综合实践活动设计方案
生活中的标志
洛阳市洛宁县城关镇西街小学张鹏飞
主题来源
“生活中的标志”是海燕版综合实践活动资源包六年级下册的活动主题。
活动背景
随着社会的快速发展，一些精心设计且具有高度实用性的标志，广泛地应用于社会的各个领域。
因此，在我们生活中“标志”无处不在，时刻提醒着我们遵守规则。但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往熟视无睹，或者说视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，比如：有的孩子买小食品时，不注意包装上的质量安全标志，食用不合格食品，使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。可见，标志在我们的生活中起着不可估量的作用。因此，安排这一主题的目的，是引导学生走进生活，了解标志的分类、作用，并能设计简单的标志，让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题。
活动目标
活动目标
重点难点
1.重点是主题生成和学生活动方案的制定。
2.难点是学生提问题时的思维有效碰撞和主题的归纳。
活动准备
有关情景资料的幻灯片、数码照相机、摄像机、活动方案空白表、个人评价表、记号笔、粘贴纸、小组座牌号。
活动过程
一、展示情境提出问题
1、看一看，说一说：
在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方
便。请看大屏幕，多媒体展示步行街、中国工商银行、城市地铁站等标志。
在生活中你还知道哪些常用标志，它们各自起什么作用？（看一看，说一说，增强直
观性。）
2、比一比：分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么？多媒体课件出示
禁止吸烟、安全通道、禁止行人通行等标志，每题10分，分数最高组为第一名。（小组比
赛猜标志可以更好地调动学生的积极性和自觉性，激发学生的学习兴趣。）
3．学生提出问题
爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一
个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，
都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”
同学们从资料中发现了哪些问题？看一看哪一组提出的问题最多。各小组选派一人把
该小组提出的问题写在指定位置。
（1）用记号笔写；（2）问题用陈述语句表达。
二、问题归并确定主题
1．问题筛选合并完善
刚才同学们提出了很多关于标志的问题。我们先来筛选一下这些问题。
学Array生按以
上原则
讨论交
流，老师给予适当指导。筛选的主题，展示在黑板上，并依次标上序号。
2.根据兴趣确定主题
（1）确定主题
学生选择自己感兴趣的主题。对选择相同主题的同学编入一组。
①每个小组的人数不超过6人；②对于不自信的学生，鼓励他发现自己的长处，积极融入到小组中间，让每个学生都体验到综合实践活动的乐趣；③对于学生无法解决的问题，老师可协调解决。
（2）健全机构
通过自荐或推荐的方法产生小组长。
小组长具备条件：①组织、协调、沟通能力强；②负责任，有担当。
各小组为本组取个感兴趣的组名，设计组训，规范地写在档案袋的封皮，以激发小组成员探究的积极性和主动性。
三、制定计划完善方案
1．制定小组活动计划。
各小组在充分讨论的基础上填写《小组活动计划表》。
小组活动计划表
各组交换活动计划，相互交流。 重点指导：
①活动时间是否合适，有没和学校安排活动时间冲突。
②小组成员分工是否恰当，任务分配是否遵循个人特长和实践能力。 ③选取的研究方法是否适宜研究内容，是否具备必要条件。 ④成果展示形式是否可取。 ⑤问题预设是否有针对性。 ⑥应对问题的策略是否可行。 3．各小组修改活动方案 四、活动评价
个
人 评 价 表
姓名： 活动反思
第二课方法指导——调查法
活动目标
重
点难点
1.
重点是
掌握调
查法的
基本方
法。
2.
难点是
调查方
案的设计。
活动准备
1.各种标志的信息资料（文字、图片）
2. 调查问卷设计案例(表格类、选择型、填写答案类）
活动过程
同学们，上节课各小组确定了研究的主题，制定了研究方案，为了进一步实施，还需要进行资料搜集，掌握在探究过程中的常用方法——调查法。调查法主要包括问卷调查法和访谈调查法。
一、问卷调查法
问卷调查一般遵循以下流程：
问卷设计问卷调查实施问卷分析
问卷调
查法的核心是：调查问卷的设计。
网络现在已经普及，电脑也走进了千家万户，对自己班上的同学或自己所在学校
的同学进行调查便可以得到真实的第一手资料。调查之前需要设计一份科学的调查问卷，下面的调查问卷可供同学们参考：
关于小学生使用电脑现象的调查问卷
亲爱的同学：
为了深入地了解小学生的电脑使用情况，我们在课外进行调查研究，希望得到你的大力协助，请如实回答下列问题。
1、你认为电脑对您的学习有帮助吗
A 有
B 有一点C没有
2、你一般一周使用几次电脑
A 一次
B 三次
C 五次以上
3、你一般使用电脑做什么事
A 玩游戏
B 查资料
C 其他
4、您的年级
A A低段（1—2年级）
B 中段（3-4年级）C高段（5-6年级）
5、您的性别
A 男
B 女
6、在学校中老师会布置用电脑做的作业吗
A 没有
B 有
7、您的性别
A 男
B 女
8、您的网龄
A 一年以下
B 三年以上
9、您一般在哪使用电脑
A家里 B 网吧 C 朋友家
10、您认为，家中是否应该备用一台电脑
A 是
B 无所谓
C 否
你回答的问题为我们研究小组提供了很有价值的信息，谢谢积极参与
和支持。
1．问卷的设计
一份完整的问卷设计应包括前言、主题、结束语三部分。前言置于问卷的开头，用来说明调查的目的、意义以及有关填答问卷的要求等内容。结束语置于问卷的最后，一般是
对问卷设计和问卷调查本身有何看法和感受。问卷主体部分包括调查的问题和回答的格
式，以及如何回答问题的指导和说明等内容，它是问卷的主要组成部分。
2．问卷实施
将拟定好的问卷发放给被调查者，然后按预定的时间收回。
小学生电脑使用现象调查问卷统计表
二、访谈法
访谈法就是研究性交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式。
1．访谈计划制定与实施
制定好访谈计划以后，就要确定访谈对象。如果必要或可能的话，就要和访谈对象预约好，以使访谈计划顺利进行。
谈话要避免只凭主观印象，与调查对象毫无目的、漫无边际的交谈。访谈前尽可能搜集有关被访者的材料，对其经历、个性、地位、职业、专长、兴趣等有所了解。
2．问题设计
访谈问题要进行严格设计，不能草率行事。比如问题不行过于尖锐，使访谈对象很容易下意识拒绝，问题的指向明确，便于确定回答等。
访谈记录表
3．访谈礼仪
①守时。无论是开会、赴约，有教养的人从不迟到。他们懂得，即使是无意迟到，对其他准时到场的人来说，也是不尊重的表现。
②谈吐有节。注意从不随便打断别人的谈话，总是先听完对方的发言，然后再去反驳或者补充对方的看法和意见。
③态度和蔼。在同别人谈话的时候，总是望着对方的眼睛，保持注意力集中；而不是翻东西，看书报，心不在焉，显出一副无所谓的样子。
④语气中肯。避免高声喧哗，在待人接物上，心平气和，以理服人，往往能取得满意的效果。扯开嗓子说话，既不能达到预期目的，反而会影响周围的人，甚至使人讨厌。
⑤注意交谈技巧。尊重他人的观点和看法，即使自己不能接受或明确同意，也不当着他人的面指责对方是“瞎说”、“废话”、“胡说八道”等，而是陈述己见，分析事物，讲清道理。
活动反思
参考资料
一、问卷调查法
问卷调查法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。研究者将所要研究的问题编制成问题表格，以邮寄方式、当面作答或者追踪访问方式填答，从而了解被调查者对某一现象或问题的看法和意见，所以又称问题表格法。
问卷调查的优点是省时高效；样本范围大，因此研究偏差较小，结果也便于统计处理与分析；由于不需署名，往往可以获得直接访谈不容易获得的某些资料。缺点是问卷回答的准确性容易受到多种因素的干扰（如答题人对待问卷的态度等），另外在问卷调查中研究者很难对感兴趣的问题作深入探究。
二、访谈法
访谈法是通过研究者与被调查对象面对面直接交谈方式实现的，具有较好的灵活性和适应性。访谈广泛适用于教育调查、求职、咨询等，既有事实的调查，也有意见的征询，更多用于个性、个别化研究。
访谈研究法的优点：非常容易和方便可行，引导深入交谈可获得可靠有效的资料；团体访谈，不仅节省时间，而且与会者可放松心情，作较周密的思考后回答问题，相互启发影响，有利于促进问题的深入。
访谈研究法的缺点：需要较多的人力、物力和时间，所以访谈法一般在调查对象较少的情况下采用，且常与、测验等结合使用。
为了确保访谈效果，访谈前要做好充分准备。拟订好访谈方案，途中要注意交通安全，注意访谈技巧，并适时记录。
活动目标
重点难点
1.重点是阶段性成果交流。
2.难点是活动中遇到的困惑的解决。
活动准备
教师：小组交流平台。
学生：活动过程的相关资料（文本、图片、音频和视频、实物）。
活动过程
前段时间大家根据活动方案进行了初步研究，有些小组活动开展得有声有色，通过上网查询、实地采访调查、积累了许多的资料，也拍摄了相关照片，品尝到了实践的快乐，但也相信同学们在活动过程中会遇到不少的困惑。今天，就让我们一起交流研究过程的收获与问题。希望大家在分享快乐的同时为他人献计献策，解决困惑。
一、成果汇报
以小组为单位进行
阶段性的资料整理和交流，然后汇总研究过程中的收获和所遇到的困难以及解决办法。
资料分
类表
2.小组汇报
各组汇报时，大家可以补充材料、提出不同问题，欣赏他组的成功经验和探究成果，借鉴他组的亮点：
①当小组汇报时，所有的同学要争做“文明小听众”，把问题记录下来。
②与前面小组内容类似或相同时，不必重复。把你们小组与众不同的亮点呈现给大家。
③全班同学还有未解决的问题，或者是新生成问题，请各组的记录员立即记录下来。
二、困惑与对策
各组的探究经历和探究精神值得我们学习。下面，请大家畅所欲言，群策群力，献计献策，把在活动过程中遇到的困惑解决掉。
外，可能还有采访的礼节与技巧、采访提纲中内容的设计、照片录像的拍摄方法，活动的安全等问题
（学生交流，解决以上问题）
三、小组评价
以小组为单位，对每一个同学进行评价。
四、方案修正
各组针对同伴的建议进行方案修改，或采取妥善措施，使探究活动向纵深方向继续。并希望每个同学在日后的探究活动中，相互学习，相互合作，共同进步。
同学们，研究性学习让我们的学习生活感到充实和快乐。我们的胆识增长了，口才也得到了锻炼。即使还有很多的不足，譬如分工不够科学、答辩尚待完善、调查分析还不到位等，只要我们多请教老师、改进方法和技巧，效果一定会更好！
希望各组在接下来的活动中相互学习，取长补短，记下实践故事，写些体验反思，让活动的足迹永留你人生的旅途。
努力吧，老师期待你们在成果展示课上大显身手！
活动反思 参考资料
一、倾听和欣赏
有材料显示，成功80%在沟通。沟通到位，成功并不是一件很难的事情。而倾听则是一个人进步和发展的重要环节。因此，要解决存在的一些问题，首先要解决好沟通问题，而要使沟通顺畅，我们学生应该掌握倾听和欣赏的技巧。
几乎每个人都会说话，但不见得每个人都能凝神倾听。倾听是一种艺术，也是一种技巧。倾听需要专心，每个人都可以通过耐心和练习来提升这项能力。倾听既是必须具备的一种能力，也是我们学生相互交
流的好方法。
有些人误解了别人的想法，因为只听见别人说话，却没有用心去听，这两者是有差别的：聆听意味着专心、注意别人所发出的信息。
欣赏他人并不等于否认自己、贬抑自己，每个人都有自己的长处和弱点，既能看到自己的弱点和他人的长处，不目中无人，又能看到自己的长处，不妄自菲薄，才会对自身有一个客观认识，获得健康的心境。
会欣赏自己，看到自己的长处，不妄自菲薄，才会对自身有一个客观认识，获得健康的心境，才能远离自卑，平和心态，满怀信心地开展活动；会欣赏他人，才能力戒自傲，与身边的人友好相处，取人之长补己之短。我们要学会积极地欣赏自己、欣赏他人。
二、反思是一种思想方法
反思是一种质疑并在质疑中重构的思想方法，也是个人成长和集体发展的一种基本策略。反思贯穿于研究性学习活动的始终。反思着重从以下几个方面考虑：态度、行为、目标、方法、经历、结果或者效果等。没有反思，就难以意识到缺陷和不足，也就没有问题的解决。
反思不是无原则地否定、指责自己，反思一开始就是以改善为目的的。研究反思就是反思性的研究活动，最终实现有效的研究。
有这样一个故事，一位大师向他的三个徒弟提出一个问题：如果有人当面指出你的新衣服上有一个小窟窿，你会怎么办？第一个徒弟回答：“置之不理。”第二个徒弟回答:“把它掩盖起来。”第三个徒弟不慌不忙地取出针线，回答：“将它补好！”听了他的回答，大师微微颔首，目光中流露出赞许的神情。
第四课展示交流
活动目标
重点
难点
展示
交流的形
式及学生
倾听评价
的态度
活动
准备
教师：各类评价表
学生：搜集加工整理的汇报资料
活动过程
一、报告撰写
我们要汇报的研究主题，大家都是亲自参与了活动，应该很熟悉。只要拥有自信，注意掌握好汇报时间，以适宜的语速、语气、语调、清晰流畅地把你想表达的内容表达完整、表达充分，你就会取得汇报的成功。
同学们，经过这一段时间的努力，我们的综合实践主题活动（生活中的标志）已经接近尾声。回顾我们前一时期的活动，虽然磕磕绊绊相随，但风雨之后见彩虹。相信大家应该是收获多多，我们收获自信，收获性格，收获想象力和创造力，还有更多更多…。虽然说有什么样的研究成果并不是最重要的，重要的是它反映着我们曾走过的一段路程，体现着我们个
体意识、思想自由和个性追求。但是我相信大家还是愿意将我们的成
果顺利地表达出来的。
成果的表达方式是多样化的，比如撰写实验报告、调查报告，开辩论会、研讨会、搞展板、出墙报、编刊物（包括电子刊物）等。究竟采用哪种形式来表现自己的研究成果，这要根据当初我们所选的主题来决定。只有合适于自己的才是最好的。有小组已经利用课余时间，结合自己所负责的主题内容，把收集到的标志的相关资料如图片、文档、录音、视频等进行筛选，归类整理，确保图片与描述内容一致。也有小组根据本次的活动情况，撰写出简单的研究报告、活动心得。
下面，我们以最常见的调查报告为例来说明如何撰写调查报告。大家对比一下，看自己小组的活动报告应该怎样进行完善。
二、成果展示
汇报前发放《综合实践活动小组汇报评价表》和《个人星级评价表》。
口头汇报、实物展示、视频播放、答辩以及其他形式的表演都是研究性学习交流展示阶段的重要形式，它对我们的组织协调能力、知识梳理能力、现场反应能力等都是非常有益的，应当把它当作锻炼勇气、智慧和口才的机会。在汇报的过程中有疑问的可以以适当
的方式提出来，可以现场作
答，也可以根据需要
课后交流。
展示之前，我提出三项要求，希望大家时刻注
意。
个人星级评价表
活动主题班级小组姓名
自我评价结论： 小组评价意见： 导师评价意见：
年 月 日
今天，就让我们把自己在活动中的收获向大家展示一下好吗？下面有请主持人上台主持，大家鼓掌欢迎。
主持人（男女人数视需要而定）宣读开场白 第一组展示
组长：我们是—--小组，我们准备采取----的汇报交流方式……。 组员：宣读活动日记（小故事或感悟等） ·······
第N 组展示······· 三、评价总结
刚才听取了各小组的成果展示，老师很惊喜，你们都是最棒的孩子。汇报的过程真是仁者见仁，智者见智，真是人多智慧广，人多力量大，小组合作充分展示了青春的风采，你们是这个舞台的主人。在进行成果展示的过程中，各小组已经将相应的评价表（见附1）认真写完毕并进行结果统计，现在我们一块来看看期待已久的结果如何，到底是哪
个小组成为我们这次活动的“最佳创意小组”呢？
······
这次主题活动中，同学们热情很高，积极投入，献计献策，克服重重困难，使得我们取得让自己、让大家、让老师都很满意的成果。每一位同学你自己在活动过程中表现怎样？收获多少？相信大家会对自己进行客观的评价！如果你还有意犹未尽的想法要对大家说，课后好好总结一下，我们期待着你来给大家做报告。
四 、成果利用
在同学们的共同努力下，我们取得了一系列丰硕的成果。无形成果如文献检索的方法，分析信息、表述观点的能力，操作与制作的能力，积极探究问题的态度等如果向日常行为的迁移，必然影响我们的学习能力。有形的成果如专题总结、调查报告、小论文等所
提供的新思路、发现的新现象、提出的新观点、开发的新产品等，都可以直接或间接地在一定程度上应用于现实生活。
请大家看看三个图片，第一个是中国工商银行的标志，第二个是节约用水的标志，第三个是可口可乐公司的标志，标志的分类，它可以分为徽标、公共标志和商用标志。
将我们活动报告呈送相关部门，很可能就会被采用。我们各小组制作板报、手抄报完全可以转为社区宣传栏内容进行义务宣传，让更多的人认识标志。
如果有一天当你发现某种生活用品就是我们的创意、某项工作的做法来源于我们的倡导，你是不是从内心里感到很爽很美，梦中也会忍不住偷偷得意地笑。类似的创意我们大家还会有很多，相信大家会做得更好，开动脑筋，为我们的成果走进千家万户加油吧！
活动反思
参考资料
社会调查报告格式
调查报告虽没有完全统一的格式，但主要内容变化不大。一般由题目、引言、正文、讨论或建议、结论五部分组成。
1．命题要有新意，要确切、中肯、鲜明、简练、醒目，以能概括全篇内容、能引人注目为好，如：“关于中学生课业负担问题的调查报告”、“家庭教育教学与中学语文成绩关系的调查报告”等。
2．引言。简要地阐明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性和必要性交代清楚，使读者了解概貌，初步掌握调查报告的宗旨，引起对这一问题的关注。调查方法要详细说明。要写明是普遍调查还是非普遍调查(重点调查、典型调查还是抽样调查)。如果是抽样调查，还要说明是随机抽样、系统抽样还是分层抽样。要说明调查的方式是开调查会，还是访问调查或问卷调查。
3．正文。这是调查报告的主体部分。这部分要把调查来的大量材料，经过分析整理，归纳出若干条目，逐条加以阐述，做到数据确凿，事例典型，材料可靠，观点明确。调查数据如能采用图表形式来表示，可以增加形象性，使人一目了然；如能应用统计分析这一现代数学工具，则可提高数据分析的科学性，增强对问题的说服力。
调查报告正文的写法一般有四种：一是按调查顺序逐点来写；二是按人和事的产生、发展和变化过程来写，以体现其规律性；三是将两种事物加以对比，以显示其优劣，找出其差异性；四是按内容的特点分门别类逐一叙述。
正文写作，先后有序、主次分明、详略得当，注意客观、真实，未了要写清楚调查的结果。
4．讨论或建议。根据正文的科学分析，可以深入地讨论一些问题，对调查结果作理论上的进一步阐述，摆出自己的观点，提出意见和建议。
5．结论。这是整个调查研究的结晶，一般利用逻辑推理，归纳出结论。这部分应简要
综合实践活动设计方案
综合实践活动设计方案 《我们和水》 实施学校： 学校年级： 指导教师： 一、主题的提出： 水是地球的生命之源，没有了水，地球上的人类和动植物都无法生存。而我们，也就不会拥有如此繁荣的大家园。虽然地球被称为水球，可在看似源源不断的水流中，真正能被人类利用的淡水却少得可怜，我们的学生对于水的认识是既热悉又陌生。为了让学生知道水资源的污染、浪费是多么重，水资源是多么匮乏，加强对水资源的认识，增蛋保护水资源的责任感、使命感，我决定开展这次综合实践活动。 二、活动目标： （一）知识目标 1过调查、收集资料、讨论，让学生了解水与人类的密切关系 2知道水污染的危害及主要原因 3知道水经过处理可以提高其再利用率 （二）能力目标 1培养学生观察、分析、收集处理信息及语言表达的能力 2培养学生的观察能力、动手操作能力和团结协作能力 3培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力 （三）情感目标
1感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响 2积极提出保护水源，减少污染的建议。 3体会“水的珍贵”，确立“爱护水资源”“节约用水”的强烈意识并落实于行动中。 三、活动过程： 第一阶段准备阶段 第一课时 （一）引入课题 水是生命之源，是人类生存的基本保证。人类的生活和生产都离不开水。可是，你们真的了解水吗？今天，咱们就来研究生活中的水吧。 师：水和我们的生活密切联系，你想知道关于水的哪些问题呢？可以讨论一下提出来。 学生小组讨论，提出问题，把问题写下来。（略） 面对学生的一个个问题，我和同学们试着将问题进行合并、分类，并想想怎么解决这些问题，经过整理，最后我们确立了以下四个方面的研究内容，并大体确定了问题解决的方式、方法。 1.生命和水（植物的生长和水有什么关系？各种动物（包括人）与水有什么关系？ 生命为什么离不开水？） 2.生活和水（生活中有哪些地方需要水？家里、学校的用水科学吗？我们能为节 约用水做些什么呢？） 3.了解水的现状（都说地球是个“水球”，可我们为什么还缺水呢？都说现在水 的污染很严重，这究竟是什么原因造成的？水到哪儿去了呢？） 4.我帮妈妈来管水（请你来帮妈妈管理家里的用水，你有什么好的办法节约用水
综合实践活动方案主题
综合实践活动方案主题 本文是关于综合实践活动方案主题的文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 综合实践活动不是学科课程，同时又是必修课程。yuwenmi小编整理了综合实践活动方案主题，欢迎欣赏与借鉴。综合实践活动方案主题一：一、指导思想 综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 二、总体目标： 1.亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围自然环境的意识和初步能力; 2.考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度; 3.了解基本的生活自理的习惯，养成勤奋积极的生活态度; 4.激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探
究问题的初步能力。
5.通过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技术、社区服务等活动中的一些具体技能;并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 三、具体目标 1.增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 (1)走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系; (2)关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识; (3)参与环境保护的活动，增强环境保护能力。 2.主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 (1)走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系; (2)关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力; (3)遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作; (4)关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。
小学综合实践活动课程实施方案
小学综合实践活动课程实施方案 蔡庄小学综合实践活动计划 《基础教育课程改革纲要》规定: 综合实践活动课程是小学（3—6 年级）学生的一门必修课程。综合实践活动课程作为一种独立形态的课程，在新的基础教育课程体系中占有重要的价值和地位。 一、指导思想 随着社会科技的迅猛发展，以及课程改革的进一步深入，知识也不断出现新的分化与综合的趋势，解决有限的学时和知识量的无限增加之间的矛盾，“综合学习”越来越受关注。从全面发展学生的个性出发，密切学生与生活与社会的联系，着眼于发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，立足于让每一个学生健全、完整的发展。 二、课程目标 1、发展学生的综合实践能力，创新精神和探究能力，增强学生对自然、社会和对自我的责任感。 2、本课程立足于学生的终身发展，从学生的年龄特征、兴趣、爱好等角度出发，培养学生终身发展的愿望和能力。 3、社会发展对中小学生提出了越来越高的素质要求，因此需要具备些基本能力手综合素质; 同时也为了适应科学和技术发展的需要，逐步养成在实践中综合运用所学知识解决实践问题的意识和能力。 4、从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度 发展综合实践活动课程。 三、综合实践活动课程的领域 1、研究性学习;
2、社区报务与社会实践; 3、劳动与技术教育; 4、信息技术教育。 四、综合实践活动课程的实施 1、密切联系学生的生活经验和社会发展的实际。 2、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师有效指导的关系。 3、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体开展过程中的生成性目标、生成性主题的关系。 4、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。 5、综合实践活动时间统一安排，每周一至二节课，学生全是员参与，教师参与活动小组的活动。 6、采取个人活动、小组活动这两种基本的组织形成保证综合实践活动安全、有效的开展。 7、在开放的时空中不能忽视安全保障措施: 加强对学生进行安全教育; 精心规划和组织学生校外活动; 争取社会和学生家长的支持和参与。 五、综合实践活动课程实施的与管理 1、范围:小学3—6年级学生 2、根据学校实际和教学目标，学校建立研究性学习指导、管理小组，加 强组织管理。切实保证研究性学习标真正落实到实处。组长: 魏素菊 副组长: 吴孝东冯秋怀 成员: 冯启红刘晓娜王志鹏张继辉指导管理小组根据学校特点、学生实际、教育原理制定切实可行的研究性学习方案和具体的研讨措施，合理安排课时，科学调整任课教师，使音乐、体育、美 术、社会、自然、英语、电脑等各学科的教师都积极主动地参与研究性学习的
《小学综合实践活动设计》习题
《小学综合实践活动设计》课程练习题库 一、名词解释： 1. 课程目标目标是预先设定的意欲达到的状态。课程目标则是根据国家的教育方针、相应学龄段教育的性质、任务以及学生的身心发展规律所确定的，学生通过完成规定的课程教学内容和任务所应达到的学习结果。 2. 总体目标是指3-12年级的中小学生通过综合实践活动课程的学习而在素质或特征方面所应呈现的状态。 3. 学段目标是指某一学龄的学生通过综合实践活动课程的学习而在素质或特征方面所应呈现的状态，是综合实践活动课程的总体目标在每一学龄段的具体体现。 4. 总括式表述所谓总括式表述就是指不分段落、只用一段话将活动主题具体目标表述出来。 5. 列点式表述所谓列点式表述就是指将活动主题所涉及的目标要点分列出来。 6. 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动地获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。 7. 社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，进入实际的社会情境，直接参与并亲历各种社会生活领域，参与社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习活动。 8. 人的身心发展主要包括身体发展和心理发展。身体发展主要是指身高、体重、各种器官及其技能的发展。心理发展主要是指人的感知、想象、思维、创造力发展以及情感、意志等。发展特点是：顺序性、阶段性和个别差异性 9.“知识与技能”目标是指在实践学习中获得的对自然、对社会、对自我以及对文化的认识和经验，它绝不可以追求系统化的、体系化的书本知识。知识与能力目标并不仅仅作为结果性目标，它也具有过程性目标的性质。 10.“过程与方法”目标是综合实践活动课程的核心目标之一。它不仅强调学生亲历实践学习的过程，如进行观察、调查、实验、测量、分析、比较、评价等学习活动，而且还立足于现实社会的具体生活，强调让学生了解、掌握和应用各种发现及提出问题的方法，以及信息的收集、加工与应用的方法等。 11.“情感、态度与价值观”目标是综合实践活动课程的核心目标之一。综合实践活动不仅关注学生知识与能力的增长，更关注他们情感体验和态度养成以及正确价值观的树立，真正从学生的生活世界出发，促使学生获得丰富而完整的人生经验，从多方面满足学生需求，促使学生全面健康的成长。 12.“全员参与”指的是综合实践活动应面向全体学生，是每一位学生都有机会获得参与的机会，从而得到发展。 13. 体验是人类所特有的心理现象，也是一种学习活动方式。体验具有很强的主动性、情感性和个别性，主要强调学生在学习过程中对学习内容的内心感受与理解，内在省察与反思。（五章二节） 14. 总体规划是指具有整体性的时间比较长的一种计划。 15. 系统分析法综合实践活动规划的系统分析法就是指运用系统分析的方法，针对学生的实际需要，有机整合各种课程资源，整体安排活动的相关要素而进行的活动构想或策划。 16. “多元智能”“多元智能”理论认为个体存在着七种相互联系的智力，即语言的智力、逻辑的智力、视觉空间的智力、身体动觉的智力、音乐的智力、人际交往的智力以及自我反省的智力。 17. 情境分析法所谓情景分析法，就是指学校围绕开展综合实践活动所涉及的相关因素，如学校规模、地理环境、硬体设施、教师资源、行政人员、学生、家长、社区参与、地方资源等，分析其优势与劣势、机会点与威胁点，全面把握课程资源现实性特征，然后在此基础上制定出综合实践活动的总体规划。 18. 联想生成法是指学生通过联想，掌握事物之间的联系和事物的本质，并鉴别或比较他们的重要性，生成许多有联系的事物的方法。更确切地讲，就是通过创设情境和问题，激发学生进行多方向、多角度、多层次的思维。 19. 头脑风暴法是较实用的一种集体式创造性解决问题的方法，它既是学习的有效方法，也是综合实践活动设计的好方法。它是由学生和教师平等讨论，以协商的方式共同选择和确定主题的一种方法。 20. 画问题树法进行综合实践活动主题设计的时候，必须围绕活动主题考虑多方面的问题，这些问题有主次轻重
综合实践活动方案
综合实践活动方案 综合实践活动方案（一）： 综合实践活动是基础教育课程体系的必修课之一。开展综合实践活动，有利于实现学校的办学宗旨和教育理想，有利于培养学生的实践创新潜力，透过给学生创设一种动态、开放、主动的学习环境，让学生亲身参与实践，并将所学知识应用于实践，在实践中获取信息时代所需的各种知识和潜力。我校开展综合实践活动，既是开展教育教学系列改革的重要举措之一，也是贯彻新一轮基础教育课程改革的重要组成部分。 为进一步推动我校综合实践活动的开展，使综合实践活动的管理有章可循，并逐步走上规范化、科学化、制度化的轨道，同时根据新课程标准的要求，结合我校实际，特制订本实施方案。 一、开展综合实践活动的目的好处 1.使学生结合自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选取和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题，从中发展学生的创新潜力、实践潜力以及良好的个性品质。
2.以综合实践活动的开展为依托，转变教育教学观念，提升教科研潜力；以综合实践活动课题研究，带动学校办学特色项目，完善校本课程体系。 3.透过综合实践活动的开展，促使学校在教育教学质量、学校管理等方面不断提升，带动学校教科研和师资队伍建设，并促进校园文化建设，丰富学生课余生活。 4.以学校现阶段的办学思路和发展总体规划为指导，透过不断总结、提炼，构成具有本校特色和校本课程相结合的综合实践活动方案。 二、综合实践活动的资料目标 1.以“体验”为主的社区服务与社会实践以及劳动与技术教育活动 针对现时段我校学生实际，我们提出透过活动体验，获得丰富的经验和参与实践的用心体验，即为人之道、为事之道。这是实施以“体验”为主的综合实践活动课程总体目标，具体是引导学生在体验的基础上实现下列目标。 第一，学会认知。透过经历文本资料的搜集、调查、访问、实验等方法实践，学会自主获取知识的潜力，并从活动中总结经验，逐步养成方法论意识和良
小学综合实践活动设计方案
小学综合实践活动设计方案——《节约用水》 ——《节约用水》 一、活动主题：节约用水 二、使用年级：小学四年级 三、活动目标： 1、养成在日常生活中节约用水的良好习惯，并能劝说别人节约用水，初步形成节约用水的意识。 2、通过搜集资料、观察讨论、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、调查能力、处理信息能力。 3、了解水在动植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用，了解地球上水资源情况，增强节约用水的自觉性，培养同学们强烈的社会责任感和保护水资源意识。 4、研究设计节水方案，激发学生对水资源开发利用的兴趣，从而培养学生对科学知识的探究兴趣。 四、活动地点：学校校园、家庭、周边社区 五、活动方法：采访询问、上网、问卷调查、社会实践 六、活动过程： （一）活动准备： 1、搜集相关资料，了解我国水资源的分布情况和水资源的受污染情况。 2、收集报刊、杂志或互联网上有关水资源匮乏和水污染的相关资料。 3、观看节约用水的公益广告，初步了解节约用水的重要性。 （二）活动实施 1、收集调查 活动流程： 设计两份调查表，一份是水浪费情况调查表，另一份是节约水的情况调查。调查如下：水浪费情况调查 我的小组成员 调查的地方 浪费水的现象 浪费水的理由 年级班年月日 家庭节约用水从身边日常生活小事做起 日常生活浪费水现象 刷牙 洗脸 洗衣 洗浴 炊事 洗车 冲刷便盆 2、设计方案 活动流程：
（1）通过调查、上网查询资料等途径，了解有关节约用水的方法。 （2）从自己身边生活事做起，研究设计节水方案。 3、宣传行动 活动流程： （1）首先要求每位学生做好宣传工作，向家人、邻居、亲戚宣传保护水资源和节约用水的重要性，让人们了解节水的方法和措施。 （2）设计一条自己喜欢的节水用水的宣传标语，呼吁人们节约用水，拒绝水污染，保护水资源。 （三）活动收尾 活动流程： 1、围绕“节约用水”这一主题开一次班会活动。 2、围绕主题，出一次黑板报、人人动手编写一份《节约用水》的手抄报、宣传画，以各种形式展示我们的调查研究成果。 2、完成这次《节约用水》的综合实践活动的总结。 七、成果形式： 节约用水、浪费水的相关调查表、手抄报、宣传画和板报。 八、活动总结： 本次实践活动让学生通过查阅资料、上网、动手实践等多种途径对水资源问题进行探究,使学生获取大量有关水资源信息，引起对世界水危机这一事实的重视, 使学生从内心深处感受到要节约用水,保护水资源。在实践活动中学生不断进行合作交流，而合作意识和能力是现代人应具备的素质，小组合作学习是综合实践课的有效组织形式，不仅有利于课题研究的发展和发挥学生的特长，更有利于培养学生的合作意识和团队精神。通过合作交流学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，分享共同的成果。 在综合实践活动中，学生们学到了很多在书本、校园中学不到的知识和能力：学会了怎样同陌生人说话，提高了综合实践能力，培养了合作精神，学会了调查、汇报、交流的能力，提高了观察、分析的能力,并能有一定的创新精神。通过一系列的活动，也引起了有关部门的注意（如村委会），他们也采取了相应的措施。
综合实践活动实施方案
综合实践活动实施方案 一、指导思想 综合实践活动是新一轮课程改革设立的一门必修课程，是基础教育新课程体系中的重要组成部分。为全面贯彻落实全国基础教育工作会议和《基础教育课程改革纲要精神》，围绕学校素质教育总目标，深入推进素质教育。加快推进教学方式、学习方式的重大转变，促进学生主动学习、综合学习、探究学习、实践学习，全面提高学生主动适应社会变化的素质和综合实践能力。特制订本校“综合实践活动”课程实施方案。 二、目标要求 综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。具体如下： 1、综合实践活动课程的实施，为学生打开了一个开放的学习途径。通过综合实践活动，让学生亲身参与实践，自主学习和实践，从而在开放的学习情景中获得积极的体验和丰富的经验。 2、学生通过综合实践活动，获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感，从而形成社会发展和生活方式变革所要求的基本品质。 3、通过综合实践活动课程的实施，发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。 4、培养学生综合运用所学知识分析问题和解决问题，提高思维能力，学会做事，发展创新精神和综合实践能力。
5、在综合实践活动中养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、善于交往，学会与他人共同生活。 三、实施原则： 1、综合性原则 主要表现为活动内容的综合性、活动形式的综合性、活动过程中培养学生能力的综合性，以及在教学过程的设计和运作中教学价值的综合性。 2、协同性原则 是指综合实践活动使知识价值、能力价值、品格价值、方法价值的形成过程和发展水平保持协调一致。主要表现为学生态度、情感、价值观、综合能力等方面的协调一致。 3、本土性原则 是指综合实践活动家的开展是学校根据自身的特点或班级根据自身的特点充分发挥其创造性面确定的。活动内容的选择立足于学校特色、班级特点，尊重学生兴趣、爱好、特长，挖掘社区中和学生生活中的课程资源和研究课题，引导学生把自己成长的环境作为学习场所。 4、开放性原则 是指综合实践活动要促进每一个学生的个性发展，满足和尊重每一个学生发展的特殊需要。综合实践活动的课程目标、课程内容、活动方式等都具有开放性特点。 四、课程内容 《综合实践活动指导纲要》明确规定综合实践活动的四大领域，即研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育。我校把研究性学习、社区服务与社会实践作为综合实践活动的重点开发项目：
综合实践活动设计方案
综合实践活动设计 方案
综合实践活动设计方案 《我们和水》 实施学校： 学校年级： 指导教师： 一、主题的提出： 水是地球的生命之源，没有了水，地球上的人类和动植物都无法生存。而我们，也就不会拥有如此繁荣的大家园。虽然地球被称为水球，可在看似源源不断的水流中，真正能被人类利用的淡水却少得可怜，我们的学生对于水的认识是既热悉又陌生。为了让学生知道水资源的污染、浪费是多么重，水资源是多么匮乏，加强对水资源的认识，增蛋保护水资源的责任感、使命感，我决定开展这次综合实践活动。 二、活动目标： （一）知识目标 1过调查、收集资料、讨论，让学生了解水与人类的密切关系 2知道水污染的危害及主要原因 3知道水经过处理能够提高其再利用率 （二）能力目标 1培养学生观察、分析、收集处理信息及语言表示的能力 2培养学生的观察能力、动手操作能力和团结协作能力 3培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力 （三）情感目标
1感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响 2积极提出保护水源，减少污染的建议。 3体会“水的珍贵”，确立“爱护水资源”“节约用水”的强烈意识并落实于行动中。 三、活动过程： 第一阶段准备阶段 第一课时 （一）引入课题 水是生命之源，是人类生存的基本保证。人类的生活和生产都离不开水。可 是，你们真的了解水吗？今天，咱们就来研究生活中的水吧。 师：水和我们的生活密切联系，你想知道关于水的哪些问题呢？能够讨论一 下提出来。 学生小组讨论，提出问题，把问题写下来。（略） 面对学生的一个个问题，我和同学们试着将问题进行合并、分类，并想想怎 么解决这些问题，经过整理，最后我们确立了以下四个方面的研究内容，并 大致确定了问题解决的方式、方法。 1.生命和水（植物的生长和水有什么关系？各种动物（包括人）与水有什么 关系？生命为什么离不开水？） 2.生活和水（生活中有哪些地方需要水？家里、学校的用水科学吗？我们能 为节约用水做些什么呢？） 3.了解水的现状（都说地球是个“水球”，可我们为什么还缺水呢？都说现 在水的污染很严重，这究竟是什么原因造成的？水到哪儿去了呢？） 4.我帮妈妈来管水（请你来帮妈妈管理家里的用水，你有什么好的办法节约
综合实践活动指导方案 我是妈妈的好助手
三年级 我 是 妈 妈 的 小 帮 手 一、活动主题：我是妈妈的好助手
二、活动的总目标 三、实施过程 一、活动主题的提出: 1.主题的意义：让小学生利用课余休息时间在家长的指导下学会
烧饭、洗碗、洗衣服、拖地、叠被子和整理房间等。力求通过这次活动，培养学生的动手能力和应用能力；同时体会家长的辛劳，密切亲子关系，学会感恩父母。 2．主题产生的原因: 由于学习时间紧，课程压力大，学生在校极少有亲自动手的机会。而在家庭中，大多数学生是独生子女，家长望子成龙的心切，只注重孩子的学习成绩，不注重动手能力的培养；很多家长宁可自己辛苦，也不让孩子做家务。新课改观念认为“学生的动手是不可替代的，教师需要利用各种方式，各种环境保证学生的动手操作，不能纸上谈兵，一定要让学生动手参与其中，才能有更深的理解和感悟。课上时间不够，还可与家里的动手实践结合起来，学生很容易产生兴趣，才能取得比较好的效果”。 3.开展本主题的难以程度：比较容易。 二、活动的总目标 1.了解学生在家能否干家务活，是否主动干家务活等情况，开展一定的调查活动。 2．在活动中，让学生感受劳动的喜悦，培养学生爱劳动的良好习惯。 3.在活动中，培养学生与同伴合作、沟通的能力，以及发现问题、解决问题的能力，并学会用各种形式展示活动的成果。 4、在活动中，能进行初步的反思和评价，学会尊重他人的意见和观点等。 5．体会家长的辛劳，密切亲子关系，学会感恩父母。
6．通过亲身实践,培养学生动手实践的能力. 三、实施过程 活动分三个阶段进行。 第一阶段： 1.活动目的 （1）创设情景，确定活动研究的大课题。 （2）了解学生在家能否干家务活，是否主动干家务活等情况，开展一定的调查活动。 2．创设情景，激发学生参加这次综合实践活动的兴趣。 3.学生根据自己的兴趣提出研究的小课题。 4.指导学生分组、分工，成立研究小组。 5.指导学生选择和确定指导老师。 6、指导学生写小组活动方案。 第二阶段： 1.活动目的： （1）能够结合自己关心的小课题进行小组的组合与分工，学会聘请指导老师的有关知识。 （2）学会做事有计划，并根据计划操作实施。 （2）在活动中发现问题，并想办法解决问题。 （3）交流意见，取长补短。 2.确定外出的时间、地点、调查对象的安排等。 3．确定调查的方式方法。
小学综合实践活动_我们和水_设计方案
小学综合实践活动设计方案 ——《我们和水》 实施学校：荆岗小学 学校年级：四年级 指导教师：尹邦 一、主题的提出： 水是地球的生命之源，没有了水，地球上的人类和动植物都无法生存。而我们，也就不会拥有如此繁荣的大家园。虽然地球被称为水球，可在看似源源不断的水流中，真正能被人类利用的淡水却少得可怜。我们的学生对于水的认识是既熟悉又陌生。为了让学生知道水资源的污染、浪费是多么重，水资源是多么匮乏，加强对水资源的认识，增强保护水资源的责任感、使命感，我决定开展这次综合实践活动。 二、活动目标： （一）知识目标 1.通过调查、收集资料、讨论，让学生了解水与人类的密切关系。 2.知道水污染的危害及主要原因。 3.知道水经过处理可以提高其再利用率。 （二）能力目标 1.培养学生观察、分析、收集处理信息及语言表达的能力。 2.培养学生的观察能力、动手操作能力和团结协作能力。 3.培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。 （三）情感目标
1.感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响。 2.积极提出保护水源，减少污染的建议。 3.体会“水的珍贵”，确立“爱护水资源”“节约用水”的强烈意识，并落实于行动中。 三、活动过程： 第一阶段准备阶段 第一课时 （一）引入课题 水是生命之源，是人类生存的基本保证。人类的生活和生产都离不开水。可是，你们真的了解水吗？今天，咱们就来研究生活中的水吧。 （二）提出问题 师：水和我们的生活密切联系，你想知道关于水的哪些问题呢？可以讨论一下提出来。 学生小组讨论，提出问题，把问题写下来。 面对学生的一个个问题，我和同学们试着将问题进行合并、分类，并想想怎么解决这些问题。经过整理，最后我们确立了以下四个方面的研究内容，并大体确定了问题解决的方式、方法。 1.生命和水（植物的生长和水有什么关系？各种动物（包括人）与水有什么关系？生命为什么离不开水？） 2.生活和水（生活中有哪些地方需要水？家里、学校的用水科学吗？我们能为节约用水做些什么呢？）
初中综合实践活动实施方案
综合实践活动实施方案 设置综合实践活动课程旨在使学生保持独立的持续探究的兴趣、获得参与研究、社会实践与服务学习的体验、发展发现问题、提出问题与分析问题的能力、学会分享、尊重与合作、养成服务意识与实事求是的科学态度、具有关注社会的责任心和使命感。该课程的设置是基础教育课程体系、课程结构的重大改革。为了有效实施综合实践活动课程，实现课程目标，根据《基础教育改革纲要（试行）》，结合学校实际，特制定本实施方案。 一、基本原则 1.遵循《初中课程方案》的精神及初中综合实践课程标准的原则和要求，体现内容上的联系性和实施上的独立性。 2.课程编排应立足于校内外课程资源的充分利用，尽可能地满足学生的发展需要。 3.课程编排应有利于引导学生关注科技发展对自然、社会和人类的意义与价值、国家和社会的进步，关注人类与环境的和谐发展，关注学生自身的发展等。 4.采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合。 二、课程目标 通过本课程的开发与实践，使学生关注自然、体验生活、走向社会，重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成，努力培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。 （一）学生层面 1.获得亲身参与实践的积极体验和比较丰富经验。 2.初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。 3.初步形成主动发现问题并积极探究解决问题的态度和能力。
4.培养实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 5.初步养成合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。 （二）教师层面 1.通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教学观、课程观和教学方式。使教师从传统学科课堂上的知识传授者转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者。 2.开展综合实践活动，不仅要关注学生知识、技能的获得与发展，而且要关注学生情感的体验、态度的养成和价值观的确立，引导学生从自己的生活世界出发，形成健康的生活态度，使他们的情感和精神世界得到不断提升。 3.改善教师结构，培养一支“一专多能”的新型教师队伍，促进教师的自身专业化成长，形成与学生共同发展的良好局面。 （三）学校层面 探索一条符合本校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的综合实践课程的操作模式和管理模式，改进教学观念，提升学校的办学理念，提高学校的办学水平。改进我校的课程结构，形成具有我校特点的课程文化和校园文化。 综合实践活动课程包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个组成部分，各部分具体目标： （一）研究性学习活动： 1.激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣。 2.学会观察与发现，提高探究问题的能力。 3.养成与他人合作与分享的意识。 4.养成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。 5.初步形成对自然、对社会的责任感。 （二）社区服务： 1.主动参与社区公益活动，增强融入社会的能力，学会时代社会人际交往的本领，提高沟通能力，增强团结协作的意识。
我们的校园综合实践活动指导方案
我们的校园综合实践活 动指导方案 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
我们的校园 教学指导方案 指导教师：大足区高峰小学曹春燕 课题背景： 综合实践活动是一门主要由学校自主开发的课程，学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。学生每天走进校园，在校园里学习生活，他们的大半时间都在校园里度过。学校是学生熟悉的场所，但是同时学生对校园的方方面面的了解却并不全面，为了更好地开发和利用校本资源，让学生深入的了解自己的校园，去热情的关注我们的校园，就制定了“我们的校园”这一课题。 活动目的： 1. 通过对校园的调查研究，丰富对校园的认识，发现学校的新变化，在活动中获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。 2. 在活动中发展实践能力，形成从生活中主动地发现问题，解决问题的态度和能力，养成合作，分享，积极进取等良好的个性品质。 3. 激发学生热爱校园的情怀, 能自觉保护学校的环境、爱护学校的公共设施。 活动形式： 1. 组织形式：小组活动，个人活动，班级活动相结合。 2. 实践形式：收集、调查、采访、记录、讨论、反思、设计、宣传等。 活动时间安排： 本次活动计划在三周内进行，具体时间安排如下： 1. 活动前指导（两课时）：确定研究课题，分组制定活动计划，作好活动准备工作。 2. 活动过程指导（一周）：实践体验，调查研究，收集资料。
3. 活动总结指导（一周）：分析、取舍、整理资料，为成果交流活动做准备。 4. 成果交流指导（两课时）：以小组为单位，展示研究成果。 一、活动前指导 1.创设任务情境：校园是我们的摇篮，我们在这里学知识、练本领、长见识、健康成长，它就是大家学习和生活的乐园！你了解我们的校园吗？如果有客人要到我们学校来参观，你会向他们介绍些什么？鼓励学生畅谈自己的想法,揭示活动主题。 2.这些关于学校的信息，我们怎么才能了解呢？有没有什么好办法？鼓励学生根据已有经验，初步探讨解决问题的办法。如：深入观察、实地调查、查找资料、采访校长和老师等。 3.现在，你对校园的什么最感兴趣呢？适时捕捉学生最有探讨兴趣的问题，引导其把可行性问题引申为可研究课题。因势利导，梳理研究课题。如：学校的操场、教学楼、食堂、学校的历史、学校的环境、学校的公共设施等。 4.学生自由分组，推选小组长，根据小组研究课题讨论制定活动计划。如：研究课题、调查内容、活动时间、预设问题及解决办法、具体成员分工和聘请指导教师等。（书面材料，一式两份。一份小组长保留，一份交给指导教师。） 5.注意事项提示：安全教育、带好活动过程中需要的物品、团结合作等。 二、活动过程指导 1.各小组清点人数,检查物品准备情况，在指导老师的组织下前往目的地，自主开展调查研究活动。 2.指导教师是实践活动的参与者，组织、指导、协作学生亲身参与、实践体验、发现问题、解决问题。 指导学生收集资料：（仅供参考，根据遇到的问题进行生成、调整。如：你对什么感兴趣？请想办法解决自己想知道的问题。） ①学校的历史：建校时间、发展历程、旧时的校园环境等。 ②学校的操场：面积、建材、作用、学生课间及体育课活动情况。
综合实践活动课程实施方案(最新版)
综合实践活动课程实施方案 以学生发展为本的课程理念，以德育为核心、以培养创新精神和实践能力为重点的价值取向，是我国基础教育的改革与发展面临新的挑战。为此，国家《基础教育课程改革纲要》中明确规定设置“综合实践活动课”为九年义务教育阶段的必修课程。小学阶段，应在3—6年级开设“综合实践活动课”。 综合实践活动，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是以活动为主要形式、以实践为主要环节、以综合为主要特征、以学生的经验与生活为核心的实践性课程。这一新型课程的产生，既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求；既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。 一、指导思想 必须实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校封闭性，引导学生遵循面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想；综合应用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐，使他们的情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到发展。 二、培养目标 综合实践活动是一个开放性的实践性课程，其目标包括“知识与技能”、“过程与方法”，“情感态度与价值观”三个阶段。小学阶段，综合实践活动课程 的具体目标是： 1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。
2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。 3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题 的初步能力。 三、基本原则 综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，与其他课程具有等价性与互补性。实施过程中要遵循综合性、实践性、活动性、开放性、自主性、生成性等原则。 四、课程设置 1、内容框架设置课程菜单 综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。四大领域不是并列的关系，不能相互割裂。基于学生的兴趣和需求，结合学校、社会实际，通过综合实践活动指定领域之间的整合，及指定领域与班队活动、学校传统活动等非指定领域的整合，从“探索自然”、“发展自我”、“亲近社会”等板块着手，整合形成了“生活与体验”、“卫生与健康”、“民风民俗”、“种植与养殖”等小板块的课程内容，形成序列、体现个性差异、体现地方特色。 2、课时安排彰显弹性特点 按义务教育课程设置的要求，综合实践活动每周为三课时。考虑到现行的课时计划和活动实施的实际，必须灵活安排课时，实行弹性课时制度。
综合实践活动主题设计
综合实践活动主题设计 导语：宗旨是在生活中学习，做生活的主人，如养成好习惯、讲文明有礼貌、认识标志、珍惜劳动成果、爱护人民币、爱护树木等。以下小编为大家介绍综合实践活动主题设计文章，欢迎大家阅读参考! 综合实践活动主题设计1 一、主题设计的指导思想 综合实践活动必须实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、自然科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐，使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习策略等方面得到发展。 二、主题设计的内容 综合实践活动课程包含“研究性学习”“社区服务与社会实践”、“劳动与技术教育”、“信息技术教育”等四部分内容。 小学阶段活动课程内容以生活实践活动和社会实践活动(含社区服务)为主，自然科学实践为辅，宗旨是在生活中学习，做生活的主人，如养成好习惯、讲文明有礼貌、认识标志、珍惜劳动成果、爱护人民币、爱护树木等。实践活动
主要采用探究活动方式进行。 针对当前学生急需具备的各方面素质能力要求，我们在设计综合实践活动主题内容时可以按以下思路进行。 1．引导学生认识生活、认识社会 中国改革开放的变化，深刻地影响到我们的整个生活，强有力地改变着我们的生活环境、生活条件，改变着我们的生活习惯、生活方式和生活观念。少年儿童要在这变化的社会中“学会生活”，要在新世纪积极地、建设性地参与社会生活，担负起实现祖国富强和民族复兴的伟大历史责任，就必须加强对生活的认识。祖国在发展，社会在进步，为了增强学生的公民意识，让学生关注、认识、了解祖国的现状，从而激发他们振兴中华的雄心壮志；让学生在现实社会激烈的竞争中树立起振兴祖国的责任感，就必须加强他们对社会的认识。 2．引导学生认识自然 自然是人类赖以生存的环境。让学生走向自然，探索大自然的奥秘，不但可以培养学生对祖国大好河山的热爱之情，还可以让学生从感性上建立起与大自然的和谐关系，建立起全新的人与自然的关系。这样做还能增长学生的知识，陶冶学生的情操，增强学生保护自然、保护环境的意识。 3．引导学生自觉提高科学探索的能力 发现问题是解决问题的前提。经过提出问题、分析问题、
综合实践活动教师指导方案
综合实践活动教师指导方案 黄静我们确定了综合实践活动的课型只是为教师的指导提供了一个平台，要想学生的活动能真正深入、持效地开展，离不开教师的有效指导。郭元祥教授也曾经指出：“增强教师指导的有效性，是实施综合实践活动的基本要求。因而，研究和探讨综合实践活动实施过程中的教师有效指导策略是目前需要注意的基本问题。教师的有效指导是防止综合实践活动流于形式的基本保障。” 1、选题指导型 主题是活动的灵魂，帮助学生提炼主题就是帮助学生确立了研究方向。小学生具有很强的问题意识，但由于生活阅历和知识积累的限制，学生对生活的观察往往停留在表面，抓不住本质，即使主题在身边，也不能被学生发现，这时，我们不能硬性规定学生研究什么，而应该根据学生问题的集中指向，经过反复讨论、协商，帮助学生提升主题，明确研究方向。 指导策略一：引导学生在生活中发现问题，激发学生想研究的欲望，伟大的科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往要比解决一个问题更重要。”发现问题是综合实践活动的源头。 指导策略二：引导学生讨论交流搜集调查到的材料，提出感兴趣的问题，并将问题转化为研究课题，教师可尽可能地引导学生从多种途径搜集资料，并对这些资料进行筛选、比较、分析，发现并提出问题，确定研究方向。在第一环节中，有时学生提出的问题很多，但
是，并非每一个问题都可作为综合实践活动的主题，教师要引导学生在此环节中将问题转化为研究的课题。一方面，教师可通过教学生学会将问题归类的方式，确定哪些问题可转化为综合实践活动主题。另一方面，教师还要帮助学生分析主题的价值，通过比较分析的方法，确定最有价值的主题。 指导策略三：指导学生归纳、整理，确定活动主题 指导学生获取主题，教师应该注意以下几点：主题的可研究性，不能让主题超出学生的理解水平，或者所研究的主题对学生的发展意义不大；主题的可持续性，主题应该具有多次研究的价值；主题应该具有问题性、时代性、通俗性,简洁明了。在学生初步选择或自主提出活动主题后，教师要引导学生对活动课题进行论证，以便确定可行的活动课题。 2、主题分解型 综合实践活动的大主题确定后，研究的大方向明确了。但活动的具体内容是什么？因此，主题还需要被具体地细化为一个个可操作的小课题。这样的活动才能落实，才能顺利地开展。在这个转化的过程中，教师的指导作用是不可替代、不可忽视的，但教师绝不能将自己的意志强加于学生，应要兼顾学生的兴趣和意愿。 指导策略一：指导学生大范围感知主题，自主提出研究问题。 首先教师在活动主题分解前让学生通过网络搜集资料等方式在大主题范围内熟悉主题的背景和内容，然后提出自己感兴趣的研究问题，发散学生的思维。
综合实践活动设计方案
五年级综合实践活动方案设计 ——信息传递改变着我们的生活 朱王堡明德小学闫文义 一、设计背景 信息是知识的源泉，知识是对获得信息进行处理并使之系统化的结果。这一功能是信息的基本功能，是人类解释客观世界发展规律的重要途径，知识的积累、科技的发展进步、经济文化的繁荣，都离不开信息的这一功能，经过大脑对信息的鉴别、筛选、归纳、提炼和存储，人类对客观世界的认识逐步深入，人类逐步进化、进步、发展。今天我们生活的时代是信息时代，每天我们会从电视、网络上接收到大量的信息，信息影响着我们的生活、学习甚至我们的人生观、世界观和价值观，现在，我们通过了解信息传递的简单历史，感受它的变化和时代的发展带给我们的改变。 二、设计理念 1.体现学生个性化的特点。这次主题的选择，完全是学生喜欢的，在活动中，让学生们自己去探索，自己去展现。 2.突出学生学习的主动性。在这次活动中，我们本着以学生为探索主体的原则展开，既提高了学生的学习兴趣，又拉近了学生与探究主题的距离。 3.培养了学生各方面的能力，如：合作进取的能力，社会交际和言语表达的能力，动手操作的能力、自我展示的能力等等；又培养了
学生的团队意识和团队协作精神；同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦。 三、活动目标 1.了解过去和现在信息传递的方式，体会信息传递方式的变化给我们的生活、学习带来的影响，懂得正确利用现代媒体获取信息。 ２.学会利用网络等到多种手段搜集信息，初步学习围绕主题整理、筛选、分析信息。 3.在综合实践活动中，培养合作、探究的意识和精神，策划、组织能力及综合实践能力。 四、活动对象 小学五年级学生 五、活动课时：1课时 六、过程设计 （一）提出问题 从古代到当代，信息传递方式发生了很大的变化，我们回忆《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》等四篇阅读材料，材料中提到的和我们所了解的古代和现代信息传递方式有哪几种？ 1.古代 （1）口耳相传 （2）结绳记事：我们现在每天都能看到的"中国结"，就是我们民族记忆深处的结绳记事。它是结绳记事的拓展和升华，它代表着中国心，包含着中国情。（展示中国结，口述中国结的寓意）（3）烽火传讯：流传最广的故事就是《烽火戏诸侯》，学生复述故事，其他同学总结特点。（信息传递不准确）
实施方案 2020综合实践活动实施方案
2020综合实践活动实施方案 综合实践活动课程之所以成为亮点，是因为综合实践活动承载了最能体现现代教育理念的课程改革的精髓与理念。下面是有20xx综合实践活动实施方案，欢迎参阅。 20xx综合实践活动实施方案范文1 一、指导思想 为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，依据《基础教育课程改革纲要(试行)》要求，结合我校实际，特制订茶亭中学综合实践活动课程实施方案。 二、课程实施目标 综合实践活动课程的目的是让学生联系自然和社会实际，通过亲身体验和相关内容的学习，积累和丰富直接经验，促进学生综合素质的发展和提高，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。通过本课程学习，使学生获得参与专题研究、社会实践与社区服务的切身体验，掌握科学研究的基本方法与实践技能，培养服务意识与奉献精神，学会合作与分享、尊重与欣赏，养成实事求是的科学态度、良好的生活态度，关注自然、关注社会、关注未来，形成良好的社会责任感和使命感。 三、课程的内容和实施办法 第一部分：研究性学习课程内容 研究性课程在内容上要注重联系学生的学习生活实际，联系自然界、社会和人自身发展的实际问题，要有效地利用各种社会资源和自
然资源，紧密结合各地区和学校的实际开展学习、研究。无论学生确立的探究课题是自然问题、社会问题还是自我问题，在研究性学习开展中都应对自然、社会、自我三者作整体关注，充分挖掘研究课题所具备的自然因素、社会因素和自我因素，努力实现自然、社会和自我的内在整合。大概分类如下： (1)自然环境类：主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题，如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与人人生活背景相关的课题。 (2)社会生活类：主要是从保护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社会管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与人生活背景相关的课题。 (3)历史文化类：主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化研究、民俗文化研究、，历史踪迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。 (4)个人发展类：主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行文化、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。