9、巨人的花园优质教学设计

9、巨人的花园优质教学设计
9、巨人的花园优质教学设计

9、巨人的花园

一、教材解析

1.课文简说

这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。

选编这篇课文的目的,一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。

本课教学的重点是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。

2.词句解析

(1)对句子的理解

◆小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

“凝视”是指聚精会神地看。小男孩在文中是一个奇异的人物──他一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟,他用眼睛专注地看着巨人,仿佛在跟巨人说着什么,孩子用他那双会说话的眼睛,给巨人带来了怎样的震撼?巨人从小男孩的眼里读懂了什么?课文中没有写出来,给我们留下了无限的想象空间。但从后来巨人的变化,我们可以体会到,巨人从小男孩的眼里,读出了温情,读出了爱。

◆唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!

“任性”是指放任自己、不加约束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话,他明白了春天不到花园里来的原因:是因为自己太任性了──一次次赶走孩子们;是因为自己太冷酷了──一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切,结果得到的却是寒冷和荒凉。这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性语句。

(2)对词语的理解

洋溢:指情绪、气氛等充分流露。

喧闹:是喧哗热闹的意思。

训斥:训诫,斥责。

叱责:用严厉的言语指出别人的错误或罪行。

3.作者简介

王尔德(奥斯卡〃王尔德),是英国著名的剧作家、散文家和诗人。

王尔德毕业于牛津大学。他从小就受到浓郁的文学熏陶。在都柏林圣三一学院读书期间,他阅读了大量的古典文学作品,再加上本身才华出众,很快就在文学上获得了巨大成功。

王尔德最著名的童话故事是《快乐王子》和《自私的巨人》。快乐王子的雕像耸立在城市上空,他看到城市的丑恶和穷苦,他的心虽然是铅的,也忍不住哭了。在小燕子的帮助下,王子把身上所有的宝石施舍给穷苦的人们,然而,他和小燕子却落得个抛尸垃圾堆的悲惨命运。《快乐王子故事集》至今依然是英国最著名的童话作品之一,多次再版。《自私的巨人》在王尔德童话中,是篇幅最短的一篇,也是最优美、最富诗意的一篇。

机智、风趣和戏剧性,孪生般贯穿于他所有的童话中,也是他的童话最吸引人的地方。

英国铸造了一尊王尔德的头像,人们永远不会忘记这位才华横溢又个性不羁的大文豪。

二、教学目标

1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、

训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

3.明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

三、教学重难点

1.认识11个字。

2.想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

3.体会这篇童话在表达上的突出特点。

4.从故事中受到教育,能够懂得美好的东西应该与别人共享。

四、课时安排:两课时

五、教学过程

第一课时

【课时目标】

1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2.有感情朗读课文,理清课文脉络。

3.聚焦描写巨人花园前后不同的变化的语句,通过对比,强化学习动机。

【流程预设】

一、谈话导入,激发兴趣

1.同学们,你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的,哪些有意思的童话呢?

2.今天我们再来学习一篇英国的著名作家——王尔德写的童话故事《巨人的花园》。读了故事的名字,你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请同学们带着思考去读读课文。

二、整体读文,把握脉络

1.检查预习情况

(1)生字词认读:

洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、

发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽

(说说:哪些词语的意思你知道了?)

(2)读重点句子:

●巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。

●换来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!

2.自由朗读课文,注意读准这些字词,并思考:你觉得故事中的这个花园怎么样?为什么?

3.交流个体感悟。(预设学生的几种可能:漂亮、神奇、变化多端)

三、再读课文,品读感悟

(一)划找花园变化前后的内容,对比读。

1.具体说说花园的神奇变化:

2.学生自由交流。

3.根据提示,规范说话:

当巨人外出,孩子们玩耍时,花园……

而当巨人回来,禁止孩子们玩耍时,花园却……

再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时,花园又……

而当巨人训斥孩子们离开时,花园却又……

4.随机点拨对比朗读

(1)描写花园漂亮的语句,读出花园的美。

(2)描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。

(3)描写花园又有了春意的语句。

(4)描写花园又变成了冬天的语句。

四、课堂小结,下挂问题

1.师:这可真是一个神奇的花园啊!可是不知同学们想过没有,同样一个花园,为什么会有这么大的不同呢?让我们下节课来探讨吧。

五、作业

1.完成《课堂作业》本上1——4题,并背诵第四题中所摘抄的句子。

2.抄写积累本课词语,准备下节课听写。

第二课时

【课时目标】

1. 进一步理解、掌握本课所学词语。

2.有感情朗读课文,能根据课文内容想想画面。

3.通过理解本课两句重点句,体会本课中心,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

【流程预设】

一、复习回顾,综合听写

1.综合听写:

(1)根据提示写词语

呵斥(请写近义词——训斥);温柔(请写反义词——冷酷)

悲惨(请写反义词——幸福)

(2)填空:

绿树()草()花()请再写两个课文中描写春天的词语。

——鲜花盛开鲜果飘香

()风()作雪花()请写具有这样景色特点的季节是——

隆冬

2. 核对,订正。

3. 回忆《巨人的花园》是怎样一个故事?你会用尽量简单的句子说一说吗?(可用上刚才听写的词语)

二、精读课文,领悟中心

1.教师导读后设疑:

巨人拥有一个美丽而神奇的花园。当巨人外出,孩子们玩耍时,花园……

而当巨人回来,禁止孩子们玩耍时,花园却……再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时,花园又……而当巨人训斥孩子们离开时,花园却又……同样一个花园,为什么会有那么大的不同呢?

2.讨论后梳理:

花园之所以有那么大的变化,是因为花园里人的不同。

3.体会巨人和孩子们性格的不同。

◆巨人的性格

(1)师:当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园,态度是怎么样的?认真读课文,划出有关语句。

(2)交流,点拨:(态度:生气)相关语句

“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

“喂!你赶快滚出去!”

①理解“四处逃散”、“纷纷逃窜”、“叱责”,想象巨人吓坏孩子们的情景画面。

②正确把握此时巨人的生气程度。理解,想象此时此刻的巨人发怒的情景。(3)根据自己的理解,有感情朗读重点语句。

(4)你觉得巨人是一个怎样的人?

(5)小结过渡:这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢?是怎样的?

◆孩子们的性格

(1)结合课文,学着上述学法,找找,读读,品品,悟悟。

(2)交流,畅谈看法。

(3)引导梳理:孩子们有着春天般美好的性格,会给人带来温暖。(结合文中语句朗读。)

(4)随机理解重点句:

小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。(想象补白:小男孩会对巨人说些什么?)

三、学重点句,明白道理

【课件呈现】巨人终于醒悟:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!

1.谈谈你对这句话的理解。(朗读训练)

2. 梳理后揭示:不要自私,要学会爱,快乐只有和大家一起分享了,才会真正快乐。

四、课堂小结,想象画面

1.师引读最后一小节:是的,从此以后,巨人的花园再也不变化了,它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧,他们多快乐!

2.齐读。

3. 巨人和孩子们成了好朋友,花园成了孩子们的乐园,你仿佛看到了什么?

五、练习设计

1.完成《课堂作业》其余练习。

2.选择其中一个场面想象画面,并进行片段描写。

(1)巨人推倒围墙前后的情景。

(2)巨人生活在隆冬中的情景。

(3)孩子们在花园中玩耍的情景。

(4)巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

3.童话读起来不仅有趣,而且还能让我们明白许多道理,以后可以多读读,在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。

4. 推荐阅读:王尔德童话集中《快乐王子及其他》、《石榴之屋》、选学读本《小青石》。

【板书设计】

自私时风狂雪飞

巨人的花园与人共享快乐

无私时花开遍地

《巨人的花园》教学案例

《巨人的花园》教学案例 【教学片段一】 师:巨人看见孩子们在花园里玩耍,大声叱责。请把巨人叱责的话找出来读一读。 (生边读边画出巨人叱责孩子们的语句,文中主要有三句)师:读一读这三句话,联系上下文想一想:巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的? 生:巨人说:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”这时他可能瞪着眼睛,脸上通红通红的,双手叉着腰,心里想:这是我的花园!你们这些小家伙随便进来,真讨厌! 生:巨人说:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”这时候,比他刚回来时更烦,样子更凶。巨人肯定在想:我孤独地度过了漫长的寒冬,好不容易才盼来春天,你们这些小家伙又来了!这时,他可能攥着拳头,唾沫飞出老远。生:“喂!你赶快滚出去!”巨人心里可能想,这是我的地方,我已经说了不让你们进来,你还敢进来!巨人说不定已经迈开大步准备去教训这个小男孩。 师:同学们想得不错,试着读一读这三句话。 (学生有感情地朗读) 师:读了这三句话,你有什么感受呢? 生:这个巨人太霸道了!

生:这个巨人好自私、好无情! 生:这个巨人真厉害啊! 【教学片段二】 师:同学们都对这个小男孩很感兴趣,我们来仔细读一读重点写小男孩的第8自然段。边读边想象:小男孩面对巨人的大声叱责,可能会说些什么? 生:巨人,你太自私了! 生:他不会这样说,他开始就这样说的话会挨揍的。 (学生对小男孩会怎样说展开讨论) 生:伯伯,您的脸色很不好。您一定感到孤独、荒凉。是啊!长期生活在狂风大作、雪花飞舞的环境中,谁都会是这种感觉。您的花园里长期是这种情景,可花园外的村子里可不是这样的,您想过原因吗? 生:伯伯,花园是您的,您固执地把自己锁在花园里,即使花园再美,您一个人独享,久而久之,您能快乐吗?人是需要交往的,如果只顾自己,最终只能享受孤独、烦闷。打开花园吧!春天就在您的身边。 师:嗯,真是会读书的孩子。巨人听了小男孩的话会怎么想,怎么做呢?我们来读一读下面的部分,讨论讨论。

巨人的花园教案上交

《巨人的花园》教学设计 知识与技能: 1.理解课文内容,体会巨人在行动上和心理上的变化。 2.懂得花园变化的原因。 过程与方法: 1.有感情的朗读课文,能通过对课文中重点词句的理解把握课文内容,想象画面,体会人物心理。 2.通过小组合作,培养学生的协作水平和集体意识,体验合作学习的快乐。情感态度与价值观: 1.读懂课文,明白快乐理应和大家分享的道理,愿意和同学们交流阅读的快乐。 2.感受童话的魅力,激发阅读童话的兴趣。 教学重点: 想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点: 体会童话所蕴含的道理。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、激趣导入,揭示课题: 1.课前游戏: 师:这学期我们在课前三分钟积累了很多古诗,现在老师要考考大家,和大家玩一个对诗的游戏,我说上句,你们对下句,或我说下句你们说上句,想不想玩? 师:一枝红杏出墙来生答:———— 师:接天莲叶无穷碧生答:———— 师:冲天香阵透长安生答:———— 师:忽如一夜春风来生答:———— 师:真厉害!看得出来,大家非常用心,作为奖励,老师现在带大家去花园逛一逛。

2.导入: (1)欣赏图片:(请看大屏幕)这座花园给你留下了什么印象?你能不能夸夸它?(生自由说,也可引用诗句回答) (2)师:你们喜欢这座花园吗?有一个人他也有这样的花园,但是他的花园却发生了很大的变化,你们知道他是谁吗?对,这就是巨人的花园。请大家齐读课题,今天我们就跟随王尔德再次走进这篇课文中,感受童话的魅力。 二、初读课文,感受花园: 师:现在请同学们用自己喜欢的方式读读这篇童话,思考:这是一座怎么样的花园? (学生读课文) 师:读完课文,谁能说说这是一座什么样的花园? 三、品悟语言,走进花园: 1.引导:你们是从文中哪些语句感受到了花园的美丽和寒冷?请同学们快速的浏览课文找出相关句子,读一读并与同桌说一说。 2.交流汇报: 你对那句感兴趣,你就给大家读读那句话。引导学生实行评价并指导朗读。 四、精读体悟,明白道理: 1.引导: 师:到底是什么原因使得同一座花园在很短的时间内时而是美丽的春天,时而是寒冷的冬天?谁能从文中找到一句话来说明原因? “唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”(点拨:任性和冷酷:) 2.小组合作,读中感悟: 师:是他那颗任性冷酷的心唤来寒冬的。你们从文中那些地方感受到了巨人的任性冷酷呢?请同学们以小组为单位,读读课文,在文中找到相关语句然后交流彼此的感受。 3.汇报交流,阅读感悟: (1)重点指导巨人的三句话: 师:那个小组的同学愿意和同学们分享一下你的成果?你从文中那些地方感受到巨人的任性、冷酷?

《巨人的花园》第一课时公开课教学设计

《巨人的花园》第一课时公开课教学设计 【教材分析】 这是英国作家王尔德的一篇童话,讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将孩子们拒于墙外。从此园里只有冬天,直到一天孩子们从墙洞里爬进来,春天也就来了。后来在孩子的启发下,世人拆了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在花园和孩子们中间,感到无比的幸福。 教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。 【设计理念】 阅读是个性化行为,学生是语文学习的主人。语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、探究的合作方式,充分和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。本篇设计以“有孩子的地方就有春天”和“没有孩子的地方就没有春天”这一主线,设计中凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想并汲取养料。在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。 【学习目标】 1、认识8个生字,会写6个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语。 2、紧扣“有孩子就有春天,没有孩子就没有春天”这一主线,抓住花园情景变化的巨大对比,及巨人行为和语言上的理解,感受巨人的冷酷自私。 3、利用想象画面、说话、各种形式地朗读、感受童话语言的魅力。将学文与学词结合起来,丰富词语积累。 【教学过程与设计意图】 一、导入 童话总能把我们带入美好的情景,使我们受到真善美的熏陶。今天,让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。(板书,学生齐读课题) (一)自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。 自学要求:1、第一遍:自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

巨人的花园教学案例

9 巨人的花园教学案例 教学目标: 1、认识生字,正确读词语 2、有感情的朗读课文,能根据课文内容想象画面 3、快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。教学重点难点 1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学准备 1、读自己喜欢的童话故事 2、多媒体课件 教学过程 一、谈话引入,自由推荐。 同学们,你们都喜欢读童话吗?这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。板书课题、我们来齐读课题。 二、初读感知 过渡:一提到花园,在你的脑海中会出现怎样的画面,用你积累的词句描述一下? 生:啊!太美了。| : 师:那么巨人的花园是什么样呢?让我们在书中寻找答案吧!请打开书41 面,自由读读课文。(4分钟) 1、谈谈读后的感受:师:巨人的花园是什么样的呢? 生答:春天,夏天,秋天,冬天 师评价:巨人的花园真美,你们想去看看嘛,学生:想(放课件) 三、品读感悟 师:正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时,巨人突然回来了,接下来会发生怎样的事情呢? 1、默读课文3-7自然段,(请个同学告诉老师,默读的要求)好,请大家现在 开始默读。— 师:刚才你们通过默读课文,(课件),到底发生了怎样的事情? 2、生:巨人批评孩子们, 师:巨人对孩子们说了什么呢? 出示句子:谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去! 指导朗读(1)这句话你想怎样来读啊?指名读。师评价:生气,凶狠。再找一名读:师评价: (2)巨人在说这些话时又会做什么动作呢?指两名生:边说边做动作。 (3)—起来感受。齐读(师生激情高涨)师评价: 过渡:孩子们被赶走了,春天也走了,花园里,怎么样呢?(放课件)此时的花园变了,让你感觉怎样?(凄凉、寒冷) 如果你是巨人,你会有什么样的感受呢?(孤独、寂寞),师:让我们一起体会一下花园的凄凉和巨人的孤独。大家齐读课文的第6自然段。(随机出示第6 自然段) 师评价:你们读得真好,体会到巨人的孤独, 过渡:春天来了,巨人又是怎么说的?生答: 出示课件:“可是”纷纷逃窜” 1、谁来读一读。 2、如果赶走孩子们,巨人的春天就会来吗?生答:不会。 师:是的,花园再次被冰雪覆盖了,这时一个小男孩神奇地出现了。 1、巨人发现了小男孩,他的态度如何?生:(出示课件) 2、再想象:小男孩面对巨人的大声斥责可能会说些什么?生答:二| 3、巨人心里感受是什么样的? 生;火辣辣的 4、什么情况下你会有火辣辣的感觉呢?生:

幼儿园语言活动教案:《巨人花园》

幼儿园语言活动教案:《巨人花园》Kindergarten language activity teaching plan: giant garden

幼儿园语言活动教案:《巨人花园》 前言:本文档根据题材书写内容要求展开,具有实践指导意义,适用于组织或个人。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 设计意图: 《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花 园里玩,很生气,他在花周围建起了高墙,将孩子们拒于门外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,自由冬天永远留在这里。故事以“巨人外出、巨人回来、巨人醒悟”三个环节为主线,故事中运用了大量的对比,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。正是这些对比中,使故事情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。因此,在活动中运用图示,通过直观的对比进行梳理,从而帮助幼儿理解和感悟,知道有分享、有宽容、才会有快乐的道理。 活动目标: (一)倾听并理解故事内容,感受童话的美妙。 (二)愿意和大家分享快乐。 活动重难点:

重点:倾听并理解故事内容。 难点:理解“快乐是需要分享的”的道理。 活动准备:记号笔,白板,美丽花园和残墙的图卡。幼儿用书第3册第22~27页语言CD(《巨人的花园》)。 活动过程: (一)远方的花园。 1.导入故事,想象巨人的花园。很远的地方,有个巨人,他有一个大大的花园,你们觉得会是一个怎样的花园呢?(幼儿自由猜测。) (二)花园里的故事。 1.倾听故事第一遍,初步了解故事内容。 2.有一个巨人,经常到外地去旅游……·(教师用优美的语言完整地讲述故事一遍。) (第一遍完整地讲述故事,有助于幼儿整体感受童话作品的艺术性。) (三)走进巨人的花园

巨人的花园优质课教案上课讲义

《巨人的花园》教案 教学目标: 1.知识与技能:认识8个生字,会写12个生字,正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、火辣辣、冷酷”等词语。 2.过程与方法:有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子。能根据课文内容想象画面。 3.情感态度与价值观:明白快乐应当和大家分享,愿意和同学交流阅读感受。 教学重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点:体会这篇童话故事在表达上的突出特点。 一、谈话激趣,导入新课。 教师导语:童话的世界很美好,非常吸引人,今天我们也要走进一个童话的世界。让我们一起来学习英国著名童话作家王尔德的作品《巨人的花园》。 (板书:巨人的花园) 二、放手阅读,学习生字词。 1.师:同学们先自己自由朗读课文,读的时候要注意文中的生字词,看看能不能自己把它读准确。 【生读】 2.师:下面我要检查检查看看是不是真的会读了。 【在ppt上展示出生字词由学生领读,老师纠正。】 【要注意的重点:绿树成阴(阴是前鼻音,绿树成荫也有) 凝(后鼻音)视。分析“洋溢”的意思,带入课文中和让学生自己查字典并组词。“覆”和“溢”教写】 3.师:下面我们一起来齐读这些生字词。 三、整体感知,仔细研读。 1.师:学会生生字词读起课文来就更加流利了。同学们通过预习发现课文分成几个部分呢? 【分成巨人回来前和回来后】 师:恩,第1、2段是巨人回来前时的花园,这时的花园是什么样子的? 【第1-2段一般会找“春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”(概括为:美丽、四季分明、风景宜人等等)】师:剧中的这些词都是形容什么的呢?

【生:都是描写季节的。】 师:那谁还能想到其他的描写季节的词呢? 春:春色满园春光明媚春光融融春色撩人春暖花开鸟语花香夏:烈日炎炎骄阳如火炎炎夏日炎阳炙人烈日当空 秋:秋风送爽秋高气爽金桂飘香 冬:白雪皑皑寒风凛冽冰天雪地 师:如果你们是那些孩子在这样的花园里面玩耍感觉如何呢? 【生:洋溢着欢乐的笑声】 师:让我们带着感情再读一读课文第1-2段。 2.师:下面课文内容是描写巨人回来后的,我们来按照段落顺序找出,巨人回来后花园是怎么样的。 【“不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。······天天狂风大作,雪花飞舞。”“孩子们听到可怕的训斥,纷纷逃窜。与此同时,鲜花凋零,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖。”(概括为:荒凉)花园里草翠盛开,有序到孩子在欢乐地游戏,他们是从围墙的破损处进来的。等】 师:恩,刚才找出的这一句是孩子们偷偷进来的时候花园里的变化,那这些孩子们进来的时候,巨人对他们做了什么,说了什么呢? 【斥责他们,“还容易才盼来春天,你们又胡闹。滚出去!】 师:课文中还有没有巨人斥责小朋友的话呢? “谁允许你们到这儿来玩的!滚出去!” “好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!” “喂,你赶快滚出去!” 师:这三句话什么地方相同? 【生:都有“滚出去”三个字,都是感叹号】 师:巨人如此强烈地让孩子们滚出去,是为了什么? 【生:独自享受花园的美景,不让孩子们享受快乐】 师:联系上下文想象一下,巨人每一次训斥孩子的时候,心里是怎么想的,当时的表情怎样? 【生:生气】 【生读】

《巨人的花园》教学案例及反思.doc

《巨人的花园》教学案例及反思 帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。《巨人的花园》是本单元的开篇课文,这课是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围砌起了围墙,将孩子们拒之墙外。从此园里只有寒冷的冬天。后来,巨人在小男孩的启示下,随即拆除了围墙,巨人也生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到:能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。《巨人的花园》的显著特点是运用对比的方法展开故事情节,提示道理。选编这篇课文的目的,一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点;二是明白快乐应当和大家分享的道理。本课教学的重点是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。我在教学中安排了扮演童话人物对话,想象画面,推测主人翁的心理活动等,让学生插上想象的翅膀,遨游童话的乐园。 [教学过程] [片断一] 师:巨人看见孩子们在花园里玩耍,大声叱责,请把巨人叱责的话找出来读一读。(生边读边画出巨人叱责孩子们的语句,文中主要有三句)师:读一读这三句话,联系上下文想一想:巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?生:巨人说:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”这时他可能瞪着眼睛,脸上通红通红的,双手*着腰,心里想:这是我的花园!你们这些小家伙随便进来,

真讨厌!生:巨人说:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”这时候,比他刚回来时更烦,样子更凶。巨人肯定在想:我孤独地度过了漫长的寒冬,好不容易才盼来春天,你们这些小家伙又来了!这时,他可能攥着拳头,唾沫飞出老远。生:“喂!你赶快滚出去!”巨人心里可能想,这是我的地方,我已经说了不让你们进来,你还敢进来!巨人说不定已经迈开大步准备去教训这个小男孩。师:同学们想象力十分丰富,现在请几个同学上来扮演巨人,下面的同学念其它部分。生1:扮演巨人说这些话时双手*腰,怒睁双眼。生2:扮演巨人说这些话时攥着拳头,一脸凶相。生3:扮演巨人说这些话时用手指着孩子,迈开双脚,决定去教训孩子。师:看了以上的几个同学扮演的巨人,说说你们认识了一个怎样的巨人?生:这个巨人太霸道了!生:这个巨人好狠、好无情!生:这个巨人真厉害啊!…… 【教学反思】巨人见到孩子们到花园里去玩耍,大声叱责,为了让同学们弄明白巨人为什么叱责,怎样叱责,教学时紧紧抓住巨人叱责的三句话展开学习,联系上下文,让学生想想巨人说这些话时心里是怎么样想的,巨人说话时可能是什么样子?不光让学生说,还(尽情地展开学生想象的翅膀)让学生把想象的情景模仿出来,学生通过语言、动作、神态把巨人这个童话人物的自私、霸道的形象淋漓尽致地表现出来,这样生动形象的表演,既调动了学生学习童话的兴趣,又让学生理解了童话的内容。 [片断二] 帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。《巨人的花园》是本单元的开篇课文,这课是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的

部编人教版四年级语文下册《巨人的花园》教案设计

26 巨人的花园 教学目标 【知识与技能】 1、复习生字、扫清文字障碍。 2、有感情的朗读课文,感悟课文思想感情。 3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。 【过程与方法】 1、在朗读中感悟真理。 3、在拓展训练中培养学生的表达能力。 【情感态度价值观】 在阅读中理解“快乐应当和大家分享”,“人不要太自私”,“要尊重孩子,没有孩子的地方就没有春天”的道理。 【教学时间】第二课时 【教学难点】 有感情地朗读课文,感悟真理。 教具准备 自制活动生字卡片、幻灯片。 教学过程 第一课时 1、初读课文,整体感知。 2、认识8个生字,会写12个生字。 3、正确读写课文中出现的优美词语。 4、指导学生理清文章的脉络,能说出故事的起因经过和结果。

第二课时 一、复习导入 1.复习生字(出示生字卡片) 2.听写词语。 鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香允许凝视围墙 3.导入 师:上节课老师带大家初读了课文,学习了生字、生词。今天,我们继续学了《巨人的花园》这篇课文。(版书课题) 师:同学们,这是一篇什么题材的课文?(童话) 师:谁能告诉我什么是童话? (1)了解童话特点: 师:童话是儿童文学的重要体裁,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,其语言生动浅显,对自然物往往拟人化的描写,多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。 (2)了解作家王尔德: 师:英国作家奥斯卡王尔德为世人留下了9篇童话,王尔德(1854-1900),是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家、唯美主义代表人物,他在英国文学史上具有特殊的地位。今天我们学习的《巨人的花园》这篇文章,有人把这篇童话称为童话中的“完美之作”。 二、阅读课文,感知大意,做到正确流利。 1.学生整体通读 师:请讲一讲课文主要讲了什么内容? a生:孩子和巨人故事。 b生:孩子们喜欢在巨人的花园里玩,当巨人赶走孩子时,花园里冰雪覆盖,当孩子们在花园里玩时,花园里春暖花开,巨人意识到自己的错误。 2.从课中找句子。 师:孩子们在花园里玩时,大家看到花园是什么样子的? (花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。)

《巨人的花园》教学案例分析

《巨人的花园》教学案例分析 一、背景分析 随着新课程改革的深入,我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线老师,在教学中应挖掘和利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活,注重课堂之源——生活。在人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》的教学中,我以文本教材为载体,让课堂教学贴近生活,联系实际,引导学生懂得生活,学会生活,改造生活,赋予课堂以生命和活力,让语文课堂因生活而精彩。 二、案例描述 《巨人的花园》是一篇非常有趣的童话。文章通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻、贴近生活的故事。有名人曾说,学童话应该让课堂充满童趣,还孩子一份童真,不能让唯一、标准的答案来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱、对童趣的珍视以及联系实际生活,让学生懂得生活,学会生活的观念。 师:同学们,当巨人每次见到孩子们在花园里玩耍很生气的时候,(出示课件:巨人很生气)你会对巨人说些什么呢? (生思维活跃,争相发言) 生:巨人你不要生气,好东西应该和大家一起分享。 生:你错了,知错能改还来得及。 生:巨人你太讨厌了,瞧你把可爱的孩子们吓得!

(正当我倾听于学生对巨人的批评之言时,一位学生一直把手高高举起着,他也想说一说他的看法) 生:老师,我觉得巨人有善良的一面。 师:(师一愣,然后充满好奇疑惑)说说你是怎么想的? 生:他见到孩子们在花园里玩耍,错误地认为是孩子们会破坏花园,所以大声把孩子们赶走,并没有去伤害那些孩子。 (一石激起千层浪,学生频频点头,众说纷纭) 生:我觉得巨人很可爱,他不明白春天为什么会消失的时候我可以想象出他那种样子。 生:老师,我觉得巨人很聪明,因为他能看懂小男孩的眼神。 (这个时候有两个学生在开小差窃窃私语,师灵机一动) 师:恩,有道理。聪明的巨人能看懂小男孩的眼神,同学们也很聪明,应该能看懂老师的眼神。 (师把眼光移向说话的学生,所有学生同时把目光移向该生,学生脸上火辣辣地,红着脸低下了头) 生:现在我能够体会到课文当中巨人在看了小男孩眼神之后脸上火辣辣的感觉了。 生:很高兴巨人认识到了自己的错误,知错能改,善莫大焉。 生:我知道脸上之所以有火辣辣的感觉是因为做错了事情不好意思,感到惭愧了。 生:所以我们要看懂别人的眼神是鼓励还是批评。 ……

巨人的花园_教案

巨人的花园 【教学目标】 1.认识生字,会写生字,自主积累词语。 2.能正确、流利地朗读课文,并了解课文内容,巩固识字。 3.让学生懂得美好的东西应该与别人共享。 【教学重难点】 1.认识9个生字,会写16个生字。 2.从故事中受到教育,能够懂得美好的东西应该与别人共享。 【课时安排】 3课时 【第一课时】 【教学过程】 一、谈话导入 小朋友们你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童话故事?今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧!板书课题,齐读课题。 二、学习课文,随文识字 (一)出示读文要求。 1.用自己喜欢的方式读课文,边读边把生字宝宝圈出来,并在新词下画上横线。 2.数数本文有几段,在每段前依次标上序号,了解课文内容。 3.注意读书姿势。 (二)学生自由发言说说你读懂了什么。 (三)听录音范读课文,再读课文。 三、学习生字宝宝 (一)在小组内自由学习生字。 (二)汇报学习情况。(小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏。) (三)识字比赛。 四、将生字宝宝带到课文中朗读课文

【第二课时】 【教学过程】 一、复习导入 (一)全班朗读课文。 (二)游戏巩固认读生字。 二、细读课文 (一)老师出示问题,学生找出相应段落,老师指导朗读。 1.巨人不让小孩来花园玩,他做了什么? 2.小孩子不来花园后,花园什么样了? 3.孩子们来了以后,花园又是什么样呢? (二)比较朗读。(学生试读、老师范读、学生再读。) 请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子,练习有感情地朗读,体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。个人挑战朗读自己喜爱的段落。 (三)积累词语库,除了课后的,你还从课文中积累了哪些词语?选择你喜欢的词说一句话。 三、齐读课文 【第三课时】 【教学过程】 一、朗读课文 二、认读生字宝宝 三、学写生字并指导书写 (一)让学生对要写的字进行一字开花,并且说说每个字的结构、偏旁、音序。 (二)指导学生观察字的特点,并说说自己将怎样写好这个字。 (三)指名上黑板田字格中板书生字。 (四)老师指导书写(师在黑板上范写,学生跟着书空)。 (五)学生在自己的田字格当中练习书写生字,并给生字组词,说句子。 (六)老师巡视指导。 四、展示优秀作品

《巨人的花园》教案设计

《巨人的花园》教案设计 再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧! 五、指导书写 1、“旅”字注意右半部分的笔画,可跟“派”字对比学习。 2、“瓦”要写端正,注意写好第三笔。 3、“恼”可以和形近字“脑”对比学习。 阅读链接《爱是什么?》教学设计 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文内容。 2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理,用心去体验渗透在字里行间的真情。 课前准备:阅读本单元的课文,搜集有关爱的词语。录音机。 教学过程: 师生活动 一、创设情境,激发学生求知的欲望。 1、师:同学们,我这里有一首歌,你们想不想听一听? 放歌曲《爱的奉献》 2、师:谁听出来了,这首歌的名字是什么?歌曲的主要内容是什么呀? 找2-3名学生说一说。

二、提示课题,点明中心。 1、师:那么,什么是爱呢,下面我们打开书81页的内容,认真读一读,一会我来找同学说一说。 同学们自由的朗读。 2、师:通过刚才的阅读,爱是什么,谁能用一个词来表达?还可以用哪个词? 3、师:下面我请一名同学来有感情地读一读高尔基写给儿子的这封充满爱意的信。 4、师:在这封信中,哪些内容给你留下了深刻的印象? 5、师:对于“关注”的内容,你是怎样理解的? 指导学生说出无私奉献也是一种爱的表现。 6、师:为什么说“分享”也是一种爱呀?谁来说一说你的看法? 7、师:既然爱可以是赞美,关注,分享,那么爱还可以是什么?还可以用哪些词来概括?下面就请大家先在小组中交流一下,然后我们全班进行交流。 三、感受真情,爱无处不在。 1、师:一把倾斜的伞,让我们感受到爱的传递与延续,一朵小小的蒲公英,使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心,无人看管的桃林,让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情……其实,爱是无处不在的,同学们,你们说呢?下面就请同学们以小组为单位说一说爱是什么。 2、以小组为单位,进行汇报。

【2019-2020】巨人的花园教案一 教学案例反思-推荐word版 (5页)

本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除! == 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! == 巨人的花园教案一教学案例反思 学习目标 1.认识8生字,会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 3.读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。 教学重点 引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点 是体会这篇童话在表达上的突出特点。 课前准备 1.多媒体(制作动画片) 2.生字卡 3.搜集神秘花园的音乐带 第一课时 一、情境导入 1.情境:播放多媒体 2.过度:出示:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊 3.学生围绕中心句质疑

4.教师揭题:古人云:学贵生疑,疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9 巨人的花园 二、初读感知 1.教师出示自读要求。 ○画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,或者联系生活经验理解词语, 读通句子 ○读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题 2.学生自主读书。 3.检查自学。 ○出示生字卡片,检查认读生字情况。 ○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、 冷酷、愉快、拆除等语。 各自交流自己是用什么方法理解词语: ○指名分段朗读课文。 三、再读课文 1.以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利。 2.课文主要写了什么事?指名回答补充。 四、指导书写 1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读,自己想把法记住字型。 2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗? 3.重点指导以下字的书写。 允应该读yun 第三声,不要读成rǔn 、yǒng。 “添字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。 4.生书写练习,教师巡视。

部编新版语文四年级下册《巨人的花园》教案

26 巨人的花园 ?教学目标 1.认识“硕、允”等8个生字,会写“硕、允”等11个字,正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。 2.朗读课文,理解课文内容,在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点;明白快乐应当和大家分享的道理。 3.想象画面,从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。 ?教学重难点 1.理解课文内容,想象画面,感受童话的神奇。 2.体会这篇童话在表达上的突出特点。 ?教学策略 1.字词教学 本课生字较多,有些字易受方言发音干扰而读错,要提醒学生借助汉语拼音字典弄清字音。本课要求会写的11个字,大都笔画繁多,要让学生仔细观察字形,准确识记并书写。 2.阅读理解 本课教学主要采用朗读和想象的方法,在充分朗读和想象的基础上,组织学生讨论读后有什么体会或发现。 3.表达运用 让学生在明白了童话所揭示的道理之后,深入揣摩课文中自己喜欢的部分。形式上不拘一格,如果对故事情节感兴趣,可以与同学合作读一读、演一演、议一议。在充分交流的基础上,引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。 ?教学准备 1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料:多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时

?课时目标 1.认识“硕、允”等8个生字,会写“硕、允”等11个字,正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。 2.正确流利地朗读课文,初步了解课文内容。 ?教学过程 板块一导入课题,解题趣 1.板书课题,揭题导入。 (1)师导入:今天我们要学习的课文是一篇童话,题目是《巨人的花园》。 (2)课件出示:巨人的花园。 2.简介作者,齐读课题。(出示课件) (1)师介绍作者,引导:从中你获取了哪些信息? (2)生齐读课题,交流回答。 3.看题观图,初识巨人。 (1)师:这个课题很有意思,一读就知道这是一篇童话,你是从哪个词语知道的?说说你的理由。 (2)生交流。(预设:巨人) (3)师引导:你想象中的巨人是什么样子的? (4)课件出示巨人图片。 ①师引导:这就是巨人。把他跟他身边的孩子比一比,你发现了什么? ②预设:太超常了。 ③师小结:童话中的人物就是这样的奇妙。(板书:奇妙) 【设计意图】这节课一开始就将阅读焦点指向了“文体”,因为让学生了解文章体裁是沟通学生语感和意境的枢纽。所以本次课我从情趣基调入手,用“巨人”这个形象带领学生进入“童话之境”,从而让学生对童话中的奇妙人物有初步的印象。 板块二学习字词,析词趣 1.初读课文,学习生字新词,初步了解故事内容。 (1)师引导:《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢?让我们走进花园去瞧瞧吧! (2)读故事的过程中应该注意什么呢?(出示课件) 课件出示:

巨人的花园公开课教学设计

人教版四年级语文上册《巨人的花园》教案 托克逊县第一小学马雯 第一课时 设计理念:这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙的故事,启示学生克服自私的缺点,提倡知过即改的精神,体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中,主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心. 作为四年级学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样,孩子们不仅学会了读童话,而且也为成为一个小童话家而汲取养料。语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、探究的合作方式,充分和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。教学目标: 1. 认识 8 个生字,会写 12 个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。 2. 有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 3. 读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅

读的感受。 教学重点:引导学生了解故事内容,想象画面,体会巨人思想感情变化的原因。 教学难点 : 体会这篇童话在表达方面的突出特点。 教学准备:多媒体课件。 教学流程: 一、情境导入 师: 同学们,喜欢看童话故事吗? 童话动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境。今天我们来学习英国作家王尔德写的《巨人的花园》, (师板书课题) 有人说这则童话堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界,去感受童话的无穷魅力吧! 师: 请同学们齐读课题,读了课题之后,你最想知道什么? 师: 解开疑问的最好方法就是品读全文,让我们在字里行间寻求答案好吗? 二、初读感知 (一) 出示自读要求请学生选择自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,认清字形,读通句子。读完以后,想想巨人的花园留给你的印象最深的是什么。 (二) 学生自由读书 (三) 检查自学(多媒体课件出示生字词) 1. 检查生字认读情况。 2. 出示词语: 洋溢、允许、隆冬、孤独、荒凉、增添、训斥、

巨人的花园(教学设计新部编版)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

9 巨人的花园 教学目标 1、认识生字,正确读词语 2、有感情的朗读课文,能根据课文内容想象画面 3、快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。 教学重点难点 1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学准备 1、读自己喜欢的童话故事 2、多媒体课件 教学过程 第一课时 一、谈话引入。 同学们,你们都喜欢读童话吗?这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。板书课题、我们来齐读课题。 二、初读感知 过渡:一提到花园,在你的脑海中会出现怎样的画面,用你积累的词句描述一下?(美丽……)那么巨人的花园是什么样呢?让我们在书中寻找答案吧!请打开书41面,自由读读课文。(4分钟) 巨人的花园是一个的花园。(美丽的、荒凉的) 巨人的花园为什么一会儿是美丽的,一会儿又是荒凉的?这是怎么一回事呢?你们想去看看吗? 三、扫清字词障碍。 过渡:在去巨人的花园参观时,我们先来读读下面这些词语,才不会到时迷路哦! 1.学习生字词 出示词语:洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除。 (1)自由读词语,开火车读,全班读。 (2)指导个别难书写的生字: “覆”字是个很难写的字!跟老师一起来写写吧!(上面是个西部,强调西的“撇和竖”弯变成“竖”要写得扁扁的,下面的左边是个双立人,右边是复,整个字左窄右宽。)

《巨人的花园》教学案例

<巨人的花园>教学案例 教材解读 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,赶走孩子后,他在花园周围筑起了高墙。一年冬天来到后再也没有离开,从此,花园里一片荒凉。一天,孩子们从墙洞爬进来,园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的提醒下,巨人明白了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 文中有两条线索:1、巨人的行为:外出旅行——砌起围墙——训斥孩子——受到教育——享受幸福;2、花园景象:砌起围墙前后——发脾气前后——推倒围墙后。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节,揭示道理。文中多处进行了对比,如,花园中有孩子与花园中没有孩子时花园情景的对比;巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。细细品读课文,发现作者笔下的巨人,当冷酷自私赶走孩子之后,他的花园雪花飞舞;当敞开胸怀接纳孩子的时候,他的花园是一片万紫千红的春色。王尔德以艺术的形象告诉我们,自私、冷酷、任性的人不仅不能长久地拥有美好的事物,更不可能拥有人生的春天,甚至会扼杀一切的美与希望。 “噢!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走。谢谢你!”这段话是全文理解的重点,应体会有孩子才有春天,唤来春天要有一颗温暖、热情的心。在巨人的话语中,“春天”不仅仅是大自然的春天,还有孩子带来的快乐。 童话最主要的一个特点是写作中采用拟人的手法,编者在改编的过程中缺少了童话中的趣味性,因而在教学中适当穿插原文内容,将更有利于发展学生的语言,培养学生的想象力。教学目标: 1.能正确、流利有感情地朗读课文。 2.抓住关键词句,想象故事中画面,在品读、对比中体会孩子给花园带来的生机与快乐。3.明白快乐应当和大家分享的道理,激发阅读童话的兴趣,愿意和同学交流阅读的感受。教学过程: 一、童话导入:(图片出示) 1、孩子们,喜欢看童话吗?老师这儿有几张图片,你来猜猜它是哪个童话? 《白雪公主》《灰姑娘》《睡美人》《丑小鸭》《拇指姑娘》《青蛙王子》 2、看来大家读了不少童话,那你知道它们的作者是谁吗?(安徒生)今天这堂课,我们我们将一起走进另一童话大师王尔德写的一个经典童话——《巨人的花园》,感受童话的魅力。[板书:巨人的花园] [设计意图:以学生喜闻乐见的童话故事创设情境,激发学习童话的兴趣。] 3、出示:(王尔德资料) 奥斯卡·王尔德(1854-1900)是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家,他被誉为“才子和戏剧家”。 王尔德一生只为世人留下了9篇童话,分别收录在《快乐王子故事集》和《石榴之家》,英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论,说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”。《巨人的花园》就是从《自私的巨人》改编而来的。 二、初读课文,了解课文的主要内容。 1、请同学们自由读一读这篇童话,注意读正确,读通顺,读流利。

巨人的花园教案(详)

《巨人的花园》教案 本文的教学目标是: 1.知识与技能:认识8个生字:“溢、充、喧、添、训、酷、颊、拆”,会写12个生字“溢、允、墙、添、训、覆、凝、辣、酷、愉、拆”,正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草脆花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2.过程与方法:有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子。能根据课文内容想象画面。 3.情感态度与价值观:明白快乐应当和大家分享,愿意和同学交流阅读感受。 本文教学的重点是:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点是:体会这篇童话故事在表达上的突出特点。 第一课时: 一、谈话激趣,导入新课。(5分钟) 教师导语:同学们都读过哪些童话故事?知道哪些童话角色呢?自己最喜欢哪些呢?能不能和大家分享一下呢? 【生自由发言说自己知道的童话故事。】 教师小结:童话的世界很美好,非常吸引人,今天我们也要走进一个童话的世界。让我们一起来学习英国著名童话作家王尔德的作品《巨人的花园》。 (板书:巨人的花园) 二、放手阅读,学习生字词。(15分钟) 1.师:同学们先自己自由朗读课文,读的时候要注意文中的生字词,看看能不能自己把它读准确。 【生读】 2.师:下面我要检查检查看看是不是真的会读了。 【在ppt上展示出生字词由学生领读,老师纠正。】 【要注意的重点:绿树成阴(阴是前鼻音,绿树成荫也有) 凝(后鼻音)

视。分析“洋溢”的意思,带入课文中和让学生自己查字典并组词。“覆”和“溢”教写】 3.师:下面我们一起来齐读这些生字词。 三、整体感知,仔细研读。(20+25分钟) 1.师:学会生生字词读起课文来就更加流利了。同学们通过预习发现课文分成几个部分呢? 【分成巨人回来前和回来后】 师:恩,第1、2段是巨人回来前时的花园,这时的花园是什么样子的? 【第1-2段一般会找“春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”(概括为:美丽、四季分明、风景宜人等等)】 师:剧中的这些词都是形容什么的呢? 【生:都是描写季节的。】 师:那谁还能想到其他的描写季节的词呢? 春:春色满园春光明媚春光融融春色撩人春暖花开鸟语花香 夏:烈日炎炎骄阳如火炎炎夏日炎阳炙人烈日当空 秋:秋风送爽秋高气爽金桂飘香 冬:白雪皑皑寒风凛冽冰天雪地 师:如果你们是那些孩子在这样的花园里面玩耍感觉如何呢? 【生:洋溢着欢乐的笑声】 师:让我们带着感情再读一读课文第1-2段。 2.师:下面课文内容是描写巨人回来后的,我们来按照段落顺序找出,巨人回来后花园是怎么样的。 【“不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。······天天狂风大作,雪花飞舞。”“孩子们听到可怕的训斥,纷纷逃窜。与此同时,鲜花凋零,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖。”(概括为:荒凉)

教学设计一等奖《巨人的花园》

《巨人的花园》教学设计 [教材分析] 《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文,起着以篇带篇、引领的作用,本组课文的专题是童话故事,要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事:巨人有一个很美丽的花园,当巨人把孩子们拒之园外时,花园里就只剩冬天,而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时,花园又恢复了生机,处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面,要让孩子们明白一个道理:快乐要与别人分享;在语言价值方面:这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动,便于学生积累语言文字 [学情分析] 童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了,从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节,而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理,这里就需要教师充分发挥自己的引导作用,通过语言文字的品析,帮助学生积累语言,明白做人的道理。 [设计理念] 始终贯彻创设情境理念,通过图片、音乐、文字等艺术手段,为学生创设与课文内容相关的情境,把学生带到生活的真实情境中去,方便学生更好得理解课文,在这基础上以朗读为经,以品悟为纬,通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。 [教学目标] 1.会认8个生字,会写12个生字,正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思; 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解巨人的花园景色变化的过程。 3.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。 [教学重点] 了解巨人的花园景色的变化过程。 [教学难点] 明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。 [教学方法] 创设情境法、朗读法 [教具准备] 多媒体课件

巨人的花园教学设计及反思

《巨人的花园》教学设计及反思 教学目标: 1、能根据课文想象画面,明白快乐应与大家分享的道理。 2、能和别人交流自己的感受。 3、有感情的朗读课文 教学重难点: 1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程: 一、设疑激趣 (课件出示) 师:“我有许多美丽的鲜花,但孩子们才是最美的花朵!”同学们,你们猜一猜这句话是谁说的?师:答案会在下课前揭晓,今天我们继续学习童话故事《巨人的花园》。 二、新课导入 师:瞧,巨人的花园多美呀!(播放多媒体动画)巨人不在家的日子里,孩子们快乐地嬉戏玩耍,这简直就是孩子们的乐园。 师:看了这些画面,你们想说点儿什么? 三、读文想象,感受体验。 那就让我们一起再次走进巨人的花园,看看巨人的花园

在不同的时期、不同的情况下,有不同的景象,请你再轻声读一读课文,把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。 (学生边读边划句子) 师:请大家来读一读你划出的句子。(指名回答) 师:老师把大家找到的句子用课件写出来了,老师想请同学来读一读,其他同学边听边想象一下,每句话描写的是一幅什么样的画面? A、春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。 B、巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。 C、他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快的游戏。 D、鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。 (指名同学读,其他学生边听边想象画面,再回答) 师:可这所有的快乐在巨人回来后便荡然无存,为什么呢?你觉得巨人是个怎样的人? (学生回答)师相应板书:自私、冷酷、无情 师:请同学们在书中找找一找的巨人叱责孩子的三句话。请你们仔细读一读、想一想,巨人说这些话时心里可能是怎么想的?神态和动作又是怎样的? (多媒体课件出示巨人叱责孩子的三句话) 他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到

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