选择教学模式应注意的问题

新课改中，选择并最终确定好自己的教学模式，同时在教学实践中高效实施，需要注意以下几方面：

把握恰当的“度”。选择教学模式，无论是“拿来主义”还是“自创”，最终目的都是追求课堂教学效益最优化。目前在实施过程中存在着学习表面化和教学格式化这两个误区：教学中机械照搬结构、形式，过分强调套用某种模式，忽略其精髓和灵魂所在，导致有形式无实质；过分强调环节、流程，教学过程中自主、合作、探究流于程序化，有其形而无其神，造成课堂学习形式化。

彰显教师个人风格。教学模式就好像人手中的手杖，年轻教师有了这样的手杖，从不会教学到轻车熟路地驾驭课堂教学，老教师有了这样的手杖，课堂教学会日臻精彩完美。课堂教学需要这样手杖的最终目的，就是要扔掉手杖，大胆地走自己的路。

教育的本质是成长和解放，教育应该让人获得更多的自由而不是给人更多的精神枷锁。教师应有选择教学模式的自主权，就像学生有选择学习方法的自由一样。过分强调模式的统一会使教师的思维变得固化、呆板，其个性也会被磨灭，甚至会影响学生创造性思维的发展。

在教学中，教师应依据实际情况，根据学生思维发展、情感发展的具体情况灵活调整教学的流程，有效体现教师的指导作用，以一个或几个教学模式为基础，把有关教学模式的有效措施加以改造作为基础的教学模式，把教学要素组合起来形成一种能较好地完成教学任务的结构。这种结构不同于任何一种模式，是依照实际综合各家之长而形成的新的教学方式，这是一个创造过程。实际的教学，一般都需要选择、改造、运用多种教学模式，这个过程更多是多样综合，而不是机械搬用。