汉语拼音zh、ch、sh、r的详案

阳光学校“三案合一主动学习”课堂教学模式一年级语文课例

课题《zh ch sh 》主备人：杨明霞初审人：审核人：

班级：姓名：日期：

一、学习目标：

（一）学会zh、ch、sh、r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

（二）能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。

（三）学会zhi、chi、shi、ri 4个整体认读音节。

（四）认识7个字，会读儿歌。

二、学习重难点：

重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字

难点：zh、ch、sh、r的发音

三、课时安排：2课时

四、学习方法：趣味游戏、合作探究、以读促悟。

五、学前准备：

1.在黑板上画好四线三格。

2.多媒体课件。

第一课时

一、学习目标:

（一）准确拼读zh、ch、sh、r和其与i组成的整体认读音节。

（二）能在四线格内正确书写zh、ch、sh、r。

二、学习过程：

（一）创设学习情景，明确学习目标。（2分钟）

导入语：导入语：出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。小朋友，昨天我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗？来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读）

引导语：z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）。

过渡语：小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要奖励给大家一个故事。出示情境图。观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r（板书课题）在学习新的内容之前可不能忘了我们这节课的学习任务哦。（出示学习目标）

过渡语：有了学习目标的指引，相信大家一定会上一节快乐的语文课。请看自学指导。

（二）指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）

自学指导：借助语境歌学好zh、ch、sh、r。

过渡语：学习语境歌老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗? 老师范读儿歌一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗? 师生共同读儿歌。联系表音表形图，让学生探究字母读音

过渡语：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zh、ch、sh、r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?

让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么? 说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)

师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

1.听老师范读。

2.指名读(提醒学生发音时要轻而短)

3.采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)

自学检测：

﹙1﹚自由读

（2）同桌互读。

﹙3﹚开火车读、点读、齐读.

过渡语：小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看学习指导。

（三）引导小组学习，落实学习目标。（20分钟）

学法指导：教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

1.课件出示：zhi、chi、shi、ri。

引导语：谁会来当小老师读?试一试。

小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。

过渡语：同学们读得真好，让我们来玩一个游戏吧，看看谁的耳朵灵，听老师读声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有什么不同吗？老师读。

引导语：谁愿意说一说。

教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母zh、ch、sh、r的音读长些，响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。（各种方式促读）

练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声

引导语：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?

自由练习，同桌检查。

指名读。开火车读出示：zh chsh r zhi chi shi ri及它的四声

选音组词。

2.指导书写：zh、ch、sh、ri。

（1）课件出示四线三格中的zh、ch、sh、ri，生自由观察它们的占格情况。

（2）师范写，边写边指导笔顺。

自学检测：

（1）集体书空，点名书空。

（2）学生在课堂练习本上练习写zh、ch、sh、r老师个别辅导。

小结：这节课我们又认识了四个声母朋友大家不仅掌握了它们的音形，而且书写的也非常好！下节课我们接着学习这四个声母与韵母的音节。

（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）

学生在拼音本上书写zh、ch、 sh、r

（五）板书设计：

zh、ch、sh、ri

第二课时

一、学习目标：

（一）巩固声母和整体认读音节：zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。

（二）教学声母zh、ch、sh、r和韵母的拼音。

二、学习过程：

（一）复习导入，出示学习目标。（3分钟）

导入语：在学习新的内容之前我们先来复习一下上节课所学的内容，课件出示zh、ch、 sh、r、zhi、chi、shi、ri（开火车认读）。今天这节课，我们就继续学习《zh、ch、 sh、r》板书课题。（齐读课题）首先我们来看看本节课我们的学习目标是：（出示目标）。

过渡语：目标都清楚了，你有信心完成吗？请看自学指导。

（二）指导独立学习，初步达成目标。（5分钟）

自学指导：学习zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。

课件出示要拼读的音节，课本中要求拼读的音节：

zh —ɑ→ zhɑ ch —ɑ→ chɑ

zhe zhu zhuo che chu chuo

sh —ɑ→ shɑ r — e → re

she shu shuo ru ruo

引导语：你们会读吗？试试吧。可要把三拼音节读好哦！读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。指名读，男女生赛读，齐读

自学检测：

﹙1﹚自由读声母zh、ch、sh、r与韵母组成的音节。

﹙2﹚指名读，男女生赛读，齐读

过渡语：小朋友们真聪明，很快就会拼读音节了。接下来我们带着这些音节一起来学习一个绕口令。请看学习指导。

（三）引导小组学习，落实学习目标。（20分钟）

学法指导：认读生字,学习绕口令。

1.认读字词。

cā zhuō zi zhé zhǐ

擦桌子折纸

（1）图中有谁？他们在干什么？

（2）试着拼读，教师纠正。

（3）同桌互读，相互纠正。

（4）去掉拼音读一读。

2.学习绕口令。

（1）老师示范读，学生边听边注意绕口令中所出现的本课的音节，并画上记号。

（2）找一找，还有哪些音节你容易读错，请举手告诉老师和同学们。

（3）指导读绕口令，要求读通，读准确。

（4）出示生字，让学生在绕口令中找出来，再认读。

（5）指导学生反复练读绕口令。（自由读，同桌互读，齐读）

自学检测：

（1）学生自读绕口令，师巡回指导。

（2）点名读、赛读、齐读。

小结：本节课我们一起学习了学习z、c、s与单韵母的拼读音节，能根据这些音节熟练诵读儿歌。你们们真棒！

（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）

1．听音练习，老师说出有关汉字，请学生说出这个汉字的发音是平舌音还是翘舌音，看谁说得又快又对。

2．指导学生用“擦桌子”和“折纸”练习说一句话。

（五）板书设计：

zh、ch、sh、r

zhā zhè zhù zhuā zhuō

chá chě chū chuā chuō

shǎ chě shù shuā shuō

rè rǔ ruó

Zhuō zhǐ

桌纸