几何画板在小学数学教学中的运用

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几何画板在小学数学教学中的运用

作者：常莉燕

来源：《文理导航》2017年第09期

【摘要】数学是一门抽象性和逻辑思维都极强的学科，小学是学生们打下学习基础、培养学习兴趣的重要阶段，这一阶段学生们除了素质教育外也仅仅只是学习语数外三个科目，所以相对来说学习压力较小，也正因为学习科目较少所以非常有利于学生在这一阶段打下扎实的主科学习基础。小学生因为年龄和心智等方面尚小，逻辑思维方式比较单一，如果教师总是一味的对其进行传统的、枯燥的口头教育，久而久之学生们便觉得数学学习非常枯燥，学生们渐渐的对数学失去学习兴趣。要想提高小学数学课堂的学习效率和教学质量，那么教师可以采取趣味的幾何画板教学方式，以此激发学生们的数学学习兴趣，让学生们能够自觉的、主动的参与到数学课堂学习中。

【关键词】几何画板；小学数学；教学现状；应用几何画板

几何画板是目前我国小学数学课堂教学过程中一种十分重要的教学辅助工具，在小学数学课堂中渗透几何画板教育也是一种全新的教学方式，它不但促进了教学模式的创新，而且还帮助教师将传统的单一教学变成信息化教学。总的来说，几何画板可以将抽象的数学概念变得具体化，进而降低抽象知识的难度，增强数学知识的趣味性和形象性，帮助学生们更好的理解数学内容，不断的强化和提高学生们的逻辑思维能力。这便是几何画板可以在小学数学课堂教学中所能带来的良好教学效果，但是在实际的数学课堂应用过程中还存在着不多不足和问题，这些问题大大的降低了几何画板能给课堂教学带来的效应，影响着小学数学课堂教学的发展。为此我将针对几何画板在小学数学课堂教学中的运用做出探讨，并在这之中提出行之有效的教学策略。

一、运用于平面几何知识教学中

小学阶段的数学学习内容大多是学习一些简单的运算法则和对多种图形的掌握和应用，学生在每一年级都会接触到许多不同的平面几何知识，传统的几何图形教学模式中，小学数学教师主要采取传统的“公式教学法”，这样的教学方法过于枯燥，而且教师过分强调讲解教学知识而忽略了学生们的思考空间，逐渐的使学生们养成一种“被动学习”的习惯，长期下去学生们会忘了怎么去思考问题，进而缺乏自我创新的思维能力，这样不仅不利于提高学生的数学学习能力，而且还会在很大程度上制约数学教学课堂的教学效率。为了使学生们能够在数学课堂中积极的运用自身的逻辑思维思考起来，教师首先必须要激发学生们的学习兴趣，接着给学生们制造一定的思考空间，尽量让学生们在数学课堂中最大化的发散自身的逻辑思维。例如，在学习认识“认识物体和图形”这一章节的内容时，鉴于学生们接触数学知识的学习经验较弱，他们还很难掌握和应用各种图形，这便给教师的课堂教学带来了一定的难度。教师若总是自己在黑板