一年级语文拼音补习,小学语文补习

一年级语文拼音补习,小学语文补习
一年级语文拼音补习,小学语文补习

一年级语文拼音补习,小学语文补习

一年级语文拼音补习,小学语文补习,看着孩子终于从牙牙学语的幼儿园小朋友进入一年级成为小学生后,很多家长心里满是欣慰吧,每位家长心中都充满了对孩子未来无限美好的畅想。其实在幼儿园的时候就已经开始了拼音的学习,但是家长还是希望孩子能够听得懂老师一年级的授课内容,语文学科的学习专注在拼音上,为今后所以学科的学习打好基础,所以为了帮助孩子打好这一年的基础,很多家长选择报名尖锋教育小学一年级拼音一对一家教班。

小学一年级拼音一对一家教班课程适用对象:

1.刚刚升入一年级接触到拼音的学生

2.对汉语拼音知识掌握不好的学生

小学一年级拼音一对一家教班课程内容:

1.学习汉语字母表,认识拼音的构成

2. 《开学了》《爱祖国》以课文阅读进行韵母、声母和声调的练习

3.古诗词三首找准平翘舌的读音,练习鼻边音

4.数数歌快速识字

5.成语故事的阅读让学生用拼音写出整个故事

6.拼音拼读训练找准声母、韵母、声调的使用

7. 识字写字考察

8.短文阅读

小学一年级拼音一对一家教班课程目的:

1.学习汉语拼音,是学习语文的基础,学好拼音在今后的学习中是一个重要的步骤

2.是一年级学生学习知识的困难所在,接触小学语文的课程,一定要学好拼音才可以减轻以后孩子学习的压力。

3.说有科目的题目都需要识字后才认识,识字的第一步就是学习好汉语拼音小学一年级拼音一对一家教班课程授课方式:

一年级的小孩子注意力还不能很集中,而他们的天性也是玩耍,如果采用传统的拼合教学死记硬背,孩子不仅会产生抵触情绪,对学习也没什么效果。如何让孩子集中注意力,对学习拼音产生兴趣并且主动学习,我们思考了很久最终采用以下几种方法:

1.采用新颖的课本,进行趣味教学,提升孩子的兴趣,增加孩子的记忆能力,让孩子在玩耍中记忆字母,调动孩子的积极性,

2.设置一些音形相结合的游戏,把汉语拼音将一些有趣的事物联系在一起,让孩子产生学习的乐趣和主动性,引导孩子记住字母。如此一来,记忆音和形就容易的多了,学习有进步,孩子的内心受到了极大的认同感,对学习的热情也会更加高涨。

小学语文常见的问题及对策

小学语文常见的问题及对策 语文是一个知识面宽,内涵深的学科。做任何事情就要讲方法,方法得当就做得快,做得好。学习也是一样。微观具体的做法叫做学习方法,宏观整体的做法叫学习策略。语文学习有具体的方法,也有整体的策略。最有价值的知识是关于方法的知识。”在未来社会里,“文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”因此,作为教师教给学生学习方法就显得尤为重要。 语文整体的基本学习方法,中外教教育家、学者、作家都有这样或那样的论述。多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈,但却是学好语文的基本功。 关于对小学生具体学习方法的指导,可以分为字词的学习方法,句子的学习方法,段的学习方法,篇的学习方法,以及学习写作文的方法等。 字词的学习方法有:运用汉字的构造规律来理解字的方法,组词法,造句法,查字典法,用词素分析理解词语的方法,同义法的比较法,根据语言环境理解词义的方法,追根溯源理解词义的方法,等等。 句子的学习方法有:扩写、缩写句子的方法,变换句式的方法,用关联词语理解简单复句的方法,修改病句的方法,等等。段的学习方法有:找中心句的方法,给段分层的方法,调整段中语序的方法,等等。 篇的学习方法有:分段的方法,归纳段意的方法,概括文章主要内容的方法,概括文章中心思想的方法,等等。 学习写作文的方法有:审题的方法,立意的方法,选材的方法,组织材料的方法,修改文章的方法,等等。 本学年,教研室对40个教学班的语文教学中存在的问题进行了从定性到定量的分析,针对性地提出了一些意见和建议。主要有以下几个方面。 1.对容易错的知识过分强调,忽略了不易错知识的巩固。 语文教学中有许多容易错的知识点,有经验的教师对此一般都了然于胸,在教学中反复强调,防患于未然,这是一种可以提倡的学习方法。但是,在对学生的定量分析中我们也发现由于对容易错

小学语文汉语拼音专题复习(各类教材通用)

汉语拼音专题 【考试说明】 汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在《小学语文课程标准》中要求学生熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则,能正确 地拼读、拼写音节;能按顺序背诵、默写字母表,认识大写字母,会用音序查字 典;能运用拼音识字,正音和学习普通话。 【基础知识】 一、声母与韵母 一般说来,一个汉字就是一个音节。绝大多数汉字的音节是由声母和韵母组 成的。声母,是使用在韵母前面的辅音,跟韵母一齐构成的一个完整的音节。声 母后面的音节叫韵母。 1.声母 现代汉语拼音中的有23个声母,它们分别是: b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c s y w 为了便于记忆,我们可以用下面的这首“声母拍手歌”来记: bpmf真淘气,去找dtnl做游戏; gkh和jqx,吵着闹着也要去。 zcs,听见了,背上椅子追上去, r在后面大声喊:“zh、ch、sh,慢点走,翘舌音还有我小r, 我再去叫y和w,声母成员都到齐。” 2.韵母 现代汉语拼音中的有24个韵母,它们分别是: (1)单韵母(6个):a o e i u ü (2)复韵母(9个):ai ei ui ao ou iu ie üe er (3)前鼻韵母(5个):an en in un ün (4)后鼻韵母(4个):ang eng ing ong 3.音节 现代汉语拼音中的音节有四种类型,它们分别是: (1)自成音节:由韵母本身单独做音节,如“阿”的音节为“ā”,“鹅”的音 节为“é”等。 (2)两拼音节:由一个声母和一个韵母组成音节,如“爸”的音节由声母“b”和韵母“à”相拼,形成两拼音节“bà”。

北京市小学语文汉语拼音的知识点归纳整理

小学语文汉语拼音的知识点归纳整理 篇一:汉语拼音的知识点归纳 一、音节 1. 汉语的一个汉字的读音就是一个音节。 2. 音节由声母、韵母和声调组成。 3. 有些音节开头没有声母,如en、ou、er,这些音节的声母是零,因此就叫做“零声母”。 二、声母 1. 23个声母: b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w (注意顺序,翘舌音在前,平舌音在后) 2. 声母儿歌:右下半圆b b b,右上半圆ppp。 两个门洞mmm,一根拐杖f f f。 左下半圆d d d,伞把朝下t t t。 一个门洞n n n,小小木棍l l l。 9字加弯ɡɡɡ,小鸟展翅k k k。 一把椅子h h h,一只小鸡j j j。 左上半圆q q q,一个大叉xxx。 像个2字z z z,半个圆圈c c c。 半个8字s s s,小芽出土r r r。 一个树杈y y y,小屋倒影www。 三、韵母(声母后面的都是韵母) 1. 单韵母:ɑ、o、e、i、u、ü(6个) 单韵母儿歌:圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴ɑɑɑ。 太阳出来红彤彤,公鸡一叫o o o。 青青池塘一只鹅,水中倒影e e e。 1上加点还念i ,发音牙齿要对齐。 嘴巴突突 u u u ,口吹哨子üüü。 2. 复韵母:ɑi,ei,ui,ɑo,ou,iu,ie,üe, er(9个)

复韵母儿歌: ①复韵母,真有趣,②ɑo和ɑi,两姐妹, 两个字母合一起,长得像,音不同, 前重后轻连着发,ɑ后加o,ɑo ɑo ɑo, 一口读出就是它。ɑ后加i,ɑi ɑi ɑi。 ③i和u,真淘气,④eee,把排站, 站排位置不固定。站在i后变成ie, i在前边变成iu,站在ü后变成üe, u在前边则成ui。站在r前变成er, 站在i前则成ei。 ɑi,ei,ɑo,ou,既可以与声母相拼,也可以单独为汉字注音;特殊韵母 er自成音节,不能与任何声母相拼,单独为汉字注音。 3. 鼻音韵母(9个):前鼻韵母:ɑn,en,in,un,ün 后鼻韵母:ɑnɡ,enɡ,inɡ,onɡ 四、整体认读音节 1. 汉语拼音中有16个音节,不分声母和韵母,也不用拼读,而是整 个认读出来,称为整体认读音节。 2. ①zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si的发音,同声母zh,ch,sh,r,z, c,s发音相似,只是读得稍长一些,后面的i不读i(衣)音。②yi,wu,yu,ye,yue,yuɑn,yin,yun,yinɡ的发音,同韵母i,u,ü,ie,üe,üɑn,in,ün,inɡ的发音完全相同,但不能用y,w和后面的韵母相拼。 儿歌: i,u,ü,小弟弟,要给汉字来注音, 独自一人难承担,请来哥哥y和w。 哥哥站在弟弟前,变成音节yi,wu,yu。 五、标调 1.声母和单韵母相拼,声调标在韵母上; 2.声母和复韵母、鼻韵母相拼时,声调标在发音最响亮,开口度 最大的元音上(韵母iu例外)。排序是:ɑ,o,e,i,u,ü3. 标调歌 (1)有a别放过,没 a找o、e, i、u并列标调要标后,轻声上面不标调。(2)小i有礼貌标调就摘帽。

小学语文一年级看拼音写句子

1.Chūn tiān lái lē,cǎo lǜ le,huā kāi le,zhēn měi a! ( ____________________________________________________啊) 2 ér tóng gōng yuán lǐ dào chù néng tīng dào hái zi men de xiào shēng。 ( ___________________________________________________________________) 3. dīng ding fàng xué huí jiā xiān rèn zhēn wán chéng zuò yè,zài bāng bà ba mā ma zuò jiā wù。 ( ______________________________________________________________________ ___________________务) 4. xiǎo míng shì wǒ de hǎo huǒ bàn,wǒ men tiān tiān zài yì qǐ wán。 ( _________________________________________________________________) 5. wǒ men yào ràng shù gèng lǜ,shuǐ gèng qīng,ràng jiā yuán gèng měi。 ( _____________________________________________________________________) 6. lǎo shī jiào xiǎo hóng zuòzài zì jǐ de zuò wèi shàng,bié zǒu lái zǒu qù。

小学语文汉语拼音总复习

小学语文汉语拼音复习资料 一、汉语拼音 汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则,能正确地拼读、拼写音节;能按顺序背诵、默写字母表,认识大写字母,会用音序查字典;能运用拼音识字,正音和学习普通话。 1、声母、韵母、声调一般说来,一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母,声母后面的音节叫韵母。 声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调,叫做四声,它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。 调号是标记声调的符号。用ˉˊˇˋ表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则:有a不放过,无a找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不用说,i上标调把点去,轻声不标就空着。 练一练 (1)读读写写,认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。 声母(23):b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 单韵母(6):a o e i u ü 复韵母(9):ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韵母(9):an en in un ün ang eng ing ong 整体认读音节(16):zhi ch i shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying (2)给下列词语的拼音标上调号。 bīng qīng yù jié sī kōng jiàn guàn léi tíng wàn jūn māng rán ruò shī(冰清玉洁)(司空见惯)(雷霆万钧)(茫然若失)2、字母表和大写字母字母表: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 依据字母的排列可以用来排列音序,方便查字典,音序要用大写字母。小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。 练一练 (1)读一读,在每个大写字母的后边写上小写字母。 A()E()G()H()Q()R()F() D()L()N()M()Y()T()J() (2)将下列字母排列顺序:A E P J T Y M L D Q R G B

小学教材中古诗词常见误读音之辨

小学教材中古诗词常见误读音之辨 在小学古诗词教学中,我们常常为个别字的读音问题而困惑:遇到多音字该读哪个音呢?同一诗词中同一个字却在不同版本有不同的读音标注,我们该选哪个呢?明明是十分眼熟的字,自己读出来却被别人认为是误读,到底谁是谁非呢? 面对这类问题,面对这类容易误读的音,我们在古诗词教学中该如何正确而简便地辨析呢?笔者对有关专家的评注资料进行整理归纳后认为,可以根据“‘老字号’从古、‘特殊字’ 从今、多音字从义”的三条原则来处理。 一、“老字号”从古 所谓“老字号”,是指古诗词的通假字、词牌名专用字、单音节词中含有旧读音(古读音)的字;所谓“从古”,指遇到这些有旧读音的字,若旧读音的读法仍然被现代汉语规范音所保留,我们就应依从旧读音的读法,在今天的古诗词朗读中仍念旧读音。 1.通假字。古诗词中,我们会发现少量的通假字现象,这些字应读通假字的旧读音。 见:“采菊东篱下,悠然见南山”(人教版课标实验教材四年级下册《语文园地六》“日积月累”──“四年级下册”表示四年级下册。选自人教版课标实验教材,下同);“风吹草低见牛羊”(北朝民歌《敕勒歌》);古语“读书百遍,其义自见”,三句中的“见”都是通假字,都通“现”,显现,显露出来之意,因此读“xiàn”,不读“jiàn”。而在《所见》(一下13课)和《夜书所见》(三年级上册9课)题目中的“见”;“岁寒知松柏,患难见真情”(三年级下册《语文园地七》“日积月累”)和张籍的《秋思》(五年级上册5课)中的“洛阳城里见秋风”也有“见”,但这些“见”都是“看见”的意思,并无“显现”之意,不是通假字,所以不读“xiàn”,应读“jiàn”。 亡:《清平乐·村居》(五年级下册5课)中“最喜小儿亡赖”的“亡”,通“无”,因而读“wú”,不读“wáng”。 柴:王维《鹿柴》的“柴”是通假字。古代“柴”指有篱落的村墅,也指行军时在山上扎营,立木划定的某些区落。本诗的题目“鹿柴”是一地名,其“柴”通“寨”,所以应读作“zhài”,不读“chái”。而在《逢雪宿芙蓉山主人》的“柴门闻犬吠,风雪夜归人”中的“柴”字,不是通假字,所以读“chái”。 2.词牌名。词牌名的读音是古代词赋的“专利”,因而我们只能尊重古人的读法。例如: 卜:《卜算子·咏梅》(五年级上册《回顾拓展八》“日积月累”)中的“卜”读“bǔ”。因为,读“bǔ”的时候有多种意义,其中一项是指“估计、预测”。而读“bo”只用于“萝卜”一词。“卜算”是同义黏合词,意思是“估算、预测”。这里的“子”,是古代对男子的美称。唐代骆宾王写诗时喜欢用数字,大家都叫他“卜算子”,后来就以“卜算子”为词牌名了。 乐:《清平乐·村居》(五年级下册5课)的“清平乐”,原为唐教坊曲名,取用汉乐府“清乐”、“平乐”这两个乐调而命名,因而“乐”读“yuè”,不读“lè”。

小学语文《汉语拼音》教学设计 2

j q x j q x 教学设计汉语拼音6 j q x 执教者:郭利敏

《汉语拼音6》 j q x第二课时 教学目标: 1掌握j、q、x和ü相拼,ü上两点省写的规则。 2、看图读词识字 3、读儿歌,进一步识字,感受童趣。 过程与方法: 创设情境激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生积极参与其中。 情感、态度、价值观: 产生学习汉语拼音的兴趣,初步感受学习汉语拼音的意义。重点、难点: 重点:j、q、x与韵母ü的拼读,认字。 突破方法:借助图片,采用多种方式熟练拼读音节,借助插图在读词中识字。 难点:j、q、x与ü相拼时上两点省写的规则。 突破方法:借助故事、儿歌帮助学生掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点的省写规则,突破难点。 教法与学法: 师:范读法,引导法,创设游戏法 生:演练法,游戏法,自主发现法 生字卡,课件 2课时 第二课时 教学过程: 一、复习导入(2分) 1、引出jqx. 2、复习音节。 二、学习ü上两点省略的规则(12分) 师:拼音王国每天都上演着精彩的故事。这不我听说单韵母之家的小ü这两天不开心了,我们快把小ü妹妹叫出来问问是怎么回事吧!(生呼唤小雨妹妹) (出示课件:小ü播放声音) 师:小ü拜访jqx , jqx想和小ü做朋友,而且还拍着胸脯向小保证:jqx家族有个规定,他们从不和u在一起,所以小ü可以放心地摘掉两点帽,只要和jqx在一起,去掉两点还是ü,小ü一听,高兴了,连忙上前一一和jqx握手,同学们仔细看,事情是不是真像jqx说得那样。 (出示课件:j-ü q-ü x-ü) 师:果真如此,小ü和jqx站在一起就变成了这个样子,我们快来叫叫他们的名字,同学们别拼错哦! 出示课件:(小ü见到--领读-指读-分组读-全班读) 师:小朋友们,你们再仔细看看小和jqx在一起的样子,读的时候读ü,写的时候去掉两点。

小学语文拼音知识点概括

《小学语文拼音知识大全》 一、汉语拼音 1、声母 一个音节开头的辅导,共23个。 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 2、韵母 音节中声母后面的部分,共24个,按结构分为四类。(1)单韵母6个: a o e i u ü (2)复韵母8个: ai ei ui ao ou iu ie üe (3)前鼻韵母5个: an en in un ün (4)后鼻韵母4个: ang eng ing ong (5)特殊韵母1个: er 3、整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi yin ying

yu ye yue yun yuan wu 4、大小字母 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk LI Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uv Vv Ww Xx Yy Zz 5、声调 (1)声调的种类: 普通话语音有四各声调,简称四声。特点为“一声高平二声扬,三声拐弯四声降。”调号分别为:)-ˊˇ ˋ。另外,轻声不标调。 (2)声调的标法: A、声调只能标在韵母的元音(即单韵母)上,不能标在韵母的辅音上。 B、复韵母和鼻韵母,声调的标法如儿歌所示:有a不放过,无a找o e , i u 并列标在后,i上标点要去掉,遇到轻声不标调。 6、拼写规则 (1)ü上的两点省写规则: 声母“j q x”和韵母“ü”相拼成音节,ü上两点要省去,读音不变;声母“n l”和ü相拼成音节时,不能省去两点。 (2)隔音符号: a o e开头的章节连接在其他音节后面的时候,为了避免音节界限

部编教材教学应注意的几个问题

部编小学语文教科书教学应注意的几个问题 ?陈先云人民教育出版社小学语文编辑室 ?学段:一年级;二年级 ?收藏文章 问题一:小学语文教科书有一个新变化,先识字后学拼音,而传统的语文教科书在内容的安排上都是先学拼音再学汉字,部编一年级上册教科书为什么要做这样的改变? 1958年2月11日,第一届全国人民代表大会第五次全体会议批准颁布《汉语拼音方案》。人教社小语室1955年编写的《初级小学课本语文第一册》,到了1959年第五版时,依据新颁布的汉语拼音方案,用“拼音字母”替代了原来的“注音符号”。此后人教社编写的各套小学语文课本,在入学教育后都系统地安排了汉语拼音学习。 拼音的作用主要表现在三个方面:识字的拐棍、帮助学习普通话和帮助阅读。过去小学生识字量少,学会拼音后,可以借助拼音读文章。但这也容易造成另外一个问题,比如,学生容易偷懒,很多字即使会认了,也不愿意巩固记忆,而是借助拼音读字音。 现在的语言环境发生很大的改变,生活中到处都是识字资源,儿童在入学前已经有了一定的识字量,对汉字并不陌生。学生还没有上学前,他已经在学语文和用语文,他的身边就有丰富的识字环境,比如,坐火车看火车票识字,爸爸妈妈带学生在公园里识字,电梯里的广告识字等。一年级上册第一个识字单元安排认识“天、地、人”,我们做过调查,“天”和“人”基本上90%的学生在入学前都认识,“地”字80%的学生都认识。因此,学生对于汉字并不陌生,先安排识字课有助于实现幼小衔接时的平稳过渡,帮助学生适应一年级的语文学习,具有成就感。 现在学生对汉字的熟悉程度比拼音的熟悉程度要高,开篇的识字单元,可以让学生在识字中熟悉周围的环境,因为在生活中,学生们很少接触拼音,基本上接触的都是汉字,由他们熟悉的事物入手,可以提高心理接受程度,缓解学习语文的压力,降低学习难度,减少畏难情绪。学生们先识字再学拼音,也使他们知道,学习语文的目的是语言和汉字,而不是拼音。这样教科书非常清楚的定位了拼音与识字的关系,识字是目的,拼音是手段。先学汉字再学拼音强调汉字学习的重要地位,强调拼音作为辅助工具的价值,有利于激发学生识字、读书的兴趣。先会识字后,他们就可以慢慢读一些浅显的儿歌、童谣。 问题二:学生们入学前可能已经学习了很多汉字,有的甚至会800到1000 的汉字,那还要学习拼音的目的在哪里? 其实,学生在生活中学习的生字的字音不一定准确。我们前面说到的拼音有三个功能,其中一个就是帮助识字,主要是帮助正音。拼音还可以帮助学习普通话、帮助阅读。低学段的学生识字量小,他们借助拼音能够阅读较长的文章。尤其是一些方言地区,拼音对于学习普通话尤为重要。另外,由于学生来自不同的家庭,在入学教育前虽然认识了一些字,但对字义不一定理解,因此还需要借助拼音,利用音序查字法查字典。拼音作用很多,应该要学好,学扎实。 问题三:先识读一定数量的字,再系统地学习拼音,曾延续多年的教学方式 需要作何改进? 先学汉字后学拼音,对于语文教师来说是个挑战,主要表现在两个方面:一是不借助拼音的情况下如何教好生字;二是如何借助已学汉字学好拼音。因为语文教师已经习惯了多年的先学拼音再学汉字教学方式,以往刚开始学习语文时,把汉字作为辅助、拼音作为主体。但是,现在我们学习了第一个识字单元,认识了40个生字,或者学生在生活中已经认识了很多生字,那么,教师就要注意在教学拼音的过程中,运用已学汉字帮助拼音的学习。比如,过去我们学习ɑn这个韵母的时候,借助天安门的图意帮助学生学习韵母ɑn的发音。现在教科书第一课要求认识生字“天、地、人”,“天”的韵母是ɑn,那么教学韵母ɑn时,学生已经认识了“天”这个字,便可以借助“天”字的韵母来学习和巩固韵母ɑn了。这就是说教师在拼音教学时要转变教学方式和教学理念。

小学语文六年级汉语拼音方法及技巧

小学语文汉语拼音总复习 汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则,能正确地拼读、拼写音节;能按顺序背诵、默写字母表,认识大写字母,会用音序查字典;能运用拼音识字,正音和学习普通话。 1、声母、韵母、声调 一般说来,一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母,声母后面的音节叫韵母。 声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调,叫做四声,它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。 调号是标记声调的符号。用ˉˊˇˋ表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则:有a不放过,无a找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不用说,i上标调把点去,轻声不标就空着。 练一练 (1)读读写写,认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。 声母:b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w 单韵母:a o e i u ? 复韵母:ai ei ui ao ou iu ie ?e er 鼻韵母:an en in un ?n ang eng ing ong 整体认读音节:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying (2)给下列词语的拼音标上调号。 bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi 冰清玉洁司空见惯雷霆万钧茫然若失 2、字母表和大写字母表: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 依据字母的排列可以用来排列音序,方便查字典,音序要用大写字母。小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。 练一练 (1)读一读,在每个大写字母的后边写上小写字母。 A()E()G()H()Q()R()F()D()L()N()M()YY()T()J() (2)将下列字母排列顺序A E P J T Y M L D Q R G B 3、变调 在普通话里,有些音节的声调起了一定的变化,而与单字声调不同,这种变化叫变调。其中一、不的变调为特殊。 以表说明:阴平阳平去声轻声一y?单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前

人教版小学语文教材有错误

人教版小学语文教材有错误 > 近日,山西省太原市狄村小学一年级学生王旭荣的 家长向本报记者反映,由人民教育出版社出版的一年级 用义务教育课程标准实验教科书的语文课本上有问题, 例如:上册课本第44页识字(一)的“一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花”中,所有文字均标 注拼音,其中“一”标注为“yí”,音调为二声;而在 第141页生字表(一)内,“一”标注为“yī”,音调为 一声。“孩子一直学的是二声的‘一’,到最后‘生字表’却变成了一声,我不知道该如何给她解释。”孩子 的妈妈很费解。此外,该家长还反映,一年级语文(下册)课本的第1页是“春回大地,万物复苏……冰雪融化, 泉水丁冬……”;第163页是“木瓜熟了,一个木瓜从 高高的树上掉进湖里,咕咚!”“一个‘丁冬’,一个 ‘咕咚’,同样是拟声词,前面的‘冬’与后面的‘咚’为什么不一样?”还有一些字的笔顺问题也是这位家长 辅导女儿学习时遇到的苦恼事,典型的是“万”、“里”、“燕”的写法。她说:“以前一直记得写字的 规则是‘先左后右,先中间后两边’……可现在老师教 孩子‘万’的写法是‘横、横折勾、撇’。” 面对该家

长满脸的困惑,记者首先查阅了南方出版社2003年版的《汉英对照现代汉语词典》,对其所反映的部分问题进行了核对。该字典中“一”字的解释标注,“一”单用或 处于句尾时发音为“yī ”,即一声;在四声的前面发音为“yí ”,即二声;在一、二、三声前面的发音为 “yì”,即四声。而字典中“一”所列举的组词里如 “一起”、“一气呵成”、“一钱不值”、“一清早”……“一”后面的字读音一至四声均有,但是所有 的“一”都标为“yī”,即一声。也就是说,字典中的 标音没有因为发音的变调而标明调值有变。记者接着查阅了“丁冬”与“咕咚”。“冬”字有一条解释:“拟 敲门或敲鼓的声音。现在常写作‘咚’”。“咚”字解 释为:拟物体落下、敲门或敲鼓的声音。“丁冬”:拟 水声清脆。例,“泉水丁冬”;“叮”:拟清脆的响声。例:“叮咚”、“叮铃”。面对字典里的众多解释,记 者有置身于云山雾海的感觉。“叮咚”、“丁冬”均出 现在字典内,并且“冬”现在常写作“咚”,小学一年 级的孩子们对此是否可以理解又该如何理解呢?带着疑问,记者采访了涉及到教材使用的相关人士。在太原市狄村小学,记者见到了王旭荣的代课老师程老师。记者 将家长的问题反映给程老师。面对记者的提问,四十多 岁的程老师说出她的苦衷:“新课标教材应该是比过去

小学语文汉语拼音的知识点归纳整理

小学语文汉语拼音的知识点归纳整理 篇一:汉语拼音的知识点归纳 一、 音节 1. 汉语的一个汉字的读音就是一个音节。 2. 音节由声母、韵母和声调组成。 3. 有些音节开头没有声母,如 en 、ou 、er ,这些音节的声母是零,因此就 叫做“零声母”。 二、 声母 1. 23 个声母: b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w ( 注意顺序,翘舌音在前,平舌音在后 ) 2. 声母儿歌:右下半圆 b b b , 右上半圆 ppp 两个门洞 mm ,m 一根拐杖 f f f 。 左下半圆 d d d , 伞把朝下 t t t 。 一个门洞 n n n , 小小木棍 l l l 。 9字加弯ɡ ɡɡ,小鸟展翅 k k k 韵母(声母后面的都是韵母) 1. 单韵母:ɑ、o 、e 、i 、 u 、ü(6 个) 单韵母儿歌:圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴ɑ ɑɑ 太阳出来红彤彤,公鸡一叫 o o o 。 青青池塘一只鹅,水中倒影 e e e 。 1 上加点还念 i , 发音牙齿要对齐。 嘴巴突突 u u u ,口吹哨子ü üü。 2. 复韵母:ɑi ,ei ,ui ,ɑo , ou ,iu ,ie ,üe, er (9 个) 复韵母儿歌: ①复韵母,真有趣, ②ɑo 和ɑi ,两姐妹, 两个字母合一起,长得 一把椅子 h h h , 左上半圆 q q q , 像个 2 字 z z z , 半个 8 字 s s 一只小鸡 j j j 一个大叉 xxx 。 半个圆圈 c c c 小芽出土 r

像,音不同,前重后轻连着发,ɑ后加o,ɑo ɑo ɑo,一口读出就是它。ɑ后加i ,ɑi ɑi ɑi 。 ③i 和u,真淘气,④eee,把排站,站排位置不固定。站在i 后变 成ie ,i 在前边变成iu ,站在ü后变成üe ,u 在前边则成 ui 。站在r 前变成er ,站在i 前则成ei 。 ɑi ,ei ,ɑo,ou,既可以与声母相拼,也可以单独为汉字注音;特殊韵母er 自成音节,不能与任何声母相拼,单独为汉字注音。 3.鼻音韵母(9个):前鼻韵母:ɑ n,en,in ,un,ün 后鼻韵母: ɑnɡ,enɡ,in ɡ,onɡ 四、整体认读音节 1. 汉语拼音中有16 个音节,不分声母和韵母,也不用拼读,而是整个 认读出来,称为整体认读音节。 2. ①zhi ,chi ,shi ,ri ,zi ,ci ,si 的发音,同声母zh,ch,sh,r ,z,c,s发音相似,只是读得稍长一些,后面的i 不读i (衣)音。②yi ,wu,yu,ye,yue,yuɑn,yin ,yun,yin ɡ的发音,同韵母i ,u,ü,ie ,üe,üɑn,in ,ün,in ɡ的发音完全相同,但不能用y,w 和后面的韵母相拼。 儿歌:i ,u,ü,小弟弟,要给汉字来注音,独自一人难承担,请来哥哥y 和w。哥哥站在弟弟前,变成音节yi ,wu,yu。 五、标调 1.声母和单韵母相拼,声调标在韵母上; 2.声母和复韵母、鼻韵母相拼时,声调标在发音最响亮,开口度最大的元音上(韵母iu 例外)。排序是:ɑ,o,e,i ,u,ü3.标调歌 (1)有a 别放过,没a 找o、e, i 、u 并列标调要标后,轻声上面不标调。(2)小i 有礼貌标调就摘帽。 六、拼音方法 1. 两拼法:双拼音节(声母+韵母)。两拼法是把声母和韵母直接拼合 起来的方法。 如:m—a→mǎ(马);h—ong→hóng(虹)。要领是“前音轻短后音

小学语文汉语拼音总复习题

六年级语文复习归类资料1 作者:不详来源:转载 六年级语文复习归类资料(一) 一、汉语拼音 汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则,能正确地拼读、拼写音节;能按顺序背诵、默写字母表,认识大写字母,会用音序查字典;能运用拼音识字,正音和学习普通话。 1、声母、韵母、声调一般说来,一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母,声母后面的音节叫韵母。 声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调,叫做四声,它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。 调号是标记声调的符号。用ˉˊˇˋ表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则:有a 不放过,无a找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不用说,i上标调把点去,轻声不标就空着。练一练 (1)读读写写,认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。 声母:b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w 单韵母:a o e i u ü 复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韵母:an en in un ün ang eng ing ong 整体认读音节:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying (2)给下列词语的拼音标上调号。 bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi 冰清玉洁司空见惯雷霆万钧茫然若失 2、字母表和大写字母字母表: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 依据字母的排列可以用来排列音序,方便查字典,音序要用大写字母。小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。 练一练 (1)读一读,在每个大写字母的后边写上小写字母。 A()E()G()H()Q()R()F()D()L()N()M()YY()T()J() (2)将下列字母排列顺序A E P J T Y M L D Q R G B 3、变调 在普通话里,有些音节的声调起了一定的变化,而与单字声调不同,这种变化叫变调。其中一、不的变调为特殊。 以表说明:阴平阳平去声轻声一yī单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前 在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中,后面BB二字均念阴平声。如:亮晶晶(liàng jīng jīng) 练一练 给下面的加点字注音: 看一看()一下子()一只()一会儿()一碗()

【小学语文】小学语文基础知识(拼音+量词+关联词+修辞+标点符号+歇后语+句子)

【小学语文】小学语文基础知识(拼音+量词+关联词+修辞+标点符号+歇后语+句子)小学语文必会基础知识--拼音 一、字母表(音序表) Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz (其实就是英语26个字母的大小写;只是读音不同) 二、音节 音节由声母、韵母和声调三个部分组成(三拼音节还包括:介母) 三、声母 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 四、韵母 1、单韵母:a o e i u ü(6个) 2、复韵母:ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9个) 3、鼻韵母:(前鼻音)an、 en、 in、un 、ün(后鼻音)ang、eng、ing、ong 五、整体认读音节 zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16个)

六、标调规则 有a别放过;没a找o、e;i、u并列标在后;这样标调准没错! 七、拼写需注意的事项 1、j、q、x遇到ü ;两个小点要拿去 2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有名词的开头字母要大写:Beijing;文章标题开头字母要大写 2小学语文必会基础知识--量词 常能听见小朋友有意或无意的说:那里有“一头马”;听着挺可乐;但这恰恰说明了小学语文中一个不可忽略的问题——量词。 量词:表示人、事物或动作的数量单位的词。 量词的分类很多;例如名量词、动量词等。 “一个人、两只梨、三口钟、一把茶壶”中的“个、只、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈”等;表示人或事物的数量单位;叫做名量词。 “去一趟、看一遍、做一次、哭一场”中的“趟、遍、次、场”;表示动作的数量单位;叫做动量词。 把名量词“驾”“人”和动量词合在一次;共同用来作为一种特殊的计量单位;就是复合量词。

一年级语文教材解读拼音部分

2016-2017(上)锦江外国语小学 一年级组“教材解读”分项要览表 拼音部分 小组成员:王姝玉、刘磊、吴沐优 周宇枫、张琳琳、刘静课 标表述 一年级的总体要求是学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 一册的拼音教学的目标是能认字母、会拼音节、逐步学会看拼音识字。 重点:认字母难点:建立语感,拼读音节 目标细化及教材呈现前期:以识 字为主,捎 带一点点拼 音。以熟悉 拼音的孔。 中期:以熟 字带拼音, 学拼音带识 字,掌握拼 音的“音” 与“形”。 1-7单元P5字与画、P8学写字、P16家、P22太阳和月亮、P25 大海、P30外面的世界(不正式开始学习拼音,而是通过教材中生 字以及自读课文所加注的拼音,让学生先熟悉拼音的面孔,老师在 教学生字时顺带拼读。学前已掌握拼音的儿童也可以带领大家念。) 8单元 一、学习六个单韵母,两篇课文《咏鹅》《小书架》; P36读一读,注意声调。 二、P37《对韵歌》,P38(抄写音节,学习i标调不带点);主要学 习8个声母(b、p、m、f、d、t、n、l)读准音、记住形; 学习拼读音节,注意声调; 三、P39--41学习《画鸡》,学习6个声母(g、k、h、j、q、x)使学生 知道拼音对识字的意义; 四、P42--45学习七个声母(z、c、s、zh、ch、sh、r),学习课文《值 日生》、《登鹳雀楼》。 五、P46—47学习两个声母(y、w)。学习课文《热带鱼》,认识整 体认读音节yi、wu、yu。 六、认识、九个复韵母、特殊韵母er和九个鼻韵母; 学习儿童诗、儿歌《豆儿圆》《早操》,巩固拼音的拼读; 七、学习五个前鼻韵母,四个后鼻韵母,学习课文《马路上》《画》, P56复习声母、韵母和整体认读音节; 借助儿歌P58《大家都说普通话》巩固拼音规则,注意拼读准确; 继续练习书写拼音,养成良好的书写习惯; 强调金钥匙中P61看拼音识字的方法。

小学语文一年级拼音教学设计教案

小学语文一年级拼音教学设计教案 教材分析: “ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yang分析出ang的音。 第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借deng 分析出eng的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhong分析出ong的音。 为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音,课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。最后是音节taiyang的书写格式。本课课文图文结合,分散难点,让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上,尝试进行音节词的书写,体现循序渐进的原则。 学生分析: 班内学生男生占大多数,个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久,注意力集中时间不长久,喜欢在游戏中学习知识。班内学生大部分是独生子女,喜欢以自我为中心,小组合作学习意识不强。学生在前一课前鼻音的学习中,已掌握了鼻韵母的发音方法。

设计理念: 关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,在教师的课堂教学理念中,包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象,关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。 教学目标: 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。 教学重、难点: 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学过程: 一、课前复习 1、师:上节课,我们在拼音王国中认识了几个新朋友,你们还能记得住吗? 2、开火车认读an、en、in、un、ün。 师:听说我们班的同学这么喜欢学拼音,智慧爷爷

小学语文 汉语拼音教学方法 汉语拼音教学建议

汉语拼音教学建议 1.把握教学要求。 (1)汉语拼音的教学要求。 汉语拼音要求的历史变化:历年大纲对汉语拼音学习提出了不同的要求,曾经有过直呼的要求,默写的要求,帮助阅读的要求。这些年来,有越来越降低目标的趋势:是识字的工具,是学习普通话的工具。课程标准中的表述是:“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。”教师要牢牢把握目标,不要人为拔高要求,增加难度,如,分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。也不宜用尝试错误的方法。如,谁和谁不能相拼。要在认识、拼读上下功夫,不要进行大量的抄写练习。 介绍人教社提供的汉语拼音测评方法。其意义:新课程背景下的考试,在内容方面,要淡化以记忆性内容为主的考试,大力加强了实践能力和应用能力的考查,加强了与学生生活的联系。汉语拼音的考查,以往采用的方式多数是笔试,最常用的题型就是要求学生把正确的音节与事物或词语连起来。其结果是,很多学生考试分数很高,但普通话不行,会写不会说,成为“行动上的巨人,语言上的矮子”。这样,实际上忽略了汉语拼音帮助学习普通话的功能,使汉语拼音教学不能充分地发挥应有的作用。《汉语拼音测评意见》,要求学生当场拼,当场读,既关注学生是否正确掌握了音节,又关注学生是否能读准音节,在推广普通话方面有着重要的指导意义。另外,以前的考试方式往往是就拼音考拼音,学生不了解学习拼音的价值,因此学得枯燥无味。《汉语拼音测评意见》,要求学生认读的不只是一个个孤立的音节,而是赋予汉语意义的音节,使学生深深体会到,拼音可以帮助识字,拼音可以帮助阅读,它使学生了解学习汉语拼音的意义所在,更加激发学好汉语拼音的兴趣。 在把握汉语拼音的要求上,还要处理好短期目标和长期目标的关系。学会汉语拼音是第一学段的任务,不要苛求一步到位,立竿见影。起步阶段先达到保底要求,以后在不断的运用中巩固并达到熟练,以及信息社会对拼音程度的要求:拼音输入法所要求的再现认知水平。现在只需再认即可。 (2)识字的要求。汉语拼音教材中的70个字,只要求认识,即能读正确,知道字的大致意思,并不要求书写。在教学中,教师不要做过细的字形分析,只要通过多种形式跟学生见面,让学生整体认记即可,也可以让学生自己说一说是怎么记住汉字的,在哪里见过这个字。有的课生字较多,可借助图中人物的活动,或儿歌中的句子,通过多种语言环境,通过反复认

2018-2019学年小学语文毕业复习点拨:第1章-汉语拼音

2018-2019学年小学语文毕业复习点拨:第1章-汉语拼音

第一章汉语拼音 汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。汉语拼音教学历来是小学语文教学中的重点,也是难点。《课程标准》对拼音教学提出的要求是:学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。 第一节声母 (一)声母(23个) 1.声母是汉语音节开头的辅音。 小学阶段学过的声母有23个,发音时要轻而短。具体包括 b p m f d t n l ɡk h j q x zh ch sh r z c s y w

注:“zh ch sh r”是翘舌音,“z c s”是平舌音。 2.在23个声母中,字形最容易混淆的是“b”“d”;“p”“q”这两组字母。有的学生甚至直至小学毕业,仍然不能正确认读和准确书写这两个字母。由此,在教学中一定要重点引导学生识记。可以采用顺口溜帮助学生识别,例如:“666bbb”,“正6b,反6d”,“正9q,反9p”等,还可以通过学生动作演示字母的字形,动手用橡皮泥捏出字母形,找出身边和字母形相似的事物等方法辅助学生准确识记字母形。 在23个声母中,读音最容易出现问题的是“zh ch sh r” 和“z c s”。由于发声母zh、ch、sh的时候,舌尖上翘,所以又叫翘舌音,发声母z、c、s的时候,舌尖平伸,所以又叫平舌音。另外,个别学生易受地方语音影响,将“r”的发音和“y”的发音混淆,例如:“肉”字在发音时将“ròu”错发成“yòu”或“lòu”。 注:23个声母要求学生能够按照顺序背诵和默写。 普通话声母总表

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