最新初中人教版八年级地理上册第二节农业公开课教案
第二节农业
第1课时农业及其重要性农业的地区分布
【学习目标】
1．了解我国农业发展状况。
2．认识我国农业分布特点，理解造成我国农业在地区分布上差异的原因。
【学习重点】
我国农业地区分布特点。
【学习难点】
造成我国农业地区分布差异的原因。
情景导入生成问题
【新课导入】数据调查导入，通过我国第六次人口普查数据，展示我国众多人口所消耗的产品数据，(例：中国人一天消费多少粮食？一天要吃掉多少头猪？吃掉多少个鸡蛋？喝掉多少吨纯净水？等等)，让学生切身感受到农业生产的重要性，从而引出课题。
自学互研生成能力
学习活动
(一)自主探究：
1．学生阅读课本P90－91页内容，独立完成P92页活动1、2，体会农业发展的重要性。
教师小结：农业是国民经济的基础。
2．学生结合本市县的农业生产概况，了解我国目前农业发展状况。
教师小结：我国农业还比较薄弱，还未全面的形成农业的现代化。
(二)合作探究：
认识我国农业的地区分布。
1．学生阅读课本P93页图4.10，完成以下任务：
(1)图中的红线有什么地理意义？
学生指出：400mm等降水量线。
(2)以这条线及秦岭——淮河线为界，我国农业分布整体上体现出什么特点？
教师点拨：表现为东西差异，南北差异。
2．结合课本文字内容，学生归纳整理，完成下列两个表格：
(1)我国农业的地区分布。
区域产业主要分布地区原因
东部
种植业半湿润和湿润的平原
林业东北、西南的天然林区和东南部的人工林
区
渔业东南部沿海(长江中下游地区淡水渔业最发
达)
西部畜牧业
四大牧区(内蒙古牧
区、新疆牧区、青海
牧区、西藏牧区)
主要由降水的空间分
布规律决定
(2)阅读课本P94页图4.11，列举出我国东部南方和北方的农业差异。
分布地区耕地熟制主要作物原因北方
东北
华北旱地为主
一年一熟粮食作物：春小
麦
经济作物：
玉米、大豆、甜
菜
一年两熟、两年三熟粮食作物：冬小
麦
经济作物：
玉米、花生、棉
花
降水较少、热量
较低
分界线800mm年等降水量线(秦岭—淮
河)
(三)合作探究：
地理公开课台湾省教案
地理公开课教案 马雪强 课题：《祖国宝岛――台湾省》 [教学目标] 知识与能力 1、了解台湾省的位置、范围、居民及地形特点等基本概况 2、记住台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、南海、太平洋、台湾山脉、玉山、日月潭、浊水溪 3、知道台湾岛丰富的资源及其分布 4、理解台湾省“进口——加工——出口”型的经济特征，识记主要城市：台北、基隆、高雄 5、通过读台湾省图、填写台湾省的各种地理事物，培养学生读图、用图、填图的能力。 6、通过分析台湾省自然条件与各种资源的关系、台湾工业的布局特点，培养学生分析问题的能力。 过程与方法 采用读图分析法、讲授、谈话、讨论相结合的启发式教学方法 情感态度价值观 1、通过台湾省的学习，使学生坚定不移地树立台湾自古以来就是我国领土的一部分，尽早实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望 2、通过过台湾自然环境与资源和发展经济的关系，对学生进行辩证唯物主义的教育。[教学重点] 1、台湾省的自然环境——“海岛”的位置，“多山”的地形及台湾岛丰富的资源 2、“进口——加工——出口”型的经济特点、 [教学课时] 1课时 [教学过程] 导入新课：有一首余光中的诗，我很想同大家分享一下： 请学生推荐一位们同学朗诵余光中的诗《乡愁》朗诵：《乡愁》 教师提问：这首诗歌里的两头具体指的是什么地方？ 学生回答（略） 承转：台湾自古以来就是我国的神圣领土，它的历史和中国的历史息息相关，荣辱与共。台湾是我国的一个省，位于华南地区，是由一系列岛屿组成。今天我们就来学习。 （板书）第十节祖国宝岛――台湾省 （板书）一、地理位置和范围 让学生读图：P50 “台湾省地形图”思考问题 1、台湾的地理位置 2、台湾省由哪些岛屿组成？学生一边做地理填充图册在相应的位置填写出主要岛屿 教师在黑板上画简图，请学生填注一些重要的地理事物 请一位同学给大家说说填出的这些地理事物说明了什么位置的特点。 台湾四面环海，突出了“海岛”的地理位置。 教师提示：前边我们讲过学习一个地方的地理位置，一般从哪些方面入手？ （学生回答）一般从数理位置、海陆位置、交通位置等方面入手。 数理位置北纬22度到北纬25度东经120度到东经122度 （板书）1、位置海陆位置位于我国的东南海域四面环海西面是台湾省海峡东
人教版八年级地理上水资源公开课教案
人教版八年级上《水资源》第一课时教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能： 运用资料，说出我国水资源时空分布特点，以及对社会经济发展影响。 2.过程与方法： 学生是课堂的主体，地里的课堂应该是多维、互动、活动性课堂，以问题为载体，以“多元互助”为手段，以“小组探究”为形式，以课堂激励性评价促进发展，发挥学生的主动性，培养协作意识和团队意识。 3.情感态度价值观： 让学生了解水资源的重要性，渗透节约资源、保护资源的教育，初步形成可持续发展的观念，让学生表达自己学习的体会、看法和成果，于他人交流，并学会欣赏他人。 二、教学重点： 我国水资源时空分布特点。 三、教学难点： 我国水资源时空分布特点及原因。 四、教法和学法： 根据以上教材分析，为促进学生地理学习能力的发展，运用多媒体教学手段辅助教学。
1.发挥地理课的特色，充分利用“中国降水量分布图”“南北城市降水的季节差异图”（都以多媒体方式程现）引导学生读图分析得出结论； 2.运用以前学过的降水的知识来解释我国水资源的空间和时间分布特征，让学生学会将知识前后联系解决新问题的方法； 3.联系生活并运用有关资料讨论水资源对生产和生活带来的影响。 五、教学过程 导入：节水公益广告 师小结：水是生命之源。想一想水有哪些用途呢？（幻灯水的作用）由此可见人的生命活动和动植物生长都离不开水。今天我们就学习中国的《水资源第一课时时空分布不均》（幻灯1） 师：水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。想一想，什么叫水资源呢？1、水资源的概念 （幻灯2）通常所说的水资源，是指地球上的淡水资源。 （幻灯3）地球上的水体分布图 师：读图 师提问：我国主要的淡水资源是哪两种水体？ 生：河流水和湖泊水（幻灯4） 师：河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。因此，河湖的分布、水量的大小，直接决定着我国淡水资源的分布。那我国的水资源都分布在哪里呢？
七年级地理上册全册导教案人教新课标版
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 教版地理七年级上册教案 与同学们谈地理教学设计 教学目的： 知识教学点： 1、知道地理课的学习内容。 2、知道学习地理的目的、意义。 3、知道学习地理课的学习方法。 能力训练点： 1、初步学会举例说明学习地理的意义； 2、培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。 德育渗透点： 1、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。 2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”——地球而学习的志向。 教学重点难点及解决办法
1、重点： 1、为什么要学习地理？从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手，让学生“想一想”。让学生从已学过的自然课常识，举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，继而诱发学生学习地理的兴趣。 2、样学好地理？首先指导学生自学教材，初步了解每一章的重要内容。学好地理的方法是“三多”，即多动脑筋想一想；多阅读运用地理图表；多参加地理课外活动，如阅读地理书籍，看电视、读报刊中的地理新闻，在现实生活中汲取地理知识和营养。 2、难点： 让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节课的难点。突破此难点，结合当时国内外新闻地理内容，通过教师举例说明。 课时安排： 一课时 教具准备： 地球仪，世界地图，中国地图教学方法：学生自由发言，并且讨论。 学生学法： 1、学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。 2、学生阅读教材第二页中的彩图，思考他们是否与地理有关？ 3、讨论要学好地理，在课外和课前应做好哪些准备工作？学好地理的目的是什么？
八年级地理上册农业教案
八年级地理上册农业教案 引导语：有关八年级地理上册农业的教案要怎么设计！接下来是为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！ 1、知道农业生产的部门构成，理解种植业是我国最重要的农业部门。 2、记住农业的概念,理解农业是我国经济发展的基础。 3、知道影响我国农业发展的因素。 4、理解我国农业的地区分布。 5、学会阅读“中国农作物分布”图，并能指图说出我国主要粮食作物和经济作物的分布特点。 6、通过分析我国南北方土地资源的差异与自然条件的关系，说明我国粮食作物、油料、糖料等作物的南北差异，提高分析地理问题和解决地理问题的能力。 7、通过教学使学生认识到以农业为基础的重要性，树立科教兴农的观点，并对学生进行尊重劳动、爱惜粮食等思想教育。 重点：用实例说明农业在地区分布上的差异; 难点：理解农业分布出现差异的原因。 引入新课： “要想富，先修路”，有了路，就可以发展各种产业，对于我国广大的农村地区，发展农业就特别重要了。请同学们判断以下产业哪些属于农业?种植水稻、伐木、饲养牲畜、
捕鱼、采草药、生产桌椅。我们归纳一下，什么是农业? 讲授新课： 人们的衣食住行各方面的产品大多直接或间接来源于农业。 观察图片“主要农业部门”，从反映的内容看，农业的劳动对象是有生命的动、植物，获得的产品是动、植物本身。 什么是农业? 利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，称为农业。 [提问]我国是一个拥有13亿人口的大国，发展农业非常重要，你能说一说发展农业的重要性吗? 这么多人需要吃饭、穿衣，粮食、棉花生产很重要; 工业生产也需要大量的原料; 农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业。 [活动1]请你按照下面的提示再补充例证，具体说明农业与我们生活的密切联系? 吃 种植业能提供的食物 畜牧业能提供的食物 渔业能提供的食物 林业能提供的食物 穿
湘教版地理八年级下册《中国的地理差异》省优质课一等奖教案
《中国的地理差异》教学设计 【学习目标】 1.能够运用地图和资料说出我国自然环境和人类活动的差异。 2.能够在地图上指出秦岭---淮河一线的位置，并能说明秦岭---淮河一线的意义。 3.掌握秦岭---淮河一线以南、以北的自然与人文差异。 【学习重点】 1.我国自然环境和人类活动的差异。 2.秦岭---淮河一线以南、以北的自然与人文差异. 【学习难点】 秦岭---淮河一线的意义。 【学习方式】 1.用复习法感受中国自然环境的差异。 2.用列表对比法比较秦岭—淮河以南、以北的自然环境和人类活动的差异。 【学法指导】 1
本章教材是学习了中国地理总论后，学习中国地理分区的开篇，具有承上启下的作用。包括“地理差异显著”和“四大地理区域”两部分内容。本节课我们完成第一 部分的学习。“地理差异显著”我们主要采用的学习方法有:观察法、复习法、列表法。【学习过程】 一：导入新课，出示学习目标。 二：自主学习。（结合自学提纲完成） 地理差异显著 1、自然环境差异 （1）气温：自南往北，逐渐升高，逐渐降低。南部的海南岛，北部的黑龙江——————。 （2）降水：从东南沿海向西北内陆，降水。东南沿海地区； 西北内陆地区。 （3）地势：自西向东，我国地势，。位于西部第一级阶梯上的青藏高原，；位于东部第三级阶梯上的长江三角洲，。 2、人类活动差异 （1）农业差异：我国农业具有、的分布特点。 2
（2）人口、城市、交通线和经济发展：我国东西差异显著，人口、城市、交通线表现为的分布特点；经济发展也是高，低。 三：合作交流 1.观察“中国一月气温分布图”、“我国降水空间分布图”和“我国地势三级阶 梯示意图”概括我国自然环境的差异。 气温： 降水： 地形地势： 2.结合课本图5.2和第3页阅读材料，并从现实经验出发，概括我国人类活动的 差异。（分小组讨论） 3．复习八年级上册第二章《中国的自然环境》相关内容，概括秦岭—淮河一线的意义。 4.同学们集思广益，完成“秦岭—淮河一线南北的自然环境差异”、“秦岭—淮河一线南北的农业差异”、“秦岭—淮河一线南北的生活差异”三个表格的填写。（口头叙述即可） 5.当堂检测。 3
(最新)地理八年级下册《第七章 第一节 南方地区自然特征与农业》省优质课一等奖教案
《自然特征与农业》教学设计 教学模式： 抛锚式教学也被称为“情境性教学”、“实例式教学”或“基于问题的教学”。所谓抛锚式教学，就是指教育者在教学时为学生创设具有真实性的学习情境并提出问题，并且将所要学习的知识放在在情境中，通过教师的帮助，使学生在解决了一个个生动而且真实的问题之后，达到了学习知识的目的。在这个过程中使得学生在探究事件或解决问题时能够进行自主学习与合作而建构的教学模式称为抛锚式教学模式。 抛锚式教学的课程环节： 设置情境，引出问题（抛锚）—探究问题，分工合作（探锚）—交流评价，巩固练习（定锚）—课后反思，改进不思锚） 设计思路： 课堂的开始，通过展示人民币20元背面图片，问学生这里画的是哪里？接着抛出本节课所要解决的问题，从而开启本节课的学习，实现抛锚的过程。 课堂教学中，学生进行自主学习、协作学习以及活动探究等学习过程，在这个过程中使得学生在探究问题时能够进行自主学习与合作，教师通过教学帮学，实现在课堂中学生为主教师为辅的位置转换。 课堂最后的环节，需要学生交流本节课的收获，以便学生知道自己在课堂上学到了什么。教师也要总结本节课的内容，加强学生印象。 课堂之外，对于本节课教师要反思本节课教学设计是否合理，学生反映是否激烈，教学目标是否达到。
本节教材内容和设计思路与《北方地区》大同小异，也涉及地理位置、地形、气候和农业等内容。本节有两个标题，“气候湿热的红土地”概述了我国南方地区的自然特征。“重要的水田农业区”通过了解南方水田农业，揭示区域自然条件对人类生产生活的深刻影响。 教学目标 【知识与能力目标】 1、读图描述南方地区的位置、范围； 2、了解北方地区气候、地形、土壤、植被等自然地理特征； 3、认识南方地区地形对气候的影响； 4、了解本区优越的气候条件与农林果产的关系、主要农产品以及南方人民的生活情况。 【过程与方法目标】 通过地图、资料分析南方地区的自然特征与农业。 【情感态度价值观目标】 通过学习南方地区的自然特征与农业，树立因地制宜的发展观念。 教学重难点 【教学重点】 南方地区的地形、气候和农业。 【教学难点】 南方地区地形差异对气候的影响。
地理《澳大利亚》优质课教学设计
地理《澳大利亚》优质课教学设计 课程目标 知识与技能： 1.能初步说明澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用；知道澳大利亚自然环境的独特性。 2.能初步说明澳大利亚养羊业与自然环境的关系。 过程与方法： 1.初步学会根据收集到的有关澳大利亚的羊及其他生物的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对地理现象、事物进行分析，做出判断，并简单说明因果关系。 2.运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。 情感、态度与价值观： 1.初步形成对地理的学习探究兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 2.增强对生态保护的意识，初步形成可持续发展的观念。 教学重点： 1.澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系。 2.澳大利亚古老生物与独特环境的关系。 教学难点：
澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系 教学用具：《澳大利亚》多媒体电脑课件 教学设计： 展示课件1：（澳大利亚大标题，悉尼奥运会主题曲等）教师：今天我们来学习一个新的国家──澳大利亚。谈到澳大利亚，我们首先想到的是什么，下面，先请同学们来谈一谈你们想到什么了。（找2～3位学生来讲述）教师：我们平常用的商品有澳大利亚产的吗？ 学生：澳大利亚的羊毛衫等。 教师：澳大利亚的羊毛衫世界闻名；同学们谈的非常好，看来大家对澳大利亚很感兴趣。澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，今天我们就从澳大利亚的羊入手，来进一步的了解澳大利亚，大家请看有关羊的资料片。 展示课件2：羊的视频 教师：看完资料，我们大家知道，澳大利亚的羊主要是什么羊呀？美利奴羊，它是绵羊的一种，这种羊的生活习性有什么特点呢？ 展示课件3：美利奴羊的生活习性图片和资料（教师边讲述边演示） 教师：大家仔细看了，澳大利亚的美利奴羊具有耐渴、喜饮流水，厌恶湿热的特点，同时适宜于在干燥气候条件和开阔的地区生活。
【K12学习】八年级地理上册第三章《中国的自然资源》知识点归纳
八年级地理上册第三章《中国的自然资 源》知识点归纳 第三章 中国的自然资源 1.我国自然资源的总特征（基本国情）：自然资源总量丰富，人均不足（我国资源概况：陆地面积——世界第三：矿产资源总量——世界第三；耕地面积——世界第四；河流年径流量——世界第六；森林面积——世界第六）4月22日为世界地球日。 2.我国土地资源的主要利用类型为：耕地、林地、草地和建设用地（如交通用地等） 3.土地不利条件：人均土地资源占有量小；各类土地所占比例不尽合理。尤其耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足。人与耕地的矛盾尤为突出。 4.土地资源的分布： 耕地——主要分布在东部平原及低缓的丘陵地区 林地——主要分布在山地 耕地和林地主要分布在气候湿润的东部季风区（90％以上） 草地——主要分布在年平均降水量不足400毫米的西部内陆地区 （该区还集中了大量的难利用和未利用土地）
耕地与水资源南北差异： 北方以旱地为主，且耕地资源比例大（60％），但水资源比例仅20％ 南方以水田为主，且耕地资源比例小（40％），但水资源比例达80％ 5.当前的土地问题：水土流失；乱占耕地；土地荒漠化。 6.土地法：《土地管理法》《草原法》《森林法》 全国土地日—6月25日 7.我国土地基本国策——“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地” 8.地球上的水，97%是海洋水，而人类所需的淡水资源仅占全球水量的2.5%。地球上的淡水资源，98%是冰川、深层地下水，目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0.3%。 9.水资源现状：水资源总量排世界第六，但人均排名靠后。总量丰富，人均不足；污染、浪费严重——水资源短缺世界水日：3月22日。中国水周：3月22日至28日。 10.水资源分布特征： A时间分布：夏秋多，冬春少——解决措施：兴建水库，调控径流和水量的季节变化。 B空间分布：东多西少，南丰北缺（华北和西北地区，
湘教版八年级地理下册第五章第二节北方地区和南方地区教学设计(公开课)
第二节北方地区和南方地区 第 1 课时 【教学目标】 1. 知识与技能 （1）了解我国北方地区的位置、范围、地形、气候等自然概况。 （2）了解北方地区的农业差异，分析形成的原因。 （3）掌握北方地区的主要资源及工业发展状况。 2. 过程与方法通过读图、析图、讨论、探究，培养学生的综合能力。 3. 情感态度与价值观 通过资料、图片、音频等了解北方地区的自然和人文特征，培养学生爱家乡，爱祖国的思想感情。 【教学重点】 北方地区的地形、资源及工农业发展现状。 【教学难点】 北方地区的资源特点。 【教学方法】 读图析图、探究合作、多媒体辅助 【教学课时】 2 课时（第1 课时） 【教学过程】 一、情境导入复习提问：北方地区和西北地区的分界线是什么？青藏地区和其他三个地理区域的分界线是什么？秦岭--- 淮河线是哪两个地区的分界线？（学生回答） 明确：北方地区和西北地区的分界线是400 毫米年等降水量线；青藏地区和其他三个地理区域的分界线是青藏高原东部边缘线；秦岭--- 淮河线是北方地区和南方地区的分界线。 过渡：这节课我们一起来学习四大地理区域中的北方地区。 二、新课学习 北方地区（一）自然概况 1. 指导学生找出北方地区主要的半岛和濒临的海洋，说出本区的范围与地理位置特点。 明确： --- 淮河线以北。主要的半北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭 岛有辽东半岛和山东半岛，东临渤海和黄海。面积约占全国的20%，人口约占全国的40%。
北方地区的范围及其主要省区：黑龙江、吉林、辽宁、河北、北京、天津、山东、山西、陕西、河南以及内蒙古东北部、甘肃东南部、宁夏南部和江苏、安徽北部。 2. 提问：找出北方地区的主要地形区，本区主要位于中国地势的第几级阶梯？说出你的判断理由？（学生读图回答） 明确： 北方地区的主要地形区包括: 东北平原、华北平原、关中平原、黄土高原。北方地区位于我国地势的二、三级阶梯，在图中找出二、三级阶梯的分界线：大兴安岭和太行山。由此判断出黄土高原位于第二级阶梯，东北平原和华北平原位于第三级阶梯。 播放音频：东北平原的黑土地提问：北方地区的主要林区分布在哪里？（学生回答）明确：主要分布在东北的大、小兴安岭和长白山。东北林区是我国最大的天然林区。气候： 从温度带来看，北方地区属于暖温带、中温带和寒温带；从干湿地区来看，北方地区属于湿润地区和半湿润地区； 从气候类型来看，北方地区属于温带季风气候，表现为夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。北方地区（二）农业 展示“中国温度带的划分图” 提问：北方地区的作物熟制是一年几熟？种植的农作物分别是什么？（学生讨论回答）明确： 北方地区位于暖温带、中温带、寒温带。以古长城为界，古长城以南，秦岭--- 淮河线以北是一年两熟或两年三熟，主要种植冬小麦、玉米、棉花、荞麦、甘薯、谷子等；古长城以北是一年一熟，主要种植的农作物是春小麦、玉米、高粱、大豆、马铃薯、甜菜等。 提问：北方地区的特产有哪些？（学生回答）明确：北方地区盛产温带水果，如苹果、桃、柿、梨、杏、枣、葡萄等；地方特产丰富，著名的有洛阳牡丹、兰州白兰瓜、东北“三宝” （人参、鹿茸、貂皮）等。 拓展延伸： 梅花鹿全身都是宝，所以古时候人们把鹿称作神兽。鹿身上最珍贵的东西要算鹿茸了。鹿茸能温肾壮阳，生精益血，强筋补髓，主治虚劳赢疲，血虚眩晕，腰膝酸痛，虚寒血崩等病症。 鹿茸主要有产于大兴安岭的马鹿茸和长白山的梅花鹿茸两种，质地上，梅花鹿茸要优于马鹿茸。 活动1： 贝贝：农业以旱作为主，平原广阔，耕地面积广，主要农作物有春小麦、棉花、玉米、甜菜等。 玲玲：这里的水资源明显不足，盛产苹果、梨等温带水果，作物熟制为一年一熟。 关于华北平原的农业生产，玲玲和贝贝表达了各自的看法，你觉得有道理吗？（学生判断回答）明确：贝贝说华北平原的主要农作物有春小麦、棉花、玉米、甜菜等，其中春小麦是错误的。北方地区以古长城为界，以北为春小麦，以南为冬小麦；玲玲说华北平原的作物熟制为一年一熟是错误的，华北平原的作物熟制是两年三熟或一年两熟。 归纳总结：
高中地理全套教案《优质课精选必修选修》
高中地理必修一教案(1-3章) 高中地理必修二全套教案 高中地理必修三全套教案 高中地理必修一教案(1-3章) 第一章宇宙中的地球 第一节地球的宇宙环境 一、课程标准 ●描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 （1）标准解读 地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。 从本条“标准”的设计来看，说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。实际上，人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。 根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。（2）教学重点 ? 地球上为什么适宜于生命存在和繁衍。 （3）教学目标 ? 能用自己绘制的示意图说明地球所处的宇宙环境； ? 能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球行星的普通性与特殊性； ? 在地外生命存在的可能性探讨活动中，能运用自己搜集的资料，表达自己的观点； ? 尝试运用已学知识，写一段文字，表达宇宙环境认识方面的一个观点。 （4）教学方法 ? 小组讨论法、图表分析法、比较分析法 二、知识结构 三、教学过程 一、人们对宇宙的认识（板书） 【引导、讲解】人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。
最新初中人教版八年级地理上册第三节水资源公开课教案
第三节水资源 【学习目标】 1．认识和理解我国水资源时空分布特征，并能说出其对生产、生活的影响。 2．认识我国解决水资源时空分布不均的措施，知道南水北调工程的输水路线。 【学习重点】 认识水资源的时空分布不均及解决措施。 【学习难点】 熟悉南水北调工程的输水路线。 情景导入生成问题 【新课导入】话题导入，多媒体展示“国家节水标志”图片，并提问：①你知道联合国将每年的哪一天定为世界水日？②你知道中国水周又是哪几天吗？③你有想过联合国和中国为什么都如此关注水的问题吗？教师点拨：每年的3月22日是世界水日，每年5月的第二周是中国节约用水宣传周。水是生命之源，目前世界与中国都面临水资源缺乏的严峻形势。……通过话题导入，引起学生了解中国水资源状况的兴趣。 自学互研生成能力 学习活动 (一)自主探究： 认识中国水资源时空分布不均。 1．教师引导学生阅读课本P75页第一自然段内容，向学生说明水资源的概念，中国水资源的构成。 教师点拨：水资源是指地球上的淡水资源，中国主要的淡水资源包括河流水和淡水湖泊水。 2．学生阅读课本P75页图3.13，独立完成以下学习任务： (1)观察图中的红线即水资源南北界限，说一说该界限大致以什么为界？ 教师点拨：大致以长江流域北界为界。 (2)从图上南方与北方河流的径流量判断，我国水资源空间分布有什么特征？ 学生归纳：水资源南丰北缺。
教师补充点拨：南方水资源占我国的80%以上，北方不足20%，特别是华北和西北地区，缺水最为严重。 3．学生阅读课本P76页文字内容，分析图3.14，完成以下任务： (1)归纳我国水资源的时间分布特点：夏秋多，冬春少。 (2)思考我国水资源时空分布不均的原因：我国降水自东向西逐渐减少，是形成我国水资源空间分布不均的主要原因。而我国季风气候，降水夏秋多，冬春少，年际变化大，是造成水资源时间分布不均的主要原因。 4．学生完成课本P77页活动1、2，认识水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。 教师点拨：空间不均，导致我国水资源与土地资源配置不合理；时间不均，导致在河流枯水期时，工农业生活用水紧张，而在丰水期时水资源又白白流掉，形成浪费。 (二)合作探究： 认识我国解决水资源短缺的措施。 1．学生阅读课本P77页文字内容，读图3.15，合作讨论，完成以下任务： (1)说一说兴修水库的功能：河流洪水期蓄水、枯水期放水，调节河流水量的时间变化。 (2)归纳：兴修水库等水利工程是解决水资源时间分配不均的有效措施。 (3)说出黄河、长江上的主要水利枢纽：黄河——小浪底水利枢纽；长江——三峡工程。 2．学生阅读课本P77页最后一段内容，课本P78页图3.16、图3.17，合作探究，完成以下任务： (1)归纳解决水资源空间分布不均的有效办法：跨流域调水。 (2)在图3.16上，找出南水北调工程的三条输水线路，注意每条线路的起点和终点。 (3)了解引黄入晋工程——万家寨水库的概况。 3．学生展开合作讨论。 (1)兴修水库，跨流域调水能不能从根本上解决我国水资源的短缺问题？ (2)说一说我国目前在水资源利用方面存在哪些严重问题？ (3)解决水资源短缺的根本出路是什么？ 教师小结：兴修水库，跨流域调水可有效缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但只能治标，不能治本。我国目前水资源浪费，利用率低，水污染严重三个方面的问题十分严重，这是造成我国水资源短缺的根本原因，因此，节约用水，保护水资源，养成节水、爱水意识才是根本的解决之道。
八年级地理上册农业教案
八年级地理上册农业教案
八年级地理上册农业教案 引导语：有关八年级地理上册农业的教案要怎么设计！接下来是为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！ 1、知道农业生产的部门构成，理解种植业是我国最重要的农业部门。 2、记住农业的概念,理解农业是我国经济发展的基础。 3、知道影响我国农业发展的因素。 4、理解我国农业的地区分布。 5、学会阅读“中国农作物分布”图，并能指图说出我国主要粮食作物和经济作物的分布特点。 6、通过分析我国南北方土地资源的差异与自然条件的关系，说明我国粮食作物、油料、糖料等作物的南北差异，提高分析地理问题和解决地理问题的能力。 7、通过教学使学生认识到以农业为基础的重要性，树立科教兴农的观点，并对学生进行尊重劳动、爱惜粮食等思想教育。 重点：用实例说明农业在地区分布上的差异; 难点：理解农业分布出现差异的原因。 引入新课： “要想富，先修路”，有了路，就可以发展各种产业，对于我国广大的农村地区，发展农业就特别重要了。请同学
林业能提供的食物 穿 用种植业的产品作原料制成的衣物 用畜牧业的产品作原料制成的衣物 用 用畜牧业产品加工制作的日常生活用品 用林业产品加工制作的日常生活用品 [过渡]我国是一个大国，东部、西部、南方、北方的自然条件差异很大，造成农业的地区分布存在很大差异。 通过查找资料，并结合读图“中国农业的地区分布图”，你能归纳出我国各地区自然条件的差异造成农业生产的地域差异吗? 在读这幅图时，可分以下几个步骤进行：(1)我国农业差异最明显的地区是哪两个部分?(2)它们的界线在哪里?(3)东西两部分各有哪些农业类型?(4)造成这种差异的主要原因是什么?(5)在降水稀少的西部地区，种植业分布在哪些地区?为什么会在这些地区发展种植业?(6)在东部地区，各种类型的农业主要集中在哪些地区?(7)林业集中在我国的哪些地区?哪些属于天然林?哪些属于人工林?(8)我国哪个地区的淡水渔业最发达? 西部地区：气候干旱，热、水、土条件的配合上有较大缺陷，绝大部分是少数民族聚居区，农业发展历史较晚，人
湘教版地理八年级下册《 北方地区和南方地区》省优质课一等奖教案
第二课《北方地区和南方地区》教案 第一课时 一、复习反馈：1、秦岭—淮河分界线（以此为界的南北方差异） 2、四大地理区域的分界及依据 二、新课导入 前一节，我们了解到利用地形、气候等综合指标，把我国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称？ 我们所划分出的区域是：两个区域间差异性较强，区域内则具有更多的共同性。今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。 三、新课教学 多媒体出示图5. 9 北方地区与南方地区。 [提问] 1、北方地区与南方地区的范围？ 北方地区大体位于大兴安岭﹑乌鞘岭以东，秦岭—淮河以北，东临渤海、黄海。包括东北三省，黄河中下游各省全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏，安徽的北部。 南方地区大体位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东南临东海和南 1
海。包括长江中下游、南部沿海和西南各省（市、自治区）。 2、在图中找出北方地区和南方地区的界线——秦岭—淮河一线。提问：北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯上？ 第二级和第三级阶梯。 3、请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什么？ 北方地区：高原、平原、山地。 南方地区：高原、盆地、平原、丘陵。 4、（深入）教师用鼠标在地图上说明其地形位置名称和大致范围 展示中国地形图，组织学生活动 （1）找出北方地区和南方地区的主要地形区，根据图片观察其特点。（2）找出北方地区和南方地区的主要河湖。 总结讲述：北方地区主要有三大地形区，既东北平原、华北平原和黄土高原。 南方地区有四大地形区：长江中下游平原、四川盆地、东南丘陵、云贵高原。 北方的河流主要有黑龙江、松花江、黄河；南方的河流有长江和珠江等，还有鄱阳湖、洞庭湖等许多湖泊。 2
新人教版八年级地理下册公开课北方地区自然特征和农业教学设计
新人教版八年级地理下册公开课《北方地区自然特征和农业》教学设计 优质课《北方地区自然特征和农业》教学设计 山东省莱阳市高格庄中学宫乔乔 一、教学目标 1．通过阅读地图能够描述出北方地区的位置和范围、地形、气候、土壤等自然地理特征；分析北方地区自然环境与农业生产的关系。 2．结合地图和资料，通过对北方地区自然特征和农业的学习，养成读图、用图并能够从图中提取有用地理信息的能力。 3．树立人与自然和谐相处及因地制宜发展理念。 二、教学重点、难点 1．教学重点 北方地区的位置和范围、地形、气候、土壤等方面的特点。 2．教学难点 北方地区各自然要素之间及自然要素和农业之间的关系。 三、教学策略 北方地区虽然是学生第一个接触的中国地理分
区，但学生已经有了世界分区地理的学习经验，为本节课的顺利学习打下了良好的基础。本节课的学习既是前边世界分区地理的一个复习，又为后边继续学习中国分区地理作出示范，起到承上启下的作用。本节课提供了丰富的地图和资料，并充分运用读图分析和归纳法，重在归纳北方地区地理位置的特点及各因素之间的相互关系，由此可发挥学生的主动性、积极性。 四、教学准备 1．教师准备 精心设计活动，提供充足的地图和资料，制作多媒体课件。 2．学生准备 根据教材的导学问题自学课文，课前搜集资料，认识和了解北方地区的自然特征和农业。 优质课《北方地区自然特征和农业》教学设计 山东省莱阳市高格庄中学宫乔乔 一、教学目标 1．通过阅读地图能够描述出北方地区的位置和范围、地形、气候、土壤等自然地理特征；分析北
方地区自然环境与农业生产的关系。 2．结合地图和资料，通过对北方地区自然特征和农业的学习，养成读图、用图并能够从图中提取有用地理信息的能力。 3．树立人与自然和谐相处及因地制宜发展理念。 二、教学重点、难点 1．教学重点 北方地区的位置和范围、地形、气候、土壤等方面的特点。 2．教学难点 北方地区各自然要素之间及自然要素和农业之间的关系。 三、教学策略 北方地区虽然是学生第一个接触的中国地理分区，但学生已经有了世界分区地理的学习经验，为本节课的顺利学习打下了良好的基础。本节课的学习既是前边世界分区地理的一个复习，又为后边继续学习中国分区地理作出示范，起到承上启下的作用。本节课提供了丰富的地图和资料，并充分运用读图分析和归纳法，重在归纳北方地区地理位置的特点及各因素之间的相互关系，由此可发挥学生的主动性、积极性。
最新七年级地理下册公开课教案
最新七年级地理下册公开课教案 七年级地理下册公开课教案1 教学目标 一、知识目标 1、激发学生对地理的探索兴趣，让学生了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理问题。 2、通过联系实际，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识。 二、能力目标 1、培养学生的求知欲，促进学生注意学习身边的地理知识、动态的地理知识和发展中的地理知识。 2、通过熟悉我们生活的地理环境，提高学生对生活的适应能力。 三、情感目标 1、教师通过丰富的图片、生活实例及愉快、融洽的学习环境，促使学生对今后的地理课产生一种“企盼心理”。 2、通过了解地理与世界各地风土人情的关系，让学生体验到地理学习具有很强的美学价值。 教学重点 让学生初步了解地理学科，培养对地理学习的热情、兴趣。 教学难点 使学生理解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系。 教学方法 愉快教学法 教材准备 搜集一些有关沙漠、海洋、山峰、南极、四季景观、风土人情、日常生活等图片 教学过程 一、谈话导入
人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。那么同学们知道什么是“地理”吗?它离我们到底有多远呢? 二、课前热身 欣赏所搜集的图片，并让学生讨论：地理到底研究什么内容?我们耳边有哪些地理问题呢? 三、合作探究 1、整体感知 我们已经初步知道地理学方面的内容以及身边的地理知识，那么地理与我们的生活、生产、人文环境等有何密切联系呢?请同学们围绕这一问题自学课本内容。 2、四边互动 互动1：你知道为什么有的地方沙漠茫茫?为什么昔日的海洋如今变成了世界最高山峰?为什么酷寒的南极大陆沉睡着万顷煤田?为什么一年中有春夏秋冬四季变化吗?……这都是我们身边的地理知识，你能解答这些是为什么吗?这也都是大家心中的地理之谜。本节课我们无法一一解决，需要留等以后学习中逐一了解。 (让学生理解地理知识就在身边，而且有许多耐人寻味的问题，激发学生的求知欲。) 互动2：地理与我们日常生活有何关系?(可以进一步熟悉自己生活的环境、懂得确认方位、知道天气与气候，了解世界各地的基本情况，进而提高我们对生活的适应能力。 互动3：生产建设包括工业生产、农业生产等许多方面，那么地理与我们的工农业生产有何联系呢?(人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。农业生产必须因地制宜、工业生产也要考虑生产运输等方面的条件。) 互动4：展示千姿百态的风土人情，并提示风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育活动、风俗习惯等方面。(地理在显现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的绚丽画卷，不同的种族与民族，多样的语言与服饰，各具特色的文化与宗教，体现地域特点的民情与风俗，可见地理就存在于我们生活和生产的各个方面、拥有丰富的地理知识是一个未来公民应具备的基
八年级地理上册知识点整理：农业
八年级地理上册知识点整理：农业 1.农业是指利用动植物等生物的生长发育规律，通过工人培育来获得生活和工业生产所需的动植物产品的各部门;包括种植业、畜牧业、水产业、林业等主要部门。农业是人类社会最基本的物质生产部门，为人类提供衣、食、住等物质资料，为工业提供原料和市场;是国民经济的基础产业。 2.我国农业东西部差异：西部地区天然草场广布，以畜牧业为主，那里有我国四大牧区;因为降水稀少，种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲。种植业、林业、渔业主要分布在我国东部。其中，东部半湿润的平原地区以种植业为主;林业集中分布在东北、西南和东南;东部沿海地区是我国海洋捕捞和海洋养殖的基地;长江中下游地区是我国淡水渔业最发达的地区。 3.我国农业的南北差异： 农作物熟制耕地类型农作物 粮食作物油料作物糖料作物棉花 北方两年三熟一年一熟旱地小麦花生 甜菜 三大棉区：x疆南部、黄河流域、长江流域 秦岭—淮河 南方一年两熟至三熟水田水稻油菜 甘蔗
4.造成我国农业生产与农作物分布差异的主要原因是自然条件和社会经济条件。 5.我国的九大商品粮基地：三江平原、松嫩平原、成都平原、江汉平原、洞庭湖平原、江淮平原、太湖平原、鄱阳湖平原、珠江三角洲。 6.我国农业面临的挑战与对策 改革开放以来，我国农业取得了举世瞩目的成就。主要农产品产量位居世界前列，粮食等主要农产品生产能力有了明显提高，实现了农产品供给由长期短缺到总量基本平衡，丰年有余的历史性转变。 我国的农业在取得巨大成就的同时，也面临人口增加、耕地不断减少、水土流失、自然灾害、环境污染等问题严峻挑战。人口和资源的矛盾将长期困扰我国的农业。因此，防止滥伐、滥垦、超载放牧;实行退耕还林、退耕还草，植树造林、种草等都是十分艰巨的任务。 发展农业要因地制宜。大力发展优质、高产、高效、低耗的可持续农业，是21世纪世界农业发展的方向。
八年级地理复习课——听课记录表 -
听课记录表 学校：某市区某重点中学时间：201*年**月**日上午10:00 活动名称：某市区某重点中学地理教学研讨会 听课人：****
评课环节： 1.PPT在“动画设置”一栏中有“触发器”；通过该选项的设计，可让学生自行选择回 答顺序。 2.关于“海陆位置的优势”中“优势”一词换成“有利方面”，语言会更严谨。 3.一节复习课，不是知识的简单堆积，而应该注重学生能力（读图、判图）的提升。 4.一些正课该讲的知识，在复习课可一带而过。 5.板图要为教学服务，板书与板图要紧密结合。 6.关于学生相关概念的混淆，教师要及时纠正！“首府”、“行政中心”、“省会”的区别。 针对学生的疑问要及时指出。 7.注意教学手势、姿态，在讲台上不要背对着学生进行讲解。 8.学生对于内蒙古自治区的简称有分歧，教师应当及时提出解答。 9.“顺口溜/打油诗”的提出可以继续深入，根据其内容引出知识点。 10.关于“生活中的地理”可引入车牌、中国的几大菜系（湘菜、川菜、粤菜）等。
11.倾听学生回答问题，并及时、有效地做出点评，不可出现敷衍的情况。 12.可以将一些零碎的知识点编成数字，便于学生记忆。 如：1个大陆、2个岛屿、3个半岛、4个端点、5个群岛、6个隔海相望的国家。 1个海、2个海峡、4个领海。 23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区可以总结为“22345”。 自我反思： 通过这次研讨会，不仅观摩了教学经验丰富的初中教师讲课，也感受到评课环节对于提升教师教学能力的重要性。通过自己之前的教学训练和这次的学习，我总结了以下自己要改进的地方： 1.上课期间要有激情，注意自己的语音、语调，充分调动课堂氛围，语言要有亲和力。 2.注意在教学设计中多安排学生互动的环节，如：小组讨论与竞赛（提高学生参与积 极性）；游戏环节（“开火车”回答问题，角色扮演等）。师生之间的互动很重要。 3.对于难点知识的讲解，要考虑到学生的接受能力。如：洋流流向、成因。要先复习 回顾全球风带的知识，然后再向学生讲解在风带的影响下洋流流向的成因。 4.提升自己板书、板图、板画的能力。 5.加强对地理基础知识的学习，明白地理事物形成的原因。 6.熟悉、研究中学（初中、高中）地理教材。 7.在进行教学设计时，注意运用多种教学方法。
地理公开课教案
第一章从世界瞧中国 第一节我国得行政区划 教学目标: 知识与技能： 1.了解我国现行得三级行政区划。 2.记住我国34个省级行政区域得全称、简称、行政中心。 过程与方法： 1.运用地图，通过分析、比较、探究获取新知。同时，通过游戏比赛法、歌谣记忆法等学习34个省级行政区域。 2、反复读图，掌握34个省级行政区域得分布。培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳得综合能力。 情感、态度与价值观： 让学生认识我国行政区划，了解香港、澳门与台湾都就是我国领土得一部分，培养学生维护祖国得统一、实现祖国统一大业、捍卫国家领土完整得责任感。 重点难点： 1.重点：了解我国34个省级行政区域得名称、简称及分布。 2.难点：识记我国34个省级行政区域得名称、简称及行政中心所在地在地图上得位置。 教时安排：1课时 教学过程： 一．导入新课：
师提问：、每学期开学时，班主任做得一件很重要得工作就是什么？（排座位），为什么要排座位呢？（便于管理学生）。那我国面积这么大，疆域这么广，人口这么多，怎么管理呢？（进行行政区划） 二．讲授新课： （板书）：1、三级基本行政区划 师：询问同学们得家庭住址，出示信封与我校得具体地址，引导学生探究出我国得行政区划基本分为三级：省、县、乡。 比较下列两组词语，瞧瞧有什么异同点？ ①北京市、合肥市、安庆市、桐城市 ②自治区、自治州、自治县 ③台湾、香港、澳门 （板书）：2、祖国在我心中 师：指导学生读教材1、7图“中国得省级行政区划”并提出问题： ⑴．我国共有多少个省？ ⑵．仔细观察省名，发现省名有哪几种情况？ ⑶我国得首都。 生回答，师总结。 师：对学生提出要求：要求记住我国34个省得全称、简称、行政中心、大致得方位、形状。 ⑴．竞赛游戏：“比一比，瞧谁知道得又快又多”，先给学生几分
八年级地理公开课教案
八年级地理公开课教案 台湾地处热带及亚热带气候之交界，自然景观与生态资源丰富多元。下面是为您带来的八年级地理公开课教案，希望对大家有所帮助。 八年级地理公开课教案： 本节要重点研究的问题:通过学习本课,让学生了解祖国宝岛台湾的自然地理和社会地理的特征,让学生了解台湾与大陆血浓于水的历史渊源. 一、教学目标： 1、知识与技能 (1)掌握台湾省的地理概况，学会从图上获取相关知识; (2)能根据地图和材料，分析台湾的自然环境和经济特色，学会提取信息、加工信息。 2、过程与方法 以启发式教学为主，讲解、讨论相结合，读图与材料分析相结合，学生主动参与教学活动和教学过程。 3、情感态度与价值观 通过本节课的学习，了解台湾自古以来就是我国的神圣领土，感受台湾秀美的风光和丰富的资源，增强爱国主义情感。 二、教学内容分析
台湾省在本册教材中所占篇幅不多，但地位十分重要，能够帮助学生了解祖国的锦绣河山，是对学生进行爱国主义教育的好素材。 三、教学对象分析 八年级学生正处在感性思维到抽象思维的过渡时期，因此，在教学中可以把读图和材料分析相结合，启发、讨论、讲解相结合。 四、教学手段： 多媒体课件、地图、文字材料。 五、教学过程： 一、地理概况 1、歌曲引入：祖国宝岛台湾省。 2、了解台湾省的地理概况：(出示中国地图、台湾省地图) ①位置 ②组成(出示飞字课件) ③居民 ④地形特点与河流特点(板块影响) ⑤沿北回归线地形剖面图(出示课件) 二、气候与资源 1、气候的类型与特点 2、自然资源丰富 过渡：台湾是如何利用本省丰富的自然资源来发展经济的呢? 三、经济1、农业主要产品2、工业 ①加工制造业为主体②工农业生产分布与原因(出示课件)