朱巨平搭石课堂教学实录

朱巨平《搭石》课堂教学实录

记录整理：胡飞燕杨建军课前谈话：1.师生互相问好

2.向老师介绍诸暨特产。

3．西施故里美在哪里？

教学互动过程：师：今天我们要学的课文是《搭石》。作者是刘章爷爷，他的家乡在安徽一个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最

美的还是家乡的搭石。这节课, 就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭

石。

师：齐读课题

生齐读：搭石——

师：读了课题之后，你有什么想问的？

生1 ：搭石什么样的？

生2 ：是怎么搭的？

生3 ：为什么要搭石？

生4 ：搭石有什么作用？

师随机罗列板书。师：刚才我们基本上问了这些问题，想解决问题就要读课文。请同学们翻开书本，自由读课文。

1. 读准字音，读通句子,难的地方做上记号。

2. 找一找，哪个小节能解决这些问题，用三角形标出师：好。自己去读，自己去做吧。

（生自由读课文5 分多钟）

师：你们都预习好了吗？我来检查一下。

师出示词语，指生读。

反复平稳平衡间隔相背而行清波漾漾

人影绰绰脱鞋绾裤协调有序伏下身子

一生读成ji①。

师：发现问题了吗？

生：ji cn

师：一起读一遍吧！

生齐读。

师：这篇课文要写的生字有11 个，朱老师在自己班上课的时候有两个字特别容易写错。教师写给大家看。

师板书懒惰平衡

师：拿起笔来，写好之后给同桌看，又快又好的打个★。

师：哪个自然段告诉我们问题的答案？

生：第一自然段。

师：哪个句子回答了什么是搭石？找到了划出来，我们来交流。一生：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

师：你找得真准，注意不要把二尺读成两尺。

（生再读）师：再读这个句子，告诉我们家乡人们搭石的态度怎么样？谁知道？生1 ：好。

师：请说具体一些。

生2 ：严格、认真

师：把认真的词语划出来，把它用三角形标出来，并且要把它读出来生自由读。

师：谁愿意通过朗读把你找到的读出来？生：平整、方正。

师：找平整方正的石头容易吗？随便找找算了。为什么呢？

生1: 随便找自己行动不方便，人走在上面容易滑下来。

生2: 一平整方正人会掉下来。

师：是啊，老奶奶、怀孕的妈妈要摔倒，所以平整方正很重要。还有吗？生；按照二尺左右的间隔。师：为什么一定要二尺的间隔呢？一尺行不行？生：不行。

师：三尺够了吧？生；太大的话，人容易滑倒。师：二尺是走路平均一步

的长度，家乡的人们是用尺子量的吗？生齐答不是

生：左右师：这段中，还解决了什么问题？

生：为什么要搭石？

师：哪个句子？

生读。

师：“脱鞋绾裤“就是——“绾”的意思是——师：人们（出工），必须脱鞋绾裤。

师：人们干什么也必须脱鞋绾裤？你能象老师这样说说吗？

生：（赶集、上学、访友）

师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？

生1 ：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。

生2 ：我认为会很辛苦。

生3 ：还会很麻烦。

师：不便、麻烦甚至是辛苦，所以家乡的人们就必须搭石。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。

（生齐读进入秋天， ,这就是搭石”）

师：人们来来往往，构成了家乡的一道风景。（出示中心句）此时，你有什么要问刘章爷爷的？

生：为什么要把搭石看成是家乡的一道风景？师：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧，看看人们走搭石的几幅画面。请大家细细读2-4 自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，

再想一想那是一幅怎样的画面（生静静地默读、圈划，2 分钟左右）师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们来交流、交流。生1 ：一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！生2 ：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

师相机板书四个走搭石的画面。师：这节课我们来学习“一行人”走搭石的画面。在第几自然段？哪些句子写了一行人去走搭石？

生：第三自然段。师：哪几个词语写得很美？生：清波漾漾人影绰绰” 师：这时你的眼前出现了怎么样的一幅画面？生：一条清清的小溪出现在我的眼前，人的倒影倒映在水中。师：我们一起读一遍。

生齐读。指名读。

师：“人影绰绰”要读准确，女生读。女生读一遍。

师：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？生：我从“协调有序”体会到美。

师：怎样的动作才是协调有序的呢？生1 ：就是很有顺序，配合得很好。师：这是从字面上理解。

生2 ：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。

师：你联系下文理解了。让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的??…后面的??…前面的??…后面的??…）咱们合作着读一读。师：（指这组问）你们现在走在哪？

生：搭石上。

师：不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？

生：有。

师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——

生1 ：抬起脚来

师：后面的——

生2 ：紧跟上去

师：（速度渐快）前面的——

生3 ：抬起脚来

师：后面的——

生4 ：紧跟上去