部编一年级下册语文第三单元教案
第三单元
单元初步感知
授课提要课时
5小公鸡和小鸭子
课文讲的是小公鸡和小鸭子一起出去玩，小公
鸡给小鸭子捉虫吃，小鸭子奋力抢救落水的小公
鸡，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
2
6树和喜鹊
一只喜鹊，一棵树，很孤单；好多喜鹊，好多
树，很快乐。所以有朋友才会快乐，有友爱才会幸
福。
1
7怎么都快乐
一个人玩很快乐，与他人一起玩也很快乐。作
者分别写了一个人玩什么，两个人玩什么……许多
人玩什么，说明只要心情好，玩什么都快乐。
2
口语交际: 请你帮个忙
生活中，我们经常需要别人帮忙，请别人帮忙
时要使用礼貌用语。
1
语文园地三
1.查字典:学习音序查字法的方法，记住音序查
字法的口诀，并能利用口诀熟练查字典。
2.日积月累:积累优美诗句，感受诗人与朋友的
依依惜别之情。
1
教法与学法
本单元的主题是“朋友与友情”，在教学中，通过反复朗读，讲故事，角色扮演的方式，深入理解课文的内容，让学生体会到有了朋友才会更快乐。把句子写生动是本单元的一个知识点，音序查字法是本单元的重点，让学生熟记音序表，通过多种练习掌握音序查字法。
授课方法探究
5小公鸡和小鸭子
认真读课文，想一想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事，感受他们之间纯洁的友情。
6树和喜鹊
通过自读自悟，抓住重点词语，理解树和喜鹊开始孤单，后来快乐的原因。
7怎么都快乐
朗读诗歌，画出有关句子，知道一个人玩什么，两个人玩什么……许多人玩什么，说明只要心情好，玩什么都快乐。
口语交际: 请你帮个忙
充分调动学生平时的生活积累，并认识到请人帮忙时应该用哪些礼貌用语。
语文园地三
在充分读和说的基础上，练习用音序法查字典，做到准确熟练。
教学过程典案
5小公鸡和小鸭子
一、学习本课7个会写生字，会认识12个生字。
1.读音提示。
“说”(shuō)不读suō；“听”(tīng)不读dīng；“也”(yě)是整体认读音节。
2.书写指导。
二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。
一块儿草地许多河边不行淹死
不信偷偷忽然飞快救命
谢谢身边背上游泳哥哥
三、在括号里填上合适的词语。
()地跟着走进()吃得()
()地游捉到() 急得()
四、初读课文，回答问题。
1.看到《小公鸡和小鸭子》这个题目，我知道这篇课文讲的是的故事。
①小公鸡②小鸭子③小公鸡和小鸭子
2.文中共写了小公鸡和小鸭子之间的件事。
一件是帮助。另一件事是救。
【教学目标】
1.看懂每幅图，理解课文内容。
2.认识12个生字，会写7个生字，理解新词，学习好词好句。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。熟读课文，理解课文内容。通过读、写、练的方式学习生字。通过朗读课文，懂得小伙伴之间要互相帮助。
【教学重难点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。【教学准备】
多媒体课件，生字卡。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识12个生字，会写7个生字，理解新词，学习好词好句。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、激趣导入，引入新课。
同学们喜欢小动物吗?今天我们来认识两位小动物朋友(课件出示小公鸡和小鸭子)，看一看他们之间发生了什么事。
二、自主探究，学习新课。
(一)读题、解题。
1.从课题上看，这篇课文讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)
2.小公鸡和小鸭子之间会发生什么事呢?我们一起读读课文吧!
(二)初读课文，看图，了解大意。(出示课件)
1.这篇课文一共有几个自然段?在每个自然段前标出序号。
2. 观察课本中的插图，每幅图上画的是什么?
3. 圈出课文中的生字，读准字音。
(三)汇报交流。
1.说一说，课文主要讲了什么内容?
2.出示新词，提出不理解的词语，联系上下文理解词语。
3.出示生字卡片，读一读。
(四)指导书写生字。
1.他，tā，拼读音节，读词语:他们。
(1)识记字形。
(2)指导书写:书写时左窄右宽。
2.河，hé，拼读音节，读词语:河水。
(1)识记字形。
(2)指导书写。
①整体位置，左窄右宽。
②部件位置:三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”居竖中线。
③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。
3.说，shuō，拼读音节，读词语:说话。
(1)左右结构，左边是言字旁。
(2)指导书写。
4.也，yě，拼读音节，读词语:也是。
(1)识记字形，独体字，按加笔画的方法记一记。
(2)书写练习，口述笔顺笔画。
5.地，dì，拼读音节，读词语:草地。
(1)识记字形，左右结构，左边是土字旁，右边是也字。
(2)口头组词语。
6.听，tīng，拼读音节，读词语:听见。
(1)识记字形:左右结构，左边是口字旁，右边是斤。
(2)指导书写。
7.哥，gē，拼读音节，读词语:哥哥。
(1)识记字形:自学，同桌互相讨论。(用熟字去偏旁，改笔画的方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水)
(2)指导书写。上下各一半，第六笔大横居横中线。上下两个“口”字右边居竖中线。教师范写，学生仿写字头。
三、巩固练习。
1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写词语。
他们河水也是听见哥哥
【板书设计】
5 小公鸡和小鸭子
他河说也地听哥
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
2.学习把句子写得更具体，更生动。
【教学过程】
一、复习导入新课。
上节课我们读了《小公鸡和小鸭子》这篇课文，课文主要写了谁和谁的什么事?这节课我们来进一步学习这篇课文。
二、结合看图，分段阅读。
1.读第1自然段，看第一幅图。
(1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)
(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子，他们长得什么地方不同?
课件出示:
(嘴:小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)
2.读第2自然段，看第一幅图。
(1)指名读课文，大家思考问题。(课件出示)
①他们来到什么地方?
②小鸭子遇到什么麻烦?小公鸡是怎样做的?
(2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)
小公鸡是怎样捉虫的?(爪……嘴……)
(3)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子)
3.读第3自然段。
(1)指名读课文，大家思考问题。(出示课件)
①他们来到什么地方?
②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话，什么意思?
③小公鸡怎样做的?
(2)读读小鸭子说的话，想一想这两句话是什么意思。
(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃；②小鸭子不让小公鸡下水。)
(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)
(4)小鸭子为什么能捉到鱼?
4.读第4自然段，观察第二幅图。指名读，大家思考问题。
(1)小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?
(2)小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)
(3)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的。
5.总结全文。
(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
(2)根据板书，说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的。
6.整体回顾课文，播放《小公鸡和小鸭子》。
三、情感升华。
让学生谈谈这节课学到了什么知识，之后教师根据学生的回答，总结出互相帮助的道理。
【板书设计】
5 小公鸡和小鸭子
【教学反思】
《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，作者用小故事介绍了小公鸡和小鸭子的外形特点。嘴:小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴；脚:小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。因此，小公鸡能捉到虫子，小鸭子捉不到虫子；小公鸡不会游泳，小鸭子会游泳。同时对学生进行朋友之间要互相帮助的教育。
教学过程中，我以读为主，在读中让学生抓住小公鸡和小鸭子的对话和动作，体会文章内容，受到教育。适时采用多媒体手段，让学生在图文结合中感受读书的快乐。
6树和喜鹊
一、学习本课6个会写生字，12个会认生字。
1.读音提示。
“招”(zhāo)不读zāo；“居”(jū)不读jù；“乐”(lè)在文中读lè不读yuè。
2.书写指导。
二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。
只有一只鸟窝孤单快乐安安静静
邻居招呼后来睡觉从前叽叽喳喳
三、给多音字组词。
只{z?ī()
z?ǐ()
乐{
lè()
yuè()
四、在括号里填上适当的词语。
1.填量词。
一()喜鹊一()小树一()鸟窝
2.使词语更生动。
()的喜鹊()的小树()邻居
五、初读课文，回答问题。
1.看到《树和喜鹊》这个题目，我知道这篇课文讲的是和的故事。
2.读完课文，我知道开始的时候只有棵树，只喜鹊，他们很。树林里的。后来，这里种了棵树，有只喜鹊，他们很，地叫着。
3.读了文中的故事，我明白了有才。
【教学目标】
1.会写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。正确认读12个生字。
2.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
3.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
4.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
5.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
6.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文，知道有朋友才会快乐，有友爱才会幸福。
【教学难点】
1.有感情地朗读课文。
2.懂得有朋友才会快乐，有友爱才会幸福。
【教学准备】
多媒体课件，生字卡。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、故事导入，了解课文内容。
1.讲故事，让学生边听边思考、边记忆。
2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。
3.揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
4.板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字。
1.教师范读课文，学生圈出不认识的字，并标上记号。
2.学生读课文。(课件出示)
(1)想一想，课文写了一件什么事? 哪些地方最让你难忘?
(2)画出课文中不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、深入探究，合作交流。
1.学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
4.重点引导学生理解下列语句。
(1)让学生联系生活实际理解。(课件出示)
“孤单”是什么意思?树和喜鹊为什么会感到孤单?
(2)你有过这种经历吗?自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何?
(3)“树很快乐，喜鹊也很快乐”(课件出示)让学生在交流中理解:是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。
四、书写生字，巩固生字。
1.书写。
(1)学生自己书写。
(2)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(3)教师根据情况具体指导。
2.通过编故事，复习、巩固生字。
五、让学生结合自己的生活实际说一说:你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流。
六、作业:拓展阅读。
【板书设计】
【教学反思】
以故事导入，创设与课文相符的情境，激发学生的学习兴趣，然后，利用教师范读课文，让学生体会文章的内涵，在听读的基础上自读课文，这样就排除了在读文与识字上的过关难的障碍。借机让学生边读边思考:课文写了一件什么事?哪些地方最让你难忘?
同时，多种形式识记生字的方法，调动学生识记生字的兴趣，把枯燥的生字学习变得生动有趣，并加深了学生的记忆。教给学生评价的方法，通过学生对学生的评价来提高朗读水平。这样不仅培养了学生认真倾听他人意见的好习惯，还调动了学生的积极性，为理解课文内容，流利读文奠定了基础。
和爸爸、妈妈一起读。学生带着对课文的理解，课下可以和爸爸、妈妈一起阅读并讨论这个故事，然后同学间交流和爸爸、妈妈一起读的体会。
这一环节的设计不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时在与父母阅读的过程中更加深了父母与儿女之间的情感。教育学生以实际行动孝敬父母，尊敬父母，做一个听话、懂事的好孩子。
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【相关链接】
喜鹊是一种鸟类。体长40~50厘米，雌雄羽色相似，
头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、
绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大白斑，
尾较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，
前黑后白。喜鹊在中国是吉祥的象征，自古有画鹊兆喜的风俗。
7怎么都快乐
一、学习本课7个会写生字，13个会认生字。
1.读音提示。
“玩”(wán)不读wái；“当”(dāng)不读dān；“讲”(jiǎng)音节不是jǎng。
2.书写指导。
二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。
怎么独自跳绳讲故事打排球打篮球踢足球运动会许多听音乐拔河
打羽毛球下象棋
三、选字填空。
午许
1.下()，()多小朋友到我家做客。
玩完
2.每天我都是写()作业，再去()。
四、连一连。
听足球
讲音乐
踢故事
玩排球
打游戏
【教学目标】
1.学习本课生字，会读会认13个字。能写并能运用7个生字。
2.能用普通话正确、流利地朗读课文。
3.充分发挥合作学习的优势，用自己喜欢的方法熟记生字。
4.学生通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
5.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
6.在学习中感受汉字中部首和字意的一些简单联系，感受学以致用的乐趣。【教学重难点】
重点:认字、识字。正确、流利地朗读课文。
难点:让学生体会快乐的含义。培养学生乐观的生活态度。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识13个生字，会写7个生字，理解新词，学习好词好句。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容。
【教学过程】
一、激起兴趣，导入新课。
1.小朋友，你们喜欢做游戏吗?喜欢什么样的游戏呢?今天，我们就把课堂当成嬉戏的场所，尽情地玩一玩吧。
2.介绍你们都是怎么玩的。
板书课题:怎么都快乐。
二、认字词。(课件出示)
折纸船折马踢毽子
跳绳搭积木看书
画画听音乐讲故事
下象棋打羽毛球坐跷跷板
跳绳玩游戏打排球
打篮球踢足球
1.看图识字。
老师这里有一些图片，你能猜出他们在玩什么吗?这些活动的名称你们认识吗?
2.用自己最喜欢的方式记住这些词语。
三、学习儿歌。
(一)教师范读。学生可以轻声跟读。
(二)数一数这篇课文有几个小节，用手势告诉大家—至四节。
1.会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试?(在学生读文中，随机出示生字。)
2.谁来把这四个小节连起来读一读。
3.读课文给同桌听一听。说说你觉得怎样最快乐。
4.汇报交流:
(1)一个人，很好；
你做哪些游戏时很快乐?
你一个人在家时干什么?
怎样才能读出你快乐的心情?
练习读；指名读；集体评议。
(2)两个人，很好；
(3)三个人，很好；
(4)许多人，更好。
为什么大家一起玩时更好?谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来?齐读第四自然段。
5.原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法?如:我很喜欢和()一起玩，我最喜欢和()一起玩。
很好，很好，更好。
6.练习表演读。
一人读第一小节，由他邀请同伴一起读第二小节，由此顺延，最后全班一起读第四小节。
7.小结:一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐!
四、练习书写。
五、课堂小结。
【板书设计】
7 怎么都快乐
一个人，很好
两个人，很好；
三个人，很好；
许多人，更好。
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会到做游戏很快乐，大家在一块玩更快乐。
2.在语言环境里理解、积累词语。
3.练习仿照例句说话。
【教学过程】
一、谈话引入新课。
课前板书:“快乐”。问:小朋友们，认识这个词语吗?谁来读一读。孩子们，你们快乐吗?今天，老师和你们在一起也很快乐，所以说大家都快乐。
二、整体感知课文。
1.复习词语，正音。
2.齐读课文。
3.读后评价。
三、精品细读，这首儿歌有几个小节?
(一)第一小节
1.自读儿歌第一小节，用横线画出儿歌中都说了哪些快乐的事情。
2.读词语。
3.齐读第一小节。
(二)第二小节(小组合作学习)(课件出示)
1.找、说、贴卡片:下象棋、打羽毛球、讲故事、坐跷跷板。
2.小组比赛读第二小节。
(三)第三小节(自主探究)
1.小组读第三小节。
2.三个人可以玩些什么游戏?
3.你们玩过这些游戏吗?会玩吗?好玩吗?
4.分组比赛读。
5.齐读。
(四)第四小节(集体交流)
过渡:大家都读得挺快乐，许多人玩更快乐。
1.许多人在一块儿玩，你们都玩些什么呢?看看儿歌中提到了哪些游戏。(课件出示)
2.体会“更”，再读第四小节(一个人、两个人、三个人玩都快乐，许多人玩更快乐了。比一个人、两个人、三个人玩还要快乐。)
四、我们一块儿来带着笑容读读整首儿歌。注意一个人玩的时候是静悄悄的。
五、孩子们，你们喜欢怎么玩?玩什么游戏呢?仿照课文说句子，练习说话。
奖励:玩游戏
六、小结。
今天和同学们一起学习，老师感到很快乐，你们快乐吗?我们大家都快乐!谢谢同学们!
【板书设计】
7 怎么都快乐
一个人，很好折纸船
踢毽子听音乐
两个人，很好下象棋
打羽毛球坐跷跷板
三个人，很好讲故事
跳绳
许多人，更好
老鹰捉小鸡拔河……}
只要有了好心情
怎么都快乐
【教学反思】
《怎么都快乐》是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培养学生积极乐观的人生态度，让学生明白游戏快乐，学习也快乐。如何构建充满活力的语文课堂，让学生快乐地学习，从本节课与学生的学习中我悟得了一些道理。
一、快乐识字，轻松学习。
“兴趣是最好的老师”。本节课的设计，导入新课时“游戏”的情境，让学生轻轻松松进入到学习中去，增强了教学的形象性和趣味性，满足了学生的心理需要。识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现，学生在快乐地游戏、快乐地看图片中识字，轻松学习。学生很快地就与本节课要求认识的13个认读字交上了朋友。
二、表情朗读，快乐体会。
“体验”是开启本文的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分读书的时间，多种朗读方式相结合，让学生入情入境。
三、启发引导，展开想象。
想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。在本节课教学中，模仿儿歌形式进行“小创作”，让学生也来当小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。