小学一年级语文：《静夜思》教案
《静夜思》教案
一年级语文教案
《静夜思》教学案例
茅以升实验学校王珏
我执教《静夜思》一诗时,刚出示课题就听见学生不约而同地背了出来,得意之情溢于言表,有的还大声说:“我早就会背了。”“我很小的时候就会背了。”我马上意识到学生已熟知本课内容,看来按旧教案教学已无法唤起学生的学习热情了。于是我就果断地将予设方案进行了调整。当时我心里还没有底,但我知道我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来,倒也有了新的启发。
一、交给学生识字的主动权
在板书课题后,我让学生读读《静夜思》三个字,然后请他们说说:你想提醒大家读好哪个字?学生就说出了“静”读后鼻音,不能念成前鼻音,“夜”是整体认读,不能拼读。于是随机教学静与夜,给它们找找朋友,说说能用什么办法很快记住这两个字。但我还不满足于此,我又问:哪个字告诉我们这首诗发生在什么时候?哪个字告诉我们这个夜晚是怎样的?“思”是什么意思?他在思念着什么呢?意外的是,学生很快都明白静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢?以此,学生的意识到了新的学习梯度,马上进入了阅读。在阅读中,我们找到了一个关键的
字:“疑”,我是是这样教学的。
师:“既然会背了,那我来考考大家。‘疑’是什么意思?”话音刚落,学生立即把注意力集中到“疑”字上。
生:“疑”就是怀疑的意思。
生:“疑”就是好像的意思
……
(把学生说的一一板书在黑板上)
师:“疑”在这里到底是什么意思呢?让我们先来想象一下诗人李白当时看见的是怎样的月光。
生:(齐)明亮的。
师:明亮的月光洒在屋顶上、树上、地上,天地间怎样?
生:白蒙蒙的。
生:好像下了霜一样。
生:如同铺了厚厚的一层霜。
师:看来,诗人是用霜来描写月光的明亮色彩,而不是怀疑地上有没有下霜。那么“疑是地上霜”的“疑”字只有理解成什么才更合乎情理呢?
生:(异口同声地)好像。
师:李白还有一首诗——《望庐山瀑布》。(生齐背,略)其中“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”中的“疑”又该如何理解呢?
生:也应该理解为“好像”,就是“好像银河从天上倾泻下来一样”,如果理解为“怀疑”的话,也同样让人感到非常别扭。
师:(总结)对。看来,想象诗歌描述的情境可以很好的体会和把握词语在具体诗句中的意思,不仅《静夜思》《望庐山瀑布》中的“疑”是如此,其他诗歌中的词语也是如此。
二、从生活情感启发诗的情感
只有让学生体会到诗人的情感,才不会在读书的时候毫无表情地读。当学生能读出诗人是想念家乡的时候,我就不失时机地问:他会思念家乡的谁呢?学生的答案可多了,有的说是爸爸妈妈,有的说是亲朋好友,有的说是兄弟姐妹,有的说是玩过的小溪……真是不可以小看孩子,课前我还担心他们读不懂诗呢。于是我又问他们:你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗?什么时候最想?最后,我问他们,你觉得你读懂了哪一句或哪一个词,于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释,他们甚至说:月亮都圆了,为什么我与家里人还没团圆呢!我明白,此时我的教学目的达到了,也让学生明白了读书不仅仅只是会读,还要读会些什么。
这节课我的收益颇大,感谢我的学生,让我再一次看到了他们的潜力,让我对古诗教学有了新的体验和尝试。
幼儿园大班教案《静夜思》含反思
幼儿园大班课程计划《静夜思》与反思 大班课程《静夜思》包含对大班教学语言主题教学活动的反思,让孩子们尝试用佳能来表达作品,体验音乐和古代诗歌的意境,在音乐的伴奏下学习有节奏的古代诗歌,探索快递音乐内容的动作,并愿意与您的同伴一起参加音乐活动.快来看看幼儿园班《静夜思》的反思. 活动目标 1.体验音乐和古代诗歌的意境,在音乐的伴奏下学习有节奏的古诗. 2.尝试使用佳能来表达作品. 3.探索使用行动来表达音乐内容,并愿意与同伴一起参与音乐活动以获得表现. 4.根据古代诗歌情境,尝试进行绘画,道具制作,表演,节奏配乐等活动,体验合作演出的乐趣. 5,可以分析古代诗歌,培养想象力. 6.萌芽对文学作品的兴趣. 教学重点,难点 焦点：音乐和古代诗歌的意境,以及诗歌中传达的情感. 困难：使用大炮进行诗歌和诗歌,以及诗中描绘的意境. 活动准备
《静夜思》图片,音乐,纸张,油漆,小器具,古代服饰,配饰,儿童书籍,第15夜放大图片,儿童书籍,小椅子等 活动程序 1.在上下文中创建一个动作,并最初使用动作来表达诗歌《静夜思》 谈话：如果一个孩子在他年轻时离开他的妈妈和爸爸去远方,会有什么样的心情？ 通过观看图片和讲故事,帮助孩子了解诗歌的背景和内容. 老师：刚看到这张照片,孩子们可以用这个动作来表达李白如何错过他的家乡？ 2,根据节奏吟诵《静夜思》 （1）老师背诵《静夜思》,并为孩子们提供图片欣赏. （2）老师再次演绎演奏会的歌词,并利用稳定拍摄的节奏进行配对,使孩子们能够遵循老师稳定拍摄的节奏. （3）引导孩子结合稳定拍摄,背诵歌词,并注意重拍的使用. （4）教师使用动作提示与幼儿回答歌词,老师说句子的前半部分,而孩子说句子的下半部分.例如：老师说'睡前',孩子拿起'明月光',依此类推. （5）儿童的完整诗歌. 尝试用农卡的方式唱歌和唱古诗.
《静夜思》人教版小学语文一年级教案
《静夜思》人教版小学语文一年级教案 导读：教学目标： 一、知识目标 （一）会读本课10个生字。 （二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意； 二、情感目标 体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗； 三、能力目标 初步学习运用理解词义――串连句意的方法学习古诗。 教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。 教具：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。 教学过程： 一、音乐引入，感受情境美。 （一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。 1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡） 2、学生初步感知诗的意境美。 （乐曲停，学生表达自己的想法。） （二）简介《思乡曲》，引入课题。 1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。
2、引入课题，齐读课题。 3、简介李白。 二、学习全诗，体悟诗境美。 （一）初读课文。 1、读通、读顺全诗； 2、检查勾生字情况； 3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。 4、解题： （1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境） （2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义 （3）串词义。用自己的话说说题目的意思。 5、小结学习题目的方法： （1）读； （2）说（词义――句意） （二）读中理解，体悟诗意美。 1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。 2、生提出不懂的词，师用“。”点出。 [此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡] 3、学习第一行
静夜思教案
《静夜思》教案设计 教材分析： S版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六单元13课《静夜思》，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 教学方法： 学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课主要采用学生独立自主学习、小组合作学习、探究学习等学习方法，并结合多媒体展示帮助学生理解诗意，感受古诗描绘的意境。 教学思路： 采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。 教学目标： 1．认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”，“心”。 2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗 教学难点： 1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 2、培养学生阅读古诗的兴趣。 教学时间：一课时
教学准备：Ppt课件，生字卡片 教学过程： 一、猜谜语导入 1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 （谜底：月亮） 小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。 2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜” 3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。 [设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。] 二、初读课文，整体感知课文内容 1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。 2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。 3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。 4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。 [设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。] 三、创设情境，复现生字 1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？
幼儿园大班古诗教案静夜思
幼儿园大班古诗教案《静夜思》 小组人员：刘洋，刘莹，王冬佳，刘宇靖，范君。 静夜思 唐，李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 设计意图： 这是一首家喻户晓的诗，我听到很多没有上大班的小朋友，都可以倒背如流，但是我发现多数小朋友在朗读古诗上缺乏训练，不知道如何正确的朗读古诗。也不知道古诗的含义。所以，我需要用这节语言课程，提高幼儿对古诗的兴趣，和对内容的理解。 活动目标： 1.可以流利的朗读古诗，知道大概的意思。进而培养幼儿对古诗的兴趣。 2.知道“举头”“低头”的含义，知道是个动词，并且可以做出来动作。 3.可以控制自己的朗读能力，尽量不拉长音，不结巴。 4.能够和其他小朋友沟通，享受讨论的快乐。 5.让幼儿体会到什么是思乡之情。 活动准备：ppt 前经验准备：幼儿在语言教育活动中已经会吟诵《静夜思》这首诗歌
活动难点： 1.能够理解古诗之中的含义。体会到诗中的美好意境，和诗人的思乡之情。 2.能够知道“举头”“低头”的含义，知道是个动词，并且可以运用到生活和游戏之中。 活动过程： 一、引入课堂： 教师在ppt上出示月亮、或者夜空等有意境的图片。问小朋友这些图片好不好看？这些图片分别是什么？这些图片里有什么？对，有月亮，那么今天我给你们讲一个由月亮引出来的故事好不好？ 二、授新课，学习《静夜思》 1. 在这晴朗的夜空,有许多星星一闪一闪亮晶晶的,一轮又大又圆的月亮挂在蓝蓝的天空中,真美！在许多许多年以前,（出示课件）有一位叫李白的诗人在外面游历,他很久很久没回家了, 在这静静的夜晚,面对这圆圆的月亮,思念起家乡的亲人,由此而写下了一首诗,叫《静夜思》。（揭晓古诗名字，齐读一边静夜思）（把诗的大概解释放在前面，引出古诗，提高兴趣。） 2.小朋友听完了老师讲的古诗想到了什么呢？谈话：如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢? 3.下面和老师一起来学习这首诗，出示古诗。 静夜思 唐，李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 出示古诗时，伴有一些符合内容的图片，目的是让小朋友理解古诗内容，更容易理解到思乡之情。 注：ppt上不会出示翻译的内容，教师口述讲解，（古诗解释）这样小朋友在看图的同时，听老师的讲解，会更容易理解，字数多了幼儿会厌倦。
《静夜思》教学设计
《静夜思》教学设计 一、教材分析： 《静夜思》这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。二、学情分析： 一年级的学生正处于形象思维阶段，在教学过程中，采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从而理解课文内容。 三、设计理念： 根据语文课程标准的要求，识字，写字是一年级教学的重点，在此基础上让学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。因此，教学中应引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。 四、教学目标： 1.学生认识9个生字，会写“思、床”等7个生字。 2.学生学会正确、有感情地诵读诗文，在此基础上背诵这首诗文。 3.感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，激发学生对中华传统文化的热爱之情。 五、教学重点： 运用多种方式识字、记字，认识9个生字，会写“思、床”等7个生字。 六、教学难点 在诵读中感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。 七、教学准备： 多媒体课件、图文影音素材等。 八、教学程序：
之情油然而生，于角色表演：
九、作业设计： 1.把《静夜思》背给爸爸妈妈听，课下背诵自己喜欢的诗歌，如《千家诗》《唐诗三百首》等。 2.仔细观察夜晚的天空，把看到的景色写下来。 十、板书设计： 静夜思 唐李白 明月----思乡
公开课《静夜思》教案
《静夜思》教案 教学目标： 知识与技能：1、认识10个生字，会写7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗。 3、理解诗意，体会诗的意境。 过程与方法：朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意境。 情感态度与价值观：让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 教学重点：会认10个生字、会写7个生字。 教学难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 教学方法： 教法：引导启发法为主，辅以讲练法。 学法：自读自悟法、讨论交流法。 教学准备：课件、教学磁性教具和图片。 教学过程： 一、导入 1、介绍“诗仙”李白。 2、小时候的李白非常喜欢月亮，以为是白玉盘、瑶台镜，引出《古朗月行》。 3、长大后的李白离开了故乡，同样是有一个圆圆的月亮的晚上，李白又想些什么呢？
板书：8 静夜思 二、初读古诗，识记生字 1、点读同学读古诗。 2、检查学生生字学习情况。 (1)出示生字卡片：静、夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 ①先齐读，再点读。 静、夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 ②开火车试读，要求读准。 (2)组织学生交流多种识字方法。 （3）教师出示“望”，引出形声字的学习方法。 “举”：“举”手，形象图片记忆法。 “疑”：生活中熟悉的字记。 三、朗读古诗，了解大意 1．读古诗我们还应该注意什么？(感情、节奏) 2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。 3．听录音后讨论交流 4. 学生练读、师范读、学生齐读。 4．这首诗讲的是什么意思呢？讨论交流。 5．指名说说。 6．提出不懂的地方。 7．图片理解“床”“霜”。
部编版一年级语文上册 《静夜思》教学设计
《静夜思》教学设计 教学目标： 1、认识8个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。 2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。 3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗 教学难点： 感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 教学准备： 课件：星星字卡
教学课时： 第一课时 教学过程： 一、自我展示，激发学习兴趣。 小朋友们会背古诗吗？指三四名背。 二、猜谜导入，揭示课题 1、咱班小朋友的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。小诗人们，老师给大家带来了一则谜语： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 （谜底：月亮）
2、小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。 （1）齐读课题。 （2）这三个字你们认识吗？重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗？组词：安静夜晚思念 （3）能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗。 三、初读感知，认识生字 播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。 提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。
1、自己读诗，随文识字。 当你在读诗遇到困难，如有的字不会读，怎么办？（可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。）这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确认识这些生字宝宝。 2、带拼音读生字，巩固汉语拼音。 （1）小老师领读（课件出示带拼音的生字）。生字宝宝们跑出课文要和小朋友们交朋友，谁做小老师为大家介绍一下它们叫什么？ （2）说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪？我们的故乡是哪？ （3）同桌互相检查。 3、生字组词，帮助记忆 （1）你们给这些生字宝宝找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊！ （2）游戏巩固：开火车读词语
静夜思教案教学设计完整版
静夜思教案教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
课文六《静夜思》教学设计刘成玉 教学目标： 一、知识目标 （一）会读本课10个生字。 （二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意； 二、情感目标 体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗； 三、能力目标 初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。 教学重难点： 理解诗句的意思，体会意境。 教具： 多媒体课件，书中插图。 教学过程： 第一课时 一、导入。 1、(ppt1)月色图导入入，感受情境美。 2、(ppt2)猜谜语，引入课题，齐读课题。 3、简介李白。 二、学习全诗，体悟诗境美。 （一）初读课文。 1、(ppt3)读通、读顺全诗,注意停顿 2、检查勾生字情况； 3、(ppt4)指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。 4、解题： （1）“静夜”是怎样的夜晚（
多媒体创设情境） （2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义 （3）串词义。用自己的话说说题目的意思。 （二）读中理解，体悟诗意美。 1、学习第一句和第二句。 （1）“疑”是什么意思？ （2）说第一行诗意。 用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜） （3）（ppt6)观察“明月”与霜有什么相似的地方？ “霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。） （4）朗读，引导。 诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉（冷清） 师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。 老师用冷清的语气范读 学生试着用冷清的语气读。 5、学习第三句和第四句。 （1）读诗。 （2）（PPT7)看多媒体理解“举头”（做动作） （3）想想诗人在干什么？ （诗人抬头望着天上的明亮的月亮） （4）朗读、引导。 (PPT8)古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月
静夜思幼儿园大班教案
静夜思幼儿园大班教案 【篇一：幼儿园大班音乐活动――静夜思(优质课)】 一、设计思路诗歌是我国文化的瑰宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学，但孩子是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的 意境，我们不得而知。而音乐的力量是巨大的，孩子往往能够体会 音乐所传达的如欢快、悲伤等情感，于是，我选择了“快乐音符幼儿 音乐潜能开发课程”大班《静夜思》这样一个活动，将语言教育与音 乐教育及舞台表演融合在一起，既让幼儿随着音乐吟诵了古诗词， 又让幼儿通过卡农的形式进行了表演，使幼儿大胆地，富有创造性 地表现了自我的认识与想像。二、作品分析《静夜思》这首歌曲是 d小调4／4拍结构，人带来一种忧伤的感觉，将作者李白思念家乡 的情愫娓娓道来。全曲共8小节，乐曲的音域是dq，不超过6个音，出现的节奏型是x，xx，x―，速度控制在92～108的范围内，符合 大班孩子能力发展水平，适合这个年龄段的孩子进行配乐吟诵、歌 唱及表演。本曲在旋律上没有大跳，只有平滑的上行音和下行音， 音程关系最大只有3~4度，连贯性较强，用来体现音乐抒情的特点。另外，旋律的起伏是按诗歌的平仄音进行的：如第一小节最后一拍 到第二小节的几个音是sol～m~la，这是为“月(仄声)光(平声)”两个 字特意进行的安排，s01～m是下行小三度，1a又回到了主音，正 好符合仄声到平声的过渡，旋律的变化和语言的规律较为接近，孩 子可以慢慢地吟诵然后自然过渡到歌唱。采用4／4拍也是考虑到五言诗的特点。四拍子曲子比两拍子曲子速度稍慢些，并且符合五言 诗的吟诵和歌唱特点。五言诗在每一句最后一个字要稍稍停顿并拖 长声音，所以音乐将每一诗句的最后一个字用一个四拍子的长音表现，既规整又能够明确乐句的分割。曲尾的结束音结束在m上，而 不是结束在主音la上，使得整首歌曲给人造成还没有唱完的感觉， 从而令人感到思念的情绪连绵不绝。之后弦乐委婉地承接，音乐渐慢、重复、再渐慢，最后以伴奏慢慢消失来结束，增强了情绪表现
小学一年级语文《静夜思》教案
小学一年级语文《静夜思》教案 课前透视 《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。 这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。 教学目标 1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。 2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。 教学重点 识字、写字，朗读和背诵古诗。 信息资料 1、课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。 2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家
听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？ (从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。) 2、演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？ (利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程，培养了学生收集处理信息的能力。) 对话平台 范读 教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。
人教版一年级语文下册静夜思》教学设计
8《静夜思》教学设计 教学目标 1、认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字，正确美观地书写“思、床、前、光、低、 故、乡”7个汉字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。 4、激发学生对中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。 教学重点：识字写字，背诵古诗。 教学难点：初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。 2、认识本课9个生字，正确美观地书写7个生字。 3、大致了解古诗的内容。 教学过程 一、猜谜导入，揭示课题 1、师出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮） 2、师谈话：从古至今，许多诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进了诗里，今天，我们就来学习一首有 关你月亮的古诗—《静夜思》。（师板书课题：静夜思） 3、齐读课题，认识“夜、思”两个字，注意都是整体认读音节；指导“思”字的书写：上下结构，心 字底略宽。师范写。引导学生连起来说说题目的意思。（在一个安静的夜晚，大诗人李白在思念着什么。）（相机简单介绍作者李白：他是唐代最着名的大诗人之一，一生写了很多很多诗，在他的诗里，经常会出现月亮。） 4、师过渡：大诗人李白在这个安静的夜晚，究竟看到了什么，又在想些什么呢？让我们走进这首诗去 看一看。 二、初读感知，认识生字 1、师播放《静夜思》配乐朗读录音，生认真听，感受诗歌的韵律节奏。 2、生借助拼音自读古诗，师出示自读要求： （1）圈出课文中的生字，借助拼音读正确，认一认。 （2）把诗歌读正确，读通顺。 （3）同位之间互相读一读古诗和始终的生字。 3、检查学生的自读情况： （1）指名学生朗读课文，在朗读的过程中相机正音：“床、光、望”是后鼻音，“疑”是整体认读音节，要读准确。 （2）出示带拼音的生字和词语卡片，指名学生认一认，开火车读一读。 （3）指名学生为生字组词，帮助理解字义。 （4）出示去掉拼音的生字和词语卡片，用多种方式（开火车读、指名读、男女生对读、齐读等）强化学生的识字效果。 （5）做“摘星星”的游戏：用卡纸做成香型的形状，将生字藏在卡纸的反面，生摘一颗星星，读出反面的生字，就把星星送给他。
一年级语文下册静夜思
一年级语文下册静夜思 教学目标 1．认识9个生字，会写7个生字。 2一年级语文下册静夜思 3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗 教学难点： 1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 2、培养学生阅读古诗的兴趣。 教学时间：一课时 教学准备：Ppt课件，生字卡片 教学过程： 一、猜谜语导入 1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 （谜底：月亮） 小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。 2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜” 3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。 二、初读课文，整体感知课文内容 1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。 2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。 3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。 4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。 三、创设情境，复现生字 1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？ 2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。 3．出示：“光、床、望、乡”4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。4．出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。 5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
小学一年级语文：《静夜思》教案
《静夜思》教案 一年级语文教案 《静夜思》教学案例 茅以升实验学校王珏 我执教《静夜思》一诗时,刚出示课题就听见学生不约而同地背了出来,得意之情溢于言表,有的还大声说:“我早就会背了。”“我很小的时候就会背了。”我马上意识到学生已熟知本课内容,看来按旧教案教学已无法唤起学生的学习热情了。于是我就果断地将予设方案进行了调整。当时我心里还没有底,但我知道我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来,倒也有了新的启发。 一、交给学生识字的主动权 在板书课题后,我让学生读读《静夜思》三个字,然后请他们说说:你想提醒大家读好哪个字?学生就说出了“静”读后鼻音,不能念成前鼻音,“夜”是整体认读,不能拼读。于是随机教学静与夜,给它们找找朋友,说说能用什么办法很快记住这两个字。但我还不满足于此,我又问:哪个字告诉我们这首诗发生在什么时候?哪个字告诉我们这个夜晚是怎样的?“思”是什么意思?他在思念着什么呢?意外的是,学生很快都明白静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢?以此,学生的意识到了新的学习梯度,马上进入了阅读。在阅读中,我们找到了一个关键的 字:“疑”,我是是这样教学的。 师:“既然会背了,那我来考考大家。‘疑’是什么意思?”话音刚落,学生立即把注意力集中到“疑”字上。 生:“疑”就是怀疑的意思。 生:“疑”就是好像的意思 …… (把学生说的一一板书在黑板上) 师:“疑”在这里到底是什么意思呢?让我们先来想象一下诗人李白当时看见的是怎样的月光。 生:(齐)明亮的。 师:明亮的月光洒在屋顶上、树上、地上,天地间怎样? 生:白蒙蒙的。 生:好像下了霜一样。 生:如同铺了厚厚的一层霜。
师:看来,诗人是用霜来描写月光的明亮色彩,而不是怀疑地上有没有下霜。那么“疑是地上霜”的“疑”字只有理解成什么才更合乎情理呢? 生:(异口同声地)好像。 师:李白还有一首诗——《望庐山瀑布》。(生齐背,略)其中“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”中的“疑”又该如何理解呢? 生:也应该理解为“好像”,就是“好像银河从天上倾泻下来一样”,如果理解为“怀疑”的话,也同样让人感到非常别扭。 师:(总结)对。看来,想象诗歌描述的情境可以很好的体会和把握词语在具体诗句中的意思,不仅《静夜思》《望庐山瀑布》中的“疑”是如此,其他诗歌中的词语也是如此。 二、从生活情感启发诗的情感 只有让学生体会到诗人的情感,才不会在读书的时候毫无表情地读。当学生能读出诗人是想念家乡的时候,我就不失时机地问:他会思念家乡的谁呢?学生的答案可多了,有的说是爸爸妈妈,有的说是亲朋好友,有的说是兄弟姐妹,有的说是玩过的小溪……真是不可以小看孩子,课前我还担心他们读不懂诗呢。于是我又问他们:你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗?什么时候最想?最后,我问他们,你觉得你读懂了哪一句或哪一个词,于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释,他们甚至说:月亮都圆了,为什么我与家里人还没团圆呢!我明白,此时我的教学目的达到了,也让学生明白了读书不仅仅只是会读,还要读会些什么。 这节课我的收益颇大,感谢我的学生,让我再一次看到了他们的潜力,让我对古诗教学有了新的体验和尝试。
静夜思教学设计
《静夜思》教学设计 课前透视 《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。 这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。教学目标 1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。 2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 3、朗读、背诵这首古诗。 教学重点 识字、写字，朗读和背诵古诗。 信息资料 1、课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。 2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？ (从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。)
2、演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？ (利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程，培养了学生收集处理信息的能力。) 对话平台 范读 教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。 (整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。) 自读 1、请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。) 2、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。 (挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学生交流识字经验，在具体语言环境中识字。) 3、同桌互读古诗，互相评议。 4、指名读文，师生共同评议。 (学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，注重对朗读的评价，提高朗读能力。) 识字 1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？ 2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。 3、汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。 4、开火车认读生字。 5、组词，用你喜欢的字说一句话。 6、游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。
2018年一年级语文下册《静夜思》原文-文档资料
一年级语文下册《静夜思》原文静夜思 táng lǐbái [唐] 李白 chuáng qián míng yuè guāng 床前明月光， yí shì dì shàng shuāng 疑是地上霜。 jǔ tóu wàng míng yuè 举头望明月， dī tóu sīgù xiāng 低头思故乡。 静夜思教学设计 教学目标： 1、认识8个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。 2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。 3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 教学重点：
1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗 教学难点： 感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 教学准备： 课件：星星字卡 教学课时： 第一课时 教学过程： 一、自我展示，激发学习兴趣。 小朋友们会背古诗吗?指三四名背。 二、猜谜导入，揭示课题 1、咱班小朋友的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人 一点儿也不过分。小诗人们，老师给大家带来了一则谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 (谜底：月亮) 2、小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像，认识唐代诗人李白。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。
(完整)一年级《静夜思》教案
一年级《静夜思》教案 青原区新桥小学夏玉华 教学目标： １、认识10个生字会写4个字。认识偏旁“攵”。 ２、朗读、背诵这首古诗。 ３、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。 教学重点、难点： 1. 会认10个生字，写好4个字。 2. 有感情的诵读古诗。 教学准备：课件、卡片（生字卡片、图片） 教学过程： 一、介绍诗人 1、看中秋赏月图：说说图上画的是什么时间，人们在做什么？ 2、屏幕演示：李白像 师：同学们，你们知道这是谁吗？李白是我国唐代著名的诗人。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙”。 二、从图画意境进入古诗： １、课件演示：（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？ 2、故事导入： 在远古的唐朝，同样是这样一个中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，月光明亮地照着苍茫大地。人们从四面八方回到自己的家乡与亲人团聚。月儿圆了，人团聚了，多美好啊！可是伟大的诗人李白却无法回家与亲人分享这人间最温暖的时刻。他只身一人离家在外，看到这样圆圆的月亮，他想起了自己的故乡，想起了亲人。深深的思念中的他只能以写诗来排走心中的寂寞。今天我们将一起学习这首留传千古的诗作──《静夜思》。 ３、课件演示揭题：《静夜思》 三、认识二类字 （1）、读围裙妈妈身上的字宝宝： 过渡：课前小朋友们已预习了课文，都知道这首诗里有10个生字宝宝。现在它们都躲在围裙妈妈的身上。谁认出它们，我就把字宝宝奖给他。（请得到字宝宝的同学带读生字） 字理分析“床” （2）、字理分析“故”“故”字谁有好办法记住它呢？（古字加个“攵”就是故，组词“故乡”） 生字宝宝找妈妈： 过渡：现在呀，围裙妈妈可想念她的孩子了，她正在找他们呢。听——围裙妈妈的呼唤：“后鼻音宝宝，你们在哪儿呀？”生齐读后鼻音生字：静、床、光、望、乡。“整体认读音节宝宝，你在哪儿呀？”生齐读翘舌音生字：夜。 （3）．生字宝宝找家：生字宝宝在这首诗中也有家，看看谁能最快回家。 幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。（大小声读，开火车读等） （4）．只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。 三、释题 小朋友们，课题里的哪个字说明了写这首诗的时间？（夜）（师手指课题。）哪个字说明了李白当时的心情？（思）
小学一年级语文——古诗《静夜思》教案
小学一年级语文——古诗《静夜思》教案 美国教育心理学家奥苏伯尔在其所著《教育心理学》一书的扉页上写了这样一句话：如果我不得不把全部的教育心理学还原为一句话，我将会说，影响学习的唯一的、最重要的因素，是学生已经知道了什么。这就是说，教师在面对一个班级进行教学时，必须先了解学生究竟知道了什么。只有了解学生的实情，才能确定这节课的教学目标和教学重点，也才能找到适合这节课的行之有效的教学方法。为此，我尝试设计了古诗教学的备课思路，下面就以小学语文义务教育课程标准实验教材第一册《静夜思》为例谈谈自己的初步设想。 由于当前的一些早期教育，学生在入学前后，对于《静夜思》这样浅显易懂、妇孺皆知的经典篇章，早已烂熟于心。如果课堂上教师仍然囿于常规，从头讲到尾，大部分学生肯定会兴趣索然，教学效果也可想而知。因此针对这一实际，我进行了大胆的尝试，采取了分层教学法，即对于学有余力的学生提出高层次的要求，激发他们的探究欲望。对于低层次的学生，主要采取生生合作、师生合作的形式，循序渐进的提出要求,最终使生生有所得，生生有创新。 1 / 5
根据小学语文课程标准对古诗教学的要求，我确定《静夜思》一文的教学目标如下：1、有感情的朗读全诗并背诵。2、学会四个生字目、耳、头、米，会认静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡十个二类字。3、积累收集有关思念家乡的诗句。教学重点是学习生字，背诵全诗，积累语言。 具体教学过程如下： 一、释题，了解学情。 学生是学习和发展的主体，语文课程应根据身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。所以，在导入诗题后，我首先了解学情：小朋友们，听过这首古诗吗？（大部分学生听过）对这首古诗你有哪些了解呢？（学生有的知道作者、有的会读、有的已经会背） 正是在这种了解学生所知的基础上，我尝试了分层教学法。 二、循情，因材施教。 为了尊重学生的个体差异和个性化学习方式，我首先提出要求：
静夜思教学设计说明
静夜思优质课教案设计 教材与学情分析： 《静夜思》是唐代著名诗人白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。 这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学这首诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗人绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。 教学目标： 1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。 2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 3、朗读、背诵这首古诗。 教学重点 识字、写字，朗读和背诵古诗。 信息资料 1、挂图，生字卡片。 2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空。 教学时数：两课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？ [从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。] 2、（演示：出示挂图)，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题) [利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等
幼儿园小班古诗教案静夜思(三篇)
教学资料参考范本 幼儿园小班古诗教案静夜思(三篇)目录： 幼儿园小班古诗教案静夜思一 幼儿园小班安全教案上下楼二 幼儿园小班安全教案不乱吃药三
幼儿园小班古诗教案静夜思一 活动目标 1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。 2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。 3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。 活动准备 课件：《静夜思》图片 活动过程 一、导入 1.出示图片 小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方?做什么? 2.帮助幼儿初步体验古诗的意境。 教师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候， 他就特别的想自己的家，想家里的亲人。 二、展开 1.教师朗诵古诗，讲解古诗含义。 床前明月光：明亮的月光从窗户外照进来。 疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。 举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。 低头思故乡：不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡! 2.理解字词。
疑：怀疑，误认为的意思。 举头：抬起头，举是抬的意思。 思：思念，想念。 3.幼儿学习古诗，教师指导。 4.利用多种形式反复练习诵读。 5.为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。 教师：谁能给古诗编上动作呢?我们加上动作来念古诗。 三、结束 “我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。 教师讲评，为幼儿颁发奖品。活动结束。
幼儿园小班安全教案上下楼二 活动目标 1、初步培养幼儿的上下楼时的安全意识。 2、提醒幼儿上下楼梯时要遵守一定的规范。 3、学习上下楼的正确方法。 活动过程 一、导入 情景导入，激发幼儿的兴趣。 导语：今天是小狗的生日，我们小朋友要到小狗的家里做客，可是小狗的家在二楼， 它提醒小朋友要注意安全，小朋友你们知道应该怎样正确、安全的上下楼吗? 二、展开 1、请幼儿说一说平时是怎样上下楼的? 2、老师小结帮助幼儿了解掌握。 小结：小朋友在上下楼梯的时候，不要害怕也不要着急，靠右边走，眼睛看着前方，右手扶住栏杆，脚踩稳台阶一级一级的向前走。 3、提问：人多的时候应该怎样上下楼梯呢?(请幼儿自由回答) 小结：人多时要一个跟着一个上下楼，不拥挤，不抢先，上下楼时要考右边走。 4、老师带领幼儿练习上下楼，到小狗家送礼物。及时提醒、帮助动作不协调或有不安全行为的幼儿。
小学一年级静夜思教案
小学一年级静夜思教案 【篇一：小学一年级语文《静夜思》教学设计】 6.《静夜思》十要素教案 【篇二：一年级教案《静夜思》教学设计之一-小学一年 级教案】 人教版第一册第六课《静夜思》教学设计 教学目标： 1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁反 文旁。 2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗。 教学难点:在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。教学时间：一课时 课前准备：收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作，生字卡等。设计理念： 采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在 识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和 写字的难点，防止平均用力。 教学过程： 一、猜谜语导入 1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像个圆盘，有时像把镰刀。 （谜底：月亮） 小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样 也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。 2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜” [设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。]
二、初读课文，整体感知课文内容 1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。 2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的 字借助拼音自学，小组内交流学习成果，互教互学。 3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。 4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。 [设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作 学习精神。 三、创设情境，复现生字 1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字放在字卡上，你还认识它们吗？ 2．出示：“静、床、光、望、乡” 5张生字卡片，开火车一条龙读 后鼻音的字。 3．教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你 认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住 这个偏旁？ 4．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？ （1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。 （2）读后正音。 [设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针 对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放 手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多 次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验 到了学习的快乐。 四、感受诗意，再读古诗。 1．(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静 地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天 上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的 情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一 个中国人的著名诗篇《静夜思》 2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀??) 3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。