27清澈的湖水(第一课时)
27清澈的湖水教学内容27 清澈的湖水第一课时
教学目标知识与技能：1.认识12个生字，会写“船、觉、失、眼、睛”５个生字。
2.理解“展翅欲飞”等词语的意思。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，
情感、态度与价值观：感受风景的优美。
教学重点学习本课生字词，有感情地朗读课文。教学难点感受景色之美。
教学方法分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。
教学准备教学课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程一、看图导入，揭读课题
同学们，你们瞧!这是一湾清澈的湖水，美吗？让我们美美地读一次课题吧! （生齐读课题）
【设计意图：运用美丽的图片让学生直观形象地感受湖水的“清澈”，让学生对课文所描述的内容有初步的感知，激发学生的阅读期待。】
二、初读课文，认识字词
（一）自由读课文
今天我们跟随小洁一家坐上游船，去欣赏一下这美丽的湖光山色吧！请同学们自由读读课文。不会读的字就拼拼下面的拼音,也可以向旁边的同学请教一下。
【设计意图：让学生在整体感知课文的同时借助拼音认识生字新词，扫除阅读障碍。】
（二）学习生字新词
１、（出示本课的生词）听到同学们读得这么认真，湖里的小鱼都吸引到湖面上来了，你能叫出它们的名字吗？开火车读，再全班读。
２、四人小组内交流识字方法。
３、指名说自己的识字方法。（生说的有“加一加”“换一换”、“猜字谜”
等方法）
【设计意图：识字是低年段的重点，教师不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，学生习得识字方法后，就能在日常生活中主动地认识更多的字。】４、（出示本课所有生词）你们认字的办法真多，小鱼可高兴了，瞧！它带上伙伴来和大家交朋友了。来，咱们来个“快乐大闯关”吧！请到的同学每人读一行，看谁能闯关成功！准备好了吗？（每生读一行）
【设计意图：将枯燥的生字词语教学融入闯关的情境中，学生跃跃欲试，积极主动地参与其中，识字效果显著。】
（三）指名读课文，检查正音。
小鱼游回课文中了，你还能认出它们吗？请几位同学来读读课文，其他同学当小老师，看这几位同学有什么地方读得不对的，待会儿给他们指出来。【设计意图：学生在学习字词之后，将课文读正确、读通顺，是对前面学习字词结果的检测，也为下面进一步阅读作好铺垫。】
三、品读句段，寻找美景
(一)品读第１自然段：（出示）“一只游船正在湖面是行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。”
１、指导读好。
２、学习“卷”的另外一种读音“juàn”。组词：试卷卷子
３、指导写“船”字：①“舟”作为部首要注意什么？②写“船”字还要注意什么地方？③师范写，生书空。④生练写“船”字。
（二）品读２—４自然段重点句。
１、小洁在船上欣赏到哪些美景呢？默读课文2— 4自然段，用“——”画出来。
２、交流汇报：小洁看到了哪些美丽的景色？
Ａ、体会山石形态之美
（出示：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。）
（１）雄鹰飞起来了吗？哪个词语告诉我们？（展翅欲飞）
（2）你觉得这山石的形状怎么样？用一个词语说一说。（师板画、板书：山奇）
（3）指名读、全班学生配动作读好此句，体会山石的奇特。
Ｂ、体会湖水的清澈之美
（出示：湖水就像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。）（１）自由读读句子。你觉得湖水怎么样？（师板书：水清）
（２）指名读、男女生分别读此句，体会湖水的清澈。
（３）小洁在这平静如镜的湖面上游览，产生了什么奇妙的感觉？
（出示：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）
（４）学习“觉”的另一种读音“jiào”,组词。
（５）写“觉”字：①“觉”的上半部分与什么字的上半部分相同？
②写时要注意什么地方？③师范写，生书空。④生练习写“觉”字。
C、体会小鱼的快乐
（出示：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又
在浪花中消失，好像在给游人表演呢！）
（１）湖水清澈，小鱼的心情会怎么样？（师板书：鱼乐）
（２）咱们一起来当一群快乐的小鱼吧！生齐读。
（３）学生写“失”字，师巡视指点。
（三）指导写“眼睛”两个字：我们随着小洁用眼睛欣赏了那么多的美景，
能把“眼睛”这两个字写下来吗？师范写，生练习写。
【设计意图：第一课时的教学任务之一是“读好书”。本环节通过抓重点句
子品读、表演读、老师范读等，让孩子们潜心感受大自然的“美”，心灵深
处生发对“美”的热爱，对“美”的珍惜，为下节课欣赏“小洁的行为美”
作好铺垫。在欣赏优美句子的同时，随机指导学生写字，既减轻了学生集中
写字的负担，又巩固了识字的成果。】
四、评议写字，促进提高
（展示一位学生的写字）说说这位同学的哪个字写得好，好在哪儿？你还有
什么好建议？
【设计意图：引导学生互相评议写字，不仅训练了他们的观察能力，而且让
学生取长补短，促进写字水平的提高。】
五、配乐朗读，总结延伸
1、小船在清澈的湖水中轻轻划过，蓝天白云、两岸奇特的山石倒映在水中，
小鱼在水中欢快地游玩，这样的美景怎不让人陶醉？让我们随着音乐美美地
读课文1——4自然段。
2、同学们，这节课我们随着小洁“舟行碧波上，人在画中游”，可后来这
美丽的景象却不见了，这到底是怎么回事呢？让我们把这个问号带到下一节
课中去吧！下课！
本课作业
板书设计27 清澈的湖水
山奇
水清
鱼乐
一年级下册《两只小狮子》教学设计范文
一年级下册《两只小狮子》教学设计范文【教学准备】 生字卡片、图片、头饰 第一课时 一、激发兴趣，谈话导入 1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子) 2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。 [儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。] 二、初读课文，感知内容，认识生字 1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。 2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。) 4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。 5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢? [教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。 读书要思考，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感叹句的语气;要求边读边想，可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢?”这是注重了学生个体感受。] 三、创设情境、朗读感悟1、2自然段 1.学生自由练读。
两只小狮子公开课教学设计
两只小狮子公开课教学设计 两只小狮子公开课教学设计（通用5篇） 两只小狮子公开课教学设计1 一、教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第二册第七单元27课《两只小狮子》第二课 二、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。 2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。 三、教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容。 四、教学难点： 抓住懒狮子说的话，了解其不锻炼本领的原因。理解狮子妈妈所说的话。 五、教学过程： 1、课前两分钟活动。 2、导入 昨天我们一起认识了两只小狮子，一只叫勤勤，另一只叫懒懒。小狮子想检查一下小朋友们回家是不是认真学习生词了。 3、检查复习生词，做识字小游戏。
师：狮子是百兽之王，可是成为一只真正的狮子可没那么简单，那文中勤勤和懒懒表现有什么不一样的？你最喜欢哪一只？为什么？（引导学生说话）。 生：都喜欢勤勤。 师：那我们来看勤勤整天练习，滚，扑，厮、咬，你从哪个词看出勤勤练习得很辛苦？——整天。 出示课件，让生回答。 早上,天还没亮，这只小狮子已经在（）,练得()。 中午，太阳火辣辣的，这只小狮子又在（），练得(）。 晚上，动物们已经入睡了，这只小狮子还在（），练得（）。 师问生：你觉得它在练习中会遇到哪些困难？ 出示课件，刮风，下雪，生病等图片，让生体会坚持练习的困难。 出示另一只狮子懒懒的表现。 出示小树与懒懒的对话，让生分角色读。 自由练读，指名读。 让生想象：听了狮子妈妈的话后，小狮子会怎么想，怎么做？ 如果我是懒狮子，听了妈妈的话，我会________________________。 听了狮子妈妈的话，懒懒会_______________________， 非常__________。 他们学会了（），成了两只（）。
两只小狮子教学设计
人教版一年级下册《两只小狮子》教学设计 课题：《两只小狮子》 学习目标（第一课时）： 1、认识“狮、整”等14个生字。学习积累“懒洋洋”这一类词。 2、正确、流利地朗读课文，学习课文第二小节。 3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。 教学重点：识字，写字 教学难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。 德育目标：明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。 教学方法：引导法，合作法，探究法。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、设疑激趣导入新课 1．小朋友，你们都在动物园或电视中看到过狮子，(板书：狮子) 2．谁来给大家介绍介绍? 3．今天我们学习的27课，是讲两只小狮子的故事。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字) 4．齐读课题。过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子长大后能不能成为林中之王呢？请小朋友用自己
喜欢的方式读课文，遇到生字把他圈起来，借助拼音，多读几遍。 二、识字 2、师：现在让我们来到识字大舞台来学习生字。 a课件出示带有拼音的生字和词：整天练习打滚扑倒咬人刻苦懒洋洋慢吞吞将来依靠应该 生：自由读。师随机纠正字音，并对难读的生字加以强调。 b、课件出示去掉拼音的生字和词。 师：去掉拼音还会读吗？生开火车领读 三、讲读课文引导领悟 (一)学习l、2自然段。 1. 认识了新的生字朋友有助于我们更好的了解小狮子。你觉得两只小狮子是怎样的小狮子？(生：一只勤奋刻苦，一只懒洋洋。可多叫几个孩子。) 2.喔，原来他们是这样的狮子，那我们给两只小狮子取个名字吧！（刻苦的狮子，懒狮子）（板书：刻苦的狮子懒狮子） 3.说到这个“懒”字，同学们知道它的反义词么？（生：勤），再给它加上一个字“懒惰”同学们知道它的反义词是什么？（生：勤奋）。正确，孩子们，你们真棒！勤奋啊还有一个近义词，谁知道是什么？（生：刻苦）既然懒狮子是三个字，我们也给刻苦的狮子取成三个字的名字应该叫什么呢？(“刻苦的”下画横线，勤) 4、指导读第二段第一句。理解“整天练习”。
25、两只小狮子(第一课时)
教学目标： 1、能借助拼音认读并识记“练、刻、苦、另、功、慢、应、该”等8个生字，认识部首“立刀旁”；能在语言环境中理解并积累“刻苦、练习、练功、应该、严肃、懒洋洋”等词语的意思；能在老师指导下正确书空“刻、苦、该”3个汉字的笔顺。 2、能在老师的指导下根据提示初步学习用部首查字法查字典，练习在字典中查找“刻”、“苦”。 3、能借助拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字；能在老师指导下，尝试读好狮子妈妈、小树与懒狮子说话时的不同语气。 4、在学习课文的基础上，初步感受到“只有刻苦练功，学会生活的本领”，不依赖他人，才能成为生活的强者。 教学重、难点： 1、正确读文；认读、识记生字；学习用部首查字法查找生字。 2、理解妈妈的话及小树与懒狮子的对话内容，并尝试读好他们说话时的不同语气。 教学准备： 多媒体教学课件、生字卡片、词语卡片、田字格卡纸、新华字典等。 教学过程： 一、媒体导入，揭示课题 1．媒体出示：狮子的图片、狮子，读词语，正音。 2．播放录像，思考：狮子有什么本领？学生看后交流。 说明：通过播放影片，以真实而动感的画面再现狮子的凶猛，激发学生兴趣，让学生感受到跑、滚、扑、撕、咬是狮子生存所必须具备的本领，这为理解课文中的小狮子为何整天练功打下了伏笔，同时画面又创设了一个良好的语境让学生巩固识字，并训练学生用规范的语言来表达，为课文内容的学习做铺垫。 3．揭示课题： （1）出示第1小节，指名读，集体读。 （2）揭题：25.两只小狮子 （3）读题区分“二”、“两”：数多少的时候，“二”要用“两”来数。引读：多少小狮子?两只小狮子。 说明： “二”和“两”在用法上是非常容易混淆的，对低年级学生来说更难。在此，通
两只小狮子(公开课教案)
27、《两只小狮子》 学习目标： 1.认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”这2个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。 3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。 教学重点：识字。 教学难点：明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。 课前准备：多媒体课件、生字卡片。 教学课时： 第一课时 教学过程： 一、课前活动，激发兴趣： 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 2、现在老师就请大家猜几个谜语，看看谁能把它猜出来？性情躁烈爆，常披黄皮袄，额上写个王，像猫不是猫。——猜一种动物（猜中！）（耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。——猜一种动物（答对）头发乱蓬蓬，样子很威风，开口吼一声，百兽全进洞。——猜一种动物） 3、聪明！就是狮子。你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？（狮子是林中之王，很凶猛。狮子很威武。狮子的本领可大了。）对了，这就是今天我们要学习的新课。上课！（起立）同学们好！
二、自然过渡，导入新课： 1、师：今天我们将要一起学习27课两只小狮子。板书：27 两只小狮子。“狮”是一个生字，请一个小朋友来读一读。 识记“狮”字，你是怎么记住它的呢？（反犬旁再加一个老师的“师”字。）没错！那，你们还知道哪些字也有反犬旁呢？（猫、狗、猪、猴……）呀！你们认识的字真多！你们发现了吗？这些字都跟什么有关？（野兽）是的，带有反犬旁的字都跟野兽有关系。 2、让我们一起走进这个故事吧。（齐读）27两只小狮子。请小朋友们翻开书第120页。 三、初读课文，感知内容 1.做好准备没有？请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音， 看清字形，遇到生字要多读几遍。 2、读后交流： （1）小朋友，这个故事一共有几个自然段？ （2）指名分小节读课文，评议正音。 （3）再次读一读课文，边读边想：这是两只怎样的小狮子？ （4）看图，指懒狮子说说这是一只怎样的狮子？（懒洋洋、好吃懒做、无所事事）我们给它取个什么名字好呢？（懒懒）另一只狮子呢？（非常刻苦、勤学苦练、勤奋好学）我们给它取个什么名字呢？（勤勤）
两只小狮子教案说课
《两只小狮子》教学设计（第一课时）教学目标： 知识与技能： 1、认识“狮、整”等10个生字。 2、整体感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖别人，应该从小学习生活本领的道理。 过程与方法： 找出文中的重点句子和对话进行反复朗读，感悟文章内容。 情感态度与价值观： 通过学习课文，明白不能依赖父母，应从小学习生活本领的道理。 教学重难点： 重点：1、认识“狮、整”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。知道两只小狮子的不同表现。 难点：有感情地朗读人物对话，明白狮妈妈话中的道理。 教法与学法教法：角色朗读法、点拨法。学法：看图，读文，角色朗读。 教学准备： 1、学生课前预习课文 2、生字卡片 教学过程： 一、创设情境，导入课题 森林里有一只狮子妈妈生了两只小狮子，你们知道吗？过了几年，两只小狮子慢慢地长大了，你们看，不过说来也奇怪，这两只小狮子虽然是亲兄弟，但是长大后它们的表现与性格却完全不同了，你们想知道它们有什么不同吗？老师就给你们3分钟的时间去读读故事《两只小狮子》。（出示课题，齐读。） 二、初读课文，整体感知 1、出示自学要求，学生自读课文
（1）大声地读课文，读准字音。 （2）读的时候做到不添字不漏字。 （3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？ 在读的时候，如果遇不认识的字可以请拼音朋友帮忙，也可以请教自己旁边的小伙伴，还可以举手问我这个大朋友，好吗？学生自由读课文3分钟。 2、学生读，教师巡视指导。 3 指名分段朗读课文，评价朗读情况。（你们都读过故事了，可是听课的老师没有书，但是他们也想听听这个故事，你们愿意把故事读给老师听听吗？） 三、再读课文，学习生字。 同学们，通过刚才的朗读，你们对故事也有了一定的了解了，那这两只小狮子，你们非常喜欢哪只小狮子呢？ 教学预案：（交流刻苦的小狮子） 1、你从哪里看出这只小狮子很刻苦的？能找出课文中的句子说说吗？ （出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。） 2、能读读吗？是啊，小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（出示生字卡片：刻苦）你们看，早上，当我们——，小狮子就在——。中午，太阳火辣辣地照着，小狮子还在——。傍晚，太阳——，小狮子还在——。小狮子就是这样一天到晚，不停地，整天地练习。（出示生字卡片：整天练习，多种形式读。） 3、你们想看看这只勤劳的小狮子是怎么练习的吗？请看，它在练习什么？（出示生字：滚）你们看，它滚得怎么样？它为什么不休息呢？ 是啊，为了学本领，小狮子不但没有休息，而且还继续练习（出示生字：扑）可是就在小狮子扑下去的时候，对面有一块石头，它会怎么样？ 这时候，它不但满头大汗，而且还受伤了，但它还是没有休息，它还坚持练习（出示生字：撕、咬）这时，它又会遇到什么困难呢？ 4、就是这样，小狮子不怕苦，不怕累，不怕疼，非常刻苦。能读出来吗？ 5、看到这么一只勤劳、刻苦的小狮子，你想对它说什么吗？ （交流懒洋洋的狮子） 1、这时候，另外一只小狮子听了，可不舒服了，它说：“你们为什么都那么喜欢我兄弟，而不喜欢我呢？”小朋友们，你们能告诉它原因吗？找出课文中的
《两只小狮子》教学设计
27两只小狮子 山东省临朐县东城双语小学辛杰平冯海娟 教案背景 1、面向小学一年级学生。 2、人教版一年级下册第七单元第27课。 3、学生课前准备 利用百度搜索狮子的生活习性、生活环境等，加深对狮子的了解 教学课题 《两只小狮子》是人教版小学语文下册第七单元的第二篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。这篇童话故事，讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活的道理。 教材分析： 教学内容 人教版一年级下册第七单元第27课《两只小狮子》 内容分析 这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领。学情分析 经过半年的学习，一年级下学期的学生已具有一定自学、朗读、表达能力。我在教学中充分利用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情境，多形式读文，感受课文主题。
教学重点 学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理 教学难点 了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活的本领。 教学准备 课前利用百度搜索狮子相关的视频、音频，帮助学生多方面了解狮子的成长、如何捕捉猎物、它们的生活习性等，引发学生的积极性和探究欲望。 教学方法 情景教学法利用百度搜索的音频、视频，制作多媒体课件再现狮子的滚、扑、撕、咬，加深学生对课文的理解，在理解的基础上，采用多种形式的朗读促进感悟。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 师：（导入）同学们，老师知道你们都非常喜欢动物是吧，辛老师今天特意给你们请来了一位动物朋友，它不光样子长得威武，光听它的叫声，就让人胆战心惊。听（播放狮子吼叫的声音） https://www.360docs.net/doc/31312025.html,/m?word=%CA%A8%D7%D3%BD%D0%C9%F9&tn=baidump3&ct=13421 7728&ie=gbk&sc=hao123 实验指导与习题/多媒体课程实验/实验三/作业2素材/狮子叫声.wav 实验指导与习题/多媒体课程实验/实验三/作业2素材/狮子叫声.wav 知道它是谁吗？（出示狮子的图片） https://www.360docs.net/doc/31312025.html,/i?word=%CA%A8%D7%D3%CD%BC%C6%AC&tn=baiduimage&ct=2 01326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123
《27.清澈的湖水》
27.清澈的湖水 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文第二段。 2、抓住重要的词语，通读美读句子，感受山石的美。。 3、初步了解比喻句的句式，练习用比喻句说话。 教学重点：通过有感情地朗读课文，感受山石的美。 教学难点：初步了解比喻句的句式，练习用比喻句说话。 一、揭题导入： 1、出示：欣赏 今天老师给大家带来了一个词语宝宝。来，跟他们打打招呼吧！（指明—齐读） 2.你会欣赏什么？ 3.那就让我们带着一双会发现美的眼睛随同小洁坐上游船，一同去欣赏清澈的湖水吧！ 三、读中感悟 1、自由地大声地读读课文第二段，找出文中描写景物优美的句子认真读一读。 2、学习有关句子： ⑴“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。” A.指名读（多名）——齐读板书：山石美 B.读句子，说说你从哪些词体会到了山石很美呢？ C.练习朗读。 （1）全班带动作读找同学做动作，其他人读。 (2)你觉得这儿还会有怎样的山石呢？用“……像……”说话 那图片上的这些事物，你也能用这样的句式来说吗？ 你还能想到别的事物吗？ D.这么有趣的山石，如果你要把它记下来，你有什么好办法吗？ 用自己的好办法记一记吧！（指名背——齐背） E.这里的山石真是奇特，一块有一块的模样，这些都是大自然的杰作。让我们来读读这个句子。 结语：湖水两岸的山石真美啊，这些美丽的山石都映在了清澈的湖水里，真是一幅引人入胜的画卷，这儿还会有哪些美景呢？我们下节课学习！
⑵“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。 ①读读句子，说说你体会到了什么？（清、静、美）理解：变幻的山峦
两只小狮子教学设计
《两只小狮子》教学设计 张芬 课前谈话： 一、导入揭题 1.看，（出示课件1）谁来了？哪个小朋友跟她打个招呼。 2.谁来叫叫他。一个翘舌音，一个平舌音，可难读了。而且后一个还是轻声呢！指名读4个。 3.谁有好方法记住这个字。反犬旁加一个老师的师就是狮子的狮。 4.狮子会滚、扑、撕、咬，被誉为“百兽之王”。有个狮子妈妈大肚子之后生下了两个小宝宝，（课件出示2），可是他现在正着急呢！原来她的两个小宝宝还没有取名呢！她呀听说我们101班的小朋友特别聪明，呆会儿想请你们帮忙给他取个名字，你们愿不愿意帮忙啊？ 二、初读课文，整体感知 1、不过名字可没这么好取的，我们要从课文中找根据，找理由，请小朋友打开课文，读准生字字音，课文最起码读上三遍。然后想想给两只小狮子取什么名字？ 2、出示自学要求，孩子自学。（课件3） 3、教师指导。 三、检查初读 1、狮子妈妈说如果要给我的孩子取名字，先要考考小朋友，这些字都认识了吗？出示本课生字（课件4），（小老师带读——指名读——开火车读） 2、小朋友们都想好名字了吧！快把宝宝的名字告诉我吧！ 四、取名字，学课文 （一）、勤狮子 1、你们都取好名字了吗？我都有点着急了！ 学生会有很多答案，评价如：很独特、有意思、真好听、多有趣，真会动脑筋，这是由一组意思相反的名字呢！ 小朋友真会动脑筋，狮子妈妈要感谢你们呢！可是到底叫那个名字呢？这样，我们暂时一只叫勤勤，一只叫懒懒。(板：勤勤懒懒 2、你们怎么给我的一个孩子取名叫勤勤这呢？来，说说你们的理由。 出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（课件5）朗读4-5个 勤勤在练习什么？（板：滚、扑、撕、咬）
《两只小狮子》优秀教学设计
《两只小狮子》优秀教学设计 《两只小狮子》优秀教学设计 《两只小狮子》优秀教学设计 王璐瑶 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。 2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。 3.会写”苦”. 教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点： 抓住懒狮子说的话，了解其不锻炼本领的原因。理解狮子妈妈所说的话。 教学方法： 小组合作学习，尝试自主探究式学习 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 孩子们，上节课我们到森林去祝贺狮子妈妈生下了两只小狮子， 2、出示生字，同桌交流，纠错。 3、检查生字识记情况。 三、直奔中心，理解狮子妈妈的话。 1.恭喜小朋友们成功地完成了这项任务，现在你们可以进入森林去瞧瞧两只小狮子了。你们看，谁来迎接我们了？ 6.狮子妈妈不仅担心自己的孩子不能成为真正的狮子，还担心什么？ 7.那在这两只小狮子中，谁会成为一只真正的狮子呢？我们一起去瞧瞧他们兄弟俩在干
什么？ 四、品读课文，读中感悟 5.孩子们，你们知道为什么这只小狮子要学习这四样本领吗？ 6.孩子们，在我们的生活中，你们需要学会哪些本领？ 7.理解“整天” 小狮子的这些本领是一天练成的吗？它是---“整天”都在练习。 A、早上，天刚蒙蒙亮，他在练习---------- 中午，天气很热，人们都在休息，他在练习----------- 晚上，月亮出来了，他还在练习----------- B、这样从早到晚就叫做“整天”。 8.理解“刻苦” 2. 2、 你来读读小狮子说的这句话。你怎么读这么慢？ 3、谁能比他读得更好吗？ 4、如果有一双会发现的眼睛就更可贵了，甚至连小小的标点也不放过。 6、生根据自己的感受读一读小狮子的话。 7、谢谢小朋友的帮忙，你们让老师知道了小狮子不学本领的原因有两个：一是怕吃苦，二是想依靠爸爸、妈妈。 五、拓展延伸，强化感受 1、看到两只小狮子的成长，我改变了主意：准备好的礼物我不送了，我要送给他们一份更好的特殊的小礼物，小朋友看看是什么。 2、看大屏幕，是一颗心，我想在这颗红心里装满小朋友送给小狮子说的话，你们愿意帮帮他吗？你想对小狮子说些什么？ 3、同学们说得精彩极了，我也想写几句话送给小狮子，同时也送给在座的小朋友们。
27清澈的湖水(第一课时)
27清澈的湖水教学内容27 清澈的湖水第一课时 教学目标知识与技能：1.认识12个生字，会写“船、觉、失、眼、睛”５个生字。 2.理解“展翅欲飞”等词语的意思。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文， 情感、态度与价值观：感受风景的优美。 教学重点学习本课生字词，有感情地朗读课文。教学难点感受景色之美。 教学方法分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。 教学准备教学课件 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程一、看图导入，揭读课题 同学们，你们瞧!这是一湾清澈的湖水，美吗？让我们美美地读一次课题吧! （生齐读课题） 【设计意图：运用美丽的图片让学生直观形象地感受湖水的“清澈”，让学生对课文所描述的内容有初步的感知，激发学生的阅读期待。】 二、初读课文，认识字词 （一）自由读课文 今天我们跟随小洁一家坐上游船，去欣赏一下这美丽的湖光山色吧！请同学们自由读读课文。不会读的字就拼拼下面的拼音,也可以向旁边的同学请教一下。 【设计意图：让学生在整体感知课文的同时借助拼音认识生字新词，扫除阅读障碍。】 （二）学习生字新词 １、（出示本课的生词）听到同学们读得这么认真，湖里的小鱼都吸引到湖面上来了，你能叫出它们的名字吗？开火车读，再全班读。 ２、四人小组内交流识字方法。 ３、指名说自己的识字方法。（生说的有“加一加”“换一换”、“猜字谜”
等方法） 【设计意图：识字是低年段的重点，教师不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，学生习得识字方法后，就能在日常生活中主动地认识更多的字。】４、（出示本课所有生词）你们认字的办法真多，小鱼可高兴了，瞧！它带上伙伴来和大家交朋友了。来，咱们来个“快乐大闯关”吧！请到的同学每人读一行，看谁能闯关成功！准备好了吗？（每生读一行） 【设计意图：将枯燥的生字词语教学融入闯关的情境中，学生跃跃欲试，积极主动地参与其中，识字效果显著。】 （三）指名读课文，检查正音。 小鱼游回课文中了，你还能认出它们吗？请几位同学来读读课文，其他同学当小老师，看这几位同学有什么地方读得不对的，待会儿给他们指出来。【设计意图：学生在学习字词之后，将课文读正确、读通顺，是对前面学习字词结果的检测，也为下面进一步阅读作好铺垫。】 三、品读句段，寻找美景 (一)品读第１自然段：（出示）“一只游船正在湖面是行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。” １、指导读好。 ２、学习“卷”的另外一种读音“juàn”。组词：试卷卷子 ３、指导写“船”字：①“舟”作为部首要注意什么？②写“船”字还要注意什么地方？③师范写，生书空。④生练写“船”字。 （二）品读２—４自然段重点句。 １、小洁在船上欣赏到哪些美景呢？默读课文2— 4自然段，用“——”画出来。 ２、交流汇报：小洁看到了哪些美丽的景色？ Ａ、体会山石形态之美 （出示：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。） （１）雄鹰飞起来了吗？哪个词语告诉我们？（展翅欲飞） （2）你觉得这山石的形状怎么样？用一个词语说一说。（师板画、板书：山奇） （3）指名读、全班学生配动作读好此句，体会山石的奇特。 Ｂ、体会湖水的清澈之美 （出示：湖水就像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。）（１）自由读读句子。你觉得湖水怎么样？（师板书：水清） （２）指名读、男女生分别读此句，体会湖水的清澈。 （３）小洁在这平静如镜的湖面上游览，产生了什么奇妙的感觉？ （出示：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。） （４）学习“觉”的另一种读音“jiào”,组词。 （５）写“觉”字：①“觉”的上半部分与什么字的上半部分相同？ ②写时要注意什么地方？③师范写，生书空。④生练习写“觉”字。 C、体会小鱼的快乐 （出示：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又
人教课标版小学一年级语文下册 27 两只小狮子 教学设计
27、两只小狮子 教学目标： 1、认识“整、练”等14个生字。会写“练、苦”等6个字。 2、通过品读课文，在语境中了解“整天练习、刻苦、懒洋洋”的意思。用“整天、懒洋洋”说话。 3、能正确流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。 4、了解两只狮子的不同表现，明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。教学重点：会认14个生字，有感情地朗读第二自然段。 教学难点：让学生明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。 教学时间：2课时 教学准备：课件。 教学过程： 第一课时 一、游戏互动，导入新课 1、小朋友们，今天老师给你们带来了一位新朋友，瞧，它来了。（出示图片） 2、看完之后，你觉得这是一只怎样的狮子？（狮子真恐怖、可怕、凶猛） 3、是呀，狮子是非常凶猛的动物，它是林中的大王，谁愿意跟这么了不起的动物朋友打打招呼？【出示词语：狮子】 4、看这个“狮”，你有没有什么办法记住它？（出示：反犬旁+老师的师） 可以用加一加的方法。我们一起来看这个字，它的偏旁是——反犬旁反犬旁一般表示跟动物有关；右边的师表示——首领；那狮子就是动物中的首领，是林中的大王。 我们再来亲切地叫一叫它。 5、小朋友们，森林里，一只狮子妈妈生下了两只小狮子，它们俩呀，小时候的表现可不一样。（出示：两只小狮子）今天，他们俩也来到了我们的课堂上，要跟我们一起学习呢！（出示：图片）这两只小狮子要来看看我们班的小朋友，谁表现最出色，坐得最好，精神最集中。让我们一起来读一读课题吧。 这是两只小狮子，那我们要把两只读重。（再读课题） 二、初读课文，落实生字词 两只小狮子身上有什么故事呢？赶紧自由地来读一读课文吧！ 1、读之前，老师有两点要求：（出示：读书要求） 2、听小朋友们读得这么津津有味，课文里的生字宝宝都抢着出来跟你们打
优质课一等奖《两只小狮子》教学设计
优质课一等奖《两只小狮子》教学设计 教材分析: 1.教材特点： 《两只小狮子》是一篇生动有趣、富有教育意义的童话故事。主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。 2.教材位置： 《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的第二篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。本组的训练重点是：教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。 学情分析: 通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。所以本课的教学以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。同时设计多种有趣的活动，给学生创设自主、合作、探究学习的环境，让学生充分参与，体验学习的快乐。 学习目标: 知识目标： 1.认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6两个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 能力目标： 1.学习朗读好疑问句和感叹句。
2.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 情感态度目标： 通过学习两只小狮子的不同表现，让学生明白做事不能用来父母，要从小学会生活本领的道理。 重点难点: 教学重点： 1.学习生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习朗读疑问句和感叹句。 教学难点：明白狮子妈妈说的话的道理。 教学准备: 教师准备：优学派电子书包课件、教材 学生准备：优学派电子书包、课本、田字本 教学过程: 活动1【导入】动画导入，揭题识字。 1.播放动画视频。 2.揭示课题，板书课题。 3.齐读课题，认识生字“狮”。 [设计意图：用学生喜爱的童话故事视频引入新课，既给学生的朗读做了一个很好的示范，又激发了学生浓厚的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的环境中认识生字。] 活动2【讲授】初读感知，学习字词句 1.学生用自己喜欢的方式读课文。要求借助拼音朋友读准字音，把句子读通顺。 2.检查字词认读情况。 3.游戏识字。 4.指导读难读的句子。 5.检查课文朗读情况。 6.说话训练：（出示两只不同的狮子图片）
优质课27两只小狮子
27两只小狮子 一、导入 小朋友们，你们喜欢看动画片吗？从动画片里你们认识了哪些小动物呢？狮子，给你留下了什么印象？ 高大、凶猛。 凶猛这个词用的太棒了！ 你们说得真好，怪不得人们把狮子称为林中之王、百兽之王呢。 那么，你们想知道狮子为什么能成为林中之王吗？今天老师就带领大家去认识两只小狮子。 齐读课题。 在一个茂密的大森林里，住着一只威猛的狮子妈妈，狮子妈妈生下了两只可爱的小狮子。最近，狮子妈妈正烦恼着呢！知道为什么吗？老师悄悄地告诉你们吧。原来呀，这两只小狮子还没有取名字呢！狮子妈妈想让你们帮个小忙。 请小朋友们读读课文，先认识一下两只小狮子，然后再根据课文内容给它们取个合适的名字！ 二、读课文、学生字、取名字 请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，在读之前老师有三个小要求： 1.标出每个自然段的序号。 2.遇到生字宝宝圈出来，在拼音娃娃的帮助下读准字音。 3.试一试，你能不能字字响亮，句句通顺地来读。 三个小要求，怎么样，能做到吗？你们真是信心十足呀，好，开始！ 检查学习情况： （1）刚才老师看到小朋友们读课文很认真，那这篇课文共有几个自然段呢？ 同意的小朋友拍两下手，没有找对的小朋友再认真看一看，找一找。 （2）小朋友们圈出来的生字宝宝你们都会认了吗？请看老师手中的卡片，如果你会认，请你响亮、准确地读出来，每个字两遍。
出示生字卡“应”时，哦，请大家再读一遍这个字。我听到两种声音，一个读“Yīng”，一个读“Yìng”。你们真棒，知道这个字是多音字。在课文中，它要读作“Yīng”，跟我读“Yīng”，应该的应。幸福快车开起来，一开开到这一排。另一个读音“Yìng”，“答应”的“Yìng”。在以后的学习中我们还会学到它的。 你们在这么短的时间内，竟然学会了这么多字，真了不起! 你们是用什么方法记住的，快来向大家说说吧。 比如：狮：你知道狮子的狮是左边一个反犬旁，右边加一个老师的师，就组成了狮子的狮，哇！你真是一个会学习的孩子。“犭”我们还没有学呢？你就已经知道了，同学们这个是我们今天要学习的一个新的偏旁“犭”。我们知道带“木”字旁的字都和“树木”有关，带“饣”字偏旁的字都和“食物”有关，那么带“犭”的字呀和什么有关系呢？你们还认识哪些偏旁也是反犬旁的字呢？猫，狗。 谁能用“”这个词说一句话？你说的真完整。 （3）生字宝宝在字卡上你们都认识了，如果老师把它们全部搬到课文里，你们还认识吗？下面请大家再来读读课文，读完的同学请用你的 坐姿告诉老师。 还记得狮子妈妈让你们帮的忙吗？你们取了这么多独特的名字，那我们就用小勤和小懒做为他们的名字吧！（板书） 三、细读课文，了解两只狮子的不同表现 那么你们认为这两只小狮子谁更有希望成为森林之王？为什么？你能从课文里找出来读一读吗？ 1.这只小狮子“整天”练功：“整天”什么意思？（从早到晚） 2.练功“练”什么？（滚、扑、撕、咬） 3.练好了这些能干什么？ 你们想的真好，总之啊，练好了这些生活的本领，才能更好的生存，更好地生活下去。 4.哪位同学想试着表演一下小勤是怎样练功的？ 你演的真棒，从你的表演中我看出来了，对动物来说，撕和咬都要用嘴，但又不完全一样，“撕”有一个拉扯的过程，“咬”就是这样，像咬苹果一样。 5.像小勤这样练功的话会发生什么事情？ 是呀，小勤每天刻苦练功，会流汗、流血、摔伤、手脚被磨，但他从不说一声苦，叫一声累，喊一声疼，所以，我们说他是非常……（刻苦）（板书） 6.小狮子这种刻苦练功的精神真让我们感动，那谁能通过你的读，让
两只小狮子教学设计人教版语文一年级下册第27课
《两只小狮子》 教学目的： 1．学会本课 11个生字和由生字组成的词语。用“应该”、“本领”、“真正”三个词练习说话。 2．理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。 3．了解两只小狮子不同的表现，使学生知道应该从小锻炼生活的本 领，不应该依靠父母的本领和地位生活。 4．能分角色有感情地朗读课文。 教学重点：了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话；使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。 教学方法：表演讨论 教学用具：课件 教学时间；两课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课，板书课题。 同学们，你们去动物园见过狮子吗？今天我们学习《两只小狮子》。板书课题，齐读课题。 二、初步感知课文内容。 请同学们听老师范读课文，边听边想：课文中是两只怎样的小狮子？ 三、识记生字。 同学们，我们想进一步了解这两只小狮子，那么通过学习课文才能知道，我们先扫清学习课文的障碍，先学习生字、生词，然后才能更好地去理解课文内容。 1．借助汉语拼音读课文。 2．看课后田格中的生字，再边读课文，边画出生字及由生字组成的词。
3．读准生字的读音，读出生字组成的词。 4．识记生字。 5．再读课文，注意生字及生词在句子中的位置，边读边想生字词在句中的意思。 四、读课文初步理解课文的内容。 1．自己小声读课文，想一想：本课介绍的是两只怎样的小狮子。 2．边读课文，边对照插图，你能说一说每幅插图的意思吗？ 五、理解课文。 读课文，质疑： 1．学习课文1，2自然段。 （1）谁愿意读一读1，2自然段？指名读，其它同学边听边思考，这是两只怎样的小狮子，读出有关句子。 （2）随着学生读句子，老师出示句子进行分析。 “一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。” ①联系生活实际，想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思？ ②“整天”一词你是怎么理解的？今天练一会儿，明天练一会儿这叫整天吗？整天是指从早到晚都在练，所以称“刻苦”。 观察第一幅插图，哪只是非常刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋什么也不干的小狮子？ （3）指导有感情地朗读。 （4）小结，过渡。 狮子妈妈生的这两只小狮子，一只整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦，另一只懒洋洋地什么也不干，小树看见了，非常奇怪，它就问懒狮子，小树问的什么？懒狮子又是怎么回答的呢？ 2．学习课文3～6自然段。 （1）自读课文。小树几次问懒狮子，懒狮子每次都是怎么回答的呢？ ①指名读第一次对话。 “练功”指的是什么？“苦头”指的是什么？让学生谈理解。 ②指导学生读第一次对话。
27、两只小狮子教案
两只小狮子 一、谜语导入，激发兴趣。 师：小朋友喜欢猜谜语吗？ 师：今天老师给大家带来一则谜语。（出示谜语） 师：小朋友们真聪明！ 狮是翘舌音，要读准，子要念的轻而短。 师：大家有什么好方法记住“狮子”吗？ 师：说的真棒！这是一个反犬旁，告诉了我们狮子是兽类动物，许多兽类的名字都带有这个反犬旁。右边老师的师是它的读音，所以它是形声字，这也是一种很好的识字方法。老师带来了几个反犬旁的字，一起读读。 你了解这位新朋友吗？狮子是一种非常凶猛的动物，被称为林中之王。来让咱们再高兴的叫叫这林中之王的名字。 2、狮子妈妈生下了两只小狮子，（贴小狮子的图片）他们小时候的表现可不一样，有什么不同呢？我们来学习一篇有趣的课文《两只小狮子》。齐读课题。 二、为其取名，初读感悟。
师：想听这个故事吗？老师有个要求:一边听，一边看大屏幕，然后给两只小狮子取个名字。 师：谁取好了名字？ 师：你为什么叫它懒懒呢？ 师：这名字多好啊，懒懒就像这只小狮子的特点啰！（师板书懒懒）师：谁有好办法记住“懒”字？ 真好。我们一起来叫叫这个名字吧！ 师：另一只狮子又叫什么好呢？ 师：你为什么叫它勤勤呢？ 师：（板书“勤勤”）你的发现真不错，我们来亲热地与他打声招呼吧！ 三、合作学习，识记生字。 师：课文中哪个自然段告诉我们一只是勤劳的小狮子，一只是懒洋洋的狮子呢？自由地读一读课文。 师：你找到了第几个自然段？ 生：第二自然段。 师：第二自然段有许多生字呢，现在和小组里小伙伴合作学习，一起读读学习要求：（1、把第二自然段中的生字宝宝拼读两遍，2、把生字宝宝带的好朋友词语读两遍。3、把带有生字的句子读两遍。）看谁能和生字宝宝交上好朋友。 师:刚才小朋友读得可认真了，我检查检查，看看你们合作学习得怎样？抽生读第二段，汇报生字，词语句子。
27清澈的湖水教学设计 (1)
27《清澈的湖水》教学设计 教学要求 知识与能力 1．学会本课生字及其新词。 2．理解课文内容，体会人物的思想感情。 3．培养学生的朗读能力。 过程与方法 １．了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。 ２．学习课文将景与人和事有机结合的写法。 情感态度价值观 １．通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。 ２．激发学生对大自然的热爱之情。 重点难点 重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。 难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。 课时安排两课时。 第一课时 一、教学目标 1．学会本课的生字及其新词。 2．初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。 二、教具准备生词卡片。
三、教学过程 （—)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题：23 清澈的湖水) (二)自学生字，扫清阅读障碍。 1．自由读课文，不认识的字查字典。 2．指名读课文，检查生字的读音。 3．分析字形。 澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。 卷：共8画. 波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。 纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。 欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。 赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。 赛：共14笔，下边是个“贝”。 丢：共6笔，“去”字头。 镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。 幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。 表：共8画。 演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。 蕉：上中下结构，共15画。
盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。 4．理解词语的意思。 清澈：清而透明。 波纹：小波浪形成的水纹。 欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。 变幻：不规则地改变。 表演：做示范性的动作。 企盼：盼望。 (三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文： 课文主要写了一件什么事? (四)学生质疑 (五)板书设计 chè juǒn bō wén xīn shǒng sà dīu 澈卷波纹欣赏赛丢 jìng huòn biǒoyan jiāo pàn 镜幻表演蕉盼 第二课时 一、教学目标 1．理解课文内容，体会人物的思想感情。 2．掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。
《两只小狮子》教案
人教版一年级下册第七单元教学设计 27 两只小狮子 教材分析： 《两只小狮子》是人教版小学语文下册第七单元的第二篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。这篇童话故事，讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活的道理。 教学目标： 1、知识与能力：认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。 学习积累“懒洋洋”这一类的词。 2、过程与方法：通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。 3、情感、态度、价值观：让学生从内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。 教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。 教具准备：课件、生字卡片 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题
师：（导入）同学们听说你们非常的喜欢动物，宋老师今天特意给你们请来了林中之王。瞧！（多媒体）知道他是谁吗？生--- 师：谁来大声的读读他的名字？（卡片） 师：狮是翘舌音，你读的真准，请你再带大家读一下好吗？生--- 师：你把“子”的轻声读出来了，带大家学一学生--- 师：在读的时候要干脆利落，不能拖腔，大家一起来读生--- 师：大家有什么好办法记住“狮”字呢？生--- 反犬旁+师（你观察真仔细） 师：许多兽类动物的名字都带有反犬旁，你还知道哪些？生— 你们积累的反犬旁的字还真不少。反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。师：在这里老师和同学们知道了“狮”的左边是个反犬旁，右边是他的读音，所以狮是个形声字，再让我们一起高兴的读一下“狮子”，预备齐--- 师：今天我们来学习第27课两只小狮子（板书），伸出你们的小手我们一起写课题，齐读课题 （设计意图：小孩子都有喜爱动物的特性，我从图片入手，是否认识“森林之王”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。） 二、初读课文，感知内容 师：两只小狮子虽然是同一个妈妈，他们的表现却不相同，老师先给你们讲讲两只小狮子的故事，你们要认真听，一会老师要提一个问题~~ （教师通过视频讲故事） 师：同学们听出来了吗？这两只小狮子是怎样的小狮子？ 生： -----（教师板书） 师：课文当中是用哪两个词语来描述小狮子的？屏幕出示刻苦懒洋洋