四年级语文：《去年的树》教学设计(9)
小学语文标准教材
四年级语文：《去年的树》教
学设计(9)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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四年级语文：《去年的树》教学设计(9)
预设目标:
1,初步学习概括文章主要内容.
2,读通课文,理解文章内容
3,品读重点词句.体会小鸟与大树间真挚的友情.
教学重点:朗读体悟课文中的角色对话,体会童话角色的心理.
教学难点:通过多层次的对话,体会课文的人文内涵.
教学准备:多媒体课件,友情卡
教学过程:
一,谈话导入,整体感知.
1,自读课文,了解课文主要内容.
今天,我们继续来学习课文《去年的树》,阅读大树和小鸟这对
好朋友之间发生的故事.这是一个怎样的故事呢让我们一起走进课文.请同学们默读课文,思考:课文主要写了什么
3,指导概括主要内容.
这篇文章主要写了什么.谁能来试试 (请一,两位同学)
板书: 大树小鸟
提供支架(课件出示):小鸟和大树是 ,小鸟去南方之前答应大
树 .第二年春天,鸟儿飞回来后却发现 ,于是他 ,最后在火柴点燃
的灯火前 .
同桌说,指名说.
指导:我注意到你把小鸟去山谷,去工厂,去村子找大树这些内
容用"四处寻找"这四个字就概括出来了,真聪明.
二,研读对话,体会小鸟的真情
让我们再次走进课文,一起去发现,去感受其中的意味.这篇课
文在语言上还有一个特点,它是以对话为主的.请大家快速浏览课文,数一数,一共有几组对话 (相机板书:树根,大门,女孩)
1,指导朗读第一次对话.
引读.师:冬天到了,小鸟就要离开大树到南方去过冬了,临走前,树对鸟儿说——( ),鸟儿回答——( )
同桌练读.想象一下,好朋友在分别的时候,会是怎么对话的读出你们的感受.
指名读(一组).指导:(观察学生的朗读,学生读得不错时,在评
点中指导)"我明年一定回来",你能告诉我,为什么要这样读吗 (坚定)大树的语气(真诚地请求).
(学生读得不够理想时)请学生点评:他们读得怎样你有什么好建议 (梳理出朗读的方法:语气,语调,感情,表情)
男女同学分角色读.
2,指导朗读三次对话.
师:一对好朋友就这样依依惜别,并做了约定.第二年,春天又来了.原野上,森林里的雪都融化了.鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了.可是,树不见了,只剩下树根留在那里.她着急地找了又找问了又问.她问了谁 (板书:树根大门女孩)
通过前面的学习,老师发现你们的朗读水平确实不一般,下面的
三组对话(课件),老师想考验你们一下,老师不教你们,你们自己来尝试,好吗
(1)自由组合,练习:想象自己就是小鸟,就是树根,你该怎么读
(2)指名请三组学生读.
(3)生生互评:他们读得怎么样
小结:从同学们的意见中,我们感觉到了,作为主角的小鸟的话非常重要,
应该好好体会把握.(出示课件)
(4)想象小鸟寻找过程中的心情,重点练读小鸟的三句问话.
师:假如你是小鸟,找不到朋友大树,你的心情会怎样你心里会怎么想
如果你会叫喊,你会说……再看看这三句问话,该怎么读练习一下.
师生合作读.老师引读:"冬去春来,当小鸟满怀深情匆匆回来找她的好朋友.可是,大树不见了!小鸟问——,大树回答——.小鸟急忙赶到山谷,问大门——,大门说——."大树,你一定要等着我呀!"
小鸟急得都快疯了,她问小女孩——,小女孩说——.
【通过多种形式的读,深入童话中的角色,体会角色的情感世界,在不知觉中把学生带入文本的情境.】
三,升华情感,体会朋友间的真情.
1,引读最后三小节.真好,同学们,小鸟对大树的这种焦急,担心,就是奉献给大树的最珍贵的友情.让我们再一次深入地和课文对话,来体会这种情.
村子里,油灯前,这一对真挚的朋友,最后终于见面了——(出示最后三小节)有感情地读一读.
师:读着读着,你们又有什么问题了
预设问题:为什么小鸟要看着灯火唱去年的歌
为什么鸟儿要盯着灯火看了一会儿 (两次)
2,写友情卡.(分两个大组,分头写)
师:当小鸟两次深情地看着灯火时,他会在心里说些什么呢鸟
对大树的情,把大树也给深深地打动了.大树也有很多心里话想对小鸟说啊.他会说什么呢不急着说,请你们静静地想一想.(给学生时
间思考.课件:音乐友谊天长地久)
来,拿出这张友情卡,请你们帮小鸟或者大树写下他们的心里话.
3,小鸟与大树的对话——对读友情卡.
拿起你们的友情卡,用我们的朗读,为这对好朋友实现跨越时空
的对话.
【补白,让学生参与文本的建构,想象小鸟,大树的心理活动,有
利于对课文主题的升华.】
四,拓展延伸,多向对话.
师:这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是——(好朋友);小鸟百折不挠地寻找大树,因为他们是——(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过
的歌,因为他们是——(好朋友). (完成板书)
课文学到这儿,你还有什么话要说吗想对谁说
七,布置作业
1,课外阅读:小鸟和大树演绎了一段令人难忘的真情故事,课外,你们还可以再找有关友情的故事来读一读.
2,继续完成友情卡.
板书: 11 去年的树
大树树根大门小女孩
鸟儿唱歌
好朋友
XXX图文设计
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