《草船借箭》剧本

《草船借箭》剧本
《草船借箭》剧本

《草船借箭》课本剧

时间:三国时代

地点:东吴都督周瑜军帐、草船上

人物:诸葛亮、周瑜、鲁肃

第一幕军帐中

(周瑜请诸葛亮商议军事,诸葛亮欣然赴约,来到周瑜军帐中)

瑜:(故装诚恳,向诸葛亮请教)即日将与曹军交战。水路交兵,当以何兵器为先?

亮:(即刻应答)大江之上,以弓箭为先。

瑜:(面带笑容)先生之言,甚合愚意。但因军中缺箭,劳请先生监造十万枝箭。此系公事,先生幸勿推却。

亮:(拱手)都督见委,自当效劳。敢问十万枝箭,何时要用?

瑜:(装作疑惑,心中暗喜)十日之内,可办完否?

亮:曹军将至,若侯十日,必勿大事。

瑜:(甚是疑惑)先生料几日办完?

亮:只消三日,便可纳箭十万。

瑜:(试探)军中无戏言。

亮:(拍拍胸脯,保证)怎敢戏都督?愿纳军令状:三日不办,甘当重罚。(周瑜大喜,当场取了军令状,又置酒款待诸葛亮)

亮:(饮酒几杯)今日已不及,来日起造。至第三日,可采五百军士到江边搬箭。(随后即离)

肃:(小心地对着周瑜的耳朵问周瑜)孔明莫非诈乎?

瑜:(春风得意)他自送死,非我逼他。今对众要了军令状,我等即吩咐军

匠人等故意延迟,凡应用对象,都不备齐。如此,必误了日期,那时定罪,有何理说?劳请公代我前去探听。

(随即,鲁肃由周瑜营上,转入诸葛亮营上)

亮:(见鲁肃,疾步向前,诚恳大呼)三日如何能造箭十万?子敬救我!肃:(无奈地叹息)公自取其祸,我如何救你?不成将汝送还江夏?

亮:谢子敬一番心意。不过,望子敬借船二十予我,每船要军士三十,上青布为幔,各束草把千余个,置于左右,吾别有妙用。子敬,定不要让公瑾得知。

(鲁肃不知其意,回到周瑜营上,果不相提)

肃:(回报周瑜)孔明言他不用造箭之物,自有妙方。

瑜:(又是疑惑)看他三日后如何交付。

第二幕凌晨大雾草船上

(诸葛亮一二两日,皆未有何动静,直至第三日四更时,江上大雾漫天,甚是不清,诸葛亮密请鲁肃至船中)

肃:(问诸葛亮)公召我来何事?

亮:(欣然回答)特请子敬同往去取箭。

肃:(更是疑惑)何处去取?

亮:子敬休问,去去就知。

亮:(命令各船)各船用长索相连,往北岸进发!

(五更时,船已近曹军水寨)

亮:(又命令各船)吾令你们使船头西尾东,一字摆开,不断擂鼓呐喊!肃:(惊慌)倘若曹军齐出,如何奈何?

亮:(微笑道)曹贼多疑,故吾料那曹贼在此重雾中,必不敢出。吾等只管饮酒取乐,待雾散便回。

(曹操水寨中,听到这擂鼓呐喊声,毛玠、于禁火速向曹操报告)

毛、于:报,主公,江上有敌人来犯,那端正是喊声震耳、鼓声冲天。操:(传令各军)重雾迷江,敌军忽至,定有埋伏,切不可轻举妄动。即往旱寨调弓弩手三千,火速来江边助射!

(过了一会儿,旱寨的弓弩手也到了,加起来一共有一万余人,皆向江中射箭,真是箭如雨发。不一会儿,草船上的一边已经插满了箭)

亮:(命令各船)即刻将船掉头,头东尾西,继续擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭!过后回寨时,都高喊一声‘谢丞相箭’。

(不久,另一边的草把子上也被射满了箭)

亮:回寨!

(一群船一起疾驰回寨)

士兵们:(经过曹操水寨前时,高呼)谢丞相箭!

(曹操自知上当,可为时已晚)

毛、于:(慌张地冲曹操营帐)报,主公!江上敌军都高喊一句‘谢丞相箭’!操:(低头细思,猛地一回头)不好,我们上当了。唉!都怪我,那船顺风顺水,定早已驶回寨了,且休追吧!

(回到吴军水寨)

第三幕早晨(晨雾初散、风和日丽)水寨码头边

(船到了水寨,士兵们忙着搬箭,周瑜闻声出账)

周瑜:(问士兵)这里有多少羽箭?

士兵:(指着一捆捆箭,在数数)两千、四千、六千、八千……(过了许久)报!大都督,孔明先生真是神机妙算,这里共有十万余枝箭。

(周瑜转过身,鲁肃从远处疾步而来)

肃:(向周瑜禀报)大都督,孔明真是神机妙算,早已料定今有大雾,便向我借二十条船,布置上草把子、布幔,便在昨夜,起船,引那曹贼射箭……瑜:(挥挥手)子敬休说了。唉!孔明神机妙算,我不如他也!

草船借箭读书笔记范文6篇

草船借箭读书笔记范文6篇 草船借箭读书笔记范文1 早就听说诸葛亮是三国时期蜀国杰出的政治家、思想家、军事家。今日我读了《草船借箭》这篇*,发现诸葛亮果然是一个娴熟韬略,多谋善断,长于巧思的人。在这篇*中,诸葛亮很顺利地完成周瑜交给他的任务——赶造十万枝箭。他上知天文,下知地理,明白第三天后会有朦胧大雾,使曹军不知虚实,他还不停地把船头船尾调换过来,使两边的草人都插满箭,他还明白第三天刮的是什么风,使船顺风顺水,像飞一样地行驶20多里,让曹军追也来不及……更重要的是他了解鲁肃和曹操的性格。他了解曹操做事有分寸,看不清虚实,不会轻易出动,只叫弓弩手射些箭;他也了解鲁肃是个老实、厚道的人,所以只把妙计跟鲁肃说,不让他告诉周瑜,要不然就借不到箭了……我读完这篇*心里想:为什么诸葛亮会这么聪明呢?于是,我查了好多资料才得知:原先诸葛亮读书与大多数人不一样,他不是拘泥于一章一句,而是观其大略,并喜欢吟诵《梁父吟》这首古歌谣,。经过专心钻研,他不但熟知天文地理,并且精通战术兵法。 我们要像诸葛亮那样专心钻研,仔细思考,刻苦学习,更重要的是要像他那样虚心,宽宏很多,心胸宽阔,用自我的智慧证

实自我的成绩,而不要像周瑜那样心胸狭窄,高傲自大,仅有这样才能使自我早日成材,将来为祖国作出贡献。 草船借箭读书笔记范文2 自古以来总有那么一些人看到别人的才干比自我强不是发奋努力去赶上人家而是怀着嫉妒之心不择手段的去陷害别人。今日我无意间翻开成语字典看到《草船借箭》这个成语这成语中三国时期周瑜就是这样一个人。 成语《草船借箭》讲的是心胸狭窄的周瑜看到足智多谋的诸葛亮处处高自我一招便心怀妒意甚至想置诸葛亮于死地他以军中缺箭为名生出一计让诸葛亮十天造出十万支箭由此看来周瑜不仅仅妒忌心强并且十分狡猾阴险然而诸葛亮却胸有成竹地答应下来趁着大雾漫天用草船向曹营“借”了十万支箭提前七天顺利完成任务使周瑜的阴谋又一次失败从而进一步揭露了周瑜的忌贤妒能、心胸狭窄的本性。 有些人为什么会有忌妒之心呢?那就是怕别人超越自我当别人取得成绩时候作出了贡献受到许多人尊重和爱戴的时候这种人不是探究别人取得成绩的原因不是虚心学习顽强拼搏取人之长补己之短而是讥讽、造谣甚至是中伤陷害这是多么愚昧无知的表现啊!读了《草船借箭》这个成语我不得想起了自我忌妒的心理不是也有吗?如果有时自我考试成绩不好不是分析原因找错什么地方以便自我脚踏实地的学习。相反期望取得好成绩的同

草船借箭 课本剧

草船借箭课本剧 五年级六班石仪琳 人物诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操、旁白、背景、诸葛亮的小童、吴国士兵、曹操手下 旁白:东汉末年,刘备被曹操打败,刘备和孙权联合起来抵抗曹操,刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜见诸葛亮很有才干,心里很妒忌。 【一日,周瑜请诸葛亮商量军事。东吴大都督周瑜军帐中,周瑜坐主帅位,诸葛亮、鲁肃一旁坐陪议事。】 周瑜:我们就要跟曹军交战。水上交战,用什么兵器最好? 诸葛亮:(思量片刻)用弓箭最好。 周瑜:(阴险的笑了笑)对,先生跟我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要推却。 诸葛亮:都督委托,当然照办。不知道这十万支箭什么时候用? 周瑜:十天造得好吗? 诸葛亮:(想了想,算了算)既然就要交战,十天造好,必然误了大事。 周瑜:(好奇)先生预计几天可以造好? 诸葛亮:(扇一扇扇子,微微一笑,用手指了个“三”字)只要三天。 周瑜:(吃惊)军情紧急,可不能开玩笑。 诸葛亮:(笑了笑)哈……怎么敢跟都督开玩笑?我愿立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。 周瑜:(高兴地大笑)快,取文书来。 诸葛亮:(写完军令状,想一想)今天来不急了,从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭。 周瑜:哈哈哈……拿酒来!孔明先生,请! 【诸葛亮喝了几杯酒,扇扇扇子,就走了。】 鲁肃:(充满了疑问)十万支箭,三天怎么造的成呢?诸葛亮说的是假话吧?周瑜;(轻蔑地笑)是他自己说的,我可没逼他。我得吩咐军匠们,叫他们故意迟延,造箭用的材料,不给他准备齐全,到时候造不成,定他的罪,他就没话可说了。你去探听探听,看他怎么打算,回来报告我。 鲁肃;是! 【鲁肃离开了,来到了诸葛亮身边】 诸葛亮:(摇摇扇子笑着)三天之内要造十万支箭,得请你帮帮我的忙。 鲁肃:(无能为力的样子)是你自己找的,我怎么帮得了你的忙? 诸葛亮:你借给我二十条船,每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。我自有妙用。第三天保管有十万支箭。鲁肃:(犹豫了一会儿)好吧。(准备走。) 诸葛亮:(突然想起什么,拉住鲁肃。)不过不能让都督知道了,他要是知道了,我的计划就完了!(鲁肃点点头答应了) 【鲁肃来到周瑜那儿。下。】 鲁肃:报!诸葛亮说他不用竹子、翎毛、胶漆这些材料,就能造好十万支箭。周瑜:(疑惑起来)嗯?到了第三天,看他怎么办! 【鲁肃准备好了诸葛亮所说的东西。到了第三天四更。】

草船借箭读书笔记400

草船借箭读书笔记400 下面品才网小编为您整理了草船借箭读书笔记400,希望对大家有所帮助,欢迎大家阅读和参考。 草船借箭读书笔记400 今天,天气晴朗,我倚窗而坐,阅读了《草船借箭》读后深受教育。 课文《草船借箭》讲的是心胸狭窄的周瑜,看到足智多谋的诸葛亮处处高自己一招,便心怀妒意,以缺箭为名,生出一计,让诸葛亮十天造十万支箭,由此看来,周瑜不仅妒忌心强,而且又十分狡猾阴险。然而,独具慧眼的诸葛亮却胸有成竹地答应下来,趁着大雾天,用草船从曹营“借”了十万支箭。提前七天顺利地完成任务,是周瑜的阴谋又一次的破产,从而进一步揭露了周瑜妒忌之心,心胸狭窄的本性。 有些人为什么会有妒忌之心呢,那就是怕别人有了成绩,做出了贡献,受到群众的尊重和爱戴的时候,这种人不是探究别人取得成绩的原因,不是虚心的学习,顽强拼搏,取长补短;而是讥讽造谣,甚至中伤陷害,这是多么愚味无能的表现啊! 读《草船借箭》,我情不自禁得想起了自己,妒忌的心理我不是也有吗?如果自己考试成绩不好,不是去分析原因,找错的地方,一边脚踏实地的学习。相反,希望取得好成绩的同学,在下次考试中也出个大差错,好和自己拉平。事情

虽小,这不也是妒忌吗?回想起来,是多么惭愧呀! 妒忌这个东西,还处非常大的,所以,我们一定从小就杜绝它,做一个品德高尚的人。 《草船借箭》这篇课文是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事。学习了这篇课文后,感想颇多。 故事中的周瑜心胸狭窄,他见诸葛亮很有才干,非常嫉妒,便一次次地陷害诸葛亮,总想置他于死地,而诸葛亮也一次次用自己的聪明才智战胜了周瑜。后来,周瑜也不得不被诸葛亮的聪明才智所折服。 读到这里,一股股敬佩之情在我心中油然而生。我佩服诸葛亮的才智,更佩服他豁达大度的品质。他明明知道周瑜不怀好意,处处和自己作对,但他总是那么从容镇定,总是那么宽宏大量。可惜,在现实生活中像诸葛亮那样心胸宽阔的人却不多。就拿我们班集体来说吧,有的同学学习成绩好,有些同学就心怀嫉妒,他们不但不努力去学习,还在背地里说长道短,甚至还要说些人家的坏话,吃不到葡萄说葡萄酸,搞得同学之间不能和睦相处。有时候同学之间发生一些矛盾,这都是很正常的,可就有些同学去斤斤计较,得理不饶人,非要弄个我是你非不可。 我想,如果我们每个人都能像诸葛亮那样心胸开阔,豁达大度,那么人与人之间的交往就会多一份融洽,多一份信赖,那样我们的社会就会是多么美好呀。

《草船借箭》案例与反思

《草船借箭》案列与反思 五(4)班语文教师裴彩霞 教材简析: 这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》改写的。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干,想陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,向曹操草船借箭,巧妙地取得胜利,周瑜不得不叹服诸葛亮的才能胜过自己。课文情节生动,扣人心弦。注意用人物的语言表示人物的心理,展开矛盾冲突,因而人物形象鲜明。 学生分析: 五年级的学生,己经有了一定的阅读评价和表达能力。因此,本节课重要的是指导学生抓住重点语句仔细研读,认真感悟。并创设情境,引导学生由课文内容想开去,探究人物的内心活动,体味人物的内心活动,让学生在反复品读中更好的把握故事情节、升华情感,引发共鸣。 教学目标: 1.有感情地朗读课文,整体把握文章的主要内容。 2.在初步了解文章内容的基础上,通过抓重点词句,抓细节场景充分感知语言,悟出文字内涵;在丰富想象、情境渲染、音乐烘托中,进一步丰富情感体验,领略诸葛亮的神机妙算。 3.深切的感受诸葛亮足智多谋,安排周密,知天文、懂地理、识人心的本领。

教学过程: 一、创设意境、揭示课题。 【配乐】 有人说《三国演义》是一部谋略之书,《草船借箭》这个故事就是谋略里的谋略;也有人说《三国演义》是一部智慧之书,那么《草船借箭》就是智慧里面的智慧。对于这样一个充满了谋略、充满了智慧的故事,相信同学们一定非常感兴趣。【板书课题】这节课我们继续学习这一课。 二、切入重点,领悟“神机妙算”。 A、概括课文主要内容。 【本环节的设计意在培养学生对课文的整体感知,周简练语句概括的能力。】 B、原本周瑜想陷害诸葛亮,然而诸葛亮如期交箭,最后周瑜不得不长叹一声,说……(诸葛亮神机妙算,我真不如他)【投影出示】 C、诸葛亮是怎样神机妙算借到箭,才使周瑜感到自愧不如呢?把书打开,默读(6--8自然段)看看你从哪些地方可以体会到诸葛亮的神机妙算,把自己体会到的在书上做上简单的批注。 (一)、知天气 你从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算 (生汇报) 1、看看书中是怎样写这场雾的? (“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。”)大雾漫天啊,把你的体会读出来。读读这句话。(朗

《草船借箭》剧本75502

《草船借箭》课本剧 时间:三国时代 地点:东吴都督周瑜军帐、草船上 人物:诸葛亮、周瑜、鲁肃 第一幕军帐中 (周瑜请诸葛亮商议军事,诸葛亮欣然赴约,来到周瑜军帐中) 瑜:(故装诚恳,向诸葛亮请教)即日将与曹军交战。水路交兵,当以何兵器为先? 亮:(即刻应答)大江之上,以弓箭为先。 瑜:(面带笑容)先生之言,甚合愚意。但因军中缺箭,劳请先生监造十万枝箭。此系公事,先生幸勿推却。 亮:(拱手)都督见委,自当效劳。敢问十万枝箭,何时要用? 瑜:(装作疑惑,心中暗喜)十日之内,可办完否? 亮:曹军将至,若侯十日,必勿大事。 瑜:(甚是疑惑)先生料几日办完? 亮:只消三日,便可纳箭十万。 瑜:(试探)军中无戏言。 亮:(拍拍胸脯,保证)怎敢戏都督?愿纳军令状:三日不办,甘当重罚。(周瑜大喜,当场取了军令状,又置酒款待诸葛亮) 亮:(饮酒几杯)今日已不及,来日起造。至第三日,可采五百军士到江边搬箭。(随后即离) 肃:(小心地对着周瑜的耳朵问周瑜)孔明莫非诈乎? 瑜:(春风得意)他自送死,非我逼他。今对众要了军令状,我等即吩咐军

匠人等故意延迟,凡应用对象,都不备齐。如此,必误了日期,那时定罪,有何理说?劳请公代我前去探听。 (随即,鲁肃由周瑜营上,转入诸葛亮营上) 亮:(见鲁肃,疾步向前,诚恳大呼)三日如何能造箭十万?子敬救我!肃:(无奈地叹息)公自取其祸,我如何救你?不成将汝送还江夏? 亮:谢子敬一番心意。不过,望子敬借船二十予我,每船要军士三十,上青布为幔,各束草把千余个,置于左右,吾别有妙用。子敬,定不要让公瑾得知。 (鲁肃不知其意,回到周瑜营上,果不相提) 肃:(回报周瑜)孔明言他不用造箭之物,自有妙方。 瑜:(又是疑惑)看他三日后如何交付。 第二幕凌晨大雾草船上 (诸葛亮一二两日,皆未有何动静,直至第三日四更时,江上大雾漫天,甚是不清,诸葛亮密请鲁肃至船中) 肃:(问诸葛亮)公召我来何事? 亮:(欣然回答)特请子敬同往去取箭。 肃:(更是疑惑)何处去取? 亮:子敬休问,去去就知。 亮:(命令各船)各船用长索相连,往北岸进发! (五更时,船已近曹军水寨) 亮:(又命令各船)吾令你们使船头西尾东,一字摆开,不断擂鼓呐喊!肃:(惊慌)倘若曹军齐出,如何奈何? 亮:(微笑道)曹贼多疑,故吾料那曹贼在此重雾中,必不敢出。吾等只管饮酒取乐,待雾散便回。 (曹操水寨中,听到这擂鼓呐喊声,毛玠、于禁火速向曹操报告)

草船借箭文本赏(艺术特色)

草船借箭文本赏析 浩老师从人物语言对表现内容和人物特点方面作了细致分析。这里,我从文章的表达方法上再赏析一下。 周瑜看到诸葛亮挺有才干,心里很妒忌。(从写法上看,这里直接点出了周瑜的特点,为后面的步步涉陷做了原因交代,也为结尾“长叹”做伏笔。) 有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战,用什么兵器最好?”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对,先生跟我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托,当然照办。不知道这十万支箭什么时候用?”周瑜问∶“十天造得好吗?”诸葛亮说∶“既然就要交战,十天造好,必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好?”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急,可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。”周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆好了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。(这段话,主要是写周瑜设计陷害。在表达方式上,作者在塑造这个人物的时候,作者笔下的周瑜采用了“问询、商议”的方式,这就叫“阴”“奸”“损”,让我们善良但是缺少智慧的读者为诸葛亮担心。这也是为了后面表现诸葛亮的智慧做铺陈的。作者这样写周瑜这个人物,其实是为了进一步表现诸葛亮的。读完了全文,我们再看这段话,会发现诸葛亮可算是大智若愚了!——我明知道你要干啥,偏顺着你的杆子往上爬。知道,却不揭穿,这是一个伏笔。) 鲁肃对周瑜说∶“十万支箭,三天怎么造得成呢?诸葛亮说的是假话吧?”周瑜说∶“是他自己说的,我可没逼他。我得吩咐军匠们,叫他们故意延迟,造箭用的材料,不给他准备齐全。到时候造不成,定他的罪,他就没话可说了。你去探听探听,看他怎么打算,回来报告我。”鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭,得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?”诸葛亮说∶“你借给我二十条船,每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了,我的计划就完了。”(关键的一个问题,诸葛亮也“识”鲁肃。造箭不用工匠,只跟鲁肃说,说明他信任鲁肃,知道鲁肃一定不会汇报。同时,这样写,是一个悬念——诸葛亮要干啥?不读完了,谁都不知道,只有诸葛亮自己知道。) 鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。(果然一个词用得好啊,证明了诸葛亮对人的了解、判断的准确程度。这是对上文的一个照应。) 鲁肃私自拨了二十条快船,每条船上配三十名军士,照诸葛亮说的,布置好青布幔子和草把子,等诸葛亮调度。(也是继续对前文的照应,同时,也只诸葛亮的计谋内容——诸葛亮自己亲自做准备,就麻烦了。)第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他∶“你叫我来做什么?”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。”鲁肃问∶“哪里去取?”诸葛亮说∶“不用问,去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去。(仍然没有泄露天机,指导出发,也不曾告诉鲁肃怎样去取。同时,这里第一天、第二天、第三天,让读者产生焦急感——时间多漫长啊,这是干啥?同时,还有伏笔作用——第三天四更才有大雾。诸葛亮是等雾呢。要不怎么叫神机妙算呢。) 这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。(董老师说,四更天正是夜晚漆黑,又有大雾,雾浓到面对面都看不清,这个时候,这种天气出来,难道仅仅只是巧合吗?此处为草船借箭

草船借箭读后感500字15篇

草船借箭读后感500字15篇 草船借箭读后感500字(一): 我最喜欢里面的《草船借箭》:周瑜嫉妒诸葛亮的聪明才智,想找一个机会除掉诸葛亮,故借军中缺箭,叫诸葛亮三天内造十万支箭,否则人头落地。诸葛亮请鲁肃借来二十条船,六百名士兵,在每条船两边扎上草人。第三天半夜,诸葛亮下令把草船划到离曹营不远的江面,二十条船船头朝东,船尾朝西,一字儿排开,然后命令士兵擂鼓呐喊。曹操一听,急忙起床,但由于江中大雾,惟恐有埋伏,不敢出兵,急忙下令弓弩手放箭,一时间,万箭齐发,全都射在了草人上。诸葛亮又叫士兵把草船调转方向,逼近曹营,大声呐喊,擂鼓助威,虚张声势,而自我和鲁肃却在舱中饮酒。曹军以为敌军来功,拼命放箭,一会儿工夫,二十条船上的草人都密密麻麻受满了箭,诸葛亮下令鸣金回营,边撤边喊:“多谢曹丞相送箭。”曹操方知中计,再要追时,可诸葛亮的船顺风顺水,怎样追得上!诸葛亮回到东吴,一卸箭,足足有十五六万支。这一计,使周瑜不得不自叹不如,嫉妒之心更强了。 我真佩服诸葛亮,他上知天文,下知地理,神机妙算。我还敬佩他,为了天下黎民,放弃了平静的田园生活,陷入了打打杀杀的生活。我还敬佩他大公无私,为汉室江山鞠躬尽瘁的精神品质。我觉得做人就应当这样,不能为自我的一丝利益而不顾他人,不顾大局,不能因

为自我的一些琐碎杂事而背信弃义。 要做像诸葛亮那样神机妙算聪明过人的人,从小就应当不知疲倦,勤奋好学。 草船借箭读后感500字(二): 这个寒假,我读了四大名著之一的《三国演义》,里面有许许多多精彩的小故事,其中有一个故事让我印象最深,这个故事的名字叫做《草船借箭》。 《草船借箭》这个故事主要讲的是心胸狭窄的周瑜,由于嫉妒足智多谋的诸葛亮什么都比自我强,于是想了个办法想置诸葛亮于死地。他以军中缺箭为由,让诸葛亮要在十日之内造出十万支箭,这是一个不可能完成的任务,但诸葛亮却胸有成足地答应了,并且立下军令状,说不用十天,三天就能够完成任务,如果完不成任凭处置。 诸葛亮运用自我的智慧,让东吴将领鲁肃借了二十条船,每条船上布置了许多草人,在一个大雾天让船靠近曹营,并且让让船上的士兵擂鼓呐喊,让曹操误以为敌军打过来了,并且人数众多,于是命令弓箭手放箭,想以此来击退敌人,结果,箭都射在了船上的草人上头,就这样,诸葛亮不费一兵一卒,就问曹操“借”到了十万支箭,也让周瑜输得心服口服。 这个故事让我懂得了许多道理,做人应当心胸宽广,不要去嫉妒别人,心胸宽广的人才能做大事。同时我也十分佩服足智多谋的诸葛亮,他运用自我的知识,出色地完成了任务,同时也让嫉妒他才干的周瑜输得心服口服,我必须要向诸葛亮学习,长大做一个对国家有用

《草船借箭》教学设计及反思

一、教材分析: 本文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关草船借箭的情节改写的。按照事情发展的顺序,课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操借箭,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮胆识过人、神机妙算。 二、设计理念: 基于研究性学习理论的研究性阅读教学模式,重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。《草船借箭》一文,无论是从课文主题、人物形象看,还是从写作手法、语言风格看,都是实施研究性阅读教学模式的极好载体。 三、教学目标 1、知识目标: ①会认10个生字,会写14个生字,正确读写词语。 ②理解课文内容,认识诸葛亮借箭成功的主要原因。 2、能力目标: ①有感情地朗读课文。 ②理清文章的叙述顺序,学习分清事情的前因后果。 3、情感目标: 惊叹诸葛亮的才智过人、神机妙算,感受诸葛亮以大局为重的优秀品质。 四、教学重难点分析: 1、教学重点:分清事情的前因后果,引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。 2、教学难点:引导学生透过周瑜要诸葛亮造箭的现象看到他的因妒忌而欲陷害诸葛亮的险恶用心,分清事情的前因后果。 五、教学对象及农远资源的利用分析: 对于小学高年级的学生来说,对于《三国演义》中的一些重点人物已经有所了解,对诸葛亮已经有了一定的认识,甚至是十分佩服,但对于其他的人物却不一定很清楚。因此必须引导学生结合时代背景,抓住语言文字,探究人物的性格特点,分清事情的前因后果。在教学中借助农远资源,调动学生的视觉感官,让学生在头脑中形成清晰的表象,激发学生的学习兴

趣,唤起他们发自内心的学习欲望。让学生在轻松愉快、充满情趣的氛围中感受到文中诸葛亮的人格魅力和过人的才识,使课堂结构得到优化,学习效率得到提高。 六、说课前准备: 课前我对各种农远资源进行了整合并制作成多媒体课件,其次让学生搜集有关《三国演义》的资料等。 七、教学过程: 一、谈话导入,直切中心 1、师:通过上节课的读书研究,我们知道,早在诸葛亮给周瑜立军令状之前,他已经谋划好了草船借箭的整个计划,他想得是那样的周到,想得是那样的细致、那样的准确,最后草船借箭的计划得到了成功实施。难怪鲁肃回来告诉周瑜草船借箭的经过,周瑜长叹一声说 2、引导学生齐读、个别读再加叹字读诸葛亮神机妙算,我真比不上他。 3、教师小结并出示电影片段 (设计意图:借助资源让学生直观感受周瑜自叹不如的形象。) 二、探究课文,感悟神妙 1、出示自学提示:同学们,你们觉得诸葛亮的神机妙算,在课文的哪些地方得到了充分体现呢?自己默读课文,把你认为最能充分体现诸葛亮神机妙算的地方划下来,然后仔细地读一读,想一想,为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的神机妙算。 2、学生默读课文,教师做现场巡视。 3、教师引导学生汇报交流: 预设: (一):知天时 1、根据学生回答出示句子:这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。 ①教师引导读读这句话,注意读出雾的大。 ②教师小结并点拨:这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情?你是鲁肃读读这句话,放开声音读。 ③假如你是鲁肃,怎么读这个句子?(引导学生读出害怕、吃惊的语气。)

课本剧 草船借箭 剧本台词

课本剧草船借箭 草船借箭 旁白:东汉末年,刘备被曹操打败,刘备和孙权联合起来抵抗曹操,刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜见诸葛亮很有才干,心里很妒忌。有一天,周瑜请诸葛亮商议军事;周瑜:先生,我们就要和曹军交战。水上交战用什么兵器最好? 诸葛亮:用弓箭最好。 周瑜:对,先生跟我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支箭,这是公事,希望先生不要推迟。 诸葛亮:都督委托,当然照办。不知道这十万支箭什么时候用? 周瑜:十天造的好吗? 诸葛亮:既然要交战,十天造好必然误了大事。 周瑜:先生预计几天可以造好? 诸葛亮:只要三天。 周瑜:军情紧急,可不能开玩笑。 诸葛亮:怎么敢跟都督开玩笑?我愿立下军令状,三天造不好,甘愿受惩罚。 周瑜:太好了,摆酒。 诸葛亮:今天来不及了,从明天起,到第三天请派五百个将士到江边搬箭。告辞。 鲁肃: 十万支箭,三天怎么造得成呢?诸葛亮说的是假话吧? 周瑜:是他自己说的,我可没逼他。我得吩咐军匠们,叫他们故意迟延,造箭用的材料,不给他准备齐全。到时候造不成,定他的罪,他就没话可说了。你去探听探听,看他怎么打算,回来报告我。 鲁肃:遵命。 鲁肃:拜见诸葛先生 诸葛亮: 你来得正好,三天之内要造十万支箭,得请你帮帮我的忙。 鲁肃: 都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙? 诸葛亮:请你借我二十条船,每条船上要三十名军士,船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两侧,我自有妙用,第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道,他要是知道了,我的计划就完了。 鲁肃:知道了。 周瑜:今天是第几天了 鲁肃: 第三天了 周瑜:诸葛亮箭造得怎么样了 鲁肃: 启禀元帅,他还没有动手 周瑜:噢?哈哈,三天时间,明天到期,十万支箭造不好,别怪我手下无情。 鲁肃: 唉。 诸葛亮:走。 鲁肃: 去哪,做什么?

草船借箭教材解读

笑谈“神机妙算”---- 《草船借箭》教材解读 一、教材编排 《草船借箭》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元的一篇精读课文,本组教材以“中国古典名著”为主题,本课紧承了本组课文的主题,根据我国古典名著《三国演义》中的第46回改写而成的,是紧接“蒋干中计”之后的又一个精彩的斗智故事。虽然小学语文教材经过了多次修定和改革,但这篇文章一直都入选,并作为精读课文出现,这充分说明了教材编排的根本意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧,更重要的是激发学生对古典文学的热爱,传承民族文化,并且使传统文化与时俱进,赋予其新的含义,站在时代的角度开掘其所富含的精神矿藏。这也就是对新《课标》中提出的“语文教学要体现工具性与人文性的统一”的最好诠释。要引导学生读懂《草船借箭》,首先得引导学生了解《三国演义》,激发学生阅读经典名著的兴趣,课内与课外融汇贯通,由小语文走向大语文。 二、教材背景 1、教材简说: 《草船借箭》这篇课文是根据我国著名历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。这个故事发生在东汉末年,曹操、刘备、孙权三分天下,各据一方,相互讨伐。当时曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮受刘备之命,过江东,协助东吴一起抗曹。孙权手下大将周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天之内造好十万支箭,想以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的威风,粉碎了周瑜的阴谋。故事以“借箭”为主线,以“斗智”为暗线,按事情发展顺序进行叙述,情节生动,结构严谨。作者通过刻画人物的神态,人物之间的对话描写,以周瑜的妒贤忌能,鲁肃的忠厚老实,曹操的生性多疑来烘托诸葛亮的神机妙算,有胆有识,才智超群,顾全大局的品质。可以说是《三国演义》

2020《草船借箭》读书笔记

《草船借箭》这篇课文是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事。学习了这篇课文后,感想颇多。 故事中的周瑜心胸狭窄,他见诸葛亮很有才干,非常嫉妒,便一次次地陷害诸葛亮,总想置他于死地,而诸葛亮也一次次用自己的聪明才智战胜了周瑜。后来,周瑜也不得不被诸葛亮的聪明才智所折服。 读到这里,一股股敬佩之情在我心中油然而生。我佩服诸葛亮的才智,更佩服他豁达大度的品质。他明明知道周瑜不怀好意,处处和自己作对,但他总是那么从容镇定,总是那么宽宏大量。可惜,在现实生活中像诸葛亮那样心胸宽阔的人却不多。就拿我们班集体来说吧,有的同学学习成绩好,有些同学就心怀嫉妒,他们不但不努力去学习,还在背地里说长道短,甚至还要说些人家的坏话,吃不到葡萄说葡萄酸,搞得同学之间不能和睦相处。有时候同学之间发生一些矛盾,这都是很正常的,可就有些同学去斤斤计较,得理不饶人,非要弄个我是你非不可。 我想,如果我们每个人都能像诸葛亮那样心胸开阔,豁达大度,那么人与人之间的交往就会多一份融洽,多一份信赖,那样我们的社会就会是多么美好呀。 最近我读了一本名为《草船借箭》的故事。这篇故事讲了周瑜妒忌诸葛亮的才干,用要诸葛亮短期内造好十万支箭的任务为计陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,巧妙地取得了胜利,周瑜不得不叹服诸葛亮的才能胜过自己。 读了这篇,我深深地被诸葛亮那过人的智慧震撼。他不仅有过人的智慧,并知天时,得人和。如果他不知道三天后有大雾,不知道曹操是否出兵,那么他只能坐以待毙。我们应该学习诸葛亮的精神,即使在茅屋中,也通知天下大事。我们有的同学经常上,虽然上是好事,但是他们却用络做些不好的事情。电脑只是工具,我们可以用它来看新闻等。 我们应该好好学习诸葛亮,让这位智者成为我们终生的老师。 暑假里,我读了《三国演义》这本书,它是中国的四大名著之一,作者是明朝的罗贯中。 《三国演义》是有非常多回的故事组成的,其中比较有名的是:关公温酒斩华雄、赤壁之战、三顾茅庐、空城计、关羽过五关斩六将等等。而我最喜欢的一个小故事是草船借箭。 草船借箭这个故事,大家一定不会陌生:心胸狭窄的周瑜见到孔明比自己还要能干,想要害死孔明,就让孔明十天造十万只箭来,如果孔明办不到就杀了他,这已经是非常难办的事情了。但是孔明认为三天就能做出十万只箭。因为足智多谋的孔明上知天文,下知地理,早已预算到三天只后会大雾漫天,而且孔明胆大心细,知己知彼,利用曹操多疑的性格余自然环境及气候变化来玩成用兵,不费吹灰之力就的到了十万只箭,因此轻松的摆脱了周瑜的暗算,让周瑜觉得自己神机妙算,从而自叹不如。 从草船借箭这件事情中,可以看出孔明的三个优点:巧筹备、识人心、懂天文。 巧筹备:孔明叫鲁肃备二十只小船,每条船上要有军士三十人,船上全用青布为幔,千

《草船借箭》教学设计及反思

《草船借箭》第二课时教学设计 冀春雪 一、教材分析: 本文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。按照事情发展的顺序,课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮胆识过人、神机妙算。 二、设计理念: 基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式,重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。《草船借箭》一文,无论是从课文主题、人物形象看,还是从写作手法、语言风格看,都是实施“研究性阅读”教学模式的极好载体。 三、教学目标 1、知识目标: 理解课文内容,认识诸葛亮借箭成功的主要原因,分析文中人物形象。 2、能力目标: 有感情地朗读课文。学习分清事情的前因后果。 3、情感目标: 惊叹诸葛亮的才智过人、神机妙算,感受诸葛亮以大局为重的优秀品质。 四、教学重难点分析: 1、教学重点:分清事情的前因后果,引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。 2、教学难点:引导学生透过周瑜要诸葛亮造箭的现象看到他的因妒忌而欲陷害诸葛亮的险恶用心,分清事情的前因后果。 五、教学对象及资源的利用分析: 对于小学高年级的学生来说,对于《三国演义》中的一些重点人物已经有所了解,对诸葛亮已经有了一定的认识,甚至是十分佩服,但对于其他的人物却不一定很清楚。因此必须引导学生结合时代背景,抓住语言文字,探究人物的性格特点,分清事情的前因后果。在教学中借助农远资源,调动学生的视觉感官,让学生在头脑中形成清晰的表象,激发学生的学习兴趣,唤起他们发自内心的学习欲望。让学生在轻松愉快、充满情趣的氛围中感受到文中诸葛亮的人格魅力和过人的才识,使课堂结构得到优化,学习效率得到提高。 六、说课前准备: 媒体课件,让学生搜集有关《三国演义》的资料等。 七、教学过程: 一、谈话导入,直切中心 1、师:通过上节课的学习,我们知道,早在周瑜给诸葛亮立军令状之前,诸葛亮已经谋划好了草船借箭的整个计划,他想得是那样的周到,细致、准确,最后草船借箭的计划得到了成功实施。难怪鲁肃回来告诉周瑜草船借箭的经过,周瑜长叹一声说—— 2、引导学生齐读、个别读再加“叹”字读“诸葛亮神机妙算,我真比不上他。” 二、探究课文,感悟“神机妙算” 1、出示自学提示1: 课文中的哪些体段充分体现了诸葛亮的神机妙算? 用自己喜欢的读书方式课文,把你认为最能充分体现诸葛亮神机妙算的地方划下

部编版语文五年级下册第五课《草船借箭》教学设计

第二单元集体备课 本单元围绕“古典名著”这一主题,安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》4篇课文。课文的故事情节曲折生动,人物形象栩栩如生。《草船借箭》记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事,周瑜由于妒忌诸葛亮,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,最终挫败了周瑜的暗算;《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事;《猴王出世》讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王的故事;《红楼春趣》讲述了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学要点 草船借箭 2 1.会认51个生字,读准4个多音字,会写26个字,正确读写17个词语。 2.正确、流利地朗读课文。按照起因、经过、结果的顺序概括故事的主要内容。通过人物对话,感受人物形象。 3.初步学习阅读古典名著的方法,根据上下文猜测词句的意思。 4.学会用自己的话详细讲述故事,并加上适当的语气、表情和动作。 5.学会评价古典名著中的人物,感受古典名著中的人物形象。 景阳冈 2 猴王出世 1 红楼春趣 1 口语交际 1 分小组开展一次课本剧表演活动,小组排练好之后在班上表演。 习作 2 选择读过的一篇文章或一本书,写一篇读后感,把自己的感想表达清楚。 语文园地 2 1.系统性归纳梳理,总结提炼初步学习阅读古典名著的方法。

5 草船借箭 ?教学目标 1.会认“瑜、忌、督”等9个生字,会写“妒、忌、曹”等11个字,正确读写“妒忌、委托”等12个词语。 2.默读课文,学习借助相关资料理解课文内容,初步学习阅读古典名著的方法。 3.感受故事中的人物形象,体会诸葛亮的神机妙算。 4.感受语言的特点,激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。 ?教学重点 1.感受人物形象,特别是诸葛亮、周瑜的形象。 2.初步学习阅读古典名著的方法。 ?教学难点 初步学习阅读古典名著的方法。 ?教学策略 1.识字写字 本课的生字可以通过随文识字的方式进行学习,提醒学生注意:“擂”读léi,不能读成lèi;“丞”读chénɡ,不能读成cénɡ。指导写字时,注意“忌”的上面是“己”不是“已”。本课要求学生正确读写的词语较多,可以将这些词语大体上分为两类:一类是现在已不常用的词语,如“军令状、水寨”;另一类是如今仍常用的词语,如“妒忌、军事、委托”等。要注意分类指导,对不常用的词语,只要求学生知晓大意,能够读写即可。对常用的词语,要求学生理解意思,正确读写,并能积累运用。 2.课文朗读 可以抓住故事中人物的语言、动作、神态和心理描写中的关键词句进行品味,展开想象,感悟人物形象。如开头诸葛亮与周瑜的对话,反映了两人的性格特点,被称为神来之笔。可以让学生分角色朗读对话,进入情境,揣摩人物的内心世界,加深理解。边读边想,每次对话时人物心里可能会想些什么;边议边读,读后评价。评价后再读,边演边读。通过有感情地朗诵,感受诸葛亮上知天文、下知地理,还能识人心的英雄形象。把自己当成诸葛亮,通过朗读,感受人物的内心世界。 3.语言运用 学会表达是语言学习的重要内容。本篇课文的故事情节跌宕起伏、扣人心弦,开篇对人物语言的描写渲染了紧张的气氛,要引导学生学习作者抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动的描写来表现人物形象的方法。

草船借箭的读书笔记三篇

草船借箭的读书笔记三篇 草船借箭写出了诸葛亮的虚心,以及宽宏大量。那读者有什么读书心得?下面是本人精心为你整理草船借箭的读书笔记,一起来看看。 草船借箭的读书笔记篇1 学了《草船借箭》这个故事,我认识到妒忌的行为是有害的,它既损害了自己,又损害了别人,这样的事,在我们生活中也是常见的,比如,以前几次数学测试中,我的好朋友小明成绩都没有我好,他却产生了一种妒忌心里,闷闷不乐,总想找机会与别人吵架,可他毕竟是我的好朋友,我又不太好意思,读了《草船借箭》这个故事,让我认识到了妒忌心里的危害,同学考试成绩好,小明应该为同学们高兴,同时也应该自己努力学习,争取在下次考试中取得好成绩,怎么能不高兴呢?我给他这样说了说,心情就一下畅通了。 生活中,像周瑜这样妒忌心理强的人,虽然很多,但像诸葛亮那样心胸宽广,不为小事斤斤计较的人也不少,如今我明白了一个道理;一个人只要刻服了妒忌心理,心胸宽阔,才能站得高,看得远,否则会像周瑜那样害人害己。 草船借箭的读书笔记篇2 《草船借箭》是《三国演义》里的一个小故事。 这故事发生在东汉末年,曹操,刘备,孙权,各据一方。当时曹操刚刚打败刘备又派并去攻打孙权,于是刘备和孙权

便联合起来对抗曹操,刘备就把诸葛亮派到孙权那里协助。 周瑜看到诸葛亮很有才干心里很嫉妒一次借军事让诸葛亮在三天之内把一万支箭交予以此陷害他,诸葛亮同周瑜斗争,用妙计向曹操“借箭’’,挫败了周瑜的暗算让周瑜自叹不如。 在课文里我觉得‘借字’用得佷好更能表现出诸葛亮的机智,草船借箭中有一句话---第一天,不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这句话说明诸葛亮知天文,神机妙算。在草船借箭成功当中有一个人起着重要的作用---鲁肃。如果鲁肃把诸葛亮的计划告诉周瑜,周瑜就会阻止,而且没有鲁肃的帮助,“草船借箭”就很难成功,更表现了鲁肃为人忠厚老实,言行一致。 我还知道周瑜在临终前说了一句话----既生亮何生瑜。我喜欢《草船借箭》。 草船借箭的读书笔记篇3 《草船借箭》写了诸葛亮知天时懂地识人心,顺利的向曹操借到了十万支箭。 诸葛亮先看天象,知道三天后有大雾,察看水流知道船回来是顺风顺水,还了解鲁肃是个老实人,曹操生性又多疑,不会出兵追赶,所以能借箭成功,因为他做了充分的准备工作。 从中可以看出,要想取得成功,就要提前做好准备。就拿部队来说吧,为了打胜仗,部队进行了艰苦训练,他们每

部编版五年级语文下册5.草船借箭 教案设计(含教学反思)-最新

第二单元 1.认识“瑜、忌”等10个生字,会写“妒、忌”等13个字,会写“妒忌、军事”等15个词语。 2.默读课文。理清草船借箭的起因、经过和结果。 3.理解课文内容,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。用自己的话讲讲这个故事。 4.试着阅读名著《三国演义》。 - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 (播放电视剧《三国演义》的片头曲) 话说天下大势,分久必合,合久必分。关于三国的故事,最著名的莫过于四大名著之一的《三国演义》,大家都看过这本书吗?你最喜欢里面的哪些人物?(生自由讨论发言)听了大家的发言,老师发现很多同学都喜欢诸葛亮,谁能说说喜欢他的理由?(足智多谋、神机妙算)今天我们学的这篇课文也和诸葛亮有关。(板书课题)看了课题,大家有什么想问的吗?(草船借箭是什么意思?为什么要用草船借箭?借到了吗?怎么借的?)现在就请大家带着这些问题来读一读课文,到课文中去寻找你想知道的答案。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.学生自由朗读课文,找出不认识的字词。 2.着重指导: (1)(出示生字)学生认读生字,师指导正音。 (2)注意:“忌”的上面是“己”,不要写成“已”;“督”的下面是“目”,不要写成“日”。 (3)(出示生词)指定学生带读。 3.学生正确流利地齐读课文。 三、再读课文,整体感知。 学生快速浏览全文,找出描写草船借箭的起因、经过和结果的段落,并用自己的话说说这篇课文讲了些什么。 起因(1~2自然段); 经过(3~9自然段); 结果(10自然段)。 这篇课文主要讲:周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,与诸葛亮约定在三天之内造好十万只箭,想借此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的阴谋。 四、小结。 周瑜设计陷害诸葛亮,但是诸葛亮却将计就计,承诺三天就能办好。接下来,他如何在三天内成功造好十万支箭呢?且看下回分解。 - 第二课时 -

五年级下语文课本剧19草船借箭_人教新课标

五年级下语文课本剧-19草船借箭人教新课标时间:三国时代 地点:东吴都督周瑜军帐、草船上 人物:诸葛亮、周瑜、鲁肃 第一幕 [幕启。东吴大都督周瑜军帐中,周瑜坐主帅位,诸葛亮、鲁肃一旁坐陪议事。] 周瑜诸葛军师,我们就要跟曹军交战了,你看水上交战,用什么武器最好? 诸葛亮(不假思索)弓箭最好! 周瑜对!先生跟我想到一起来了。可是,现在军中缺箭,我想请先生负责赶造十万支箭。这是公事,望先生不要推却。 诸葛亮都督委托,当然照办。不知这十万支箭什么时候要用? 周瑜十天可以造得好吗? 诸葛亮既然要交战,十天才造好,必然误了大事! 周瑜那么先生预计要几天可以造好? 诸葛亮(胸有成竹地)只要三天。 周瑜军情紧急,可不能开玩笑啊! 诸葛亮我怎么敢跟都督开玩笑!我愿意立下军令状,三天造不好,甘愿受罚。(写军令状,交付。) 周瑜摆上酒来,我要同诸葛军师、鲁大夫痛饮一番!哈哈哈哈…… 诸葛亮大都督,到第三天,请派五百军士到江边搬箭。亮告辞。 (诸葛亮下,鲁肃略送急回。)

鲁肃都督,十万支箭,三天怎么能造得出来呢?诸葛亮不是在说假话吧? 周瑜这是他自己说的,我又没逼他。我得吩咐军匠们,叫他们故意迟延,造箭用的材料,不给他准备齐全。到时候造不成,定他的罪,他还有什么话说。你去探听探听,来回报我。 (周、鲁同下。鲁肃、诸葛亮从不同方向复登场。) 诸葛亮三天之内要造十万支箭,你可要帮我的忙喽! 鲁肃(不解地)都是先生自己惹的,我怎么帮得了你呢? 诸葛亮其实,我也不要你帮什么大忙,只不过向你借二十条船,每条船上二十个军士。船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把人,排在船的两边,我自有用。第三天保管有十万支箭,不过,请你不要让都督知道就是了。 鲁肃这一切,按先生吩咐的照办,保证不让都督知道。 (诸葛亮、鲁肃下。) ——幕落 第二幕 (画外音:第三天。天未亮,江上大雾弥漫,对面什么也看不清。) 诸葛亮鲁大夫,请您和我一起到船上去取箭。 鲁肃(不解地)到哪儿去取箭?! 诸葛亮不用问了,去了就知道了。 (诸葛亮、鲁肃做上船状。) (画外音:船上军士把船用铁索连接起来,向江北曹营开去,擂起战鼓,发出进攻呐喊……把船头向西,一字儿摆开……) 鲁肃(吃惊地)诸葛先生,你这是叫我同你一起送死去?这样,曹军杀过来,怎么得了?! 诸葛亮江上雾这么大,曹军一定不敢出来。来,来,我们饮酒。(鲁肃战战兢兢。)

草船借箭导案细读批注

小学导案 年级五科目语文课型细读批注备课人授课时间课时1、2 课题草船借箭 教学目标1,认识7个生字,会写14个生字. 2,分角色,正确,流利,有感情的朗读课文. 3,理解课文内容,理清草船借箭的起因,经过,结果,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣. 4,复述课文故事. 教学重难 点 感受鲜明的人物形象,体验阅读名著的乐趣. 教法与学法 教具使用 导学流程预习任务: 1,利用工具书学会生字,生词. 2,课文选自那部小说你对这部小说有哪些了解 3,用你喜欢的方式读课文,弄清人物之间的关系,明白课文讲了一 件什么事. 检查预习: 1听写生字词语.生互评互改,并指出易错的字,多音字.小组为单 位分角色朗读课文,纠正读音. 2请同学说说课文讲了一件什么事指定一生交流,其他补充.说 说你喜欢文中那个人物为什么 导学提纲: 1,用较快的速度默读课文,想想故事的起因,经过,结果,再用自己 的话讲讲这个故事. 2,划出文中的人物说了些什么,做了些什么,体会他们为什么这样 说,为什么这样做,从而感受鲜明的人物形象,体会人物之间的关 系. 3,读句子,思考括号里的问题: (1).周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他. (什么事"军令状" 当诸葛亮立下军令状后,周瑜为什么高兴) (2)."诸葛亮神机妙算,我真比不上他!" ("神机妙算"是什么意思诸葛亮的"神机妙算"妙在何处) 二次备 课及 备课诠 释

第一课时: 一,介绍背景,导入新课 1,谈话导入,板书课题 2,学生交流课文选自那部小说你对这部小说有哪些了解 二,检查预习 1,听写生字词语.生互评互改,并指出易错的字,多音字. 2,小组分角色朗读课文 3,整体感知:自学完成提纲一,指定一生交流.其他生补充 起因:(第1~2小节):讲周瑜妒忌诸葛亮的才干,用短期造出十万枝箭的任务为难诸葛亮. 经过:(第3~9小节).周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭,诸葛亮请鲁肃帮忙利用草船向曹军借箭. 结果:(第10小节):诸葛亮如期交箭,周瑜自叹不如. 三,品读悟情,合作学习完成提纲二 小组交流展示, 1,分角色朗读课文第二自然段 2,把诸葛亮和周瑜两个人的对话画出来,边读边想边议:他俩每次对话时,各人心里可能会想些什么,是什么表情,可能会怎么做例如:有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,(不怀好意地)说:"我们就要跟曹军交战.水上交战,用什么兵器最好"诸葛亮(想:周瑜又要玩什么把戏,他稍加思索)说:"用弓箭最好."周瑜(拍了一下大腿,竖起大拇指)说:"对,先生跟我想的一样.现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支.这是公事,希望先生不要推却."诸葛亮说:"都督委托,当然照办.不知道这十万支箭什么时候用"周瑜(试探性地)问:"十天造得好吗"诸葛亮(故作惊讶地)说:"既然就要交战,十天造好,必然误了大事."周瑜问:"先生预计几天可以造好"诸葛亮(胸有成竹地)说:"只要三天."周瑜(想,你在说大话吧,他一本正经的)说:"军情紧急,可不能开玩笑."诸葛亮(拍了一下胸脯)说:"怎么敢跟都督开玩笑我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚."周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆好了酒席招待他.诸葛亮(想了想,又补充)说:"今天来不及了.从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭."诸葛亮喝了几杯酒就走了. 3,说说诸葛亮和周瑜的性格特点 4,指导有感情的分角色朗读. 四,完成导学提纲的第三题的第一个小题 五,小结: 诸葛亮是怎样用草船成功借箭的呢下节课我们继续学习. 六,布置作业:抄写本课新学的词语. 第二课时 一,回顾旧知识 1,说说诸葛亮和周瑜的性格特点 2,用自己的话讲讲这个小故事. 二,品读悟情,合作学习完成提纲三的第二小题 切入中心,领悟"神妙"

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