素质教育示范校创建自查报告

培养良好学习习惯奠定终身发展基础

---罗汉小学创武汉市素质教育特色学校综合督导评估自评报告

第一部分学校基本情况

罗汉小学校创办于1958年7月，校园占地面积19720平方米，建筑面积9138平方米，学校现有19个教学班，在校生953人，教职工62人，其中，中教高级职称1人，小教高级职称 59人，小教一级教师1 人，高级工一名；教师学历较高，本科学历人，专科学历人；教师综合素质较高，党员教师25人，国家级教科研先进个人2名，市级减负增效教学能手1人，市区级“高效课堂”建设先进个人各1人，区级学科带头人3人，区级优秀青年教师5名，区级“标杆教师”1人，区级教学能手6人，区级百优班主任3人。近几年有二十多名教师在省、市、区级优质课比赛中获奖。

2013年，，学校共投入资金1000余万元进行办学条件的改善，其中包括新建教学楼2918.35㎡，校园绿化率达30%，扩建了运动场，建设了塑胶操场，运动场馆面积达5600平方米，建有200米的环形跑道，100米的直跑道，操场中间建有二个篮球场和三个羽毛球场。学校还将投入15万多元，进行校园文化建设。校园布局合理，教学设备设施一流。教学区、休闲区、运动区、生活区，四区分明；砺学楼、艺馨楼、知辛楼三楼呼应，给学生生活、学习提供了方便。学校设置了24间多媒体教室，音、体、美、计算机专用教室、科学实验室、劳技室、图书室、学生心理辅导室和卫生室等功能室一应俱全。今年实现了“班班通”，白板多媒体教学走进了课堂，从根本上改善了学校的办学条件。

在区教育局的正确领导和教育总支大力支持下，学校坚持把创建罗汉小学素质教育特色校活动作为全校各项工作的重心，认真践行科学发展观，以实施新课程改革为突破口，以现代教育理念为指导，以建设高素质教师队伍为依托，以增

强学校可持续发展能力、培养适应未来发展需要的创新型人才为目标，深化教育教学改革，全面推进以培养创新精神和社会实践能力为重点的素质教育，逐步形成了独具思源特色的学校文化。

经过全体师生的不断努力, 学校赢得了良好的社会声誉，办学水平不断提升，教育教学质量不断提高，办学特色初步显现。自建校以来，在教育局的正确领导下，学校承办了许多大型活动来彰显办学水准。2008年至今，学校每年都成功举办了“六一”活动，丰富同学们课余生活；2011年参加全市三跳比赛，向全市兄弟学校展示了大课间，展示我们学生的风采，获得市级二等奖。

2010年，《成才》杂志第一期刊登了我校课题组成员撰写的十篇课题论文，受到市、区读者的好评。

2011年4月，在区教育局的指导下，我校在全区范围内成功举办了成果推广活动，与会领导、老师纷纷称赞，并把我校可看得见的成果拍照带回去广泛宣传，其研究成果得到了大面积的推广使用，课题组成员创编的“歌谣”“学生学习习惯评价表”点击率高。祁家湾小学推广和应用了我校课题组成员创编的良好学习习惯的歌谣、教师批改作业的做法，教育科研方面取得了良好的效果。

同年5月，湖北电视台对我校的课题成果进行了专项采访，并在湖北经视台报道，受到同行的好评。

几年来，我校各教研组还改革教学模式、探索高效课堂，并初具规模，积极派老师们参加讲课说课活动，先后有陈美珍、汪玲、夏琳、文娟、胡培、张玲娟、易雄等7名老师获得省、市、区一等奖。尤其是胡培老师荣获武汉市综合实践活动课比赛一等奖，学校创立的“听上议备”的集体备课模式得到了区教研员、教育专家的认可和好评，并得到了实践的论证；我校被认定为国家级综合实践活动课教育教研实验基地，我校市级“十一五”课题《农村小学生良好学习习惯培养策略的研究》，在2012年获得市级“十一五教科研成果三等奖”。市级“十二五”规划课题《农村小学培养学习健康学习心理的策略研究》课题进入中期研究阶段，中期工作获得区级课题研究先进单位的称号。由于我校在教育教学中坚持运用课题成果，近几年来，罗汉小学教学质量在全街一直位于前列，小学毕业考试成绩在全区也令人瞩目，2007-2012年连续几年小考成绩，在30多所乡镇中心小学中位于前列。课题研究工作，提高了教学效率，减轻了学生负担，学生的整体素质得以提高：我校学生在近三年走进数学王国竞赛、楚才杯作文竞赛、读书竞赛、劳动技能竞赛以及艺术小人才等各级各内竞赛中共计300多人获奖。

第二部分自评过程与结果

创市级特色校是一次对学校各项工作的检阅，也是一次学校各项工作的展示，更是一次提升学校办学水平的机会。因此，我校高度重视创建和自评工作，对照《评估方案》，坚持全员参与、全程管理、规范评估，以创建促管理，以创建促规范，以创建促发展。

1.学习方案，明确标准。自黄陂区教育督导室批准我校申报市级特色校后，学校就先后召开行政办公会和全体教师大会，认真学习《武汉市小学素质教育综合督导评估方案》，并将《武汉市小学素质教育综合督导评估方案》印发给每个年级组和行政干部，组织学习，讨论，明确标准。学校通过动员会、讨论会等形

式，向全体教职工宣讲督导评估的重大意义。此外，学校还通过请专家指导、外出考察、网上咨询等形式提高评估人员自评水平，科学、高效地做好学校自评工作。

2、组建专班，明确职责。我校成立了自评工作领导小组和工作专班，由胡奇校长任组长，全面指挥、督导、协调创建工作；其他行政成员，按照硬件设施、资料建设、文化建设、课堂教学管理、校本教程开发、学生习惯训练、测试项目、宣传协调等八个方面指标划分，把涉及到的相关具体内容具体落实到每个小组和教师个人。小组、部门、成员之间在统筹协调的前提下，分工负责，相互沟通协作，有序地提高了工作效率。

3、全员参与，形成共识。我校通过组织10余次行政会、6次全体教师大会、6次班主任会集中学习《武汉市小学素质教育综合督导评估方案》及市区级相关文件，进行宣传发动，向全体教师多次传达区级关于学校创建素质教育特色校的专题会议精神，形成了创建共识，认识到了创建工作有利于总结办学经验、展示办学成果，有利于学校长远发展，特色发展，促进学校创建氛围浓厚，创建工作有序进行。

4、建章立制，严格自评。为了确保创建工作有章可循，学校制定了《罗汉小学创建市级素质特色学校实施方案》，制定工作日程表，按照29个C级指标认真收集整理资料，如实填写各种自评表，自评小组通过参与活动，深入课堂、调查分析、讨论总结、寻找差距，全面自查自评。

5、全面整改，完善提高。在自评的基础上，学校各部门对照督导评估标准进行了认真梳理，积极反思工作中需要完善和改进的问题。2月21日和3月11日，区政府教育督导室对学校创建工作分别提出整改意见和中期考察，在肯定学校创建工作取得成绩的同时，也提出了操作性较强的整改意见。在区政府教育督导室的指导下，我校坚持边创建，边整改，不断推进、完善创建工作。

6、综合测评，撰写报告。我校在完成自评和整改任务的基础上，组织师生、家长代表和社区代表进行测评，结合测评结果和学校创建工作实际，撰写自评报告。

通过自评，大家一致认为：学校办学思想端正，“培养学生良好学习习惯，为学生终身发展奠基”教育理念贴切，管理过程精细，培养学生良好学习习惯的教育实践有序，素质教育成效显著，学校特色鲜明，综合得分95分，达到了市

级小学素质教育特色学校的标准。

第三部分主要作法和经验

几年来，我校坚持以科学发展观的重要思想为指导，按照“管理有新思路，工作有新举措，发展有新突破”的要求，全面推进素质教育，并努力推进学校内涵发展、优质发展、特色发展。

一、优化教育资源，全面构建素质教育的保障机制。

（一）提升办学理念，为实施素质教育提供思想保障

坚持育人为本，德育为先，把中华传统美德融入其中。坚持素质教育，为学生的全面发展奠基。按国家课程标准开齐课程，开足课时，校本课程彰显特色。坚持深化体制改革，实施年级负责制、蹲点年级制、处室职能负责制，向管理要效率、要质量。坚持不断地深化课堂教学改革，提高课堂教学效益。坚持“培养学生良好学习习惯为学生终身发展奠定基础”的办学理念，培养和打造一支名师队伍。坚持发展性评价，让师生的每次进步都能得到肯定。坚持平均分配教师和学生，不设快慢班，假期不办班、不补课，关注每一名学生，“让教育公平的阳光照耀着每一个学生”。

实践证明，办学理念为我校的发展提纲挈领，给学校教育赋予了丰富的文化内涵和鲜明的时代特色，促进了我校办学水平的进一步提升。在“培养学生良好学习习惯为学生终身发展奠定基础”的办学理念的指引下，师生群情振奋，心往一处想，劲往一处使，校园活力焕发，秩序井然。

（二）提高法制观念，为实施素质教育提供法律保障。

1、学法知法，增强认识。我校组织教职工认真学习并贯彻执行《关于加强基础教育改革与发展的决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育法》、《教师法》《未成年人保护法》、《义务教育法》等文件，全体教职工学法、知法、懂法，思想端正，树立了正确的价值观、教育观，增强了工作的使命感和责任心，规范了教育教学行为，提高了育人本领。

2、建章立制，规范工作。学校建立了以服务教学、服务学生为导向的岗位责任制度。学校实施以年级组为单位的管理策略，降低管理重心，激发良性竞争，抓实管理常规。实行按月评比，评比结果纳入绩效考核。常规管理实行师生值周制度，教学管理实行月检、学期质量验收评优制度，提高了教育、教学管理的实效性。各项规章制度齐全，制定了《罗汉小学教职工行为规范》、《罗汉小学教学常规管理制度》、《罗汉小学绩效工资考核分配方案》、《罗汉小学教师考勤制度》、《罗汉小学教师职业道德量化考评表》、《罗汉小学教师年度考核制度》

等相关制度。学校管理工作形成了以校长为核心，职能处室、年级组负责，相互配合，通力协作的教育教学管理体系。所有这些都为学生素质的提高提供了强有力的制度保障。

3、民主管理，接受监督。学校实行适应素质教育要求的民主管理，实施民主监督，充分发挥党组织的监督保证与教代会的民主管理作用。形成了党、政、工、团一体化的管理机制。班子成员牢固树立责任意识，深入教学、深入一线，以朴素、务实的作风率先垂范影响教师，真正为教师解决实际困难，以亲和力和人性化措施调动教师的积极性。班子成员能够广泛听取教职工的意见，每一项学校制度和方案的出台，都先经过教代会的审议，把学校的发展、教师的发展、学生的发展作为学校一切工作的核心。

4、遵规办学，保障权益。我们组织相关人员学习了《市教育局关于普通

中小学（幼儿园）2010——2011学年度执行课程计划有关问题的通知》，学校

没有快慢班，无双休补课。结合本地的特点，均衡编班，科学设置课程，制定好

本校课程设置和教师任课分担计划。我校课程计划执行严格，课程齐，课时足，

课程分担及课时量均衡，周课时总量和各学科课时符合《通知》规定，且课程总

表、组级课程表、班级课程表三表统一，实施过程与计划一致，学校办学行为规

范，尊重学生人格，严格执行市局学生课业量的要求，学生课业负担不断减轻，

严格教辅用书管理。

坚持开展阳光体育运动和“大家唱，大家跳”活动，从组织到实施，过程实，

效果好。体育周课时数为一、二年级4节，三至六年级3节，大课间30分钟，

课外文体活动40分钟，保证学生在校的体育活动时间。

学校积极建立安全责任制度和安全应急机制，每天有三名行政人员值日，一

人专门值守校门进出安全及校园卫生，另两人查堂对表，教学区巡视纪律、卫生、

安全。确保了教学秩序的正常、有序开展。我们加强了学生生命安全、交通安全、

网络安全的教育，发放了关于学生安全告家长的一封信，在校园醒目位置安装了

《交通安全知识》、《游泳安全知识》的宣传厨窗，对乘坐无牌、无证车辆和集体

租用麻木的学生进行登记。对学生家长进行了安全教育和劝诫，预防和杜绝事故

的发生。

（三）加强队伍建设，为创建素质教育示范校提供组织保障

1、加强班子队伍建设，提升管理治校水平。我校现有校长1名，副校长2名，工会主席1人，中层干部6人，设有教导处、教科室、政教处、总务处和少先队，组织机构健全，人员年龄层次合理，所有行政人员学历达标。3名校级干部区学科带头人1名，均参加相应岗位培训。校长胡奇是中学高级教师，业务能力强，管理经验丰富，工作勤奋务实，群众基础好。班子成员不断学习先进的办学理念和管理经验，提高自身理论素养和管理水平。坚持依法治校、以德治校、作风民主。定期通报学校办学情况，做到校务公开、透明，认真征求和听取他们对学校工作的意见和建议。不断改进和完善学校的各方面工作。班子成员职责分明、勤政廉洁，团结协作，素质高、能力强、作风正。

2、加强教师队伍建设。我校现教职工62人，其中，中教高级职称1人，小教高级职称人，小教一级职称1 人；教师学历较高，本科学历人，专科学历人；教师综合素质较高，党员教师25人，国家级教科研先进个人2名，市级减负增效教学能手1人，市区级“高效课堂”建设先进个人各1人，区级学科带头人3人，区级优秀青年教师5名，区级“标杆教师”1人，区级教学能手6人，区级百优班主任3人。近几年有二十多名教师在省、市、区级优质课比赛中获奖。

为了建设一支师德高尚、具有创新意识的科研型的教师队伍，我校从四个方面促进教师专业发展。

一是健全教师管理制度，学校制定了教师学习培训、专业发展、教科研奖励制度，调动教师积极地提升业务水平。并制定《罗汉小学教师队伍建设三年发展规划》，把教师专业发展与教师的职称晋升、评优评先和绩效考核等联系起来，形成教师建设的长效机制。

二是为了提高教师的道德修养和专业素质，全面塑造教师的整体形象，学校加强师风师德建设。我校师德建设倡导“敬业、奉献、团结、创新”的文明之风，通过落实业务学习、师德教育、读书活动和签署师德师风承诺书，加强教师师德教育建立了科学的导向和激励机制。遵循发展性评价原则对教师的德、能、勤、绩进行综合考核，将教师的师德考核纳入年度考核、绩效考核，引导教师在过程中求结果，在不断改进中求发展。

三是将教师进行三个层面的培训：（1）培训学科教研组长、备课组长。学校推荐这些老师参加市、区级教科研部门开展的有关培训，定期邀请市、区专家、教研员到校指导教研组、备课组活动，开展专题活动展示，提高他们的业务能力；（2）培训学校的骨干教师。学校的优秀青年教师，学科带头人要主动承担街、区、市级示范课、研究课，成为全面推进课堂教学改革的带头人。其中，优秀青年教师汪玲在全区英语教师的培训活动中成为授课教师，学科带头人詹凤珍、夏琳分别在全区上展示课，詹凤珍被吸纳为区级名师工作室成员。学校以不同类型的教研会及优质课评选活动为平台，以各种评选活动为契机，开展着有成效的培训提高工作，发挥骨干教师的辐射示范作用。（3）培训全体教师。校长室，教导处、教科室利用校本培训时间，向教师传递新理念、新思想；组织他们观看优秀教学实例，帮助他们分析课堂得失，让教师自觉学习，探寻激发学生学习兴趣和学生自主学习的方法，多学习、多比较、多实践，让教师们迅速成长。我们学校

在继续将校本培训作为提高教师素质的重要手段的同时，还依托“送教下乡”（骨

干教师詹凤珍、黄皓、文娟送教下乡到长堰小学和横店小学）、“走出去、请进

来”等教学研讨活动，拓宽视野、增长见识，了解最前沿的教育教学理念，为课

堂教学的改革注入了新的生机与活力。仅从2008年到现在，我校已派出教师赴

上海、山东、厦门、鄂州、襄樊等地学习，共有二十多人次。

四是开展活动，落实培训。（1）集体备课活动：通过集体备课，集思广益，实现优势互补，促进教师的共同成长。根据学校制度的“听上议备”的备课模式，对集体备课教案作深入的推敲、斟酌和研究，对共案进行修改补充，形成适合自己班情、学情，融入自己教学风格的个体教案，使教案既充满集体智慧，又体现个人风格。（2）课堂比武：三年内，学校启动“六课”活动：新教师的汇报课；骨干教师示范课；高效课堂教研课、

展示课；年级组互听互评课；推门听课周的常规课。提出“上好每一节课，构

建有效课堂”的要求，制定《罗汉小学高效课堂评价表》，加强对课堂教学的监

控管理。

（四）改善办学条件，为实施素质教育提供物质保障。

学校本着“高标准规划，分步实施”的原则，不断更新和完善教育教学设施。目前，学校的教学区、运动区、生活区分明，布置合理。健全了校园信息网络，完善电子备课系统、多媒体教室、微机室，安装了校园网，为打造数字化校园奠定物质基础，基本实现了教学电子化、信息网络化。各功能室功能室设施齐全、使用率高，设有分管领导，配备了专（兼）职管理人员；图书室等服务性设施管理规范；同时对校园进行了绿化和美化，安全设施配置齐全，基本达到现代化学校标准和要求。

（五）积极开放办学，为实施素质教育提供社区资源保障。

1、用好社会教育资源。每年清明节，我校组织学生到罗汉沈家

田湾开展“纪念死难同胞，缅怀革命先”的爱国主义教育；定期组织

少先队员到龙须河进行“保护母亲河”的环保活动；与罗汉福利院联

系，建立了爱老敬老助老的活动阵地，每逢春节、学雷锋日、重阳节

前往福利院，带去礼物，表演节目，打扫卫生，促膝聊天；学校每学

期组织学生到街道、到各经营门店开展环境保护活动，小卫士们身穿

统一的环保小卫士活动，通过拉横幅宣传、向路人发宣传单、进门店

宣传劝导、清除牛皮藓等形式的活动，积极协助街道文明办搞好环境

创建活动。我校积极沟通，开发区境内的各种教育资源成为我校有效

开展寒假、暑假学生素质实践行的场所。

2.引入区内教育资源。我校积极邀请区教科室、区教研室到校指

导教育教学，与前川一小等学校建立手拉手联系，实现资源共享，合

作共赢。我校还组织行政成员前往武汉城区学习考察，先后到二七小

学、新村小学、育才二小、育才小学一分校、神龙小学等名校进行考察，开放思路，开阔视野，学习先进管理经验，丰富教育教学活动。

3.加强家校联系，定期开展家长会，开展家长评教活动。教师通过电话、短信、校讯通平台与学生家长沟通，交流学生在校、在家学习、生活情况，学校通过《致家长的一封信》组织“万名教师进万家”家访活动、召开家长会等形式，听取家长意见，授导家教良方，形成家校齐抓共管、合力教育的教育模式。

4、开放教育活动场所。我校坚持开展教学开放周活动，每学期组织家长、社区人员到校参观、听课。我校还将优美的校园、教育场所对社会开放，周边居民结伴到我校操场上散步、健身、开展球类比赛，每到节假日，操场上活跃着社区居民打球、跑步的身影，优质教育资源实现共享。

二、深化教育教学改革，打造素质教育的实施平台。

（一）更新观念，强化德育为先意识。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的有关政策，我校始终把德育工作列入学校重要议事日程，德育工作坚持“全员育人、全方位育人、全过程育人”的工作思路，创新德育工作方式，增强德育工作针对性、主体性、实效性，管理育人、活动育人、环境育人，实施有效德育，构建多彩阵地，促进学生和谐发展。

1、抓好德育队伍建设。

（1）落实“三个会”：每学期初的班主任计划会，期中的班主任德育工作经验交流会，期末班主任工作总结会都在校长室的引领、政教处的组织下如期进行，并在活动中转变了育人理念，造就了一支素质优良、精干实效的德育工作者队伍。

（2）健全制度构网络，优化队伍强考评。一是建立一套德育制度。完善德育工作日常规、周常规、月常规、学期常规。学校建立了班主任考评机制，制定《罗汉小学教师班主任管理制度》《罗汉小学优秀班级评比制度》《罗汉小学五星级中队评比制度》，要求班主任按要求执行各项，并填写《班主任工作手册》，每天由少先队大队部和政教处如实记录班主任工作情况，。严格实行班务工作每日一评（班级卫生、纪律、活动）、每周一比（颁发“流动红旗”）、每月一检（班主任工作月检）、每学期一选（“五星级班级”、“良

好学习习惯好少年”评选）的常规工作考评体系。及时公布，期末按制度与评优和绩效工资挂钩。

(3)健全德育网络。我校强化了以正副班主任为主体的德育队伍，形成了“校长——分管领导——正副班主任——科任教师——学生干部”德育重点管理网络。

2、注重养成教育，抓好常规管理，优化校风、学风。

（1）、加强了学生的习惯养成教育。各班利用晨班会、认真学习了《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，让学生养成了良好的行为习惯。按照“低起点、严要求、小步子、经常抓”的原则，把常规教育落实到了实处。

（2）、进一步规范校园文明监督岗职能，充分发挥学生的主体作用，红领巾监督员对学生仪容仪表、集队、两操、卫生等实行了自主管理、评价，并对评比结果进行了通报。

（3）、精心组织主题班队会，进一步发挥学生的主体性、参与性，精心策划活动主题，努力突出了活动的针对性和实效性，实现学生主动、活泼、创造性地发展。

3、拓宽德育渠道，发挥家庭、学校、社会“三结合”教育优势。

（1）每学期加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力，做好“访万家”工作，老师们对于自我控制力差的学生、行为习惯、学习习惯较差的学生作到定期联系。

（2）、各班通过召开家长会、电话联系等方式对家长辅导的内容、方式、方法进行指导，特别关注了单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭学生的教育和管理。

（3）、认真开展校外德育活动，开阔学生视野，丰富学生能力。五月份全校师生一起赴农耕年华参加了素质教育实践行活动；十一月下旬，学校组织学生到“欢乐谷”进行校外实践活动，学生在社会实践活动中意志得到锻炼，品德得到熏陶。

（4）、重视和关爱留守儿童的成长，通过电话、实地到学生家中等形式沟通学生在学校的表现，使学校和家庭联系畅通，步调一致。活动结束后，班主任老师们还详细填写了家访记录，工作完善，有始有终。

4、渲染校园文化，拓宽育人环境。文化能教化人。几年来，学校按照既定的方案和区教育督导室、区教育局的实地调研考察意见，明确校园文化建设的目的，大力度投入人力物力，精心设计方案，充分利用每周一的升旗仪式的国旗下讲话、红领巾广播站等培养学生爱国情操和良好学习习惯，展现学生的能力。

我校即将进行“文化”、“特色”的环境建设。着力打造“培养学生良好学习习惯”的校园文化系列，力求形成六大主题文化——地方艺术文化，展示罗汉街文化内涵；空间走廊文化，营造良好学习习惯教育氛围；楼道行为文化，规范师生礼仪；师生成果文化，展现师生艺术风采；班级特色文化，彰显班级个性；人本管理文化，提高服务水平。

（二）教学科研相结合，强化质量意识。

在严格执行课程方案，开足开好规定课程同时，我校围绕“培养学生良好学习习惯为学生终身发展奠定基础”的办学理念，进一步规范教学常规，深化教育教学改革，强化教学管理，改革课堂结构和教学方式，采取切实可行，得力有效的措施，努力提高课堂教学效果，全面提高教育教学质量，为创建罗汉小学素质教育示范校提供智力支持。

1.学习提高素养。多种形式组织教师学习现代课程改革方面的教育教学科研理论，进行校本培训，优课培训，微机应用培训。组织所有教师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。通过学习，改变了教师落后的教育思想和教育理念，提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平，在学习中做到“四个结合”：理论学习与摘抄相结合；理论学习和心得交流相结合；理论学习和观摩点评优质课相结合；理论学习和学校办学实际、教师课堂教学实际相结合。

在课题研究管理中，我们通过“走出去，请进来”的办法，让教师出外学习，请专家到校指导。仅从2007年到现在，我校已派出教师赴上海、山东、厦门、鄂州、襄樊等地学习，共有二十多人次。与此同时，我校十分重视专家在课题研究中的引领和指导作用，我们积极邀请市、区级专家到我校进行专题问诊、答疑解难，让课题组老师和他们面对面、零距离交流。2008年——2013年，我校就先后邀请市、区级专家到我校指导工作达十多次。2013年12月，在区教科室领导的安排下，特邀请了市教科院专家叶显发教授为全校教师如何做个人课题做了具体的指导。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，学习研讨让全体教师意识到，要想课堂出效率，只有不断改革创新。

2、以细节管理为抓手，夯实教学常规。我校坚持以细节管理为抓手，加大检查力度，进一步规范教师的教学行，重点落实《罗汉小学教学常规管理制度》。认真抓好备、讲、批、辅、考等每一个环节。要求教师做到：备课尚实、教学有效、作业精当、辅导认真和考察缜密。教学常规的实施，使教师做到了心中有课

标、眼中有学生、手中有方法，所有这些都为学校教学工作的最优化开展提供了保障。在实施素质教育的进程中，我校以高效课堂建设为支撑，实行“一本两效三全四给”理念，即以生为本，减负增效、有效教学，全面开齐开足课程、全学段一起抓、全过程发展学生素养，把时间还给学生、把空间留给学生、把方法教给学生、把快乐带给学生，促进学生全面发展。。

（1）夯实环节——让规范成为常态。一是规范备课要求；二是规范教学月检流程。每个月的最后一个星期，由教导处、教科室及教研组长、备课组长组成的检查组对每位教师的常规项目进行认真检查，并做好详细记载，每月每组评出常规工作优秀人员，在绩效中体现。优秀人员的整套常规资料检查完即公示，便于其他老师学习、监督。三是落实《罗汉小学教师参加教科研活动制度》《罗汉小学教科研积极分子评选制度》，使集体备课、听评课工作常态化，组织行政领导和年级组长对教研组、备课组业务进行考核，落实了学校教研工作制度、教研组、备课组评价制度，表彰教科研先进个人、规范教科研工作。

（2）监测质量——让优秀成为习惯。一是恒抓巡查。行政值日领导班子坚持

每日巡查，教导处定时抽查，遇到问题当面指出，当场解决，形成教学常规“日

日有管，天天有效”的格局。二是跟踪分析。教导处在期中、期末分年级、分年

段、分学科组织质量分析会，并做好记录，全面把握学生的学习状况，三是批阅

监测。落实常规作业、设计特色作业、布置弹性作业，作业批阅强调“全批全改、

精批细改”，从“书写、格式、正误”三方面进行评价学生的作业；推行有重点

地面批面改，建立作业批阅记录本，作业批阅后学生有订正。

（3）、扎实进行教科研——让课题研究成果推进教学。

我校教科室的课题研究工作与备课组建设、教科研活动、教学比武有机结合起来，有效地促进了课堂教学的效益提升。

一是课题研究与备课组建设相得益彰。借备课组工程的实施，促教师在“集体备课”“同课异构”“异课同构”等活动中，根据课题研究的主题，如“培养学生认真听讲的习惯”、“培养学生一边读书，一边做笔记的习惯”等，让教师在活动中研教材、探教法、究学法、练教艺，有效地促进了教师专业素养的提升，也为课题组成员总提炼题研究的成果提供了有效地一手材料。

二是课题研究与教科研活动相辅相成。学校重视教学常规管理，全面渗透课题研究内容。将课题研究中的问题、思考和取得的成果运用于教科研活动，作为教学研究的小主题，以课题研究的形式，在教科研活动中进行课题研究，要求在日常教学活动中，全面渗透课题研究内容，要求老师的备课、上课、评课、作业批改应结合自己所教学科内容的实际情况，教案中要有体现培养学生良好学习习惯、培养学生健康学习心理的内容，不同的学科培养习惯的内容应有不同的侧重点，并且将教案中是否有这些的内容作为评定教案优、良、中、差的指标之一。让教师的认识到日常教育教学工作、学校的发展和个人的提高都必须要有教科研

来支撑，来进一步提高我校教师的理论水平和科研水平教师的教学方法不断更新，教学技艺不断提升。

三是课题研究与教学比武相互促进。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我校教科研活动本着“全员参与、各展所长、坚持不懈、形成常规”的原则，通盘部署，为全校教师亮剑。近几年来，教科室先后组织开展了“个性化作文课堂”教学比武、“课堂发展学生主体性”教学比赛、“培养学习良好学习习惯”和“走进高效课堂”等系列比赛活动，构建了“理论学习——岗位练兵——实践反思——实战提升——总结完善”的教科研活动实践成长模式。

3.开发校本教材，扎实推动课程建设。

我校积极推进四级课程建设：开全国家课程，开足地方课程，丰富校本课程，拓展实践活动课程。一是探索培养学生良好学习习惯集体备课教学模式。针对教育特色，我校在高效课堂的基础上，讨论、探索、论证教学模式，这一模式在讨论中得到认可，在培训中得到践行，教师们集思广益，形成了罗汉小学教学评价标准。二是开发系列校本教材。结合学校特色和地域特点，我校按照办学理念开发了《好习惯，益终身---良好学习习惯培养方法篇》校本教材，将罗汉街地方文化文化引入课堂教学，将良好学习习惯的教育与文明礼仪教育、行为规范教育相结合。校本课程，纳入课表，专人讲授。三是开展“20+20亲近母语”活动。利用早读20分钟时间诵读经典诗文，午间20分钟书写经典诗文，提升学生语文素养与综合素质，经典诗文犹如春风浸润了学生的心灵，给学生的学习生活赋予了文化的内涵。

（三）加强“体卫艺”工作，促进学生素质的全面发展。

1、扎实开展体艺工作。学校认真贯彻《国家基础教育课程改革实验纲要》精神，按要求开足开齐体育课程，并按教学大纲的要求进行授课，充分发挥体育课堂的主阵地的作用。各年级体育与健康课安排，每周1—3年级4节体育课，5—6年级3节体育课，学校不以任何理由挤占、挪用体育课时间。为了把健康第一的指导思想落到实处，我校在做好常规体育活动的同时，为确保学生在校一小时的活动时间，开展丰富多彩的群众性体育活动，活跃校园文化生活，促进学生全面发展。

（1）、早操：活动时间为20分钟，由体育教师、班主任教师及体育委员组织，严格按照作息时间表的安排执行。

（2）、大课间活动：活动时间为35分钟，主要活动内容有：校眼保健操、队列训练、儿童广播操——雏鹰起飞、校园集体舞——春晓、武术操；学校特色体育活动跳短绳和踢毽子等。我校的大课间活动多次受到上级领导的好评，近三年，我校学生在黄陂区教育局举行的“大家唱，大家跳”活动比赛中获得一、二等奖；在武汉市“三跳”比赛中获二等奖。（3）、课外体育活动：活动时间为30分钟，每个年级每周活动一次。按照课外体育活动安排表进行。重点项目有篮球、乒乓球、毽子以及长跑、接力赛、队列训练等。一年举行一次学校田径运动会。

（4）、眼保健操：每日2次眼保健操，教导处与少先队进行每日督促，进行量化评分，每班执行情况与每月评选优秀班集体挂钩；课堂上要求任课教师培养学生正确的读写姿势，每学期组织班主任上一节专题健康教育课，每学期办2期保护视力黑板报，培养学生科学用眼的良好习惯。

（5）积极开辟第二课堂，定期举办艺术节和运动会，不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。。有目的、有计划地开展音乐、美术书法、体育、科技等形

式的活动，使兴趣活动大众化。同时通过各种竞赛活动的开展和作品的展示丰富校园文化的内涵。

2. 严格管理卫生工作。学校牢固树立“健康第一”的思想，健全了卫生工作的各项制度，设立了卫生室、心理咨询室，开设了健康教育课，开展心理辅导，严格管理学生食堂，认真做好学生体检、疾病的预防工作，充分利用多种形式进行流行病的防控、学生常见病的防治等方面的健康教育，培养学生良好的卫生习惯。

三、提升办学水平，力求素质教育成果丰硕。

“态度决定成败”。通过几年的不懈努力，我校的素质教育得以长足的发展。取得了显著成效，赢得了社会的广泛认可。

（一）学生素质全面发展。（1）学生良好学习惯逐渐养成，学习能力普遍增强。通过几年的反复研训，从多维度的测试评价中，我们可以发现学生中写字姿势不正确的人数减少了，学生课堂上听讲、思考的注意力提高了，学生变得乐于倾听、善于思考，作业能自觉规范格式、注意字迹工整、讲究答题的在正确率。积累方面，学生不仅学会了多种积累的方法，而且还尝到了运用的甜头。预习方面，中高年级学生基本掌握了“八字预习法”，即：诵读、标划、查议、质疑，并且养成了在书本上做简单批注的阅读习惯。

为了检测学生学习习惯的转变，我们制定了《罗汉小学学生学习习惯对比综合测评表》，对学生的学习进行量化评分，结果如表一、表二。

罗汉小学学生学习习惯对比综合测评表

从以上统计不难看出，几个实验班的学生的学习习惯都在不同程度上向好的方面转变。

“习惯真是一种顽强而巨大的力量”（英弗朗西斯·培根语）。由于学生养成了一些良好的学习习惯，学生学习的自觉性增强了，学生的能力得到了发展，学习成绩有了明显的提高。近几年来，罗汉小学教学质量在全街一直位于前列，小学毕业考试成绩在全区也令人瞩目，2007年、2008年连续两年小考成绩，在20多所乡镇中心小学中位于前五名。我们也把两届六年级的实验班与非实验班各科成绩进行了比照（见表三）。不难发现，老师有意识的培养学生良好学习习惯有利于学生成长，而且还发现，周围边拆校的学生进入实验班后，能尽快地融入到良好学习习惯学生的行列，真是“蓬生麻中，不扶也直。

（2）学生举止文明，行为规范，能力得到彰显。近三年来，学生行为规范合格略100%，犯罪略为0%。学校入学率和毕业率均为100%。学生参加各级

各类竞赛人次以及获奖人次明显增多（见表四）。这说明良好学习习惯就像注入学生的强效催化剂，不仅能促进学生学习成绩的提高，而且对提高学生各方面的素质有着重要作用，使学生个性得到了彰显，能力得到了发挥。

（二）强化了队伍建设，教师逐渐走上专业成长的发展道路。

在近三年的工作中，我们一直注意借助课题研究这个平台促进教师的专业成长。建立了一支学习型、研究型、专家型的教师队伍。

罗汉小学教师发展情况统计表

罗汉小学教师发展情况获奖统计表

（三）学校“科研兴校”的意识日益浓厚，综合办学水平呈现良好发展态势。

随着学校办学理念的更新，学校管理的科学精细，教师队伍的精良，办学特色的形成，办学条件的改善，学校形成了更科学、更规范的管理体系，校园面貌焕然一新，学校先后获得了教育部艺术教育委员会颁发的“第十四届学生绘画、书法比赛”组织工作先进集体奖，武汉市“校园环境建设先进单位”“绿色学校”，以及黄陂区“教科研先进单位”“师德建设先进单位”“继续教育先进单位”等荣誉。学校综合素质的稳步提升，得到了家长、社会的充分认可。

四、彰显培养学生良好学习习惯教育特色，打造健康成长平台。

美国心理学家威廉.詹姆士说:“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”；由此可见，一个好的习惯对人的一生来说是非常重要的。对学生进行良好学习习惯的培养，对于全面推进素质教育，努力减轻学生过重负担，提高教育质量，促进学生全面发展有着重要意义。我校结合学校实际，把“培养学习良好学习习惯”作为办学特色，并进行了有效的实践研究。

（一）结合实际，科学定位。

学校之所以确定把“培养学习良好学习习惯”作为办学特色，是基于以下几点思考：

1、符合教育方针和教育改革的要求和方向。《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“要针对新形势下青少年成长的特点，加强学生心理健康教育，培养学生坚韧不拔的品质，艰苦奋斗的精神，培养青少年适应社会生活的能力。”培养学生良好的学习习惯是促进学生健康学习心理的有效途径之一；《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中在“深化教育教学改革，扎实推进素质教育”这一章节明确指出：小学教育要“从习惯养成入手”；《新课标》倡导，教育要培养全面发展的人，提高学生的整体素质，包括占着重要地位的培养学生习惯教育。

2、符合教育自身的规律。现代教育心理学认为：首先，个体的学习习惯是个人内部互相适应的一种自动化行为的动力系统，习惯一经养成，人们的优势心理反应是维持一种习惯而不是改变这种习惯，这是学习习惯形成遵循的规则。其次，个性因素中性格也是形成学习习惯的重要条件，其中意志特征的影响特别明显。而小学阶段是学生身心发展的关键时期，也是个性培养的黄金阶段，农村小学生因许多因素，会养成一些不良的学习习惯。

春秋时期教育家孔子曾说“少年若天性，习惯如自然”;现代教育家叶圣陶也说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”；外国教育家洛克也认为“事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯”。由此可见，习惯对于人的一生有着重要的作用。

3、我校有一支素质较高的教师队伍。近几年来，我校教科室成员先后对小学生个性化作文，课堂发展学生的主体性、农村小学生良好的学习习惯、农村小学生健康的学习心理等几个方面进行了研究，规范教师教学行为，强化教师开展

教学研究能力，提高了课堂效率，打造了一批高素质的优秀教师队伍，全面推进了教育教学质量。2013年，文娟、黄皓申报的个人课题《小学语文课堂培养学生乐学的良好学习习惯》顺利结题，评为区级优秀个人课题；2014年课题组12为成员申报了区级个人课题已经立项，正在研究初期。

4、课题成果的推广与运用和地方文化相结合，为实施特色教育奠定了良好基础。2010年，我校课题《农村小学培养学习良好学习习惯的策略研究》的研究成果获得市级优秀课题三等奖，课题组十位成员撰写的有关培养学生良好学习习惯的论文在《成才》第一期刊登出版，区教育局将我校的课题成果于2011年4月在全区推广，市教科院专家安排我校课题成果将在今年4月份在武汉实验小学向全市推广。

根据现有说法和相关材料，在清朝嘉庆六年间，罗汉寺街小刘湾出了一位榜眼，名叫刘彬士，他年轻时聪慧过人，学习刻苦，考上榜眼后忠君、爱国、爱民，一生为人正直。我校将刘彬士的精神和罗汉寺街“半河文化”这一地方文化相结合，确立了“任劳任怨无私奉献”的学校德育文化，把半河桥作为学校德育文化教育基地。学校每学期都要组织师生到半河桥德育教育基地活动，通过活动深入挖掘半河文化的内涵，充分吸取半河文化的精髓，做到人河一体共同成长，以培育学校德育教育的增长极。一是清明节组织学生参加沈家田抗日死难同胞纪念活动，对学生进行爱国主义教育；二是组织学生到街道、到各经营门店开展环境保护活动，积极协助街道文明办搞好环境创建活动；三是开展“寻访半河足迹，家乡文明知多少”、“宏扬半河文化，建设美好家乡”、“依托半河精神，我为家乡献一策”主题班会活动，进一步让学生知晓半河文化，了解半河精神，做无私奉献的罗汉人。因此，有课题成果和罗汉寺街地方特色文化的支撑，为实施良好的学习习惯教育打下良好的基础。

（二）有效实施，形成特色。

教育质量是学校长远发展的生命线，办学特色是学校持续发展的内驱力。特色既是鲜明的学校文化，又是学校管理理念的更新。特色的落脚点必须是为学生发展的特色。我校一直在实践中践行着特色理念，形成我校办学特色。

1、领导重视，分工明确。学校成立了实施“培养学生良好学习习惯”教育领导小组，校长胡奇任组长，分管教学、德育的两位副校长任副组长，分别负责从教育教学、教学设施设备、校园文化布置等方面明确分工、协同合作，为实施“培养学生良好学习习惯”教育提供有力地保障。

2、教师践行特色教育。小溪只能泛起美丽的浪花，但颠覆不了我们儿时纸叠的小船；海纳百川而不嫌其细流，才能惊涛拍岸，卷起千堆雪，形成波涛汹涌的壮观和催枯拉朽的神奇。只有当无数力量凝聚在一起时，才能确立海一样的目标，敞开海一样的胸怀，迸发出海一样的力量。在实施特色教育的过程中，教科室与政教处、教导处紧密结合起来，树立风雨同舟的信念，培养学生良好学习习惯的特色教育才有时效性。

（1）重视教学常规管理，全面渗透培养学生良好学习习惯的内容。

教科室与教导处联手，要求在日常教学活动中，全面渗透课题研究内容，要求老师的备课、上课、评课、作业批改应结合自己所教学科内容的实际情况，教案中要有体现培养学生良好学习习惯、培养学生健康学习心理的内容，不同的学科培养习惯的内容应有不同的侧重点，并且将教案中是否有这些的内容作为评定教案优、良、中、差的指标之一。

（2）、开展丰富多彩的活动，班级管理注重培养学生良好学习习惯的内容。

班会活动课管理：要求每班每学期开展以“良好学习习惯、健康学习心理的养成教育”为主题的班会活动不得少于八次，由政教处定时检查，并与每月评选“优秀班级体”挂钩。

班级日常教育管理：在培养学生良好学习习惯为载体的日常教育活动中，我校做到了“三结合”：背诵歌谣与行为教育相结合，领导、教师监控与学生会干部管理相结合，班委会干部负责监控与学生互相督促相结合。

我们知道过程影响结果，过程决定结果，在日常教学活动中，为了全面渗透习惯培养的研究内容，我校用制度来规范教学，使良好学习习惯的培养成为了全体教师的中心任务，各科教师在教学中都把课题研究融入到自己的教育教学之中，形成了教师人人参与课题研究的氛围。

3、环境优化，营造氛围。

校园环境是丰富的育人资源，我校虽然校园不大，但力争做到墙面有生气，地面有活力，校园围墙上的标语，张显着蓬勃的运动气息；教学大楼上的标语，体现出学校办学的理念和教师们的科研信心；寄宿楼前的标语，充满着人文情怀；优美的文化长廊、活动展板上，一段段文字描述，一幅幅人物画面，展现着学校教育科研的生机，张扬着学生热爱学习、学会学习的榜样力量。这些无声的语言对学生习惯的培养取到了潜移默化的作用。

打造教室氛围，营造培养环境，是我校关注的焦点之一，我校各班教室的布置各具特色，文化专栏丰富多彩，墙面标语激情洋溢，卡通图案妙趣横生，有关于书写展示的，有关于作业评比的，有关于背诵课文的，有关于上课倾听的，有关于阅读积累的……每个内容都有一个非常有意思的名字，而且年段培养目标的特点非常突出，低年级有“把红花带回家”“我进步、我快乐！”“我最棒！”……中年级有“品品擂台”“纤纤秀场”“勤积累、巧运用”“一朝习惯、万事易办”……

高年级有“墨香台”“我采撷的”“如蜂采密多积累”“今天你提了几个问题？”……这些激励性的语言无疑像一针针催化剂，鼓舞着学生不断规范自己的学习行为，形成良好的学习习惯。

4、活动丰富，促其形成良好习惯。

一是诵读歌谣重培养。针对课题研究的调查结果，我们发现学生在写字、倾听、预习、作业、积累、阅读、复习等几个方面的习惯问题比较突出，因此，我们分年段制定了培养目标，并把对学生的要求编写提炼成通俗易懂，朗朗上口的歌谣，每班印发一份，让学生抄写，诵记，并将诵读歌谣纳入常规管理之中。要求每天上午第一节课课前十分钟由任课老师负责引导学生诵读歌谣，并由专人督促检查记载，与学校常规检查中的教科研部分挂钩。为了让学生入脑入心，我们利用班会活动阵地，开展“如何将歌谣变为行动”的班会活动。我校还在走廊、教室张贴歌谣，在这样的强化训练下，学生不仅人人会背诵歌谣，而且不断用歌谣内容规范着自己的学习行为，促使自己养成良好的学习习惯。

二是家校联手重培养。家长是孩子的第一任老师，与学生相处的时间最长，只有加强家校联系，才能有效保证学生良好学习习惯的养成。首先，开好家长座谈会。学校高度重视，充分准备，让优秀学生的家长现身说法，由成绩好的学生介绍经验。其二，加强书面沟通交流。通过致家长的一封信、开展部分学生“家庭学校实践活动调查”，使家长对如何培养孩子良好学习习惯有了新的认识，受益匪浅。其三，邀请家长来校听课，关注孩子成长，使家长参与班级管理，谏言谏策。其四，每月与部分学生家长面对面交流，并做好家访记载，以便跟踪培养。通过以上家校沟通活动，家长知道了学校培养学生学习习惯的举措和意义，明白了学校这项工作有利于自己孩子将来的发展，从而主动配合学校为孩子的健康成长共同努力。另外，我校还开展了作业展示，朗读比赛，专题演讲，课堂研讨等活动，这些活动有效地促进了学生良好学习习惯的形成及巩固。

5、办学特色得到社会的广泛认可。开展“培养学生良好学习习惯”特色教学，促进学校形成了更科学、更规范的管理体系，健全了

各种制度，如《学校安全管理制度》《教学常规管理制度》《班级管理条理》《教师教育教学科研奖励制度》等，学生开展活动形成了有计划、有方案、有过程、有效果、有档案的管理体系。初步建立了学校、家庭、社会三位一体的教育网络。

学校综合素质稳步提升，得到了家长、社会的充分认可，周边学校撤校后，许多家长舍近求远，慕名而来，他们说“我们愿意把孩子送到这里来读书，学校注重习惯培养对孩子一生都有用。”

第四部分存在问题及今后努力的方向

一、存在的不足。

实施素质教育是一项只有起点没有终点的工程，我们在看到成绩的同时，也应清楚地看到不足。

1、有一批教师年龄较高，教学观念不能与时俱进；大部分教师的素质较高，但课堂教学能力还需提高；学校教学设备齐全，但会使用的教师很少。

2、如何进一步筹集资金，改善办学和办公条件；如何更有效的治理校园周边的环境等等。

二、今后的打算。

在今后的工作中，我们将以这次申报为契机，继续认真落实科学发展观，走党的群众路线，密切联系群众，解放思想，开拓创新，发挥已有优势，不断完善学校内部管理体制，改善我们的各项工作，以高度的责任感、强烈的忧患意识和长远的办学眼光，急学生所需，想学生所要，给学生所求，注重人文关怀，尊重学生主体，倾力打造人文校园、绿色校园、书香校园、学习乐园、精神家园，建设特色的学校文化，扎扎实实推进素质教育。具体做法：

1、加强师德学习，人人树立“活到老，学到老”的终身学习理念。

2、加强教师专业知识培训。由教导处、教科室负责，在教学过程中逐步教会每一位教师能使用现代教学资源。

3、加快学校文化建设步伐，整治校园周边环境，进一步优化学校办学环境。

回望过去，我们步伐坚定，展望未来，我们豪情满怀。我们坚信，有了上级领导的大力支持，罗汉小学全体教职工一定会早日实现让学生成才，让家长放心，让社会满意，“办精致教育、创品牌学校”的目标，为罗汉小学教育的发展做出更大的贡献。