个数方面的特征。 (二)过程与方法 通过整数的乘除运算认识因数和倍数的意义,自主探索和总结出求一个数的因数和倍数的方法。 (三)情感态度和价值观 在探索的过程中体会数学知识之间的内在联系,在解决问题的过程中培养学生思维的有序性和条理性。 二、教学重难点 教学重点:理解因数和倍数的含义。 教学难点:自主探索有序地找一个数的因数和倍数的方法。 三、教学准备 教学课件。 四、教学过程 (一)理解因数和倍数的意义 教学例1:

1.观察算式的特点,进行分类。 (1)仔细观察算式的特点,你能把这些算式分类吗? (2)交流学生的分类情况。(预设:学生会根据算式的计算结果分成两类) 第一类是被除数、除数、商都是整数;第二类是被除数、除数都是整数,而商不是整数。 2.明确因数和倍数的意义。 (1)同学们,在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数。例如,12÷2=6,我们就说12是2的倍数,2是12的因数。12÷6=2,我们就说12是6的倍数,6是12的因数。 (2)在第一类算式中找一个算式,说一说,谁是谁的因数?谁是谁的倍数? (3)强调一点:为了方便,在研究倍数与因数的时候,我们所说的

数指的是自然数(一般不包括0)。 3.理解因数和倍数的依存关系。 (1)独立完成教材第5页“做一做”。 (2)我们能不能说“4是因数”“24是倍数”呢?表述时应该注意什么? 4.理解一个数的“因数”和乘法算式中的“因数”的区别以及一个数的“倍数”与“倍”的区别。 (1)今天学的一个数的“因数”与以前乘法算式中的“因数”有什么区别呢? 课件出示: 乘法算式中的“因数”是相对于“积”而言的,可以是整数,也可以是小数、分数;而一个数的“因数”是相对于“倍数”而言的,它只能是整数。

北师大-五年级数学-倍数与因数-单元测试

五年级上册第3单元《倍数与因数》测试题 家长签名:姓名:分数: 一、填空题(除特殊标明外,每空一分,共25分) 1、最小的自然数是(),-1523.4()(填“是”或者“不是”)自然数,-152()(填“是”或者“不是”)整数。 2、24÷4=(),其中()是()的倍数,()是()的因数。 3、48所有的因数有(),在这些因数中: 奇数有(),偶数有(),合数有()。 4、写出20以内所有质数:()(此题2分)。 5、在1520、1489、369、1230中,2的倍数有(),3的倍数有(),5的倍数有(),同时是2、3、5的倍数有()。 6、15和30最小的公倍数是(),24和20的公因数有()。 7、硬币开始是正面朝上的,翻1次正面朝下,翻2次正面朝上……翻10254120次硬币正面是朝()。 8、偶数×奇数= ()奇数+奇数= () 偶数+偶数+奇数= ()(奇数+奇数)×奇数=()二.判断题(对的打“√“,错的打”ד,共20分) ( )1、任何自然数,它的最大因数和最小倍数都是它本身。 ( )2、一个数的倍数一定大于这个数的因数。 ( )3、10÷5=2,所以5是因数,10是倍数。 ( )4、36的全部因数是2、3、4、6、9、12和18,共有7个。 ( )5、一个合数至少得有三个因数。 ( )6、在自然数列中,除2以外,所有的偶数都是合数。 ( )7、一个数的最大因数和最小倍数都是它本身,也就是说一个数的最大因数等于它的最小倍数。 ( )8、任何数都没有最大的倍数。( )9、1是所有非零自然数的因数。 ( )10、素数与素数的乘积还是素数。 三、选择题(每题2分,共10分) 1、一个数,它既是12的倍数,又是12的因数,这个数是()。 A、6 B、12 C、24 D、144 2、下面的数,因数个数最多的是()。A 18 B 36 C 40 3、自然数按是不是2的倍数来分,可以分为()。 A、奇数和偶数 B、素数和合数 C、素数、合数、0和1 4、1是()。A 素数 B 合数 C 奇数 D 偶数 5、同时是2、3、5的倍数的数是()。A、18 B、120 C、75 D、810 四、解答题(共25分) 1、把下列数按要求填入横线。(6分) 22 81 60 48 50 99 34 10 88 100 95 85 72 66 120 33 98 201 27 18 (1)同时是2和5的倍数: (2)同时是2和3的倍数: (3)同时是2和3和5的倍数: 2、把下面数按要求填入横线。(8分) 1 33 19 24 21 27 43 25 31 71 89 99 0 (1)质数: (2)合数: (3)偶数: (4)奇数: 3、用7、0、5、2组成一个数,其中(5分) (1)是2的倍数的最小四位数(), (2)是5的倍数的最大四位数(), (3)是3的倍数的最小四位数(), (4)同时是2和5的倍数的最大三位数(), (5)同时是2、3和5的倍数的最小三位数()。 4、在括号里填上适当的质数。(6分)

五年级数学下册因数和倍数重点概念

因数和倍数概念 像0、1、2、3、4、5……都是(自然数),为了方便,在研究因数和倍数时,我们所说的数是指自然数,一般不包括(0). 1、因数和倍数是(相互依存的),不能(独立存在)。 例如:12÷4=3 我们就说12是4的倍数,4是12的因数;不能说是:12是倍数,4是因数。 2、一个数的因数的个数是(有限的), 最小的因数是(1), 最大的因数是(它本身)。 例如:12的因数有(1、2、3、4、6、12)3、一个数的倍数的个数是(无限的), 最小的倍数是(它本身),没有最大的倍数。例如:12的倍数有(12、24、36、48……)4、一个数的最大因数和最小倍数都是(它本身)。

例如:8的最大因数是(8),最小倍数是(8)。 5、最小的自然数是(0); 最小的偶数是(0); 最小的奇数是(1); 5、整数中,(2的倍数的数)叫做偶数(0也是偶数)。如:0、2、4、 6、8…… 不是(2 的倍数的数)叫做奇数。如:1、3、5、7、9…… 6、个位上是(0、2、4、6、8)的数都能被2 整数; 个位上是(0)或(5)的数,都能被5整数;个位上是(0)的数都能被2、5同时整除; 一个数(各位上的数的和是3的倍数),这个数就是3的倍数。 6既是2的倍数又是5的倍数的数中, 最小的两位数是(10), 最大的两位数是(90)。

7、一个自然数不是奇数就是偶数。 8、能被2、3和5同时整除的 最小两位数是(30); 最大两位数是(90); 最小三位数是(120); 最大三位数是(990)。 7、一个数,只有(1)和(它本身)(两个因数),这样的数叫做质数,也叫素数。 一个数,除了(1)和(它本身还有别的因数),这样的因数叫做合数。 质数只有(2)个因数,合数最少有(3)个因数 8、最小的偶数是(0); 最小的奇数是(1); 最小的质数是( 2);

人教版数学五年级下册因数与倍数的概念

因数和倍数的概念的教学设计 教学内容:教材第5页的内容以及练习二的第5题。 教学目标: 1、结合情景教学,使学生初步认识自然数之间存在着因数和倍数的关系,初步理解倍数和倍数的含义。 2、通过学习,使学生有条理、清晰地说出因数和倍数的概念以及它们之间的联系。 3、初步学会运用所学的知识解决实际问题,培养学生概括、分析和比较的能力,体会数学知识的内在联系。 教学重点、难点:理解并掌握因数和倍数之间的关系。 教具学具:投影仪。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入。 师:同学们喜欢看《熊出没》吗?(出示画面)这部电视主要讲得是谁?(熊大和熊二)它们是什么关系?(兄弟关系)那么老师和同学们之间是什么关系?(师生关系) 师:同学们,在生活中不仅人与人存在的关系,在数学中,数与数之间也存在的关系。 今节课,我们就一起来研究两个自然数之间的关系。板书课题:因数和倍数。【设计意图:通过情景图知道人与人之间存在着关系,为理解因数与倍数存在着关系打下基础】 二、探究体验,经历过程。 投影出示例1。 1、提出问题。 师:请同学们认真观察这9个算式,把它们进行分类,可以怎样分?说说你的理由。(分小组讨论,师巡回指导) 2、展示交流。 生:老师,我们这组是根据商的特点,把这些算式分成三类。第一类为结果是整数的,第二类为结果是小数且能除得尽的,第三类为结果是带有余数的。 师:你们组的同学观察得真仔细,分类也很明确,很棒。还有没有不同的分类?又该怎样分? 生:老师,我们组把这些算式分成了两类。我们也是按商的特点去分。一类为结果是整数的,另一类为结果不是整数的。 师:你们组的同学也观察得很仔细,分类也很明确,真聪明。 在整数除法中,如果商是除数且没有余数,我们就说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数。例如,12÷2=6我们就说12是2的倍数,2是12的因数。12

人教版 五年级下册数学因数与倍数测试题

五年级数学下册第二单元知识点和测试题 1.因数和倍数的定义 2和6是12的因数,12是2的倍数,12也是6的倍数 18的因数有1、18、2、9、3、6 2.一个数的因数个数是有限的,一个数的倍数有无数个 任何数都有最小的因数1,最大的因数本身,最小的倍数也是本身 3. 2、3和5倍数的特征 2的倍数的数特征是个位是0、2、4、6、8,是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数 5的倍数的数特征是个位是0或5 3的倍数的数特征是一个数各位上的数字的和是3的倍数,这个数就是3的倍数 4.只有1和本身两个因数的数叫做质数(或素数) 5.除了1和本身外还有其它因数的数叫做合数 6. 1既不是质数,也不是合数 7. 100个,它们是: 2 3 5 7 11 13 17 19 31 23 37 29 41 43 47 59 61 53 67 79 71 73 97 89 83 补充知识: 1.9的倍数的数特征是一个数各位上的数字的和是9的倍数,这个数就是3的倍数 2.既是2的倍数,又是5的倍数的数的特征是个位必须是0 3.4和25的倍数的特征是末二位是4或25的倍数

4.8和125的倍数的特征是末三位是8和125的倍数 5.如果a和b都是c的倍数,那么a-b和a+b一定也是c的倍数 6.如果a是c的倍数,那么a乘以一个数(0除外)后的积也是c的倍数 7. 偶数+偶数=偶数偶数-偶数=偶数偶数×偶数=偶数偶数+奇数=奇数偶数-奇数=奇数偶数×奇数=偶数奇数+奇数=偶数奇数-偶数=奇数奇数×奇数=奇数奇数-奇数=偶数无论多少个偶数相加都是偶数 偶数个奇数相加是偶数奇数个奇数相加是奇数 因数2×6=12,2和6是12的因数。 倍数2×6=12,12是2的倍数,也是6的倍数。 2的倍数的特征:个位上是0、2、4、6、8的数。5的倍数的特征:个位上是0或5的数。 3的倍数的特征:各位上数的和是3的倍数的数。 偶数自然数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数) 奇数自然数中,不是2的倍数的数叫做奇数。 质数 一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫质数(或素 数) 合数一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫合数

五年级数学因数和倍数教案详解

【五年级数学因数和倍数基础知识教案详解】 知识点:1、因数和倍数的定义: 除法里,如果被除数除以除数,所得的商都是自然数而没有余数,就说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数。 如果a÷b=c(a、b、c≠0),那么a就是b和c的倍数,b和c就是a的因数。例:2?6=12 那么2和6是12的因数,12是2的倍数。 2、找因数和倍数 36的因数有哪几个? 36=1?36 36=2?18 36=3?12 36=4?9 36=6?6 36=9?4 36=12?3 36=18?2 得出36的因数有:1、2、3、4、6、9、12、18和36,一共有9个因数。 从这9个因数中,我们知道36的最小因数是1,最大的因数是36. 推出:一个数的最小因数是1,最大因数是他本身,一个数的因数的个数是有限的。 你能找出多少个2的倍数? 我们知道 2?1=2 2?2=4 2?3=6 2?4=8 … 所以2的倍数有2、4、6、8… 从中我们看出2的最小倍数是他本身,那同学们思考一下2的最大倍数是什么?一个数的倍数的个数是无限的。 例1:填一填:在7×3=21中,()和()是()因数,()是()和

()的倍数。 分析:根据因数和倍数的关系,我们不能单独说7和3是因数,21是倍数,而应说7和3是21的因数,21是7和3的倍数。 解答:在7×3=21中,( 7 )和( 3 )是( 21 )因数,( 21 )是( 7 )和( 3 )的倍数。 例2:48的全部因数有哪几个? 分析:有两种方法:(1)列举法,根据因数和倍数的意义,列出两个数相乘的积是48的两个数,从1开始,一对一对地找,这样才不会遗漏。 (2)集合法:画一个椭圆,在椭圆的上面表明是哪个数的因数,再把这个数所有的因数按从小到大的顺序写在椭圆里,每两个因数之间也用逗号隔开,全部写完不用加句号。 解答:48的全部因数有:1,2,3,4,6,8,12,16,24,48. 练习: 1、判断题 ( )1、任何自然数,它的最大因数和最小倍数都是它本身。 ( )2、一个数的倍数一定大于这个数的因数。 ( )3、个位上是0的数都是2和5的倍数。 ( )4、一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的。 ( )5、5是因数,10是倍数。 ( )6、36的全部因数是2、3、4、6、9、12和18,共有7个。 ( )7、因为18÷9=2,所以18是倍数,9是因数。

数学人教版五年级下册因数和倍数的概念

《因数和倍数的概念》教学设计 白水县白水小学李艳妮 人教版五年级下册第二单元因《数与倍数》第一节内容《因数与倍数的概念》。 2、教学目标 知识与技能: 理解因数和倍数的意义以及两者之间相互依存的关系。 过程与方法: 通过自主探索和总结求一个数的因数和倍数的方法。 教学方法采用:创设情境,质疑引导、合作探究。 情感态度与价值观: 培养学生概括能力分析比较能力以及热爱数学的情感。 a、通过小组合作培养学生自主探究与合作的精神 b、通过学习活动让学生体会数学乐趣 3、教学重点与难点: 重点:理解因数和倍数的含义。 难点:掌握因数和倍数之间的关系,运用所学知识解决实际问题。 a、在转化难点教学中,我采用具体到抽象引出概念,再由抽象回到具体让学生举例说明这样的思维转化过程有利于学生的认知概念切实掌握概念。 学法:合作探究,讨论交流 一、教学准备:

多媒体课件(通过复习与回顾,为新知的学习做好铺垫有效提高课堂教学质量和针对性) 三、教学过程: (一)创设情境,谈话导入 教师:同学们,你们看过《爸爸去哪儿吗》?里面的kimi你们喜欢吗?林志颖是谁?他们之间有什么关系? 学生:父子关系,林志颖是kimi的爸爸,kimi是林志颖的儿子。 教师:他们能单独成立吗,林志颖是爸爸,kimi是儿子? 学生:不能他们之间是相互依存的 教师:同学们生活中存在着这种相互依存的关系,数与数之间也存在这这种关系这节课我们就一起研究两个自然数之间的关系。(板书课题因数和倍数的概念) 二、探究新知 教师:看到这个题目,你想知道了解什么? 预设:(因数是什么,倍数是什么,因数和倍数之间存在着什么关系?) 教师:就让我们带着这些问题开始今天的研究。 组织学生观察算式特点,独立分类互相交流指名汇报。 预设: 学生(一):这些算式都是除法算式,被除数和除数都是整数。 学生(二):按商共分为两类,第一类商是整数,第二类商不是整数,有的有余数,有的商是一个小数。

五年级数学因数和倍数知识点整理

五年级数学因数和倍数知识点整理 1、整除 大数能被小数整除时,大数是小数的倍数,小数是大数的因数。 找因数的方法: 最小的因数是最大的因数 最小的倍数 2、自然数按能不能被2整除来分:奇数、偶数 奇数:不能被2整除的数。 偶数:能被2整除的数。 10. 个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。 个位上是0或5的数,是5的倍数。 一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。 90120。 3、自然数按因数的个数来分:质数、合数 质数: 合数:至少有 1:只有1 最小的质数是2,最小的合数是4。 20以内的质数:有8个(2、3、5、7、11、13、17、19) 100以内的质数:2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、 43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97 4、分解质因数 用短除法分解质因数(一个合数写成几个质数相乘的形式) 5、公因数、最大公因数 几个数公有的因数叫这些数的公因数。其中最大的那个就叫它们的最大公因

数。 用短除法求两个数或三个数的最大公因数(除到互质为止,把所有的除数连乘起来) 几个数的公因数只有1,就说这几个数互质。 两数互质的特殊情况: ⑴1和任何自然数互质;⑵相邻两个自然数互质;⑶两个质数一定互质; ⑷2和所有奇数互质;⑸质数与比它小的合数互质; 如果两数是倍数关系时,那么较小的数就是它们的最大公因数。 如果两数互质时,那么1就是它们的最大公因数。 6、公倍数、最小公倍数 几个数公有的倍数叫这些数的公倍数。其中最小的那个就叫它们的最小公倍数。 用短除法求两个数的最小公倍数(除到互质为止,把所有的除数和商连乘起来) 用短除法求三个数的最小公倍数(除到两两互质为止,把所有的除数和商连乘起来) 如果两数是倍数关系时,那么较大的数就是它们的最小公倍数。 如果两数互质时,那么它们的积就是它们的最小公倍数。

五年级下册因数与倍数单元测试卷

《因数与倍数》单元测试 一、填空 1、有一个算式7×8=56,那么可以说()和()是()的因数,()是()和()的倍数。 2、是2的倍数的数叫()。 3、不是2的倍数的数叫()。 4、凡是个位上是()或()的数,都是5的倍数。一个数既是2的倍数,又是5的倍数,这个数的个位上的数字一定是()。 5、一个数各个数位上的数字加起来的和是9的倍数,那么这个数也是()的倍数。 6、一个数只有()两个因数,这个数叫作质数。 一个数除了()以外还有(),这个数叫做合数。合数最少有()个因数,质数只有()个因数。 7、最小的质数是(),最小的合数是()。 8、写出1-20的所有质数是(),()既不是质数,也不是合数。 9、有一个比14大,比19小的奇数,它同时是质数,这个数是()。 10、有一个两位数,它是2的倍数,同时,它的各个数位上的数字的积是12,这个两位数可能是()。 二、判断1、大于2的所有的偶数都是合数。() 2、除2以外,所有的质数都是奇数。() 3、6的所有倍数都是合数。() 4、一个数是9的倍数,这个数一定也是3的倍数。() 5、连续的两个自然数相加的和一定是奇数。() 6、8是因数,12是倍数。() 三、组成符合要求的数 从0、5、6、7四个数中,选择两个数组成两位数。 2的倍数()共5个。 3的倍数()共3个5的倍数()共5个同时是2和3的倍数()同时是2和5的倍数()同时是3和5的倍数()同时是2、3和5的倍数() 四、写出因数与倍数 1、写倍数 (1)写出100以内,所有9的倍数()。 (2)50以内,所有4的倍数()。 (3)写24的全部因数()。 (4)100以内所有的8的倍数()。 (5)既是24的因数又是8的倍数()。

新人教版五年级数学下册因数和倍数教案

第一课时因数和倍数 教学目标: 1.理解因数和倍数的意义,理解二者是相互依存而不相同的两个概念。 2.掌握求一个数的因数的方法。 3.培养概括分析和比较的能力。 教学重点:理解因数和倍数的概念。 教学难点:掌握求一个数的因数的方法。 教学过程: 一、创设情境 师:同学们,数学与我们的生活息息相关,数学无处不在。人与人之间存在着许多种关系,你们和爸爸(妈妈)的关系是……? 生:父子(父母、母子、母女)关系。 师:我和你们的关系是……? 生:师生关系。 师:对,我是你们的老师,你们是我的学生。在数学中,数与数之间也存在着这种关系,这一节课,我们一起探讨两数之间的因数与倍数关系。(板书课题:因数与倍数) [设计意图]教师首先和学生交流生活中的各种各样的关系,再引入到数学中自然数和自然数之间也有各种关系,初步体会数和数的对应关系,这样既能让学生感受数学和生活的密切联系,又能激发学生的学习兴趣,提高学生主动探究学习的积极性。 二、探索新知 (一)因数和倍数的概念 1.观察下面的算式并分类

师:仔细观察,这些算式有什么共同特点呢?你能把这些算式分分类吗? 生1:它们有些算式能除尽,有些不能除尽。 生2:有一些算式的商是整数,有一些不是。 师:你的意思是把它们分成两类: 2.师:今天我们就研究第一类算式。这一类算式的特点是什么? 在这样的整数除法中,如果商事整数而没有余数,我们就说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数。比如,12÷2=6,我们可以说12是2的倍数,2是12的因数。在除法算式12÷6=2中,我们知道12是6的倍数,6是12的因数。 师:谁能像老师这样再说一说?(生说) 师:请同学们再一起说一遍。 师:在第一类中的算式,请同学们任意选择一个算式说一说,谁是谁的因数?谁是谁的倍数。 3.因数和倍数的关系。 师:谁能说一说因数和倍数有什么关系呢? 因数和倍数是相互依存的关系,我们不能单独说一个数是因数或倍数,它们是两个数之间的关系。比如,我们可以说5是30的因数,但不能说5是因数,30是倍数。 师:像这样的式子还有吗? 生说算式,并说谁是谁的因数,谁是谁的倍数。

五年级倍数与因数单元测试

五年级数学第八周周末练习 命题:五4 审核:五3 班级___姓名______ 一、填空。 1.最小的质数是(),最小的合数是()。 2.在1、2、3、6、9、12、15、24中,6的倍数有(),6的因数有()。 3.两个数的最大公因数是2,这两个数的最小公倍数是24,这两个数可能是()和()。 4.整数a除以整数b等于5,那么a与b的最大公因数是(),最小公倍数是()。 5.一个数的最大因数是32,这个数的最小倍数是()。 6.两个自然数a、b的最大公因数是1,它们的最小公倍数是()。7.一个数是3的倍数,又是5的倍数,又是2的倍数。这个数最小是()。 8.一个两位数既是3的倍数,又是5的倍数,这个数最大是 ()。 9.用0、1、2三个数字排成的所有三位数中,同时是2、3、5的倍数的数有()。 10.如果两个数的最大公因数是1,它们最小公倍数是91,那么这两个数的和最大是()。 11.两个质数的最小公倍数是91,这两个质数分别是()和()。 12.按要求写两个数,使它们的最大公因数是1 (1)两个数都是质数:_______________ (2)两个数都是合数:_______________ (3)一个数是质数,一个数是合数:___________ 二、判断题。 1.五个连续自然数(0除外)它们的最大公因数是1。()2.同时是3和5的倍数的数一定是15的倍数。()3.两个数的最大公因数一定小于这两个数。()4.两个数的最大公因数一定是它们最小公倍数的因 数。() 三、选择题。 1.a=3b,a、b都是都是大于0的自然数,则a、b的最小公倍数是()。

A a B b C 3 2.下列几组中的数既有公因数2,又有公因数3的是()。 A 24和42 B 6和27 C 30和40 3.任何两个自然数的()的个数是无限的。 A 公倍数 B 公因数 C 倍数 4.两个数的最大公因数是15,最小公倍数是90,这两个数一定不是()。 A 15和90 B 45和90 C 45和30 5.两个数的最大公因数是4,最小公倍数是24,则符合条件的数有()。 A 2组 B 3 组 C 4组 四、写出每组数的最大公因数。 32和1 12和 18 72和48 28和42 23和60 12和60 五、写出每组数的最小公倍数。 4和15 51和17 90和30 9和15 13和39 6和13

五年级数学因数倍数讲解及练习题

五年级数学因数倍数讲解及练习题 令狐采学 知识精讲: 1、一个数最小的因数是1,最大的因数是它本身,一个数因数的个数是有限的。 一个数最小的倍数是它本身,没有最大的倍数。一个数倍数的个数是无限的。 一个数最大的因数等于这个数最小的倍数。 2、几个数公有的倍数,叫做这几个数的公倍数,其中最小的一个,叫做这几个数的最小公倍数,用符号[ ,]表示。几个数的公倍数也是无限的。 3、两个数公有的因数,叫做这两个数的公因数,其中最大的一个,叫做这两个数的最大公因数,用符号( , )。两个数的公因数也是有限的。 4、两个质数的积一定是合数。举例:3x5=15,15是合数。 5、两个数的最小公倍数一定是它们的最大公因数的倍数。举例:[6,8]=24,(6,8)=2,24是2的倍数。 6、求最大公因数和最小公倍数的方法: 倍数关系的两个数,最大公因数是较小的数,最小公倍数是较大的数。举例:15和5,[15,5]=15,(15,5)=5

质数关系的两个数,最大公因数是1,最小公倍数是它们的乘积。举例:[3,7]=21,(3,7)=1 一个质数和一个合数,最大公因数是1,最小公倍数是它们的乘积。[5,8]=40,(5,8)=1 相邻关系的两个数,最大公因数是1,最小公倍数是它们的乘积。[9,8]=72,(9,8)=1 特殊关系的数(两个都是合数,一个是奇数,一个是偶数,但他们之间只有一个公因数1),比如4和9、4和15、10和21,最大公因数是1,最小公倍数是它们的乘积。 一般关系的两个数,求最大公因数用列举法或短除法,求最小公倍数用大数翻倍法或短除法。 一、倍数与因数的关系 【知识点1】倍数与因数之间的关系是相互的,不能单独存在。 例如:6是倍数、3和2是因数。(×)改正:6是3和2的倍数,3和2是6的因数。 【知识点2】倍数因数只考虑正数,小数、分数等不讨论倍数、因数的问题。 例如:0.6×5=3,虽然可以表示0.6的5倍是3但是,0.6是小数是不讨论倍数因数问题。因此类似的:因为 0.6×5=3,所以3是0.6和5的倍数。是错误的说法。 【知识点3】没有前提条件确定倍数与因数 例如:36的因数有()。

小学五年级数学因数和倍数教案

小学五年级数学因数和倍数教案 教学目标: 1、学生掌握找一个数的因数,倍数的方法; 2、学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的; 3、能熟练地找一个数的因数和倍数; 4、培养学生的观察水平。 教学重点:掌握找一个数的因数和倍数的方法。 教学难点:能熟练地找一个数的因数和倍数。 教学过程: 一、引入新课。 1、出示主题图,让学生各列一道乘法算式。 2、师:看你能不能读懂下面的算式? 出示:因为2×6=12 所以2是12的因数,6也是12的因数;12是2的倍数,12也是6的倍数。 3、师:你能不能用同样的方法说说另一道算式? (指名生说一说) 师:你有没有明白因数和倍数的关系了? 那你还能找出12的其他因数吗? 4、你能不能写一个算式来考考同桌?学生写算式。 师:谁来出一个算式考考全班同学? 5、师:今天我们就来学习因数和倍数。(出示课题:因数倍数) 齐读p12的注意。

二、新授: (一)找因数: 1、出示例1:18的因数有哪几个? 从12的因数能够看得出,一个数的因数还不止一个,那我们一起找找看18的因数有哪些? 学生尝试完成:汇报 (18的因数有:1,2,3,6,9,18) 师:说说看你是怎么找的?(生:用整除的方法,18÷1=18,18÷2=9,18÷3=6,18÷4=…;用乘法一对一对找,如1×18=18,2×9=18…) 师:18的因数中,最小的是几?最大的是几?我们在写的时候一般都是从小到大排列的。 2、用这样的方法,请你再找一找36的因数有那些? 汇报36的因数有:1,2,3,4,6,9,12,18,36 师:你是怎么找的? 举错例(1,2,3,4,6,6,9,12,18,36) 师:这样写能够吗?为什么?(不能够,因为重复的因数只要写一个就能够了,所以不需要写两个6) 仔细看看,36的因数中,最小的是几,最大的是几? 看来,任何一个数的因数,最小的一定是(),而最大的一定是()。 3、你还想找哪个数的因数?(18、5、42……)请你选择其中的一个在自练本上写一写,然后汇报。 4、其实写一个数的因数除了这样写以外,还能够用集合表示:如 18的因数 小结:我们找了这么多数的因数,你觉得怎样找才不容易漏掉? 从最小的自然数1找起,也就是从最小的因数找起,一直找到它的本身,找的过程中一对一对找,写的时候从小到大写。 (二)找倍数:

五年级数学上册倍数与因数基础检测

五年级数学上册倍数与因数基础检测 一、填空(30分) 1、像0,1,2,3,4,5,6,……这样的数是() 2、有一个算式7×8=56,那么可以说()和()是()的因数,()是() 和()的倍数。 3、是2的倍数的数叫()。不是2的倍数的数叫()。 4、凡是个位上是()或()的数,都是5的倍数。一个数既是2的倍数,又是5的倍数, 这个数的个位上的数字一定是()。 5、凡是个位上()的数,都是2的倍数。 6、一个数各个数位上的数字加起来的和是9的倍数,那么这个数也是()的倍数。 7、如果要让□729成为3的倍数,那么□里可以填()。 8、一个数的最小倍数减去它的最大因数,差是()。 9、一个数的最小倍数除以它的最大因数,商是()。 10、一个自然数比20小,它既是2的倍数,又有因数7,这个自然数是()。 11、如果a的最大因数是17,b的最小倍数是1,则a+b的和的所有因数有()个;a-b的差的 所有因数有()个;a×b的积的所有因数有()个。 12、比6小的自然数中,其中2是()的因数,又是()的倍数。 13、在自然数中,最小的奇数是(),最小的偶数是(), 14、同时是2和5倍数的数,最小两位数是(),最大两位数是()。 15、1024至少减去()就是3的倍数,1708至少加上()就是5的倍数。 16、三个连续偶数的和是186,这三个偶数是()、()、()。 17、我是54的因数,又是9的倍数,同时我的因数有2和3。我是() 18、我是50以内7的倍数,我的其中一个因数是4。我是() 19、在27、68、44、72、587、602、431、800中。奇数是(),偶数是()。 20、我是30的因数,又是2和5的倍数。我是()。 21、我是36的因数,也是2和3的倍数,而且比15小。我是()。 22、根据算式25×4=100,()是()的因数,()也是()的因数;()是()的倍数,()也是()的倍数。 23、在1—20的自然数中,奇数有(),偶数有() 24、在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100中,2的倍数有();3的倍数

人教版五年级数学因数和倍数测试题

人教版五年级数学因数和倍数测试题班级:姓名: 一、填空 (1)用12个边长是1cm的小正方形摆一个长方形,你会几种摆法? ①可以摆成长是厘米,宽是厘米的长方形,即×=12。 ②也可以摆成长是厘米,宽是厘米的长方形,即×=12。 ③还可以摆成长是厘米,宽是厘米的长方形,即×=12。 以上所填的都是12的,12是这些数的。 (2)如果a×b=c (a、b、c是不为0的整数),那么,c是和的倍数,a和b是c的;如果A、B是两个整数(B≠0),且A÷B=2,那么A是B的,B是A的。 (3)在1、6、7、12、14、49这六个数中,是7的倍数的数有 (4)12的因数有, 4的倍数有:(从小到大写5个),一个数的倍数的个数是 (5)在1,2,3,6,9,12,15,24中,6的因数有,6的倍数有 (6)一个数,它的倍数的个数是,其中最小的一个因数是,最大的一个因数是。 (7)6的因数有,6的倍数有(写5个), 6既是6的,又是6的。 (8)、84的因数有(),其中质数有(),合数有()个,偶数有()个,奇数有()个。(9)、20以内既是偶数,又是质数的数是(),既是奇数又是合数的数是(),既不是质数又不是合数的数是()。 (10)、从0、2、4、5、8中挑选出四个数,组成一个能同时被2、3、5整除的四位数,这个四位数最大是()。(11)A和B自然数,A除以B等于9,A是B的(),B是A的()。(12)、一个数()是3的倍数,这个数就是3的倍数。(13)、三个连续偶数的和是54,这三个数是()、()和()。(14)、两个质数的乘积一定是(),两个偶数的乘积一定是()。(15)、有一个五位数,万位上是最小的合数,千位上的数既是偶数又是质数,十位上的数既不是质数也不是合数,其它位上都是0,这个五位数是()。 (16)一个数是18的倍数,它又是18的因数,猜一猜,这个数是。 二、判断 (1)一个数的因数的个数是无限的,而倍数的个数是有限的()(2)因为7×8=56,所以56是倍数,7和8是因数() (3)14比12大,所以14的因数比12的因数多() (4)1是1,2,3,4,5…的因数() (5)一个数的最小因数是1,最大因数是它本身。() (6)一个数的最小倍数是它本身() (7)12是4的倍数,8是4的倍数,12与8的和也是4的倍数。(8)、所有的偶数都是合数。() (9)、凡是三个连续的自然数,其中至少有一个是合数。()(10)、一个自然数不是奇数就是偶数。()(11)、能被6整除的数一定能被3整除。()(12)、100以内既是3的倍数又是5的倍数的数一共有4个。()三、选择题 (1)属于因数和倍数关系的等式是() A、2×0.25=0.5 B、2×25=50 C、2×0=0 (2)下列各数中,不是12的倍数的数是()A、12 B、24 C、38

五年级下册因数和倍数提高练习题1

因数和倍数提高练习题1 一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。一个数,如果除了只有1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。 1即不是质数也不是合数。 把一个合数用质因数相乘的形式表示出来,叫做分解质因数。 最小的偶数是:0,最小的奇数是:1,最小的质数是2,最小的合数是:4. 既是质数也是偶数的数是2 1、练习: (1)把下面各数分解质因数 27 35 24 54 91 78 50 64 (2)有两个质数,和是18,积是65,这两个质数是()和()。 (3)在100~150中,找出两个整数,使它们相乘的积等于91和187的乘积,这两个数分别是()和()。(4)连续五个奇数的积的末位数是()。(5)两数相加的和是最大的两位数,两数相减的差是大于90的最小质数,那么这两个数的积是()。(6)三个连续自然数的乘积是720,这三个数是()、()和()。(7)把六个数:85、51、33、91、65、77分成两组,每组三个数,每组中三个数的乘积相等。写出其中一个组的三个数() (8)张爷爷今年84岁,他告诉人家:“我有3个孙子,他们三人年龄的乘积才有我这么大,而且这三个孙子中,有两个孙子年龄的和正好是另外一个孙子的年龄。”问:这三个孙子各几岁? 2、有四个孩子,恰好一个比一个大1岁,他们年龄相乘的积等于3024,问这四个孩子中年龄最大的是几岁?他们的平均年龄是几岁? 利用集合,探究公因数和最大公因数 15的约数 18的因数 15的约数 18的因数 15和18的公因数 一、概念(最大公约数) 1、()叫这几个数的公约数;()叫做最大公约数。 2、12的约数有();18的约数有();其中()是12和18的公约数;它们的最大公约数是()。 3、()叫做互质数二、求最大公约数和最小公倍数的方法 一般采用短除法。如果两个数中大数是小数的倍数,小数是大数的约数,则大数是它们的最小公倍数;小数是他们的最大公约数。如果两个数是互质数,则它们的最大公约数是1,最小公倍数是两个数相乘的积练一练:求下面数的最大公约数 (1)24和36 (2)13和5 (3)12和48 (4)12、16、18 三、最小公倍数 1、()叫这几个数的公倍数;()叫做最小公倍数 2、写出100以内的4的倍数有();100以内的6的倍数有();它们的公倍数有();它们的最小公倍数是()。 3、求下面数的最小公倍数 (1)24和36 (2)13和5 (3)12和48 (4)2、4、5 作业与练习 一、概念理解 12=()×()×() 30=()×()×() (12,30)=()×()=() [ 12,30 ] =()×()×()×()=()二、用短除法计算出下面个数的最大公约数和最小公倍数。

最新人教版五年级下册数学《因数和倍数》练习题

《因数和倍数》练习题 一、填空 1、一个数的因数的个数() ,最大的因数是(),最小的一个因数是(),一个数的倍数的个数是(),最小的倍数是() 。 2、因为15÷5=3,所以5是()的因数,15是5的()。 3、如果A、B是两个整数(B≠0),且A÷B=2,那么A是B的(),B是A的() 4、20的因数有(),其中是质数的有()。 5、要使52 含有因数3,里最小可填();要使它是2的倍数,里最大可填()。 6、一个数的最小倍数是99,这个数是(),将它分解质因数是(). 7、1021至少加上一个整数()就能被3整除. 8、三个连续偶数的和是42,这三个偶数分别是()、()和()。 9、两个质数和为18,积是65,这两个质数是()和()。 11、一个数的最小倍数是12,这个数是();一个数的最大因数是33,这个数是()。 12、一个三位数,它的个位上是最小的质数,十位上是最小的合数,百位上的最小的奇数,这个三位数是(),13、它同时是质数()和()的倍数。 14、在3×9=27中,()是()和()的倍数。在18÷3=6中,()和()是()的因数。5×7=35中,()是()和()的倍数,()和()是()的因数。 15、一个数是48的因数,又是6的倍数,这个数可能是()、()、()、()。 16、幼儿园的大班有36个小朋友,中班有48个小朋友,小班有54个小朋友。按班分组,三个班的各组人数一样多,问每组最多有()个小朋友。 17、用"奇数","偶数"填空:偶数+偶数= 奇数+奇数= 偶数+奇数= 二、选择 1、2、3、7、11、19都是() A、因数 B、倍数 C、质数 D、奇数 2、a÷b=2……1,下列说法正确的是() A、是偶数 B、b一定是奇数 C、c是奇数 D、b是a的因数 3、把66分解质因数是()。 ①66=1×2×3×11 ②66=6×11 ③66=2×3×11 4、已知a、b、c是三个不同的非零自然数,且a = b × c ,那么下面说法错误的是()。【①a一定是b的倍数。②a一定是合数。③a一定是偶数。】 三、选出两张数字卡片,按要求组成数(每题2分,计6分) 8、5、0、9 1、组成的数是偶数 2、组成的数是5的倍数 3、组成的数既是2和5的倍数,又是3的倍数 四、解决问题(每题4分,计8分) 1、货场有36吨煤,现有三辆不同载重量的卡车,怎样用卡车正好可以装完,并且所运的次数最少? 1号车2号车3号车 2吨3吨5吨

人教版五年级数学下册因数和倍数测试题

胡同赵小学五年级数学月考测试题 姓名:得分: 一、填空(30分) (1)一个数的最大因数和最小倍数相加等于62,这个数是,一个数是18的倍数,它又是18的因数,这个数是。 (2)6的因数有,6的倍数有(写5个),6既是6的,又是6的。 (3)既不是质数也不是合数。 (4)从0、1、4、5中选出三个数字组成三位数,其中能同时被2、3、5整除的最小三位数是,最大三位数是。 (5)一个两位数,同时是3和5的倍数,这样的两位数如果是奇数,最大是,如果是偶数,最小是。 (6)一个数最小的一个因数是,最大的因数是。最小的倍数是,这个是倍数的个数是限的。 (7)既是奇数又是合数的最大两位数是,一个数最大的因数是49,那么这个数是。 (8)、一个数是48的因数,这个数可能是,一个数既是48的因数,又是8的倍数,这个可能是,一个数既是48的因数,又是8的倍数,同时还是3的倍数,这个数是。(有多少写多少) 二、判断(10分) (1)一个数的因数的个数是有限的,而倍数的个数也是有限的。()(2)因为7×8=56,所以56是倍数,7和8是因数。()(3)14比12大,所以14的因数比12的因数多。()(4)一个偶数减去一个奇数,所得的差一定是奇数。()(5)一个数的最小因数是1,最大因数是它本身。() (6)质数都是奇数,合数都是偶数。()(7)12是4的倍数,8是4的倍数,12与8的和也是4的倍数。()(8)一个质数的因数都是质数。()(9)一个自然数,不是质数就是合数;不是偶数就是奇数。()(10)2的倍数都一定是合数。()三、把下列各数填入相应的椭圆中。(12分) 0,1,2,4,8,9,10,12,15,21,51,57,91 四、选择题(12分) (1)属于因数和倍数关系的等式是() A、2×0.25=0.5 B、2×25=50 C、2×0=0 (2)下列各数中,不是12的倍数的数是() A、12 B、24 C、38 D、48 (3)60的因数有是()个 A、14 B、12 C、10 D、8 (4)在1—20的自然数中,是奇数但不是质数的有()个 A、9 B、6 C、3 D、 2

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