教案3---色彩的对比与调和教学提纲

教案3---色彩的对比与调和教学提纲
教案3---色彩的对比与调和教学提纲

教案3---色彩的对比

与调和

【复习导入】

色彩三属性,作业点评

观察1:少数民族少女的服饰有什么特点?

观察2:同样款式的衣服,哪一件的颜色搭配更抢眼?

【新授】

色彩的对比与调和

一、色彩的对比

1、定义:指色相性质相反,光度明暗悬殊的色彩。

(1)同类色(分—分)

如:紫味红、紫红、红、橙红、橙味红

(2)类似色(总—分)

如:蓝---湖蓝、黄---柠檬黄

(3)邻近色(相邻、邻居)

如:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫

(4)互补色(180°直线相对)

如:红---绿、黄---紫、橙---蓝

无彩色系:黑与白

有彩色系:红与绿、橙与蓝、黄与紫

在并列时,由于鲜明的衬托,引起了强烈对比的色觉,红的将更红,绿的将更绿。

2、三原色与对比色

三原色中的一色与另两色调出的间色是三对最强烈的

对比色。(红与绿、蓝与橙、黄与紫)

3、色彩的对比分类

(1)色相对比:是指色相不同造成的对比。

色相对比的强弱可直观的从色相环上的距离表示

出来。以24色色相环为例,任选一色,与它相邻的

色为邻近色,与它相间隔2---3色为类似色,与它相

间隔4---7色为中差色,相隔8---9色为对比色,相

隔10---12色为补色。

同种色、邻近色、类似色为色相弱对比,中差色

为色相中对比,对比色为色相强对比,互补色为色相最强对比。具体的对比效果是:

★同类色相对比,仅有深浅之分,不存在色相的对比。

★邻近色相对比,色彩对比非常弱。如:红与橙、黄与绿虽然是不同色相,但搭配起来难免单调,必须借助明度、纯度对比的变化来弥补色相感不足的效果。

★类似色相对比:易于显示和谐的对比。如:红与黄、黄绿与橙红、青与紫、紫与红灯间隔在60°以内的色相对比,较之邻近色对比要稍强一些,但同样需要在明度、纯度上有所变化,以免流于单调。用好了比较和谐、安详,介入面积对比主色调印象强烈、耐看。

★中差色对比是介于类似色和对比色之间的中强对比,它的特点是既明快又协调。

★对比色相对比是间隔在120°左右的三色对比。如:品红、黄和青,红、黄绿和青蓝、橙、绿和青紫。它的特点是色彩对比强烈、鲜明、饱满、华丽、活跃。

★互补色相对比是色相环上180°对比色的对比。如:红与绿、黄与青紫、橙与蓝。互补色相相搭配可使色彩发挥最大的鲜明度、对比度,达到视觉强烈刺激的效果。

(2)明度对比:是指不同色彩在明度关系上的明暗对比,或者同一色彩不同明暗层次的对比。

(3)纯度对比:也称灰艳对比,因色彩纯度

的差异而形成的色彩鲜浊对比,通常是纯度

高的色与纯度低的色并置而产生的对比。

这种对比既可以是一种色相纯度鲜浊对

比,也可以是不同色相间的纯度对比。

(4)冷暖对比:是指在同一画面上冷色和暖色相互对立的对比关系。

冷色和暖色并置在一起,促进了色彩的两极分化,显得冷色更冷、暖色更暖。

色彩的冷暖感觉是相对而言的。如红色与黄色并置在一起时,红色是暖色,黄色是冷色;而黄色和蓝色并置在一起时,黄色是暖色,蓝色是冷色。

暖色给人前进感、膨胀感,使人血压增高、心跳加快、肌肉增强、产生兴奋、积极、自信、温暖的感觉。

冷色给人后退感、收缩感,使人血压下降、心跳减慢、肌肉放松,产生镇静、消极、压抑、寒冷的感觉。

(5)面积对比:是指一件作品中各色所占的面积对比。

色彩面积对比实际上是数量上的多与少、大与小的结构比例的对比。色彩构图时又是感觉某种颜色太跳,而另一色则力量不够,难以在视觉上引起注意,这样除了改变色相、纯度、明度外,对色彩所占据的面积的变化就至关重要了。

色彩静物教案

台山市敬修职业技术学校 教师课时授课计划表(教案) 科目:色彩NO: 1 本次授课目的与要求: 认识色彩规律,培养学生正确的色彩观察方法,和学生的色彩表现能力,使学生掌握一定的色彩的理论知识和色彩变化的规律。从而能较好的掌握水粉工具与颜料的性能,并掌握水粉画的方法与步骤。 教学方法:讲授法、示范法 复习旧课要点:色彩构成的基础知识、色彩搭配、24色色相环 新课难点、重点与解决措施: 1、重点:色彩调色的方法;色彩在美术创作中重要的意义。 2、难点:水粉写生常见问题和解决方法。 教学过程及时间分配: 第一部分:复习旧知识(15分钟) (一)色彩基础知识 1.色彩的基础理论知识有哪些内容? (1)色彩三要素:色相、明度、纯度 纯度:色彩的鲜明、饱和程度,又称饱和度。 (2)色彩的混合:一般绘画学习讲的是颜料的混合。要想调配、混合出丰富的色彩,就必须掌握色彩混合的规律与特点。 (3)色彩的冷暖: 2.如何认识物体的固有色、光源色、环境色? (1)固有色:指物体本身的色彩, (2)光源色:指光的色彩, (3)环境色:物体周围环境对物体反射的色彩以及物体之间相互作用的色彩。

第二部分:新课内容:(70分钟) 1.如何把握色彩画面的“素描”关系?(5分钟) 2.水粉画的基本画法有哪些?(5分钟) (1)干画法:(2)湿画法:(3)干湿结合画法: 3.水粉画的用笔方法有哪些?(5分钟) “勾”:“涂”:“摆”:“擦”:“点”: (一)布置静物(10分钟) 布置静物是一件创造性的工作。 (二)观察研究 不能陷入局部孤立地观察色彩,还要回到整体以观察色彩。 (三)水粉静物写生的方法和步骤(40分钟) 1、构图与画轮廓 2、铺大色调 3、大体塑造 4、深入刻画 5、整体调整 6、体积表现: 7、质感表现 (四)水粉写生常见问题分析:(5分钟) “火”,“灰”,“脏”,“花”, 课外作业:完成一张单色稿的正方体 课后记:通过本课的学习和实践,学生能更加深刻地体会到,要再现现实生活中生动、自然的形象,不仅要掌握一定的绘画技巧,还要善于观察和把握表现对象的形象特征。

最新色彩的对比与和谐教案

《色彩的对比与和谐》 教学目标: 1、认知目标:引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。 2、技能目标:指导学生运用对比色和和谐色进行绘画创作。 3、情感目标:让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一,提高对生活物品和自 己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。 教学重难点: 1、重点:认识和理解色彩的对比与和谐,学习调配对比色与和谐色,并运用对比与和 谐的组织原理进行造型活动,激发想象力和创造力。 2、难点:对色彩对比与和谐组织原理的理解、把握;创作时恰当运用组织分配方法, 表现生动与统一。 教学准备: 师:幻灯片、范图、音乐 生:水溶性彩铅 教学过程 一、感知与体验 1、欣赏 (1)师:同学们,春天来了,万物复苏,大地又换上了新装,让我们一起欣赏一组春天的图片.请在欣赏时找找大自然有哪些色彩? (2)播放课件自然图片 师:你在大自然里找到了哪些颜色?(红、橙、黄…) 大自然被美丽的色彩装扮着,它简直就是一个色彩王国啊.板书:色彩 2、复习 (1)、寻找三原色 师:在这个色彩王国里,有三位老祖宗,又称三原色,你知道是哪三种颜色吗?请同学起来回答。(红、黄、蓝) (2)、寻找三间色 三原色两两相调可以调出三间色,你知道三间色又是指那三种颜色吗?请同学们一起回答(橙、绿、紫) 3、了解 导入新课 ·师:看看刚才找的六种颜色,放在一起,带给你什么样的感觉呢? 生:鲜艳、对比强烈、刺激 ·师:同学们说的很好,色彩的搭配反差很大给人强烈刺激、形成一组鲜明对比的色彩就是对比色。 ·出示板书:对比 师:那么如果我们分别看这三组色呢? 生:和谐,柔和 师:对,这就是和谐,色彩的对比与协调就是我们这节课要学习的重要内容。这节课我们的重要目的是学会色彩的对比与和谐的基本知识及运用它进行绘画创作。 ·课件|:红花和绿叶的图片。我们来看,绿叶和红花的对比多强烈啊,绿和红就是一组对比色。 师:生活中,还有一些物品色彩的搭配也形成了最强烈的对比。请你找找看。 ·图片欣赏 师:你找了哪组对比色?蓝和橙;黄和紫 教师出示色图

《背影》教学案例分析与研究

以人为本教文育人——《背影》教学案例分析与研究 一、案例背景 1、教材分析: 紧承上一单元硝烟弥漫的战争题材的作品,本单元呈现出血与火涤荡后的明净和清晰的呼喊:再也不能让人类间的残杀延续下去了,应该让世界充满爱。编者将这种强大的价值导向隐藏在了单元编排中。本单元都是叙事性作品,描写的对象都是普通人。通过普通人的日常琐事,表现“爱”的主题,诉说人与人之间(尤其是对于普通人、弱者)的同情和关爱。学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情,从而陶冶美的情操。 朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作,至今仍充满感人至深的力量。它感人的力量从何而来?原来在祸不单行、阴云笼罩,哀愁焦虑的日子,父亲用自己无微不至的关怀让远行的游子几番落泪。父子之情跃然纸上,父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。人们歌颂父亲一般采用正面来写父亲如山的高大形象,这篇课文却宕开一笔去写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言,特别是浓墨重彩写了父亲的背影。正是这样一个在特殊环境下活动着的背影,成了本文的聚光点。父亲的慈爱和迂执,艰难和努力,困顿和挣扎,都凝聚在这一点上;父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。文章无论记人、叙事还是抒情都十分平实,在平实之中蕴含着极为深挚的情感,可谓“真情真感真文”。 2、学生分析: 林语堂曾说:“能读无字之书,方可得惊人妙句。”在现实生活中,能读懂“无字之书”,意识到亲情可贵的学生委实不多。对于这些大都来自郊区经济较发达农村的独生子女,谈及父爱,他们表示出很难理解。娇生惯养中长大的他们比较熟悉母亲细腻、温柔、无微不至的母爱,而对在苦海里泡大的的朱自清所描绘的慈父形象表示怀疑,这竟是中国写父爱的典范之作?缺乏相应的情感体验,要与作品产生共鸣,从而学会把握和领悟人性美,最终学以致用,以我笔写我心来刻画有血有肉亲情洋溢的父亲形象,在这些方面有相当大的难度。 因而我觉得在上学期开展的《母爱如山》的综合性学习活动的基础上,给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的“父情”课,很有必要。动之以情,晓之以理,以人为本,教文育人。因而制定以下教学目标。 3、教学目标: (1)、有感情的朗读课文,体会洋溢在字里行间的人间至情。 (2)、学习描写人物的方法,体会语言的特点。 (3)、珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流。 4、课前准备: 朱自清是我国现代著名作家,课前布置学生通过各种媒体去查阅有关朱自清及相关资料。在了解朱自清及其代表作的基础上,走进朱自清的内心世界,感悟父爱如山;珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流;学习描写人物的方法,体会语言的特点,来学会以我笔写我心,刻画好自己的父亲。查阅有关父爱的经典佳作,如将老舍之子舒乙的《父子情》、美国作家E·Bombeck的《父亲的爱》等作品搜索汇编成册,在阅读“相同主题,不同表现手法”的美文后,做好好词好句摘抄,为写作《我的父亲》作充分的准备。 5、教学思路: 我分“知人论世,寻找共鸣;整体感知,理清文脉;合作探究,精心赏析;拓展阅读,学生习作”四个步骤入手来设计教学环节,解读文本。 文章不是无情物。这样一篇为人称道的美文,字里行间洋溢着作者感念父亲及对自己过去不理解父爱而今懊悔不已的真挚浓厚的感情。这样的写作过程,是“情郁于中,自然要发之于外”,有感而发的文章,才可能具有震撼读者心灵的力量。指导学生作文的时候,应该

冀教版(2014秋)五年级下册美术2《色彩的调和》教案设计

2色彩的调和 课时:1 课时 课业类型:设计?应用 教学目标: 显性目标: 通过欣赏,感受色彩调和给人带来的和谐、平静、温馨的感觉;会使用至少两种调和色彩的方法。 隐性目标:培养学生自主探究意识,激发他们对色彩的兴趣,充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。 重点: 能运用两种以上的色彩调和方法,使画面和谐、沉稳。 难点:创造性地使用色彩调和方法,完成一幅自己喜欢的色彩丰富又和谐的画。 教学方法:欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学准备:范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。 教学过程: 一、组织教学 稳定情绪,做好上课准备。 二、导入新课 欣赏比较儿童居室效果图。 它们分别给人什么样的感觉?你更喜欢哪一幅?为什么? 这种色彩丰富又和谐统一的搭配就是调和的美。学生欣赏、感受。 初步体会色彩的和谐感。 三、自主研究 1.色彩调和有哪些方法呢?自学书第8页。 2.书中介绍了哪些色彩调和的方法? 3.8页这两幅画是怎样使色彩调和的?(教师引导分析:先找出颜色,再到色环上找到他们之间的关系。通过这种关系研究色彩调和的方法。) 学生回答:混入同一种黄色;混入同一种红色。 观察分析后回答。 四、实践操作 如果我们来创作一幅画,除了这几种方法之外,还可以用其他色彩调和的方法。我们一起来研究。 这里有四张画,用的也是书中提示的四种方法,请你归归类,说出它用的是什么方法。 分组研究,讨论。(对比色互相调和;邻近色;同类色;提高明度;主色与装饰色;加入白色。) 学生欣赏、分析,并归类:同类色;提高明度;主色与装饰色;加入白色。 我们也来试一试,选一种方法为你们组的画涂上丰富而又和谐的色彩。 以小组为单位,为草稿的涂上丰富而又和谐的色彩。 五、汇报展示 介绍本组的画,它使用了什么方法?给人什么感觉?分组介绍。 板书设计 色彩的调和 对比色互相调和 邻近色同类色加入白色 混入同一种黄色

《色彩构成》教案.doc

《色彩构成》教案 色彩构成课程教学目标: 1.掌握色彩构成基本概念。 2.掌握色彩构成在平面视觉造型中的基本形式,并据此进行平面创作。 3.运用色彩构成的基本要素进行图片拍摄创作。 教学重点:掌握色彩构成的基本形式和规律。 教学难点:运用色彩构成的基本要素进行图片摄影的艺术创作。 教学方法: 1、课堂讲述(多媒体形式) 2、幻灯作品演示图片摄影及绘画和影视作品。 3、室外及摄影棚拍摄练习及完成作业。 导入 我们的视觉不仅仅是一种与生俱来的感知世界的天赋,还是一种表达思维和进行交流的手段。在我们所生活的世界里,正是靠着视觉才感受到了整个世界的活力和生命。其实,色彩就是生命。在世界还处于混沌时期,人类感刚刚走向漫长的进化道路,色彩就与人的生命悉系相关。在日益积累的生活经验中,人们执著地热爱着红色,尚未分清意识的他们把红色混同于血液,认为红色就是生命,因此,人们在脸上涂画红色为集体的统一行动、在逝去者的身旁撒放红色赤矿粉,以示死者永生。著名色彩艺术家约翰内斯依顿在其《色彩艺术》中说道:“色彩就是生命。” 这生命和活力的象征,色彩,是自然美的一种最生动的属性,是各种造型艺术中的最基本的要素和重要的表现手段。在现代艺术中,无论电影艺术、图片摄影艺术、艺术设计还是飞速发展的数字技术,色彩都是造型的有力手段。我们很难忘记《红高粱》里漫天飞舞被渲染成一片火红的高粱地,如果不是利用色彩的高饱和度和红色相自身对人的心理及情感产生的刺激作用,也许影片那满目的高粱也就没有如此这般动人心魄、那年轻而遮挡不住青春蛮活力也就不能更好的体现。毫无疑问,色彩就是力量,她参与造型,成为塑造形体、渲染情绪的有力手段。然而,色彩并不像你看起来、听起来那样简单,因为她既有自己的规律,又受其作用者影响产生变化。这种“自律”与“他律”性的结合,更增加了色彩的无限魅力。 对色彩的认识有着两种不同的方式。一种是运用科学的方法对颜色科学进行研究,也就是专门研究光与人眼相互作用产生一系列生理、心理反应的规律和对颜色进行定量研究的科

色彩的对比与和谐 教学设计

色彩的艺术 《色彩的对比与和谐》教学设计[课题(学科和年级)]: 四年级美术《色彩的对比与和谐》 [教材简解]: 本课的教学设计旨在通过色彩对比色与和谐色的相关知识的了解,引导学生感受色彩与情感的联系,以及体验美术与生活的紧密联系。所以在设计中,针对学习专业性色彩知识的活动特点,在课堂教学中除通过欣赏获得审美感受,摄取知识外,还加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述。 [目标预设]: 1、引导学生学习并掌握色彩的对比与和谐的基本知识。 2、学生了解掌握同类色、邻近色、对比色的特点及色彩表现效果,并将其运用到绘画中。 3、感受色彩给我们带来的美感,学生从而产生对色彩的兴趣。 [重点、难点]: 教学重点了解掌握同类色、邻近色、对比色的特点及表现效果 教学难点:如何将同类色、邻近色、对比色运用到图色之中。 [设计理念]: 在实际教学过程中,针对不同课程类型本身,不同学龄阶段的学生,究竟是绘画创作课让学生感兴趣,还是动手实践课更能激起学生的参与热情?是对美术专业性知识探究的欲望强烈,还是更热衷于艺术的欣赏? 如果说单纯地教授学生色彩的对比与和谐是一个枯燥而乏味的概念,那么怎样才能让学生感兴趣地去学习运用这些概念知识呢?我就让学生不断地运用自己的色彩感觉来进行拼贴,进行感受。只有主动地学习,兴趣高昂地投入到学习中,学生才能更好地理解平时难以理解学习的概念,才能更好地运用学习中的知识。 因此本课的教学就是要让学生在课堂上通过老师与学生的互动了解色彩的对比与和谐,以及这种对比与和谐在生活中的运用。 [设计思路]:

本课中我让学生从简单的橙色的朋友来让学生拼贴出整幅画面的色彩后,感受并了解色彩的和谐。学习什么是同类色。并通过已得的知识—和谐,来欣赏画家的色彩和谐的作品。 再让学生从和谐的和谐到与原来色彩的对比,就可以让学生找到色彩的对比,从而学习色彩的对比,并从更多的作品中了解到色彩的对比色的运用。 另外,我还运用色彩填色游戏,让学生来感受各种色彩在画面中对比色的运用,对比色在画面中的多少直接影响到画面的感受。 让学生学会色彩的对比与和谐的运用后,欣赏画家的作品,欣赏生活中的色彩,都让学生很好地理解和体会色彩运用的真正奥秘。 [教学过程] 一、看一看认一认: 1、请学生从老师帮你准备的小袋子中拿出色彩卡片。 你手中拿的是什么颜色? (学生各自说说自己拿到的是什么颜色的卡片。指:色相) 2、谁来把自己手中的色彩卡片贴到黑板上来? (学生把色彩卡片贴到黑板上的圆形中,形成色环。) 学生贴色环时,教师有意识地让学生先把红黄蓝三原色贴到相应位置。后让学生贴出间色。并进行调整,形成色环。 二、学习色彩的和谐: 1、教师拿出色卡中的一个(橙色),一起说说是什么颜色的?谁手中的颜色会被老师这个颜色吸引过来呢? 请学生把觉得能被老师的颜色吸引的颜色拿到黑板前,贴到黑板上。(黄色)你为什么觉得这个颜色会被老师的颜色所吸引呢?

教学案例--《背影》

初中语文教学案例——《背影》 在教学中,一个有教学掌控水平和教学机智的语文老师应该擅长在阅读教学中尝试使用“随机点拨,因文入理”的方法提升学生“品味语言”的水平。 所谓“随机点拨,因文入理”就是在阅读教学中插入与文本相关联系的现实生活事例或道理,以激发学生的学习兴趣,提升课堂学习的效率。 针对“随机点拨,因文入理”的方法,现就浅谈我在《背影》一文阅读教学中尝试使用“随机点拨,因文入理”的方法提升学生“品味语言”的水平。 《背影》一文选材独特,以父亲的“背影”为刻画的着力点,以“祸不单行”的家境和阴沉黑暗的社会现实为背景,抒写了诚挚的父子之情。文章记叙和描写部分有机融合,语言质朴感人。我紧扣课文内涵,适时对学生展开感恩教育,插入《孝顺父母不能等》的美文赏析。等待就是一种遗憾,遗憾是不能补救的,不能补就的生命是无法挽回的。因为,生命也有它的保鲜期! 一、孝敬父母不能等:有人说,等我有钱了,我要大把大把的塞给爸爸妈妈,让老人家坐在钱堆上随便花;等我有时间了,带着爸爸妈妈,游完国内,游国外,让爸爸妈妈在有生之年潇洒个痛快!我说,那是不可能的,等待你把钱挣到手了,爸爸妈妈的牙还能啃得动青包米吗?等你有时间了,想带着爸爸妈妈去周游世界,他们还

能上得去飞机吗?等你有……爸爸妈妈还……当我们静下心来好好的想一想时,对爸爸妈妈的孝心,其实不就是在我们平时的“滋润”中完成的吗? 父亲节的时候,你给咱爸亲自洗一回脚,捏一下肩,咱爸会乐得嘴都合不上的;母亲节的时候,你给咱吗买一双袜子,亲自给咱妈穿上,她眼睛里也会含着泪的。天下第一情是父母之情啊,因为爸爸妈妈太容易满足了!就是爸爸妈妈真的有一天要乘鹤西去了,我们流的眼泪里也没有遗憾可言了!《常回家看看》让我们再听一遍吧,那就是爸爸妈妈对我们温暖的渴求啊。其实,对爸爸妈妈的孝心,我们这样去做了一点也不难,你说是吧? 天地重孝孝当先,一个孝字全家安, 为人需当孝父母。 二、孝敬父母如敬天:你应该感到庆幸,你还有父母能够去孝顺!不过你并不珍惜!其实,我仅仅想,老人已年近八旬,究竟还能有多少个春秋?别让日后自己徒增遗憾,落泪以视悲哀!常言道“为国尽忠,在家尽孝。”“孝尽父母的事情永远不能等”!孝心不是用钱能够得到全部表达的。他要那么多的钱干什么?他吃不了多少,穿衣也用不了多少,更不是在这种时候你还自鸣得意的认为老人是欠了你的,甚至为此而和老人怄气!他所缺的应该是与儿孙其乐融融的相处!他们所缺的是在他难于动身时的一个代步,在他口渴时的一杯茶水,在他寂寞时候的陪伴,儿女在外都忙能每周按时聚在一起,在他生病时的一次次问候……这些都是老人内心所渴望的! 三、感恩父母养育情“感恩”你知道这两个字怎么写却不能理解到它的真正含义,从你呱呱落地的那一刻起,你的生命就倾注了

《色彩的调和》教学设计反思

《色彩的调和》教学设计 兰广亮 课题:色彩的调和 课时:两课时 教材分析::本课属于“造型-表现”领域。通过本课教学使学生了解色彩的调和现象,学习利用调和色表现物象的基本方法,感受调和色带给人的美感。 课业类型:造型-表现 教学目标: 认知目标:了解什么是色彩调和以及色彩调和给人带来的和谐、平静、温馨的感觉;知道色彩调和的表现方法和特点。 技能目标:会使用至少两种调和色彩的方法。 情感目标:培养学生自主探究意识,激发他们对色彩的兴趣,充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。 教学重点:了解什么是色彩调和,能运用两种以上的色彩调和方法,使画面和谐、沉稳。 教学难点:创造性地使用色彩调和方法,完成一幅自己喜欢的色彩丰富又和谐的画。 教学准备:教学课件、范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。 教学过程: 第一节 一、欣赏导入: 课件出示:比较儿童居室效果图。 思考:它们分别给人什么样的感觉?你更喜欢哪一幅?为什么? 教师:这种色彩丰富又和谐统一的搭配就是调和的美。 揭示课题 板书:色彩的调和 二、讲授新课: 1、色彩调和的准确定义是什么呢?书中介绍了那些色彩调和的方法? 让学生打开书本第十四页,自学。 2、学生汇报,读定义。 3、欣赏感悟:《鸡冠花》与《睡莲》这两幅画是怎样使色彩调和的?组织小组交流,分析书中作品是如何使用调和色的,说说带给人的感受。 设计意图:了解色彩调和在美术作品中的应用,感受作品内容与色彩带给人的调和之美。 4、如果我们来创作一幅画,除了这几种方法之外,还可以用其他什

么色彩调和的方法? 看书第十五页,我们一起来研究。 分组研究,讨论。 5、演示调和色的调色方法。 教师:我们也来试一试,选一种方法为你的画涂上丰富而又和谐的色彩。 (1)、起稿。 (2)、选择水粉色。 (3)、调色、着色。 学生观看演示,动笔试一试还有哪些方法可以使色彩调和。 设计意图:学习色彩调和的方法,体验色彩调和带给人的美感。 三、学生作业 1、作业要求: 根据掌握的色彩调和的知识进行调色练习,完成一幅表现色彩调和的作品。 2、学生实践创作,教师辅导。

色彩的魅力教学设计

色彩的魅力教学设计 教学目标: 知识与技能:提高学生认识、运用色彩表达的能力,培养学生学习运用色彩表达情感的方法能力。 过程与方法:学生通过参与活动过程,提高对色彩的理解,掌握从不同角度分析、运用的方法,能运用一定的色彩知识合理地安排画面。 情感、态度与价值观:通过对生活中色彩的关注与鉴赏,提高关注社会生活中的美的热情,促进审美修养进一步提升。 教学重难点:运用色彩来表现不同的情感,用色彩的情感特征进行大胆的表现。 教学课时:1课时 导入暨复习:我们生活在一个色彩缤纷的世界,四季的更替、自然界中的植物、动物、山山水水处处向我们展示着色彩的无穷魅力,今天我们就来学习色彩的魅力。(板书课题) 首先请大家欣赏一组来自大自然的色彩盛宴!(课件展示) 问:1、你从图片中都看到了哪些色彩?(红色、黄色、蓝色…) 2、这位同学所说的红色、黄色、蓝色…都是从色彩三要素中的哪一方面说的?(生答:色相) 3、既然是色彩三要素,除色相外还有那两点?(师指名学生回答) 4、我们在小学的时候学习过三原色,是哪三种色彩?请大家一起告诉老师。(生齐答:品红、柠檬黄、湖蓝) 进行新课:小练习:请将三原色中任意两种颜色相互调和,你的发现是?(学生调色后展示并回答)(引出橙、绿、紫三间色) 出示色相环:观察色相环:三原色正对着的是什么颜色?(学生观察并回答) (引出三组对比色)柠檬黄紫色湖蓝橙色品红绿色 对比色:在色相环中180度正对的颜色,互为对比色。 对比色搭配在一起的设计视觉效果非常鲜明、强烈、视觉冲击力大,常用于表现紧张、激烈、活跃、矛盾等效果。 出示色相环:在色相环中我们看到用橙色三角形框出来的这些颜色它们的相貌非常相像,我们把这样的颜色称为类似色,(引出并讲授类似色) 类似色:色相环中30~90度范围内的颜色互为类似色。

背影教学流程及设计意图

《背影》教学设计 皇仓华鑫学校徐春艳 一、教材简析:《背影》选自我国著名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇著名的记实散文。一直作为语文教材的传统课文,感染了一代又一代,因为它写出了一种异常真诚与至诚的父子之爱,反映了我国一种优秀的传统文化。正如季羡林先生所说:我觉得,读朱自请先生的《背影》,就应该把眼光方远,远到齐家、治国、平天下,然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。阅读这篇散文,我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德,是我们中华民族传统美德的重要组成部分。二、教学目标:根据语文课程标准的要求,结合该课的特点以及所教班级的实际情况,我制定了如下教学目标: (一)知识目标 1. 掌握课文中出现的重要词汇。 2. 抓住文中表达作者感情的重要语句。 (二)能力目标 整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。 (三)情感目标 1. 感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。 2. 珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德。 教学重点: 1、有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点: 理解深沉的父子之情。 三、教学方法 根据该课的教学目标、教学难点和学生的年龄特征,我采用以下的方法及教具进行教学: 1、正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。 2、激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。 3、将自己的亲身经历和体验想结合,激发创新思维的学习方法。 4、教学用具:多媒体。 语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此,教师在选择教法上必须根据学生自身的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究,团结合作,勇于创新。据此,我在教学该课时主要采用分组学习,合作探究的方法,教师不必过多的讲解,通过小组共同讨论,“合作、探究”地去解决问题。语文新课程标准指出:“爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生和主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”本节课的设计就是据此进行的。 导入新课,激发情趣:导入新课的开场白是十分重要的,好的导语,能营造适宜的课堂氛围,集中学生的注意力,使其对学习内容产生浓厚的兴趣。 检查预习情况,明确学习目标:

小学美术色彩的调和教学设计与反思

小学美术《色彩的调和》教学设计与 反思 教学目标:1、认知:学习色彩调和方法,感受色彩的变化。 2、智能:了解色彩调和知识,提高学生色彩审美感受能力。 3、情感:感受色彩调和在生活中的运用,体会色彩调和带来的美感。 教学重点:了解色彩调和的方法。 教学难点:以更多的方法进行色彩调和,完成色彩调和的作业。 教学准备:水粉用具。 教学过程:一、欣赏感受。 1 、欣赏色彩调和的作品《鸡冠花》 在淡淡的阳光照耀下,红色的鸡冠花与绿叶和谐地相互辉映,使画面浓艳却不浮躁。 2、提问:你能从这样的色彩搭配中体会到

色彩调和的美感吗? 3、小结:色彩调和通常指的是色彩的量比关系和秩序关系应该符合视觉审美的心理要求。在保证色彩变化丰富的同时,也应注重色彩关系的协调统一。 二、研究活动。 1、欣赏色彩调和范画。 教师介绍两种简单的色彩调和方法 调和方法A:混入同一种黄色调和,作品为黄色调。 调和方法B:混入同一种灰色调和,作品为灰色调。 2、学生思考:你还能想出其他的方法来调和色彩吗? 学生思考后回答。 3、实践学生的想法。

三、艺术实践。 想一想,学生作品用了什么方法使色彩调和?你也试着创作一幅色彩调和的作品。 四、展示作业。 组织学生展示自己的作品。 五、评价作品。 1、介绍你画中的色彩调和的方法。 2、表达了什么样的感受? 3、你认为自己画的优点是什么?还有什么不足? 课后记:造型.表现 教学目标:1、认知:学习色彩调和方法,感受色彩的变化。

2、智能:了解色彩调和知识,提高学生色彩审美感受能力。 3、情感:感受色彩调和在生活中的运用,体会色彩调和带来的美感。 教学重点:了解色彩调和的方法。 教学难点:以更多的方法进行色彩调和,完成色彩调和的作业。 教学准备:水粉用具。 教学过程:一、欣赏感受。 1 、欣赏色彩调和的作品《鸡冠花》 在淡淡的阳光照耀下,红色的鸡冠花与绿叶和谐地相互辉映,使画面浓艳却不浮躁。 2、提问:你能从这样的色彩搭配中体会到色彩调和的美感吗? 3、小结:色彩调和通常指的是色彩的量比关系和秩序关系应该符合视觉审美的心理要求。在保证色彩变化丰富的同时,也应注重色彩关系的协调统一。

基础色彩教案课程

基础色彩教案 一。色彩的基本原理 1?色彩的起源 我们在自然中,看到各种各样的现象,如红色,使我们感到可爱感到温暖,绿色使我们感到心情舒畅,蓝色的海洋,使我们感到心境宽阔,金黄色的大地使我们感到兴奋和精神饱满,以及我们还在各种环境中,随时随地都可以看到各种各样的色彩变化和色彩现象,这些都给我们视觉上的一种美的感受。我们之所以能见到自然界的各种绚丽多彩,千变万化的物体的色彩,主要是由于光的照射。凭借了光我们才看到了物体的色彩,如果我们将苹果,香蕉置于一个没有任何光亮的地方,这样我们只感觉到物体的存在,闻到它们的气味,至于它们的色彩就看不见了。由此可见,色彩是由于光作用于自然界的各种物质而产生的。没有光就没有色彩,所以光是色彩之源。 2. 光与色的关系 光作用于自然界的各种物质而产生了色彩。同样也是由于光作用于自然界的物质,再由不同性质的物体经过不同程度的吸收而反射视觉上,引起视觉细胞兴奋,通过神经达到支配着大脑后部的视觉中枢,因而产生了明度和色彩感 光有种波长,不同波长的光分别给人们以不同的色彩感受。研究绘画色彩是以太阳光为标准去解释的,阐述光与色的物理现象的。所以我们讲的课,就是以太阳光来进行研究的。太阳光是由各种不同波长组成的,其中有一部分是人眼可以看到的称之为可见光。太阳光中还有许多人眼看不见的光波如:红外线,紫外线,x射线等。作为色彩学我们主要 研究可见光,至于其它对于我们绘画色彩关系不大的内容只是顺便提一下。 伟大的英国物理学家牛顿,在1666年通过三角梭镜研究色的现象,科学地证实了太阳光谱的可见部分中包含着红.橙.黄.绿.青.蓝.紫七种色光。这七种色光中,蓝色.青色区别很小,青包括蓝所以人们皆称之为为六种色光中。 光谱用的六种色光是反映一切物体色彩的科学依据。六种色光中,按顺序排列,则红色光的波长最长,橙色次之,黄绿青再次之,紫色光的波长最短。红色光传得最远,传说人类最早发现认识的就是红色。我们把红.橙.黄.绿.青.蓝.紫定为标准色,绘画上的用色皆以六种色为依据。 自然界的物体为什么会程现出各种不同的色彩呢? 自然界中的各种物体是光的反映体,(即受光体)由于各种物体的质量与所含的元素不同,他们对阳光中所含各种色光都具有选择性的吸收与反射,一部分光线被较多地吸收,另一部分色光又被较多地反射出去,色光混合起来就构成了该物体所呈现的颜色,也就是我们用眼所见物体所呈现的颜色。女口:凡反射红色光而吸收橙.黄.绿.青.蓝.紫色光的,我们看到的便是红色光而吸收橙。反射黄色而吸收其它色光的便是黄色,其它以此类推。对于阳光中各种色光全反射的物体是白色,全吸收的是黑色。由此可见,色彩现象的产生来自两个方面,一是光作用于自然界各种物体,二是自然界各种物体对各种色光的吸收和反射。 自然界物质的构成是复杂的,那么光与色的关系也是极为复杂的。研究光与色的关系,表现光与色的关系,是绘画与设计色彩中的重要内容。进行色彩写生时,就需要把光与色紧密结合起来去观察分析,并努力做到真实而生动地表现对象的色光效果。 3. 两种色彩学 色彩学应用在艺术上一般可分为两种:一种是装饰色彩学,一种是写生色彩学。 装饰色彩学:主要应用于工艺美术.中国画.年画.璧画.宣传画等。装饰色彩学的观察方

《设计色彩》教案

课时授课计划(教案) 2017 ~2018学年第一学期 教学系部艺术学院 课程名称设计色彩 教学课时64课时 专业班级17级艺术设计本、专科 授课教师 职称 四川师范大学成都学院 2017年9月11日 四川师范大学成都学院课时授课计划(教案)授课班次与时间: 课题名称: 第一章设计色彩的理论知识 第一节设计色彩的基础知识 第二节设计色彩的形式规律 第三节设计色彩的表现技法 教学重点、难点和教学方法设计: 【本章节教学重点】设计色彩的形式规律、表现风格、表现方法 【本章节教学难点】设计色彩的表现方法以及运用 【教学方法设计】结合图片讲解及多媒体教学形式 附件及说明: 一、教具、幻灯、电化教学手段的说明 二、新课内容小结 三、作业布置 四、后记

五、课时授课计划(教案)以一次课(2学时)为单元编写,每一单元有一首页 六、教学内容,小结,作业布置,后记等书写在竖直线左边,其它内容书写右边 七、青年教师需提供板书设计(最后) 备课日期:年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划(教案)教学主要内容: 第一章设计色彩的理论知识 第一节设计色彩的基础知识 一、设计色彩的定义 所谓设计色彩就是按照美学的形式法则及作者主观的认识和感受,对 描绘对象运用装饰手法进行制作的表现形式的一种色彩技法。与以往绘画 色彩不同的是它更具备装饰性和平面性,对于静物质感的表现要求没有绘 画类色彩那么高甚至是不要求,但对于装饰性因素以及构成式的色彩分割 感则有一定的要求与设计理念。 二、设计色彩的特征 (一)设计色彩的造型特征 1.单纯化 装饰造型是一个概括提炼的过程,抓住“简而变”,通过造型构思, 用简洁朴素的艺术语言,来达到单纯的艺术效果。 2.平面化 装饰造型的重要基础,将客观存在的立体物象转化为平面形象为特征。 其中又分为客观平面化,即形象平面化,构图仍存在空间状态,较为 写实的平面化;以及主观平面化,即形象平铺,平视观察。 3.意象化 指对形体进行主观想象性设计和绘制。 4.夸张化 是指在装饰性绘画中,夸张就是变形变色,出于抒发情感,营造有意 味形式,为突出主题和生活本质,追求感染力为目的。 (二)设计色彩的色彩特征 1.色彩形象固有色 它是一种最具普遍意义的色彩形象,用与设计色彩表现就带有本质色 彩的特征。 2.色彩布局均衡性 所谓均衡不是面积上的平均,而是主要指分量的对称。色彩均衡重在 相互呼应,比如某中色出现在一方,要在彼方有同性色或近似色的“再现” ,才能相映成趣。 3.色彩表现高纯度 意思是指颜色的鲜艳要符合一般的审美要求,所以装饰性色彩追求高 纯度色彩搭配。 4.色彩观察移动性 备课日期:年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划(教案)是指集中于一点来观察,这对远近,左右,上下空间反映比较清楚。

《背影》教学案例.doc

《背影》教学案例- 在《背影》教学的拓展延伸中,学生无法体会生活中的父爱,通过教师对自己对父爱的感悟,引发了一场爱的风暴,教师由此开始反思自己的教学方式。 【正文】 那天是星期四,我在八年级十二班上朱自清的《背影》 由于这是组上的研究课,事前我做了充分的准备。上课时课堂气氛活跃,师生互动较好,整个教学过程非常流畅,一切都向着我设想好的方向发展。正当我在暗自窃喜时,情况发生了变化,形势急转直下,临近下课时,我提了一个问题让学生思考:在日常生活中,你们有没有体会到父亲的爱呢?设计这个问题的目的是把学生由课内引到课外,加深他们对父爱的理解,没想到他们异口同声:没有。我见势不妙,紧接着问:那你们觉得父亲爱你吗?又是众口一词:不爱。对于这种回答,我感到非常吃惊。尽管备课的时候我也想到了不可能所有人都能体会这种爱,但至少也有几个吧!有两个人回答,这节课也就完整了,也就体现了以学生为中心的课改理念了。于是,我又继续对他们进行鼓励和启发,但我们十二班的同学却没给老师半点面子,尽管后面坐着七位听课的老师,他们仍然是;千呼万唤不起来,犹

抱书本半遮面。 当时,我觉得非常尴尬,但转念一想,也许由于年龄和经历的制约,他们还无法体会这种感情吧!但对我来说,在这个教学过程中,我却是真真切切地想起了我的父亲。。于是,我急中生智说了这样一段话:其实这也不能怪你们。在我十四岁时,我也觉得父亲不爱我。因为在他所有的兄弟姐妹中就我们家没有男孩,而父亲又是一个重男轻女的人。尽管母亲经常在我面前说父亲是爱我的,但我却不相信。我仍然对父亲不满,他说过的话我也不爱听,有时还会故意让他伤心。我从来不会认真的观察父亲,也不会去想他的感受。随着年龄的增长,有一天,我突然发现父亲老了。尽管他只有五十多岁,但他的腰弯了,背驼了,头发白了,皱纹深得可以让我想起黄土高坡上的千沟万壑。当我英姿挺拨的站在父亲面前,曾经挺拨的父亲却已被我的成长催成了老树丑枝。我开始问自己:父亲真的不爱我吗?他是一个普通人,不象别人的父亲那样有权有势,但他用自己的勤劳支撑着这个家。他给我买他能买的一切,对于我上大学时每年上万元的学费和生活费,他从不会皱一下眉头,但他从不给自己买超过一百块钱的东西。那一刻,我开始明白了父亲的爱,也有了一种深深的自责。尤其是我工作以后,开始体会到生活的艰辛后,我才真正懂得父亲的心,并由心底深处生出了对父亲深深的爱。我现在常常会有一种恐惧,我害怕体弱多病的父亲哪一天就会突然不在了。树欲静而风不止,子欲养而亲不在,可能这也是所有为人子女都有的困惑吧!所以,我希望你们从现在起就好好地体会父亲的爱,好好地爱父亲,做一个爱自己也爱他人的人。当我说完这段话

《色彩的对比》教学设计.docx

《色彩的对比》 教材分析: 教材的地位和作用: 本课与第3课《同类色与邻近色》第5课《色彩的调和》都是初中色彩基础知识课。 色彩是绘画的形式因素,是艺术表现的语言之一,它不仅是一门知识,也是一样工具,美术创作和欣赏活动中不开色彩知识的积淀,所以, 色彩知识是美术学习中的重要基础知识,在学习美术欣赏、美术基本技能以及美术创造中,具有重要作用。 学情分析: 初一的学生,相对于初中其他年级,正处于好奇心强、感受力强的时期。他们形象思维强,但抽象思维弱,在理论性知识讲授时需要更直观的展示。 教学方法: 采用图片导入、设问引导、现场练习、课堂巩固四种方法相结合进 行教学。 教学目标: (1)知识与能力:通过对色彩知识的讲解和欣赏,让学生理解什么是 色彩对比;认识色彩的象征意义,理解色彩给人的心理感觉。 (2)过程与方法:学习和了解色彩的视觉规律,让学生感受对比的形

式美感并能初步运用对比规律。 (3)情感态度价值观:培养学生感知美的能力,提高学生的审美素养教学重点:学习色彩的对比关系,感受对比的形式美感。 教学难点:如何选择与搭配强烈对比和柔和对比的色彩。 教学方法:启发式法、观察法、讲授法、欣赏法、讨论法 课时安排:1节课 教学准备:课件、彩纸、剪刀、胶棒 给学生分组:分成几大组,6人一组。 教学过程: 一.导入新课: 提问:我们为什么能看到彼此---因为有光,有了光我们有了色彩的世界。看幻灯片,回忆生活中的点点滴滴的色彩。每天生活在色彩的世界,同学们肯定有自己喜欢的颜色,师生交流自己喜欢的颜色。简单介绍三原色,色彩三要素。那么这么多的颜色怎么有的在一起会很好看,会很鲜亮,有的在一起会很温和,有的在一起会很沉闷,它们为什么会产生这样的感觉呢?那在我们的美术中会有怎样的对比效果呢?那我们今天就一起来学习《色彩的对比》。二.讲授新课: 问学生有没有这样的时候,当我们在阳光下长久看校园里一张红色的海报,当你转动眼睛看周围的人时会觉得他们的脸色很绿;当我们在都是 蓝色墙壁的地方待一段时间,突然来到正常光线下时,会觉得正常光线

色彩构成课程教案

色彩构成课程教案

1666年进行了著名的色彩实验。他把太阳光用三棱镜分解成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光束,同时,七色光束通过三棱镜还能还原成白光。这七色色带就是太阳光谱 光波的变化与光谱现象光的波长示意图 2.光源色、物体色、固有色 ⑴光源色 光源:宇宙间凡是自行发光的物体叫光源,对地球而言太阳是最大的光源。 光源种类:白轵灯(代表晚上的光),火,太阳光、有太阳光时特有的蓝天的昼光,也就是带有蓝味的白光--也是常说的光源。 标准光源:颜色根据照射光源的性质而言而发生的变化,颜料色决定与照明光色。为了调色的准确性规定了标准光源,以在调制颜料和染料时使用。 光源色:由各种光源发出的光,由于光波的长短、强弱、比例性质的不同,形成了不同的色光,叫光源色。 ⑵物体色 概念:物体色本身不会发光,光源色经物体的吸收,反射,反映到视觉中的光色感觉。凡是本身不会发光的色彩通称为物体色。

⑶固有色 概念:物体固有的属性在常光源态下所呈现出来 的色彩。图(1)、物体常态下产生的色彩。图(2)不同颜色的不透明物体对白色的不同吸收和反射作用 图(1)图(2) 3.色彩与色温 一般的物体在温度变化时都可产生色光及色彩的变化。 第二节色彩的生理原理 1.视觉的生理构造 人眼的形状像一个小球,通常称为眼球,眼球内具有特殊的折光系统,使进入眼内的可见光汇聚在视网膜上。视网膜上含有感光的视感细胞和视锥细胞,这些感光细胞把接受到的色光信号传到神经节细胞,再由视神经传到大脑皮层枕叶视觉神经中枢,产生色感。

2.色彩的视觉研究(亦称三原感觉论) ⑴视觉三色学说 1802年英国物理学家杨格提出色彩视觉生理三原色的假说,后来法国物理学家赫尔姆霍滋补充了杨格的学说;提出在大脑皮质有与三种感色器官相应的三种特化结构。即“杨-赫视觉三色说”。“三色说”认为人眼视网膜的视锥细胞含有红、绿、蓝三种感光色素。 ⑵视觉四色学说 1874年德国生理学家赫林提出人的视网膜有三对视素即:白-黑视素、红-绿视素、黄-蓝视素。 ⑶总结 3.色彩的错觉与幻觉 ⑴正后像:在黑暗的深夜,先看一盏明亮的灯,然后闭上眼睛,那么在黑暗中就会出现那盏灯的影象,称正后像。 ⑵负后像:是神经疲劳过度所引起的,因此其反应与正后像相反。 ⑶同时对比:指眼睛同时受到色彩刺激时,色彩感觉发生排斥现象,具体表现如下几幅图: A、色相对比:同一种橙黄在深红中比在明黄中显得明亮。

《色彩的对比与和谐》教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《色彩的对比与和谐》教案 《色彩的对比与和谐》教案教学目标: 1、认知目标: 引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。 2、技能目标: 指导学生运用对比色和和谐色进行绘画创作。 3、情感目标: 让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一,提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。 教学重难点: 1、重点: 认识和理解色彩的对比与和谐,学习调配对比色与和谐色,并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动,激发想象力和创造力。 2、难点: 对色彩对比与和谐组织原理的理解、把握;创作时恰当运用组织分配方法,表现生动与统一。 教学准备: 师: 幻灯片、范图、音乐生: 彩色铅笔,水彩。 教学过程一、感知与体验 1、欣赏(1)师: 1 / 5

同学们,春天来了,万物复苏,大地又换上了新装,让我们一起欣赏一组春天的图片.请在欣赏时找找大自然有哪些色彩?(2)播放课件自然图片师: 你在大自然里找到了哪些颜色?(红、橙、黄)大自然被美丽的色彩装扮着,它简直就是一个色彩王国啊。 板书: 色彩的对比与和谐 2、了解导入新课师: 看看刚才找的六种颜色,放在一起,带给你什么样的感觉呢?生:鲜艳、对比强烈、刺激师: 同学们说的很好,色彩的搭配反差很大给人强烈刺激、形成一组鲜明对比的色彩就是对比色。 出示板书: 对比师: 那么如果我们分别看这三组色呢?生: 和谐,柔和师: 对,这就是和谐,色彩的对比与协调就是我们这节课要学习的重要内容。 这节课我们的重要目的是学会色彩的对比与和谐的基本知识及运用它进行绘画创作。 课件: 红花和绿叶的图片。 我们来看,绿叶和红花的对比多强烈啊,绿和红就是一组对比色。

初中语文《背影》教学案例

《背影》教学案例 一、案例背景 1、教材分析: 本单元都是叙事性作品,描写的对象都是普通人。通过普通人的日常琐事,表现“爱”的主题,诉说人与人之间(尤其是对于普通人、弱者)的同情和关爱。学生可以从阅 读中感悟到“爱”这种博大的感情,从而陶冶美的情操。 朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作,至今仍充满感人至深的力量。它感人 的力量从何而来?在于作者用纯朴真挚的语言,表现父亲在祸不单行、生活困苦、哀 愁焦虑的日子,用自己的方式无微不至的关怀远行的儿子。父子之情跃然纸上,父爱 在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。正是这样一个在特殊环境下活动着的背影,成了本文的聚光点。父亲的慈爱和固执,艰难和努力,困顿和挣扎,都凝聚在这 一点上;父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。文章无论记人、叙事还是抒情 都十分平实,在平实之中蕴含着极为深挚的情感,是一篇饱含真情实感的美文。 2、学生分析: 我班一半以上的学生的父母外出打工,因而对亲情的渴望非常强烈,但谈及父亲,除 了严厉和陌生外,几乎没有其他印象。在这种情况下,缺乏相应的情感体验,要与作 品产生共鸣,从而学会把握和领悟人性美,最终学以致用,以我笔写我心来刻画有血 有肉亲情洋溢的父亲形象,在这些方面是有一定的难度的。 因而我觉得在上学期开展的《母爱如山》的综合性学习活动的基础上,给这些不谙父 爱的学生们上一堂他们最该补的“父爱”课,很有必要。让学生既欣赏了美文,又懂 得感恩父爱,因而制定以下教学目标。

3、教学目标: (1)、有感情的朗读课文,体会洋溢在字里行间的父子之情。 (2)、学习描写人物的方法,体会语言的特点。 (3)、珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流。 4、教学思路: 《背影》是一篇为人称道的美文,字里行间洋溢着作者感念父亲及对自己过去不理解 父爱而今懊悔不已的真挚浓厚的感情。这样的写作过程,是“情郁于中,自然要发之 于外”,有感而发的文章,才可能具有震撼读者心灵的力量。因而我分“了解背景, 进入情境”、“整体感知,理清思路”、“合作探究,细节赏析”、“拓展阅读,学 生习作”四个环节进行赏析。 5.教学手段: (1)朗读:本文为一篇美文,语言朴实感人,因而感知,感悟文章内容,朗读是必不可少的环节,形式可以是多样的,如教师配乐朗读、听录音、学生齐读、散读等。 (2)研讨点拨:课堂教学以学生自主探究为主,重点研读文中父亲说的“五句话儿”,出现的“四次背影”,“三处情感的跌宕”,两个“聪明”,“一声长叹”。选用语

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