操作系统概念总结教学教材

操作系统概念总结教学教材
操作系统概念总结教学教材

操作系统概念总结

操作系统:

是管理系统资源,控制程序执行,协调硬件使用的最基本的系统软件,在硬件的基础上提供一个基本的应用程序运行环境。

多道程序multiprogramming:

在计算机内存中存放多个作业,这几个作业通过调度程序轮流占用cpu。

分时系统 time-sharing:

允许多个用户同时以交互方式使用计算机,共享主机资源。

内核 kernel:

操作系统最基本的部分,提供进程和内存管理功能,具有访问硬件和所有内存空间的权限。

微内核 microkernel:

提供最小的进程和内存管理及通信功能的内核模块

系统调用 system call:

由操作系统实现的对系统功能调用的应用编程接口。

虚拟机 virtual machine:

通过软件模拟的具有完整硬件系统功能的、运行在一个完全隔离环境中的完整计算机系统。

中断/陷阱 interrupt:

指系统发生某个事件后,cpu暂停正在执行的某个程序,转去执行处理该事件的程序的过程。

直接内存访问 DMA:

直接内存访问是一种硬件机制,它允许I/O设备和内存之间直接传输它们的I/O数据,而不需要CPU的参与。使用这种机制可以大大提高与设备通信的吞吐量。

C/S模型:

将应用程序分成需要访问文件的前端客户端和包含文件的后台服务器,客户端通过向特定服务器发送请求获得资源。

进程 process:

指正在执行中的程序,是一个活动实体。

高速缓存一致性 caching coherency:

对于多处理器环境,每个CPU不但要维护自己的内部寄存器,还要维护本地高速缓存。由于多个CPU可并发执行,必须确保在一个高速缓存中对A的值所做更新立即反映在所有其他A所在的高速缓存中。

进程控制块 PCB:

进程在操作系统里的表示方法,包括进程状态、进程号等信息。

进程间通信 IPC:

协作进程见通信的一种机制,允许进程不必通过共同地址空间共享来通信和同步。

双重模式 dual mode:

指操作系统提供的两种执行模式:用户模式和监控模式。目的是保护操作系统和其他所有程序数据不受错误用户程序的影响。

套接字 socket:

可定义为通信的端点,由IP地址和端口号组成。每个参与通信的进程都拥有一个套接字。

线程 thread:

又称轻量级进程,是cpu使用的基本单元,由线程号、程序计数器、寄存器集合和堆栈组成。

用户级线程 user thread:

用户线程在内核之上支持,并在用户层通过线程库来实现。无需内核干预,因此线程易于创建和管理,但有可能会引起拥有该线程的整个进程的阻塞。

内核级线程 kernel thread:

由操作系统直接支持,内核在其空间里创建、管理的线程。

短期调度程序 short-term scheduler:

又称CPU调度程序,从就绪可执行的进程中选择进程,并为其中之一分配CPU。

中期调度程序 mid-term scheduler:

中期调度程序采用交换方案,能将进程移出内存,降低多道程序设计的程度。之后进程能被重新调入内存并从中断处开始执行。

长期调度程序 long-term scheduler:

又称作业调度程序,是从大容量存储设备的缓冲池中选择进程将它们装入内存以执行。

交换 swap:

当内存剩余空间不够大时,进程可以暂时从内存中交换到硬盘上的特定存储空间,等到需要执行时再调回内存。

上下文切换 context :

将CPU切换到另一个进程需要保存原来进程的状态并装入新进程的保存状态。当发生上下文切换时,内核会将旧进程的关联状态保存在其进程控制块中,然后装入经调度要执行的新进程的已保存的关联状态。

分派程序 dispatch:

分派程序是一个模块,用来将CPU的控制权交给由短期调度程序所选择的进程,其功能包括切换上下文、切换到用户模式、跳转到用户程序的合适位置重新启动用户程序。

进程同步 process synchronization:

多进程的一些操作执行的时序上存在一定的制约条件。

竞争条件 race condition:

多个进程并发访问和操作统一数据且执行结果与访问发生的特定顺序相关。

临界区 critical section:

一个代码段,在该代码段里进程会可能改变共享数据。

互斥 mutual exclusion:

如果进程Pi在其临界区内执行,那么其他进程都不能在临界区内执行。

前进要求 progress:

当无进程在临界区执行时,其他申请进入临界区的进程应选择一个进入临界区。

有限等待 bounded waiting:

任何在进入区等待进入临界区的进程都应在有限时间内能够进入临界区,即进程不会在进入区饿死。

信号量 semaphore:

内核定义的一种特殊数据结构,其表现值的数据类型为整型,用于解决进程同步的问题。

忙等待 busy-waiting:

当一个进程位于其临界区内时,其他试图进入临界区的进程都必须在进入区内连续空循环。

饥饿 starvation:

又称饿死或无限期阻塞,进程在信号量内有可能可以前进,但是却无穷等待的情况。

管程 monitor:

初中历史新教材培训心得体会

初中历史新教材培训心得体会 刚刚完成了为期三天的初中历史新教材培训,这一轮培训主要内容是对最新版历史教材进行分析。最新的历史教材是教育部版。为我们培训的是来自北方交通大学附属中学的王玥老师。她主要从三个方面为我们分析新教材:一、新初中课标的变化。二、新教材内容的介绍。三、新教材使用的建议。下面具体介绍一下。此次培训让我受益匪浅,回来之后,我认真思考、总结,对初中历史的预习有了一个大致的理解并作了汇总,在此提出与大家共享。 一、新初中课标的变化 (一)、对于课程基本理念的变化 更突出了通过历史学科的教育达到“育人为本”、使全体学生都得到发展的基本理念;强调以普及历史常识为基础,注重将正确的价值判断融入对历史的叙述中;倡导教学方式的创新。 (二)、课程设计思路的变化 对每一个板块中的学习主题做了弱化,依照历史发展的时序,在每一个板块的内容设计上,采用“点——线”结合的呈现方式。点事具体的历史事实,“线”是历史发展的基本线索,使学习内容依据历史的发展线索循序渐进的展开。在内容的编制上,精选最基本的史实,展现历史发展基本进程。 (三)、对课程内容的修改 依据历史发展时序的原则,重新编写每一个学习板块中的导言。导言将该徐诶板块所涉及的历史发展基本线索、主要特征和重大史实进行了概述,使教师能够了解每个学习板块内容的基本结构。在内容的选择上,精选最基本、最重要的史实,适当删除过难、过偏的内容,降低难度。同时,根据历史课程的时序要求和时代的发展,适当增加一些内容。与试验稿的内容相比,新课标减少了五十多个知识点,增补了二十多个必要的知识点,实际减少了三十多个知识点,使内容总量有所下降,难度降低,使重点更加突出,更适用于教学操作。

初中语文部编教材网络培训心得宋美红

部编初中语文教材网络培训学习心得 柴河初级中学 作为森工基础教育的一名普通教师,参加这次人教社组织的“部编教材初中语文网络培训”学习,有幸聆听了几位知名学科专家的讲座,感到机会难得,受益匪浅。培训内容高屋建瓴,深入浅出,通俗易懂,对此次新编初中语文教材从指导思想、组元依据、执教策略、训练目标等多个方面进行了具体的阐释和解读。下面就本次培训谈谈自己的心得体会: 一、思想认识得到提高 新教材改革对一线教师来说是一轮新的考验,这是最原始的感受。在学习之前,我一直认为难度就在于一些新添加的篇目的备课上。听了几位专家的讲座后我重新认识了新编教材,也重新认识了语文教学的意义。语文教师,我们的使命绝不是教会学生几个知识点,我们要面对的不仅仅是学生的现在,更是学生的未来,所以我们有必要为培养学生良好的语文素养,让学生拥有受益终生的能力而努力。 二、语文教学关乎人格培养 语文教学最大的特点就是与生活关系密切。它关系到一个孩子一生的成长。每个人的一生当中都缺少不了语文的存在,从生活到工作,从劳动到创造,从学习到科研……没有能离开“语文”的。作为语文教师,首先就应认识到这门学科的重要性:要生活就得学习语文,要想提高生活的品位就得提高语文的素养;学习语文就是学习生活,提高语文水平必将促进生活质量的提高。 三、亟待提高个人业务水平 师者,传道授业解惑者也。人们常说:想给学生一碗水,教师就必须有一桶水。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子,我们最根本的任务就是把他们教育好。如何才能在一个比较高的高度来把控我们的教学行为,如何才能更好的把学习的本领传授给学生,这就要求我们加强"教学艺术"的学习,加强学科理论知识的学习。只有我们站得有高度,才能把学生引领到更高处。所以作为一名教师,我们要树立一种终身学习的意识,不断的吸收新的教育理念,不断的加强自身的学科素养积淀,不断的提高自己的教

高效课堂工作总结.

高效课堂工作总结 2017-07-09 2014年高效课堂 为进一步推进以“教师导学,学生自主”为重点的课堂教学模式改革,培养学生自主学习习惯,切实提高课堂教学实效,在学校领导和全体教师的共同努力下,我校的高效课堂建设正扎实开展,稳步推进。我们的主要做法是: 一、加强宣传引导。 客观地说,在高效课堂起步阶段,大多数或绝大多数教师对高效课堂建设在思想上是有抵触情绪的,动作也是迟缓的,可以说是举步维艰。为了解决思想问题,9月20日,10月8日,10月23日,先后几次专题会议,学习孙局长在高效课堂上讲话精神,安排本学期高效课堂建设工作,通过宣传引导,大多数教师已转变了观念,形成了共识,并积极进行课堂改革实践。 二、加强理论学习。 理论是行动的先导。只有先掌握高效课堂的相关理论,才能更好地进行课堂教学改革。为此,我们先后将《高效课堂教学模式》、《中学三三六教学模式》、《高效课堂22条》等材料印发给全体教师,供教师业余学习。同时,学校每周定期安排一节课的时间,分学科进行高效课堂理论学习与研讨交流,以尽快提高全体教师对高效课堂的深度认识。 三、加强观摩交流。 我校绝大多数教师没有听过高效课堂的示范课、观摩课,对高效课堂的教学流程十分陌生。为了解决这个问题,使高效课堂 建设少走弯路,我校安排教师外出观摩交流。9月27日,我县研修中心组织各校领导成员和部分教师到XX市XXX小学参观学习高效课堂教学模式。我校安排骨干教师参加了这次活动,我校还多次参加县乡组织的导学案观摩课活动和培训活动,经过一段时间的摸索尝试,老师们开拓了眼界,使教师直观感受到了高效课堂的教学流程,有力地推动了学校的高效课堂建设。 四、加强课堂监管。 为了使高效课堂建设在我校能扎实开展,稳步实施,我校成立了高效课堂巡课领导小组,制定了巡课制度,将巡课结果定期公示,并纳入到教师的绩效考核之中。通过巡课,我们发现了课堂中存在的一些问题,并及时与任课教师进行交流,进一步提高教育教学水平。 五、加强骨干引领,丰富活动内容

最新部编教材网络培训心得

2017部编教材网络培训心得 新课改要求实施素质教育,强调培养学生能力。考试制度也随之作了大幅度的调整,注重考查学生的能力。新教材适应了这种形势的要求,它不仅给学生提供了动手、动脑的时间和空间,也为教师的教学提供思路和灵活性。即每一节都是以设疑激趣开始,然后分析问题,解决问题,从而形成能力,并在能力行程中巩固、发展兴趣。新教材还强调,激趣的方法,能力的培养,教材内容的使用都要注意,机动灵活,合理取舍,用教材教,而非教教材。要求教师多动脑筋,善于使用教材,才能真正实现乐中学、学中乐,培养地理能力,适应素质教育的要求。就新教材的实践,浅谈如何使用新教材的几点体会。 一设疑激趣 学生的好奇心、求知欲是学习思考的动力源泉。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。在地理教学中应注意对兴趣这个非智力因素的激发与培养。新教材正是牢牢抓住这一点,在每一节的开头总是精心设计疑问,并激发学生的兴趣,产生求知的热情,培养了各种能力。善于使用,可达事半功倍的效果。 设疑激趣的方法除使用书本上现成的以外,教师也可在其启发下根据当地的具体情况,寻找更为合适的方法,已达到贴近学生、更好地激发求知欲。 1.1 实验现象激趣法 如讲地球自转产生的地表运动的物体发生偏转时,做这样的实验:一个盛满水的水槽,抽出底部的活塞,水流出时形成逆时针的漩涡,为什么?又如,讲到大气热力环流时,将一个密闭玻璃槽放在阳光照射处,槽中一半为沙子、一半为水,一段时间后,将点着的一柱香从事前准备好的空隙处插入,让学生看烟的运动路径,然后看书运用原理解释为什么。 1.2 使用诗词歌赋作为引导 如讲到水循环时可使用“黄河之水天上来,奔流到海不复回”。设问:是真的不回来吗?若不是,是怎样回来的?讲到地球形状之前设问:为何“欲穷千里目,更上一层楼”?“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”为何最后只看见船帆?又如:为何“春风不度玉门关”? 1.3 谚语的使用 谚语是人们对自然环境长期观察体会的结晶,具有一定的哲理且生趣,在教学中使用,可以帮助学生理解地理知识。如讲到大陆性气候时,可以用“早穿棉

初中历史教材培训心得体会

初中历史教材培训心得体会 侯晓丽 刚刚完成了初中历史新教材培训,这一轮培训主要内容是对最新版历史教材进行分析。最新 的历史教材是教育部版。为我们培训的是侯建新、张茹华老师。她主要从三个方面为我们分 析新教材:一、课标要求。二、新教材内容重点提示。三、新教材使用的建议。此次培训 让我受益匪浅,我认真思考、总结,在此提出与大家共享。 一、新初中课标的变化 (一)、历史学科核心素养 更突出了通过历史学科的教育培养历史核心素养,突出立德树人的责任。加强社会主义核 心价值观的渗透;砥砺家国情怀;激发使命担当;增强人文素养,关注全体学生全面发展。 使全体学生都得到发展的基本理念;强调以普及历史常识为基础,注重将正确的价值判断融 入对历史的叙述中;倡导教学方式的创新。 (二)历史课标要求 通过学习世界古代史,知道重要的国家和地区重要的历史人物、历史事件、历史现象,了解 世界古代史发展的基本线索,辩证的看待人类人类社会不断发展和进步的总体趋势,感悟人 类文化的多元性、共容性、和发展的不平衡性。认识到世界各地区、各民族共同推动了人类 文明的进步,他们创造的文明是人类共同的财富;树立民族自信心,同时初步树立起正确的 国际意识,培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。 通过学习世界近代史,知道重要的国家和地区重要的历史人物、历史事件、历史现象,了解 世界近代史发展的基本线索。初步学会对同类历史事物进行比较、概括和综合;理解和分析 资本主义发展的历史进步性和局限性,以及其及其野蛮型和扩张性;认识马克思主义诞生的 重大历史意义,理解殖民地半殖民地人民反抗资本主义侵略扩张斗争的正义性和合理性;初 步形成崇尚科学精神的意识、历史进步意识、历史正义感和以人为本的价值观。 (三)、课程设计思路 对每一个板块中的学习主题做了弱化,依照历史发展的时序,在每一个板块的内容设计上,采用“点——线”结合的呈现方式。点事具体的历史事实,“线”是历史发展的基本线索,使学 习内容依据历史的发展线索循序渐进的展开。在内容的编制上,精选最基本的史实,展现历 史发展基本进程。 (四)世界史学科价值 中华文明是人类文明的一部分,中国历史是世界历史的一部分。只有了解其他文明才能更深 刻的认识中华文明,定为中国;而没有中国历史的世界历史是不完整的。总之,中国历史与 世界不可分割。 培训中对教材做了分析,对教学提出了建议,以课例指导方法,对知识进行拓展。总之对于 我----第一次教授世界史的新手来说意义非凡,受教颇深。

部编教材网络培训心得体会

20XX年部编教材网络培训心得体会 新盈心学校许丽霞 20XX年3月16日,在学校的统一组织下,我参加了了 教科版小学《小学道德与法制》教材培训研讨会。会议的内容主要分为两部分:介绍小学《道德与法治》教材修订情况和教材内容解读。培训学习是一次很好的和别人交流的难得机会,可以学到很多的东西,也留给了我满满的收获和深深的思考,现将自己的学习心得体会总结如下: 一、《道德与法治》的前世今生 从最初的《政治常识》到今天的《道德与法制》,可以 看出教材的编写将政治内容淡化,强调道德,社会的核心理念就是让道德回归生活。以儿童的生活为基础,让儿童在经历幼儿园到小学过程中,认同自己,尊重他人(重点强调在家庭和个人领域)O 二、《道德与法制》的教材特点 两位老师都分析了新课程标准下的新教材特点,让我们 对课程标准及教材把握更准确。新教材的突出特点:1、体现了学生喜欢,图文并茂,抽象问题直观形象表达的卡通版面。 2、更加贴近学生生活。 3、将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。 三、《道德与法治》的教学建议

在教学上专家给出了学生观、教师观、教材观三观并存的建议,学生观重点突出尊重学生人格,尊重学生差异,允许多样。教师观中强调了教师的三个角色扮演即指导者、支持者和合作者。教学目标的制定可因地制宜,课堂不再局限于教室,它还扩展到家庭、社区及其他生活空间,而且体现课前、课中、课后、校内外连续完整的活动过程。教学材料的主要源泉来自儿童的现实生活。因而取舍材料均要以儿童的生活实际出发,选择与儿童生活紧密相关、切实需要的内容,以确保内容生活化,绝不再是以本为本。 在这次学习中,据孙老师介绍新教材最明显的特点就是更进一步强调了“道德教育”与“法治教育”两大内容。更加注重与孩子的沟通能力,同时也赋予老师跟孩子之间更多的互动。在今后的教学实施中,我将努力创设适宜的活动环境和条件,灵活多样地运用教学活动和组织形式,联系本地区和儿童的实际,及时地把社会中的新信息,科学技术新的成果,儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去,不断提高道德教育和法治教育相结合的教育基底,使教学更加精彩。

蓝关镇中心学校高效课堂工作总结

蓝关镇中心学校高效课堂工作总结 构建高效课堂是课堂教学改革的永恒主题,特别是在我县大力推进素质教育和新课程改革的新形势下,构建自主、高效的课堂显得尤为重要。我校自2011年9月份,开始实施高效课堂以来,学校领导深知课堂改革带给教育的深远意义,同时,也希望以此为契机,为我校的教育及全体师生的成长提供更为广阔的发展空间。现就我校高效课堂的实施工作及进展情况总结如下 一、推进高效课堂全面实施 思想是行为的指南,理论是行动的先导。为有效推进学生自主学习,打造高效课堂,我们采取了先局部后全体的方案,由管教学的领导、教研组长、备课组长及实施教师共同协作,形成高效课堂小分队,共同探讨适合本校本班的高效之路。在每周三,我们开展以高效课堂为主要内容的教研学习活动,并将全体教师的全面学习与实施教师的重点学习相结合,交流、研讨,共同推进高效课堂的顺利实施。 由于我们起步较晚,经验严重不足,但同时,也为我们提供了学习他人有利经验的机会,对于每一次的学习或者交流的机会,我们都倍加珍惜,回来之后及时的总结并推广学习,为我们高校课堂的实施路上扫清了很多的磕磕绊绊。 为了将高效课堂真正的落实下去,使学生对于导学案的完成不至于成为一种形式,真正起到为学生导学,培养学生自主学习的能力的作用,我们在实施前,由学校牵头,分别对实验的三个班的家长召开了以“高效课堂”为主题的家长会。在会上,在获取各位家长理解与

支持的情况下,也对家长提出了明确的要求:加强与孩子学习及心理上的沟通,检查读导学案的完成,加强对孩子学习习惯及学习品质的培养,家校配合,共同致力于高效课堂的实施。 二、实施阶段: 1、确定实验班 我们采取骨干教师推荐的办法,分别选取四年级三班、四年级二班和五年级三班作为语、数、英各一科的实验班,承担高效课堂的实施与探索。 2、小组的建设与培养 小组合作学习是高效课堂得以实施的重要保障。合理的构建学习小组,既是学生进行合作学习的基础和前提,也是实现学生群体合作的重要手段。我们根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定,每个小组4—6为宜,应该有一名优等生,两名中等生,一名学困生。这样既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性,也便于各个小组间开展公平竞争。 但实施不久,我们发现了问题,小组学习常常成为个别学生的一言堂,也有部分小组为了获取高分,往往优等生代替学困生完成任务。这样造成了在小组的组内一部分学生在小组学习的掩护下,逃避学习责任,这样也就违背了合作学习的本意。经过研讨,我们确定了一下改善方案: 首先,在小组内编号时采取了编号不固定的原则,不是一号就一

八年级历史教材培训心得体会

八年级历史教材培训心得体会 八年级历史教材培训心得体会 作为一名新手历史教师,我非常重视本次教材培训。认真听讲,收获良多。 本次教材培训既有对学科的宏观把控,又有对教材使用的具体指导,非常实用。宏观上明确了《课标》、《教参》、《教材》三者 之间的关系,教材的编写目的,教材的编写体例。让我们能够俯视 教材。 本次培训更多的是对教师的具体指导。 1.要更新历史教学理念。新理念指"以学生发展为主,立德树人 为目标",把教材变成有利于学生学习的"学本".新教材内容生动,更 注重学生主动探究意识培养,因此在使用统编教材时,教师的启迪 作用将更加突显,教师要更加重视学生学习的过程体验和参与程度。 2.要以唯物史观为教学指导思想。坚持正确的思想导向和价值,力图科学、准确地展现中外历史发展的基本线索,坚持论从史出、 史论结合的原则,对历史问题作出实事求是的评述。 3.要将社会主义核心价值观和中华民族优秀传统文化等方面的教育理念落实在历史教材中,充分挖掘和叙述历史教学内容中与这些 方面有密切关系的史事,从历史发展的演进的角度对学生进行教育,培养正确的世界观、人生观和价值观。 培训让我认识到了培养学生历史核心素养的重要性。陈老师对三个课例的分享中,真正体现了过程与方法的理念,为培养学生的历 史思维奠定了基础。与社会主义核心价值观相联系,拉近历史与现 实的距离,弘扬中华传统文化,进行价值观教育。史料和故事教学 贯穿于课堂,史料实证的.精神扎根于课堂。在教学中我们要更加注 重史料的运用,引导学生学会阅读分析史料,并学会概括提取有效

信息,促进学生史料论证能力的提高。所以,在今后的教学中必须把关注学生核心素养作为历史教学的首要任务,让学生在每一节历史课堂中都有所思、有所想,培养他们树立正确的社会价值观,真正体现历史学科立德树人的功能。 通过培训,我开始真正感悟新教材的新理念,同时,新教材给我们提出了新的挑战,对每个历史教师来说都是一个全新的领域,它给每位教师提供了发挥的舞台。这次培训引领我们每一位教师深入研究教材,切实用好新教材;激励我们笃学深思,为自己充电,提升历史专业素养,争做专家型的教师,而非照本宣科的教书匠。作为一名历史教师,我将不忘初心,砥砺前行,在学习中进步从实践中提升。

高效课堂工作总结

学校高效课堂工作总结(2017--2018学年度第二学期) 锦阳路街道中心小学 2018年7月

学校高效课堂工作总结 锦阳路街道中心小学 时间过的真快,转眼间,一学期的教学工作又接近了尾声,现把学校所进行的高效课堂教学达标情况进行总结如下: 本学期,我校能认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。为了克服不足,总结经验,打造真实,高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标,如何提高自己的教学效率,使得学生能够及时的掌握每一课时的教学内容,并通过实践加以掌握,也是教师们不懈追求的目标之一,因此,在本学期的教学中,我校认真的学习了学校关于"高效课堂建设"的具体方案,在实际工作中,基本做到了: 一、目标的制定。这个环节,我校认为在本次活动中,把握都很到位,紧扣课标,而且语言精炼,简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。 二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候,就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容:自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么,怎么学,学多长时间,最后学到什么程度。前三点,我基本上都能做到,而且能具体到是看一看,画一画,写一写。但是最后一点,关于学到什么程度,对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可,学生在看书之后、交流之前不清楚自己究竟学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。 三、自学:根据教学内容的特点、知识的难易程度、我们采用了课前或课上或二者结合的自学,并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕

本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示,让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学,使得学生学会一半的东西。 四、先学:在学生"先学"的环节,我们做到了,给足时间和空间,给学生思维和体验的过程,有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判,做好军师,静观其变,运筹帷幄。并不时的巡视在学生间发现各种"问题",尤其是关注"差生"。在先学阶段,让学生"板演",展示错误,课堂是允许犯错误的地方,知错改错,就是进步,抓住底部,整体抬高。先学环节不仅只包含看书,还包含检测。看书的时候,老师要提前把要求讲明白,看完书,我基本做到了,不要讲,直接做题。出现错误后再去说明白。需要讲解华考|zk168、强调的部分到题里结合具体题目在学生纠错的过程中进行说明, 五、后教环节,我们首先是学生先来纠正,即"兵教兵",所有的学生都不会,然后才是老师纠正。除此之外,启发我尽量做到恰到好处,画龙点睛,点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决不了的地方。 六、做好自学检测和讨论更正:在教学中,我们有机的将自学检测和讨论更正结合起来,避免两张皮、两条线。从某种意义上说,自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节,针对学生出现的各种各样的情况、各种各样的见解,错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及时的交流讨论、更正纠错,抓住我们倡导的精讲的大好时机。尽量做到讲在知识的重点处、难点处、易混淆处。 七、当堂训练做到要由易到难,先熟练再拓展。做好练习:在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下,根据学生消化和吸收的情况做好练习,给

高中历史统编教材培训学习心得【实用】

高中历史统编教材培训学习心得 为让全体高一一线教师深刻领悟新教材,贯彻新教材当 中的编写理念和国家意志,xx省于2019年x月xx至xx日召开了新教材专题培训。为期三天的培训早已结束,回顾这 三天的培训,收获满满。在这三天培训中,我聆听了名师精 彩的讲座,感受了教学名师的风采,也更新了教学观念。各 位专家的精彩讲座给了我很多启示,让我受益匪浅。 首先,我理解了新教材的主要导向,一是要反映新时代 中国特色社会主义思想;二是体现国家主流意识形态和国家 意识;三是渗透社会主义核心价值观教育元素;四是注重对学生进行多方面的思想教育。总而言之,新教材具有高度的 思想性、科学性、民族时代性。与此同时,为了让学生更好 的将初高中课程相衔接,避免出现初高中课文跨度太大而出 现学生跟不上教学的情况。新教材继续采用历史时序的编 排,逐渐铺展历史的脉络。必修课程多为基础知识,又比初 中有所提升。新教材既求贯穿整个通史,也要求全面覆盖各 个重要历史节点,这就导致教材存在总体容量偏大、知识点 密度大,课文较为浓缩等状况,迫切需要教师改变教学思路,更新教学观念。 新教材要求教师要以人为本,追求全面发展。历史教学

的价值让学生死记硬背,而是促使学生的历史学科核心素养 得到发展。而为了培养学生的历史学科核心素养,新教材的 教学任务就不再是让学生记住繁杂的历史知识,而是要学会 运动历史知识去解决问题。适当的在课堂上开展探究活动, 让学生通过自主学习能够理解和掌握教学内容,教师没有必 要再从头讲到尾。 此外,这次培训还让我认识到,历史教学的目的的贯彻 新课标,因此,我们教师要专研和把握课标的要求,只有这 样才能更好的完成家教学任务。而对于内容及其丰富的必修 教材,我们可以适当的对教学内容进行整合,一是可以对每 节课的内容加以整合,强干弱枝,突出重点。二是对单元内 容整合,按朝代按专题等。教师要学会在教学当中基于教材,又超越教材。 在这次培训中,既解决了我的一些困惑,而又产生了新 的困惑。比如在面对教材内容较多和课时量较少的情况下, 叶小兵教授给出的建议是整合课程资源。我的困惑在于,若 是按专题如政治、经济、文化这样来整合是否违背了通史教 材的初衷,回到过去老的专题教学中去。 最后,对于新教材的教学设计,我简要的谈谈对于第一 单元第二课的教学思路。第二课的标题为“诸侯纷争与变法 运动”。这段历史对于学生来说可以说是相当的熟悉及感兴

2018年义务教育阶段统编教材网络培训心得

2018年义务教育阶段统编教材网络培训心得 清早,我从远处赶来积极参加了重庆市沙坪坝区教师进修学院组织的统编教材网络培训活动。虽然整个培训只有一天,但培训的内容安排紧凑,既有对新教材编写初衷和理念的全面深层次解读,又有针对具体教学方法的实用性建议与指导,使我对新教材有了更准确、更深的认识。 一、对新教材的认识 我踏上教育教学工作岗位已有二十七年的时间,这二十年间我一直兢兢业业,埋头做好自己份内的教育教学工作,却极少去思考教育的意义,真真正正是一位名副其实的教书匠。 在这次培训活动之前,如果有人问我,教育究竟有什么用?我只会不假思索地回答:传道授业解惑也。经过这次的培训,我才意识到自己从前的认识太过浅薄。 此次国家统编的教材网络培训科目有三年级的语文和道德与法制,不难发现,这两门学科都是直接影响学生思想的意识形态属性较强的学科。一个人的思想决定他的行为,从小耳濡目染的思想熏陶,更是会影响人的一生。因此,新教材的编写不仅是一项教育措施,更是确保国家长治久安的政治措施。有什么样的教材,就有什么样的国民,统编教材的视野开阔、立意高远,体现社会主义核心价值观,以立德树人为主要目标。 新教材充分关注了语文与生活的紧密联系。致力于提高学生的语言文字理解和运用能力,在重视积累的同时,强化运用。引导学生在真实的生活情境中学习语文、运用语文,注重调动学生已有的生活经验,并指导学生将语文学习成果运用于生活,不断丰富自己的生活经验。 著名语言学家吕淑湘先生说过,他学习语文三分得益于课内,七分得益于课外。的确如此,我们可以从各种课外书中获取丰富的知识,通过阅读,拓宽学生的视野,丰富学生的知识,使学生具备广阔的知识背景和认知能力。因此,帮助学生养成良好的课外阅读习惯,是小学语文教学的重要目标。部编版教材重视课外阅读,提供了丰富多彩、功能各异的阅读材

高效课堂工作总结

高效课堂工作总结 在教学过程中,学生知识的获得,必须通过学生积极思考和实践活动,必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此,把课堂还给学生,把学习的主动权交给学生,让学生自主学习,给学生充分的学习时间,放手让学生自主学习,创设自学的“气氛”,让学生的学习主动性得到充分的发挥,这是培养学生自学能力的主渠道。 一、提供给学生“学”的方法,培养学生的创新能力。 提供给学生学的方法,犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法,才能真正把握学习的主动权,真正属于学习主体位置。学生的创新意识,只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此,教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发,留给学生足够的探索空间,让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。 1.指导预习。自主学习的预习,贵在独立性,是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶——放”原则,起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式,在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。如教学“除数是整数的小数除法”我设计以下导学提纲:①“除数是整数的小数除法”与“整数除法”有什么异同点②“除数是整数的小数除法”商的小数怎样确定③除到被除数末尾仍有余数怎么办这样坚持训练并将预习要求,读书方法适时渗透,当学生对如何预习有一定的实践后,提纲逐步精简,最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖,走上自学的道路。 2.鼓励学生独立思考,勇于质疑问难。有的学生由于受知识年龄等限制;有的胆小不敢质疑问难;有的满足于一知半解,不愿质疑问难,所以我们要创设条件,努力营造氛围激发学生质疑问难,教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。 二、提供讨论交流的机会,培养交际能力。 为学生提供畅所欲言,各抒己见的机会,能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习,教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境,让学生充满自信。我在教学中,经常设计小组讨论,全班交流的环节,让学生做学习的主人,充分表示自己的思维方法及过程,揭示知识规律和解决问题。这样,加强了学生之间的交往和沟通,促进相互了解,促进不断反思自己的思考过程,同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断,这种活动不仅锻炼同学们的交际能力,也增强了他的生活实践能力,这也是一种合作学习,这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会,不仅使自己对知识理解更丰富、全面,而且充分放飞了自己想象力,使能力得到提高,同时也培养了学生之间团结友爱,互助合作的精神。 三、提供良好的学习氛围,激发自主学习的兴趣。

道德与法治部编教材培训心得

《道德与法治》部编教材培训心得体会 长宁镇下鲍学校张栋 2017年9月14日,我如期参加了部编教材初中《道德与法治》网络培训会。培训老师陈英和金利就这次部编教材的总体设计编写理念、教材呈现方式及其意图、编写原则、教材特点、教材亮点、教材结构等都进行了深入细致的讲解。以全新的教学理念、生动的案例、德育为先、社会主义核心价值观为导向,使我们对统编教材有了一个多方位、多维度的认知。鼓励学生活动的实践性展现,服务社会的理念,都给培训我留下了深刻的印象,这些新理念会激发出创新的火花将在我今后的教学中逐一绽放。 本次培训让我感受到了新课标理念的新变化:1.强化了中国特色。渗透核心价值体系,弘扬中华民族优秀传统文化,继承和发扬了我国基础教育的优势。2.突出了时代特征。强调德育为先、育人为本的教育理念,体现现代社会发展和科技进步的新成果,重视创新精神和实践能力的培养。3.体现了国际视野。在课程理念、知识观、学习观、课程评价、课程文化等方面既立足中国国情,有顺应国际课程改革的发展趋势,具有广阔的国际视野。 一、新教材更加人性化,贴近学生的实际,更加贴近社会,贴近生活。 二、新教材充分挖掘教材资源、充分挖掘学生资源以及充分挖掘社会资源。

三、新教材使学生的主体性充分得到发展,师生的互动、生生的互动更加丰富。 四、新教材促进任课教师善于学习、广泛汲取,合理利用教材现有教育资源与合理扩充。结合新课程的特点,加强学生活动设计与研究,教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围,吸引学生参与。 五、促使任课教师不断深入钻研教材,读出教材的本意和新 意,把握教材的精髓和难点,把教材内化为自己的东西,突出教材的基础性地位和主干性作用,超越教材的前提是源于教材,必须对教材有全面准确的理解,真正弄清楚教材的本义,尊重教材的价值取向。只有这样才能更好地落实新课标,才能进行高效的课堂教学。

部编历史教材培训心得体会二

部编历史教材培训心得体会(二) 感悟创新不断成长——2017年部编初中历史教材培训心得体会2017年7月14日,我参加了“2017年部编初中历史教材培训会”活动,主要学习了老师《部编教材中国历史七年级教材分析与教学建议》和老师的《部编七年级中国历史教学经验介绍》。通过学习让我受益非浅,两位老师的讲座充分结合历史课堂及教材的实用性,并结合一系列典型的教学案例加以阐述,给与会者带来了新的理念和具体的实施建议,尤其是老师给我的震撼,她的敬业让我有些惭愧。培训对于我们这些一线教师来说具有更好的指导意义,使我的教育教学理念得以进一步更新,对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。回顾对部编教材的学习,我以下几点体会: 一、新旧教材的变化。 通过专家的讲解及教学案例的展示,发现新教材与旧教材形成了鲜明的对比,新教材内容生动,立足时序,建立时空观念;学生的参与热情高涨,主动探究意识加强,教师的启迪作用更加凸显,真正体现了过程与方法的理念,所以在实施新教材过程中,教师尤其应该当重视学生学习的过程。一般来说学生学习历史的过程是:确立学习动机---积累历史知识---培养认识能力---评价历史事件、历史人物和历史现象---对相关历史知识、方法和理论的应用。新教材为构建学生科学思维方法奠定了基础。 随着学习的逐渐深入,我们逐渐接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教学中,无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、

能力培养、师生关系都要重新定位,理念上要开拓进取,内容上要推陈出新。因此,对课堂教学中的一些曾有的困惑也逐渐释然。 二、对学生学习方式的认识。 要倡导合作探究性学习方式,要注意改变课程实施过程中过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病,倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的图片、材料、活动探究等栏目;引导学生积极参与到教学过程中来,培养学生的证据意识和逻辑推理能力。利用课程内容的生动性、启发性和开放性,突出学习过程与方法的教学,激发学生学习和探究历史的兴趣,培养学生学习和探究问题的能力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。通过教学实践,可以看出这些学习方式能增强学生的实践能力和创新意识,例如,某些历史人物、历史事件的资料搜集,以小组为单位的合作评价等,都可以锻炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的能力,培养学生的口头表达能力,学生的新思路、新点子不断被开发出来,促进了学生的全面发展。 三、对教学方式和方法的认识。 教师要创造性地设计教学活动,引导学生参与,与学生平等交流,教师也融入到学生的活动中。关于这点,老师给我留下深刻的印象,她对教学的钻研和思考,如指南针、司南、罗盘的区别,自己制作指南针,包括对历史知识的熟悉程度,对一些资料信手拈来,如澶渊之战和孔府牌匾等,在教学中给学生引入,即吸引学生学习兴趣,也增加课堂生动性。所以说教师的专业素养教学方式、方法操作应用的基

高效课堂工作总结

高效课堂工作总结 为进一步推进以“教师导学,学生自主”为重点的课堂教学模式改革,培养学生自主学习习惯,切实提高课堂教学实效,在学校领导和全体教师的共同努力下,我校的高效课堂建设正扎实开展,稳步推进。我们的主要做法是: 一、加强宣传引导。 客观地说,在高效课堂起步阶段,大多数或绝大多数教师对高效课堂建设在思想上是有抵触情绪的,动作也是迟缓的,可以说是举步维艰。为了解决思想问题,9月20日,10月8日,10月23日,先后几次专题会议,学习王局长在高效课堂上讲话精神,安排本学期高效课堂建设工作,通过宣传引导,大多数教师已转变了观念,形成了共识,并积极进行课堂改革实践。 二、加强理论学习。 理论是行动的先导。只有先掌握高效课堂的相关理论,才能更好地进行课堂教学改革。为此,我们先后将《高效课堂教学模式》、《中学三三六教学模式》、《高效课堂22条》等材料印发给全体教师,供教师业余学习。同时,学校每周定期安排一节课的时间,分学科进行高效课堂理论学习与研讨交流,以尽快提高全体教师对高效课堂的深度认识。 三、加强观摩交流。 我校绝大多数教师没有听过高效课堂的示范课、观摩课,对高效课堂的教学流程十分陌生。为了解决这个问题,使高效课堂建设少走弯路,我校安排教师外出观摩交流。9月27日,我县研修中心组织各校领导成员和部分教师到廊坊三河市黄庄小学参观学习高效课堂教学模式。我校安排骨干教师参加了这次活动,我校还多次参加县乡组织的导学案观摩课活动和培训活动,经过一段时间的摸索尝试,老师们开拓了眼界,使教师直观感受到了高效课堂的教学流程,有力地推动了学校的高效课堂建设。 四、加强课堂监管。 为了使高效课堂建设在我校能扎实开展,稳步实施,我校成立了高效课堂巡课领导小组,制定了巡课制度,将巡课结果定期公示,并纳入到教师的绩效考核之中。通过巡课,我们发现了课堂中存在的一些问题,并及时与任课教师进行交流,进一步提高教育教学水平。 五、加强骨干引领,丰富活动内容 为了教师积极进行高效课堂教学实践,推动了高效课堂建设工作的开展。我校制定了高效课堂实施方案,高年级的语文、数学、英语学科教师全员参与课堂大赛活动,相互听课学习,并利用课间时间就教学中的问题积极进行探讨交流;大部分教师又结合自己的教学实践进行总结,撰写高效课堂教学反思和经验之谈,把自己在高效课堂实施过程中的成功之处和困惑写成论文上交学校教导处。目前我校的高效课堂建设在四—六年级已基本步入正轨,一—三年级的教师也在积极的实践探索。应该说,总的发展趋势是好的,例如,我校在课堂大赛活动中,李秀文老师的课例在县组织的观摩中受到了好评。但也还存在很多的问题。如少数教师认识还不到位,动作相对迟缓。如对学、群学、组内展示动作大;展示用语单调;展示不能关注到每一个学生;小组成员未能完成所有展示的问题就开始展示;学生在黑板上写答案时,下面的学生没有任务,出现时间真空;学生展示到黑板上的内容过多;教师完全放手不讲;评价方式单一;拿导学稿念体会或学习收获。 为更快解决高效课堂建设中存在的问题,我们将进一步加强课堂监管力度,并通过开展专题研讨、举行课堂展示、与兄弟学校交流等方式,着力解决细节问题,使我们的高效课堂逐步走向规范,走向成熟。

心得体会 部编教材培训心得体会三篇

部编教材培训心得体会三篇 8月28日,我们霞山区四年级全体语文老师参加了部编版新教材的网络培训,培训时间一天。在十二小原点分校宽敞明亮的会议室里,我们度过了难忘而又收获满满的一天。培训时间虽然不长,但授课老师针对性强,可行性强,娓娓道来,使我们对新教材有了更深层次的了解,并且对它充满了信心和期待。主讲老师主要分析了教材的结构体系和当前教学要注意的问题,分别从阅读,习作和口语交际等方面进行了特别详细的讲解和示范,还有教学方法方式的改变,使我们进一步了解了教学中应注意的问题,真是醍醐灌顶,受益匪浅。 这次培训,我们比较详细了解四年级统编教材的特点及新的教学方法。也让我充分认识到教科书是死的,教学是活的,要充分利用教科书的范文,例文,注重学生学习能力的培养。不论是提问式问答,还是学生自主生疑,都要注意学生的主动性,注重发散思维。例如,口语交际要提前布置准备,课堂上让学生大胆发言,锻炼学生的思维和口才。作文要让学生自我评价,修改等。讲解不同文体的课文侧重点也不同,比如记叙文,只要弄清楚起因,经过,结果,而不必纠结哪些段落是起因,哪些是经过和结果,这让我边听边反思怎样才能找到适合自己和学生的教学方法。 语文教学要侧重于朗读,精读课文多读少讲,用不同方式去读,读出感情,读出味道,读出自己的理解,特别是一些美文,通过朗读让学生置身其中,身临其境,不要把老师的讲解当成课堂的重点,缺少让同学们从读中感悟的耐心和时间。学生才是课堂的主人,学习的

主体,教师的任务是帮助调动学生的积极性,让更多的学生融入到活跃的学习活动中去。四年级学生还要练习默读,所以课堂上要留给他们充裕的默读时间,提出问题,默读以后检查效果。 新课程要求学生大量而广泛的课外阅读,部编教材四年级的课文由三十几篇到现在只有二十七篇,但阅读量却增加了,其增加的地方就在课外阅读上,开设"和大人一起读","快乐读书吧"等栏目,语文园地和一些课文后面出现了比以往教材更多的古诗文,让学生背诵,欣赏,让课外阅读成为阅读教学的一部分,叶圣陶先生曾经说过:"单凭一本国文教材是远远不够的,必须在国文教材以外多看一些书,越多越好。"作为老师,我们要引导他们热爱读书。 新教材强调语言的积累,语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时,接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇,只有熟记在心,才能变成自己的财富,需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。教材中引导积累语言的方式主要有两种,一是背诵,二是抄写。20篇精读课文中,有10篇提出了背诵的要求,其中有的是指定背诵的部分,有的则是由学生选择,背诵自己喜欢的部分。20篇精读课文中,有10篇提出了抄写的要求,一般是让学生找出写得好的语句,多读读,体会体会,再抄下来。对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习,应该通过交流、检查,使之落实,还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分,抄写自己感兴趣的语句的形式,其用意很明确,那就是引导学生主动积累,培养兴趣,使之逐步形成习

初中历史统编教材培训心得四篇

初中历史统编教材培训心得四篇 感悟教材新理念认识教材新特点 -----参加初中历史统编教材培训心得体会 7月11-12日,我参加了在太原举行的为期两天的2018年统编初中历史教材培训会。本次教材培训时间短,但内容详实,高屋建瓴,既有一线名师作的新教材公开课,又有专家对新教材的解读,使我受益匪浅。 一、从课堂教学中得经验 本次培训共听了三节课:大同一中范琼老师的《百家争鸣》,临汾乡宁县丁俊伟老师的《太平天国运动》,省实验中学李思勤老师的《中世纪城市和大学的兴起》的说课。同时,三位教育专家又进行了点评。我收获了以下几点: 1.课堂教学要树立课标意识。课标是教学活动的依据和总纲领,在课标的基础上制定的教学目标才能更科学。丁俊伟老师的课就体现了这一点。 2.课堂教学要培养学生的学科素养。三位老师都运用了时间轴和地图的方式来培养学生的时空观念;三位老师还注重学生史料实证素养的培养,例如:丁俊伟老师通过让学生研读材料(史实),说明《天朝田亩制度》不能实现的原因。又如:李思勤老师通过对巴黎大学,牛津大学的发展历程的介绍来让学生概括西欧大学兴起的原因。 3.教学中要让历史与现实相结合,让历史为现实服务,从而体现学习历史的价值。范琼老师将中国的古代传统思想同"社会主义核心价值观"、"中国精神"联系起来体现了历史为现实服务和指导的作用。丁俊伟老师通过对太平天国运动发展历程的讲授,让学生感悟历史发展规律。 4.课堂教学要关注学生基础知识的落实,让学生由浅入深,形成知识整体架构,充分掌握知识。 二、从专家讲座中受启发 本次培训还安排了三场专家讲座,大同市教学科研中心韩宏庆作了《新教材,新理念,新方法》的讲座,她以七年级第二单元为例,从课标要求,教学活动建议以及各课是如何体现历史学科核心素养方面进行了讲解,太原市教科研中心周继荣以《用好新教材,提升课堂效率》为题,重点对八年级各单元从梳理线索、突破重难点、教学方法策略方面进行了分析,

2017年秋季统编教材网络培训会

2017年秋季统编教材网络培训会 ----范镇小学统编教材《语文》培训会2017年9月18日,我校全体语文教师在范镇中心小学参加了2017年秋季统编教材网络培训会。虽然只有一天的时间,但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了教研员对教材的分析,自己才对人教版教材有了更进一步的认识。培训前靳主任给了我们具体的语文教学方面的指导。从教学设计,教学流程等方面使我的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅。其中教学设计要体现层次性,不同年级不同单元抓取重点篇,重点段,重点词来精讲。比如:《鲸》和《新型玻璃》两篇说明文都要抓重点段精讲,渗透方法,全面提升学生学习语文的能力。其次靳主任提出的教学流程九步走也是非常有实效的教学方法:反复看课本至少三遍,总结每一遍的感悟;看课后要求,课后要求即重点;看课程标准及教参;学习集体备课,多借鉴适合自己的教学方法;修改适合自己的地方;给自己整理一份教学流程,要做到简单,实用,有实效;教学课后反思认真写;做充分的学情调查;每节课的总结批注。还要注意教学的应用性,创造机会让学生多表达。让“学-写-表达”有效结合。 下面是我通过培训会获得的点滴体会: 通过这次培训,我对教材又有了一个新的认识,教材不仅关注基础知识和基本技能,还关注学生的情感,态度和

价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发,图文并茂,版式多样,风格活泼,色彩明丽,能够吸引学生阅读,激发学习兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标,明白把握教材编排的意图和特点,选用恰当的手段,努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境,从而达到激发学习兴趣,使学生积极主动的参与到教学中来。 一、新课程促进了新型师生关系的建立,“以人为本,以学生为本”的教育理念。教师要抛弃了“师道尊严”,平等地对待每一个学生,教师的教学方式发生了明显变化,师生之间共同学习,平等交流。课堂要呈现出勃勃生机、师生互动、生生交流,使课堂变得活跃。 二、低年级要重视拼音的复习和巩固,增强趣味性,积累语言。了解到每课都安排了意境优美的情境图,把学习内容进行有效的整合,这样学生不仅巩固拼音,培养观察能力,发展学生的语言,还增强学习的趣味性。我还认识到教材有机地把学习拼音和识汉字结合起来,由易到难编排,词语—短语—句子,所有音节都可以由儿童自己拼读这样学生才真正体会到是学习的主人,学习的快乐。 三、我们在教学中应该注意的问题:教学时注意抓难点;字母教学不要过分强调发音部位,应以模仿为主;结合学生的生活经验与语言实际,进行汉语拼音教学;顺应学生的天性,增强教学的情趣(比如创设情境,编儿歌,动手做做,活

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