【六年级作文】黑与白

黑与白，是这个世界上最原始的最纯净的两种颜色。他们在东西方国家都有处于对立

面的寓意，但是东西方国家又有各自不同的理解。

在东方，中国，黑与白这两种颜色不仅仅是对立的，也是相容相克的。比如说，中国

的太极图。它就是黑中有白，白中有黑的。不仅仅是太极图，中国人作水墨画，也讲究这

留白二字。因为黑白相容相克，在中国人眼里是美的意境。水墨画、毛笔书法，留白，都

会让画面变得轻盈优雅，虚实结合，有一种飘渺虚无若隐若现的美感。

而西方国家(如德国、法国），就对黑白两色的看法，总是双方＂打比赛＂，各种对抗。在影片中，亦是如此。总是用白色的衣物或旗帜等物品，象征纯洁美好的善良的一方；而黑色代表了白色一方的敌人，用黑色的衣物或旗帜等物品，象征阴险狡诈的邪恶的一方。与中国两相对比，中国更是在意思想上美的意境，而西方国家更求更理性化的思想。用黑

白两色鲜明的对比的特征，来产生一种强烈的视觉上的冲击感，让观影者与欣赏者对其中

的人物有一种分派别的第一视觉印象。

我喜欢黑色。黑色强势、独立，他可以吞噬所有颜色，所有势力都能为他臣服，为他

所用。但是白色，却可以将他的颜色淡化。其实我打心眼里不喜欢白色，因为他“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗。”他只要碰到一点其他颜色，就随那个颜色变色了，没有一点强势感觉。

他总是感觉很高贵很纯净，其实不过是像社会中风吹两头倒的墙头草罢了。

感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。

黑色是强大的，独立的。就如黑夜一般，如此的寂静。一点都不凄凉，一点也没有恐

怖之意。黑色是最刚强的颜色，书法中，是他傲骨英风，比任何颜色都要刚毅。

这就是世界上最原始最纯净的两种颜色——黑与白。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

你的眼里有星辰大海作文1100字

你的眼里有星辰大海作文1100字你的眼中有一丝闪光，是星辰;你的眼泪很难见到，却是一片一望无际的大海。 “我喜欢大海和星星。” “……” “星星的世界，大海的天空，都是我时常解放想象的空间。”我望着你的眼睛，睫毛挡住了那双眼睛，你抬起眼皮，眼中竟有一丝亮光和一片水，是星辰与大海。我久久地凝视着你那双眼睛，好美。以前的座位你离我比星星还要渺远，比大海还要空阔。可是我见到你的眼睛，之间的距离陌生感却全然消失了。你吃吃的笑着，在那狂妄的大笑，这是你的性格，一个典型的古灵精怪的双子座女生。后来，那种很独到的笑声就不见了。她们几个主动提出换座位，我那时其实并没有什么感叹，现在我是多么怀念那段时间，星辰那时照耀着我们彼此，大海的海水水花四溅到我们身上，就像在大海中看一片星空，望着星辰。那段时光如星辰闪烁消失，如大海出现几丝苍茫。我许久的盯着她，她嘻嘻哈哈，问我看着她干吗。我摇了摇头，这个秘密就让它不为人知。她的眼中有星辰大海，她并不知道，但是她的那双眼此时此刻却出现在我的脑海里。那高昂的笑声，那笑起来有两颗小虎牙的笑容，那总是想出鬼点子、古灵精怪的她，却早在一瞬间消失。固然她还在，却离我有十万八千里远。那是隔离的距离吧。晚上，望着漆黑的夜空，我的面前出现了那双眼睛。我不自觉的勾起嘴角，会心一笑。你的眼里有星辰大海，我不顾一切为你的星辰大海而狂妄。嘘，你的眼里有星辰大海千万不能告诉别人。这是个我发现的秘密，你的眼睛总是亮闪闪的，那是星辰，你不流泪，可是含着泪笑着的时候就是一片大海。 “你的眼里有星辰大海。”

“……” “看到你的时候，就有闪烁着的蓝光，是星辰与大海。”她很久不出声，我看到她的眼睛里有着泪花，就不肯哭出来，在眼眶中晃来晃去。记忆中，她的泪水我很少能见到，唯独一次——可她突然的哭泣，我还是突然清醒过来。她却在那傻傻的笑着，我鼻子酸酸的，眼睛也不由得有水汽要冒出来。我愣愣的发起呆来，她虽然一向乐天，可是也不免得有伤心事，却从来不肯哭。原来她的星辰大海是坚强所为。她用手指捏着我的脸，直说可爱，我却没像往常一样躲开，而是默默地注视着她。她还是那副性子，天天嘻嘻哈哈的。星辰突然消失了，大海突然不见了，眼中风平浪静。我第一次见到她那副阴暗的脸色，她和别人闹脾气了。我很是疼爱，那双眼睛就这么消失在无望的大海中。 “你的眼里有星辰大海。”我在心里默默对她说道，她还是那副呆傻的样子，星辰更加闪耀，大海更加清静，一切仿佛定格在她的那双眼中，为星辰大海而沉迷。星辰大海在她的眼中，异常闪耀。你的眼里有星辰大海，笑起来就什么忧愁都忘了。

泪水六年级作文600字

泪水六年级作文600字其实泪水不仅仅是兴奋或是极度悲伤的表现，它也是一种释放、一种解脱、一种爱意的表达方式。下面是小编为大家精心整理的关于泪水六年级作文600字，希望能够帮助到你们。泪水那一次，是我哭的最厉害的一次了。考试以后的心情，应该像雨淋过的青石板路，带点潮湿，带点晦暗，也许还有那么一点发霉的苦涩味。虽说至小学开始，大大小小的考试便不断的折磨着人的神经，几天以来，考试就像绳索一样，让你整个人围着它运转，哪怕是有稍微一点的背离，内心就会立刻受到谴责，觉得自己对不起老师，对不起爸妈的一番苦心。考试后，同学们经常会对对题，但我觉得这是不好的行为，如果你发现了一道错题，试卷也交了，无法改正;不仅是这样，也会给你带来压力和恐惧。度过一次期中考试的确不容易。那一次，因为下了大雪，学校放了几天假，一上学就遇到了这一学期的期中考试，这次数学考了89分，我的好日子要到头了!但那十一分是怎么丢的，我还不是因为粗心丢的吗?为什么就要因为粗心丢十一分这一次我没考好就吃了一顿竹板炒肉如果下次考好了，迎接你的将会是万里晴空，而不是倾盆大雨。

回家后妈妈狠狠地批评了我一顿，说我粗心大意，填空就扣了5分，我时不时还用我那无辜的目光瞟几眼妈妈，她还对我说再这样就要对我使用杀手锏，我仿佛对这个词十分敏感，不禁打了一个寒颤。从此以后，我就没再敢考出前20名，没想到这件是，我鼻子不禁一酸哭了。泪水小时候我很会哭，现在长大了也爱哭，其实泪水不仅仅是兴奋或极度悲伤的表现，它也是一种释放、一种解脱、一种爱意的表达方式。生活中需要泪水，想起那件事，我的心便酸楚楚的。丁零零......早上6:30分，我懒洋洋地拿起闹钟，关掉振铃。咦，我好像想起了什么事。对呀!今天是我的生日呀!妈妈说过这次生日可以请我的好朋友到家来吃饭的。要知道对于从来都不允许我把朋友带回家的妈妈来说，这可是破天荒的事儿，我高兴极了，可又隐隐约约感觉到了一丝不安，好像要发生什么事似的。好不容易挨到了放学，晚上我把好多朋友请到了家，妈妈早己准备好了一桌丰盛的饭菜，还买了许多好喝的饮料。妈妈把我叫进了屋，我想肯定是嘱咐我们不要玩得太疯了。谁知，事情完全不是这样。你知道妈妈为什么让你把同学请到家吗?妈妈摸了摸我的头轻声说。不知道。我不解地回答，可能是我今天过生日吧? 不是，是因为你将离开这些好朋友，我们要搬家了。我的心突然变得很痛，听着屋外朋友们的欢声笑语，眼睛里充满了泪水。不能让朋友们知道，我心里想，就让我们痛痛快快地玩一回

六年级阅读与写作班教学计划

六年级阅读与写作班教学计划一、教学目标要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。通过请教部分老师和自己的经验，该班部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想像力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。二、教学措施：（一）激发作文兴趣，把学生引入有话要说的境地托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”因此，要让学生有话说，就要求教师把作文课上得生动活泼，使学生喜欢写作文。第一，先观察后作文。只有引导学生感知具体形象的事物，才能激发其积极地思维，进而产生表达愿望。在教学实践中，让学生观察图画和实物，或者指导学生参观，然后按照教师的指导写作文，学生很有兴趣，写的文章有具体内容，有真情实感。第二，先实践后作文。让学生亲身参加的实践活动，往往津津乐

道，此时让学生写出实践活动的经过和感受，自然兴趣盎然。由于这些活动丰富了学生生活，增长见识，提高认识能力，因而写的文章很有条理，语言也比较生动活泼，具有一定的生活气息。第三，抓时机写作文。学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。例如，课间一个精彩的场面，运动场上精彩的表演，课堂上发生一个有趣的“风波”，不失时机地让学生写下来。学生写起来感兴趣，“难”字似乎不翼而飞，达到练笔的目的。第四，创设情境写作文。创设情境是为调动学生作文积极性，达到作文训练目的而创设的。试举一例，全校卫生大检查前一天，五年级四班又上作文课了。我迟迟不到教室，而提前做了一番设计：卫生优胜流动红旗被一根教杆支在了黑板中间，摇摇欲坠，旁边写了一个醒目的大问号。学生们见此情景，大惑不解，七嘴八舌，议论纷纷。五分钟后，我才走进教室，要求学生自己起题目把刚才的所见所闻及自己的心理活动写下来。顿时，同学们有了兴致，挥笔写起来。有的同学以《奇怪，带问号的流动红旗》、《我明白了》等新颖的题目，在二十多分钟内，写出了三百多字的富有情趣的作文。（二）开辟两种渠道，引来作文的活力开辟作文训练的两种渠道是：其一，从生活中学习作文，即引导学生写观察作文。丰富多采的生活本身就是学生作文的源泉。引导学生留心观察周围的人和事，花鸟虫鱼、风雨雷电、写观察日记，鼓励学生把他们在各种学习活动中所见、所闻、所感写在日记里。这样，

六年级作文之小学语文阅读与作文高效训练

小学语文阅读与作文高效训练【篇一：小学六年级语文阅读与写作有效训练】小学六年级语文阅读与写作有效训练（答题技巧：细心阅题准确答题快速答题仔细复题书写工整）一、阅读短文〃回答下列问题。（50分）看不见的爱夏季的一个傍晚〃天色很好〃我出去散步〃在一片空地上〃看见一个10岁左右的小男孩和一个妇女。那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。那孩子有时能把弹丸打偏一米〃而且忽高忽低。我便站在他身后不远〃看他打那瓶子〃因为我还没有见过打弹弓这么差的孩子。那位妇女坐在草地上〃从一堆石子儿中捡起一颗〃轻轻递到孩子手中〃安详地微笑着。那孩子便把石子儿放在皮套里〃打出去〃然后再接过一颗。从那妇女的眼神中可以看出〃她是那孩子的母亲。那孩子很认真〃屏住气〃瞄很久〃才打出一弹〃但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中〃可是他还是不停地打。我走上前去〃对那母亲说： “让我教他怎样打好吗？” 男孩停住了〃但还是看着瓶子的方向。他母亲对我笑了一笑。“谢谢〃不用了。”她顿了一下〃望着那孩子〃轻轻地说〃“他看不见。” 我怔住了。半晌〃我喃喃地说：“噢??怎么能打中呢？” “我告诉他〃总会打中的。”母亲平静地说〃“关键是他做了没有。”

我沉默了。过了很久〃那男孩的频率逐渐慢了下来〃他已经累了。他母亲并没有说什么〃还是很安详地捡着石子儿〃微笑着〃只是递的节奏也慢了下来。我慢慢发现〃这孩子打得很有规律〃他打一弹〃向一边移一点〃打一弹〃再转点〃然后再慢慢移回来。他只知道大致方向啊！夜风轻轻袭来〃蛐蛐在草丛中轻唱起来〃天幕上已有了疏朗的星星。那由皮条发出的“噼啦”声和“砰砰”声仍在单调地重复着。对于那孩子来说〃黑夜和白天并没有什么区别。又过了很久〃夜色笼罩下来〃我已看不清那瓶子的轮廓了。 “看来今天他打不中了。”我想。犹豫了一下〃对他们说声“再见”〃便转身向回走去。走出不远〃身后传来一声清脆的瓶的碎裂声。 1. 给带点的字注音。(5分) （1）粗糙?（）（2）轮廓?（） 2.“我”在散步中为什么站住了要看孩子用弹弓打瓶子？（用文中原话回答） ______________________________________________________ _（3分） 3. 从文章中找出盲孩子投石击瓶十分投入〃十分专注的句子。用“~~~”线画出。（5分） 4.文章中的母亲说：“我告诉他,总会打中的,关键是他做了没有。”这句话的深刻含义是什么？（5分）

泪水的记忆六年级作文12篇

泪水的记忆六年级作文12篇泪水的记忆六年级作文12篇每一次一行泪水在情感中徘徊挣扎在捆扰中成长，学会坚强用眼泪来掩饰那曾经的伤痛，麻痹自己的痛在这茫茫的情感世界中，下面是小编整理的泪水的记忆六年级作文，希望对大家有帮助！泪水的记忆六年级作文篇1“你看看你，怎么可以这样？”爸爸怒目圆睁地看着我，说道。 “我……我……”我低着头，鼻子一酸，几颗硕大的泪珠慢慢流下，落在了地上。今天早上，我早早地起了床，望着窗外的小鸟，十分清爽。我跑到爸爸房间，爸爸睡得正香，我的目光落在了床头柜上的手机，嘿！要不看会儿手机？我一顺手拿起了手机，接着，点到微信。可这一拿不得了，爸爸发现手机不见了，又看到我在玩他的手机，气得火冒三丈，就有了上面的事。 “为什么要看手机？”爸爸问我。“我……就看会儿文章，玩会‘篮球’……”我支支吾吾地回答。 “过来！”爸爸把我带到我的房间，关上门，语重心长地

对我说：“以后看文章要对我说，我会给你的。”他用手抹了抹我眼眶的泪水，和蔼地对我说：“做事要光明正大，不要躲躲藏藏，即使做错了事，也要学会担当，这才是个男子汉。” “知道了。”我抹了一下眼睛，说，“我以后早上不会再看手机，而是要读书，我要学会担当，当做错事时，我也不再会躲躲藏藏。” “嗯。”爸爸望着我，“行了，别哭了，现在十一点了，快去写作业吧，我也要去上班了，今天发生的一切，我希望下次不会再出现。” “明白。”我的眼角又开始流泪了，只不过这次是激动的眼泪。爸爸对我的一切，以及那次刻骨铭心的泪水，我永远不会忘怀。泪水的记忆六年级作文篇2温暖的阳光普照着大地，把我的家装扮得更美丽。可反射的阳光，将我的泪水映得闪闪发光…… “儿子，这个小箱子你还需要吗？你把它装饰得很漂亮呢！”爸爸正在打扫我的房间，汗水浸湿了他的衣服。 “箱子还要来干嘛？如果你要，你自己收着吧！”正与同学玩耍的我没有把爸爸的话听到耳朵里去，而是随口回应了一句。听了我说的话，爸爸没有多犹豫，而是叹了叹气随手就把小箱子给扔了。又埋头去清理我的房间。

六年级阅读与作文训练专题

一阅读目标：理解词语的意思（一）直接解释词语 1 词素相加法2找反义词法3描述、形容法4 同义词代替法（二）联系语境解释阅读（一）盐一样的智慧有这么一个故事：老族长带领村民日夜兼程，要把盐运到某地换成大麦过冬，有一天晚上，他们露宿于荒野，星光灿烂。长者依然用祖先世代所传下来的方法，取出三块盐投入营火，占卜山间天气的变化……大家都在等待长者的“天气预报”，若听见火中盐块发出“噼里啪啦”的声响，那就是好天气的预兆，若是毫无声息，那就象征天气即将变坏，风雨随时会来临。长者神情严肃，因为盐块在火中毫无声息。他认为不吉，主张天亮后马上赶路。但是族中另一位年轻人认为“以盐窥天”是迷信，反对匆忙启程。第二天下午果然天气骤变，风雪交加，坚持晚走的的年轻人这才领悟到长者的睿智。其实，用今天的科学解释，老族长也是对的，盐块在火中是否发出声音，与空气中的湿度相关。换句话说，当风雨欲来湿度高，盐块受潮，投入火中自然喑哑无声。年轻人往往看不起老人的哲学，片面认为他们都是过时的、无用的。其实，一些人生理念如同海盐，它再老，仍然是一种结晶，并且有海的记忆。 1 “兼”字用音序查字法，用部首查字法先查部首再查画，还可以组词为。（2分） 2 写出下列词语的近义词。（3分）严肃——（）领悟——（）匆忙——（） 3联系上下文说说下列词语的意思。（2分）预兆：；以盐窥天 4 用“”画出表示长者的“天气预报”中好天气的句子，用“” 画出表示坏天气的句子。并写一句有关天气情况的谚语。(3分) 5 年轻人认为“以盐窥天”是迷信，对吗？你能根据短文说说老人“以盐窥天”的道理吗？（3分）

6 读读短文后的最后一段，说一说你受到了什么启发。（2分）阅读（二）别跌倒在自己的优势上三个旅行者同时住进一个旅店。早上出门时，一个旅行者带了一把伞，另一个旅行者拿了一根拐杖，第三个旅行者什么也没有拿。晚上归来，拿伞的旅行者淋得浑身是水，拿拐杖的旅行者跌得满身是伤，而第三个旅行者却安然无恙。于是，另外两个旅行者很纳闷，问第三个旅行者：“你怎会没有事呢？” 第三个旅行者没有回答，而是问拿伞的旅行者：“你为什么会淋湿而不会摔伤呢？” 拿伞的旅行者说：“当大雨来到的时候，我因为有了伞，就大胆地在雨中走，却不知怎么淋湿了；当我走在泥泞坎坷的路上时，我（）没有拐杖，（）走得非常仔细，专拣平坦的地方走，所以没有摔伤。” 然后他又问拿拐杖的旅行者：“你为什么没有淋湿而摔伤了呢？”拿拐杖的说：“当大雨来临的时候，我因为没有带雨伞，便拣能躲雨的地方走，所以没有淋湿；当我走在泥泞坎坷的路上时，我便用拐杖拄着走，却不知为什么常常摔跤。” 第三个旅行者听后笑笑说：“这就是为什么你们拿伞的淋湿了，拿拐杖的跌伤了，而我却安然无恙的原因。当大雨来时我躲着走，当路不好时我小心地走，所以我没有淋湿也没有跌伤。你们的失误就在于你们有凭借的优势，认为有了优势便少了忧患。” 许多时候，我们（）跌倒在自己的缺陷上，（）跌倒在自己的优势上。因为缺陷常常让我们______________________，而优势却常常使我们_________________________。 1 照样子，写成语。（写出带“然”字的四字成语）（2分）安然无恙：、 2 联系上下文，解释词语。（2分）纳闷：忧患： 3 “安然无恙”是说第三个旅行者既不像第一个旅行者那样，也不像第二个旅行者那样。（2分） 4 请你用自己的话告诉前两个旅行者失误的共同原因是什么？（2分）

关于牵挂的作文八篇

关于牵挂的作文八篇我牵着那根光阴的线，去追寻梦的翅膀，在人生的驿站偶然停靠，在坚持到底，散落在一边，然后被马蹄惊起的香尘所淹没，依旧不变的是牵挂——那一方故土。听惯了钢筋水泥树林里的喧嚣轰鸣，看惯了灯红酒绿都市里的五彩霓虹，却不由地任思绪回到了那简陋的故乡。偏僻的故乡，这是依水村庄，没有现代化的科技，没有富裕的经济，却依然是我一生牵挂的地方。她朴素的感情，自然的美丽，让我为她倾心。雨天时季，落雨纷纷，偶尔可见的是厚重显眼的黄布伞。人们撑着伞，穿梭在密密细雨中，踏着积水的水花，溅起的泥水与他们的汗水混在一起，他们依然不停息的是手头的劳作。雨水从瓦檐上落下，滴滴嗒嗒的落雨声在有着一口古井的院子显得特别清晰。古井口，被麻绳打磨光滑的边缘，向人们启示着它的悠久历史。在雨生滋润下的青苔依附在墙角，墨绿的颜色，油油地在招摇着。倘若是在秋天，枯黄的落叶随冷雨凋零而下，平静的院落里就又多了一份凄美与哀伤。也许在院落的屋檐下，有一位老头斜倚在凳子上，闲听雨声静看落花。如若是晴天，摆在山脚路边的几个蜂箱，露出了几声山歌最初的音符。春初时节，山脚边金灿灿的油菜花，在阳光

的映射下，分外耀眼。田边的小溪流，淙淙地流经路边，流向那棵老柳树旁的池塘。一根池边的芦苇，在低低的“薄雾”中羞涩的捂住了脸庞。时值盛夏，那动情的蜻蜓会把一个亲吻的涟漪留给池塘。到了夜晚，不要以失去流行音乐的乡村是寂静的。池塘边、田野中到处都是此起彼伏的蛙鸣，还有其他清脆的虫鸣，混在一起，煞是热闹，自然的交响乐，味道更浓了。偶尔去走一走，村口的小石桥，由参差不齐的大小石块累积而成，石缝中长出的葱葱小树，与桥下的清澈流水相互映衬。让人不禁陶醉其中。古老的、自然的、朴素的，种种交织，景不醉人人自醉。记得我时一次离开故乡的傍晚，燕子掠过庭院，远山横卧久阳。品茗听雨，鸟啼虫鸣，剪一段流云，栽一方桃李，自着罗衣，同落红老去，牵挂直到永远。牵挂，是一封无形的信，写满了无数相思的字句。牵挂，是一件充满爱的寄物，充满了无数思念的温暖。牵挂，是一张残旧的遗信，残留的爱情，却成了永久的牵挂。昏暗的灯光，褪色的老花镜，脸上已失去当年白里透红，你望着当年结婚唯一的嫁妆，那张新床已经没有当年那么温暖了。无数个夜晚，你都望着床上空余的床位，总想着有一天他会从棺材里扎醒，回到家与你共睡，无数个夜晚你都让我读他临死之前写给你的信，总想着有一天他会回到家撕烂

泪水的六年级满分作文

泪水的六年级满分作文真正体会过泪水各种滋味的人是幸福的，毕竟在泪水中会获取成长的经验。下面橙子就和大家分享泪水六年级作文，来欣赏一下吧。泪水每个人都流过眼泪，有激动的泪水、有伤心的泪水、有委屈的泪水、有疼痛的泪水。我也流过眼泪。记忆犹新的一次是在一个太阳高照、阳光明媚的星期六的早上，妈妈带着我去铁路文化宫上钢琴补习班，同学们弹完了钢琴老师布置的钢琴曲，马上轮到我了，我急的像热锅上的蚂蚁团团转，为什么呢?因为我只弹了钢琴曲的前三行，后六行压根没练过，完全就不会，顿时我感觉脸滚烫滚烫的，好似在发烧。妈妈看到我这模样，急忙问我：“你怎么了?”我不敢说出实情，只好笑着故作平静的说：“没事，只是有点热。”妈妈听到我这番话，放心了下来。该我弹了，我屁股一坐上椅子，就宽慰自己，想：“管他呢!弹成什么样，就什么样。” 开始弹了，前三行弹的还怪顺利，老师还表扬我弹得好，我的心稍稍放下了一点儿。又想：“老师不都表扬我了吗，就是还要批评，也该批评的轻一些吧!”想到这儿，我开始硬着头皮往下弹，我弹的让自己都听不下去了，再看看老师，老师一边皱紧眉头，一边哎声叹气;看看妈妈，她正使劲瞪着我，好像要一巴掌打在我身上;看看在做的同学们和他们的爸爸妈妈，同学们嬉戏打闹，父母们在聊天、玩手机，对我不屑一顾，这让我想找个地洞钻进去。

终于弹玩了，我回到座位上，听到同学们说：“她终于弹完了。”听大人说：“这个小女孩怎么学的。”我心里暗自难过，这时，悔恨的泪水顺着我的脸流了下来，我无心听老师讲课，只望快点回家。在路上，眼泪又像泉水一样涌了出来，我真后悔当初没有好好练习钢琴曲，让自己难过，还丢了妈妈的脸。真是：后悔现在，何必当初! 与众不同的眼泪眼泪对于大多数人来说，是平常的可对于我来说是非常可贵的，那眼泪是感动的，辛苦的，那些眼泪是妈妈的。 2012年夏天，中午酷热酷热的，太阳火辣辣的让不人出门，但妈妈还要到地上干农活，每次见妈妈从田间回来累的满头大汉，回来累的满头大汉，回来还要马不停蹄的为我做饭，每次我想为妈妈干活时妈妈总是说“孩子，把心思都使在学习上，你别关心地里的农活，地里的农活有你爸爸和我呢，你只要好好学习，我们就很欣慰了。”每次妈妈总是这样回答。我想为他们做我力所能及的事情，于是，我想起快到妈妈的生日了，我想为妈妈做一顿饭，我准备着，这一天终于到来了。这天爸妈早早的出去干农活了，我早早起了床，把菜洗干净，快到十一点的时候，我便开始做饭了，一直到爸妈回来我才把爸妈请到了屋里，我为爸妈唱了一首时间都去哪儿了，“时间都去哪儿了，还没好好看看你，眼睛就花了，生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了”这首歌让妈妈，留下了眼泪，妈妈拥抱了我。

眼泪的味道作文20篇

眼泪的味道作文20篇眼泪的味道(作文20篇) 眼泪的味道作文（一）：她，是一个普普通通的小学生;她，让我认识了真正的友谊;她，让我尝到了眼泪的味道。她就是我的挚友——林美婷。林美婷是一个十分文静的女孩，经常穿着一身素雅的衣服。她的皮肤很白，她的小脸每一天都是红彤彤的，大家都叫她“白雪公主”。有一次放学，林美婷主动走到我的座位上，害羞地对我说：“肖潇，放学后一齐去给我妈妈过生日好吗”她眨了眨宝石般的大眼睛，又害羞地低下了头。我点点头答应了。就这样，她带着我走向一个偏僻的小村子里。一路上，看着周围的野花和庄稼，感受着和煦的暖风，我禁不住渐渐合上了眼，沉醉在这一片田园风光中。突然，林美婷停下脚步，又看了看不远处的小土房，脸一下子红了，说：“我家异常小，也不好看，不要笑话我。”我不以为然地笑了笑，和她一齐走入那小小房子。一进屋，我们就快速地从书包中掏出各种事先准备好的手工装饰品开始装扮屋子，不一会儿，小土房就在我们的巧手装扮下来了个灰姑娘大变身。没多久，林美婷的爸爸妈妈回来了，我们提前藏起身来，把灯关上，在她爸爸妈妈进屋的一瞬间，我们从暗处冲了出来大声喊道：“生日欢乐!”妈妈愣住了，过了几秒后眼眶微微泛红，激动地搂住了林美婷：“婷婷呀，我的好婷婷……从小到大都没有让你过上好日子，

妈妈真对不起你呀!”林美婷也哽咽地抱着妈妈说：“我从来没想过要那些东西，在我心目中妈妈总是把最好的都留给了我。”看着这感人的一幕，我觉得眼角发涩，嘴里也品尝到咸咸的味道。哦!那是我才明白，泪水原先也能够是幸福的味道。眼泪的味道作文（二）：眼泪似风，吹绿生命的原野，眼泪似雨，滋润生命之树成长…… 眼泪让夜继续沸腾，眼泪让青春留住了脚步，眼泪让爱有了一个温暖的家。爱是情的回信，没有瑕疵，没有污渍，总是伴随着你度过一个又一个春秋，一个又一个明天。一天，爱变成了阴霾。一瞬间，几乎所有的人都跑到了命运之伞下躲了起来。仅有我不断地在滂沱大雨中踱步，让泪与雨水一齐淌在我的脸旁，在我的眼中，泪水几乎每分每秒咬住每一次的辉煌，每一次的痛……我们泪无休止的涌着。我能够发誓，我的眼泪能够像细水长流，流到我最终明白，属于我的不必哀求。但泪水记忆的往往是人生最难忘的，又怎能能够放弃哀求呢？当你最激动的时候，你会情不自禁地流了泪；当你最悲痛无助时，你同样会留下泪，而人的一生中又总有那么多的欢乐与痛苦。所以，眼泪总是不停地流，流入他乡，流入心田，去灌溉未来每一株新苗，每一片新天地。虽然明白，眼泪促成的记忆是无法泯灭的事实，让你无法重新改写。对此，你仅有一种无奈的选择——默认，默认以往的欢乐与痛楚，默认以往发生过的一切使你流下泪水的事实；但更明白，无论它们是褒是贬，是苦是甜，它们都会最真实的，也往往会带有一

六年级语文阅读与写作

六年级语文阅读与写作 xx年10月13日第三期姓名一、比一比，再组词。邀（）俏（）侠（）巷（）遨（）峭（）陕（）卷（）冠（）瀑（）俯（）庞（）寇（）爆（）府（）宠（）二、在( )里选出正确的读音，用“√”标出来。 1．岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散（sǎn sàn ），唯有你依然如旧。 2．它们有时几个吧，散（sǎn sàn）聚在两棵大树下面。 3．你吟诵这一首首小诗，要邀我与你唱和（hé hè huò ）吗？ 4．当我们一行（xíng háng ）中的一位年轻女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶（ě è wù ）作剧地撒（sā sǎ ）起尿来。 5．我脚下长出的根须，深深扎（zā zhā）进泥土和岩层。 6．山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎（zā zhā）过去三、根据要求改写句子。 1．改为反问句：我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。 ____________________________________________ 2．改为陈述句：我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ ____________________________________________ 3．缩写句子：飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。 ____________________________________________ 4．扩写句子（至少扩两处）：他走出来。____________________________________________ 四、修改病句。（在原句上修改） 1. 经过老师的教育，魏强同学明确和端正了学习目的 2. 黄鹤楼是我国古代四大名楼。 3. 小丽光荣的被评为“优秀少先队员“的号。五、下列句子分别使用了哪些修辞手法，写在句子后面的（）里。并仿写两个不同的句子，在后面（）里注明自己使用的修辞手法。( ) 1．走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（）2．这山中的一切，哪个不是我的朋友？（） 3．这种美，是一种惊险的美；这种美，是一种磅礴的美；这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美。（） 4．索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子。（） 5．____________________________________________

关于忘不了作文范文

关于忘不了作文范文第1篇忘不了作文忘不了忘不了，你的眼泪滴在我手背的灼热。忘不了，你灿烂的笑脸为我变得忧伤。忘不了，你坚硬的后腰为我变得经常受伤。我，忘不了。最敬爱的父亲，在那一年，为我所做的一切。那年夏天，我被父母怀疑是阑尾炎送进了医院。从那天以后，这一年，我家为了我所付出一切。住进医院的第三天，我问爸爸：“爸爸，我是不是快死了，他们都说进了医院就离死亡近了一步”。爸爸微笑着摸摸我的头：“尽说胡话，肯定会好的，难道你不相信爸爸吗？”我没有回答爸爸，在那一刻，我专注爸爸的眼睛寻找答案。但是，却看到了代表劳累的红血丝。就在这一晚，我因感到身体某处疼痛哭醒，爸爸看到我这样很着急，就央求我吃药。此时的我被痛苦缠绕无暇顾及爸爸的言语。知道我的手背被一点眼泪浸染，渗透我的肌肤灼伤我的心底。我停止了哭声，下意识的拿过药吃了下去。这是，爸爸紧皱的眉头舒展开来，微笑挂满了脸颊。而我也忘记了疼痛和爸爸对视相笑。那是，我看见爸爸第一次流泪。出院后，我就飞奔去找爸爸。在一家建筑工地，我看到了爸爸，他的肩膀上扛了几十公斤的钢铁，艰难的向前走去。重重复复几次，

爸爸坐在角落里，艰难的抬起手揉揉肩捏捏腰，脸上露出了痛苦的表情。我最终没和爸爸说话。爸爸，你到底是用什么支撑起我们整个家。您的腰已经超负荷了。不要再干了。爸爸，在等我几年，我会用我的小身板，替你扛起整个家。山东青岛平度市开发区高级中学高一:陈韶华第2篇忘不了作文在我们的学习生涯中，除了父母最关心我们的莫过于一直伴着我们学习的老师。在我的记忆中，最忘不了的还是我五年级的数学老师-解老师。解老师是一位慈爱的奶奶级教师，她的脸上已被时间留下了道道皱纹，岁月无情地把她那黑亮亮的头发染成了白花花的银发，解老师外表虽然沧桑但依然挡不住对我们关爱的感情。还记得那次早自习，我感到非常不舒服，无力的趴在桌子上，这时一阵脚步声便是我好奇的抬起头，一张熟悉的脸庞进入了我的视线，是解老师。老师见我很不舒服的样子便关心地问我怎么了，我嘶哑难受的说可能发烧啦，没关系的。可解老师却像我妈妈一样非要我量体温，吃药，而且吃药时她又急匆匆的从办公室到出热水给我喝，当我从老师手中接过杯子时分明看到老师因走得太快被热水烫伤的痕迹，但老师却说：“没事！”当我喝老师给我的水时真真切切感受到那不是一杯水还是一位老师对学生无限的爱呀！解老师课下像个老小孩什么都愿意去尝试，而且解老师还写过歌呢，名叫《走在乡间的小路上》，旋律优美动人

六年级语文上册期中测试阅读和作文试卷

六年级语文上册第二次月假作业（三）班级：姓名：课外阅读（35分）希望是生命的源泉。失去它，生命就会枯竭。你用心读了下面这篇文章后，一定会有许多感受。多读几遍，再回答下面问题。（一）生之喜悦美国西海岸的边境城市圣迭（dié）戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫（tān）痪（huàn）的威廉〃马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺（xiàn）由于药物的副作用而萎缩。年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。” 马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢（shū）神经发出“痛”的信号。在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣（yuán）的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐（nuè）狂，他把痛楚作为契（qì）机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。（1）联系上下文解释词语意思。（4分）以手掩面—— 契机—— （2）破折号的主要用法有①表注释，②表语意转换，③表声音延长或中断。请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的（）中。（4分） A．当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光临。（）B．钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。（）（3）你对“生之喜悦”这个题目的理解：____________________________________（2分）

感动泪水作文600字_9

感动泪水作文600字导读：感动泪水作文600字篇1 流泪，并不全都是因为伤心才流泪，有时候是因为高兴，有时候是因为激动，有时候是因为委屈，有时候是因为感动。而我今天要说的是因为妈妈感动的泪水而令我感动。妈妈工作特别的忙。晚上，她加班回到家，我看着她疲惫的身影，突发其想：平常妈妈总是帮我洗脚，妈妈这么累，不如我也给妈妈洗洗脚吧!于是，趁着妈妈去换衣服，我在厕所里打好一盆热水，摆好小凳子，等着妈妈。妈妈从房间走出来，我拉着妈妈坐下，对妈妈说：“妈妈，我来帮你洗洗脚，洗去一天的疲劳!”妈妈惊讶得合不拢嘴，愣了好一会才说：“谢谢你，宝贝!”我说：“不客气!这是我应该做的!”我把妈妈的脚放到盆中，学着妈妈平常为我洗脚的样子，用毛巾轻轻地搓。趁着水温还很热，我还为妈妈按摩按摩背部。妈妈说：“啊!真舒服啊!”最后，我用布帮妈妈擦干脚。妈妈一把搂住了我，我抬头看到妈妈眼里闪动着感动的泪水。为什么我一个小小的举动，就让妈妈感动得热泪盈眶呢?妈妈感动的泪水，让我思绪万千。记得有一次放学时下大雨，我没有带伞，正在教室里发愁呢，妈妈急匆匆地拿着伞来接我，我高兴得跳起来。回到家，我才发现妈妈为了我不被淋湿，自己已经湿透了，我吃惊地说：“天哪!”妈妈却只是笑笑说：“没事!妈妈比你强壮!只要你没被淋湿就好!”还记得很小的时候，有一天晚上，妈妈加班很晚才回到家，还要洗衣服做家务，可我不但不听话，还缠着妈妈给我讲故事。

妈妈拗不过我，只好无可奈何地停下手中的活，耐心地给我讲故事，然后哄我睡着了才继续做家务。我虽然知道妈妈很疲劳，但我从来没有心疼过她，更没想到能为她做点儿什么。可是今天，我一个小小的举动，却令妈妈热泪盈眶。想着妈妈的感动，想着妈妈平日里对我无微不至地呵护、不求回报地付出，我顿时也热泪盈眶。妈妈感动的泪水中包含着对我深深的爱，令我感动。而我感动的泪水中包含着我对母爱的理解和深切的感受。我爱你，妈妈! 五年级：赵元亨感动泪水作文600字篇2 每个人都是独特的，但是，人的情感总是如此的相似。恐怖片，总是让我们害怕；喜剧片，总是让我们开心；亲情片，总是让我们感动......而我今天想和大家聊聊感动。感动，很奇妙的一种情感，总是使人不知不觉落泪。有人说，感动，离我们很远。其实，生活中感恩无处不在，我们经常感动，只是习以为常罢了。一开始，我不懂感动是什么，只是经常不知觉地流泪。不管是酷热的夏天还是霜冻的冬季，妈妈为了让我生活得好一些，总是辛苦地工作，而我每天傍晚，总是安静地守候在门口。我依稀记得，看到满头是汗的妈妈回到家，我总是躲开妈妈的眼睛，只是为了隐藏着咸咸的、不争气的泪水。每次看到来打扫宿舍卫生的保洁阿姨，掩鼻而去的学生，我总是很哽咽。每次看到老奶奶带着孙女翻垃圾桶，而只是

六年级作文之小学阅读与作文

小学阅读与作文【篇一：小学语文阅读和作文】阅读 [001] 主要内容和中心思想阅读一篇文章，一定要抓住文章的主要内容，概括文章的中心思想。只有这样，才能帮助我们深入理解文章，了解作者的写作目的和意图，同时，也能提高我们的分析、概括和认识能力。 1.怎样归纳文章的主要内容文章的主要内容就是指文章主要写的是什么。怎样归纳文章的主要内容呢？文章的主要内容与段落大意有些相似，都是具体内容的概括，不同的是段落大意是一段话的内容概括，主要内容是整篇文章内容的概括。概括文章的主要内容的方法比较多，一般可以采用下面三种方法进行归纳。（1）段意综合法一篇文章可以分为几段，每一个段落大意，都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合组织，就能归纳出主要内容了。综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括是一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。（2）分析比较法易归纳。（3）文题扩展法有许多文章题目就已经高度概括了主要内容。所以，只要仔细解剖题目，把题目扩展开来，就容易归纳主要内容了。（4）抓住要素法凡是写人、记事的记叙文，都具有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过和结果）等基本要素，阅读文章时，只要弄清楚这几个要素，概括文章的主要内容就不难了。 2.怎样概括文章的中心思想文章的中心思想和文章的主要内容是有所区别的。主要内容是指文章主要写些什么，中心思想是指作者写这篇文章是为了什么。或者说，主要内容是指作者写文章时所用的主要材料，而中心思想是指作者写这篇文章的目的。

那么，怎样归纳文章的中心思想呢？首先要认真阅读文章，准确地掌握文章的主要内容，在这个基础上再进行分析、综合、概括。归纳文章的中心思想主要有以下几种方法：（1）根据题目，概括中心思想有些文章的题目就提示了中心，这样的题目，人们通常称作“题眼”，即文章的题目是文章的眼睛，我们在拟定文章的中心思想时，就可以从题目入手进行概括。（2）抓中心句，归纳中心思想中心句，就是文章中点明中心思想的句子。文章中含义深刻的句子，往往是抒情议论的句子，它直接表达了作者的喜怒哀乐的感情，与中心思想有密切的关系。有的中心句在文章的开头总结全文，起揭示中心思想的作用；有的中心句在文章的结尾，起点明中心思想的作用；有些中心句出现在文章的中间，还有些中心句在文章会反复出现几次，阅读文章时，只要紧紧抓住这些关键的中心句，就不难归纳出文章的中心思想了。（3）分析文章主要内容，概括中心思想分析文章的主要内容，这是概括中心思想最基本的方法。多数文章，它的中心思想不是直接点出来，而是通过具体记叙的人和事去理解，去体会概括出来的。因此，归纳这样一类文章的中心思想，需要在认真读懂文章的基础上，先归纳出文章的主要内容，了解作者写了什么，然后再分析作者写作的目的是什么，最后才能从中悟出文章的中心思想。（4）通过重点段的分析，概括中心思想文章的重点段是最详细的地方，作者要告诉我们的主要意思在重点段中得到充分的体现，阅读时仔细地进行分析，文章的中心思想就能很快地领悟出来。 [002] 划分段落和概括段意文章是由段落组成的。给文章划分段落的过程，也就是理解文章的过程。划分段落，概括段落的大意，是常用的语文训练形式。通过这种训练，能帮助我们进一步理解课文内容，了解文章的结构和段与段之间的关系。同时，还能帮助我们学习作者选择材料的方法、构思谋篇的方法，掌握作者的思路，提高我们驾驶全篇和分析问题的能力，从而也有助于我们写作能力的提高。 1.怎样给一篇短文分段

小学生阅读与写作

小学生阅读与写作浅谈小学语文中阅读与写作的关系古人云，“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。《语文课程标准》上写道：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。因此，我们要重视阅读与写作的有机结合，将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中，使学生更好地从“阅读”中学“写作”以利于其写作水平的不断提高。文学的第一要素是语言，只有将阅读中学到的知识积累起来，才能厚积薄发，达到所谓的“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的这种高层境界。语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”鲁迅先生也曾说过，自己的作品大都仰仗于先前读过的百来篇外国作品和一点医学上的知识。叶老先生还告诉我们：“小学生今天作某一篇文章，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。”可以说，一旦离开了生活实践的积累、思维成果的积累、语言文字的积累，那写作就成了无源之水，无本之木了。

千尺之台，起于垒土；合抱之木，生于毫末。唯有充分的阅读，才能有精彩的写作。阅读是知识积累的有效途径之一，学生通过阅读开阔了视野，丰富了思想，积累了素材，如此，写作时才能左右逢源，信手拈来，充分客观地表达自己的思想和观点。阅读可以影响个人的情感态度和价值观，个人的思想和观点一旦形成势必会影响下一步的写作活动。同样，写作也会影响阅读作品的选择，阅读的倾向以及阅读的方式。可见，阅读与写作之间有着密不可分的关系，只有广泛阅读，学生才能积累语言，才能提高语言的表述能力和接受能力，由读到写，由写到读，相依相生，相得益彰。阅读是内化，写作是外化；阅读是积累，写作是运用；阅读是延伸，写作是提高；阅读与写作永远是相辅相成，相互促进，就如一对比翼鸟，如影随形。然，阅读有多种目的，为了消遣，为了积累知识，对此，我们在阅读时，应有选择有目的有层次的阅读，看的书越多，视野越开阔，越能辨真假，明优劣，去糟粕，存精华。正如清代的学者龚自珍在他的《随缘诗话》中写道：“盖破其卷而取其神，非囫囵用其糟粕也。吞食而所吐者丝，非桑也；蜂菜花所酿者蜜，非花也。读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生疾瘤”。读书要吸取精华，口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之言，写文章得益于广泛的阅读。也只有这