浅谈高中英语写作

中图分类号：g623.31文献标识码：a 文章编号：

“写”既是高中英语教学的手段之一，也是教学的一个重要目标。英语写作是英语学习的最高阶段，中学生在具备了一定的词汇积累、语法基础和英语语感基础上才能进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。而《全日制中学英语教学大纲》也明确指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力，是英语教学的目的之一”。为达到教学大纲的要求，本文仅就如何提高学生英语写作能力的问题进行探索，以期寻到一条满意的途径。

在高中英语教学过程中，教师普遍感到学生对待英语写作兴趣不大，信心不足，带有明显的畏难情绪，相当一部分同学对写作甚至抱着应付的态度，所以学生们的写作水平整体较低，主要体现在以下几个方面。首先，遣词造句方面。如拼写错误，同义词、近义词的误用，用词不必要的重复，使用代词不当，词不达意等。其次，语法方面。英语单词汉语结构的句子,如主谓不一致,时态、语态前后不统一,句子缺少主语,情态动词后接过去时等。最后，语篇能力方面。这与学生汉语写作能力有关，缺乏篇章结构的组织能力，如文章逻辑条理不清，不会使用关联词、过渡句，语篇不能前后照应，缺乏连贯性等。

俗话说“千里之行，始于足下”。英语书面的表达能力的形成不是一日之功，必须从平时的课堂教学一点一滴抓起，持之以恒，滴