如何打造乡村特色学校

一、指导思想

以提高质量和推进教育信息化为重点，深入开展素质教育，积极推进课程改革，强化服务意识，进一步提高办学品位和声誉，努力把我校办成学生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可、特色鲜明的学校。为了进一步加快改善办学条件，规范学校管理，提高教育教学质量，促进学校各项工作的全面发展，结合学校具体实际，打造我校的特色。

二、背景分析

1.学校概况

弋阳县朱坑镇潭石小学始建于2005年，由于当时资金缺乏，大约用了十五万左右把教学楼建成，但学校很多设施得不到改善，校园文化氛围不够浓厚，远远落后现代教学的需求。潭石小这现在拥有6个教学班（其中一个幼儿班），学生数已达250人左右，教师数10人，年龄50岁以上的有4人，40岁以上有5人，30岁以上的有1人，年龄结构偏大，教师参加教研活动积极性不高。

2.目前优势

今年向教体局提出了改建校园的申请，且得到了批准，校园硬件设施正在改建中。校园环境将焕然一新，校园文化氛围将会有所改变。学校管理一整套管理制度得以落实，教育教学常规落实，调动了全体教师的工作积极性，教学质量不断提高。

三、学校发展的总目标：

全面贯彻党的教育方针，把学校办成全面加特色；把教师培养成规范加特点；把学生培养成合格加特长，促使学生的个性得以培养，特长得以发挥，培养学生良好的思想道德素质，及创新精神和实践能力重点，造就“有理想、有

道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。力求把学校办成领导硬、管理严、师资强、校风正、质量高、环境美、设备好、家长满意、社会信赖的特色农村小学。

四、学校特色发展的具体目标

（一）完善师资培训的有效机制，建设高素质的教师队伍。

目标：逐步使本校教师队伍具有高尚师德和良好心理素质，具有现代教育思想与理念，有较强的教学技艺,能掌握运用教科研前沿成果和现代教育技术，创造性地从事教育教学工作，并不断完善发展自我

1、经常性对教师进行师德教育和宣传及其督导。使学校教师都能爱国守法，明理诚信，勤俭自强，团结协作，敬业奉献，为人师表。

2、逐步朝着建立学习型组织的目标迈进，学习型组织的基本含义：全校教师在整体上善于学习，积极进取，敢于否定自身，不断调整自己，不断创新工作，建立结构合理、素质优良、师德水平高的师资队伍。

3、加强对教师进行现代教育技术的培训，采取校本培训与专家引领相结合的形式。所有教师要掌握现代教育技术的基本知识与技能，能熟练运用多媒体进行辅助教学，并能自主制作简单而适用的课件。

4、所有年轻教师达到三个熟练：熟练掌握所教学学科业务；熟练运用新的教学模式；熟练地操作电脑辅助教学。

5、从本学期起，加强公开课、示范课、研究课的推广。其目的之一是要组织力量帮助有经验的教师总结自身的特色与风格，予以推广。同时也帮助水平较差的教师总结教学中的不足，学习他人的先进经验等，以利提高。特别是同年级同学科的教师，要规定相互听课节次，以便取长补短，相互促进。

6、业务素质提高做到三个坚持：坚持岗位继续教育培训；坚持文化进修、

学历提高；坚持教育教学理论学习。

（二）德育工作：

目标：

保持文明礼仪示范校，努力争取获得县德育先进学校，继续保持学生犯罪率为零的记录。

举措：

第一、在每年的9份月“爱国主义教育活动月”，组织开展好各种爱国主义教育活动，切实培养学生的爱国思想。

第二、开展五美四会活动：即作业书写美、语言表达美、行为举止美，仪表大方美、思想境界美；会认知、会做事、会合作、会创造。

第三、寓教育于课堂，就是在课堂教学中要加强渗透德育方面的思想教育。

第四、寓教育于活动，也就是在学生的活动中要加强思想品德教育，这要求学校要多组织学生开展一些有思想教育意义的活动，例如帮困扶弱活动，尊老爱幼活动，集体竞赛活动等等。

第五、加强校园文化建设，进行潜移默化的隐形教育。一是搞好学校的墙文化，让墙壁都能说“话”；二是加强学校的校风校纪建设。

第六、不断加强和完善学生的一日常规检查评比活动，规范和提高学生的品行。

（三）教学工作

1.优化课堂教学，提高教学效率。积极主动地探索素质教育的课堂教学模式。通过问题研究、经验研究、专题研究、案例、公开课教学和教学半日活动等形式来全面推进课堂教学改革，取得实效。

2.严格教学常规的执行。加强教学各环节的过程管理，切实提高教研活动

的质量。

3.教学质量监控

强化教学质量的检查评价制度。教学工作是学校的中心工作，质量是生命线，要加大本校质量监控的力度，积极迎接县教学质量的调控，严格按要求组织好复习、质量统计和分析、讲评的各环节工作。

4.抓好文、体、卫工作。

（四）校园环境及硬件建设。

目标：

精心设计，把校园建设成环境美，硬件设施及功能齐全，具有浓厚文化氛围的学园、乐园、花园。

举措：

1、加强学生行为习惯和文明礼貌的教育，使学生行为美、思想美。

2、教学楼的过道墙壁上和教室里的墙壁上布置各种具有教育意义的宣传画刊，使每一面墙壁都会“说话”。

3、不断完善学校的绿化工作，使学校一年四季树绿、花香、景美。

4、将旧教学楼的墙壁重新粉刷一次；将教学楼的地面全部铺上瓷砖；将办公室办公设施设备进行统一规划。

5、学校部分操场地面进行重新硬化和美化。

6、不断更新和增加教师的办公电脑，使学校教师的办公电脑好用、够用。

7、完善各功能室，继续扩大学校办学规模。

（五）后勤工作

树立服务意识，积极主动稳妥地做好教育教学服务工作，保证师生安全和教育秩序稳定，为学校发展提供物质和环境的保障。

总之，创建特色学校是学校必须长期坚持的任务，学校特色是学校通过长期有意识的不断努力而创造的具有自身特点的浓郁的文化氛围，它是特色学校校园文化的集中体现；创建特色学校是一项创新性工作，没有现成的操作模式，不可能一蹴而就，需要艰苦探索，需要学校师生的共同努力。

我们潭石小学全体师会尽一切力量去努力打造我校的特色，我们充满信心，期待明天的辉煌！

学校特色课程的定位和建设思考

学校特色课程的定位与建设思考近年，广州市番禺区市桥西丽小学在创建与深化“亮丽教育”特色的过程中，着重建设“亮丽人生”特色课程。笔者作为学校课程建设的领导者，基于学校的办学理念，挖掘“亮丽教育”文化内涵，对“亮丽人生”特色课程建设做出定位与路径思考。一、特色课程定位：鲜明个性、综合价值、普及实施 1. 特色?n程的选定体现鲜明个性特色课程首要特征是“特”，相对于地方课程和本校其他课程而言的，最显著的特点是突出体现了本校鲜明的个性，在教育性、科学性和发展性方面具有其独特的品质。学校可以开设的课程众多，选择什么课程作为学校特色课程，需要根据学校的发展目标、办学理念、办学条件和课程体系而定。 “亮丽人生”特色课程建设，是在西丽小学“亮丽教育”特色的“亮丽人生从这起步”办学理念的引领下，以“亮丽人生”为课程主线，以校本课程和亮丽教育活动为载体，提炼、整合、优化原有的几种校本课程和系列教育活动，建设体系化、特色化、品牌化的主导性课程，实现“培养健康、多彩、创新的亮丽人”的育人目标，让每一个学生都做学习

的主角，努力实现最亮丽的自己，为少年儿童幸福美好的人生奠基。这是学校在探索“亮丽教育”的过程中，因本校特定需要和特有条件而提出的课程建设思考。与本校其他课程相比，“亮丽人生”课程的建设是直接对应实现“培养健康、多彩、创新的亮丽人”的学校育人目标，彰显“亮丽教育”思想的，它的实施将是（也必须要）代表着西丽小学课程开发的最高水平。 2. 特色课程的价值取向体现综合性特色课程既然是学校的主导性课程，其核心价值取向十分重要，要具有高度的综合性。一是必须符合国家教育方针，符合课程改革的基本理念；二是要体现科学性与人文性的统一；三是充分体现学校发展与学生发展的统一。 “亮丽人生”特色课程建设，以国家层面的“办出各自的特色”“教育人如何做人，帮助人健康成长，培养人具备完善的人格，帮助社会走向完善”等教育方针为最高指导思想，植根于“亮丽教育”文化，以“亮丽人生从这起步”办学理念为课程内核，以实现学校育人目标的系列校本课程的优化组合为载体，以特色课程的实践研究为基础，更突显课程的结构化、内容的个性化和核心价值的综合性，直接支撑着西丽小学“亮丽教育”特色学校的创建。 3. 特色课程的实施必须全校普及学校特色课程建设的根本目标，是为全体学生的发展提

书法教育特色学校创建实施方案

“书法教育特色学校”创立工作实施方案 - 一、书法特色学校特征的认识特色，指横向比较优于其它同一类事物同一方面的优秀品质。因而，随着社会的发展，人们必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色。学校的书法特色，则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其它学校的独特的稳定的本质特性。特色学校既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。这是学校特色的主要特征。这种独特性集中体现在全体师生书写方面综合能力的突出表现上。二、我校基本现状分析首先是学校领导班子有特色办学的理念，有较高的人文修养，以及严谨的治校策略，良好的工作作风。第二是有爱岗敬业的教师群体。从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投人，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。我校大部分教师都有写出一手好字的愿望，这为创书法特色学校提供了极为有利的条件。第三是写字教学有一定基础：学生、教师近几年参加过书法培训和书写展览，学生的书写字优良率有一定的提高。

第四有健全可靠的保障体系。文明的校园环境，必备的教育设施，以及特色品牌学校的创立，都是学校各项工作正常运行的基础，是培养特色的外因。三、师资设置兼职书法教师：一年级：安成霞二年级：缪树霞三年级：梁红梅四年级：杨小花五年级：柴小青六年级：马永花四、开展书法艺术教育的具体措施。 1．成立学校汉字书写领导小组。组长：肖怀军副组长：马永花组员：安成霞缪树霞梁红梅杨小花柴小青马永花 2．制定汉字书写的教学制度，做到有章可循。 3．重视师资培训，要求每位教师继续练习“三笔字”，形成一支优秀的教师队伍。写字课有教案，作业形式多样。 4．每天落实一节写字指导课，并保证每天20分钟的课外写字练习课。要求各班认真组织，加强指导和评价。

如何打造学校的办学特色

如何打造学校的办学特色？ “学校的办学特色”是指学校在长期的办学过程中，经过师生共同努力，在先进的教育思想指引下的，结合本校本地实际形成的独特的、优化的、稳定的办学模式，具有深层了理论层面的丰富内涵和实践操作层面的内容；是学校的综合文化的凸显，是学校生存和发展总体框架和目标。结合我校办学实际情况，谈一谈个人见解：一、学校的办学特色必须根植于本地深厚的地域文化，形成独特的办学理念。一所办学特色的学校，必须具有自己特色的办学理念，形成“人无我有，人有我优”的学校文化，才能凸显学校特色。我校地处孔子故里——曲阜，孔子教育思想博大精深，“学而时习之不亦乐乎”“温故而知新”“因材施教”“学思结合”等教育思想，一直为我们所传承。因此，我们紧紧结合儒家教育思想，形成了以“仁爱”为核心办学理念，创设和谐人文环境，营造良好的教育氛围，秉承儒家文化根脉，努力探索“孔子教育思想与现代小学教育相结合” 的办学模式，在管理理念，德育建设，校园环境等学校管理文化方面做出了有益的尝试。二、学校办学特色必须精心制定学校发展规划。一所特色学校必须具有自己办学理念引领下的学校发展目标。作为我校济宁学院第二附属小学，原曲阜师范学校附属小学，1908年建校，一所立足曲阜圣地，与孔氏家族有各方关联的百年老校，我们将孔子教育思想与现代小学相结合定位于学校发展建设的特色。根据学校发展实际，制定学校长远发展十年规划，具体分为几个三年发展规划，分阶段，分步骤实施。三、学校办学特色必须有自己的管理体系。为更好的落实学校办学目标，学校应采取适应自己的一套管理体系，按照从上到下的目标管理体系，从学校层面制定三年发展规划，逐年分解形成每年度的工作目标，学校与各科室、各班主任签订学期或年度目标任务书，最后，由工会负责对照目标责任书进行学期工作考核，确保工作目标的有效实施。四、学校办学特色必须以办学理念引领德育工作，努力打造学校德育品牌。我们结合实际，创造性的开展“承儒雅之风，做少年君子”行动，广泛开展“做少

洋河小学“一校一品”特色建设实施方案

“一校一品”特色建设实施方案一、指导思想创建“一校一品”特色学校，是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，是优化管理、丰富内涵，提升学校品位的重要举措。如果说学校是百舸竞发的船的话，那么每一所学校的特色恰如迎风林立的帆。学校，只有尽早扬起特色建设的帆，才能乘风破浪去远航。为落实特色学校创建，推动学校内涵建设，提高教育教学质量和办学效益，逐步形成学校个性化、特色化发展格局，实现学校的可持续健康发展，坚持以人文精神培养为核心，以精神文化为重点，以服务教育教学为宗旨，以素质培养为目标，从校情出发，突出特色，通过校园文化建设活动，促进校园文化基础设施建设，创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，从而提高学校综合办学水平，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化，努力创建平安、健康、文明、和谐校园。二、工作目标特色学校创建以“四化”建设为载体，以国学为底色，充分发挥育人作用，打造信息化和绿色校园，努力做到“一校一品”。三、活动范围全镇各小学四、实施阶段第一阶段：2014年——2015学年度方案制度等建立阶段。各校成立组织，明确思路，确定目标，制定方案，校园文化初显成果。第二阶段：2015年——2016学年度各校的方案推进到第二阶段，校园文化建设特色明显。确定学校特色，形成鲜明的办学风格和文化特色，彰显育人的校容校貌文化、制度文化、精神文化、活动文化等。第三阶段：2016年——2017年校园文化已形成鲜明的办学特色,打造出学校的特色品牌。构建和谐、人文内涵、丰富的校园文化，办特色学校，将鲜明的办学风格拓展成与众不同的办学个性，形成学校特色，学校通过挖掘提特体现时代要求的办学理念，培养优良的校风，教风，学风形成学校的精神文化；形成尊重差异，彰显个性的课堂文化，课程文化等，努力建设独具特色的现代学校文化体系，使学校朝着个性化，人文化，艺术化的方向发展。中心校将根据各校的特色文化方案和评价细则进行检查。

江苏省特色田园乡村建设第一、二、三批试点村庄名单

江苏省首批特色田园乡村建设试点村庄名单（2017年）一、南京市江宁区:谷里街道张溪社区徐家院、林陵街道元山社区观音殿、湖熟街道和平社区钱家渡、东山街道余村社区王家高淳区：东坝镇游子山村小茅山脚、东坝镇青山村垄上二、无锡市惠山区:阳山镇桃园村冯巷、阳山镇桃源村前寺舍、阳山镇阳山村朱村三、徐州市邳州市:官湖镇授贤村铜山区:伊庄镇倪园村倪园四、常州市溧阳市:溧城镇八字桥村礼诗圩、上兴镇余巷村牛马塘、别桥镇塘马村塘、戴埠镇戴南村杨家村武进区:雪堰镇城西回民村陡门塘五、苏州市吴中区:临湖镇灵湖村黄墅昆山市:张浦镇金华村北华翔、周庄镇祁浜村三株浜、锦溪镇朱浜村祝家甸

吴江区:震泽镇众安桥村谢家路六、南通市如皋市:如皋工业园区(如城街道)顾庄社区顾家庄、如皋工业园区(如城街道)大明社区大镠马、如皋工业园区(如城街道)钱长村夏家庄七、连云港市赣榆区:黑林镇芦山村小芦山、班庄镇前集村前集灌南县:李集乡新民村新民八、淮安市金湖县:塔集镇高桥村黄庄九、盐城市东台市:三仓镇兰址村、三仓镇联南村、三仓镇官苴村十、扬州市广陵区:沙头镇沙头村仪征市:月塘镇四庄村十一、镇江市丹徒区:世业镇世业村还青洲、世业镇世业村永茂圩、世业镇先锋村一组十二、泰州市兴化市:缸顾乡东罗村东罗、海南镇刘泽村、陈堡镇唐庄村唐堡

姜堰区:桥头镇小杨村泰兴市:黄桥镇祁巷村祁家庄十三、宿迁市泗阳县:新袁镇三岔村、新袁镇灯笼湖村堆上组、卢集镇郝桥村时杨组宿豫区:新庄镇振友村

江苏省特色田园乡村建设第二批试点村庄名单（2018年）一、南京市江宁区：淳化街道青龙社区东龙高淳区：东坝镇游子山村大仁凹溧水区：白马镇石头寨村李巷二、徐州市贾汪区：潘安湖街道马庄村马庄邳州市：铁富镇姚庄村姚庄、港上镇北西村北西沛县：张寨镇陈油坊村陈油坊三、常州市新北区：西夏墅镇梅林村龙王庙溧阳市：上黄镇浒西村南山后四、苏州市吴中区：横泾街道上林村东林渡、东山镇杨湾村西巷常熟市：支塘镇蒋巷村蒋巷五、连云港市赣榆区：班庄镇前集村前集灌云县：伊山镇川星村周庄、杨集镇小乔圩村刘庄六、淮安市

“美丽乡村校园”建设实施方案

“美丽乡村校园”建设实施方案一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻落实十八大精神，认真落实“美丽中国”、“幸福潜江”的建设目标，进一步优化学校教育环境，全面落实素质教育，努力建设平安校园、生态校园、健康校园、和谐校园，促进学校发展。二、总体目标围绕生态文明的自然之美、科学发展的和谐之美、温暖感人的人文之美。通过“美丽乡村校园”创建活动的开展，强化学校基础设施标准化建设、规章制度建设、安全卫生设施建设、校园文化建设及和谐校园建设，使学校建筑布局合理协调，环境整洁雅致，校园安定有序，人际关系和谐，让学校成为学生喜欢、家长放心、社会满意的美丽校园。三、主要内容（一）改善办学条件，美化校园环境 1、教学综合楼修建。扩建占地面积约300平方米，建筑面积约1200平方米的教学综合楼，配齐各类功能室，解决学校教学用房紧缺问题，让学校建筑面积基本达标。（XX 年） 2、校门口改造。配合深河路修建，做好校门口的绿化

美化建设，改善校园周边环境。（XX年至20XX年） 3、功能室配套建设。配齐各功能室设备、财产、器材，使学校功能室建设达标，实现教学设备现代化。（20XX年） 4、老教学楼维修改造。对老教学楼进行全面维修改造，形成学校建筑风格，进一步改善教学环境。（20XX年） 5、修建塑胶运动场。新建学生200米环形塑胶运动场，使学生体育活动场地达标。（20XX年） 6、教学仪器、图书添置。逐年添置科学、体音美等器材设施及图书资料，使教育技术装备基本达标。（每学年） 7、班班通工程建设。积极争取建设12个班的班班通工程，实现教学手段现代化。（20XX年） 8、校园绿化雕塑。对运动场北面的场地进行绿化、美化，修建雕塑、景点、学生休闲场地。修建宣传橱窗。丰富校园文化环境和校园环境绿化、美化。（20XX年） 9、幼儿园条件改善。逐年添置幼儿园生活设施、活动器械、办公设备等，改善幼儿园办学条件，提高幼儿园办学水平（每学年）。把幼儿园扩建为6个班教学规模，提高办园能力。（20XX年） 10、校园卫生管理。坚持加强校园清洁卫生的打扫和保洁工作，做到每日“两扫一检”，每月一次搬家式卫生大扫除，促进师生良好行为习惯的养成。（长期） 11、校园环境整治。坚持做好校园杂草的清除、草坪的

浅析如何走出特色学校突围发展之路

浅析如何走出特色学校突围发展之路近年来，学校坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，坚持“办学靠市场，管理靠改革，生存靠质量”的办学理念，逐渐形成了规模大、质量高、效益好的办学特色。学校以内涵建设为主攻方向，坚持特色、追求卓越、多措并举，破解了农村中职学校招生难、专业水平低、人才培养质量不高的难题。学校在管理方面坚持以人为本，凸显个性化色彩，使学校的特色之路发展有了质的飞跃。一、创设课堂教学资源让专业学习条件赢得学生的认可。前些年，学校加工制造类专业一直是“黑板上开机器”，无法与现代企业对接。为改善专业条件，学校主动出击，采取校企联盟、引企入校开办“校中厂”、校企一体化等专业建设模式，重点专业教学条件得到明显改善。其中机电专业引进企业先进设备，建成了3个生产性实训车间、1个机加工研究所；服装专业通过校企合作，建成 3个生产实训一体化项目教室；凌凯汽车先后投入1000多万元，在校内建成了汽车装配、检修项目教室3个，装配各类实训汽车30多台，开办汽车模拟4S店，实现了汽车装配、维修实训项目一体化。学校只用三年时间，就实现了“教学做合一、产教研融合”育人模式。2014年，机电专业成为湖南省“十二五”示范性特色专业，机电技术专业群成功立项为省示范性特色专业群。2015年，汽车专业实训基地成功立项为省校企合作生产性实习实训基地。良好的专业学习条件为学生掌握一技之长提供了广阔的舞台。二、寻求个性发展出路让学生的成才满足各自的需求。人生成才的道路千万条，不上大学，就读职业学校掌握一门好的技能同样能够成才，只要学到了过硬的本领，是不愁找工作的。中职生进入社会的最大优势是专业技能和动手能力。为此，学校要真正以就业为导向设置专业，要让职业教育更加贴近市场和岗位需求，面向企业和新型产业按需施教。学生要主动加强技能训练，培养动手能力，凸显自己的就业优势，增强创业本领。学校致力于让每一个招进来的学生都有出路。这不仅意味着让大多数学生找到就业门路，还要让部分优秀学生升入高校，为他们打通继续学习的通道。如此一来，一大批与普高无缘的学生实现了升学梦想。近几年，学校每年有600多人参加高考，本科上线200人左右，10多名佼佼者先后考入了清华大学、中国人民大学、中央美术学院等全国重点高校。对于选择就业的学生，学校采取订单式培养、半工半读培养、校企联合培养等多种方式，拓宽学生的就业渠道。吸引和培养校企兼容、工学融合的高技能应用型人才。由于职业教育的师资滞后企业技术引进的速度，专职教师欠缺最新的企业生产技术、企业技术人才欠缺现场指导的经验。有必要采取切实措施，吸引和培养校企兼容、工学交替的高技能应用型人才，这是职业教育发展的必由之路，也是教师队伍水平提高的有效途径。遴选企业时，学校把就业环境和工资待遇放在首位，同时，学生就业后，学校跟踪服务一年，对首次就业不满意或不适应的学生提供再就业服务。现在，每逢毕业季，用人单位总是提前蹲点到校抢人才。联想集团、中联重科、三菱重工等多家企业，对毕业生的专业技能和综合素质给予了较高的评价，学校真正实现了“升学有路，就业有方”。三、彰显专业办学特色让办学特色成为学生满意的名片。实施“改革措施”，强化学生专业素质。一是改革课程教学模式。采用现场教学法、项目教学法、任务驱动教学法，促进理论教学和实践教学“一体化”。二是改革教学手段。将多媒体技术引入课堂领域，采用典型案例授课、电视网络授课、模拟软件授课、仿真演示授课等手段，提高课堂教学效率。三是改革考核方法。严格考试制度，

打造音乐学科特色推动学校健康发展

打造音乐学科特色推动学校健康发展扶沟县实验小学一、总体思路当前，基础教育正进行着人事制度改革和新一轮课程改革，这为学校特色创新提供了新的机遇，特别是国家课程、地方课程、校本课程三级课程的设立，更为创建特色学校提供了丰富的教育资源。目前，我校已基本上实现了管理体系科学化、教学体系整体化、教育体系网络化的目标，具备了特色创建的基础条件。在集思广益的基础上，我们对学校实际进行客观分析，认清优势和劣势，合理选择和打造优势项目，构筑学校新的可持续发展的平台，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，加大课程改革力度，强化个性特长培养，提高学生的综合素质。为彰显学科个性，培养学生特长，建设音乐特色学校，推动学校健康发展，我校推出了“科科抓质量，每科出特色”这一重要举措，推行“爱我所选，选我所爱”的教学模式，营造“事事有人做，人人有事做”的良好氛围。二、背景介绍长期以来，传统的教育观念和教学模式束缚着学校的教育教学改革和发展，学校教育存在的一个突出问题，就是共性太多，个性太少。抓特色建设，创特色学校，是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升办学品位的重要举措。建设特色学校，打造独具魅力的艺术校园，是实验小学发展的必经途径和选择。两年来，我校师生积极探索，深入实践，寻求到了适合我校实际的特色教育有效途径-----以“爱我所选，选我

所爱”的模式打造实验小学学科特色，并由此开辟出了一块我校音乐特色教育新天地。三、决策过程（一）完善方案为了制定出科学合理的方案，我们走群众路线，集思广益，然后汇总确定：教研组长研讨开会——拟定音乐特色活动内容——教师进行讨论——行政班子汇总意见——完善音乐特色活动方案。科学的制定出适合我校的活动方案，为实验小学的音乐特色创建打下了坚实的基础。（二）强化管理 1、明确目标。教师根据学校创建方案，制定出个人特色项目申报计划，帮助大家确定合理的发展目标。 2、责任到人。我们将计划中的各项任务落实到各个职能部门及教研组，责任到人，明确要求，完善奖惩制度。我们将音乐特色活动的六大类分工到各负责人，合唱、吉他由李明国老师负责，电子琴由杜艳丽老师负责，民舞、啦啦操由段春婷老师负责，鼓号队由金世婴老师负责。 3、按时检查。各学科负责人按周对各项目组活动情况进行检查，教务处按月对各项任务的达成情况进行反馈调查，各项工作都要求做到有计划、有总结、有过程资料。 4、人本管理。树立服务意识，进行人本管理。以情动人，以理服人，使教师遇到困难时得到帮助，获得成功时能得到祝贺。为大家创造良好的工作环境，让教师真正把创建音乐学科转化为自己自觉的工作行为。 5、考核促进。以考核促进活动开展。教师特色学科活动的教学资料检查结果计入教师期末常规教学资料检查成绩；期末教

创建艺术特色学校实施方案.

创建艺术特色学校实施方案为了深入推进课程改革，全面实施素质教育，促进学生全面发展，推动我校艺术教育的广泛开展，创建艺术特色学校，根据学校实际，特制定本工作方案。一、指导思想学校开展艺术特色学校创建活动以提高学生艺术素养和能力为宗旨，以激发学生艺术兴趣为目的，以掌握艺术技能为根本，发挥学校的资源优势，促进艺术课程改革，通过三——五年的努力，将我校打造成参与面广、水平较高的艺术特色学校，为学生终生发展打下坚实的基础。二、艺术特色学校创建的思考与定位创办特色学校是实现学校内涵发展、和谐发展、转型发展的突破口。从素质教育出发，要培养“合格+特长”的学生，就必须创办“规范+特色”的学校，这也是近年来许多特色学校的基本经验。我校是一所农村九年制学校，具有优良的办学传统，教育教学质量一直处于凉州区农村学校前列，学校曾荣获“全国教育系统先进集体”等多项荣誉。为了实现学校向更高层次的发展，必须在特色学校创建上有所突破，只有把学校办出特色，形成品牌，才能赢得社会的认可、家长的满意。学校在认真分析研究的基础上确定创建艺术特色学校。我校创建艺术特色学校有以下优势：一是学校长期重视校园文化建设，具有浓厚的校园文化氛围。二是乡村少年宫项目落户我校，使学校的艺术教育设施设备能够满足开展艺术教育的需求。三是我校有一批具有

艺术特长的教师，充分发挥这些教师的特长，开展艺术特色教育是学校自身发展的需要，也是深化教育改革把教育办成创新精神和创新人才摇篮的需要。为此，学校决定，以此为突破口，开展艺术教育的探索。三、实施目标 1．构建艺术教育校本课程体系。结合我校现有条件构建课堂教学和课外活动相互配合、学校教育和社会教育相互融通的艺术校本课程体系; 2．确定艺术活动项目。学校确定绘画、舞蹈、器乐、书法等艺术活动项目，让每一个学生都能选择与自己兴趣、爱好相适宜符合自身素质特点的艺术活动项目，加强学生艺术素养修炼，培养学生审美意识，陶冶学生艺术情操，促进学生个性发展。 3．建设优秀特色教师队伍。以艺术特色学校创建为契机，建设一支有创造性的，具备较高的科学文化素质和艺术修养的教师队伍。 4．打造学校艺术教育品牌。创建良好的育人环境，优化艺术教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。开展好绘画、舞蹈、器乐、书法等艺术活动项目培养艺术特色学生，以兴趣小组带动其他学生进步，努力打造艺术教育品牌。四、实施原则 1．因地制宜原则。根据本校的现有资源和学生状况，发挥传统

探索江苏特色田园乡村建设新路径

探索江苏特色田园乡村建设新路径作者：沈贵银来源：《群众》2020年第18期特色田园乡村建设既是展现社会主义新农村建设成效的直观窗口，又是传承乡愁记忆和农耕文明的当代表达。2017年，江苏省委省政府出台特色田园乡村建设行动计划，要求通过试点引领，全面部署实施江苏特色田园乡村建设。2020年，《关于深入推进美丽江苏建设的意见》正式出台，要求“到2025年建成1000个特色田园乡村”。特色田园乡村建设一直在探索中完善思路，坚持试点先行、以点带面，坚持问题导向、着眼矛盾解决，吸引人口、资源、技术等要素向乡村回流，为促进乡村振兴和城乡协调发展提供了重要支撑。近三年来，江苏分别围绕“特色”“田园”“乡村”3个关键词，在扎实推进3批、136个试点村庄建设的同时，积极组织开展面上创建。总体来看，江苏特色田园乡村建设呈现以下特点：一是注重特色产业引领。如南京江宁区徐家院以“互联网+有机瓜果蔬菜”为主要业态，打造特色田园乡村;高淳区东坝街道青山村以茶产业为主导，打造茶文化特色的生态慢村。二是深耕乡村特色文化。如苏州相城区冯梦龙村，大力挖掘冯梦龙文化，并与农村产业发展、基层党建等有机融合，探索出一条以乡贤文化引领田园乡村建设的发展之路。三是做足自然生态文章。如徐州贾汪区马庄村在采煤塌陷地最严重的区域上建起了国家4A级景区潘安湖湿地公园，使生态伤疤变身城市景观，重构了一个生态系统，再从生态旅游业态拓展文创综合体建设，继而发展观光农业、农家乐等旅游经济，成为全国闻名的特色田园乡村样板。四是注重吸引资本、技术及人才等要素投入特色田园乡村建设。如溧阳市别桥镇塘马村引入社会资本，成立塘马美田农业公司，打造“我家自留地”产业项目。当前，特色田园乡村建设处于“试点深化”和“面上创建”并举的新阶段。建设特色田园乡村，实现乡村振兴，迫切需要遵循乡村发展规律，重塑城乡关系，坚持走符合乡村实际的路子;迫切需要重新认识并深入挖掘新时代的乡村多元价值，唤醒乡村复兴的意识，发挥乡村的独特功能;迫切需要通过改革创新，努力探索立足乡土社会、富有地域特色、承载田园乡愁、体现现代文明的特色田园乡村建设路径。优化资源要素，为特色田园乡村建设增“动力”。重点是“守根、塑形、铸魂”，统筹推进乡村特色产业发展、特色风貌塑造与特色文化的培育，努力展现“生态优、村庄美、产业特、农民富、集体强、乡风好”的江苏特色田园乡村现实模样。一是打造乡村特色产业，守住乡村的“根”。发展乡村特色产业是建设特色田园乡村的根本所在。要充分利用当地资源禀赋条件，宜农则农、宜林则林、宜商则商、宜游则游，走个性化、特色化、本土化的特色产业发展之路。把握特色田园乡村产业关联度大、综合性强的特质，促进特色田园乡村发展和一二三产业有机融合，创造更多的乡村新产业、新业态与新商业模式。切实把依托农业农村资源发展起来的一二三产业尽量留在农村，把农业产业链延伸的增加值和收益、就业与创业的机会尽量留给农

(完整版)建设美好乡村校园打造学校文化特色.doc

建设美好乡村校园打造学校文化特色 -------- 校园文化建设的点滴感悟停前镇中学陈立军文化是民族的血脉。中华民族有上下五千年历史，五千年历史创造了璀璨中华文化，而璀璨中华文化又维系着中华民族的绵延发展。中华文明是至今四大文明中唯一没有断流的文明。辩证摒弃传统文化，既是中华民族生生不息的精神动力，又是中华民族昂首走向世界、实现民族复兴的精神资源。文化是国家实力的象征与体现。文化既是软实力，又是硬实力。当它成为一种科学核心价值观时，它是精神动力、吸引力，是软实力；当它转变为文化产业时，它又是物质生产力，是硬实力。校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。良好的校园文化环境是学生积极参与和悉心建设的结晶，也是实现素质教育、造就优秀人才的一个不可或缺的重要条件。因此，加强学校文化阵地的建设与组织活动策划是一项非常系统性的工程。学校文化阵地建设是学校文化的重要窗口，学校文化组织的策划则是学校实施理想教育和精神文明建设的重要组成部分，这两样都是学生成长成才的内在需要，更是推进学校教育工作的重要载体。作为农村中学，建设美好乡村校园，打造学校文化特色，是我们不懈的追求。第一，师生互动，共建和谐文化校园校园文化是学校教师与学生共同创造的。这里包括教师的作用，学校领导的作用，但教师的教学作用是关键。领导者的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响学也是不可低估的，对校园文化建设的作用是巨大的。学校的教育对象是人，教育者是人，因而学校一切工作的中心是围绕对人的管理而展开的。校园文化建设要引导师生在学校目标的指引下形成团结一心的强大凝聚力，使学校成为教职工发挥聪明才智、实现人生价值的舞台，成为学子们安心学习、自我塑造和完善人生的课堂。社会热点，国际、国内每天都在发生学生感兴趣的事情，我们通过教学把它转化为学生的人文精神。社会生活，人人都在生活，我们的学生也不例外，因此，我们利用生活现象结合政治观点对学生进行人文精神教育。学生的实际，学生作为一个特殊的群体，有着特殊性，针对这个现象，我们在教学的过程中，充分利用学生的特点，对学生进行人文化精神教育。

如何打造特色校园文化

浅谈学校校园文化建设学校是传承文明、传播文化的场所，是社会主义精神文明建设的重要阵地，具有时代精神的文化校园环境，能够为全面实施素质教育奠定坚实的基础。然而在日益物质化的今天，人文精神的失落，价值理念的扭曲，引起了老师们的担忧。校园文化环境建设是立校的一个重要方面，校园文化环境在孩子们的成长过程中，具有“春风化雨，润物无声”的熏染作用。为进一步贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》、《三台县教育体育局关于进一步加强中小学校园文化建设的通知》的精神，认真落实立德树人根本任务，充分发挥校园文化在加强社会主义核心价值体系教育，中华优秀传统文化教育和构建法治校园、和谐校园中的重要作用，营造优美育人环境、促进学校内涵发展，充分发挥学校文化的育人功能，进一步优化学校的育人环境，提升办学品位，全面提高学校的办学水平，如何使校园处处充满着科学、人文气息，让学生时时感受着文化的濡染，走进校园，能

让人感受到浓烈的文化氛围，这不禁引起了我的思考。一位教育家曾经说过，要让学校的每一面“墙壁”都会说话。那么我们应该怎样让学校的每一面“墙壁”都会说话？说一些什么话？怎样让孩子们听到、听懂、听进、乐听、想听每一面“墙壁”所说的话？怎样让这些话在孩子们的心里留下深深的烙印，并外化为他们的言行呢？第一，要让它们说孩子们能听懂的话。学生由于年龄小，身体残疾，知识的欠缺和心理发展的不成熟，对于一些深奥的思想、深刻的哲理，存在着理解上的困难与障网碍。因此我们应尽可能地让“墙壁”说孩子们能听懂的话。对于学生而言，“少小不努力，老大徒伤悲”，比起“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”更容易理解。在一年级教室的楼道里，贴上“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄”，比许多高深的道理、空洞的说教更能深入他们的心灵，外化为他们的行为。富有童趣的儿童画、中国特色的写意画比起生硬的电脑制作、统一打印的名人名言要生动百倍。学校的报栏橱窗更多的是只适合高年级学生的内容，对于低年级的学生来说那就是一处校园装饰物，像这些对全校学生开放的知识窗口何不用上汉语拼音呢？校

《如何打造学校特色》心得体会

《如何打造学校特色建设》心得体会天峰学校：饶诗瑶像我们这样的农村学校能不能办特色学校？这是多数农村学校或城市薄弱学校的校长的心声，语气热切而又疑虑，也是我在本次王辉诗校长关于《如何打造学校特色建设》培训讲座中印象最深刻的一句话。是的，特色办学才是对教育“以人为本”理念的确认和回归，而不是“投入——产出”的纯经济学考量对于任何一所学校来说，无论位置处于都市还是农村，无论声名卓著还是默默无闻，“特色”都是可以尝试和追求的发展思路。听完讲座我的心久久不能平静，校长经常叫我们思考的“特色” 办学顿时在我的心中有了一些肤浅不太成熟的几点想法，写出来不足之处请领导帮助指正。一、明白了打造特色校园的重大意义随着当代科学技术的不断提高，学校的教育不仅重视传统的文化课的教育工作，同时还提高了学校对社会进步的引领水平，校园文化的重视力度日趋加力，因此各学校要打造办学特色推动学校教育教学工作的发展，以创办特色学校为契机，深入研究多元化背景下校园文化建设面临的新情况，新问题，创新实践校园文化建设的新途径、新方法，把德、智、体、美的教育有机结合起来，促进学生的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展建设打造有特色的学校文化，努力营造积极健康向上的育人氛围和工作环境。校园文化是体现办学理念的重要载体，对学生的人生观产生着潜移默化的深远影响而且是任何课程无法比拟的。因此如何建设有特色的校园文化，提高人文道德素养，拓宽学生的视野，培养高素质的人，已成为学校面临的新课题。一、特色资源梳理我校周边入学的均是苗族、布依族村寨的孩子，越是民族、

越是特色的事物就越有生存和发展的空间，我想在校园文化建设上以“苗族、布依族”打造校园文化特色并对其进行规划，规划目标以创建民族文化特色为主，以挖掘、保护、发展、创新为宗旨，以打造“民族特色文化”进校园，推动学校持续发展为出发点，通过民族文化引入综合课堂、第二课堂创建符合素质教育的要求，既能体现民族传统精神和时代精神，又能承担起培养新人任务的校园文化体系，使学校教育呈现出本乡本土民族特色。二、深化课程，以课题研究为契机，开掘自主开放的课程文化。为了彰显我校的办学宗旨，创办特色学校，我建议以下个学期的课题研究为契机开掘自主开放的课程文化。（一）构建有特色的德育课程每月一主题，每月一节日。如：3月为植树环保月，4 月为继承革命先烈精神月，5 月为劳动卫生养成月等等，多开展这些多姿多彩的活动，为师生搭建自我展示充分发展的“绿色平台” 。（二）开展彰显人文化的评价课教学制度的改革是学校课程文化建设的助推器，我校抓住这次省级课题研究的契机，以改革评价制度为切入点制定《学校教师课程目标管理量化考核方案》将教师的业绩和职业道德放在同等重要的地位上，制定《阳光少年评价方案》对学生进行多维度、多主体评价，引导学生全面发展。（三）成立丰富多彩的社团课我校成立得《听语社》、《英语角》、《国学社团》、《艺术美》等社团将会于下学期与学生见面，这样可以让学生们亲身参与自己喜欢的实践活动，体会学习的快乐！

特色办学工作方案

草滩小学特色办学工作方案教育教学实践证明, 特色办学是一所学校的生存之路, 发展之路. 一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以深化课程改革，推进素质教育为核心，以促进教师发展为途径，以提高管理水平和教学质量为主题，以优化教学资源和办学条件为手段，进一步完善学生教育、教师发展、质量管理的办学体系，狠抓学生良好的行为习惯和学习习惯的培养，注重学生的能力与特长培养，创新办学思路，构建办学特色，提升办学质量，推动我校教育事业又快又好发展。二、特色建设的主题学校特色发展的方向不能凭空虚构，需要考虑各方面的因素，包括学校的发展历史与传统、师资、办学条件、环境等。我们在对学校各方面的情况进行了全面、认真分析后，一致认为，我们学校的特色建设的方向主要从两方面入手，第一是德育特色，我校地处草滩村，村中外出打工青年较多，在家独自居住老人较多，学校要充分利用这一鲜明的德育资源，努力培养学生尊老爱老的思想品德；第二是课程特色，即以校本课程开发为切入口。要充分利用和挖掘本土资源，经过若干年的努力，形成我们自己的办学特色。学校——特色项目“我们将围绕学校特色建设的步骤及目标三、．

特色——特色学校”的思路确定三步走：第一步，特色项目的创建（2013年4—12 月）我校充分听取师生的意见，结合教师和学生的具体情况，依托学校资源优势，以课程改革的要求和社会对人才的需求出发，确定以本土资源的开发与利用为特色项目，以此营造有特色的校园文化，同时制定工作方案。第二步，建设学校特色（2014 年3 月至2014 年10月）我校将以校本课程建设为学校特色建设的载体，以此促进学校的发展，使校本课程成为牵一发而动全身的项目建设，即学校可以将校本课程研发的领域延伸到学校的各个方面，特别是可以通过学科研发延伸到德育教育上，使学校教育的各个方面都能呈现学校自身特点，进而形成学校特色。第三步，树立品牌意识，打造特色学校（2015 年3 月至2016 年6 月）特色学校建设是学校内涵提升的标志，也是学校特色建设的理想，必须建立在学校特色浓郁的基础之上，使特色成为品牌，以品牌来打造特色学校。 1．拓宽特色项目研究领域，拓展素质教育的空间，并提升为一种精神文化，使之成为学校的办学个性，提高学校教育教学质量。2．巩固第二步所取得的成果，在活动与竞赛中推向纵深发展，培养精神品质，提升校园文化品位。 3．加强特色建设课题的研究力度，提高学校特色项目整体研究的能力与水平，营造良好的特色文化环境，实现学校内涵式发展。学校要加强领导，注重、组织保障1 四、学校特色建设的措施

创建农村特色学校实施方案

创建农村特色学校实施方案一、指导思想为强化“特色立校、特色强校”的理念，以现代办学理念和管理理念为指导，以学生的发展为核心，以培植和发扬学校特色为抓手，进一步优化学校管理，丰富办学内涵，推进教育与管理改革，提升学校品位，形成以特色立校的学校发展态势，结合我校实际，挖掘现有资源优势，通过教育引导和机制拉动，健全教师考核评价机制；从教师职责要求出发，实现育人制度化；以提高质量为核心，大力推动教学改革。构建并形成有特色的科学的课堂文化，全面提高育人质量；以教育教学管理“学查纠”活动为抓手，在常规管理诸方面建立起有特色的管理制度和风格；探索试验灵活多样的管理体制和管理模式；以课程实施为主线，推动学校课程创建；以教师发展为本，促进教师的专业成长、一专多能，形成一批特色教师群；以学生发展为本，全面落实素质教育的各项要求，促进学生的全面发展、个性发展，提升基础教育的质量。二、学校发展背景分析（一）内部情况分析五虎小学始建于1968年，建校历史悠久。是五虎近3000人口文化知识的圣地。学校占地3228平方米，建筑面积1119平方米。现有4个教学班，72名学生，12名在职教师，大专学历占25%。学校坚持“依法办学，创建和谐”的办学理念，踏踏实实工作，严格按照上级规定规范办学。（二）内部背景分析： 1、学校坚持“德育为首，全面发展”的办学指导思想，力争让每一个学生都能得到最优的发展。我们学校认真抓好课程管理，严格执行上级教学主管部门课程设置方案，开足开齐国家课程，并就“新课改、新概念、新教法”进行深入的探讨，坚决杜绝“穿

新鞋走老路”的现象。制订了《校本课程管理制度》《校本教研制度》《综合实践活动方案》等校内文件，初步形成了以课程为核心的学校教学管理运行网络和机制。并严格教务管理，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，促进学生全面发展。 2、上级主管部门正在为学校进行相关建设，加大了学校的硬件建设和环境建设，深受广大群众和师生的赞同。 5、学校三风一训：校风：好习惯是一生的财富。教风：培养习惯。学风：养成习惯。校训：诚信、创新、勤奋、健康。三、总体目标围绕“精致化”学校建设的精神，我校计划用3年时间持续推进特色学校创建工作。以学校发展为本，实现学校办学的制度化、多样化、个性化；以育人为宗旨，全面建立岗位育人机制。通过教育引导和机制拉动，健全教师考核评价机制；从教师职责要求出发，实现育人制度化；以提高质量为核心，大力推动教学改革。构建并形成有特色的科学的课堂文化，全面提高育人质量；以教育教学管理“学查纠”活动为抓手，在常规管理诸方面建立起有特色的管理制度和风格；探索试验灵活多样的管理体制和管理模式；以课程实施为主线，推动学校课程创建；以教师发展为本，促进教师的专业成长、一专多能，形成一批特色教师群；以学生发展为本，全面落实素质教育的各项要求，促进学生的全面发展、个性发展，提升基础教育的质量。四、实施步骤 (一)启动阶段（2012年4月）（1）宣传发动。2012年4月组织宣传发动，成立特色项目创建领导组。（2）科学论证。2012年9月底前，对学校确定的“个性化特色项目”进行论证、细化，拟定特色创建方案、实施细则，填报创建申请表，全面启动创建工作。

特色课程打造特色学校

特色课程打造特色学校 ——大成桥中心小学剪纸特色侧记大成桥中心小学是为了落实温总理的嘱托而建起的一所全新的学校，学校建设规模大，规格高，教学设备设施完善，建设总投资4000多万元，内部装备达500多万元，是目前一流的省级农村小学。学校自2011年12月开始创建长沙市剪纸示范学校。两年的执著追求，两年的不懈探索，学校剪纸艺术特色已初具规模。一、营造氛围，开发课程 1、课程建设前景。剪纸艺术是中华民族传统艺术瑰宝，它集艺术性、趣味性、思想性于一身，在培养学生技艺、毅力、等方面有独特的魅力。剪纸艺术进校园，能有效地将剪纸教学与学科教育、德育教育、社会实践与校园文化建设相结合，使剪纸教育成为表达学生思想和情感的重要途径。我们以剪纸艺术为切入点，打造学校办学特色。同时为了使这项特色活动能够更加普及、持久地开展，确立了“剪纸艺术以发展思维，培养学生品行”的指导思想，在全校普及剪纸教学活动，把剪纸艺术与校本课程开发有机地结合在一起。 2、课程环境的开发。学校特邀请长沙市民间剪纸艺术协会来校进行剪纸艺术进校园巡展，请专家进校园给学生做剪纸示范，以激发学生的剪纸兴趣。学校把剪纸文化作为校园文化建设的一个重点内容，开辟了剪纸文化的专用宣传窗，准备了剪纸制作专用教室，各班级设立了剪纸作品专栏。同时把原来张贴在校园内的名人名言换成了学生剪纸作品，并根据作品内容配上恰当的富有小学生特点的礼貌用语、环保语言、安全警示等，校园内处处充盈了富有情趣的剪纸文化韵味，从而陶冶师生的艺术情操，培养师生对剪纸艺术的兴趣爱好，使学生对剪纸由陌生到感兴趣。 3、课程教材的开发。学校特组织艺术教师一起编写了一套很有适用价值的剪纸校本教材。教材主要分为低年级段、中年级段和高年级段，内容包括：低年级的对剪纸的基本认识、简单的技能技巧；中年级的剪纸种类、剪纸技法和简单的创作；高年级的剪纸的基本刀法、作品的创作和集体创作，以及对于剪纸作品的欣赏和鉴赏能力。 4、课程师资的开发。学校美术教师承担剪纸课教学任务，他们负责系统地教会学生剪纸技巧。学校的每一位教师都是剪纸教师，尤其是班主任，人人都承担着课余指导学生剪纸的辅导任务。剪纸课程开发前，大部分教师都没有剪纸特长，但他们具有