文学作品阅读

●文学作品阅读---吹尽狂沙始到金

●文学作品阅读---吹尽狂沙始到金

对于高考中的现代文阅读，因其分值高，这一部分基本决定了我们的语文成绩的走向。对于这一类题，该如何去做呢?

★l、理解命题特点

分析选材的文体特征，选文或为哲理性文化散文，哲理性较强，文化内涵丰富，选文多采用托物育志的写法；或为具有浓郁文学气息的小说（关键词：环境，情节，人钧，主旨，探究）．不同类型的文体有不同的特点．

★2 掌握答题要领

如何实现快速解读，把握选文的主旨。

A、不要急着去做题，在进入题目之前，必须认真读一遍文章。摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？同时，仔细阅读一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。

B、画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。

C、心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子．作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在．而对具有浓郁文学气息的小说，应抓住其兰要素，尤其是主要人物与故事情节的正侧关系。

★3答题步骤

A、认真读懂题干，利用好题干中包含的信息揭示。给题目要求编码。

B、查语境。

把命题所涉及到的内容放回到原文中→找准相关的信息区，然后还要认真搜索相关信息区的前后，看是否有与之有并列或承接或递进等关系的语句、段落。

C、看赋分，配答案。

一般来说，现代文阅读每题赋分都在4分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是一点。一般情况，4分题答案至少应有两点，6分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标明(1)、(2)之类序号，则按序号答够要点。如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事。如果题干中有“从不同角度”、“不同方面”、“哪些”等提示，更要认真把握住。

记住：全用文中的话太呆板，全用自己的话太危险。

★4、明确答题要点

A、回答问题，要平实具体，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言；

B、综合分析，要有概括而具体的分析，不能只答抽象的要点；

C、对应题旨，要分点答题，不能遗漏答题要点。之所以要这样去做，是因为现代文阅读答题要求严密，评分要求严格，评分办法一般是“要点给分”

★5、有效地组织语言

A、紧扣原意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，使“答”与“问”有直接的关联性。很多考生只知机械地摘录原文的句子，虽然摘录的句子中有答案所需要的内容，但不是从命题人所“问”的角度回答的，致使回答不到位，甚至答非所问．因此，一般不宜一字不差地摘录原文，应该严格紧扣题干要求，抓住问题的陈述对象，对准文

中有效信息，将题千要求与文中的已知信息重新进行捧列组合，使之成为全面、凝炼、流畅、契合要求的标准答案。

B、善于利用文中的重要词句。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语（如题干中的名词、修饰陈述对象的形容词等）、句子（中心句、例子前的观点句等）就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近．考生如果弃文中的重要词句不用、完全用自己的话去回答，绝对是不可取的，那样的回答距标准答案都有一定的距离，有时甚至相距甚远。

C、需要高度概括的题目，组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象平实，概括性的语言，即为所需答案．

★6、散文阅读的常设题项．

1、作用分析类

总思路—

（1）、结构———形式要考虑对上文的承接，对下文的铺垫引导，以及与题目的呼应作用。设置悬念，承上启下过渡，总领下文，小结上文；照应开头，与某处呼应，引出下文的议论和思考，为下文某处内容作铺垫，为文章某处内容埋下伏笔

（2）、内容———内容分析要关注句段本身以及对主旨表达上的作用。写出什么内容，突出某个事物，丰富了文章的内涵，增强某种情趣

（3）、手法———使用了对比、反衬等手法，渲染气氛

（4）、主题、情感——开篇点题或卒章显志或呼应开头，体现了什么情感，点明中心，深化主题，升华中心。

例1文段类作用题

《二模一个人的仪式》

联系全文，简要分析第一段在文中的作用。（6分）

答：交代我独自绕道上海拜谒两处墓地的原因（2分），暗示题旨（1分），设置悬念（1分），引出下文自己先后拜谒两处墓地的叙写（1分）；并和下文写墓园的“寂静”、无人来访相照应（1分）。

例2：素材类作用题

《步步高我的母亲河》

作者在第二段说：“上海有两条母亲河，一条是黄浦江，一条是苏州河”可是具体描述时，却只写了写了后者，而丢掉了前者，这样安排的用意是什么？

答：同提二者，单表其一，既显得自然全面，又做好了很好的引渡，突出了写作的重点，详略得当，主题鲜明。

《一模水乡的日子》

文章第三段两次写祖父，请结合该段的结构思路说说这样安排的作用。(4分) 答;祖父的悠闲自在与孩子、大人们的劳作收获相映成趣，共同构成了水乡优美的风情画；对“我们”与祖父穿插描写，角度灵活，行文富于变化。（内容、结构各2分）

例3：环境描写作用题

文章开头和结尾的环境描写有什么作用？

开头的环境描写营造了一种宁静幽美的氛围，为写沈从文对故乡山水的思念和死

后归葬听涛声做铺垫。结尾的环境描写互相照应，使结构更完整，紧扣标题，深化了文章的主题。

2、表达特色类

一般分三步作答：①以精练的语言概括出修辞、表现手法、描写角度，语言人称句式(短句有力、句式整齐、表现力强等)表现角度上的特色；②结合相关语句具体说明；③这样写句子本身写出了什么，对上下文（照应标题、上下文某一句某一段）和中心表达有何作用；④给读者什么样的感受；留有空白，给人遐思无限．

附相关术语：（读背）

（一）修辞

1、对比：鲜明形象地表现事物（道理）的什么特点，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。

2、拟人：使物具有人的某种情感，具体形象生动，便于抒发某种感情（如对什么什么的热爱等）。

3、比喻：具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。

4、反复：“反复”的作用就是强调、突出所重复的内容，表达作者什么感情，升华主题。

5、引用：引用能丰富文章的内涵，增强文章的说服力，使文章的典雅。

6、反语：更强烈表达一种讽刺，愤怒或调侃之情。

7、排比：排比可以增强语势，同时还便于语义的层层递进或语境的步步扩大。

（二）表现手法

1、象征：内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。

2、对比：突出对比物的特点，起突出强化的作用。

3、正面衬托、烘托：衬托的作用是为了突出主要事物，更鲜明地体现主体事物什么特点或者烘托出所要表达的某种感情。

4、白描：朴素自然，写出某种情感。

5．反衬：为了突出所描写事物的特点，更能鲜明的表达作者的某种情感。

6、人称运用：

第一人称：显得亲切、自然、真实，适于心理描写；

第二人称：亲切自然，便于感情交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用；

第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

其中，最值得关注的是第二人称。第二人称有时还有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。7、举例或列举：这类试题首次出现在２００５年的江苏卷中，议论散文中的举例或列举的作用是具体实在，易于接受，增强说服力和感染力。

8、抑扬结合：更能突出主要人物或事物的某种品质，使赞扬或批评更为强烈；还能使文章行文富有波澜，制造曲折，避免平淡。

9、侧面描写：另辟蹊径地表现事物，体现事物的另一个侧面。

10、写作上由实而虚的作用

从人们熟悉的实体写到蕴含哲理的象征体，符合认识的一般规律，便于读者的理解逐步深入。

（三）表达方式：记叙的详略、人称、顺序；描写的角度、手法、语言；抒情方式。

（四）篇章结构：铺垫、伏笔、悬念、总领、过渡、照应、卒章显志等。

（五）鉴赏语言特色：词语的锤炼、句式的选择、辞格的选用、整体的语言风格。

答题思路：语言风格＋修辞语言的效果

①常见语言风格：语言表达深刻；用语典雅；富有文采，冷峻深刻；含蓄隽永，富有激情，朴素平白如话，娓娓道来，十分亲切；深入浅出；富有趣味性、生动性。

②考语言，有时还涉及到修辞的效果，因为比喻、拟人、夸张等修辞手法能使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的趣味性、生动性。

例1：《调研五放生鸟》

这灯一下来的时候，金急急的，亮通通的，又加上有千万人的观众，这举动实在是不小的。河灯之多，有数不过来的数目，大概是几千百只。两岸上的孩子们，拍手叫绝，跳脚欢迎。大人则看出了神，一声不响，陶醉在灯光河色之中。灯光照得河水幽幽的发亮。水上跳跃着天空的月亮。

分析文中画线部分的描写在艺术表现上的特色。（4分）

答：场面描写，写了河灯之多和观灯人数之多的壮观场景；动静结合，孩子们的“拍手跳脚”和大人们的“出神”；拟人的手法，形象生动地把月亮在水中倒影随水波动说成是“跳跃”。（每点2分，要有分析说明，其他言之成理也给分）

例2：《二模一个人的仪式》

翠竹无声，香樟无语，它们似乎在和我这个远道之人一起默哀。默哀进行了多长时间，我不知。一阵风来，似从空中压到脚底，香樟树叶竹叶及墓园内所有植物的叶子飒然作声，仿佛三百年前的凄风苦雨骤然而至。

文中画线部分描写了默哀时的场景，请简析其表现特色。（4分）

答：运用了拟人的修辞手法（1分），从听觉、内心感受等方面描写（1分），营造了凄清、肃穆的氛围（1分），表达了内心悲抑、孤寂的感受。（1分）。（意思对即可）

例3：《07江苏麦天》

“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表选特色

答：选取了麦天代表性事物；从视觉、听觉、嗅觉多角度描写；运用比拟的修辞方法。语言表达富有韵味。

3、语句的丰富含意

解释句段中的关键词，对关键词或整句发问：是什么？为什么？该句用了什么修辞或表现手法，结合语言环境和主题分析。

例：《在城市纪念我的那些农具》

文章第⑧节，作者为什么说“我嫁接了城市和乡村，我是城市和乡村间的一只两栖动物”？答：我用农具装饰城市居室，我有农村和城市的双重身份；（2分）我在城市生活中，依然保留着农村生活的美好体验和深刻记忆，农村和城市生活有机融合在我的生命里。（2分）12. 联系上下文，说说“这是我活到二十多岁的时候带给他们养儿的收获和教训”这句话该如何理解。（4分）

答：作为唯一读了书走出去的儿子，本应该让父母骄傲，替父母分忧，但“我”反而让父母无法理解，非常担心，反映了“我”对自己过去不顾父母感受，不主动与父母交心的行为的反省和内疚。（4分）

4、要点概括类

在分析文章结构层次的基础上，科学确定答题区域，根据赋分逐点概括，注意尽量用文章中的词语概括。

例1《木格花窗的眺望》

在第一段中，作者揭示了“木格花窗”的哪些特征？（4分）

答：飘散松木的清香；融入植物的魂灵；富有乡村气息；充满中国传统文化的气息。

例2:《从北京到北京的距离》

12.文章写到了哪些北京人？这些北京人分别象征着北京怎样的特点？请简要说明。（6分）

答案：卖纸烟的老大爷（1分），象征着北京的尊严（1分）；命令系保险带的的哥（1分），象征着北京的强势意志（1分）；堵车队伍中默默等候的司机（1分），象征着北京的大气（1分）。

5、探究类

包括对文本主题、语句内涵、艺术特色、作品蕴涵的人文心理和民族精神的探究（敏感主题：保存保护传统文化如非物质文化遗产、农村城市化进程、人与自然和谐相处）。探究是个性化的，一定要有正确鲜明的观点，要先说作者在文本中表达的观点再联系现实进行解说，一定要言之成理，言之有据。字数一般不少于4行．

解答探究性阅读题，其实就像在写一篇小议论文，行文的结构一般来说应由以下三个部分组成：

应题，表明观点；结合论据或者联系实际来分析；总结点题。

例1：感情倾向

《在城市纪念我的那些农具》

14．本文写了作者在城市纪念农具的事，请探究其中的情感取向。（6分）答：情感取向：①对付出青春、艰辛劳作生活的留恋；②对自然淳朴生活的缅怀；

③对城市生活的纠结；④对农村生活的感激；⑤对农耕文化式微的惆怅。（每点2分，答出其中三点即可）

例2：题目意蕴

《一个人的仪式》

本文以“一个人的仪式”为题，请探究其中蕴含的深意。（6分）

①作者用“站好、垂手、阖眼、默哀”这样简单而肃穆的一个人的仪式，表达了对英雄行为的肯定、对英雄精神的赞扬；

②寂静的墓园中只有作者进行着一个人的仪式，表达了作者为无人拜谒英雄而痛心、为人们漠视英雄而悲伤；

③寂静的墓园中只有作者进行着一个人的仪式，表达了作者对当今人们追逐经济效益、追逐热闹的行为的否定和批判；

④“一个人的仪式”引导读者去深入思考，如何准确公正地认识、评价特定时代的历史人物。

例3：全文意蕴

《水乡的日子》

本文写了水乡生活的几个片断，请探究其中的深刻意蕴。(6分)

人与水的关系：亲近自然，生命有所滋养，心情得以纯洁，生活富有希望；人水鸟的关系，要敬畏生命，学会感恩，并与自然和谐相处；水乡的风情，传统文化令生活富有情趣，应加以保护与传承（每点2分）

【阅卷老师忠告】

首先是答案，从某种程度上讲，实际是极为客观的，并没给学生多少发挥的余地。因此考生在答题时一定要先熟悉原文，如果确定直接可用的文句，再自行归纳总结不迟。

实际的批改时间至多不过八九秒。阅卷人脑中会逐渐凝结出一个间架分明的要点框，阅卷就成了一种套框的机械运动。此时阅卷者的工作不是看清考生答了什么，而是仅仅是看框里套进些什么。也就是说真正能调动眼球注意力的只是几个重要字眼。这一特点要求考生，在答案基本确知的情况下尽力趋简避繁，点到即止，无需过多的修饰强调，以免不必要的信息干扰了要点本身，造成阅卷人的疏漏；而当答案不确定时，则可表述得复杂一些，所谓的复杂并不是围绕一个意思反复强调，而是以简洁的语文列举尽可能多的可能性，以保证要点不被遗漏，其多余的表述通常不会倒扣分。

最后就是卷面。特别值得强调的是，回答有字数限制的问题时，一定要按给出的空格书写，偶尔超出一二字也无妨，因为评分规定每超出三字扣一分，千万不要怕字数超标而密密麻麻挤在一起，这很容易引起阅卷教师的反感，造成不必要的失分。如果要作大的改动，最好勾掉原答案后在空格的上方或下方仍按空格填写，便于阅卷人掌握字数。

6、其他题型

（1）以某一物象作标题的作用

一是作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生，二是象征某种哲理，表现某种情思。

（2）物象：（1）物象的外在特征，包括形态、声音、色彩、状态（2）该物象所蕴涵的内在品质或精神以及所象征的人（3）该物象蕴含了作者的思想感情。

人物形象：（1）代表、身份、地位：（2）性格特征。（3）作者塑造此人物形象的意义。

附录：常见主题：

1、人性的善恶：

如：《在澄澈明净的天空下》：礼赞美好的心灵．在澄澈明净的天空下，铁杆做起了恋爱和文学的梦

《放生鸟》：对贩卖“鸟”、“龟”的小贩，自己不愿做功德，甚至将其作为敛财工具，追逐功利的谴责；对善良的人们无私的爱的肯定

2、、人生的哲思：

如：《马头琴的黄昏》：文章描写的老阿爸就是一位充分享受生命的人。他的琴声不仅驱散了草原黄昏悲伤的气氛，让人尽情享受了草原的美丽；而且充分展示了他顽强的生命、乐观的精神和博大的胸襟（1分）

3、人与自然

如：《放生鸟》：对自然辽阔无尽的敬畏和人类渺小的伤感

《在风中长大》：对大自然力量的敬畏；对人类改造自然不自量力的批评

4：人与社会

如：《一个人的仪式》：寂静的墓园中只有作者进行着一个人的仪式，表达了作者对当今人们追逐经济效益、追逐热闹的行为的否定和批判

《在澄澈明净的天空下》

批判丑陋的时代。文革中阴霾伴随着成长，澄澈明净的天空只是梦想。

5、文化传承

如：《充满诱惑的天柱山》：现代人的内心充满杂念，消受不了天柱山的清寂，无法了解其历史文化的，而对名山过度的物质开发，破坏了它的人文气息。

6、故土亲情：

如：《空荡荡的院》：“院子”是父母的情感的寄托，父母离开院子又回到院子，表现了他们对故土和家园难以割舍；借院子的渐渐衰败和空荡来表现父母的

衰老并离去；借“空荡荡的院子”表达作者在父母离开后失去家园和情感寄托的空虚和伤感，院子也是作者的情感寄托。