眼科临床诊疗指南

眼科临床诊疗指南
眼科临床诊疗指南

眼科临床诊疗指南

一睑内翻

(一)概述

睑内翻指眼睑特别是睑缘向眼球方向卷曲的位置异常。睑内翻和倒睫常同时存在。睑内翻分为三类:

1.先天性睑内翻多见于婴幼儿,大多由于内眦赘皮、睑缘部轮匝肌过度发育或睑板发育不全所致。如果婴幼儿较胖,鼻梁发育欠饱满,可引起下睑内翻。

2.痉挛性睑内翻多发生于下睑,常见于老年人,是由于下睑缩肌无力,眶隔和下睑皮肤松弛失去牵制眼睑轮匝肌的收缩作用,以及老年人眶脂肪减少、眼睑后面缺少足够的支撑所致。

3.瘢痕性睑内翻上、下睑均可发生。由睑结膜及睑板瘢痕性收缩所致。最主要是由沙眼引起。此外,结膜烧伤、结膜天疱疮等病之后也可发生。

(二)临床表现

先天性睑内翻常为双侧,痉挛性和瘢痕性睑内翻可为单侧;

1.患眼有畏光、流泪、刺痛、眼睑痉挛等症状;

2.睑板特别是睑缘部睑板向眼球方向卷曲;

3.倒睫摩擦角膜,角膜上皮可脱落,荧光素弥漫性着染。如继发感染,可发展为角膜溃疡;

4.如长期不愈,角膜可发生新生血管,并失去透明性,导致视力障碍。

(三)诊断要点

根据眼睑改变和倒睫可以诊断。

(四)治疗方案及原则

1.痉挛性睑内翻可手术切除多余的松弛皮肤和加强眼轮匝肌肌力。如有结膜炎症,应加以控制。

2.瘢痕性睑内翻必须手术治疗,可采用睑板楔形切除术或睑板切断术。

3.术前术后应用左氧氟沙星眼药水点眼,伤口换药。

二慢性泪囊炎

(一) 概述

慢性泪囊炎是由于鼻泪管狭窄或阻塞,致使泪液潴留于泪囊内,伴发细菌感染所致。常见的致病菌为肺炎链球菌、链球菌、葡萄球菌等。多见于中老年女性。其发病与沙眼、泪道外伤、鼻炎、鼻中隔偏曲、下鼻甲肥大等有关。

(二)临床表现

1.泪溢,并有黏液或脓性分泌物自泪小点溢出。

2.挤压泪囊区有分泌物溢出,该区可有局部肿胀、轻度压痛或无明显压痛;泪小管阻塞者有时可扪及囊性肿物,即黏液性囊肿。冲洗泪道不通畅,并有黏液或脓性分泌物反流。可见结膜充血,下睑皮肤出现湿疹。

(三)诊断要点

根据病史及临床表现可以明确诊断。

(四)治疗方案及原则

1.眼部滴用抗生素滴眼液,每日4?6次。滴药前应先挤出分泌物。可用生理盐水加抗生素滴眼液冲洗泪道,每周1?2次。

2.上述治疗无效时可行手术治疗,常采用泪囊鼻腔吻合术,或经鼻内镜泪囊鼻腔造孔术。

4.术后抗生素及糖皮质激素眼药点眼,静脉用药抗生素抗感染,冲洗泪道,鼻腔局部用药。

三泪道阻塞

(一)概述

先天因素、创伤、烧伤、炎症粘连、异物、肿瘤或手术后瘢痕等均可造成泪道阻塞,可发生于泪点、泪小管、泪囊、鼻泪管等部位。

(二)临床表现

1.流泪由于流泪可造成内眦部皮肤潮红、粗糙,甚至出血、糜烂。

2.常伴有慢性结膜炎、湿疹性皮炎、下睑外翻。

3.泪道冲洗不通或不畅,冲洗液反流,甚至有分泌物或脓性分泌物。

(三)诊断要点

根据临床表现及冲洗泪道的结果,可以明确诊断。

(四)治疗方案及原则

1.泪小管阻塞先滴用抗生素眼液后用泪道探针探通,开始时可用较细的探针,

以后逐渐使用较粗的探针,直到泪小管通畅。必要时泪小管内留置硅胶管支撑,保留3个月。

2.泪囊鼻泪管狭窄阻塞在滴用抗生素眼液后用泪道探针探通,开始时可用较细的探针,以后逐渐使用较粗的探针,直到泪管通畅。通畅后留置硅胶管3-4个月。

四翼状胬肉

(一)概述

翼状胬肉为常见的多发眼病。一般认为本病是在外界刺激作用下,球结膜及结膜下组织发生纤维血管增生所导致的慢性炎症与变性性病变。患者多为成年人,可单眼或双眼发病,增生組织可向角膜透明区发展。

(二)临床表现

1.多无自觉症状或仅有轻度不适。活动期或较肥厚的翼状胬肉患者可有眼部

异物感。

2.当侵及角膜透明区时视力下降,严重时可影响眼球的转动。

3.翼状胬肉多发生于鼻侧球结膜,少数可在颞侧。呈三角形增生的血管纤维膜,头部指向角膜。

(三)诊断要点

1.根据临床表现即可诊断;

2.应注意与假性翼状胬肉相鉴别。

(四)治疗方案及原则

1.刺激症状严重、体部增生明显及头部侵及透明角膜的翼状胬肉,应该切除。目前可采取联合结膜瓣(角膜缘干细胞)移植。

2.术后应用妥布霉素地塞米松眼药水,普拉洛芬眼液滴眼,可配合绷带镜。

五细菌性角膜炎

(一)概述

细菌性角膜炎是由细菌感染引起的角膜上皮缺损及缺损区下角膜基质坏死的化脓性角膜炎,又称为细菌性角膜溃疡。常见的致病菌为金黄色葡萄球菌、肺炎链球菌、溶血性链球菌等,角膜外伤史、慢性泪囊炎是常见的重要致病因素。

(二)临床表现

1.起病急骤,常有角膜创伤或戴接触镜史。淋球菌感染多见分娩时经产道感染

的新生儿脓漏眼。

2.患眼有畏光、流泪、疼痛、视力障碍、眼睑痉挛等症状。患眼睫状或混合性

充血,重症者眼睑、球结膜水肿。

3.病变早期角膜上出现界限淸楚的上皮缺失,其下有边界模糊、致密的炎性浸

润灶,周围组织水肿。

4.浸润灶迅速扩大形成溃疡,溃疡表面和结膜囊多有脓性分泌物。前房可有不

同程度的积脓。

(三)诊断要点

1.细菌性角膜炎起病急,常有角膜外伤或戴角膜接触镜史、角膜异物剔除史或慢性泪囊炎史。

2.根据角膜溃疡的部位、形态、面积大小、受侵犯深度、角结膜脓性分泌物性状、角膜后沉着物及前房反应程度等形态学特征,可初步作出诊断。

3.革兰阳性球菌感染者,角膜病灶呈脓肿状浸润坏死;革兰阴性细菌感染者,角膜病灶呈液化样坏死,溶解变薄。

4.药物治疗前刮取浸润灶坏死组织涂片染色找到细菌,结合临床特征可作出初步诊断。真正的病原学诊断需要细菌培养结果,细菌药物敏感试验有助于指导筛选敏感的抗菌药物进行治疗。

(四)治疗方案及原则

1.治疗方案及原则为积极控制感染,促进溃疡愈合,减少瘢痕形成,预防和减少并发症。

2.争取在抗菌药物治疗前送细菌培养和药敏试验。

3.对于未能确定致病菌及其敏感药物者,尽快采用广谱高效抗菌药物治疗,如妥布霉素、左氧氟沙星等眼药水频滴患眼 (15?30分钟滴眼1次〉,夜间使用抗菌药物眼膏。如为绿脓杆菌感染,则滴眼次数要更频繁,为提高房水中的药物浓度。严重病例必要时可选用广谱抗菌药物结膜下注射或全身应用。

4.治疗过程中应根据细菌学检查和药物敏感实验结果,调整选用有效的抗菌药物,病情控制后眼部维持用药一段时间以防止复发。

5.住院患者应隔离治疗,预防交叉感染。

六老年性白内障

(一)概述

老年性白内障亦称年龄相关性白内障,病因仍未完全明了。本病分为皮质性、核性和后囊膜下三类,但事实上各类型老年性白内障之间并无严格区分,仅仅是代表混浊部位为主导的实际情况。皮质型老年性白内障最为常见,其次为核性,后囊膜下白内障相对较少。

(二)临床表现

1.双眼患病,但发病有先后,严重程度也不一致。

2.主要症状为随眼球转动的眼前阴影、渐进性无痛性视力减退、单眼复视或多视、虹视、畏光和眩光。

3.皮质性白内障按其发展过程分为4期:

(1) 初发期:晶状体皮质内出现空泡、水裂、板层分离和轮辐状浑浊,如瞳孔区晶状体未累及,一般不影响视力。

(2) 膨胀期:又称未熟期,晶状体浑浊继续加重,急剧肿胀,体积变大。

(3) 成熟期:晶状体恢复到原来体积,前房深度恢复正常。晶状体逐渐全部浑浊,虹膜投影消失。患眼视力降至眼前手动或光感。眼底不能窥入。

(4) 过熟期:如果成熟期持续时间过长,经数年后晶状体内水分继续丢失,晶状体体积缩小,囊膜皱缩和有不规则的白色斑点及胆固醇结晶,前房加深,虹膜震颤。晶状体纤维分解液化,呈乳白色,棕黄色晶状体核沉于囊袋下方,可随体位变化而移动,上方前房进一步加深。晶状体悬韧带发生退行性改变,容易发生晶状体脱位。

(三)治疗方案及原则

1.目前尚无疗效肯定的药物用于治疗白内障。

2.白内障影响工作和日常生活时,可考虑手术治疗。通常采用白内障囊外摘除术或白内障超声乳化术联合人工晶状体植入术。

3.术前滴抗菌素眼液清洁结膜囊,术后换药,眼局部妥布霉素地塞米松滴眼液,重组人表皮生长因子眼液,普拉洛芬眼液点眼。

七原发性闭角型青光眼

(一)概述

原发性闭角型青光眼是指在无眼部继发因素的情况下,周边部虹膜机械性堵塞前房角,房水外流受阻而引起眼压升高的一类青光眼。

(二)临床表现

1.多见于40?50岁以上的中、老年人,女性多见,情绪波动者易发

2患眼一般具有眼轴短、角膜小、前房浅、前房角窄、晶状体厚等解剖特征。

3.患眼常为远视眼。

4.有一定的遗传倾向。

5.双眼可先后发病。

6.根据发病的不同时期,可有不同的临床表现。

(1)临床前期:可有原发性闭角型青光眼的家族史,或对侧眼曾有原发性闭角型青光眼急性发作,患眼前房浅、前房角窄,屈光度与对侧眼相似。患者可无任何不适。

(2)前驱期:出现阵发性视物模糊、虹视、患侧头痛、眼眶痛、鼻根酸胀等症状。眼压升高。眼部可有轻度充血或不充血,角膜轻度雾状水肿,瞳孔可稍扩大,对光反射迟钝。前房角部分关闭。休息后可缓解,除浅前房外多无永久性损害。

可反复多次发作。

(3)急性期:眼压急剧升高。表现为剧烈头痛、眼痛,伴有恶心、呕吐等症状。患眼出现虹视,视力急剧下降。球结膜混合充血,角膜水肿;前房浅,前房角关闭,虹膜脱色素;房水可有浑浊,甚至出现絮状渗出物;瞳孔中度散大,对光反射消失,常呈竖椭圆形,可有局限性瞳孔缘后粘连;如可见眼底,可发现视网膜中央动脉搏动,视乳头水肿或出血。

(4)缓解期:急性期经过治疗后,眼压恢复正常,症状消失,视力可部分或全部恢复;球结膜充血减退,角膜恢复透明,但角膜后可有色素性沉着物;前房角大部分或全部开放,但可发现周边部虹膜前粘连;虹膜呈现扇形萎缩,色素脱失;瞳孔无法恢复正常形态和大小;晶状体可有青光眼斑。

(5) 慢性期:急性期未经及时、恰当的治疗,可转为慢性期。眼压下降,但未恢复正常;自觉症状减轻,但未完全消失;球结膜可充血或不充血,角膜透明或轻度雾状水肿,前房角部分关闭,周边部虹膜前粘连,视乳头出现凹陷扩大、盘沿变窄和萎缩等青光眼性改变,视力下降,视野出现青光眼性缺损。一些患者可不经过前驱期或急性期而直接进入慢性期,轻度眼胀或无任何症状,眼压升髙,眼前节除前房浅、前房角窄之外无其他异常可见,视乳头和视野出现青光眼性改变。

(6) 绝对期:无光感;眼压持续升高;自觉症状时消时现,有时会有剧烈疼痛;球结膜混合充血,角膜浑浊,可有大泡性角膜病变;视神经已遭严重损伤。

(三)诊断要点

1.临床前期和前驱期患者根据家族史、临床症状、前房浅和前房角窄的特点,判断是否为原发性闭角型青光眼疑似者。

2.急性期和缓解期患者根据典形的临床症状和体征、眼压升高、前房角关闭等特征,即可以诊断。

3慢性期患者根据眼压高、前房浅、前房角部分关闭、视乳头青光眼性改变、视野青光眼性缺损,可以诊断。

4绝对期患者原发性闭角型青光眼患者无光感时,即可诊断。

(四)治疗方案及原则

临床前期和前驱期患者应尽快进行手术周边虹膜切除术。在手术之前应滴用缩瞳

剂,如毛果芸香碱滴眼液缩小瞧孔,防止前房角关闭和急性发作。

急性期和缓解期患者:

1.急性期时应采取紧急综合治疗措施,同时应用各种药物迅速降低眼压,保护视功能。缩瞳剂:毛果芸香碱滴眼液,可根据眼压高低增减用药次数,最频时可达5-10分钟/次,但应防止药物过量而中毒。β肾上腺素能受体阻滞剂卡替洛尔眼液,碳酸酐酶抑制剂,醋甲唑胺片或布林佐胺滴眼液,α-受体激动剂酒石酸溴莫尼定眼液,均应注意其毒副作用。脱水剂:静脉滴注20%甘露醇,1?2g/kg,辅助治疗:全身症状严重者,可给予止吐、镇静、安眠药物。眼部滴用糖皮质激素,有助于减轻眼部充血和虹膜炎症反应。

2.手术治疗:应尽早手术,根据眼压和前房角关闭范围确定手术方式。建立新的眼内房水流出途径,包括建立眼内前后房之间新的通路(如虹膜周切术)和建立新的眼外房水流出途径(滤过性手术如小梁切除术,房水引流物植入术)。

3.术后抗生素预防感染治疗,妥布霉素地塞米松滴眼液和普拉洛芬滴眼液等。口服小剂量糖皮质激素。监测眼压。

工程建设法规课程标准

工程建设法规课程标准

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《工程建设法规》课程标准 课程名称:工程建设法规 课程性质:《工程建设法规》属于专业领域课,是“建筑工程”专业的核心课程之一。 学分:2 适用专业:建筑工程技术专业、建筑工程检测专业、建筑工程监理专业 1.前言 1.1课程定位 通过对《工程建设法规》课程内容的学习,掌握关于建筑法规及业务管理的基本理论和基本知识。树立法律意识,从而达到掌握建筑法规,遵守建筑法规、应用建筑法规的目的;培养学生在将来的实际工作中自觉抓住学习机会,获取相应的法律知识,以增强自己的竞争力。 本课程是一门专业基础理论课程,属于专业领域课,安排在第一学期学习,为学习建筑工程施工组织与管理、建筑工程质量评定与验收、工程招投标与合同管理等专业课奠定基础。本课程可作为注册建造工程师考试中相关法规内容的学习和补充。 1.2设计思路 根据建筑工程行业专家对本专业岗位群工作任务及职业能力分析,改革传统教学模式,与现行工程建设法律法规及标准相结合,与建造师考试结构和体例相结合,采用理论结合工程建设的实际案例进行讲解。教学形式必须结合开放教育“自学、导学、助学”的特点,通过学生自学、辅导教师课堂教学、案例讨论和观看有关建筑法律法规的电视录像等形式,提高学生对建筑法规知识的理解和掌握。本课程学习勘察、设计、施工、监理、招标代理、造价咨询等单位所涉及的

工程法律法规,重点学会其中与施工单位密切相关的工程法律法规。能够深入理解建设领域相关的法律法规,及相关的操作程序;能应用相关知识分析实际案例,找出原因并从中得到启发。 2.课程目标 知识目标: 1.建设工程法律制度 学习建设法律、法规基本知识,掌握工程建设所要遵守的准则,培养自身的工程建设法律意识。 2.合同法 工程合同管理是工程项目管理的重要组成部分,而合同管理主要的依据就是《合同法》。通过学习合同法,掌握建设工程合同的订立与履行,提高合同管理能力以及项目管理能力。 3.建设工程纠纷处理 建设活动非常复杂以及政府监管严格,因此,建设工程纠纷不可避免。学习建设工程纠纷处理,维护自身合法权益。 能力目标: 1.建设工程法律制度 掌握工程建设所要遵守的准则,会运用所学建设工程法律制度解决工程建设中相关法律问题,会工程建设相关的操作程序。 2.合同法 掌握合同法的知识,正确选择使用《合同法》,会有效进行合同管理,提高项目管理水平。

中医眼科临床诊疗指南 原发性视网膜色素变性

中医眼科临床诊疗指南 原发性视网膜色素变性 1范围 本《指南》规定了原发性视网膜色素变性的诊断、辨证和治疗。 本《指南》适用于原发性视网膜色素变性的诊断和治疗。 2术语和定义 下列术语和定义适用于本《指南》。 原发性视网膜色素变性primary retinitis pigmentosa,PRP 原发性视网膜色素变性是指以夜盲、视野缩小、视力下降为特征的疾病。从遗传学角度分为四类,即常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、性连锁隐性遗传及散发型(无家族史)。属于中医“高风内障”、“高风雀目”范畴。 3诊断 3.1病史[1-2] 多数患者有夜盲病史,部分有家族史。 3.2临床症状[1-2] 多数患者在青少年及儿童期发病,夜盲是最早发生的症状,部分患者在昏暗光线下视力下降;视野进行性缺损,中心视力下降和辨色困难,最终致盲。 3.3检查[1-9] 3.3.1局部检查 眼底:视盘颜色蜡黄、视网膜血管狭窄及骨细胞样色素沉着。结晶样视网膜变性眼底还可见视网膜散在结晶样亮点,视网膜色污秽;白点状视网膜变性眼底遍布小白点,但不侵犯黄斑部。 3.3.2其他检查 视野:病变早期可有环形暗点,逐步向心及周边扩展,晚期仅残留中央管状视野。 视觉电生理:疾病早期,视网膜电图(ERG)呈低波迟延型,a、b波波峰降低,峰时延长,最后a、b波消失呈熄灭型。 荧光素眼底血管造影:可呈现因色素脱失而透见的脉络膜荧光、色素斑块引起的遮挡荧光;晚期可因脉络膜毛细血管无灌注,而逐渐出现明显的强荧光。

光学相干断层扫描:常表现为视网膜变薄,视网膜外层结构萎缩,由周边向后极部发展。可伴有黄斑囊样水肿、视网膜前膜等。 暗适应检查:暗适应能力差,常有典型的暗适应终阈值升高。 3.4鉴别诊断[1-7,10] 3.4.1继发性视网膜色素变性 脉络膜炎性疾患、眼外伤、视网膜脱落复位术后眼底均可出现脉络膜视网膜弥漫性萎缩、色素沉着等改变,但其血管无明显变细、ERG异常较轻,并同时参考相应病史以资鉴别。 3.4.2梅毒性脉络膜视网膜炎 本病患者有梅毒病史,如为先天性者症状类似原发性视网膜色素变性,其父母血清梅毒反应亦呈阳性,眼底可见视网膜下非骨细胞样色素沉着,分布不均,主要位于后极部,形态不规则,脉络膜视网膜萎缩斑明显,夜盲不明显,视野检查无环形暗点,ERG b波振幅轻度降低或正常,血清梅毒反应阳性。 3.4.3风疹病毒先天感染 本病患者多有核性白内障和母亲患病史,椒盐样眼底可以合并有小眼球、耳聋、先天性心脏异常或其他全身性异常。ERG多正常。 3.4.4维生素A缺乏 本病常由营养不良或肠切除手术所致,可以是遗传性的。有显著的夜盲,结膜出现毕奥斑,周边视网膜深层可见大量黄白色、境界清楚的小斑。 4辨证[11-17] 4.1肾阳不足证 夜盲,视物模糊,视野缩小;面色萎黄,神疲乏力,畏寒肢冷,耳鸣耳聋,阳痿早泄,夜尿频多,女子月经不调,量少色淡;舌质淡,苔薄,脉细无力。 4.2肝肾阴虚证 夜盲,视物模糊,视物范围缩小,眼干涩;头晕耳鸣,失眠多梦,口干,腰膝酸软;舌质红,少苔,脉细数。 4.3脾虚气弱证 夜盲,视物模糊,视物疲劳,不能久视,视野缩小;面无华泽,肢体乏力,食纳不馨,或有便溏泄泻;舌质淡,边有齿痕,苔薄白,脉细弱。 4.4气虚血瘀证 夜盲,视野狭窄,视物模糊;病情日久,视盘蜡黄色,视网膜血管纤细,脉络膜血管硬

建筑施工技术课程标准建工

建筑施工技术课程标准建 工 The latest revision on November 22, 2020

《建筑施工技术》课程标准 一、课程基本信息 课程名称:建筑施工技术课程代码:010278 课程类型:专业必修课学时/学分:68/4.5 适用专业:建筑工程技术修订时间:2017年9月 课程负责人:王海涛课标审批人:吕秀丽 课程团队:吕秀丽、王超、洪帅、王雪莹、马秀会、谭莉、张微微、韩刚 二、课程定位与课程设计 1.课程定位 《建筑施工技术》是建筑工程技术专业的一门实践性、综合性较强的专业核心课程,是施工员、测量员、建造师等职业岗位培训、鉴定、考试的核心内容。它的任务是研究建筑工程施工技术的一般规律,建筑施工各主要工种工程的施工技术、工艺原理以及建筑施工新技术、新工艺的发展方向。 通过学习和训练,使学生了解掌握建筑工程中各主要工种工程的施工技术及工艺原理,突出施工员职业岗位能力的培养,培养学生独立分析和解决建筑工程施工中有关施工技术问题的基本能力。由于《建筑施工技术》课程实践性强、综合性大、社会性广、工程施工中许多技术问题的解决,均要涉及到有关学科的综合运用。因此,要求拓宽专业面,扩大知识面,要有牢固的专业基础理论和知识,并能自觉地进行运用。 本课程开设在第三学期,68学时,4.5学分,前导课程为《房屋建筑学》、《建筑工程测量》、后续课程为《高层施工技术》、《建筑施工组织》等等。 2.课程设计 在重构专业课程体系的基础上,重点针对施工企业典型的施工项目,结合施工员岗位群能力要求,依据建筑施工项目经理部工作过程开展课程设计。将九大分部工程中涉及施工技术的24个分部工程的施工项目设计作为课程学习的教学任务,并按施工过程科学地设计学习性工作任务,使教学任务(学习情境)与施工项目一致,教学过程与工作过程一致,课程考核评价与行业要求相对应。课程理论学习与实践融合,以学生的学习和操作为中心,以教师为指导,有针对性的采用“典型工作任务驱动”等行动导向的教学模式,建立学生未来“职业情境”,学生的角色企业化(学生定位为企业员工,按企业项目部编制确定岗位,岗位与就业岗位一致,如施工员、预算员、监理员、质量员、安全员、资料员等,教师则为项目经理),教、学、做一体化,通过对这24个重点分部工程的理论与实训教学,达到让学生对建筑施工过程有全面、概括性的了解,使学生的学习过程、学习环境、学习内容与工作过程一致,充分体现了高职教育的实践性、开放性和职业性,有效地培养学生的职业综合能力。 三、课程教学目标 1.知识目标 ⑴了解各种建筑结构的基本知识以及施工时注意事项、基本规则。 ⑵熟悉施工的相关规章制度以及质量要求,施工基本的方案的编制原则。 ⑶掌握各种施工方案的具体施工方法以及质量规范要求。 2.能力目标

建筑课程标准

《建筑C A D》课程标准 一、课程名称:建筑CAD 二、对象:初中毕业学生 三、课时:68 四、学分:4 五、课程目标 本课程是工业与民用建筑专业的一门专业基础课。通过对本课程的教学和上机实际操作,培养和锻炼学生的计算机在建筑工程中的应用的能力,提高其计算机应用水平,迅速掌握常用计算机绘图应用软件的使用方法和有关操作技巧,为今后的工程设计实践打下良好的基础。 2.1知识目标 在整个教学过程中应从中职培养目标和学生的实际出发,对基本理论的讲授以应用为目的,教学内容以必需够用为度,重点讲授CAD基本操作命令的应用,简单图形的绘制,以及工程图的绘制。 2.2能力目标 具有对一般建筑工程图的绘制能力。 2.3德育目标 培养学生勤奋向上、严谨细致的良好学习习惯和科学的工作态度;具有创新与创业的基本能力;具有爱岗敬业与团队合作精神;具有公平竞争的意识;具有自学的能力;具有拓展知识、接受终生教育的基本能力。 六、教学设计思路 本课程在教学实施过程中应从本专业的培养目标、特点及学生的实际情况出发,主要任务是使学生了解CAD辅助设计的相关内容,熟悉CAD常规设计过程,掌握如何建立工作环境,掌握Auto CAD二维绘图命令及常用的图形编辑功能,熟练的使用基本绘图方法,能绘制较复杂的组合体三视图和剖视图。设置对象特性,掌握图形编辑和常用的绘图工具,会使用图块命令和剖面填充,系统地掌握Auto CAD图形编辑技巧及尺寸标注命令,熟练地绘制较复杂的图,掌握Auto CAD文本编辑,定义块及属性块操作。 七、内容要求

八、教学评价建议 本课程日常考核以过程考核为主,最终考核以按照“七、内容要求”所列教学标准进行检测。评价的目的是全面考察学生的理论知识和操作技能掌握程度,激励学生的学校热情,促进学生以“学好文化,学精技能”为目标全面发展自己的素质培养。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。 九、实施建议 4.1教学建议: 通过本课程的学习,要求学生掌握计算机辅助绘图的基本方法,能够熟练使用一种计算机绘图软件。在学习的过程中,要求学生多上机实践,并反复实践,加强操作能力。学完本课程,要求学生能结合所学专业的实际,绘制一幅完整的建筑工程图,作为评分考核的依据。 4.2教材编写建设: 在课程教材的建设上,目前选用的是由吴银柱主编的教育部规划教材《土建工程CAD》,以AutoCAD2000中文版为基础,结合土建专业绘图的特点,从实际的角度出发,在此基础上,专业组教师立足校本教材的编定,旨在精选课程内容,保持知识面一定的宽度,在立足基本绘图命令的前提下,加强建筑工程图的绘制能力。力求与建筑施工实际相联系,便于学生掌握,并为学生将来的就业服务。 4.3教学评价建设: 本课程是一门实践性很强的课程。课堂教学要注意启发式,引导学生积极思考,反对注入式教学方法。教学时要从实用的角度的出发,采用“命令应用范围+命令调用+命令选项+上机实践+命令说明和使用技巧”等综合教学方法,注重讲、练结合和应用能力的培养。在讲解命令时,以专业工程图为实例,注重命令的综合应用和使用技巧,并且通过上机实践得以训练。 4.4课程资源的开发与利用: 本课程的主要任务是,掌握Auto CAD二维绘图命令及常用的图形编辑功能,能绘制较复杂的组合体三视图和剖视图。系统地掌握Auto CAD图形编辑技巧及尺寸标注命令,熟练地绘制较复杂的图。掌握Auto CAD文本编辑,定义块及属性块操作,熟练地绘制较复杂的建筑工程图。在资源的开发和利用上,多媒体资源的利用是一大资源,另外可充分利用图形图像资源,重视开发校本教材,体现课程改革的新思路,力求加强实用性,面向施工与管理第一线的实际要求,便于学生更快、更实际的自主学习。 4.5说明: (1)各章课内学时授课老师可根据实际情况自行适当调整。 (2)在理论教学的过程中,要同时重视实践教学环节,提高学生的学习兴趣,增强学生对知识的理解。

眼科学基础

眼科学基础 1、视觉器官包括:眼球,眼眶及眼的附属器,视路以及眼部的相关血管和神经结构等。 2、眼球出生前后径16mm,3岁23mm,成人24mm,垂直径较水平径略短。位于眼眶前部,借眶筋 膜、韧带与眶壁联系,周围有眶脂肪垫衬,其前面有眼睑保护,后面有眶骨壁保护。 眼球由眼球壁和眼球内容物所组成。 3、眼球壁分为三层:外层为纤维膜 (角膜,巩膜,角膜缘,前房角),中层为葡萄膜层(虹膜, 睫状体,脉络膜),内层为视网膜。 4、角膜的横径约11.5-12mm,垂直径约10.5-11mm。组织学上从前向后分为5层:上皮细胞层, 前弹力层,基质层,后弹力层,内皮细胞层。 5、巩膜前接角膜,在后部与视神经交界处分内外两层:外2/3移行于视神经鞘膜,内1/3呈网眼 状,称巩膜筛板,视神经纤维束由此处穿出眼球。 巩膜在眼外肌附着处最薄(0.3mm),视神经周围最厚(1.0mm)。 组织学上分为:表层巩膜、巩膜实质层和棕黑板层。 6、[角膜缘] 解剖结构上是前房角及房水引流系统的所在部位,临床上又是许多内眼手术切口的标 志部位,组织学上还是角膜干细胞所在之处。 7、前房角位于周边角膜与虹膜根部的连接处。其内可见:Schwalbe线、小梁网和Schlemm管、巩 膜突、睫状带和虹膜根部。前房角是房水排出眼球的主要通道。 8、眼球壁中层为葡萄膜,主要由三部分组成,由前到后为虹膜、睫状体和脉络膜。虹膜的中央有 一个2.5-4mm的圆孔称为[瞳孔]。 9、睫状体主要由睫状肌和睫状上皮细胞组成。 10、眼球壁内层为视网膜,[黄斑中心凹是视网膜最敏锐的部位]。视网膜后极部有一个无血管凹陷 区,解剖上称为中心凹,临床上称为黄斑。其中央有一小凹,解剖上称中心小凹,临床上称为黄斑中心凹。 视盘,又称视乳头,是距黄斑鼻侧约3mm、大小约1.5mm×1.75mm、境界清楚的橙红色略呈竖椭圆形的盘状结构,是视网膜上视觉神经纤维汇集组成视神经、向视觉中枢传递穿出眼球的部位,视盘中央有小凹陷区称视杯或杯凹。有视网膜中央A、V通过。 视网膜是由胚胎时期神经外胚叶形成的视杯发育而来,视杯外层形成单一的视网膜色素上皮(RPE)层,视杯内层分化为视网膜神经感觉层,二者之间有一潜在间隙,临床上视网膜脱离即由此处分离。 11、眼球内容物包括[房水、晶状体、玻璃体]。以上三者与角膜一并称为眼的屈光介质。 12、眼附属器包括眼眶、眼外肌、眼睑、泪腺。[眼眶],由【7块骨】构成:额骨,蝶骨,筛骨, 腭骨,泪骨,上颌骨,颧骨。成人眼眶深40-50mm,容积25-28ml。 13、眼眶骨壁有以下结构:视神经孔和视神经管(视神经,眼动脉,交感神经纤维),眶上裂(第 Ⅲ,Ⅳ,Ⅵ颅神经和第Ⅴ颅神经第一支,眼上静脉和交感神经纤维),眶下裂(第Ⅴ颅神经第二支,眶下神经核静脉),眶上切迹与眶下孔(眶上神经,第Ⅴ颅神经第一支及血管眶下神经核第Ⅴ颅神经第二支)。 13、眼睑的结构从外向内分5层:皮肤层,皮下组织层,肌层,睑板层,结膜层。 14、结膜:睑结膜,球结膜,穹窿结膜。

眼科临床诊疗指南(2014年修订版)

岚山区人民医院 眼科临床诊疗指南 一、睑内翻 【概述】 睑内翻指眼睑特别是睑缘向眼球方向卷曲的位置异常。睑内翻和倒睫常同时存在。睑内翻分为三类: 1.先天性睑内翻多见于婴幼儿,大多由于内眦赘皮、睑缘部轮匝肌过度发育或睑板发育不全所致。如果婴幼儿较胖,鼻梁发育欠饱满,可引起下睑内翻。 2,痉挛性睑内翻多发生于下睑,常见于老年人,是由于下睑缩肌无力,眶隔和下睑皮肤松弛失去牵制眼睑轮匝肌的收缩作用,以及老年人眶脂肪减少、眼睑后面缺少足够的支撑所致。 3,瘢痕性睑内翻上、下睑均可发生。由睑结膜及睑板瘢痕性收缩所致。最主要是由沙眼引起。此外,结膜烧伤、结膜天疱疮等病之后也可发生。 【临床表现】 1.先天性睑内翻常为双侧,痉挛性和瘢痕性睑内翻可为单侧。 1患 眼有畏光、流泪、刺痛、眼睑痉挛等症状。 2睑板特别是睑缘部睑板向眼球方向卷曲。 3倒睫摩擦角膜,角膜上皮可脱落,荧光素弥漫性着染。如继发感染,可发展为角膜溃疡。 4,如长期不愈,角膜可发生新生血管,并失去透明性,导致视力障碍。 【诊断要点】

根据眼睑改变和倒睫可以诊断。 【治疗方案及原则】 1.先天性睑内翻随年龄增长可自行消失,不必急于手术。如果患儿已5? 6岁,睫毛仍然内翻,严重刺激角膜导致流泪增多时,可考虑行穹隆部-眼睑皮肤穿线术治疗。 2,痉挛性睑内翻可手术切除多余的松弛皮肤和切断部分眼轮匝肌纤维。如有结膜炎症,应加以控制。 3,瘢痕性睑内翻必须手术治疗,可采用睑板楔形切除术或睑板切断术。 4术前术后应用左氧氟沙星眼药水点眼,术后应用头孢呋辛钠0.75静滴QD*5天,5天拆线。 二、慢性泪囊炎 【概述】 慢性泪囊炎是由于鼻泪管狭窄或阻塞,致使泪液潴留于泪囊内,伴发细繭感染所致。常见的致病菌为肺炎链球菌、链球菌、葡萄球菌等。多见于中老年女性。其发病与沙眼、泪道外伤、鼻炎、鼻中隔偏曲、下鼻甲肥大等有关。 【临床表现】 1.泪溢,并有黏液或脓性分泌物自泪小点溢出。 2,挤压泪囊区有分泌物溢出,该区可有局部肿胀、轻度压痛或无明显压痛;汨小管阻塞者有时可扪及囊性肿物,即黏液性囊肿。冲洗泪道不通畅,并有黏液或脓性分泌物反流。可见结膜充血,下睑

关于制订课程标准的原则及管理办法 核心课建设标准

辽宁某某职业学院 关于制订课程标准的原则及管理办法 高等职业教育课程标准是在高等职业教育阶段,依据教育目标,以学生职业能力和职业技能形成为重点而确定的课程设置和教学内容标准,是课程组织与实施的纲领性文件。课程标准的制订,对于明确课程目标,选择课程内容,制订课程实施方案,规范课程的教学过程,指导任课教师完成各项教学任务具有重要的指导意义,为保证人才培养质量,规范课程标准的制订、修订和管理工作,特制定本办法。 一、制订课程标准的基本原则 (一)体现职业性原则 课程标准应根据人才培养方案对课程的要求进行编写,参照职业资格标准编写,要充分体现职业性和岗位性要求,不能只凭编写人的主观想象,或只依据某一教材进行编写,更不能将教材的目录作为课程标准的内容提纲。 (二)突出能力原则 以能力分析为基础设计课程,以能力培养为中心组织教学、以能力形成为目标引导学生学习,以企业认可的能力指标体系评价学习成果。突出能力就是要突出对学生综合能力和实践操作技能的培养,根据技术领域和职业岗位(群)任职要求,参照相关职业资格标准确定教学内容,要将课程教学内容项目化,着眼于探索建立工学结合、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的有效教学模式。 (三)可学习性原则 “以学生为本”,突出学生的主体地位,以学生已有的知识和能力为依据,以学生的现有经验为起点,以学生的生活经验为基础,满足学生的兴趣与需求。

(四)规范性原则 课程标准的文字表达要规范,技术要求和术语应符合国家有关标准和技术规范,力求文字严谨、术语规范、简明扼要,公共基础课等有特殊要求的课程可对统一格式进行调整。 (五)可操作性原则 课程标准的各项内容和要求应清晰明确,尽可能具体化、可度量、可检验,便于任课教师参照执行。 (六)创新性原则 打破传统职业教育的约束,构建适合现代职教理念的新课程标准,注重培养学生职业能力和创新能力,满足学生就业、职业发展和个体职业生涯的需求。 二、课程标准的制订程序 1.课程标准的制(修)定由课程所属系(部)负责,在教研室主任或课程负责人主持下,组织教师认真学习研讨高等职业教育理念,贯彻学校制订课程标准的各项原则和具体要求,准确理解专业人才培养目标和培养规格;经过充分调查研究,提出课程标准编写的基本思路;安排教学经验和专业实践经验丰富的骨干教师负责执笔起草。 理论和实践教学一体化的基于工作过程的专业核心课程要在实践专家研讨和典型工作任务分析的基础上,由相应专业的专、兼职教师组成的课程开发组以团队工作的方式完成课程标准设计工作。 2.课程标准应由对课程有研究、直接从事课程教学的教师负责起草,教研室负责组织相关教师、企业技术人员,集体讨论修改,形成课程标准初稿。系(部)组织由行业企业专家、技能能手参加的课程标准审核专家组对课程标准初稿论证审议后,系(部)主任审批签字报送教务处备案(以专业为单位按以理论课程、理实一体课程和实

眼科诊疗指南 技术操作规范

眼科诊疗指南技术操作规范 目录 第一章 睑腺炎 第二章 急性卡他性结膜炎 第三章 细菌性角膜炎症 第四章 老年性白内障 第五章 青光眼睫状体炎综合征 第六章 生理性飞蚊症 第七章 视网膜中央静脉阻塞 第八章 视神经炎 第九章 弱 视 第十章 酸碱化学伤 第一章睑腺炎 睑腺炎系眼睑腺体及睫毛毛囊的急性化脓性炎症。多见于儿童及年轻人。根据发病部位不同,可分为外麦粒肿和内麦粒肿两种。化脓性(以葡萄球菌多见) 感染,引起睫毛毛囊皮脂腺或汗腺的急性化脓性炎症,称外麦粒肿;而引起睑板腺急性化脓性炎症的,则称内麦粒肿。 【诊断】 一、临床表现

1.外麦粒肿:睑缘部红、肿、热、痛,触痛明显。近外眦部者常伴有颞侧球结膜水肿。数日后,睫毛根部出现黄脓点,溃破排脓后痊愈。炎症严重者,常伴同侧耳根淋巴结肿大、压痛,或可伴有畏寒、发热等全身症状。 2.内麦粒肿:眼睑红肿较轻,但疼痛较甚。眼睑红肿热痛,睑结膜面局限充血、肿胀,2~3日后其中心可见黄脓点。自行穿破,脓液排出后痊愈。 二、辅助检查 三、鉴别诊断 【治疗】 一、治疗原则 早期局部热敷促进炎症消散;脓肿形成后切开排脓。 二、非手术治疗 脓肿形成前,应局部热敷,使用抗生素滴眼液及眼膏。反复发作及伴有全身反应者,可口服抗生素类药物 三、手术治疗 (一)手术特征 脓肿成熟时需切开排脓。 (二)术式选择 (三)注意事项 1.术前准备 血常规、心电图。必要时进行其他相关检查。 2.术中注意 应注意对外麦粒肿,其皮肤切口方向应与睑缘平行;对外麦粒肿,则其睑结膜面切口方向须与睑缘垂直。切忌挤压排脓,以免细菌随血进入海绵窦引起脓性栓塞而危及生命。 3.术后处理 术后注意使用抗生素滴眼液及眼膏。反复发作及伴有全身反应者,

最新整理眼科基础知识题教学内容

眼科基础知识100题 1、青光眼的症状? 视物模糊;剧烈眼痛;头痛;虹视;恶心、呕吐。 2、发现青光眼应该要做哪些检查? 测量眼压;房角检查;眼底镜检查;双眼视野检查;OCT(视盘)3、糖尿病视网膜病变的英文缩写 DR 4、角膜组织学分五层,哪些损伤后可以再生? 角膜上皮层和后弹力层 5、玻璃体后脱离时,患者会出现什么症状? 闪光感。 6、弱视的分类? 斜视性、屈光性、形觉剥夺性和遮盖性。 7、角膜组织哪层损伤后由瘢痕组织替代? 基质层。 8、前房角是指? 角膜与虹膜睫状体之间的夹角。 9、角膜受损后疼痛的原因是? 角膜含有丰富的神经末梢。 10、房水引流途径正确的是: 后房→前房→小梁网→Schlemm管→集液管→房水静脉 11、正常的眼压? 10~21mmHg。 12、什么是视野? 视野是指眼向前方固视时所见的空间范围。 13、晶状体是眼屈光介质的重要部分,相当于? 19D的凸透镜。 14、角膜的营养来自? 角膜缘血管网、房水及泪液。 15、巩膜最厚部位及最薄部位? 最厚视神经周围,最薄直肌附着处。 16、大部分内眼手术的入路? 角膜缘。 17、葡萄膜包括? 虹膜、脉络膜、睫状体。 18、脉络膜对眼球起什么作用? 遮光及暗房的作用。 19、正常视盘大小: 1.5mm*1.75mm 20、眼内容物? 房水、晶状体、玻璃体。 21、成人玻璃体体积? 4.5ml。 22、视路? 视觉兴奋传导的神经通路。

23、视神经分段? 眼泪段、眶内段、视神经管内段、颅内段。 24、眼附属器? 眼睑、结膜、泪器、眼外肌、眼眶。 25、眼睑的分层? 皮肤层、皮下组织层、肌层、纤维层、睑结膜层。 26、一般人正常情况下多久眨眼一次? 2~8秒。 27、结膜按解剖部位分为? 睑结膜、球结膜、穹窿结膜三楼。 28、泪器包括? 泪道跟泪腺。 29、泪道包括? 泪小点、泪小管、泪囊、鼻泪管。 30、眼外肌包括:? 上直肌、下直肌、内直肌、外直肌、上斜肌、下斜肌。 31、眼眶由哪些骨组成? 额骨、蝶骨、筛骨、腭骨、泪骨、上颌骨、颧骨。 32、眼睑的功能? 使眼球避免强光和异物的损害,同时保证泪膜的稳定性,在维持眼表 健康中起着重要的作用。 33、瞬目对眼睛有什么好处? 及时去除眼表尘埃及微生物,将泪液均匀分布于角膜表面,防止干燥。 睫毛可以遮挡灰尘及减弱强光刺激。 34、基础分泌主要由什么分泌? 副泪腺及结膜杯状细胞。 35、泪膜的分层? 脂质层、水液层、黏液层。 36、斜视? 是指两眼视轴不正,有偏内、偏外或上、下不正的情形。 37、葡萄膜的主要功能 产生房水,调节眼内压 供给眼球营养 排泄眼球和有毒物质 遮蔽光线的作用 38、如何预防近视或近视加深? ①看物体不可太近:看书、写字保持一尺以上,看电视、电脑不可太 近。②看电视、电脑、看书、写字,45分钟,眼睛放松10分钟。③少 吃甜食,多吃蔬菜等含维生素A、B1的食物。 39、近视程度分? (1)轻度近视,近视眼的屈光度小于3度。(2)中度近视,近视眼 的屈光度3—6度。(3)高度近视,近视眼的屈光度大于6度。40、近视眼眼前有黑影为什么? 这种症状是玻璃体退行变性引起。近视眼眼轴延长,血供障碍,营养 不良,组织发生变性,因此近视眼尤其是高度近视有很多合并症,玻璃 体没有血管,也不能再生。当眼球壁尤其是巩膜延长后,视网膜及脉络

眼科知识大全

问:什么叫屈光不正? 答:屈光不正指眼在调节放松时,平行光线不能清晰地聚焦在视网膜上而看不清外界的物体。它包括近视、远视和散光三种状态。 问:什么是近视眼? 答:指眼睛在不调节时,平行光线通过屈光系统屈折后,焦点落在视网膜之前的一种屈光状态。特点就是看不清远的物体,但可清楚看清近距离的物体。 问:什么是远视眼? 答:因为焦点落在视网膜的后面,所以就会在视网膜上形成一个弥散圈,于是外界物体在视网膜上不可能形成清晰的物象而影响视力。因此,远视眼无论看近、看远都需要眼睛运用调节机能,否则就会看不清所有的物体。 问:什么是散光? 答:散光是指眼球在不同视线具有不同屈光力的一种屈光状态。也就是说:散光眼是不能将外界射入眼内的光线集合成一个焦点,所以在视网膜上也就不能形成清晰的物象。 问:什么叫准分子激光?其安全性如何? 答:这是由气态氟化氩在激发状态下产生“冷激光”,其波长仅为193nm,穿透力弱,以每个脉冲除去四千分之一毫秒组织的速度。通过由计算机严密控制下的激光切削,角膜曲率及模式被改变,从而达到治疗近视的目的。目前,世界上已有数百万名患者通过准分子激光治疗,重新获得了正常的视力。 问:准分子激光治疗近视的原理是什么? 答:近视眼由于眼球的前后径太长、眼角膜前表面太凸,外界光线不能准确会聚在眼底所致。准分子激光矫正近视是由全程电脑精确控制下的激光飞点扫描技术,使眼角膜前表面稍稍变平,从而使外界光线能够准确地在眼底视网膜上会聚成像,达到矫正近视的目的。 问:什么叫波前像差? 答:测量眼视光系统的总体像差。波前技术,原先设计用于帮助宇航员收集太空信息。它的工作原理是采用168条安全的激光束照射眼底,通过对视网膜反射光的波前分析,来测量包括角膜、晶体和玻璃体在内的眼球整体像差。 问:什么叫个体化切削治疗?它的优点是什么? 答:个体化切削治疗是根据患者眼球的屈光数据而“量体裁衣”设计出的最佳切削方案。包括了对球镜、柱镜、慧差、球差以及局部像面畸变的全面矫正,使得术后视力有可能达到或接近人眼视力极限。要实现“个体化切削”对设备性能有极高的要求。其优点—显著提高术后矫正视力、视觉的敏感度、夜间视力明显改善、散光矫正更好、眩光和光晕发生率降低。 问:什么是PRK? 答:译名准分子激光角膜切削术,是在术眼角膜上皮被器械刮除后,由激光对角膜表面进行扫描切削。该手术对轻度及中轻度近视的疗效已得到证实,是一种经济型手术。 问:什么是LASIK?其手术过程是什么? 答:译名准分子激光角膜原位磨镶术,则需先使用精密的角膜板层处理系统,极其准确地将角膜

《建筑材料》课程标准

建筑工程施工专业 《建筑材料》课程标准

目录 一、课程性质 0 二、设计思路 (1) 三、课程目标 (2) 四、课程内容和要求 (3) 五、实施建议 (10) (一)教材编写 (10) (二)教学组织 (10) (三)教学建议 (10) (四)课程资源 (11) (五)教学评价 (11) 六、其它说明 (13)

一、课程性质 本课程是中等职业学校建筑工程施工专业的一门核心课程,适用于中等职业学校建筑类专业,是从事施工员、材料员、资料员等岗位工作的必修课程,其主要功能是使学生掌握建筑材料的基本理论知识,旨在培养学生认识、检测、选择、保管与应用建筑工程材料的能力并为学习建筑构造、建筑结构、建筑施工技术课程作好准备。

二、设计思路 本课程的设计思路是以《施工员、预算员典型工作任务与职业能力分析报告》为依据确定课程目标和设计课程内容。以建筑材料要实施的工作任务为主线构建理实一体化课程。按建筑材料要学习的内容设计学习过程,通过理论学习和实际应用来掌握相关的知识和技能,既为学生进一步学习专业知识提供有关建筑材料的基本知识,也对学生就业岗位的职业能力培养起到一定的支撑作用。 本课程的目的是使学生具有从事建筑施工、材料员等岗位工作的职业能力。立足这一目的,本课程结合建筑施工企业对从业者专业技能要求,依据工业与民用建筑专业相关工作任务和职业能力分析制定了课程目标。目标分别从知识、技能、态度三个方面制定,涉及水泥、砼、建筑钢材、防水材料等常用建筑材料的技术标准、质量检验方法及新型建筑材料等方面知识。教材编写、教师授课、教学评价都依据这一目标定位进行。 本课程是一门以气硬性胶凝材料应用、水泥性能检测及应用、混凝土性能检测及应用、建筑砂浆性能检测及应用、建筑钢材性能检测及应用、防水材料性能检测及应用、其他建筑材料性能检测及应用。 建筑材料教学要以技能训练为主,实行项目教学。教学可在课堂、实训场地等情境中进行。在学习情境中,建议采用仿真软件、多媒体、模拟现场等教学方法,实施项目教学。 本课程总课时为54学时。

建设工程项目管理课程标准

《建设工程项目管理》课程标准 一、课程简介

(一)课程定位: 《建设工程项目管理》是高等职业院校建筑工程技术专业开设的一门专业核心课程,是造价员、质检员级项目管理员等职业岗位培训、鉴定、考试的核心内容。本课程的任务是使学生了解并掌握在工程项目管理中,如何进行全方位全过程的科学管理和合理协调,具有从事工程建设的项目管理知识,具有进行建筑企业项目管理的能力,具有从事建设项目管理的初步能力,以及具有有关其他工程实践的能力,为学生毕业后从事有关的工程建设管理工作中奠定坚实的基础。 本课程应开设在校内学习的第三学期,以理论一一实践一体化的教学模式,理论知识“必须、够用”为力度,突出实践动手能力,培养学生的编制施工项目管理规划、编制施工组织设计、实施目标控制、可行性研究论证、组织招标、文字处理、项目管理软件应用能力,这门课程为毕业生职业能力的培养和职业素养的养成起着重要的支撑作用。 (二)设计思路: 1.该课程采用“知识+实例+实践”的教学模式,打破传统单一的知识传授教学模式。在能力本位的课程体系构架下,课程教学方法由传统的归纳、分析、综合等方法向项目教学法、案例教学法等转换,教师和学生边学边做,实现“教学做合一”教学模式。 2.结合工程项目管理岗位任职要求,在分析典型工作的基础上,实现模块化教学和考核。 3.根据建筑工程项目管理的实际工作过程设计课程教学内容,课程内容的设计考虑“工作”和“学习”高度融合,形成一个有机整体,即工学结合。 4.课程教学与国家注册建造师资格考试及项目管理师职业能力考试内容相结合,实现教学考证一体化、教学岗位一体化。

(一)知识目标: 1.掌握建筑工程项目管理的基本知识; 2.掌握建筑工程项目管理工作流程; 3.掌握建筑工程项目管理的基本方法。 (二)能力目标: 1.具备工程进度控制、成本控制、质量控制、安全控制的基本技能; 2.培养学生收集、整理、处理工程信息的能力; 3.能够进行市场调研、分析,项目实践的参与,对建设项目进行可行性论证,具备项目建设过程中的“四控、两管、一协调”能力。 (三)素质目标: 1.培养学生发现、分析和解决问题的基本能力; 2.培养学生的团队精神和创新能力。 3.培养学生的沟通能力和协调能力。 四、课程整体设计与要求

眼科学基础试卷

眼科学基础模拟试卷一及参考答案 课程习题加入时间:2010-10-21 10:52:57 浏览:47 一、选择题 1.关于眼外肌以下哪项正确:( ) A.每眼6条眼外肌,受3条神经支配 B.每眼6条眼外肌,受4条神经支配C.每眼6条眼外肌,受2条神经支配 D.每眼4条眼外肌,受3条神经支配 E.每眼5条眼外肌,受3条神经支配 2.自然光照下瞳孔直径为:() A.1-2 mm B.2-3 mm C.3-3.5 mm D.2.5-4 mm E.4-4.5 mm 3.角膜最主要的功能是:( ) A.维持眼球一定形态 B.保护眼内组织C.构成眼的屈光系统 D.维持一定眼内压E.调节进入眼内光线量 4.玻璃体最主要成分是:( ) A.水B.玻璃体细胞C.胶原纤维D.透明质酸E.以上均不是 5.哪一部分结膜与其下组织联系最紧密: ( ) A.球结膜 B.睑结膜C.上穹隆结膜 D.球结膜与穹隆结膜交界处 E.下穹隆结膜 6.黄斑中心凹的细胞组成是:( ) A.只有锥细胞 B.大部分为锥细胞,含少量杆细胞 C.只有杆细胞 D.大部分为杆细胞,含少量锥细胞E.锥细胞与杆细胞数量相等 7.正常成人眼轴长约:( ) A.22mm B.23mm C.24mm D.25mm E.26mm 8.上斜肌收缩时,其主要功能为:( ) A. 使眼球内旋转B.使眼球外旋转 C.使眼球下转D.使眼球外转E.使眼球上传 9.关于眼眶的说法下列不正确的是:( ) A.为四边形锥形骨腔 B.眼眶深度为4-5cm C.眼眶外侧壁较厚 D.鼻窦的病变常波及眶内E.眶内病变不会波及颅内 10.关于泪器的说法下列错误的是: ( ) A.泪腺分泌泪液B.泪道排出泪液 C 泪小管连接泪点和泪囊 D.泪囊位于内眦深处E.鼻泪管开口于下鼻道后方 11.巩膜最厚处在哪个部位:( ) A.视神经周围 B.直肌附着处 C. 角膜缘 D.筛板处E.以上都不是 12.神经管头端形成视沟是在胚胎期()。 A.第2周 B.第3周 C.第4周 D.第5周 E.第6周 13.胚胎期第四周后,视泡远端向内凹陷,形成双层杯状结构,称为()。 A.视杯 B.视盘 C.视窝 D.视泡 E.视柄 14.晶体由()发育而来。 A.内胚层 B.中胚层 C.外胚层 D.各胚层都参与 E .以上都不正确15.胚胎期形成完整的巩膜是在()。 A.2个月时 B.3个月时 C.4个月时 D.5个月时 E.6个月时 16.眼外肌来源于()。

课程标准

课程标准建设研讨会主题发言食品工程系课程标准建设工作,已经开展一年多,这在高职院校中是首创。 一、什么是课程标准 课程标准,是关于一门课程的教学目标、课时分配、教学要点、考核要点、实训项目、实训要求、实践考核要点等教学内容的实施和评价依据。 内容包括课时分配表、教学目标、教学重点难点、教学设计、习题、教学要点(知识点,不仅是教材,更是学材。对于自主学习,对于建立以学生为主体的教学模式,尤为重要)、考核方式等。 教学设计:情景、设施、场所、道具、过程、学习方式(网答、阅读、案例、提问、作业、小组讨论、发言、角色扮演等)。包括要求、目标、结果。 习题:是自测题,便于学习者归纳、领悟、纠正学习偏差。 教学要点:知识点。不仅是教材,更是学材。对于自主学习,对于建立以学生为主体的教学模式,尤为重要。 评价:过程、结果。合格、等级—5分制或百分制。合格标准。 按照我们已有的习惯,它包括教学大纲、在教案基础上制定的教学要点、题库(含答案。答案为斜体加粗)、实践教学指导书、实践教学考核题库(含答案。答案为斜体加粗)。 表面上看,它和现行大纲、教案、题库,似乎没什么区别。但实际上区别很大。 二、为什么要制定课程标准 1,课程标准建设,是课程建设和专业建设的基础。是长远性的基本建设。 整体的课程设计分三个步骤:培养方案中的设计、课程标准的设计和教师教案设计。缺一不可。项目标准和过程标准,是实施规范化管理的基础和前提。也是提高教学管理水平、教学质量和办学质量的基本条件。建立制度、规则和标准,是基础性的管理工作。万丈高楼平地起,教学质量和教学管理的改进,必须切实加强标准建设。 在制定培养方案时,必须按照毕业生行动技能体系的要求对知识、技能学习、训练项目进行设计。但可以说,如果不进行课程设计,它仍然悬在空中。几乎所有的教材的部分甚至大部分内容,不太适合你的专业。学习这些内容,浪费了时间,影响了培养质量。显然,计划或者起点的失败,是最大的失败。必须在设计阶段认真对待。 课程标准建设,是关于某门课程针对一个特定专业的教学时数分配、各部分教学要点、各部分应掌握的各类练习题(题库)、实践教学指导这样四部分内容。

眼科学基础知识

第一章眼科学基础知识 第一节视觉器官和眼的解剖 一、概述 人的眼睛是人体中一个非常重要的视觉器官,就是由这个视觉器官将我们和外界环境密切地联系起来。当外界光线经过眼球的光学构造屈折后将物体成像于视网膜上,并在视网膜上产生光化作用引起感光细胞的兴奋再通过视网膜视神经细胞和视神经纤维将兴奋传给大脑,而大脑的中枢神经系统又对人体各部和各器官起着统一的指挥和控制,这样才完成了视觉功能,使人们能够感觉到物体的形状、大小和颜色等。 了解视觉器官和眼的结构功能及病变,对于验光配镜有着非常重要的意义。 二、视觉器官的组织结构 视觉器官由眼球、眼附属器和视神经三大部分组织。 (一)视觉器官的组织结构如下: 视觉器官的解剖图如图1-1。眼睑、结膜、泪器 眼肌、眼眶 视神经、视交叉、视束 外侧漆状体、视放射、视中枢 眼附属器眼球 视路 视觉器官

1、下斜肌 2、下直肌 3、视神经 4、上直肌 5、上睑举肌 6、眉毛 7、上眼睑 8、下眼睑 (二)眼球的组织结构如下: 眼球的解剖图如图1-2。 外层——角膜、巩膜(纤维层) 中层——虹膜、睫状体、脉胳膜、葡萄膜(血管层) 内层——视网膜(神经层) 房水(前房、后房) 晶状体 玻璃体 眼球外壁 眼球体内 眼球 图1-1 视觉器官断面图面

三、视觉器官各部分的构造及功能 (一)眼睑 1、眼睑位于眼窝眶出口处,复盖眼球前面,分为上睑和下睑,上下睑之间称为睑裂,边缘称为睑缘。上下睑缘交界处称为内眦和外眦,内眦组织内包围着一个肉状隆起物,称为泪阜。上下睑缘内眦部各有一个小孔称为上下泪小点,该小点是泪液排泄的出口。 2、眼睑的生理功能 (1)眼睑通过瞬目使泪液均匀的展开,润湿角膜,使其在角膜面形成良好的光学界面。 (2)上下睑板有高度发育的皮脂腺,排出的脂质性分泌物形成泪液的表面可防止泪液过度蒸发。 (3)对外观察物体时,上下睑会对角膜保持持续的压迫力,可导致角膜产生垂直向的屈光力较强的散光一般称为生理性散光。 (4)当上下眼睑闭合不全时可引发角膜干燥溃疡。 (5)眼睑下垂可能导致眼睛成为形觉剥夺性弱视。 眼睑解剖图1-3。

网站建设课程标准

《网站建设》课程标准 课程名称:网站建设 适用专业:计算机专业 学时: 120 开设学期:第二学期 一、前言 当今的时代处于网络化和信息化时代,很多工作都已经计算机化和网络化。网站既是 电子商务和电子政务的平台,也是政府、企事业单位信息化的核心,网站是电子商务和电子 政务的基础,网站建设是其应用的关键支撑。网站的建设与管理水平直接关系到电子商务、 电子政务的应用范围、效益取得、运营成败,因此,政府及中小型企事业单位网站的建设与 维护非常重要。 1.1课程的性质与作用 本课程是高职计算机网络技术专业的一门技术平台课程,是学生职业教育的核心课程。 通过本课程的学习,使学生了解网站项目实施的工程流程,具备网站建设与维护的基本能力, 为今后相应的职业岗位工作打下基础。 1.2课程的基本理念 1.以项目为载体,突出学生职业能力的培养 本课程以一个企业网站项目为载体,以网站项目的建设与维护工程流程为主线,通过项目全面学习网站建设与维护的相关知识和技能,使学生对真实的网站项目的工作有一个较全 面的认识,形成职业岗位所需的基本能力,为今后从事相关职业岗位作前期准备。 2.以任务为驱动,突出学生主体 本课程在实施过程中,按工作流程将项目分解为具体的工作任务,教学中实施任务驱动,同时,引导学生组建项目团队,以学生为主体,团队在教师的启发、提示下自主地开展学习,学生根据任务,通过团队讨论,主动查阅资料,养成独立分析问题和解决问题的习惯。 3.尊重个体差异,注重过程评价 本课程在教学实施过程中,倡导学生自主学习,鼓励多元思维方式,并将其表达出来, 尊重个体差异,发挥不同类型学生的长处,建立由形成性评价和总结性评价相结合的评价体 系,教学过程中以形成性评价为主,注重学生学习的积极和自信心,总结性评价注重评价学

建筑法规课程标准

《建设法规与案例分析》课程标准 课程编码:课程类别:专业拓展课适用专业:建筑技术专业授课单位:设计开发系 学时: 36 编写执笔人及编写日期:梁兴 2015年12月 审定负责人及审定日期:肖斌、李静2015年12月 1.课程定位和课程设计 课程性质与作用 课程的性质《建设法规与案例分析》是建筑工程技术专业的专业拓展课,是建筑工程技术专业拓展知识,是建筑工程设计与施工应该掌握的专业知识。 课程的作用《建设法规与案例分析》课程包含了建设法规概述、城乡规划法律制度、土地管理法律制度、工程招投标法律制度、建筑法、工程建设法规等内容,通过教学使学生掌握建设工程相关的法律法规内容,能根据所学知识在工程设计与施工当中遵照执行与运用。着重培养学生专业法律法规及规范应用能力。 前导课程工程制图施工技术房屋构造建筑材料工程招投标与合同管理 后续课程施工组织设计 课程基本理念 根据高职人才培养目标要求和学生现状,以专业能力培养为核心,在教学中精讲多练。采用“以教师为主导,以学生为主体”的教学思路,促进学生积极思考,提高学生学习的主动性。应用图片图表开展教学,重点讲授应熟练掌握的知识点,采用案例教学模式,指导学生进行相关实践。通过本课程的学习使学生对建设工程所涉及的法律法规文件有一个全面的了解与掌握,为从事专业工作奠定基础。根据高职人才培养目标要求和学生现状,以专业能力培养为核心,在教学中精讲多练。采用“以教师为主导,以学生为主体”的教学思路,促进学生积极思考,提高学生学习的主动性。

(1)以工学结合、职业活动为导向; (2)以专业人才培养目标作为课程内容选择的标准; (3)以高职生源的智能特点作为课程内容教学流程的依据; (4)以专业知识和技术应用能力、自主学习能力、创新能力、创业能力以及综合职业素质培养为课程目标,重点培养学生的职业关键能力; 课程设计思路 本课程根据人才培养模式和工作岗位的需要,以建设法律法规内容为基础,将教学内容分为几个应用模块来展开教学活动,通过应用多媒体、案例分析,使学生掌握建设法规在实际建设工程中不同阶段的具体要求,培养学生专业法律意识。成绩考核以其对基本知识和基本理论的掌握熟练程度为依据。 2.课程目标 课程工作任务目标: 建设法规与案例分析是我院建筑技术专业学生的专业拓展课,目的在于使学生懂得建设工程规划、设计、实施、管理过程中应遵守的法律法规,通过教学使同学们掌握建设工程实施各个阶段应当遵守的法律法规内容,通过自主学习提高发现问题、解决问题职业能力。 2.2具体目标

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