中国的气候类型教学设计
中国的气候类型教学设计
Teaching design of climate types in China
中国的气候类型教学设计
前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之
间相互关系的学科。本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根
本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本学期总第20 课时本单元第 20 课时授课日期10、24课题第
二节中国的气候类型课型新授教学目标
1、知道我国气候类型的分布及特征。
2、认识我国气候的优越性。
3、通过对气候特征的分析、概括、培养学生归纳、总结问
题的能力。
4、通过对我国气候资源的优越性的认识和利用，激发学生
热爱祖国、建设祖国的热情。重点难点重点：我国气候的分布以及气候对我国农业生产的影响。难点：气候特征。教具
电脑、投影仪教法多媒体教学法
教学过程步骤教师活动
学生活动时间一二导入新课：同学们，我们已经学
习了有关气温和降水在我国的分布规律和形成原因，现在就请大
家用自己已有的地理知识来分析、解释、回答几个问题：一、出示图表：地点纬度 1月平均气温七月平均气温气温年较差那么由此可见，我国的气候具有哪些特征：结论：
（1）我国气候冬季寒冷干燥，夏季高温多雨。
（2）冬季我国要比世界上同纬度地区冷；夏季比世界上同纬度地区热。因此，我国大部分地区的气温年较差比1、1月份我国的齐齐哈尔、北京的气温分别比法国的巴黎、美国的纽约低多少摄氏度？ 2、7月，齐齐哈尔、北京的平均气温分别比巴黎、纽约高多少摄氏度？
3、齐齐哈尔、北京的气温年较差分别比巴黎、纽约大多少摄氏度？
4、我国冬季和夏季的降水量有何不同？10 30步
骤教师活动学生活动时间
三
世界同纬度地区大。
二、那么为什么我国的气候具有这样的特征呢？
（一）季风气候显著总结：冬季，我国盛行偏北的冬季风，来自中、高纬度大陆的气流寒冷干燥；夏季，我国主要盛行偏南的夏季风，来自低纬度太平洋、印度洋的气流暖热并且含有丰富的水汽，因此我国大多数地区冬季寒冷干燥，夏季暖热多雨，这种气候叫季风气候。
（二）气候复杂多样总结：我国东部为季风气候区，西北距海远，为非季风区，属于温带大陆性气候。青藏高原由于海拔
高属于高原气候区。东部季风区由于所跨温度带较多，又分别以秦岭—淮河一线和北回归线为界，自北向南为温带季风气候，亚热带季风气候和热带季风气候全课总结：我国气候具有三大特点：季风气候显著，雨热同期，气候复杂多样。
1、在世界图上指出中国的位置，分析我国季风气候的成因。
2、在亚洲季风图上画出我国冬夏季风的源地、风向。
3、我国季风气候有什么特点
1、我国有几个温度带
2、我国有几个干湿地区
3、我国季风区与非季风区的分界线在哪里。
5教学板书内容：第二节中国的气候类型气候类型的分
布气候对农业的影响教后记：
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中国地理气候复习学案
中国地理(三)----中国的气候 [学习目标] 1.冬夏季气温分布的特点及成因 2.年降水量分布的特点及成因 3.季风活动对降水的影响 4.季风区与非季风区 5.气候的主要特征及 6.主要的气象灾害及其对生产生活的影响 [学习重点] (1)我国的气候特征和影响因素 (2)我国气候特点对我国自然地理环境及人类活动的影响 [学习过程] 运用地图和图表，从气温的时空变化，干湿情况分布，气候类型及其分布，综合分析我国的气候特征----注意读图表的方法和技巧 运用地图、资料，从地理位置、地形 和季风等方面综合分析影响气候特征的 因素 熟悉重要的气候界线 一、气温分布特点及其成因 .中国的气温的分布及成因： 冬季：等温线，说明南北温 差，一月份0℃等温线大致经过 一线，最低温出现 在。 1.冬季南北温差很大的原因 夏季：等温线比较，说明夏 季。 2.夏季南北普遍高温的原因 3.在图上画出中国的热量带名称
二、降水 .中国的降水的分布规律： 1.降水的空间分布特点： 多 少； 多， 少。 总趋势： 。 2.降水的时间分布特点： 多， 少，降水量年际变化大。 3.在图上找出 200mm .400mm.800m m.1600m 等降水量分布 4.季风与非季风区界线： 5.锋面雨带的移动规律： 五月： 进入雨季，十月结束 六－七： 进入雨 季，九月结束 七、八月： 进入雨季， 9月初结束 南方雨季开始 ，结束 ，雨季 ； 北方开始 ，结束 ，雨季 。 5.干湿区的分布： 在图上找出湿润地区、半湿润地区、半干旱 地区、干旱地区
三、中国的气候特征、原因及其影响： 1.影响气候的主要成因是： 2.中国气候的特点： 3.评价中国的气候特征对中国农业的影响 思维拓展问题： 1.我国气温年较差的地区分布有什么规律？为什么？
世界主要的气候类型教案
世界主要的气候类型教案 热带与亚热带的气候类型 一、教学目标 1、知识目标： （1）记住世界主要热带、亚热带气候类型的名称 （2）能在地图上说出热带、亚热带气候的分布规律和主要分布地区（3）记住各种热带、亚热带气候的气候特征 2、能力目标： 学会阅读气温曲线和降水量柱状图，正确分析某一气候类型的特点。 3、情感目标： 认识到气候与环境的关系，增强环境保护的意识 二、重难点 各种热带、亚热带气候的分布及特点 三、教学过程 （一）、新课导入 （二）、热带气候类型 1、介绍热带的位置（南北回归线之间的广大区域） 2、热带雨林气候 a、出示热带雨林气候的气温曲线与月降水量柱状图 b、通过看图教学生总结热带雨林气候的特征 全年高温多雨
c、出示热带雨林气候的世界分布图 d、通过看世界的气候类型分布图来总结热带雨林气候的分布区域 赤道附近：（亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛），期中以亚马孙平原雨林气候面积最为广阔，并介绍“地球之肺”。 e、看热带雨林气候区的景观图加深对热带雨林气候特点的印象。 3、用以上的方法讲解热带地区的其他几种气候类型 a、热带季风气候 b、热带草原气候 c、热带沙漠气候 4、总结热带各种气候类型的特征与分布地区 5、重点比较热带季风气候与热带草原气候的异同 （三）、亚热带气候类型 1、讲解亚热带的划分 属于温带，是温带地区的低纬度地区。不像热地区那么炎热，没有温带地区那么长的冬季，所以科学家们把这个地区划分为亚热带。 2、亚热带季风与湿润气候 a、出示亚热带季风与湿润气候的气温曲线与降水量柱状图，和世界分布图。 b、看图同学自行总结亚热带季风与湿润气候的特征与分布地区 特点：夏季高温多雨，冬季温和少雨。四季分明，雨热同期。 分布：中国东南部、美国东南部、巴西东南部、阿根廷澳大利亚的沿海。 c、看亚热带季风与湿润气候景观图巩固特点
中国区域地理-中国气候学案知识讲解
2020届区域地理复习中国气候——气温 教学目标： 1.掌握我国冬夏气温分布特点及其成因 2.通过阅读我国一月份、七月份的等温线分布图，培养学生获取信息、解读信息，并运用地理原理来阐述地理现象的能力。 3.了解我国温度带的划分和分布，及对农业生产的影响。 自学预习： 一、气温分布特点: 1.我国冬季气温分布的特点是。造成这种规律的原因是 。 2．我国夏季气温分布的特点是。造成这种规律的原因是 。夏季最低气温处：______ ，原因： 最高气温处：______ ，原因： 二、热量与耕作制度和农作物： 根据（积温）的不同，我国可划分为五个和一个。 读地图册P47中国温度带分布图，并填写图表中空白。 序号温度带熟制农作物 A B C D E F
A B C D A B C 合作探究： 1．阅读我国一月等温线分布图思考下列问题： （1）漠河和海南岛温差约为_________，描述我国一月份等温线分布特点，分析我国冬季气温分布特点及其原因？ （2）描述一月00 C 等温线的位置并说明在西南向南拐的原因？ （3）描述图中A 、B 、C 、D 几个地区等温线分布特点并分析其原因？ （4）分析一月份我国最低气温出现在漠河的原因？ 2．阅读我国七月等温线分布图、思考完成下列问题：
（1）漠河和海南岛温_________，描述我国七月份等温线分布特点，分析我国夏季气温分布特点及原因？（2）描述图中A、B、C几个区域的等温线分布特点并分析原因 课堂练习： 1、影响我国气温分布最重要的因素是（） A 纬度因素 B海陆因素 C 洋流 D 地形 2、以下城市中，1月平均温度最高的是（） A 天津 B 上海 C 广州 D 哈尔滨 3、我国夏季全国普遍高温，但是不符合这一规律的地区是（） A 青藏高原 B 内蒙古高原 C 黄土高原 D 云贵高原 4、传统民居特色与南北气温差异有关联，下列叙述未体现这种联系的是（） A 北方房屋墙体较厚 B 南方房屋高大宽敞注重通风透气 C 南方屋顶坡度较大 D 东北地区的房屋有多层窗户 5、下列关于农作物耕作熟制的说法，正确的是（） A 珠江三角洲-----一年一熟 B 东北平原-----一年两熟 C江汉平原-----一年三熟 D海南岛-----一年三熟 6、我国冬季和夏季白昼时间最长的地方分别是（） A 海南和黑龙江 B 海南和新疆 C黑龙江和海南 D新疆和海南 7.每年五月下旬，河北省农民纷纷驾驶收割机南下到河南参加麦收，然后再北上。你认为主要原因是（） A 河南省降水量大于河北省 B河南省比河北省热得早，小麦成熟早 C河南省小麦品种好于河北省 D河南省的人口比河北省少 8.表中代码表示滇、川、陕三省省会和西藏自治区首府的名称，根据表中气候资料，判断下列说法正确的是（） 一月平均气温（℃）七月平均气温（℃）地区代号 -2.3 14.9 ① 4.6 2 5.8 ② 7.8 19.9 ③ -1.3 26.7 ④ C．③为成都 D．④为昆明 读我国北方某地区年均温等温线分布图，回答9～10题。 9．图中甲城市西侧的等温线向南弯曲，乙城市所在地区的 等温线向西弯曲。其主要影响因素是 A. 海陆位置 B. 地形 C. 纬度位置 D. 大气环流 10．图中所示地区最突出的生态环境问题是 A. 土壤盐碱化 B. 土地沙化 C. 水土流失 D. 酸雨
世界的气候 公开课教案教学设计
世界的气候 【教学目标】 1．通过图表阅读，了解气候类型的特点，理解气候的要素──气温和降水。 2．能运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 3．通过参与气候分布、气候特点的活动，培养对地理的兴趣。 【教学重点】 根据气温和降水资料，分析气候特征。 【教学难点】 世界主要气候类型的分布 【教学过程】 导入新课 展示图片：北京地区的四季景观图片 提问：人们常常用“春斐、夏翠、秋红、冬雪”来形象比喻某个地方四季景观的变化。同一地区，为什么会有这样大的变化？（季节不同，气候不同所致） 展示图片：不同地区（南北、东西）同一季节景观图片（纬度差异、海陆差异） 提问：同样是二月，造成海南、大兴安岭景观差异的因素是什么（气温）？同样是夏季，造成塔里木盆地和内蒙古景观差异的因素又是什么（降水）？气温和降水是气候的两大要素。从以上景观图的变化你有什么发现？转承：中国气候差异如此之大，世界各地的气候差异会更大。今天，我们就来探究世界气候的地区差异。
推进新课 世界上不同的地方有着不同的气候特征，影响着人们的生活和生产。人们根据气候特征将世界气候划分为不同的气候类型。气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，气候特征各不相同，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。 一、气候的地区差异──活动参与，感知规律 1．活动一：读一读，说一说──学会分析某地气候特征的方法 呈现：气温曲线和降水量柱状图，分析其气候特征。（以地中海气候为例，学习描述气候特征的方法） 学生自主学习，并交流如何分析一地的气候特征。 学生交流，教师启发点拨。 （1）一个地方的气候特征需要从气温和降水两个方面来描述。 （2）因为呈现的是气温曲线和降水量柱状图，因此需要观察、分析气温和降水随时间的变化特点，即气温和降水的季节差异。如果有季节差异，往往用冬季、夏季来描述；如果差异不大，往往用终年、全年等来描述。 （3）依据不同的气温，可以用“寒冷、炎热、高温、温和”等词来描述；降水可以用“多雨、少雨、干燥”等。 （4）仔细阅读数据，依据数据分析气候特征。 2．活动二：贴一贴，说一说──理解气候类型的特点及影响因素 提问：描述气候特征主要从气温和降水两个方面描述，运用分析某地气候特征的方法来描述某地气候特征，并说说分析的理由。 呈现：多个地区的气温曲线和降水量柱状图，让学生自己判断。（温带季风气候、热带
世界的主要气候类型教学设计教案
世界的气候·世界主要气候类型 课时：共三课时 课程标准： １、在世界气候分布图上说出主要气候类型的地区分布地区。 ２、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 ３、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 教材分析： １、教材使用大量小比例尺分布图，有利于学生记忆每一种气候类型的相对位置。 ２、教材使用了大量气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征多于课程标准。３、教材配有相对的景观图，有利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。 ４、教材缺少分析影响气候的主要因素的例子，不利于对气候类型相对位置的记忆。 学与教的步骤安排： 第一课时：安排学生自学世界主要气候类型分布，教师指导学生学会看世界气候类型图（完成课程标准一）。指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，与现代技术进行整合。 第二课时：应用第三节所学的影响气候的主要因素的地理原理，对世界气候分布的某些进行分析和判断（完成课程标准二）。主要是举例进行学习和讨论（联机讨论），注重过程和方法。并引进例子，与其他学科（生物）的知识进行整和。 第三课时：举上节课讨论的题目（我国绿色植物的分布）例子，讲解气候对我国农业生产的影响。引导学生根据气候类型的相对景观图，联想当地的农业生产情况（完成课程标准三）。复习气温变化曲线图和降水的逐月分布图，引导学生比较亚热带季风气候和温带季风气候的异同点（课本ｐ79）。 注意：要注重课程标准和教材的分析，发挥教材的优点，补充教材的不足的地方。根据课程标准安排学与教的步骤，符合课程标准的内容安排较多的时间学习，举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，教材没有内容，由于课程标准有因此也安排了学习内容。由于教材安排了影响气候因素在气温和降水进行学习，而气候的两个主要因素是气温和降水，因此学生学习障碍已扫除。因此也较容易学习。 要注重与其他学科的整合，如：指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，联机讨论，与现代技术进行整合。讨论我国绿色植物的分布与气候类型分布的相关性，与生物课进行整合。利用语文课本的内容，进行地理教学，与语文进行整合。 要注重学生的学，把学习放在第一位，教放在第二位，发挥学生的主体作用。先学后教，发挥学生自主学习的潜能。通过学生的举例和联机讨论，提高学生学习兴趣。
区域地理 中国的气候 导学案
中国的气候导学案 考点1：我国气温的分布特点及温度带的划分 我国主要的气象灾害及其对生产生活的影响 1.图1为我国某地等高线图，表1是该地气候资料。读图、表回答下列问题。 表1 （1）描述该地区气温的季节特征。（6分） （2）分析该地区气候可能给农业生产带来的不利影响。（12分） 考点2：我国降水的分布特点及干湿地区的划分 2 ．（2014北京卷）读图2，回答下列问题。 图1 果园 耕地 居民点 公路及桥梁 河流 等高线及高程 400m 200
图2 20世纪50年代以来，针对海河流域频发的旱涝灾害，在流域西部、北部修建了大量水库，在东部新开了多条入海河道。 （1）结合流域气候和地形特点，分析修建水库和新开入海河道的自然原因。（12分）考点3 我国气候的主要特征及影响因素 3.（2015?北京卷）北京与河北张家口相邻。读下图，回答下列问题：
（1）概述崇礼作为雪上项目主赛场的气候条件。（8分） 为了改善区域环境质量，张家口市积极推进能源生产结构调整。 （2）举例说明张家口市能源生产结构调整的方向和地理条件。（8分）
考点4：我国不同地区的气候差异对比及其影响 4.（2014浙江卷）根据下列材料，完成（1）题。 材料一：下图为云贵两省部分区域及相邻地区略图。 材料二 图中锋准静止锋是我国自然地理的重要分界。下表为图中安顺和昆明的气候统计数据。 （1）安顺和昆明位于准静止锋两侧，比较两地冬季气候差异，并解释其原因。（12分） 2824100°104° 108° 第4题图
中国的气候导学案参考答案 1. （1）（6分） 冬季温和，夏季高温，四季分明。 （2）（12分） 冬季遇寒潮（低温）天气，农业生产易遭受冻害；冬春降水少，春温回升快，农业生产易遭受旱灾（2分）；夏季多暴雨，农业生产易遭受洪涝灾害。 2．（12分）（1）流域内降水量偏少且集中于夏季，季节和年际变化大。 中上游地区以山地、高原为主，平时地表径流量少，暴雨时洪峰流量大，修建水库 蓄水调节，可缓解旱涝灾害。 下游地区以平原为主，排水不畅，支流集中汇聚于海河，易发生洪涝，开挖人工河 道，主要用于排水泄洪。（12分） 3.【答案】 （1）与周边地区相比较，崇礼冬季积雪时间较长，在75天以上；平均风速较小，在2米/秒以下。 （2）推进可再生能源和清洁能源产业发展；如风速较大，开发风能；日照较充足，开发太阳能；生物质能资源丰富，开发生物能。 【解析】 （1）联系图示，结合当地的气候特点，从积雪量、风速角度去分析。 （2）联系清洁能源，结合当地条件分析，可发展太阳能、水能和沼气。 考点：交通运输发展的影响、区域经济、气候、能源 4.（1）安顺比昆明：气温低；降水量大；降水日数多 安顺受冷气团控制，在准静止锋的下方； 昆明受暖气团控制；准静止锋位置稳定少动
七年级地理上册 4_4 世界主要气候类型(1)热带气候教案 (新版)湘教版
热带气候 课题 第四章第四节世界主要气候类型（1） ——热带气候 主备人 教学目标 1.运用气候类型分布图掌握热带气候类型的主要分布地区。 2.学会气温年变化曲线和逐月降水量分配图的判读方法。 3.能根据气象资料简洁描述任意一种热带气候的特征。 重点教学目标1、2、3难点教学目标1、2、3 预设流程个性化设计一、自主学习 阅读课本P.87-P.90的内容，并认真查阅以下地图，完成： ◆87页热带景观图； ◆88、89页热带气候分布图； ◆90页各地气温变化曲线和逐月降水柱状图 （关注最高、最低月平均气温，逐月降水量） 图例 气候 类型 热带 季风气候 景观 类型 热带 稀树高草 热带 季雨林 主要 分布区 赤道附近，如亚马 孙平原、刚果盆地 和马来群岛等地 南北回归线 经过的内陆 地区和大陆 西岸 二、合作探究
●气候类型判读方法：“以温定带，以水定型” 如上图，气温：全年高温（一般最冷月均温在20℃以上） →→ 热带气候； 降水：全年降水较多，分旱雨两季 （总量一般在1500～2000mm ，夏季降水较多） →→ 季风气候 气候特点：全年高温，降水较多，分旱雨两季。 气候类型：热带季风气候 补充：热带气候类型中，降水方面，全年多雨→→ 热带雨林气候； 全年少雨→→ 热带沙漠气候； 全年降水较少，分干湿两季→→ 热带草原气候。 专题一：读下图，观察总结各种气候的特征，并判断出气候类型。 对应地图 A B C D 气温 季节变化 全年高温 降 水 季节变化 分干湿两季 分旱雨两季 年降水 量 ＞2000mm 750-1000mm 1500-2000mm ＜200mm 气候特征 全年高温， 分旱雨两季 气候类型 热带季风气候 专题二：来自热带不同地区的四位小朋友，在谈起自己家乡气候特征和景观 气温℃ 降水量mm 气温℃ 降水量mm
世界主要气候类型教学设计教案定稿版
世界主要气候类型教学 设计教案 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
世界的气候·世界主要气候类型 课时：共三课时 课程标准： １、在世界气候分布图上说出主要气候类型的地区分布地区。 ２、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 ３、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 教材分析： １、教材使用大量小比例尺分布图，有利于学生记忆每一种气候类型的相对位置。２、教材使用了大量气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征多于课程标准。 ３、教材配有相对的景观图，有利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。 ４、教材缺少分析影响气候的主要因素的例子，不利于对气候类型相对位置的记忆。学与教的步骤安排： 第一课时：安排学生自学世界主要气候类型分布，教师指导学生学会看世界气候类型图（完成课程标准一）。指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，与现代技术进行整合。
第二课时：应用第三节所学的影响气候的主要因素的地理原理，对世界气候分布的某些进行分析和判断（完成课程标准二）。主要是举例进行学习和讨论（联机讨论），注重过程和方法。并引进例子，与其他学科（生物）的知识进行整和。 第三课时：举上节课讨论的题目（我国绿色植物的分布）例子，讲解气候对我国农业生产的影响。引导学生根据气候类型的相对景观图，联想当地的农业生产情况（完成课程标准三）。复习气温变化曲线图和降水的逐月分布图，引导学生比较亚热带季风气候和温带季风气候的异同点（课本ｐ79）。 注意：要注重课程标准和教材的分析，发挥教材的优点，补充教材的不足的地方。根据课程标准安排学与教的步骤，符合课程标准的内容安排较多的时间学习，举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，教材没有内容，由于课程标准有因此也安排了学习内容。由于教材安排了影响气候因素在气温和降水进行学习，而气候的两个主要因素是气温和降水，因此学生学习障碍已扫除。因此也较容易学习。 要注重与其他学科的整合，如：指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，联机讨论，与现代技术进行整合。讨论我国绿色植物的分布与气候类型分布的相关性，与生物课进行整合。利用语文课本的内容，进行地理教学，与语文进行整合。 要注重学生的学，把学习放在第一位，教放在第二位，发挥学生的主体作用。先学后教，发挥学生自主学习的潜能。通过学生的举例和联机讨论，提高学生学习兴趣。
《中国的气候》复习学案
《中国的气候》复习学案 考点说明： 1．运用资料叙述我国气温的分布规律。 2．运用资料叙述我国降水的分布规律。 3．运用资料叙述我国气候的主要特征及其影响因素。 知识点梳理： 1．中国气温的分布： （1）、冬季气温的分布规律： （2）、冬季气温的分布原因： （3）、夏季气温的分布规律： 我国根据大于或等于10℃积温自北向南划分五个温度带，即 ，同时另有一个独特的气候区 地理教科书P30阅读材料及表格。 （1）、地区分布： （2）、时间分布： 4中国的干湿地区． （1、）根据降水量和蒸发量的关系，将我国划分为地区、地区、地区、地区四种干湿地区类型。详见八（上）地理教科书P33表、图。 （2）、我国降水最多的地方是台湾的，最少的是吐鲁番盆地中的。 （3）、秦岭―淮河一线是一月等温线通过的地方等量线通过的地方，又是温度带中的与的分界线，干湿地区中的与的分界线。 5中国气候特点： （1）气候复杂多样：
（2）大陆性特征强： （3）季风气候显著： ①季风区和非季风区的分界线： ②季风对降水的影响： 夏季风的进退影响我国大陆东部雨带的推移。（5月东南沿海登陆；6月移到长江中下游，称为“梅雨”；7、8月北进到华北、东北；9月由北向南撤退。） 6、我国的特殊天气主要有：①寒潮；②梅雨；③台风；④沙尘暴；⑤洪涝和干旱是对我国影响最大的气候灾害。 1．读下图，完成下列要求。 （1）按图例画出我国季风与非季风区分界线和地势第二、三级阶梯分界线。 （2）图中我国境内，黑线（阴影区和非阴影区分界线）是__________分界线，阴影区域年降水量多在__________毫米以下。 （3）季风区内（不含青藏高原）有__________种温度带，有__________种干湿地区。 （4）当A 地开始受西南季风影响时，B 地多出现__________天气；C 地农业生产常面临__________（气候）威胁。 2.读“气温曲线和降水量月份分配图”，回答问题： （1）图A 中7月的平均气温 约是 ℃，降水量约是 毫米。
世界气候类型教学设计
世界的气候类型教学设计 一、教学目标 1.重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。 2. 初步学会阅读世界气候类型分布图，通过气温曲线和降水量柱状图，进一步学会正确分析某一气候类型的特点。培养学生对资料的对比、分析、综合整理等思维从而自主解决问题，得出结论。 3．通过对气温曲线降水量柱状图的分析，使学生明确科学结论的得出要有前提条件、充分的依据，学会多问为什么，培养严谨的科学态度。 4、世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。 5、世界13种主要气候类型进行总结归纳，进一步明确各气候类型的分布和特征。 二、教学重点 根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型 三、教学难点 从纬度和海陆位置两方面分析各气候类型的分布 四、课前准备 1.学生在课前分小组绘制好印度尼西亚、开罗、罗马、伦敦、莫斯科、上海等城市的降水柱状图和气温曲线图，收集一些这些城市的建筑、服饰、自然风景图片等。 2.教学器材：多媒体电脑、自然风景图片 3.教学课件：展示教学过程的课件 五、教学过程
六、课堂检测 读图分析题 1、读下列四副图，回答问题。 （ 1）A图所示地区的气候特点是：_____________ ，这种气候在世界分布最显著的地区是___________ 。 （ 2）B图是______________ 气候，此种气候分布在__________ （ 3）C图是___________ 气候，此种气候面积最大的分布在__________ 。（ 4）具有夏季高温多雨、冬季寒冷干燥气候特征的是图 ___________（填字母），在世界分布最广的地区是_______ 。 2.读图回答问题。（10分） （ 1）写出图中 A、B、C、D所代表的气候类型名称。(4分) A______________ B_______________
初中地理_世界主要气候类型复习教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级地理上册第四章第四节 《世界主要气候类型》教学设计 一、教材分析 《世界主要气候类型》是七年级上册第四章第四节的内容。《世界主要气候类型》是对《世界的气候》一章内容的知识系统化和具体化，气候资源是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动，是人类最基本最宝贵的自然资源。这一节内容是学习区域地理的重要基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。 因此本节教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。 二、教学目标 知识与技能：熟记世界主要气候类型的分布及主要特点，并会看世界气候分布图。 过程与方法：会利用图及表格判读世界主要气候类型，提高学生读图、析图和获取地理信息的能力。 情感态度价值观：关注世界各大洲的气候，培养学生热爱自然保护环境和关注世界气候的情感。 三、教学重难点 重点：主要气候类型的分布和特点 难点：利用气温和降水量图及表格判读世界主要气候类型 四、教学方法 读图分析，小组讨论，自主探究，合作展示。
五、教学准备 多媒体课件 六、教学过程 （一）、组织教学、导入新课 上课之前我们先来看两幅图片 他们反映了怎样的气候问题? 全球气候变暖已经成为全球关注的热点话题，联合国气候变化委员会的报告显示，人为碳排放的增加是导致全球气候变暖的主要因素，因此全球都在提倡低碳生活。作为中学生我们能为之做点什么？ 同学们说的都很精彩，看来大家都有很强的环保意识也都非常关注全球气候的变化，那么这节课我们就来复习一下世界的气候类型。（二）、学生预习成果展示 课前，咱们大家已经进行了充分的自主预习，下面咱们就以学习小组为单位展开讨论交流。各小组在讨论过程中把你们不能解决的问题和提出的新问题以书面形式交给老师。 （三）、教师精讲点拨 大家都完成了，下面我来检查一下大家的掌握情况 （展示课件）找学生上黑板指认不同气候景观图，说明是哪种气候类型，其分布规律和特征是什么？ 热带气候类型、亚热带气候类型、温带的气候类型、寒带气候和高山高原气候 学生自主完成
初中地理_世界的主要气候类型教学设计学情分析教材分析课后反思
第四节世界的主要气候类型 知识与技能： 1、运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 2、举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。 3、举例说明气候对生产和生活的影响。 过程与方法：通过阅读气候类型分布图，能够说出世界主要气候类型的分布规律。 情感态度与价值观：联系实际，理解气候对生产和生活的影响。 教学重点： 世界主要气候类型的分布、气候类型的特征及其判读。 教学难点： 气候类型的特征及其判读；气候对生产和生活的影响。 教学方法：启发式、合作探究 教学过程： 入境生趣： 多媒体出示不同自然景观图片，引出本节内容。 自学生疑： 出示世界主要气候类型分布图，学生自主完成以下内容 1、填写气候类型的名称 2、掌握气候类型的分布规律 学习释疑： 1.季风气候最显著的大洲是？原因是？
2.亚洲唯一缺少的气候类型是？原因是 3.非洲气候分布的特点是？ 迁移应用： 出示亚欧气候类型模式图，完成任务。 拓展延伸： 1.北美西部和澳大利亚东部地区，气候分布有何特点？原因是？ 2.欧洲西部温带海洋性气候显著，从地形方面分析一下原因？ 学生活动： 1.如何判读气候类型？举例说明 2.掌握气候类型的特点 3.举例说明气候对生产和成活的影响。 气候与自然景观、气候与民居、气候与人口分布、气候与河流、气候与农业 课堂达标练习 学生谈收获，教师总结。 板书 第四节世界主要气候类型 1.气候类型的分布 2.气候类型的特征及其判读 3.气候对生产和生活的影响
世界主要气候类型是重点和难点，内容多且抽象。学生基础知识薄弱，气候图判读能力以及从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力较弱，从生活周围体验到的感性认识还不够深刻。 首先对于世界主要气候类型的分布情况，学生掌握的不是很到位，主要原因是地图不熟练，需要继续加强练习。气候类型的特征及其判读，主要教给学生学习的方法，以小组之间讨论的形式进行，大部分学生能够掌握方法，但气候特征不熟练。气候对生产和生活的影响，主要以举例、联系生活实际的形式，引导学生找出地理事物之间的内在联系，加深对知识的理解和运用，这方面的内容需要进一步整理。 1.教材地位与作用 气候是自然地理的重要组成要素之一。它既受制于地理位置、地形地势等地理要素，又影响着河湖、土壤、植被等的形成和分布，影响着人们的生产和生活。因此，在地理知识的学习中，学好“气候”是关键所在。而作为气候基本要素的气温和降水，它们的分布及特点，是形成世界区域差异的主要原因，也是学习世界气候基本特征的基础。 2.教学重点 世界主要气候类型的分布规律及其特征。 3.教学难点 世界主要气候类型的判读；气候对生产和生活的影响。 第四章世界的主要气候类型 1、根据下列说法，分析当地所属的气候类型。我们这里一年有干湿两季，湿季草木旺盛，干季原野枯黄 ( ) A、热带季风气候 B、热带草原气候 C、热带沙漠气候 D、热带雨林气候 2、四种热带气候的共同点是( ) A、全年气温都比较高 B、全年降水都比较多 C、气温年较差都比较大 D、降水季节分配都比较均匀 3、撒哈拉沙漠地区的气候类型是( ) A、热带沙漠气候 B、热带草原气候 C、热带季风气候 D、热带雨林气候
中国的气候导学案
第二节气候多样季风显著(第一学时) 主备人：:王霞 1、通过读我国1月和7月气温分布图，说出我国气温的特点和影响因素。 2、在图上熟记我国温度带的名称和分布。 3、运用资料说明我国降水的时空分布特点。 4、在图上掌握我国干湿地区的名称及分布,并了解干湿地区的气候条件对人们生活、生产的影响。 5、掌握我国气候特点及影响我国气候的主要因素 6、在图上掌握我国主要气候类型的名称及其分布。了解其特点 学习重点： 掌握我国气温的特点；我国降水的时空分布特点；在图上熟记我国温度带的名称和分布；我国干湿地区的名称及分布及我国主要气候类型的名称及其分布 学习难点 我国气候特点及影响我国气候的主要因素 一、预习导学： 南北气温的差异： （一）读课本31页文字，结合图2.13（“我国1月平均气温”图）完成： 1、我国冬季气温的分布特点： ⑴我国南北气温差别，原因是受因素的影响。 ⑵从图中找出1月0℃等温线。此线大致沿-- 一线分布。在这条线以北1月平均气温在0℃以下，而在这条线以南1月的平均气温则在0℃以上，所以这条线也是河流有无结冰期的分界线。 ⑶从图中可以看出，我国冬季气温最低的地方是：，气温最高的地方是： （二）读课本32页图2.14(我国7月平均气温图),完成: 1、我国夏季气温的分布特点： ⑴由图中数据可看出：黑龙江北部的平均气温为℃，海南省南部的平均气温为℃，南北平均气温相差仅℃，所以夏季我国南北气温差异。 ⑵图中数据说明，全国夏季普遍。但地区除外，原因是： ⑶从图中可以看出，我国夏季气温最高的地方是：，气温最低的地方是： 小结：我国冬季气温的分布特点：越往北，气温越，南北温差。 我国夏季气温的分布特点：除地区以外，全国普遍，温差。 东西干湿的差异：读图2.16（我国年降水量的分布图），结合课本34页文字，完成：我国降水的空间分布特点是：由东南沿海到西北内陆逐渐。 二、学习过程 （一）、检查预习 （二）、学生记忆 （三）、探究新知 [【探究一】读阅读材料，完成：我国冬季最冷的地方是：黑龙江省的镇。夏季最
气候类型的判断教案
气候类型的判断 教材分析： 气候类型，一向是高中地理教学的重点和难点。包括气候形成，气候类型的分布、成因、特点。气候类型判断教材中没有具体归纳内容，却是气候类型考查的切入点，能有力的考查学生对知识的运用能力。 考查气候类型判断的试题，虽然形式多种多样，千变万化，但学生应该掌握的最基本的方法有三种：一是根据气候特征来判断；二是根据地理位置来判断；三是根据气候成因判断。教学重点：根据气温和降水的数据、图表资料，判断气候类型 教学难点：各类气候图表的判读 教学方法：讲述法，练习 教学过程： 复习：气候的形成因子；主要气候类型的分布、成因和特点 讲授新课： 一、气候形成因子 二、气候类型 三、气候类型的判断 （一）、根据气温、降水的数据判断气候类型 （1）根据最高气温月份判断所在半球． 最高气温出现在七、八月，或气温曲线呈峰形，判定在北半球。 最高气温出现在一、二月，或气温曲线呈谷形，判定在南半球。 例1、下表为某地一年中的气候统计资料，读后判断该地气候类型为：（)
A.地中海气候 B.温带海洋性气候 练习：判断图表中的气候类型。 （二）、根据气候分布判断气候类型 1、从纬度位置，确定所在南北半球、气候带。 2、从经度位置，确定所在的海陆位置是大陆东岸、西岸还是内部。 3、用地理坐标定位法，对照上面气候类型分布模式图，最后确定所属气候类型。 例2：判断图中M地气候类型 （三）、根据气候成因判断气候类型 1、受单一环流控制形成的气候类型： 赤道低气压带控制热带雨林气候 受副高控制热带沙漠气候
极地高压控制冰原气候 副高带控制热带沙漠气候 西风带控制温带海洋气候 2、受气压带和风带交替控制形成的气候类型： 赤道低气压带与信风带交替控制热带草原气候 西风带和副高交替控制地中海气候 3、海陆分布：深居内陆，终年受大陆气团控制：温带大陆气候 4、地形：地势起伏高山、高原气候 强调：容易混淆的气候类型 小结：根据根据气温、降水的数据来判断气候类型 拓展练习： 已知地球上四个小岛的地理位置它们气候类型为： A（46°N，148°E）B（36°N，14°30′E）C（6°S，134°E）D（51°S，75°W） 作业：《世纪金榜》49—50页的5-----14题
2020年(新课标)高三地理一轮复习学案：中国的气候
2020年精编地理学习资料 班级姓名 学习目标： １.我国冬、夏季气温分布特点及其成因。 2.我国年降水量的分布特点及其成因。 3.季风活动对降水的影响，季风区和非季风区。 4.气候的主要特征。 5.主要气象灾害及其对生产、生活的影响。 热点提示：我国各地气候对农业业生产及农作物分布的影响是高考的热点。 预习学案 一、气温 1、我国冬季气温分布特点是 .1月0℃等温线大致通过一线。 2、我国夏季气温分布特点是。气温的最低值出现于；原因是；气温的最高值出现于，原因是 二、降水 1.我国降水的空间分布特点。 2.我国降水的时间分布特点。 3.我国降水最多的地方是，降水多的原因是， 我国降水最少的地方是，原因是。 三、气候的基本特征 1. 和是我国气候的两大基本特征。 2.我国季风区与非季风区的界线是。 3．影响我国的夏季风不稳定，如果夏季风势力强则容易导致；夏季风势力弱则容易导致，华北地区在这种情况下产生的后果，因此旱涝灾害是我国影响最大的自然灾害。 4.我国东南沿海地区的灾害对工农业生产危害极大，但是也可以有效的缓解这一地区的伏旱，这种灾害一般发生在季节。 探究案 知识点一、中国的气温 1.我国冬夏季气温分布特点及原因。 2.读中国1月、7月平均气温分布图，思考： ⑴我国1月等温线大致呈走向，主要影响因素是；0℃等温线大致穿过 一线。图中C处等温线向北弯曲，说明弯曲处气温比两侧，主要受因素影响。 ⑵我国7月等温线大致呈走向，主要受和因素影响。 ⑶我国夏季（7月）气温最高值与最低值各在哪里？分析原因。 （4）冬季四川盆地较长江中下游平原气温偏高的原因是什么？ 3.我国温度带的划分 （1）积温 温度是影响农作物生长与发育的主要因素。当日平均气温稳定地升到10℃以上时，大多数农作物能活跃生长。
中国的气候教案
中国的气候教案（第一课时）教学目标 知识目标 1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点初步学会分析气温和降水特点的形成原因。 2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。 3.了解我国的气候特征。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家。 能力目标 培养学生判读、分析等值线分布图的技能，培养学生分析气候特征的技能。 情感态度价值观 培养学生树立因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展的正确思想。 教学重点 1．我国气候的主要特征。 2．我国气候为农业生产提供的有利条件。 教学难点 分析、归纳、概括我国气候的主要特征。 教学媒体 我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。 课时安排：三课时 教学过程 入境生趣 利用多媒体平台展示我国不同城市（海口、上饶、漠河、拉萨）未来一周天气预报图，请同学们猜猜为什么我国南北温度差异如此之大。
学生：…… 从而引入新课：中国的气温和温度带 〔启发引导〕根据等温线知识，我们分析我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律？ 〔指导读图〕首先看我国1月平均气温图，要求观察： ①黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？ ②海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？ ③我国南北1月气温相差多少摄氏度？ ④找出0°C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0°C等温线大致经过的地区。 ⑤比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何？这说明了什么？ 学生读图讨论回答。 〔指图总结〕 （1）冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在－32°C 一下，海南省1月平均气温在16°C以上，我国南北气温相差悬殊。 （2）1月平均气温0°C等温线大致通过秦岭－淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。 〔板书〕一、冬季气温分布规律：南北气温相差悬殊 点难拨疑： 〔启发提问〕为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？ 〔出示投影片〕“冬至日的光照及昼夜“ 再读课本中“冬至日漠河、北京、广州三地正午太阳高度、昼长时间”表。 〔组织讨论〕 ①冬至日，太阳光直射哪个半球？ ②这时我国北方的正午太阳高度比南方高还是低？为什么？ ③这时北方和南方相比较，哪个昼长？为什么？ ④这时北方和南方相比较，哪里获得的太阳光照多？ 〔结论〕我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方低，自然北方获得的太阳光热就比南方少。除正午太阳高度和昼夜长短这两个因素，还有冬季风的影响。 引导学生读地图册冬夏季风对中国气候的影响图，思考以下问题。 〔思考讨论〕 ①冬季风的源地是哪儿？风向如何？ ②冬季风对我国北方和南方气温的影响在程度上有什么差别？
七年级地理上册4.4世界主要气候类型教案1湘教版
第四节世界主要气候类型 教学目标：记住世界气候分布图上的主要气候类型的分布地区；知道世界主要气候类型的气温曲线图和降水量逐月分配图的判读方法并能根据这些资料对一个地区的气候进行简洁的描述。 教学重点、难点：气候类型的判断 教学过程： 第一课时热带的气候类型 一、自主学习 1．气候的两个主要要素是和。 2．热带雨林气候主要分布在附近，如南美洲的、非洲的和亚洲的等地。其特点为。 3．热带草原气候主要分布在热带雨林气候的南北两侧，的热带草原气候面积最大。其特点是。 4．热带季风气候主要分布在亚洲的和，其特点是。5．热带沙漠气候主要分布在线经过的内陆地区以及大陆的地区，主要分布在非洲的、亚洲的、澳大利亚的。其特点是。 二、合作探究与展示 1、看书p74-77，了解热带的气候类型，完成下表 景观名称热带雨林热带荒漠热带草原热带季雨林 对应地名 气候特征 气候名称 气候分布 提示：从气温和降水两方面分析它们的相同点和不同点。 当堂检测： 1.下列四大洲中没有热带雨林带的是（） A.亚洲 B.欧洲 C.非洲 D.南美洲 2.北回归线附近分布面积最广的气候类型是（） A．热带草原气候 B．热带沙漠气候 C．热带季风气候 D．亚热带季风气候3．下列地区属热带草原气候的有（） A．东非高原 B．亚马孙平原 C．德于高原 D．内蒙古高原 4.撒哈拉以南的非洲属于（）气候区 A．热带草原气候 B．热带沙漠气候 C．热带季风气候 D．亚热带季风气候该区的代表性动物有( ) A.大象孔雀 B.狮子斑马 C.骆驼、鸵鸟 D．老虎、狗熊 5.你知道被称为“地球之肺”的大片森林分布于下列哪个气候区吗？（）
4.4 世界的主要气候类型 教案(湘教版七年级上)
第四节世界的主要气候类型 课型新授课 教学目标 1、学会看世界气候分布图，并能运用分布图说出世界主要气候类型的分布。 2、学会运用气温曲线图及降水量柱状图等资料判断和描写该地区气候特点 3、树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。 教学重点： 气候类型的特点及分布 教学难点 学会运用气温曲线图及降水量柱状图等资料判断和描写该地区气候特点 教学安排 2时 教学过程 第1课时 导入新课 我们知道：世界上有降水充足的茂密的热带雨林及“风吹草低现牛”的美丽的绿色草原，还有一望无际的浩瀚的干旱沙漠，既有干旱炎热，又有冰天雪地，气候千差万别。那么世界上究竟有哪些气候类型呢？ 板书题目：世界主要的气候类型 一、热带气候类型 地球上有五带让我们从低纬度的热带开始逐步研究认识各个温度带的气候类型 1、出示四种热带气候景观图P87页 问：这些图分别代表什么景观？ 明确：⑴热带雨林 ⑵热带季雨林 ⑶热带草原 ⑷热带荒漠 问：为什么会有如此之大的反差？ 2、出示新加坡等四地的气温曲线图及降水柱状图（90活动一）（引导学生分析这四幅图，完成图下表格，分析四地气候特点，教师加以总结热带气候类型的特点。 景观名称热带雨林热带草原热带季雨林热带荒漠 对应地名新加坡巴马科孟买喀土穆 全年降雨量约2200毫米约980毫米约2150毫米约350毫米 气候特征终年高温多雨终年高温，降水终年高温，降水终年高温干燥
一年分旱、雨两季一年分旱、雨两季 3、教师引导学生归纳了解热带四种气候类型的特点 共同点：各月均温度大于200C 不同点：在降水方面，各月降水较多总量很大的是雨林气候，各月降水都很少，总量最少的是热带沙漠气候，降水一年分旱、雨两季的是热带季风气候和热带草原气候 4、归纳热带的四种气候类型及分布规律 指导学生分小组讨论教材上P.88.89四幅地图，掌握 热带雨林气候——赤道附近——南美洲亚马孙平原最广 热带草原气候——热带雨林气候南北两侧——非洲最广 热带季风气候——亚洲的印度半岛、中南半岛——亚洲最广 热带沙漠气候——南、北回归线经过的内陆以及大陆的西岸地区——非洲撒哈拉地区 二、亚热带的气候类型 指导：亚热带是位于热带和温带之间的过渡地带，同学们可自习完成 点拔：亚热带季风气候 亚热带季风性湿润气候亚热带主要气候 地中海式气候 共同点：夏高温冬低温 不同点：降水季节分配不同，亚热带季风夏多雨，地中海式气候，冬季多雨 第2课时 三、温带的气候类型 1、出示温带四种气候类型的气温曲线图及降水柱状图，引导学生分析气候特点： 温带海洋性气候：冬无严寒夏无酷暑，温差小，降水均匀 温带大陆性气候：冬冷夏热、温差大、降水少 温带季风气候：夏高温多雨，冬温和少雨 亚寒带针叶林气候：冬长夏短，气温年较差大 2、指导学生总结温带气候类型的分布特点： 温带海洋性气候——中纬度地区的大陆西岸 温带季风气候——中国的东北、俄罗斯的东南、朝鲜半鸟附近 温带大陆性气候——亚欧大陆和北美洲 亚寒带针叶林气候——俄罗斯和加拿大面积最大 练习：填表 亚热带季风气候温带季风气候 相同特征夏季高温多雨冬季少雨 主要差异冬季低温（零摄氏度以上）冬季寒冷（零摄氏度以下）
初中地理《热带和亚热带气候类型》优质教案、教学设计
热带和亚热带主要气候类型 课程标准 关于世界气候类型的分布，课标中提出了 2 条要求：“运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。” “举例说明气候对生产和生活 的影响。” 教材分析 教材在“世界主要气候类型”这一节的内容选择上，突出了世界主要气候类型的分布及对区域生产和生活的影响，运用分解的和综合的气候分布图简洁明了地表示了热带、亚热带、温带、寒带中的10 种气候类型和 特殊的高山高原气候，使学生能较好地感悟到世界气候的区域差异。 学习目标 1.读世界气候类型分布图掌握主要气候类型的分布。 2.学会根据气温曲线和降水量柱状图判读气候特征。 学习重点 1.读世界气候类型分布图掌握主要气候类型的分布。 2.学会根据气温曲线和降水量柱状图判读气候特征。 学习难点 学会根据气温曲线和降水量柱状图判读气候特征。
学习方法 1.对不同气候类型的气候特点，切记死记硬背，应采用对比的方法来学习不同热量带以及同热量带内不同气候类型的气候特点 2.对不同气候类型的分布，应熟读气候类型分布图，在记忆时要把握两个要点：一看纬度位置，看是位于哪个温度带；二看海陆位置，看是位于大陆西岸，还是东岸，或是内部。 课前准备 阅读课本87 页-92 页，读课本98 页图填下表： 导入新课：播放视频“地球之肺” 问题探究一： 自主学习课本P87-P92 完成下列问题（5 分钟） 1.热带主要有哪几种气候类型？亚热带主要有哪几种气候类型？
2.读课本87 页图熟悉四种热带气候景观； 读课本92 页图熟悉地中海气候景观，并了解地中海气候对欧洲人生活的影响。 3.读课本88 页图4-35 和4-36、89 页图4-37 和4-38、91 页图4-43、92 页图4-47 掌握气候类型的分布。 反馈练习一： 把四种热带气候类型和两种亚热带气候类型填写在下图恰当的位置，并默记对应的景观。 问题探究二： 小组合作探究 1. 读课本90 页图4-39— 图4-42、91 页图4-44、93 页图4-48 分析四种热带气候类型和两种亚热带气候的气候特点。 2.分析热带草原气候和热带季风气候、地中海气候和亚热带季风气候的异同点。