滨州学院校园园林植物种类及群落结构分析
黑龙江农业科学2010(5):78～81Heilongjiang Agricultural Sciences
园艺园林
滨州学院校园园林植物种类及群落结构分析
许经伟1,潘 莹2
(1.滨州学院教务处,山东滨州256603;2.滨州职业学院生物工程系,山东滨州256603)
摘要:以滨州学院校园绿地为研究对象,把校园分为教学区、学生生活区、道路、食堂区、运动区5个功能区,采用典型抽样的方式对校园的园林植物群落进行调查,分析不同功能区园林植物群落的结构特点、生态功能及存在的不足,以期对校园绿化美化有所帮助。关键词:园林植物;群落结构;滨州学院;校园中图分类号:Q948 文献标识码:A 文章编号:100222767(2010)0520078204
收稿日期:2010202220
基金项目:滨州学院青年人才创新工程科研基金资助项目(B
ZXYQNL G200616)
第一作者简介:许经伟(19812),男,山东省潍坊市人,硕士,讲师,从事植物生态学研究。E 2mail :bzxyxjw @https://www.360docs.net/doc/2e10739183.html, 。
大学校园的绿地是城市园林用地中特殊的一类,校园绿地系统不仅能提高校园的绿地率,充分利用立体多元的绿色植被的生态效应,改善校园生态环境,从而为师生创造出一个良好的生活空间,而且能够反映学校的风貌特色,体现学校的风格和品位,对学校的教学、科研以及师生员工的健康都有着重要的意义。以滨州学院校园园林植物群落为主要研究对象,分析其物种结构、水平结构、垂直结构和动态结构,并对各功能区进行比较分析,以期能对校园绿化美化及园林植物的经营管理有所帮助。
1 研究区概况
滨州市地处黄河下游,横跨黄河两岸,地质构造属于河滩凹陷平原,经太行山,燕山运动的沉积物堆积和黄河、海河水洗携带的泥沙填充逐渐形成陆地,以黄泛沉积物为主,属于华北黄泛冲积平原微地貌土壤类型,在黄河冲积母质上发育形成,土壤主体为壤质潮土。气候属东亚暖温带亚湿润大陆性季风气候,冬冷夏热,雨热同期,四季分明。平均气温13.7℃,极端最高气温38.2℃,极端最低气温-17.8℃,年平均降水量537.2mm ,平均日照2526.9h [1]。滨州学院占地162.4hm 2,地处滨州市新老城区交界处,环境优美,设施齐全。
2 研究内容与方法
2009年4～7月,采用典型抽样的方法对校
R esearches on the Characteristics and Culturing
Managements of Chinese Plums
REN Ya 2jun 1,L IAO Ming 2an 2,YANG Wen 2zhi 3,L IANG Xiao 2yu 1,TANG Fu 2yi 2
(1.Forest ry College of Sichuan Agricult ural U niversity ,Yaan ,Sichuan 625014;2.Horticul 2t ural College of Sichuan Agricult ural U niversity ,Yaan ,Sichuan 625014;3.Thatched Cottage of Duf u ,Chengducity ,Sichuan 610000)
Abstract :The biological characteristics of thirteen Chinese plum varieties among six large strains were investi 2gated and their culturing managements were studied at Thatched Cottage of Duf u in Chengducity.The results showed that Red Filament Cinnabar ,Rosy Calyx Double White and Pink grew superior well among the test va 2rieties and Old Beauty Crimson ,Duplicate Crimson and Large Green Calyx ,grew well.The biological charac 2teristics of the others varieties were not good.The better varieties should be selected for production.The man 2agement of the fertilizer water and diseases or insects control should be done more detail work for culture of Chinese plums.
K ey w ords :Chinese plum ;variety biological characteristics ;culturing management
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5期 许经伟等:滨州学院校园园林植物种类及群落结构分析园艺园林
园园林植物进行全面调查,统计植物种类及数量,同时将校园绿地按功能划分为食堂区、教学区、学生生活区、运动区和道路,对不同功能区内的植物群落结构进行比较,考察其物种配置方式、外貌特征及其应用效果和功能发挥。
3 结果与分析
3.1 校园植物群落的物种结构
经调查,滨州学院共有园林植物68种(见表1),分属30个科,55个属,以蔷薇科(14种)、豆科(7种)、柏科(7种)、木樨科(5种)为主。数量最多的是毛白杨(Pop ul us tomentosa Carr.),有4866棵,响叶杨(Pop ul us tomentosa Carr.)有890棵左右,西府海棠(M al us microm al us Maki2 no)有318棵,柳树(S ali x baby lonica)有223棵,紫叶李(Prunus cerai f era cv.Pissardii)有339棵,石榴(Punica g ranat um Linn)有208棵。
表1 滨州学院主要园林植物
科名及种名科名及种名
蔷薇科Rosaceae木樨科Oleaceae
棣棠Kerri a j aponica(L.)DC.白蜡Frax inus vel utina Torr.
华北珍珠梅S orbaria ki rilow ii(Regel)Maxim.连翘Forsyt hia sus pensa(Thunb.)Vahl 月季Rosa chinensis J acq.丁香S y z y gi um aromaticum(L.)Merr.et Perry
黄刺玫Rosa x ant hina Lindl.独干女贞L i gust rum l uci dum Ait.
火棘Py racant ha f ort uneana(Maxim.)Li迎春J assminum nu di f lorum Lindl.
石楠Photinia serrulata Lindl.马鞭草科Verbenaceae
皱皮木瓜Chaenomeles s peciosa(Sweet)Nakai海州常山Clerodend rum t richotomum Thunb.
光皮木瓜Chaenomeles sinensis(Thouin)K oehne茄科Solanaceae
白梨Py rus bretschnei deri Rehd.枸杞L yci um chinense Mill.
西府海棠M al us s pectabilis(Ait.)Borkh.忍冬科Caprifoliaceae
碧桃A my gdalus persica Linn.var.persica f.duplex Rehd.山银花L onicera conf usa DC.
榆叶梅A m y g dal us t riloba(Lindl.)Ricker金银木L onicera maackii(Rupr.)Maxim.
杏A rmeniaca vul garis Lam.杨柳科Salicaceae
樱花Cerasus serrulata(Lindl.)G.Don ex London毛白杨Pop ul us tomentosa Carr.
豆科Leguminosae响叶杨Pop ul us adenopoda Maxim.
合欢A lbiz ia j ulibrissin Durazz.旱柳S ali x matsu dana K oidz.
紫荆Cercis chinensis Bunge垂柳S ali x baby lonica L.
国槐S ophora j aponica L.榆科Ulmaceae
刺槐Robinia pseudoacaci a L.榆Ul mus p umila L.
毛刺槐Robinia his pi da L.桑科Moraceae
紫藤W isteria sinensis(Sims)Sweet桑Morus alba L.
车轴草T ri f oli um repens L.构树B roussonetia pap y ri f era(L.)L Hert.ex Vent.芸香科Rutaceae木兰科Magnoliaceae
枳Ponci rus t ri f oliata(L.)Raf.紫木兰M agnolia lili f lora Desr.
苦木科Simaroubaceae白木兰M agnolia denu data Desr.
千头椿A ilant hus altissi ma悬铃木科Platanaceae
楝科Meliaceae悬铃木Platanus aceri f olia(Ait.)Willd.
苦楝Meli a azedaeach L.银杏科G inkgoaceae
黄杨科Buxaceae银杏Gink go biloba L.
小叶黄杨B ux us microp hylla Sieb.et Zucc.漆树科Anacardiaceae
杉科T ax odiaceae黄栌Cotinus cog g y gria
水杉Metasequoia gl y ptost roboi des Hu et Cheng火炬树R hus t y p hina
冬青科Aquifoliaceae柏科Cup ressaceae
枸骨Ilex cornuta Lindl.et Paxt侧柏Plat ycl adus orientalis(L.)Franco
卫矛科Celastraceae千头柏Plat ycl adus orientalis cv.Sieboldii
大叶黄杨Euony mus j aponicus Thunb.花球柏J uni perus chinensis Linn.var.globosa Hornibr.
鼠李科Rhamnaceae铺地柏S abina p rocumbens(Endl.)Iwata et Kusaka 枣树Ziz y p hus j uj uba Mill.龙柏J uni perus chinensis Linn.var.kaiz uca Hort.
锦葵科Malvaceae圆柏S abina chi nensis(L.)Antoine
木槿Hibiscus sy riacus L.金球桧J uni perus chinensis Linn.var.aureo2globosa Nash.柽柳科Tamaricaceae松科Pinaceae
柽柳T amari x chinensis Lour.雪松Cedrus deodara(Roxb.)G.Don
千屈菜科Lyt hraceae黑松Pinus t hunbergii Parl.
紫薇L agerst roemia indica L.葡萄科Vitaceae
石榴科Punicaceae五叶地锦Part henocissus quinquef oli a(L.)Planch.
石榴Punica g ranat um L.禾本科Gramineae
山茱萸科Cornaceae高羊茅Fest uca elata Keng ex E.Alexeev
红瑞木S w i da alba Opiz结缕草Zoysi a sinica Hance
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园艺园林 黑 龙 江 农 业 科 学5期
3.2 校园植物群落的水平结构
校园内道路两旁的行道树多采用规则式的配
置方式;教学区、学生生活区和食堂区总体配置较灵活,无明显对称轴,各个绿化小区多是自然式配置。在运动区,则采用规则式的配置方式。校园周边的防护林带,多采用规则式的配置方式,大型乔木形成外围绿色屏障,内侧灌、草混合栽植。3.3 校园植物群落的垂直结构
行道树共有14种植物,其中乔木有10种,灌木4种。主干道上以单一的乔木为主,形成宽阔的树冠,从而起到遮阳降温的作用,其它的道路则是乔灌相结合的方式,
道路两侧的基础绿带内则
图1 行道树植物垂直结构
是乔灌草相结合的方式(见图1)。教学区的植物
群落多呈现乔灌草相结合的结构(见图2),上层主要以小乔木为主,有碧桃、杏树、樱花、紫叶李,高大乔木如柳树、毛刺槐等数量较少,下层植物主要有黄刺玫、木槿、连翘、月季、石榴等,底层是草坪。
食堂区由于其特殊的环境和功能,群落垂直结构主要以纯乔木和乔灌结合为主(见图3)。
学生生活区多以乔灌草结合的方式搭配植物(见图4),乔木以合欢、苦楝、白蜡、柳树、龙柏等为主,灌木则选择了一些四季变换的花木及耐荫植物,如金银木、石榴、海棠、月季、迎春、桃树、女贞等,底层是草坪。同时为了给学生创造优美的居住环境,一般采用庭院式进行规化布局,每幢宿舍楼周围的植物物种选择都不尽相同,在硬化面积较大的情况下,设计一些小型规模的花坛、树坛及小面积的封闭草坪,适当布置一些桌凳、树桩及凉亭等进行点缀,增加景观的多样性。
运动区主要以乔灌结合的方式为主(见图5),上层主要有柳树、合欢、马尾松等,中下层有紫叶李、金银木、华北珍珠梅、迎春、石榴、火棘、剑麻、枸杞、大叶黄杨等
。图2 教学区植物垂直结构
12泡桐,22柳树,32毛刺槐,42黄栌,52合欢,62雪松,72苦楝,82
黑松,92紫叶李,102樱花,112龙柏,122火炬树,132马尾松,142木槿,152紫薇,162红瑞木,172连翘,182杏树,192碧桃,202金银木,212石榴,222火棘,232榆叶梅,242大叶黄杨,252剑麻,262花球柏,272海州常山,282枸杞,292迎春,302
紫叶小檗
图3
食堂区植物垂直结构
图4 学生生活区植物垂直结构
12毛刺槐,22白蜡,32黄山栾,42榆树,52响叶杨,62国槐,72龙
柏,82黑松,92火炬树,102雪松,112枣树,122石榴,132柳树,142枸橘,152金银木,162柽柳,172紫荆,182西府海棠,192独干女贞,202碧桃,212紫叶李,222木槿,232连翘,242石楠,252枸骨,
262榆叶梅,272大叶黄杨,282棣棠,292银叶女贞,302火棘,312
迎春322皱皮木瓜,332月季
3.4 园林植物群落外貌与季相变化
校园内的行道树植物群落结构单一,主要种
植单独的落叶乔木,有明显的季相变化。而在道路两侧的基础绿化带内以及学生生活区、运动区、教学区、食堂区等区域,由于物种结构丰富,群落结构相对复杂,形成了多样化的群落外貌和季相
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5期 许经伟等:滨州学院校园园林植物种类及群落结构分析
园艺园林
图5 运动区植物垂直结构
结构。乔灌草结构的植物群落,包含常绿乔木、常绿灌木、落叶灌木、落叶乔木、冷型草坪、地被植物、时令花卉等,植物或高或矮,或观叶或赏花或观果,或自然栽植或搭配以不同造型,故其群落外貌多样,季相变化丰富多彩。
4 结论与建议
4.1 结论
通过调查与分析发现,滨州学院校园内共有园林植物68种,分属30个科,55个属。依据其所在的功能区呈现不同的群落结构,行道树多采用规则式栽培,群落结构简单,季相变化典型;在道路两侧绿带、教学区、生活区、食堂区和运动区多采用混合式和自然式的栽培方式,其水平结构较复杂,乔灌或乔灌草结合的方式,构成了群落结构的多层次性,而多样的植物生长型和观赏功能则形成了多样的群落外貌和季相变化。
4.2 建议
增加植物种类,丰富物种多样性,培育校园地方特色。乡土树种是构成地方性自然景观的主角,山东省乡土树种资源十分丰富,据《山东树木志》记载,山东省野生及常见的栽培树种共74科、210个属,其中乔木2000多种,灌木3000多种。乡土树种也是反映地区性自然生态特征的基调树种,最能体现一个学校、一个地方、一个城市的特色,在校园绿化、美化建设中,应广泛使用具有地带性特征的植物群落,采用丰富多样且富有经济价值的乡土植物,丰富校园的种质资源库,营造独特的高校绿色文化[2]。因此,应根据滨州自然条件,充分运用本土物种和引进驯化外来物种,尤其是一些抗旱、抗寒、耐贫瘠和耐盐碱的植物。在植物选择上,要适当增加高大乔木树种,根据适地适树的原则,建设绿色林带,营造校园森林生态系统,更好发挥其生态效益。同时,增加水生植物的种类,构建校园水体立体景观结构。
合理协调、配置植物结构。适当改变植物的栽植方式,提高绿化率,改善校园环境。适当增加乔灌草结构,达到植物丰富多彩、生态效益显著。校园绿化应遵循生态学原理,植物的选用要考虑其适应性、抗逆性、长寿性与生态功能,本着适地适树的原则,实现多树种混交,做到乔、灌、草、藤搭配,速生、慢生,深根系、浅根系,喜光和耐阴等不同生理特性的树种合理配置,并配置一定的果类植物、蜜源植物、野菜类植物,进一步招引蜂蝶类、鸟类和其它小动物,提高生态效益,让校园成为鸟语花香的“森林公园”[3]。
加强绿化植物的养护管理。“栽植苗木,三分靠种,七分靠养”,绿地的养护管理是绿化中的重要环节。在调查中发现一些植物常常遭受人为的践踏、破坏,同时管理人员也没有及时地加强灌溉、施肥、修剪、防虫等日常管护,造成植物生长不良或死亡。
参考文献:
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[J].河北林果研究,2006,21(2):2222225.
Analysis on Species and Structure of Landscape Plants Community in the C ampus of Binzhou U niversity
XU Jing2w ei1,PAN Ying2
(1.Dean′s Office of Binzhou University,Binzhou,Shando ng256603;2.Depart ment of Bio2 logical Engineering of Binzhou Vocational College,Binzho u,Shandong250063)
Abstract:The characteristics of greenspace community structure of landscape plants in the campus of Binzhou University were studied.The campus was divided into five f unctional sections,i.e.,the teaching section,the dormitory section,the campus road system,the sport ground section and the dining hall section.Typical sam2 pling method was applied to investigate into the landscape plants community structure in different f unctional sections.The ecological f unction and the disadvantages of the campus afforestation were also analyzed.Hope it would usef ul for the campus afforestation and beautification.
K ey w ords:landscape plant;community structure;Binzhou University;campus
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结构化分析方法
结构化分析方法 ? 1.“所有蔬菜都特价；土豆是种蔬菜；所以土豆也特价。”这段话运用的分析方法是（）。（单选题6分）得分：6分 o A.演绎 o B.归纳 o C.对比 o D.举例 ? 2.（）是总结现有情况，形成一般化结论。（单选题6分）得分：6分 o A.演绎 o B.归纳 o C.对比 o D.举例 ? 3.“虚心使人进步，骄傲使人落后。”是运用了（）的分析方法。（单选题6分）得分：6分 o A.演绎 o B.归纳 o C.对比 o D.举例 ? 4.（）是最为常见的演绎形式。（单选题6分）得分：6分 o A.选言推理 o B.假言推理
o C.三段论演绎 o D.关系推理 ? 5.（）就是从普遍性的理论知识出发，去认识个别的、特殊的现象的一种逻辑推理方法。（单选题6分）得分：6分 o A.演绎 o B.归纳 o C.对比 o D.举例 ? 6.演绎包括的具体形式有（）。（多选题8分）得分：0分 o A.三段论演绎 o B.选言推理 o C.假言推理 o D.关系推理 ?7.对比包括（）。（多选题8分）得分：0分 o A.正面对比 o B.反面对比 o C.正物对比 o D.反物对比 ?8.归纳可分为（）。（多选题8分）得分：8分 o A.完全归纳 o B.分层归纳 o C.整体归纳
o D.不完全归纳 ?9.归纳是指从许多个别的事物中概括出一般性（）的思维方法。（多选题8分）得分：8分 o A.概念 o B.原则 o C.结论 o D.内容 ?10.对比是把两个（）的事物放在一起，用比较的方法加以描述或说明。（多选题8分）得分：8分 o A.相反 o B.一致 o C.相对 o D.相符 ?11.演绎是从一般原则到具体事实的过程。（判断题6分）得分：6分 o正确 o错误 ?12.归纳就是从普遍性的理论知识出发，去认识个别的、特殊的现象的一种逻辑推理方法。（判断题6分）得分：6分 o正确 o错误
植物群落调查分析示例
杭州疏林草地优秀案例之一花港观鱼雪松大草坪案例分析 “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，这是古代诗人对杭州西湖景色的描述，道出了杭州草坪是那么欣欣然而有生意。在杭州的园林绿地里，草坪占有相当大的比重，如花港观鱼、柳浪闻莺两个公园中，开阔的草坪约占整个公园陆地面积的40％左右[4]。但杭州夏季炎热，不宜多采用大面积的空旷草坪，以疏林草地为主，可提高草坪在夏季的利用率。疏林草地是杭州园林植物造景的主要特色之一，涌现出许多疏林草地的植物造景佳作。本专题将对杭州优秀的疏林草地案例进行分析。 花港观鱼雪松大草坪平面图 花港观鱼雪松大草坪 花港观鱼雪松大草坪面积约14080m2，是花港观鱼公园内最大的草坪活动空间，也是杭州疏林草地景观的杰出代表。 雪松大草坪以高大挺拔的雪松作为主要的植物材料，在体量上相互衬托，十分匹配。雪松单一树种的集中种植体现树种的群体美；适当的缓坡地形，更强调了雪松伟岸的树形。四角种植的方式，既明确限定了空间，又留出了中央充分的观景空间和活动空间，景观效果与功能都得到了极大的满足。 根据植物景观的平面布局，雪松大草坪可基本划分为3组植物，下面分别分析各组植物的景观特色。 A组植物（图02）
为强调公园的休闲性质、适当缓和雪松围合形成的肃穆气氛，设计者在本组雪松林缘错落种植了8棵樱花，春季景观效果突出。 该组植物结构简单、层次分明。 雪松深绿色的背景为盛开的樱花提供了极佳的背景，折线状自然种植的单排樱花恰似一片浮云，蔚为壮观。 其合理的间距与冠幅体现了整体性与连续性。由于樱花的观赏时间较短，故大多数时间仍以欣赏雪松群植的形体美为主。 樱花的平均高度约为雪松平均高度的1／3，上下层次清晰。樱花间距5～8m，为现有平均冠幅的1倍以上，三三两两的组合彼此呼应，体现了视觉上的连续性，并预留了较大的生长空间。 在平面图上还可以发现，8株樱花的疏密变化与12株雪松的组合颇为类似，中间紧，两头松，模拟自然界从密林至林缘的生长模式产生自然的景观效果，并以类似的组合方式使两种植物具有内在的联系，和谐统一。 B组植物（图03-04）
园林植物群落及其设计有关问题探讨
园林植物群落及其设计有关问题探讨 发表时间：2018-05-23T15:27:26.657Z 来源：《建筑学研究前沿》2017年第35期作者：黄琳[导读] 本文就对园林工程的植物群落及其设计进行阐述，希望可供相关从业者的参考借鉴。 山东文孚建筑设计有限公司山东济南 250000 摘要：园林绿化作为我国经济建设以及文明建设的重要步骤，正在适应着时代的发展不断进步和得到改善。当今社会对环境及生态系统的关注，以及各领域与环境保护相结合的重视，必将推动园林植物群落在城市建设中的发展。正确处理园林植物群落设计的不同环节有利于其发挥生态效益，为城市环境以及生态系统的良好发展提供保证。本文就对园林工程的植物群落及其设计进行阐述，希望可供相关从业者的参考借鉴。 关键词：园林；植物群落；设计 随着社会经济飞速发展下，人们生活的水平也在持续的提升，城市环境绿化减少受到地关注度也是越来越高。甚微城市环境绿化中的重要构成因素，园林环境绿化需要同时采用多门学科的科学理论渗透至领域。在现阶段，全球均在提倡绿色生态、低碳经济理念，这无疑就利于城市园林绿地的发展。基于此，下面就对城市园林植物群落设计中所存在的问题进行分析，并且提出了加强管理的措施，以供参考。 1 园林植物群落概述 园林植物的群落定义中，有明确的指出了园林植物群落的构成主要条件是人为的创造及与多种因素地相互协调，在时代变迁下，其概念在现阶段也发生改变，在应用中不仅需要具备着自然植物群落特点，还需在园林实施施工中注重对园林植物群落概念的体现，进而从生态学及生态意义上进行统筹的考虑，在明确其应用目的及其运行基础上，合理的应用其概念，进而避免模棱两可的地态度，确保了实现科学合理地应用目的及影响。 2 园林植物群落设计的发展现状及存在的问题 2.1 园林设计管理人员整体素质有待提升 合理设计园林植物群落的结构，选择出合适地植物物种，需要不断的深入理解及掌握园林植物的群落理论，这就使得对管理维护人员的要求越来越高。但是，在现阶段，我国园林设计的人员通常对园林植物不是十分了解，也就不能从整体性及植物个体角度进行出发，设计园林群落的结构。植物生长的研究力度不够，数据的记录不够及时，缺乏了主动研究的意识及科学研究的方法，所以，园林管理的水平也就不能得到有效的提高，植物群落概念应用将成为空谈。 2.2 园林植物群落设计未符合实际情况 园林植物的群落设计不能很好的落实至“近自然环境”理论。在植物群落设计的过程中，应当充分注重科学合理的设计，使得植物群落和实际环境相适应，细化植物物种地选择及其配置，做到功能及色彩合理搭配，确保了植物群落个体性及机体性，进而有效的实现了生态环境有机统一。 2.3 群落设计定位不准确 群落单位的理论主要是植物群落设计地重要理论，对园林植物群落及城镇绿地构建有着十分重要地指导意义，并且为规划设计提供了一定的依据。但是在现阶段的设计中，因为缺乏了其设计的理念，定位不够清楚，设计目标不够明确，造成了群落设计的质量不能达标。 3 园林植物群落设计建议分析 3.1 植物群落配置设计 （1）园林植物群落的设计需要充分考虑到其他各要求与构成整体园林植物群落之间地配合，在整体设计的过程中，应把握好园路、池塘、假山、石头、建筑等位置布局。第一，结合园林观赏性，对园林不同植物进行了分类及分级，其和前苏联园林植物的群落设计有高度地一致性。因为乔木及灌木等植物间存在着一定的差异，在进行栽培植物的时候，需合理配置树种的比例。第二，阔叶林、针叶林、树木密度。按照花的形态进行划分，将花分为了六类：按照树木呈现不同的色泽把其叶子分为青绿、灰绿、黄绿3种颜色类型。并且结合了冠形差异将分为卵形、伞形、垂直性、自然性等。综合考虑了园林景观的效果与植物色彩、疏密的程度，进行了科学合理地植物配置，不仅能够使得园林风格的独具一帜，还在一定程度上丰富视觉艺术的效果，进而利于艺术构图的目标实现。 （2）园林植物种类的选择，在进行植物配置的时候，应充分考虑园林景观平面与立体地季相配合，构图与色彩，植物地组合以及整体效果等方面。按照杭州西湖为案例进行分析，花港观鱼红鱼池景区的滨水植物景观中的群落面积占有175m2左右，其主要是一种模拟大自然而人为地一处土石岛滨水植物的景观，三面换环水。在选择材料及主要的设计过程中，需注重设计风格及特殊的姿态，尽量贴近大自然，一些植物所呈现倾斜的姿态，一些植物则是堰伏水面，使得整个园林景观透出了优雅、古朴的韵味。除此之外，植物和假山、石子恰当的配合，一股浓郁地自然韵味就表现的淋漓尽致。季相配合选择以及植物群落设计是相辅相成的。冬季有梅花、构骨，秋天有鸡爪槭，夏天有黄葛蒲、石蒜，春天设有红枫与紫藤。其次常年青翠的青松也将使得一年四季都极具一定的观赏性，使得园林整个植物群落富有明显地层次感，体现自然地生态魅力。 3.2 建立园林植物公共服务平台 只有加强对园林植物深入的了解，才能使得园林植物的群落设计合理。在现阶段，好存在着一定问题，需要我们解决，第一，设计人员的园林植物专业素养有待提升。第二，相关研究较少，缺乏了一定的理论支持及数据，其两点将严重的制约着园林植物群落的科学设计。因此，我们必须加强相关的园林植物公共服务的平台，进而实现园林植物群落的科学设计。 3.3 细化群落的设计内容 园林植物配置主要包含了各植物相互间地配置及园林植物和其他园林要求之间地配置。主要考虑到起植物种类的选择，数量配比，平面及扩建协调及园林意境等，还需考虑到植物语山石，水体、园路、建筑的和谐。在现阶段，植物群落的设计主要按照优势种作为配置地主要内容，参照了植被分类群丛的单位，找出了不同区域地优势种，进而作为构建基础。 3.4 重视环境背景与环境效应
植物群落调查方法
植物群落调查 考察植物群落有各种方法，如样地法、样线法、距离抽样法、点样法等。 其中样地法是基础方法，用样地法进行调查的方法步骤说明如下： （一）样地的设置 样地不是群落的全部面积，它仅是代表群落的基本持征的一定地段。对植物群落考察应在确定的样地内进行，通过详细调查，以此来估计推断整个群落的情况。 样地选择的方法：选择样地应遵循下列原则：（1）种的分布要有均匀性。（2）结构完整，层次分明。（3）环境条件（尤指土壤和地形）一致。（4）群落的中心部位，避免过渡地段。 1．样地的形状：大多采用方形，又称样方；除此还有样条，样线，弱圆等。可根据不同研究内容具体选择。 小型样方用于调查草本群落或林下草本植物层，大型样方用于调查森林群落或荒漠中的群落。为防止出现闭合差，在森林调查中，样方常沿着预定的测线方向呈菱形设置。其方法是由中心点定出距离为样方对角线长度的两个点，然后从这两点分别拉直长度恰为样方边长的测绳，使其在每一侧都恰好交接，就是样方的边界。 2．样地面积 下列样地面积的经验值可供考察时参考使用：草本群落1~10m2，灌丛16~100m2，单纯针叶林100m2，复层针叶林、夏绿阔叶林400~500m2，亚热带常绿阔叶林1000m2，热带雨林2500m2 3．样地数目 样地数目多少取决于群落结构复杂程度。根据统计检验理论，多于30个样地的数值，才比较可靠。为了节省人力与时间，考察时每类群落根据实际情况可选择3~5个样地；所有样地应依照顺序进行编号，以免混乱。 4．样地布局：一般可选用主观取样法，即选择被认为有代表性的地块作为调查样地。（二）植物群落样地调查内容与方法 样地调查内容主要有环境条件，群落的空间结构，群落的组成特征，群落的外貌。 1．环境条件调查：包括以下五项：（1）地理位置，（2）地形条件。（3）土壤条件。
企业财务分析之结构分析法
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企业财务分析之结构分析法 财务分析的最基本分析方法包括结构分析法、比率分析法和趋势分析法结构分析法可以帮助分析人员从总体上把握公司内部各项报表项目的比重是否合理;比率分析法,可以将纷繁复杂的财务数据,通过比率,简洁、直观地反映出来,并揭示潜在的问题;趋势分析法可以帮助财务分析者对公司的未来发展趋势进行判断。结构分析是在同一财务报表内部各项目之间进行比较,以某一关键项目的金额为100%,将其余项目与之相比,以显示各项目的相对地位,分析各项目的比重是否合理。以这种百分比表示的财务报表,也称为共同财务报表,对应于我们平时以绝对数额表示的财务报表。1.资产负债表的结构分析。对于资产负债表的结构分析有助于我们判断企业资产负债表的结构是否合理。一个企业如果希望获得长期健康的发展,必须尽量优化其资产结构、负债结构,并保持资产结构与资本结构的匹配。从第一方面来讲,企业首先必须确定一个既能维持企业正常生产经营,又能在不增加财务风险的前提下给企业带来尽可能多利润的流动资金水平。其次,需要从提高投资回报的角度,对企业投资情况进行分类比较,确定合理的比重和格局,包括长期投资和短期投资、固定资产投资、无形资产投资(如研究开发、企业品牌等)和流动资产投资、直接投资(项目)和间接(证券)投资、产业投资和风险投资等。当然,对于这种合理性的判断必须依赖于企业与行业、历史等基准水平的对比。在负债结构方面,企业管理的重点是负债的到期结构。由于预期的现金流量通常很难与债务的到期及数量保持协调一致,这就要求企业在允许现金流量波动的前提下,确定合理的负债到期结构,保持充分的安全边际。企业应对长、短期负债的资本成本与其带来的潜在财务风险进行权衡,以确定长、短期负债,以及各种负债方式(比如银行贷款、商业信用、公司债等)的比例。不合理的债务结构将可能给企业带来致命的威胁。同时,企业还应在权益资本和债务资本之间确定一个合适的资本比例结构,使负债水平始终保持在一个合理的水平上,不能超过自
城市园林设计植物群落的构建
城市园林设计植物群落的构建 （一）人工群落 在生态系统中，由于受遗传、受粉及物种间相互作用的生物机制的影响，物种的多样性只有在群落的水平上才能得到很好地维持和保护。研究表明，由乔灌草组成的立体式群落结构具有较好的生态效益，能有效提高生态系统稳定性，同时也为昆虫、鸟类等野生动物的引入提供良好的条件。然而当前多数绿地系统所谓的乔、灌、草复层混交林模式往往只是三者的简单组合，物种单一，群落结构单调，难以实现群落正常的生态过程。人工植物群落构建应参考当地自然植被类型、生活型谱分析，确定城市树种规划中乔、灌、草的比例；依据群落树种的重要值高低，确定拟建人工群落中建群种、优势种和伴生种，使拟建人工群落中各树种的数量比例更加合理，在此基础上，依据当地自然植被中群落类型的多寡，提出城市绿地系统可以构建的人工群落类型数量。 （二）自然群落 根据人为活动对植被影响的程度，把城市植被分为人工栽培群落、残存自然群落和城市杂草群落3个类型人工栽培群落是指人为引入城市区域的群落类型，主要有市区的花坛、绿地以及郊区的农田和人工防护林等。残存自然群落指人为活动影响之前就已经存在，在城市化过程中未被清除的原生或次生的自然群落，如寺庙周围的风水林。城市杂草群落是城市化后，不受人的意识支配而出现的植物群落，主要
包括归化植物和当地的乡土植物。其中，后两者在城市中所占比例已经不多，但是在生物多样性的维持方面却能发挥很大作用。过去，城市自然遗留地和自然植被有时被看作是视觉差、景观低劣的荒芜地，但它们常具有地带性群落特征，含有丰富的乡土植物，与野生动物也有较好的生态关系，生物多样性潜力很大。 在城市生物多样性规划中，应更多考虑如何恢复和重建城市自然生态景观，在确保景观美学需要的前提下，使它们更好地发挥生态功能，丰富城市景观，增加城市的生物多样性。自然绿化在我国尚属于探索阶段，但是在发达国家，"近自然"群落建设的理念和技术已被广泛运用和推广，以草坪为例，人工草坪不仅维护费用高，而且农药化肥的投入会给环境造成一定程度的污染。即便是在拥有几十年甚至上百年草坪建设经验的欧美发达国家，最终放弃了人工草坪建设，重新选择低养护成本的野草作为自然绿化。既保护了环境，又能吸引昆虫、鸟类和其他小动物来栖息，能很好地增加城市的生物多样性，同时方便市民在草地上休闲娱乐，真正体现"以人为本"的设计宗旨。
结构功能分析法
结构功能分析法 结构功能分析方法是社会研究中常用的一种理论分析方法。它的理论依据来源于社会学的一大理论流派——结构功能理论。在现代社会调查研究中，结构功能分析已成为一种广泛应用的理论分析方法。 结构功能理论认为，任何社会事物都是由一定组成部分或要素构成的，这些部分或要素组成了一个社会系统，它们之间的相对稳定的联系就是这一系统的结构。每一个系统要存在和发展下去，就必须满足一些基本的条件或需求，这些条件或需求是由系统的某一特定部分来满足的，换句话说，系统组成部分担负着特定的社会功能。例如，在民族国家这个社会大系统中，生产组织的主要功能是提供物质产品；军事组织的功能是对外保卫国家、对内维持社会的稳定；政治组织的功能是确定国家的基本目标并组织各种力量以实现这些目标，等等。并且每一个民族国家的生存和发展，也离不开它的这些组成部分所发挥的社会功能。 总之，结构是构成事物各个要素之间所固有的相对稳定的组织方式或联结方式。功能是指构成事物的各个要素之间所发生的相互作用和影响。结构功能法就是通过考察事物的结构和功能来认识事物和分析事物的方法。 结构功能分析法的实施步骤： [1] 明确结构和功能的承载物，即分析对象 如犯罪问题中犯罪团伙，人事管理制度改革问题中的人事管理制度等等，并且应该进一步明确是就哪些方面进行分析。 [2]内部结构分析 即考察各组成要素间在形式上的排列和比例。例如分析犯罪团伙的内部结构，就要弄清谁是骨干，谁是随从；谁是唆使者，谁是被唆使者；谁是策划者，谁是执行者，考察罪犯在团伙中的地位排列，分清犯罪轻重，据此绳之以法。 [3]内部功能分析 即考察各组成要素之间的相互影响和相互作用。包括三项基本内容：一是稳定功能关系的性质，即分析一下有没有相互影响和作用，如果有，是一方影响和作用另一方，还是双方相互影响和作用。例如犯罪团伙的成员之间有没有相互间的利益满足，相互的制约和影响。 二是挖掘功能存在和建立的必要条件，即分析在满足什么样的条件时，要素间的相互影响和作用才能存在和建立起来。例如犯罪团伙之间的相互利益满足是在怎样的社会条件和犯罪团伙的内部条件的前提下才发生的。 三是找出满足功能的机制，即分析促使各个要素之间相互影响和作用的手段和方法。例如犯罪团伙中唆使者往往以许愿、表扬、斥责、恐吓等心理手段和分赃、赏赐、殴打、杀害等行为手段对被唆使者进行控制。 [4]外部功能分析 即考察现象整体对社会的影响和作用，也就是把研究对象和现象放在社会之中，考察
实验二 淡水藻观察与群落结构分析
实验二淡水绿藻观察与群落组成分析 1．实验目的 1.1熟悉使用显微镜观察淡水藻，并绘制所观测藻的示意图； 1.2根据淡水图版资料，尝试鉴定观察到的藻类，并将它们进行聚类分析； 1.3 根据聚类分析结果，初步分析淡水绿藻群落的组成。 2. 实验器材 2.1 材料：广东药学院湖泊中采集的藻类。 2.2 仪器：显微镜、镊子、载玻片、盖玻片、滴管、吸水纸、擦镜纸、纱布一块。 3. 实验原理 3.1 藻类概况 藻类涵盖了原核生物、原生生物界和植物界。原核生物界中的藻类有蓝绿藻和一些生活在无机动物中的原核绿藻。属于原生生物界中的藻类有裸藻门、甲藻门（或称涡鞭毛藻）、隐藻门、金黄藻门（包括硅藻等浮游藻）、红藻门、绿藻门和褐藻门。而生殖构造复杂的轮藻门则属于植物界。属于大型藻者一般仅有红藻门、绿藻门和褐藻门等为大型肉眼可显而易见之固著性藻类。此类大型藻几乎99%以上之种类栖息于海水环境中，故大型藻多以海藻称之。另外，有些肉眼可见的固著性蓝绿藻和少数之硅藻严格而言应该亦属于大型藻的范围。 3.2 藻类的生态习性 藻类分布的范围极广，对环境条件要求不严，适应性较强，在只有极低的营养浓度、极微弱的光照强度和相当低的温度下也能生活。不仅能生长在江河、溪流、湖泊和海洋，而且也能生长在短暂积水或潮湿的地方。从热带到两极，从积雪的高山到温热的泉水，从潮湿的地面到不很深的土壤内，几乎到处都有藻类分布。除轮藻门外的各门藻类都有海生种类。 一般藻类植物可分为浮游藻类、飘浮藻类和底栖藻类。有的藻类，如硅藻门、甲藻门和绿藻门的单细胞种类以及蓝藻门的一些丝状的种类浮游生长在海洋、江河、湖泊，称为浮游藻类。有的藻类如马尾藻类飘浮生长在马尾藻海上，称为飘浮藻类。有的藻类则固着生长在一定基质上称为底栖藻类，如蓝藻门、红藻门、褐藻门、绿藻门的多数种类生长在海岸带上；这些底栖藻类在一些地方形成了带状分布,一般的说,在潮间带的上部为蓝藻及绿藻，中部为褐藻而下部则为红藻。 3.3 藻华 “水华”（water blooms）是淡水中的一种自然生态现象。绝大多数的水华是仅由藻类引起的，如蓝藻（严格意义上应称为蓝细菌）、绿藻、硅藻等；也有部分的水华现象是由浮游动物——腰鞭毛虫引起的。“水华”发生时，水一股呈蓝色或绿色。我国是淡水资源短缺的国家，富营养化状况加剧，导致湖泊水体藻华的频繁暴发，水中富营养化后，“水华”频繁出现，面积逐年扩散，持续时间逐年延长。太湖、滇池、巢湖、洪泽湖都有“水华”，就连
第十章 植物群落类型与分布
第十章植物群落类型与分布 陆地植物群落的垂直分布 如在潮湿热带地区，随着海拔的升高逐渐更替出现热带雨林→山地雨林→常绿阔叶林→针阔混交林→寒温带暗针叶林→高山灌丛、高山草甸。 我国的植被分区 原则：是分地理地带性和植被地带性，尤其是水平地带性作为基础，并结合考虑非地带性规律。 ①寒温带针叶林区域：大兴安岭北部山地、用材基地。 ②温带针阔混交林区域：垂直分布带较明显，木材重要基地。 ③暖温带落叶阔叶林区域：地带性植被为落叶阔叶林。 ④亚热带常绿阔叶林区域：是我国面积最大的植被区，占全国总面积的1/4左右。 ⑤热带季雨林、雨林区域：是我国森林类型中植被种类最为丰富的类型。广东分布于湛江、化 州、高州和阳江一线以南。 ⑥温带草原区域：是欧亚草原区域的一部分。 ⑦温带荒漠区域：本区内有一系列巨大山系，如天山、昆仑山等。 ⑧青藏高原高寒植被区域：发育着以山地森林垂直带为代表的植被。 第二节自然植被的群落类型 一、植物群落分类 分类方法： ①按外貌分类：以优势植物的生活型（生长型）作为分类基础。 森林、矮疏林、密灌丛、草地、稀树干草原、灌木稀树干草原、树丛、稀树草地、草甸、干草原、草甸性草原、真草原、灌木干草原、草本沼泽、木本沼泽、荒原 缺点：把生态学关系差异很大的群落混淆在一起。 ②按结构分类：忽视生态特征，没注意群落与环境的统一 ③按植物区系分类：注意植物生态、生活型和地理型 ④按优势度分类：以优势树种的生态学特征作为基础 ⑤按生态分类：主要以植物群落分布的生态条件或环境状况作为分类基础. ⑥按外貌——生态分类：以群落主要层优势种的外貌（群落的结构特征）、生态特征（生活型） 和生态学指标（生态环境）为划分原则。 ⑦按演替分类：强调演替在植物群落分类上的重要性。 （二）中国的植物群落分类 以群落本身的综合特征作为分类依据 1.中国的植物群落分类系统 主要分类单位分三级：植被型（高级单位）、群系（中级单位）和群丛（基本单位）。每一等级之上和之下又各设一个辅助单位和补充单位。高级单位的分类依据侧重于外貌、结构和生态地理特征，中级和中级以下的单位则侧重于种类组成。其系统如下： 植被型组：如草地
结构化分析方法答案
结构化分析方法答案 （单选题6分）得分: 1?“虚心使人进步，骄傲使人落后。”是运用了（）的分析方法。 r o A.演绎 r o B.归纳 o C.对比 r o D.举例?2?“所有蔬菜都特价；土豆是种蔬菜；所以土豆也特价。”这段话运用的分析方法是（）。 （单选题6分）得分：6分 o " A.演绎 o "B.归纳 o 广 C.对比 D.举例 ?3.（）是最为常见的演绎形式。（单选题6分）得分：6分 r o A.选言推理 r o B.假言推理 o C.三段论演绎 r o D.关系推理 * 4.（）是总结现有情况，形成一般化结论。（单选题6分）◎得分：6分r o A.演绎 o B.归纳 r o C.对比
r o D.举例 ?5.（）就是从普遍性的理论知识出发，去认识个别的、特殊的现象的一种逻辑推理方法。（单选题6分）O得分：6分 o苗A.演绎 r o B.归纳 r “ o C.对比 r o D.举例 * 6.演绎包括的具体形式有（）。（多选题8分）◎得分：8分 |7 o _ A.三段论演绎 o B.选言推理 17 o C.假言推理 |7 o D.关系推理 * 7.对比包括（）。（多选题8分）◎得分：8分 o A.正面对比 17 o B.反面对比 o 厂C.正物对比 p o D.反物对比 * 8.归纳是指从许多个别的事物中概括出一般性（）的思维方法。（多选题8分）得分：8分 o A.概念 17 o 一B.原则
o C.结论 o厂D.内容 * 9.对比是把两个（）的事物放在一起，用比较的方法加以描述或说明。（多选题8分）得分：8分 |7 o —A.相反 o 厂B. 一致 |7 o C.相对 o厂D.相符 ? 10.归纳可分为（）。（多选题8分）得分：8分 |7 o A.完全归纳 o 厂B.分层归纳 o 厂C.整体归纳 o D.不完全归纳 * 11.演绎是从一般原则到具体事实的过程。（判断题6分）◎得分：6分 o 正确 r o 错误 * 12.结构化分析方法一一三段论演绎中，做总体概念陈述的是第一段内容。（判断题6分）O得分：6分 o 正确 r o 错误 * 13.归纳就是从普遍性的理论知识出发，去认识个别的、特殊的现象的一种逻辑推理方法。 （判断题6分）◎得分：6分
第三节城市绿地植物群落结构特征
第三节城市绿地植物群落结构特征 一、植物群落结构相关概念 1、自然植物群落与人工植物群落 植物群落指在某一地段内全部植物在时空分布上的综合，在一定的生境条件下，具有相对的种类组成与数量比例和特定的结构与外貌，发挥着一定的功能。植物群落按照其形成可分为自然植物群落和人工植物群落。自然植物群落指植物在长期的历史发育过程中自然形成的群落。人工植物群落是指通过人为干涉，按照人们意愿与功能需求，在模拟与借鉴自然植物群落结构的基础上，通过对植物进行选择、配置、营造与管理而形成的植物群落，城市绿地植物群落是人工植物群落的重要组成部分。著名学者王伯荪将城市植被定义为城市里覆盖的生活植物，是完全不同于自然植被的特点、性质以及生境的植物群落。通过概念的解析，城市绿地植物群落与自然植物群落两者之间的异同在于：首先，植物群落所处生境不同；“城市”为人工植物群落限定了范畴，是以城市环境为背景，伴随着城市发展而形成的具有人工化典型特征的群落。所涉及的城市环境包含有城市的建筑，小气候、地形、土壤等综合因素，这些都有别于自然植物群落所具有的特征。其次，植物群落生长发育过程存在一定差异；城市绿地植物群落多是出自多元化的功能与服务等方面考虑，按照人们意愿进行的植物配置，人为选择决定了植物群落的空间结构特征。 2、植物种植设计与植物群落结构 植物种植设计，与之含义相近的概念有植物配置、植物造景、植物景观设计。从以下几个方面来理解植物种植设计：从美学角度出发，植物种植设计是
利用不同种类的植物来营造景观空间，使其充分发挥植物群落或个体的形态、色彩、线条等方面的自然美。从生态学角度出发，植物种植设计是依据立地条件与植物自身的生长规律而营造的植物群落，使其满足植物最佳生长状态所需的环境资源，从而很好地发挥生态效益与服务功能以达到改善生态环境的目的。从行为心理学角度出发，植物种植设计是通过植物的巧妙组合来满足城市中的人们不同的生理与心理方面的需求。由此可见，植物种植设计是满足不同功能需求的不同植物种类在空间上的布置。植物种植设计是城市绿地植物群落结构形成的前提，绿地类型、功能以及种植设计形式的不同，都将会引起城市绿地植物群落结构的异同。群落结构指某个等级或尺度（种群、群落）的生态系统中不同性状与大小的组成单元在空间上的分布与排列。植物群落结构体现了群落内个体间的空间分布格局，主要包括以下几个方面：第一，群落中个体在数量上的聚集程度，如密度、多度、尺度等；第二，群落中个体在空间上的组合关系，如水平分布与垂直结构等；第三，群落中个体在形态上的分化程度，如胸径、冠幅、树高等。此外，植物群落历经长时间的进化与演替，形成了相对稳定具有一定逻辑关系的结构与形态。因此，植物群落结构是不同生态学过程在不同时间与空间尺度上综合作用的结果。 二、植物群落各组件结构特征与属性 1、冠层结构特征 植物的生长发育与树冠有着密切联系，树冠不仅对太阳能等资源的分配起到关键作用，还对林下植物群落的组成及生长变化产生直接或间接的影响。作为光合作用的主要场所，树冠的形态、尺度以及健康状况与否对植物活力及生产力起到关键作用。植物群落中不同植物种类所组成的冠层结构在植物群落结
群落的结构优秀教案
第四章种群和群落 第3节群落的结构 授课人：授课时间: 授课地点： 一、教材分析 本节属于高中生物必修3第四章种群与群落中第三节，是之后要学习的群落演替以及生态系统的基础，因此，是本章的重点内容之一。 群落的结构在课程标准中相关的具体内容标准为“描述群落的结构特征”。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对群落的结构进行简单的描述，能从生命系统的角度说出群落是具有一定的组成和结构。 二、学生分析 在前面的学习中，学生就已经掌握了种群的相关知识，这为本节的学习奠定了基础。但学生毕竟有着基础和其它方面非智力因素的差异，因此要进行因材施教。从疑问的设置，到问题的回答要适合不同层次的学生；从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次学生进行相应点拨。 三、教学目标 1、知识与能力 1).学生能识别群落，说出群落水平上研究的问题。 2)学生能分析群落的物种组成，并说明不同群落有不同物种组成的原因。 3)学生能举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。 4)学生能说出群落的空间结构，理解群落的空间结构形成是生物适应环境的结果。 2、过程与方法 通过分析讨论让学生学会合作学习，培养分析归纳问题的能力。凭借概念对具体的生物学现象作出判断和推理，训练学生应用知识、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观 通过对群落动态规律的研究，懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。 四、教学重点和难点 1、教学重点 1)群落的结构特征； 2)丰富度的概念； 3)生物种群内各物种之间的关系； 4)种群的空间特征及应用。 2、教学难点 1)生物种群内各物种之间的关系； 2)种群的空间特征及应用。 五、教学思路 在引入课题中，通过设问，引导分析池塘中的各种种群，从而引出群落的概念。在此基础上，进一步引导学生探究的欲望，通过剖析某池塘中的生物群落，引出群落水平上所研究的问题和群落结构
结构化分析方法2018答案
结构化分析方法（100分） 1.（）是最为常见的演绎形式。（6.0分） A.选言推理 B.假言推理 C.三段论演绎 D.关系推理 我的答案：C答对 2.“所有蔬菜都特价；土豆是种蔬菜；所以土豆也特价。”这段话运用的分析方法是（）。（6.0分） A.演绎 B.归纳 C.对比 D.举例 我的答案：A答对 3.（）是总结现有情况，形成一般化结论。（6.0分） A.演绎 B.归纳 C.对比 D.举例 我的答案：B答对
4.“虚心使人进步，骄傲使人落后。”是运用了（）的分析方法。（6.0分） A.演绎 B.归纳 C.对比 D.举例 我的答案：C答对 5.（）就是从普遍性的理论知识出发，去认识个别的、特殊的现象的一种逻辑推理方法。（ 6.0分） A.演绎 B.归纳 C.对比 D.举例 我的答案：A答对 1.演绎包括的具体形式有（）。（8.0分）） A.三段论演绎 B.选言推理 C.假言推理 D.关系推理 我的答案：ABCD答对 2.对比是把两个（）的事物放在一起，用比较的方法加以描述或说明。（8.0分））
B.一致 C.相对 D.相符 我的答案：AC答对 3.归纳可分为（）。（8.0分）） A.完全归纳 B.分层归纳 C.整体归纳 D.不完全归纳 我的答案：AD答对 4.对比包括（）。（8.0分）） A.正面对比 B.反面对比 C.正物对比 D.反物对比 我的答案：BD答对 5.归纳是指从许多个别的事物中概括出一般性（）的思维方法。（8.0分）） A.概念 B.原则
D.内容 我的答案：ABC答对 1.三段论演绎的第三段是一个简单结论，说明两种表述同时存在时的隐含意义，它是引申含义之下的意思表示。（6.0分） 我的答案：正确答对 2.结构化分析方法——三段论演绎中，做总体概念陈述的是第一段内容。（6.0分） 我的答案：正确答对 3.演绎是从一般原则到具体事实的过程。（6.0分） 我的答案：正确答对 4.归纳就是从普遍性的理论知识出发，去认识个别的、特殊的现象的一种逻辑推理方法。（6.0分） 我的答案：错误答对 5.三段论演绎是指由两个简单判断作前提和一个简单判断作结论组成的演绎推理，一般分为三段。其中第二段是一个大前提，对某种已经存在的情况做出表述。（ 6.0分） 我的答案：错误答对
现代园林设计中植物群落的设计要点
现代园林设计中植物群落的设计要点 人们感官信息中的95%来自视觉。因而景观视觉质量的好坏很大程度上决定了该群落景观的好坏。在植物群落的色彩、层次、数量等方面下功夫，能够大大提升植物群落景观的美感度。 1、合理配置植物物种，增加视觉协调性 园林植物群落设计首先需要考虑植物本身所需要的自然环境以及其所体现出来的自然特征，同时根据整个园林植物群落所需要的特征合理的选择植物物种。在整体设计时，要对不同的植物进行分级，例如不同植物所具有的高度、形态、疏密程度等都有不同，那么为了保证园林绿地建设的视觉协调性就要对不同的植物形态进行分析和归类。例如，乔木和灌木具有高度上的差异，阔叶林与针叶林具有不同的形态、密度，而不同树木叶子也有青绿、灰绿和黄绿的区分，树木的冠形呈现出自然形、伞形、垂直形等不同的形态。按照园林景观设置的要求，可以对不同植物群落进行研究和分析，合理配置植物物种，从而提高园林绿地的视觉美感和艺术价值。 2、注重群落的艺术性 在进行植物群落造景时，应有一定的艺术性，遵循统一、调和、均衡、韵律四大基本原则，将立地条件与自然环境、建筑造型、功能特点、画面构图和透视色彩效果进行统一考虑，形成一幅幅形式优美、丰富多彩的画面。为了克服景观的单调，在进行植物群落景观营造时，应该以乔、灌、藤、地被植物等进行多层次配置。植物的树形、色彩、
线条、质地及比例都要有一定的差异和变化，显示出多样性，但又要使它们之间保持一定相似性，引起统一感。同时，要注意植物之间的相互联系和配合，体现调和原则，使其具有柔和、平静、舒适和愉悦的美感。在配置体量、形态、质地各异的植物时，应该遵循均衡的原则，使景观稳定、和谐。 3、丰富群落的季相景观 植物随着季节的变化其树形、色彩、叶丛疏密、果实大小和颜色等方面都会发生改变，在园林中形成丰富的景观效果，使人们感受到生命变化的风景。其景观的丰富度，会对人们的生活和精神深入产生深远的影响。重视营造植物的季相变化，可以认为是提高城市绿地植物景观质量的一条重要途径，使人感受到"万物静观皆自得，四时佳境与人同"。除此之外，人们还能将这种季节变化与自己的心绪共鸣，形成意境，因而对景观的理解有更深层次的感受。因此，在植物造景时，一定要充分利用好植物在四季中的表现，丰富群落的季相景观，创造出诗情画意的四季美景。
群落的结构优秀教案
第四章种群和群落 第 3 节群落的结构 授课人：授课时间: 授课地点： 一、教材分析 本节属于高中生物必修 3 第四章种群与群落中第三节，是之后要学习的群落演替以及生态系统的基础，因此，是本章的重点内容之一。 群落的结构在课程标准中相关的具体内容标准为“描述群落的结构特征” 条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对群落的结构进行简单的描述，能从生命系统的角度说出群落是具有一定的组成和结构。 二、学生分析 在前面的学习中，学生就已经掌握了种群的相关知识，这为本节的学习奠定了基础。但学生毕竟有着基础和其它方面非智力因素的差异，因此要进行因材施教。从疑问的设置，到问题的回答要适合不同层次的学生；从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次学生进行相应点拨 三、教学目标 1、知识与能力 1). 学生能识别群落，说出群落水平上研究的问题。 2)学生能分析群落的物种组成，并说明不同群落有不同物种组成的原因。 3)学生能举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。 4)学生能说出群落的空间结构，理解群落的空间结构形成是生物适应环境的结 果。 2、过程与方法通过分析讨论让学生学会合作学习，培养分析归纳问题的能力。凭借概念
对具体的生物学现象作出判断和推理，训练学生应用知识、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观 通过对群落动态规律的研究，懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。 四、教学重点和难点 1、教学重点 1)群落的结构特征； 2)丰富度的概念； 3)生物种群内各物种之间的关系； 4)种群的空间特征及应用。 2、教学难点 1) 生物种群内各物种之间的关系； 2) 种群的空间特征及应用。 五、教学思路 在引入课题中，通过设问，引导分析池塘中的各种种群，从而引出群落的概念。在此基础上，进一步引导学生探究的欲望，通过剖析某池塘中的生物群落，引出群落水平上所研究的问题和群落结构的话题。在教学中，适当结合图片、事例、概念模型和数学模型，加深对群落结构的了解。 六、教学环境及资源准备 教学环境：多媒体教室；资源准备：多媒体课件。 七、教学过程教 1、课型新课。2 、课时 1 课时。
结构化分析方法
结构化分析方法 1.（）就是从普遍性的理论知识出发，去认识个别的、特殊的现象的一种逻辑推理方法。（6.0分） A.演绎 B.归纳 C.对比 D.举例 我的答案：A答对 2.（）是最为常见的演绎形式。（6.0分） A.选言推理 B.假言推理 C.三段论演绎 D.关系推理 我的答案：C答对 3.“所有蔬菜都特价；土豆是种蔬菜；所以土豆也特价。”这段话运用的分析方法是（）。（6.0分） A.演绎 B.归纳 C.对比
我的答案：A答对 4.“虚心使人进步，骄傲使人落后。”是运用了（）的分析方法。（6.0分） A.演绎 B.归纳 C.对比 D.举例 我的答案：C答对 5.（）是总结现有情况，形成一般化结论。（ 6.0分） A.演绎 B.归纳 C.对比 D.举例 我的答案：B答对 1.归纳是指从许多个别的事物中概括出一般性（）的思维方法。（8.0分）） A.概念 B.原则 C.结论
我的答案：ABC答对 2.演绎包括的具体形式有（）。（8.0分）） A.三段论演绎 B.选言推理 C.假言推理 D.关系推理 我的答案：ABCD答对 3.对比包括（）。（8.0分）） A.正面对比 B.反面对比 C.正物对比 D.反物对比 我的答案：BD答对 4.对比是把两个（）的事物放在一起，用比较的方法加以描述或说明。（8.0分）） A.相反 B.一致 C.相对 D.相符
我的答案：AC答对 1.三段论演绎的第三段是一个简单结论，说明两种表述同时存在时的隐含意义，它是引申含义之下的意思表示。（6.0分） 我的答案：正确答对 2.结构化分析方法——三段论演绎中，做总体概念陈述的是第一段内容。（6.0分） 我的答案：正确答对 3.三段论演绎是指由两个简单判断作前提和一个简单判断作结论组成的演绎推理，一般分为三段。其中第二段是一个大前提，对某种已经存在的情况做出表述。（6.0分） 我的答案：错误答对 4.归纳就是从普遍性的理论知识出发，去认识个别的、特殊的现象的一种逻辑推理方法。（6.0分） 我的答案：错误答对 5.演绎是从一般原则到具体事实的过程。（ 6.0分） 我的答案：正确答对
群落的结构教案
群落的结构教案 第3节群落的结构 知识目标： 掌握生物群落的概念及实例；理解生物群落的组成和结构。 能力目标： 培养分析归纳问题的能力。凭借概念对具体的生物学现象作出判断和推理，训练学生应用知识、解决问题的能力。 情感价值目标： 通过对群落动态规律的研究，懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。 知识总结 本节知识点较少，在高考中所占的比例较小，但却是高考经常考的考查点。本节的基础知识的考查主要包括群落的概念,种群与群落的区别,群落的基本特征,特别是优势种生活型等新提出的概念,群落的垂直结构、水平结构，生态位等。并且要注意结合现实问题进行分析回答问题，如人口控制、生态保护等热点问题。本节考题主要以选择题
的形式出现，特别是结合能力型识图作答题在近几年的高考题中时常出现。复习重点把握生物群落的内涵和外延，要明确生物群落应包括一定自然区域内的生产者、消费者和分解者的综合，三者缺一不可，复习中还要通过具体分析某一特定区域的空间配置来获得群落的水平结构和垂直结构的感性认识，以加强对教材内容的全面理解和掌握。合作与讨论 1.如何正确理解个体、种群、物种和群落的关系？ 我的思路：一个细菌，一个植物，一个动物等指的是一个生物个体，生物在个体水平上具有一系列特征，如具有一定的形态特征、生理特性，能够进行新陈代谢，实现自我更新，在新陈代谢的基础上，表现出生长、发育、衰老、死亡等等。 种群是生活在同一地点的同种生物的一群个体，种群中的个体并不是机械地集合在一起的，而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。因此，种群是繁殖的基本单位。生物在代代相传的过程中由于存在基因突变、基因重组和自然选择等因素，种群的基因频率总是在不断地变化，因此，种群又是生物进化的基本单位。 物种是指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下，能够相互交配和繁殖，并能够产生出可育后代的
“群落的结构”知识点详解
“群落的结构”知识点详解 一、知识梳理 二、知识拓展 1．种群与生物群落的关系 群落的概念：在一定空间内所有生物种群的集合体，它具有一定的结构、一定的种类构成和一定的种 间相互关系，并在环境条件相似地段可以重复出现。 群落的物种组 成和优势种 丰度 概念：群落中物种数目的多少称为物种丰度。 测定方法：识别组成群落的各种生物并列出它们的名录。 特点：不同群落的物种丰度有差别，是区别不同群落的重要特征。 优势种 概念：群落中，少数种类的生物能够凭借自己的大小、数量和生产力对群落 产生重大影响，这些种类常被称为群落的优势种。 识别特征：①个体数量多，通常会占有竞争优势； ②常常在群落中占有持久不变的优势。 群落结构 形成原因：群落结构与环境中生态因素有关，群落结构的具体表现都是在长期自然选择基 础上形成的对环境的适应。 类型 垂直结构：在垂直方向上，大多数群落（陆生群落、水生群落）具有明显的分层 现象，植物主要受光照、温度等的影响，动物主要受食物的影响。 水平结构：由于不同地区的环境条件不同，即空间的非均一性，使不同地段往往 分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差异，形成了生物在水平方向上的配置状况。 化。 意义：生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源 的充分利用。 物种在群落 中的生态位 生态位：是指物种利用群落各种资源的幅度以及该物种与群落中其他物种相互关系的总 和。它不只是说明物种的具体栖息地，还表示物种在群落中的地位、作用和重要性，所以生态位远比栖息地复杂。 完全重叠：当资源不足时，竞争优势较大的物种会把另一物种完全 排除，即竞争排除原理；当资源丰富时，有竞争关系的两个物种，可以共存。 部分重叠：当资源不足时，重叠部分由竞争优势较大的物种占有； 当资源丰富时，有竞争关系的两个物种，可以共存。 群 落 类型 形成原因：当多个种群利用同一资源或同共占有其他环境变量时，就会出 现生态位重叠。