小学生学习习惯现状调查

小学生学习习惯现状调查

摘要：自从素质教育开展以来，学校普遍逐渐重视了对学生良好学习习惯的培养，尤其是在中小学义务教育阶段，更是要帮助学生养成愿意学习、主动学习、学会学习的良好学习习惯。正如我国的大教育家叶圣陶先生说的：“中小学的根本任务就是培养学生的习惯。”所以，在小学阶段这个养成良好学习习惯的关键时期，我们有必要去了解小学生学习习惯中存在的问题，分析不良学习习惯的成因，最后帮助学生更加轻松快乐地学习。这次调查的主要目的就是了解目前高年级小学生课后的学习习惯现状和特点，为班主任工作的开展以及教师的有效教学提供实证依据。

关键词：小学生；习惯；不良学习习惯

一、调查对象与工具

1.调查对象

本次调查是以J小学高年级三个班共154名学生为样本，共发放问卷154份，回收154份，回收率100%，有效问卷150份，有效率97.4%。有效样本中四年级53人，五年级50人，六年级47人。绝大部分学生来自城市家庭。

2.调查工具

本次调查采用自编《小学生课后学习习惯调查问卷（学生用）》，考虑到小学生的答题能力，设计的问题表述简单明了，较为容易理解，以便于回答。

3.调查内容

学生的作息习惯、做作业的习惯、课外阅读的习惯以及一些与课后学习有关的生活习惯。

二、结果分析

1.学生的作息习惯

从上表可以看出，在四、五、六三个年级中，作息习惯最差的是四年级的学生，只有不到一半的学生能够按时起床，小部分学生能按时作息，而经常不能按时起床和按时作息的学生占到了8%和17%，均高于五年级和六年级的学生。作息习惯较好的是五年级和六年级的学生，能按时起床的学生占到了68%和72%，能按时作息的学生占56%和53%，说明五年级和六年级学生的作息习惯没有明显的差异，均好于四年级的学生。

2.做作业的习惯

从学生做作业的时间段来看，三个年级并没有明显的差异，大部分都集中在晚饭前进行，说明很多小学生在下午放学后的这段时间做作业，并且在晚饭前就可以完成。另外，只有很少一部分学生会在晚饭后做作业，而拖到更晚的则几乎没有，说明高年级的小学生在作业时间段的安排这一方面的习惯比较规律并且具有较高的一致性。

对这个问题的回答，可以看出三个年级由低到高存在明显的差异。首先，四年级到六年级能够自己独立完成作业

的人数比例为51%、70%和79%，是依次增加的；第二，四年级到六年级需要家长陪着做作业的人数比例为11%、4%、0%，是依次减少的。这说明随着年级的增加，学生独立做作业的能力在不断提高。

从上表可以看出，当学生在做作业的过程中遇到困难时，大部分都会先独立思考，然后在去问家长，但同时也可以发现，在遇到问题时能够独立思考的学生中，六年级的学生占的比例明显高于四年级和五年级的学生所占比例，说明六年级学生的独立思考能力较强。

作业做完后自己能够进行检查是一个好的学习习惯，从统计结果看，四年级的学生中检查作业的人数比例较少，学生做完作业不检查的比例由四年级到六年级依次递减。

从结果看，三个年级绝大多数学生都能够及时纠正作业中的错题，反映出高年级小学生基本上都具有较好的作业纠错能力。

3.课外阅读习惯

孩子们在已经完成作业后的课余时间里都会做哪些事情呢？从表中可以看到四年级和六年级有超过一半的同学会去看课外书，而五年级看课外书的同学更是达到了80%的比例。在调查中了解到孩子们看的课外书种类很多，有文学杂志、漫画、历史故事、幽默笑话、卡通动漫等等，可见这些小学生具有较广的阅读面。除了看课外书外，看电视、

玩电脑游戏和睡觉的学生都很少，基本都选择了做其他事情，据了解，有参加兴趣班、外出散步、逛超市、打球等，由此可见，他们的课余生活还是比较丰富的。

4.与课后学习有关的生活习惯

四年级有6%的学生不能自己整理学习用具和书包，五年级有2%的学生不能自己整理学习用具和书包，六年级的学生全部都可以自己整理学习用具和书包，可以看出随着年级的增加，学生的生活独立也在逐渐增强。另外一个问题“你能将自己用过的东西放回原处吗？”也可以反映出小学生的生活独立性的情况。（见下表）

从调查结果中可以看出，五年级和六年级超过90%的学生是能够把用过的东西放回原处的，而四年级则有五分之一的学生不能将自己用过的东西放回原处。对于这个问题的回答，也从侧面反映出了四年级学生的生活独立性不如五年级和六年级的学生。

结语：本次调查结果显示，随着年龄和知识的增长，小学生的学习习惯水平在总体呈上升的趋势，但是一些不良的学习习惯也影响着小学生的成长，应该引起教育主管部门、学校、老师、家长们进一步的重视，将小学生良好的学习习惯始终贯穿于日常生活和学习过程之中。

参考文献：

[1]邹运玲.《小学生良好课后学习习惯的培养与管