美国南北两种社会经济制度的的矛盾和斗争

美国南北两种社会经济制度的的矛盾和斗争
美国南北两种社会经济制度的的矛盾和斗争

简述近代美国南北两种社会经济制度的矛盾与斗争

自殖民地时代开始,美国南北部就开始出现两种不同类型的经济结构发展的雏形,美国独立战争(1775~1783)后,北部资本主义经济和南部种植园奴隶制之间的矛盾不断激化,南北两种经济形式之间的斗争不可调和。关于美国南部种植园经济以及北部资本主义经济的对立于斗争问题,在学术界是一个让人长期津津乐道的话题,尤其,南北两种经济斗争的矛盾之间发展,构成了美国近代资本主义的发展历程中不可或缺的一部分。具体的从以下几个方面来考虑:

1、美国南北部两种经济制度矛盾的由来

美国独立战争后,废除了一切封建关系,然而,南部的种植园奴隶制原封不动地保留了下来,而且由宪法所确认。结果,北部的资本主义工业和农业发展起来,南部的奴隶制种植园也进一步发展和扩大,在美国形成了南部和北部两种不同的社会经济结构,它们之间存在着一系列的矛盾和利益冲突。

(1)关税问题的分歧。19世纪上半叶,随着美国的领土从大西洋沿岸扩展到太平洋沿岸,美利坚民族日益壮大。一方面北方资本主义在产业革命的推动下获得高速发展,另一方面南方的种植园奴隶制在美国领土的扩张的进程中也迅速膨胀。北方工业的迅速崛起,使得原料产地和商品倾销市场的问题变得迫切,由于刚刚起步的美国工业缺乏国际竞争力,国内的南部市场则成为其最佳选择。美国民族工业的发展不得不面对英国价廉质优商品的威胁,因此,保护性的关税政策被提上日程。(1791年,汉米尔顿:《关于制造业的报告》)美国是后起的资本主义国家,北部制造业主要求实行保护关税政策,提高关税税率以遏制外国商品的竞争;南部片面发展棉花种植业,要求自由地向英国销售棉花,并购买英国廉价的工业品,因而反对高关税。联邦政府在1824年、1828年和1832年通过的几个保护关税条例,一直受到南部的反对。1833年,南部曾迫使联邦政府陆续降低了进口税率。

(2)关于土地、市场以及劳动力的争夺。北部资本主义要求有自由劳动力和广大的国内市场;而南部奴隶制种植园经济限制了自由劳动力的供给和国内市场的扩大。然而,作为一枝独秀的英国工业无可比拟的优厚条件,尤其是棉纺工业的巨大冲击使得美国南部的棉花种植更加有利可图,进而出现了棉花王国的兴起。南部奴隶制经济是以土地占有和劳动力占有为基础的。大种植园经济的性质决定了它需要轮休制,即获取更多的土地;黑人奴隶作为一种廉价又有利用价值的免费劳动力,再加上英国质优价廉商品的交换(而不愿意买粗劣且价格高昂的北部资本主义工业品),这些使得南部奴隶主带来了大笔的财富。然而,北部资本主义经济的迅速发展,对国内市场,原料产地以及自由劳动力的需求与日俱增。因此,南北部在土地、劳动力以及市场方面存在着日益尖锐的矛盾。

(3)在金融和货币制度方面,南部由于出口贸易不稳定,经常欠债,缺乏流动资金,主张采用放宽的银行法令和扩张性货币政策;北部为了资本主义经济的稳定发展,要求采用严紧的货币银行政策。围绕金融和货币体制问题展开的争论,实际上是争夺对金融和货币的控制,即究竟应当由联邦集中领导,还是应当有地方各州分散经营。另一方面。它也反映了州权与联邦权力的分歧。

(4)在向西部土地扩张方面,南北部的分歧尤为尖锐,这表现在土地政策和在西部建立统治权两个问题上。北部的制造业主和商人希望人口更为集中,反对鼓励人们向西迁移的政策,主张把西部土地按小块有节制地高价出售;在南部,奴隶制下的棉花种植很快就耗竭了地力,而南部的奴隶主则需要不断得到新土地,主张把西部土地大块廉价出售。在西部统治权问题上,南部要扩大奴隶制,北部则要求建立自由移民区。

(5)奴隶制的存废之争。美国南部奴隶制的奴隶制度与北部的资本主义制度在本质上市完全对立的两种社会制度,尽管在殖民地时期奴隶制度曾经服务于资产阶级的利益,但

是奴隶制度在根本上“鄙视自由人的劳动”,排斥资本主义的自由劳动制,终究要成为资本主义发展的障碍,奴隶制存废的问题实在独立战争以后突出起来的,因为在独立战争之后男不保留了奴隶制,而北部却逐步废除了奴隶制。随着北部工商业的日益发达后,工商业资产阶级要求建立统一的国内市场,坚持奴隶制的南部就越来越成了北部资本主义发展的障碍,双方之间的矛盾不可调和。

2.美国南北部经历的主要的斗争

(1)关税问题的斗争。1816年制订并通过了保护关税的法案,即《1816年关税法》。然而,南部种植园主却更愿意实行自由贸易,以便从国际市场换取大量的廉价工业品,他们认为制订保护关税的法案简直就是对南部的“挑战”。因此。围绕着保护关税的法案的通过,以南部种植园主为主的自由贸易派同北方工业资产阶级为主的关税保护派展开了激烈的斗争。

美国的平均关税率从1816年的30%提高到1824年的40%,又由1824年的40%上升到1828年的45%。这几次关税的调整对北部新兴工业资本主义乃至美国整个社会经济的发展和进步是有利的。但南部奴隶主对关税的上升趋势越来越难以忍受,以致把1828年通过的关税率诅咒为“可憎的关税率”,并在南卡罗来纳形成了以“取消原则”为纲领的“州权党”。对此,杰克逊总统批准亨利克莱提出的妥协案,答应在10年内将关税率降到20%。1830——1860年在南部奴隶主势力的影响下,关税率经过5次大的调整,虽然“保护的原则并未放弃”,但平均关税率已趋于接近自由贸易。

(2)金融和货币方面的斗争。第二合众国银行的建立,试图恢复中央政府作为国家的财政中心的地位,而引起的地方州银行与中央第二合众国银行的最高财政金融权力的争夺。第二合众国银行建立于1816年,他是一个办理存款、贴现和发行货币的银行。联邦政府为其主要雇主,并且有权在各大城镇(如纽约、费城、巴尔的摩等)设分行,这就妨碍了根据州的特许成立的那些小银行,从而产生了中央和地方之间的矛盾,以及南北部区域之间的矛盾的交叉。例如,“麦卡洛克诉马里兰州案”等,在这一系列的斗争中,地方与中央、地区与地区之间这两种矛盾和冲突交织在一起。

(3)土地扩张方面的斗争。密苏里妥协案。美国南北之间第一次公开的重大政治冲突是有密苏里加入联邦问题引起的,这场冲突持续一年之久,到1820年才达成妥协。1819年密苏里申请加入联邦,但其究竟是作为蓄奴州还是自由州加入联邦将直接打破南北双方在参议院均势的局面,因此成为当时全美关注的焦点。1819年密苏里申请加入联邦时来自纽约的议员詹姆斯塔尔梅提出禁止向密苏里运入奴隶并且要求密苏里境内此后所有努力父母所生的子女在满25岁后成为自有人的法案。该法案在1819年2月虽然通过但参议院拒绝接受,遂被搁置下来,知道1820年当由马萨诸塞分离出来的缅因申请加入联邦时,南北双方经过亨利克莱的斡旋下才就密苏里问题达成妥协,密苏里和民因分别作为徐怒州和自由州加入联邦,南北双方在参议院的均势得以维持。

(4)奴隶制存废方面的斗争。1850年妥协案。1848年美墨战争借宿后,美国攫取墨西哥一半国土,于是奴隶制的问题又被提上日程。加利福尼亚、新墨西哥、犹他等地究竟是禁止奴隶制还是允许实行奴隶制,又一次引起了南北双方的激烈争论。南北双方各自进行一些列手段来维护自身利益但都没有得逞,议员亨利克莱向国会提出妥协议案,呼吁南北双方都作出让步,支持他的妥协案,已恢复和睦安定。最终在各方的积极斡旋下僵局打破,在1850年9月几项法案通过;加利福尼亚作为自由州加入联邦;新墨西哥和犹他组成领地在奴隶制问题上由其自行决定;首都哥伦比亚禁止奴隶贸易;重新制定了一部更为严峻的逃奴缉捕法。这样,激烈的争论暂时停止但双方的矛盾依然很大。

美国南北战争爆发的原因分析

美国南北战争爆发的原因分析 一、教学背景 《美国南北战争》一课的教学内容很简单,主题明确:美国南北战争。在备课过程中,我发现了一个重要的问题很难解决,就是本课的难点如何突破。《美国南北战争》一课的难点在于分析南北战争的起因。依照传统教学模式,教师可能会向学生介绍一大堆的历史背景资料,再让学生总结出一二三四几点原因,但这种较理性的分析不适合初中生的认知水平。教者认为考虑到初中学生的素质水平和知识基础,要实现难点的突破,还在于课堂教学环节的安排与教学活动的设计。只有在让他们感性地、设身处地地去体验,才能有更深刻的认识。为此教者在教学过程中设计了一个历史情境再现的活动,想以此帮助学生来分析南北战争爆发的原因。 二、案例描述: (一)、案例设计 A、情境提供:19世纪中期,英国工业革命基本完成,成为世界第一的工业强国,其中以棉纺织业发展最快,棉花需求量很大。隔着一个大西洋的美国,这时第一次工业革命也正迅速开展,但主要集中在东北部地区。独立后的美国南北保留了两种不同的经济制度,北方是资本主义经济,南方是种植园经济。 B、角色扮演:请南面三组同学代表南方,设定他们的身份是经营棉花种植园的奴隶主。再请北面三组同学代表北方,他们的身份是经营棉纺织厂的资本家。(中间这组可以参与任何一方的讨论,他们的身份是历史发展的观察者。)请两组开动脑筋,充分讨论,在当时的历史背景下,以他们的身份会如何经营手中的产业,从中赚更多的钱。 C、学生讨论然后分组阐述观点(奴隶主代表与资本家代表分别阐述自己的观点) D、教师提问学生点评:作为历史发展的观察者,你认为北方的资本家和南方的奴隶主之间的关系怎么样?他们之间有哪些矛盾?你认为这些矛盾中什么比较难解决? E、教师点评:北方资产阶级为了发展生产,需要大批的劳动力,但南部奴隶制的存在,占用了大量的劳动力。北方资本家的发展出路在哪里?教者设计这个活动环节的目的在于通过学生的角色扮演,将当时南北的主要矛盾淋漓尽致地表现了出来,这与传统教学一味灌输相比,比较真实而没有太多做作之感。将课堂交给学生之后就会出现很多以外的情况,很多问题提出后衍生出了很多小问题,这也正反映了学生丰富的想象力与较强的思维能力,也比较考验教师的临场应变能力。活动课堂的灵活性与不稳定性是对教师的挑战,教者抓着这次公开课的机会,设计并实践了这个活动教学案例,有成功之处也有诸多的不足与遗憾,记录成文,为以后的教学提供借鉴。 (二)、案例实施 活动实施过程中,情境的提供是通过一张幻灯片来展现的,两幅图片:一张是奴隶主种植园内奴隶摘采棉花,一张是资本家的棉纺织工厂内工人在机器旁织

美国南北战争的浅析

美国南北战争的浅析 南北战争爆发前,由于南方种植园经济和北方资本主义经济产生矛盾,大部分黑人奴隶被押送到美国的南方,并且要求独立。于1828年与1832年,国会通过了提高对欧洲工业产品的关税以利北方各州的工业。由于这项关税政策将对倚重对欧洲大量外销农产的南卡罗莱那州及其它南方各州造成经济上之冲击,美国南方农业州担心欧洲各国会报复美国而提高对美国农产的关税,因此被讥为“嫌恶关税”。对此南卡罗莱那州议会召开州代表大会,通过了联邦法令废止权条例,宣布1828及1832年的关税法于该州内无效作废。州议会并通过相关法令以贯彻该项条例,包括授权组织军队与购置武器。为回应南卡罗莱那州的威胁,国会通过了“军力动员法”,而安德鲁·杰克逊总统于1832年11月派遣七艘小型海军船只与一艘武力军舰前往查理斯顿。12月10日,杰克逊振辞反制联邦法令废止权条例的一方。这时,一本震撼世界的巨著——《汤姆叔叔的小屋》出版了。这本书的出版让北方的人民知道奴隶们的辛酸血泪,加速了“废奴令”的颁布。而由于林肯的总统胜选,奴隶州失去了在参议院的权力平衡,并将会面对在总统府和国会在数十年控制后的持续弱势。南方人也感到不能阻止类似莫里尔关税法的保护主义关税。在1798年肯塔基及维基尼亚决议案及1832年拒行联邦法危机之前经已辩论,面对关税的威胁,南方以此为由单方面行使州权脱离联邦。林肯统治下的联邦为了维护国家的统一,毅然向南方宣布独立的11个州发起进攻,而南方的11个州为了抗衡联邦,则组建了美利坚联盟国。 虽然无论从军事,政治,经济还是外交上,北方均优于南方,但是,南方是本土作战,熟悉地形,而且南方似乎早预见了这场战争的不可避免,所以10年前就开始准备了,更重要的是,南方军官的素质高于北方:当时美国的许多名将都站在了南方的阵营中。反观北方,因为清楚自身的经济,军事,政治和外交均优于南方,所以站在伊始时过于松懈,且北方根本就没有提前的战争准备,而且战争中因为迅速扩充军队,导致北方的军队实战经验不足;更有甚者,北方的军官多为政客,缺少军事才能。所以战争初期,反而是看似处于弱方的南方军队节节胜利,只打到当时政府的中心华盛顿。这之后,林肯总统痛定思痛,综合当时的国情,并顺应当时社会的呼声——他决定要解放黑奴,废除奴隶制!同时,他断然更换了军队的主帅,同时改变战略。终于,在民众的欢呼声中,在林肯的带领之下,联邦军总算是取得了维持了四年之久的南北战争的胜利。 南北战争的胜利,特别是奴隶制的废除,给美国带来的影响,那是不是巨大就能形容的。 对美国经济的影响: 1、劳动力:由于黑人奴隶制度的废除,黑人可以自由地受雇佣,使得美国的资本主义工商业获得充足而廉价的劳动。 2、原料和市场:在内战前,南方的种植园奴隶主往往更愿将棉花、蓝靛、甘蔗等工业原料输往英国等欧洲国家,以换取高价,同时从欧洲国家购得廉价的工业品。这使得北方失去了南方的原料和工业品市场。——内战解决了这一问题。 3、资本:内战后,随着种植园奴隶制经济的被废除,一些开明的原奴隶主开始将资本投向资本主义工商业,壮大了美国的资本主义经济。 4、土地:内战之前争得沸沸扬扬的西部新开发土地是建立“自由州”还是“蓄奴州”的问题,随着内战以北方资本主义的胜利而迎刃而解。资本主义经济获得更广阔的发展空间。 总之,内战是美国历史上的“第二次资产阶级革命”,进一步为美国资本主义经济的发展扫清了障碍,同时适逢第二次工业革命(19世纪70年代—20世纪初)的到来,美国资本主义经济迎来了发展的黄金时代!!!迅速崛起。

《美国南北战争》教学反思

《美国南北战争》教学反思 《美国南北战争》教学反思《美国南北战争》教学反思一节课下来,静心沉思,自己感觉问题挺多的,非常需要反思,以便今后改进。 (1)教学成功之处:这节课讲《美国南北战争》,讲了三部分内容:战争的历史背景、战争的经过、战争的性质和意义,教学结构严谨,条理分明,在突破难点时让学生代表南北方发表自己的观点,王杨同舟等同学在这么短的时间内能用自己的语言说出自己的观点,是很不错的;另外陈玉佩和吉玮玥同学自己查找资料,在课堂上朗诵林肯的《葛底斯堡演说》,她们的英文和中文朗诵都很不错。 (2)教学中的缺憾: 第一、我这节课本来45分钟安排得刚好,我不该提前2分钟上 课,导致到下课前铃还没响的时候,教学内容就完了,我不想拖泥带水,就在下课铃响前2分钟下课了。如果课前我不着急着提前2分钟上课,那么我这节课时间不多不少正在下课铃响的时候下课。 第二、前一周工作很忙,对于这次赛教课准备得不充分。加上我普通话说得不标准,特别当我一紧张就更不标准了。由于我年轻,参加工作时间短,特别缺乏上赛教课的经验,对新课程尚处在探索阶段,在教学中不是很自如,课上得不尽如人意,这些都有待今后改进。 这次我也听了别的老师的课,有不少老师的课堂上新花样很多,

而我这节课主要是以让学生掌握基础知识和基本能力为主,没有太多的新花样,本来准备也弄个花样啊什么的,比方说演一个《拍 卖黑奴》的历史短剧,学生积极得很,正规的课不上了把所有时 间用来排练节目他们都乐意,但经过反复慎重考虑和吸取历史组 同事们的意见之后我还是把它去掉了。我觉得我这节课表演的成 分很少,可以说与平时教学没有太大的区别,说实话我不喜欢那 种提前把什么都操练好的做法,这种课如时装表演,时装表演的 服装平时很少有人穿,公开课上有些做法平时也不多见,有人不 愿看时装表演,嫌时装表演“太虚”:有人不愿上公开课,嫌公 开课“太假”,但那个“虚假”正体现了潮流,那是一种方向。 第三,最近学生月考,学生也很紧张,一天8节课下来还有堆积如山的各科作业,还要复习备考,我不忍心再抢占学生这有限的时间去准备我的赛教课,这个班有才华学生不少,他们也很有热情去准备这节历史课,但更急着要去准备考试。有的学生比如袁权同学向来热情很高,平时每节课下课都跟在我后面问问题,这次他主动表示他回家后会自己查资料的,但他后来却告诉我他没找,因为他妈妈担心影响他这次月考不让他做这些事情,我也就没要求他找资料了。 另外,我与学生课前也有交流,但交流不充分,这势必影响这节课的效果。学生的表现没有我预想中的精彩,由于是公开课,课堂上很多学生当缩头乌龟了,他们不敢回答问题,我觉得他们没有发挥出平时应有的水平。 (3)从教学中得到的启示:要在今后要逐步纠正自己不标准的发

再次吐血奉献:《美国宪政历程25个经典案例》之外的影响美国宪政历程的案例全景描述

任东来先生编撰的《美国宪政历程,影响美国的25个司法案件》想必各位法学科班生耳熟能详,我是在2005年,这本书刚出版一年的时候接触阅读此书,深觉意犹未尽。对于美国的宪政的体系,我深感兴趣,特别是它的司法制度,25个司法案件远远不能表达完尽美国宪政之路的跌宕起伏。 呕心沥血的整理,摘抄,翻译相关英文案例,和大家一起研究除了那25个案例外,还有哪些美国的司法案例使我们不得不关注,因为它推进了人类民主政治的发展。 我们不是因为兴趣,而是因为信仰,所以选择了法律。这句话 与大家共勉。 凡是蓝色的字是我自己的写的,其余黑色的字体都是从相关案例,文章中转载的,感谢原作者。 臭名昭著的“隔离但平等”原则 —————布莱西诉弗格森(Plessyv.Ferguson)我们都知道,联邦最高法院合并审理的布朗案,开明的沃伦大法官破除了以逻辑解释宪法,推测制宪者原意的解释方法,第一次以用现实环境来论述宪法必须着眼于当下不平等的制度。那么,造成美国南方种族隔离的政策究竟是怎样开始的呢?

在英国殖民时期,各殖民地相当于独立小国家,差别很大。例如南方的佐治亚,一开始是由英国总督规定不准蓄奴,在一系列政策失败后,反而在美国独立前开始大规模蓄奴。对蓄奴问题的认识差异和处理不同,形成美国独立后南北两方的政治紧张,并且在1860年导致南方各州准备脱离联邦。林肯最终决定,以战争拖住南方。1861 年至1865年,美国经历4年的南北战争,双方共计有60万人的战争死亡。战后,曾经富庶的南方一片焦土,经济被摧毁。 战争不仅带来南方民众对北方的长期敌对情绪,也由于在战争后期林肯宣布废奴,使得南方民众把战争带来的痛苦迁怒于黑人。经过一段北方人主导的重建时期,南方回归自治,并且通过了一系列地方法,实行黑白种族隔离。例如,根据路易斯安那州1890年通过的法律,火车必须为白人和有色种族提供平等但隔离的不同车厢(汽车电车不在此列)。这条法律引起一场司法挑战,这就是布莱西诉弗格森案(Plessyv.Ferguson)。1892年6月7日,具有八分之一黑人血统的荷马·布莱西(HomerA.Plessy)故意登上一节专为白人服务的车厢,根据上述州法律,布莱西被认定为“有色种族”,因违法被逮捕。他将路易斯安那州政府告上法庭,指其侵犯了自己根据美国宪法而享有的权利。法官弗格森裁决州政府有权在州境内执行该隔离法,布莱西被判罚金300美元。1896年,布莱西上诉至美国最高法院。次年5月18日,最高法院以7:1的多数裁决:路易斯安那州的法律并不违宪,其原因是当时南方种族隔离法案都强调“隔离且平等”。这是美国《独立宣言》在要求和英国分离的时候强调的一条原则,而《独立宣言》

第18课 美国南北战争教案

第18课《美国南北战争》教学设计 一、教案背景 1、面向学生:√中学□小学2,学科:历史 2、课时:1课时 3、学生课前准备: 课前预习了解 二、教学课题 1、讲述林肯在南北战争中的主要活动,说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容 2、理解南北战争在美国历史发展中的作用 三、教材分析 美国历史是世界近现代历史的重要组成部分,美国内战是美国资本主义发展史上又一重要事件,它是美国历史上第二次资产阶级革命,为美国资本主义发展进一步扫清障碍,使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。学生学好本课不仅能够对美国历史进一步深入了解,为以后的学习打下坚实的基础,而且对美国今天的发展也将有更深刻的认识。 教学目标分析 1.【知识与能力】:了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局;认识战前美国南北两种经济制度的矛盾,理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。通过对这些问题的探究,培养学生的分析能力。通过对林肯的评价,培养学生科学评价历史人物的方法。 2.【过程与方法】:通过教师组织辩论和图解突破难点,理解南北战争的原因;通过情境设置增强学习历史的兴趣;学生通过积极参与和思考,增强对历史的感悟。 3.【情感态度和价值观】:通过学习使学生认识到:残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台,自由、平等是不可抗拒的历史潮流;历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。 教学重点和难点 1.重点:林肯在南北战争期间的作用;南北战争的性质和意义。 2.难点:美国南北战争爆发的原因。 四、教学方法 教材整合法:依据课标及教材内容,打破教材现有结构,从学生兴趣出发整合教材 问题教学法:根据内容,设计一系列问题,引导学生阅读、分析有关资料,培养学生动口,动脑能力。 分组辩论法:将学生分为两大组进行相关问题的辩论已突破难点 情境教学法:采用多媒体手段创设历史情境,加深学生对历史的感悟。 五、教学过程 导入新课: 师:请看大屏幕,这个人是谁? 生:奥巴马

论美国南北战争

论美国南北战争

论美国南北战争 19世纪中叶是资本主义在全世界大发展的时期,在这个时期,汹涌澎湃的民族统一运动、改革运动的浪潮席卷欧洲和北美洲,资产阶级从此掌握了政权。此时期的美国也赶上了资本主义打发展的浪潮,爆发了在美国历史上具有重要意义的南北战争,又称美国内战,大大加速了美国的资本主义发展,并导致了资本主义制度在美国的确立。 独立战争在美国具有承前启后的作用,创造了一个独立的国家,完成了广泛的政治和社会变革,但它也有局限,未废除奴隶制度,为内战埋下了隐患。因此,独立后美国存在两种制度:北部资本主义自由劳动制度和南部奴隶制种植园经济。19世纪中期两种制度在经济、政治、思想各方面的矛盾有所发展是南北战争爆发的原因,矛盾的焦点是关于奴隶制的存废问题。 在经济上,南北两种经济制度具有不可调和的矛盾:第一,劳动力方面。北部发展资本主义需要大量的自由劳动力,南方奴隶主却把几百万的黑奴禁锢在种植园内。第二,原料方面。北部需要工业原料,而南方奴隶制经济具有殖民地经济性质,把大量的棉花等原料运往欧洲。第三,市场方面。北部需要广阔的商品市场,而南方贫穷的黑奴却没有任何的购买力。第四,关税方面。北方资产阶级提高关税以保护自己的工业,而南方奴隶主却极力降低关税,以购买廉价的外国商品。

在政治方面的矛盾,主要围绕西部领土展开,领土增加,有利于增加南北方在参议院中的势力。“密苏里妥协案”、“堪萨斯——内布拉斯加法案”和“斯科特案”判决使双方矛盾日益加深,争夺西部土地的斗争愈演愈烈。 在思想方面,废奴运动蓬勃发展。1833年,全国性的废奴组织“美国反对奴隶制协会”成立,标志着废奴运动的兴起。著名领袖有劳埃·加里森、温德尔·菲利普斯及黑人弗雷德里克·道格拉斯等。1852年,斯托夫人出版了小说《黑奴吁天录》,使200万人成了废奴主义者。 在此时期,奴隶制出现危机也成为内战的又一原因。南部经济成本高,奴隶价格飞涨,效益低,使种植园主负债累累。内战爆发时南部奴隶主向北方借款达4亿美元;奴隶主的政治优势因为与农民联盟解体和民主党内部分裂而消失。另外1854年共和党崛起也导致了农奴制危机。 1860年,美国进行总统选举,共和党候选人亚伯拉罕·林肯当选,成为美国内战爆发的导火索。 1861年2月4日,南部各州叛乱,成立“美利坚诸州同盟”。4月12日,南部同盟炮轰政府守卫的萨姆特要塞。4月15日,林肯政府正式宣布对南部同盟作战,内战爆发。 南北战争共分为两个阶段。 第一阶段是从1861年4月到1862年夏。北方虽在人力、物力及政治方面

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美国南北战争习题(含答案) 一、选择题(本大题共14小题,共28.0分) 1.“‘分裂之家不能持久。’我相信我们的政府不能永远忍受一半是奴役,一半是自由的状况。”此言论应出自() A.俾斯麦 B.林肯 C.亚历山大二世 D.明治天皇 2.马克思在1862年发表的《北美事件》中说:“他向敌人迎面投掷过去的,永远也不会失去其历史意义的最严厉的法令……这份在联邦成立以来的美国历史上最重要的文件”。上文中的这份文件() A.消除了种族歧视现象 B.标志着美国的独立 C.起到了扭转战局的作用 D.限制了总统的权利 3.美国内战结束的最伟大的意义在于() A.消除了南北方人民的矛盾 B.废除了黑人奴隶制 C.开发了美国西部 D.维护了美国的统一 4.马克思曾大胆预言:“在美国历史和人类历史上,林肯必将与华盛顿齐名!”马克思这一预言的依据是() A.颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》 B.参与制定和完善了《独立宣言》 C.领导北美人民赢得独立战争的胜利 D.消除了美国社会存在的种族歧视 5.1858年,国总统肯在一次演讲说:幢裂开的房是站不住的相信个政能远持半奴和半自由的状态.”这句话体现了美国内战前北双方矛盾的焦点是() A.原料产地与市场问题 B.关税问题 C.黑人奴隶制存废问题 D.政府职责问题 6.比较俄国改革的法令与美国1862年《解放黑奴宣言》,其共同点是() A.降低了被解放者的地位 B.要求被解放者“赎买”土地 C.因为大规模内战而颁布实施 D.为资本主义发展提供自由劳动力 7.美国内战和1861年俄国农奴制改革,要解决的共同问题是() A.关锐 B.自由劳动力 C.资金 D.原料 8.美国废除黑人奴隶制同俄国废除农奴制的相同点是() ①为工业革命提供了大量自由劳动力 ②通过国家统治者颁布法令的形式 ③奴隶和农奴获得解放都是无条件的 ④有利于资本主义的发展。 A.①②③④ B.①②④ C.①② D.③④ 9.历史学习中,常需要对历史事件的因果关系进行分析。下列史实无因果关系的是() A.新航路开辟海外殖民扩张 B.英国工业革命鸦片战争 C.启蒙运动美国内战 D.1929~1933年经济危机罗斯福新政 10.在美国历史上被誉为“开国元勋”和“黑奴解放者”的两位总统是() A.华盛顿、林肯 B.杜鲁门、肯尼迪 C.罗斯福、里根 D.克林顿、布什 11.美国从独立到今天200多年的历史是一部不断崛起的历史,不同历史时期的法律承载了不同的任务。《独立宣言》和《解放黑人奴隶宣言》所承载的任务分别是()

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评析美国南北战争 导入新课 1.独立战争对美国历史的发展产生了什么影响?(摧毁了英国的殖民枷锁,赢 得了国家独立,为资本主义在美国的发展开辟了道路。) 2.教师导入:美国独立后,原先的13 个殖民地成了13 个州,经济上虽然有了较 快发展,但是仍然保持着各自的特色。以南方为例,依然盛行使用黑人奴隶劳动的种植园经济。请大家看课本116 页“自由阅读卡”,先了解一下“内战前美国南方的黑人奴隶制” ,然后从头阅读课文。请大家根据屏幕上的导读提纲阅读全文,作好读书标记。 课件演示导读提纲(引导学生探索、交流、讨论、练习。) 1.美国独立战争时期,团结战斗才赢得独立的南北双方,这时为什么互相打了起 来? 2.林肯当选为美国总统的原因是什么? 3.北方在这场战争中怎样转败为胜?(分层启发) 4.如何评价林肯? 5.与独立战争相比较,南北战争有什么历史意义?组 织学生学习和探究新课 战争的爆发 1.美国独立战争时期,团结战斗才赢得独立的南北双方,这时为什么互相打了 起来?(美国独立战争扫除了资本主义发展的外部障碍,使得北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来。开始于英国的工业革命后来扩展到美国,促进了 美国经济进一步发展起来。但是,北方所需要的自由劳动力、商品市场和工业原料受到了南方黑人奴隶制的严重制约。北方主张废除奴隶制,南方主张维护奴隶制双方围绕着奴隶制废存问题的矛盾愈演愈烈,最终发展不可调和的程度,只有通过战争来解决。) 2.根据课本 112 页《拍卖黑人奴隶广告》的内容,结合 116 页“自由阅读卡”《内战 前美国南方的黑人奴隶制度》,说说黑人奴隶的处境怎么样?(失去人身自由,体力劳动繁重,生活条件恶劣,精力很快耗尽) 3.根据课本 111-112 页“动脑筋”:为什么说美国内战爆发的原因是奴隶制的废 存问题?(引导学生分析男女双方的观点) A.女:“北方资产阶级为了发展生产,需要大批的劳动力。但南部奴隶制的存 在,占用了大量的劳动力。” (她说的话,反映了当时美国北方资产阶级对劳动力的需要。可是没有谈到北方与南方在商品市场和工业原料方面还存在着尖锐的矛盾。) B.男:“南方种植园主种棉花等经济作物,利润丰厚,但必须使用大量的廉价 劳动力。” (他说的话,反映了当时美国南方种植园主对劳动力的需要。也没有谈到北方与南方在商品市场和工业原料方面还存在着尖锐的矛盾。) C.正确观点:北方资产阶级所需要的自由劳动力、商品市场和工业原料都受到 了南方黑人奴隶制的严重制约,所以主张废除奴隶制。南方种植园主为了获取丰厚利润,主张维护奴隶制。这就形成了南北双方“水火不容”的局面,导致内战爆发。

美国南北战争练习题及答案

美国南北战争练习题及答案 第17课美国南北战争归纳和整理基础训练 1.19世纪早期,美国购买的最大的一块领土是( ) A.加利福尼亚 B.得克萨斯 C.佛罗里达 D.路易斯安那 2.美国南北战争爆发的根本原因是( ) A.南北两种经济形式间的矛盾不断激化 B.黑人奴隶制的存废问题C.林肯当选为总统 D.领土的扩张 3.1963年8月28,马丁?路德?金作了著名的《I have a Dream》的演讲。他说“一百年前,有一位伟大的美国人签署了《解放黑人奴隶宣言》。”“……就像一束巨大灯塔所放射出来的希望之光,就像结束漫漫长夜禁锢的欢畅的黎明。”马丁?路德?金所说的这位伟大的美国人是( ) A.华盛顿B.克伦威尔 C.林肯D.富兰克林 4.美国独立战争与美国南北战争是美国历史上的两次资产阶级革命,下列选项中其影响相同的是一项是( ) A.摧毁了英国殖民统治 B.废除了黑人奴隶制 C. 推动了欧洲和拉美的革命 D.有利于资本主义发展 5.美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍。这一“障碍”指的是( ) A.英国的殖民统治 B.奴隶制度 C. 南方的叛乱各州 D.种族歧视 6.《宅地法》实施后,对美国经济发展所起的重要作用是( ) A.打击了种植园经济 B.加速了西部开发 C.维护了国家统一 D.激发了农民积极性7.美国内战中,联邦军队取得决定性胜利的一场战役是( ) A. 约克镇战役 B.萨拉托加大捷 C.攻占里士满 D.葛底斯堡战役 8.如果你是林肯政府要员,当南方挑起战争并使北方陷入困境时,你如何替林肯总统分忧( ) A.向南方妥协 B.把国家分裂成两个部分C.制定反击政策 D.把广大群众发动起来 9.下列不属于美国内战意义的一项是( ) A.废除了黑人奴隶制 B.扫清了资本主义发展的最大障碍 C.为以后的经济发展创造了条件 D.彻底肃清了美国的种族歧视 10.马克思说:“在美国历史和人类历史上,林肯必将与华盛顿齐名。”马克思之所以这样说,是因为林肯( ) A.巩固了北部地区工业资产阶级统治 B.满足了美国公民获得西部土地的愿望C.取消了种族歧视和民族压迫 D.维护了国家统一,废除了黑人奴隶制度拓展训练 11.解读下列材料。他出身贫寒,但靠自身的奋斗成为美国总统。他是为白人资本家而战斗的斗士,他解放了黑人奴

美国南北战争的过程介绍

美国南北战争的过程介绍 南北战争(American Civil War)即美国内战,是美国历史上唯一一次内战,参战双方为北方美利坚合众国和南方的美利坚联盟国,最终以北方联邦胜利告终。下面是本人分享的美国南北战争的过程介绍,一起来看看吧。 美国南北战争的大概过程 战争初期北方实力大大超过南方,北方23个州有2234万人口,南方7个州只有910万,而且其中有380多万 是黑奴。北方有发达的工业,年产值15亿美元,130万工人,22000英里的铁路网和丰富的粮食,而南方工业薄弱,年产值1550万美元,工人仅11万,铁路也只有9000英里。 但南方有充分的军事准备。得益于不久前结束的美墨战争,南方军队素质较高,指挥官经验丰富,并得到了英法等国的援助。而且,内战前夕J.布坎南总统(奴隶主的代理人) 曾设法把大量武器和金钱输送到南方去。南方想通过速战速决打败北方。 美国内战大体分为两个阶段和东西两大战场。 “有限战争”阶段 1861年4月至1862年9月是“有限战争”阶段。双 方都集中兵力于东战场为争夺对方首都而展开激战。南方军队统帅是杰出军事家罗伯特·李,他根据双方力量悬殊的状况,制定了以攻为守的战略,集中兵力寻歼北军主力,迫使北方签订城下之盟。而北方对战争准备不足,又采取了所谓的“大蛇计划”,把兵力分散在8000英里长的战线上,加上同情奴隶 主的指挥官麦克莱兰采取消极战术,使北军连连受挫。 林肯政府在内战初期进行战争的目的是恢复南北的统

一,担心触动奴隶制度会把一些边境奴隶州推向南方叛乱者一方,从而失掉边境诸州这个重要的战略地区。由于北方政府不肯宣布解放奴隶。因此,在内战第一阶段,北方在军事上连遭失败。 马那萨斯会战 1861年7月东战场举行马那萨斯会战。7月21日, 北方发起向南方首都里士满进军的攻势,3.5万北方军队排着 整齐队形,在军乐声中向里士满进军。由于北方事先大张声势,认为南军不堪一击,加上这一天是星期六,于是许多华盛顿市民、国会议员、记者等身着盛装,携妻带子,提着装有野餐的篮子,有的坐马车,有的随军队步行,像过节一样,前来战地观光,看热闹。南方军队2.2万在铁路枢纽马那萨斯列阵相迎。北方军队在观众的欢呼声中向南军发起攻击,猛烈的炮火把南军阵地笼罩在烟雾中。北军继而跨过布尔河向对岸发起冲击。谁想南军指挥官是名将托马斯·杰克逊,他沉着指挥,击退了北军5次冲锋,因此获得“石墙”的美称。战斗十分激烈,由于双方军服几乎相同,一时敌我难辨,战场一片混乱。不久,南军9000援军赶到,发起反攻。缺乏训练的北军一触即溃, 丢下大批枪支弹药逃回华盛顿。这一仗,北军损兵折将3000,南军损失不到2000。 半岛战役 进入1862年,战况更为激烈。林肯2月22日下令 50万大军发起总攻击。北军在西线节节胜利,几乎打通了南 北大动脉密西西比河。海军也攻克了南方最大港口新奥尔良。但在东战场,北军又连遭惨败。北军司令麦克莱兰拥有重兵 10万,却几个月按兵不动,因为他把敌人的5万人马当成了 15万。后在林肯催促下,才发动“半岛战役”,企图攻占里

南北战争教学反思

《美国南北战争》教学反思 学校提出课堂教学实施“导、学、探、讲、练”332 五环节的教学模式已经很多年了,虽然也认真阅读了教学模式流程,但在实际教学过程中实施的很不到位,所以这次省课程中心的专家来听课,我顿时慌了手脚,茫然无措。 根本原因就是思想上没有引起足够的重视,导致行动上没有贯彻实施,没有很好的探索实践332五环节的教学模式。 反思本节课的教学,整节课的节奏是前紧后松,并且整节课让课件牵着鼻子走了,课件成了课堂的主导,老师成了课堂的主体。 在每一环节的设计中,也是想尽可能的把过多的知识点塞给学生,反而导致了繁琐和课堂时间的紧张。 在“背景”中,没有预设任何的探究问题,只是老师陈述了“领土的扩张”、“工业革命的推动”,运用图示分析了“南北战争的根本原因”。老师讲的很累,学生听得云里雾里。因为没有以学生为主体,没有学生参与,所以课堂气氛一片沉闷。 背景中,还展示了奴隶的悲惨生活。当初的设计意图是通过这一细节,与后面《解放黑人奴隶宣言》颁布后黑奴对林肯政府的感激和支援,以及结尾马丁·路德·金的诗形成呼应,体验黑奴对自由、民主、平等的渴望。现在仔细分析,这一环节可以删掉。因为在背景中显得很突兀,而且和下一内容的过渡也很不协调,很不自然。 在分析“导火线”时,展示了五段材料让学生思考“为什么林肯当选为总统就成了南北战争的导火线?”,并预设了一个问题“这些材料反映了林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度的问题上的态度是怎样的?”。由于把五段材料放在了两张幻灯片上,给学生阅读思考的时间又少,导致了问题的生成很不理想。 “经过”的设计意图是,先让学生阅读课文归纳经过中发生的大事,然后重点分析《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个文献。但是给学生阅读课文的时间太少,学生分析归纳的很不到位,又没有进行小组或者组间的交流探究,学生的主体地位没有突出。重点分析文献时,先展示了两个幻灯片让学生了解其内容,可是接下来的第三个幻灯片又展示了文献的内容,这样就重复了,所以应该去掉前两个幻灯片。对文献作用的分析,本应该引导学生自主思考、合作探究,发现

《美国南北战争》教案

《美国南北战争》教学设计 [课程标准] 讲述林肯在南北战争中的主要活动,说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,理解南北战争在美国历史发展中的作用。 [教材分析] 本课位于《世界历史》九年级上P111——116,美国南北战争爆发前,两种经济制度之间的矛盾斗争愈演愈烈。达到了不可调和的地步。北方需要大量的自由劳动力,南方奴隶主却将几百万黑人奴隶禁锢在种植园内;北方需要大量的棉花等工业原料,南方奴隶主却将多数产品输往欧洲国家;北方需要南方作为商品销售市场,南方却从欧洲进口廉价商品;北方资产阶级需要提高关税以保护自己的工业,南方奴隶主却极力降低关税,以购买廉价的外国商品。美国南北战争也是美国历史上的第二次资产阶级革命,北方资产阶级依靠人民的力量,摧毁了南方的种植园奴隶制经济,为资本主义的进一步发展扫清了道路。美国南北战争在美国领土上建立了统一的资本主义制度,并以民主的方式解决了西部土地问题。 [学情分析] 初三的学生抽象思维已有所发展,参与意识强,已有了一定的知识储备,具备了理性的思考分析能力。本课内容是学生熟悉而又知道不多的一段历史,再教学中教师应采取多种教学方式,激发学生的学习兴趣,鼓励学生多思多讲,培养学生的自主学习、思考分析、归纳综合的能力,充分体现学生的主体作用。 [教学目标] 知识与能力: 通过阅读资料、观看图片等,使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。 过程与方法: 通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动,使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用;引导学生对战争双方力量的对比,培养学生的比较分析和读图能力。 情感态度与价值观: 通过本课学习,让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的,民主、平等是不可抗拒的历史潮流;为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。 [教学难点] 林肯在南北战争期间的作用。

微考点:美国南北战争的经过

考点:美国南北战争的经过 1.美国南北战争的经过: 爆发:1861年4月,南方军队挑起内战,美国南北战争爆发。 初期失利:内战初期北方军队连连战败。 转折点:1862年9月,林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》。 结束:1865年,南北战争以北方胜利告终,美国的统一最终得到维护。 2.内战初期北方失利的原因:(拓展点) 南方蓄谋已久,准备充分;林肯政府总想与南方奴隶主妥协准备不足;北方缺乏优秀将领。 3.美国南北战争北方获胜的原因:(拓展点) 北方是维护统一的正义战争;北方拥有强大的经济实力;林肯政府采取措施,调动了人民群众和黑奴的积极性。 易错微析 对南北战争林肯的演讲理解易错: “一幢裂开的房子是站立不住的,我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦政府解散,我不期望房子崩塌,但我的确希望它停止分裂”。——林肯此材料中的“一幢裂开的房子”是指美国并存了的两种经济制度,即北方资本主义工商业和南方种植园经济。需要注意的是:两种经济制度都属于资本主义性质的经济。 例题1 下列有关林肯的叙述,不正确的是( ) A.1860年11月当选为美国总统 B.颁布了《独立宣言》 C.1862年颁布了《解放黑人奴隶宣言》 D.1865年遇刺身亡 答案:B 解析:依据所学知识,可知颁布《独立宣言》是在美国独立战争期间,而林肯所处时代应是南北战争时期,因此B选项与林肯无关,故选B。

例题2下列史实,发生于1862年并对美国南北战争局势产生重大影响的是( ) A.林肯就任美国总统 B.“南部联盟”成立 C.《解放黑人奴隶宣言》颁布 D.林肯被拥护奴隶制的狂热分子刺杀 答案:C 解析:《解放黑人奴隶宣言》由美利坚合众国总统于1862年9月22日颁布。1863年1月1日林肯总统正式命令在美国解放奴隶,答案选C。 1.在美国内战中,美国黑人宣告:“如果我们不参加战斗,就是背叛了上帝,背叛了祖国,背叛了种族,背叛了我们自己。”美国黑人发表上述宣告的背景是( ) A.《独立宣言》的发表 B.林肯就任美国总统 C.林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》 D.林肯遭到刺杀 2.美国南北战争期间,林肯政府颁布的重要法令是( ) ①《宅地法》②《独立宣言》③《人权宣言》④《解放黑人奴隶宣言》 A.①③ B.①④ C.②③④ D.①③④ 3.内战初期,北方失利的原因有() ①南方准备充分,蓄谋已久②北方准备不足 ③缺乏优秀将领④军队人数少 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ 4.著名诗人惠特曼写过一首诗歌《啊,船长!我的船长!》,在诗中将林肯比喻为率领美国这艘船破浪前进的船长。以下属于林肯的历史贡献的是() A.领导了美国独立战争 B.废除了美国黑人奴隶制度 C.缓和了美国经济危机 D.提出了“星球大战”计划 5.历史影视作品是对历史进行的艺术加工,但必须尊重历史事实。下列有关美国南北战争的影视情节与历史史实不相符的是() A.1861年“南部联盟”率先挑起内战 B.战争结果是北方取得胜利

第19课美国南北战争

练习巩固 1、有人说,是华盛顿创立了美国,是林肯拯救了美国。其中“林肯拯救了美国”是指() A.打败英国殖民者,赢得民族独立 B.制定美国宪法,创建民主政体 C.废除黑人奴隶制,维护国家统一 D.组建大陆军,起草《独立宣言》 2、林肯是美国历史杰出的总统。他的历史功绩不包括() A.领导独立战争 B.颁布《宅地法》 C.废除黑人奴隶制度 D.维护国家统一 3、一位诗人写道:“许多勇敢的男男女女都牺牲在战争(指美国南北战争)中;而今,到了和平成功的时候,勇敢的元首己经冷冰冰地躺下死了”。材料中提到的“勇敢的元首”是() A.华盛顿 B.林肯 C.罗斯福 D.杜鲁门 4、主张废除奴隶制的美国总统是() A.华盛顿 B.林肯 C.罗斯福 D.克林顿 5、美国南北战争扫清了资本主义发展的又一障碍,这个障碍是() A.英国的殖民统治 B.封建专制制度 C.黑人奴隶制度 D.农奴制

6、1860年林肯当选美国总统,他面临的首要任务是() A.争取民族独立 B.维护国家统一 C.渡过经济危机 D.结束与中国的敌对关系 7、以下关于美国南北战争历史意义说法正确的是() ①国家和民族的统一得到维护 ②废除了黑人奴隶制度 ③宣告北美13个殖民地脱离英国独立 ④为美国资本主义发展扫清了障碍 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 8、马克思说:“南北之间的矛盾不是别的,而是两种社会制度之间的斗争。”仔细观察右图,美国南北矛盾的焦点() A.国内市场问题 B.关税问题 C.奴隶制存废问题 D.生产原料问题 9、1865年,美国的南北战争以北方的胜利告终。下列关于美国南北战争历史意义的叙述,正确的是() ①实现了国家的独立 ②是美国历史上的第二次资产阶级革命 ③废除了奴隶制度,扫清了资本主义发展的又一大障碍 ④为以后经济的迅速发展创造了条件 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

美国南北战争反思

美国南北战争教学反思 张军通过反思,我认为这节课的优点主要有以下几点: 一、内容丰富,材料充分、典型 1、选材典型、翔实,营造轻松氛围,激情激趣; 比如讲述战争原因时,我用一段材料说明当时北方资本主义发展的程度,让学生分析如果北方要想进一步发展资本主义工商业需要具备哪些因素,如原料、市场、劳动力等,为后来的南北矛盾埋下伏笔;再用图示法阐明它们之间的矛盾,得出战争的根本原因是两种经济制度之间的矛盾。在介绍林肯时,为了使学生深刻理解人物,首先设置了开放性的问题:“对于美国总统林肯,你们知道关于他的什么?还想知道些什么?”对于学生的回答及时点评,有的放矢,学生侃侃而谈,讲到很多林肯的故事,此时课堂气氛轻松活跃,学生对这个历史人物的兴趣油然而生。在此之后选用了两段材料,介绍他在竞选时的演讲和当选后的声明,让学生分析,林肯对奴隶制的态度是什么?既然反对,为什么不去废除,反而是无意干预?前后态度发生了变化,是否矛盾?分析当时的实际情况后学生自然而然的得出结论,看似矛盾其实并不然,使学生认识到林肯处处以大局为重,始终把国家利益放在首要位置。 2、恰当的利用视频资料,解决本课的一个重点内容林肯在颁布《解放黑人奴隶宣言》前后的思想变化,把林肯作为一个常人来对待,真实呈现他在这项政策出台前他的担心犹豫,并引导学生分析这个政策的作用。 3、充分运用地图、图片和图示,提高学生对历史问题的理解能力; 历史地图形象直观,包含了很多信息,有利于学生理解问题。讲美国领土扩张时,我用了动态的领土扩张地图,颜色鲜艳,清晰明了,形象直观,利于学生了解; 对于奴隶制扩张的漫画,我先给他们介绍了背景,画面的主要人物,问:这是在美国领土扩张的过程中南北双方产生的一个新矛盾,谁看明白了,可以给大家讲解。寓思于图,以此培养学生的读图和表达能力;讲内战爆发时主要结合了《内战形势示意图》,使学生对于南北双方的地理位置、势力范围有了大概地了解,再看南北双方力量对比表,思考为什么北方在占尽天时地利人和的有利形势下,却屡战屡败?言简意赅的分析出北方失利的原因,使学生对于战争的曲折进程有一定的了解,为后面林肯采取措施挽救战争埋下伏笔。 4、精准的数字与数据,形象直观说明问题 本课用到了大量数据,例如领土扩张前13个州90万平方公里,扩张

最新中考历史总复习专题训练:美国南北战争(解析版)

最新中考历史专题总复习训练: 美国南北战争 一、选择题 1.下列有关林肯的叙述,不正确的是( ) A. 1860年11月当选为美国总统 B. 颁布了《独立宣言》 C. 1862年颁布了《解放黑人奴隶宣言》 D. 1865年遇刺身亡 2.美国政府先后颁布《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》起到了什么重要作用( ) A. 废除了奴隶制 B. 扫清了资本主义发展的障碍 C. 维护国家统一 D. 发动群众力量扭转战局 3.在美国有一种说法:一个女人(斯托夫人)一本书(《汤姆叔叔的小屋》)引发了一场战争,这场战争 是( ) A. 美国独立战争 B. 美国南北战争 C. 拉丁美洲独立运动 D. 欧洲革命 4.《汤姆叔叔的小屋》一书对美国社会影响巨大,林肯在接见作者斯托夫人时说:“你就是那位引发了一场大战的小妇人。”这“一场大战”的根本目的是( ) A. 废除黑人奴隶制度 B. 维护国家统一 C. 促进资本主义发展 D. 建立世界霸主地位 5. 主张废除奴隶制的美国总统是() A. 华盛顿 B. 林肯 C. 罗斯福 D. 克林顿 6.(2017?青岛)《大国崛起》解说词中说到:“内战之后,美国成为了单一的、联合的、强大的国家,这 奠定了美国在20世纪成为世界第一强国的基础。”这场内战在美国历史上被称为第二次资产阶级革命, 其依据是() A. 消除了种族歧视 B. 维护了国家统一 C. 进一步扫清了资本主义发展的障碍 D. 获得了国家独立和民族解放 7.有人说:“美国独立战争扫除了阻碍资本主义发展的外部障碍,而美国内战则扫除了内部障碍。”其所说的外部障碍和内部障碍分别是() A. 英国的殖民统治、黑人奴隶制度 B. 黑人奴隶制度、英国殖民统治 C. 封建制度、黑人奴隶制度 D. 封建制度、英国殖民统治

《美国南北战争》教学案例

《美国南北战争》教学案例 〔导入新课〕:出示美国总统山图片并提问:这是位于美国拉什莫尔山著名的总统山,大家都知道这是美国历史上的哪几位总统吗? 师:这四位总统分别是华盛顿、杰佛逊、林肯、罗斯福。 师:(出示林肯图片),提问:我们对于林肯有什么样的了解? 生:(略) 师:林肯是美国的第16任总统,他在美国人民心目中的地位很高,他最伟大的贡献就在于维护了国家的统一。今天我们讲述的美国南北战争就会学到他的主要功绩。 师:下面看课本第111页第18课美国南北战争,历史上又叫做“美国内战”的一场战争。 师:(出示课题)。 板书 18课美国南北战争 〔讲授新课〕: 板书:一、南北战争 1、两种经济制度的矛盾 (一)、两种经济方式的矛盾 师:美国独立后,南方和北方沿着两条不同的道路发展。大家回忆一下它们的经济制度分别是怎样的? 生:(南方是大种植园经济,北方是资本主义工商业) 师:现在我们阅读课本并分组讨论,第一、二组分别代表“南方种植园主”和“北方工业资产阶级”,阐述各自的经济发展情况及出现的问题。第三组同学在他们的阐述中找出双方有几对主要矛盾。 第一组南方:(略) 第二组北方:(略) 第三组矛盾(略) 师:出示南北双方矛盾简图,实行对比讲述:要实行生产,肯定离不了自由劳动力,而南方却占有了大量的黑人奴隶。要实行工业生产,必须要有原料,实行工业革命之后,北方对原料的需求增多,北方需要利用南方的棉花等原料。而南方却更愿意把原料卖给国外,因为他希望进口便宜的英国商品。这样南方的市场被英国占据,北方缺少销售市场。而北方要控制外国商品的进入,扩大本国的市场就要利用海关了。这时我们想一下,南北双方会各自采取怎样的对策,来调整关税? 生:(北方:提升关税,南方:降低关税)

《美国南北战争》说课稿

《美国南北战争》说课稿 发表时间:2012-04-20T08:40:09.937Z 来源:《少智报(文综)》2011年第54期供稿作者:曾凌萍[导读] 通过黑人奥巴马的就职典礼结束后举行的花车巡游将终点选在了林肯纪念堂事件。湖南省道县白马渡中学曾凌萍各位评委大家好,今天我说课的内容是人教版九年级上册第18课《美国南北战争》。我将从说教材、说教法学法、说教学过程、达标测试和教学反思五个方面来说一下本节课的教学设想。 一、教材内容分析 1.本课对应的课程标准理解。本课对应的课标是“讲述林肯在南北战争中的主要活动,说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,理解南北战争在美国历史发展中的作用。” 2.课程内容在教材中的地位和作用。本课所属单元是《第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强》,该单元的反映的是19世纪中期前后整个世界形势发展的两大特征,其一是无产阶级斗争兴起,其二是资产阶级统治在世界范围内得到巩固和扩大。本课内容主要是资产阶级统治在世界范围内得到巩固的表现之一。 3.教学目标: ①知识与技能:通过了解林肯在南北战争中的主要活动和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,来理解这场战争在美国史上的作用。 ②过程与方法:引导学生归纳教材中表述的林肯的主要活动,同时,相机补充林肯活动类的资料,通过这些林肯活动,从侧面让学生感受到这场战争爆发的主要原因,同时,也进一步认识到杰出人物在历史上的作用;重点引导学生分析《解放黑人奴隶宣言》的具体内容与影响,其中,在影响层面,除了引导学生分析该法律文献对南北战争战局转变发挥的作用之外,还进一步引导学生从“民主政治的发展与完善”角度评价与分析该文献在美国乃至在整个资本主义统治世界范围内巩固的影响。除完成上述教学之外,如果时间允许,还拟定以“废奴”为主题,引导学生将俄国农奴制改革、中国西藏民主改革等近现代重大废除奴隶制残余的事件结合起来进行简单地归纳,进一步认识到人类文明的进步是不可阻挡的潮流。 ③情感态度与价值观:通过一个人物活动即林肯活动、一个法律文献即解放黑人奴隶宣言,认识到残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台,民主平等是不可抗拒的历史潮流;为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。 4.教学重点与难点:重点:林肯及解放黑人奴隶宣言在南北战争期间的作用。难点:解放黑人奴隶宣言的作用与影响。 二、说教学过程(包括教法和学法)【一】说教法和学法依据课程标准和教材内容,对教材结构进行整合;展示材料,设计问题,指导阅读、分析材料,培养学生分析、归纳、理解材料的方法。 采用用图片手段创设情境,引导学生讨论探究,参与课堂教学;引导学生综合、归纳本课中有关林肯的主要活动,训练学生客观地评价历史人物的方法。【二】说教学过程1.导入新课通过黑人奥巴马的就职典礼结束后举行的花车巡游将终点选在了林肯纪念堂事件。让历史与现实相接,提高对历史学习的兴趣,体现了情感态度与价值观。 2.讲授新课1)学法 我校是一所乡镇中学,学生的基础较差,能力各方面也比较低。我选择通过自主,合作、探究的教学方法进行教学。我将通过课前发导学案、出示资料、教师讲授和学生讨论、归纳的方式进行处理;对《解放黑人奴隶宣言》,我通过让学生阅读课本内容、出示相关图片、讨论等方式处理;对战争的作用,学生阅读课文,设置问题让学生思考,加深理解。2)说教法①时间分块为“10+30”。老师在课堂占用10分钟,老师的十分钟一是用来介绍学习目标,出示相关资料,阐明评价标准和评分方式。二是学生展示时作重难点知识的穿插巩固。学生占用课堂的时间为30分钟,学生的课堂30分钟主要是进行预习交流、讨论合作、展示提升。学生成为课堂的主体。 ②学生分组:全班学生分为六个学习小组,选出一位能力较强的作为组长,组织本组的课堂活动。教师分配每个组一个大的知识点,使学生通过初步的预习之后,组内集中探讨一个课题,形成了六个课题的专家组。发挥学生的合作学习和探究学习的作用,使学生成为学习活动的积极参与者,同时也培养了学生的合作意识。每个组在组内的小展示准备好之后,按照内容编排的逻辑顺序,六个组依次展示。展示就是预习成果的回报,通过展示进一步巩固学生的知识点,培养学生的语言表达能力,培养学生自信和学生积极健康向上的心态。展示环节不但是知识学习的环节,而且是培养学生集体分工与合作精神,发展学生能力的环节。 ③知识分块,任务分配:一组:南北两种经济制度的矛盾。使学生理解南北两种经济制度的矛盾成为战争爆发的主要原因,也认识到废除黑人奴隶制和南北战争爆发的必然性。二组:林肯当选为美国总统。使学生对林肯有初步的了解,特别强调他的优秀品质和他对奴隶制的看法,对学生进行思想教育。三组:南方挑起内战。让学生思考原因,使学生认识到战争的复杂性和艰巨性。四组:林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。让学生思考法令颁布的必要性和重要性。五组:战争结束和林肯被刺。让学生分析林肯在南北战争中的作用。六组:南北战争的历史意义。就是使学生认识到美国内战给我国解决台湾问题提供了怎样的可借鉴之处。 ④板书设计

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