幼儿教育的概念和意义
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我骄傲,我是幼儿教师!
我拥有五彩的乐园,肥沃的土地。
我拥有快乐的源泉,智慧的摇篮。
我骄傲,我是幼儿教师! 我用爱心为幼苗浇灌,用恒心为绿叶晕染。 我用雨露让花儿绽放,用羽翼让鸟儿飞翔。 我骄傲,我是幼儿教师! 我牵住渴望的手,不停止追求的脚步。 我编织未来的梦,不放弃永恒的信念! 我骄傲,我是幼儿教师!
一、什么是教育? 1 、广义的教育:有目的、有计划、有 组织地对人身心施加影响并促进人向社 会要求的方向发展的一种社会实践活动。 包括 家庭教育、社会教育和学校 教育。
2、狭义的教育: 仅指学校教育
学校教育由专业教师承担,教育的目的性、 计划性、组织性、系统性很强,是一种可控 性很强的、规范的教育,因此一般来说效率、 效果也更好。
幼儿教育的意义
1、可以促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐
的发展。
促进生长发育,提高身体素质 开发大脑潜力,促进智力发展 发展个性,促进人格健康发展 培育美感,促进想象力和创造力的发展
2、帮助幼儿适应学校生活,为入小学做好准备。 3、减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利 幼儿的状况。
三、幼儿教育的意义。
对幼儿个体而言 (一)促进生长发育,提高身体素质; (二)开发大脑潜力,促进智力发展; (三)发展个性,促进人格的健康发展; (四)培育美感,促进想象力、创造性的发 展;
1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔 奖获得者非常崇敬,有个记者问其中一位:“在您的一生里, 您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢?” 这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答:“是在幼儿园。” 记者感到非常惊奇,又问道:“为什么是在幼儿园呢?您认为 您在幼儿园里学到了什么呢?”诺贝尔奖获得者微笑着回答: “在幼儿园里,我学会了很多很多。比如, 1,把自己的东西分一半给小伙伴们; 2.不是自己的东西不要拿; 3.东西要放整齐; 4.饭前要洗手; 5.午饭后要休息; 6.做了错事要表示歉意; 7.学习要多思考, 8.要仔细观察大自然和大社会。 我认为,我学到的全部东西无非就是这些。” 所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。 事实上,大多数科学家都认为,他们终生所学到的最主要的东 西,就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。
列表比较 效果 形式 效率
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家庭教育与社 会教育
偶然性和 不确定性
零散和 不规范
较低
学校教育
预见性和 确定性
集中、规范
较高
二、什么是幼儿教育?
幼儿教育:主要指对3—6岁年龄阶段的 幼儿所实施的教育 广义的幼儿教育:凡是能够影响幼儿身体成长和 认知、情感、性格等方面发展的有目的的活 动,都是幼儿教育。
相反有个事例,1972年,人们在东南亚大 森林找到了第二次世界大战时迷失的日本士兵 横井庄一。他远离人类,像野人一样生活了28 年,人的一切习惯甚至包括日本话都忘了。可 是当他获救后,人们只用了82天时间的训练, 就使他完全恢复了人的习惯了,适应可人类的 生活,一年后还结了婚。虽然他过野人生活比 狼孩卡玛拉多20年,但对他的教育和训练却比 狼孩容易多了,其原因就是他没有错过受教育 的“关键期”。
狭义的幼儿教育:
是指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育 机构的教育。
幼儿教育是学前教育或早期教育的后半阶段, 前面与0-3岁的婴儿教育衔接,后面与初等教 育衔接,是一个人教育与发展的重要而特殊 的阶段
儿童在学习各种能力时都有关键期,在关键期学习起来较容 易,效果也显著。其关键期有以下几方面: ① 2~3岁是口头语言发展的关键期,在正常语言环境中, 这时儿童学习口语最快、最巩固,容易获得口头言语的能力 。如果儿童在这个时期完全脱离人类的语言环境,其后很难 再学会说话,狼孩的情况就是这样。 ②初生到4岁是儿童视觉发展的关键期,4岁是儿童对图像视 觉辨认的最佳期。有斜视的婴儿,在3岁以前矫正了斜视, 其立体感就能恢复,如果错过这个时机,就会成为永久性的 立体盲。 ③4~5岁是儿童学习书面言语的最佳期。 ④儿童掌握词汇能力在5~6岁时发展最快。 ⑤儿童掌握数字概念的最佳年龄是5岁至5岁半。
第一节幼儿教育 的概念和意义
教学目标 1.能理解并掌握教育、幼儿教育的广义与狭义概念。 2.理解幼儿教育的意义。
3.了解幼儿教育的重要性 教学重点 1、教育、幼儿教育的概念 2、幼儿教育的意义
教学难点:幼儿教育的广义和狭义的概念 教学方法:讲授法 讨论法 案例分析法
第一节幼儿教育的概念和意义
印度狼孩卡玛拉(女)1920年被人从狼窝中发 现时8岁,由于多年和狼生活在一起,无论脾气和秉 性,还是生活习惯都和狼一样了。她不会行走,只 会爬,白天潜伏,夜间活动;每到午夜嚎叫,完全 不会发人声;只吃生肉,而且不会用手去拿,必须 扔地上用嘴叼起来吃。人们努力通过教育和训练使 她恢复“人性”,但收效甚微,她2 年多学会站立, 6年多学会走几步路,4年内才学会6个单词,直到 1929年临死时(17岁),她的智力、能力才达到两、 三岁孩子的水平。人们虽然对她实施了良好的教育, 但人应该具备的习惯却始终没有能很好养成,其根 本原因就是错过了“关键期”。