赵州桥教案公开课

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②交流汇报,感Hale Waihona Puke Baidu课文。
a.历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。
b.雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。
c.非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字,可以读一读,演一演,还可以引导学生想象龙的其他形态。
③上下联系,整合课文。
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点,用“不但……而且……”连起来说一说。
提示综合性学习
①说说开展了哪些活动,了解了哪些中华传统文化。
②提醒学生注意整理资料,商量商量怎样展示成果。
抄写第三自然段。
背诵自己喜欢的部分。
②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
a.画一画赵州桥的结构示意图。
b.以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
c.朗读第二、三自然段,读出赵州桥的主要特点。
③引导小结。
通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥?
④播放课件:赵州桥今日风貌。
学生自述课文,画出生字词,结合注意多读几遍。
采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺。
学习内容
赵州桥
第1课时
学习目标
知识性
认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读“设计、参加、雄伟”等23个词语。
能力性
正确、流利、有感情地朗读课文.
情感性
了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
学习重、难点
了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感
③板书课题。齐读课题。
齐读课题。
学习内容
教学程序与策略
学生活动
教学随笔与教后反思
二、初读感知
三、自主感悟
①学生自述课文,画出生字词,结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺。
③教师检查。用生字卡片抽读生字词,再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
①用自己喜欢的方式读课文,边读边想:李春设计的赵州桥是怎样的?
听写词语,听写后自己对照课文批改、订正。
交流汇报,感悟课文
读一读,演一演
说一说
学习内容
教学程序与策略
学生活动
教学随笔与教后反思
三、拓展活动
四、作业
④课件展示:赵州桥今日的风貌,激发学生的自豪感。
⑤熟读成诵,内化课文。
让学生背诵自己喜欢的部分。
①交流有关桥梁的资料。
②有兴趣的,可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
汇报交流
学习内容
教学程序与策略
学生活动
教学随笔与教后反思
四、识字学词
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
a.分类指导,教师范写并提示。
左右结构:部、横、跨、栏、设
上下结构:参、坚、案、贵
独体字:爪
b.学生写字。
c.学生写完后,选取有代表性的展示、评议。
布置作业
教具、学具
多媒体课件。生字生词卡片。
反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料
学习内容
教学程序与策略
学生活动
教学随笔与教后反思
一、情境导入
①播放课件:昔日的洨河风光。
②谈话导入。
洨河两岸景色优美,可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标,石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗?读读课文就清楚了。
①抄写词语表中列出的本课的词语。
②搜集桥的图片和文字资料。
用生字卡片抽读生字。
给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。
学生写字
学生评议
学习内容
教学程序与策略
学生活动
教学随笔与教后反思
复习字词
一、读课文
第二课时
听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。
①紧扣主线,研读课文。
读课文,想一想,再填空:赵州桥是一座( )的桥。
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