《保教知识与能力》(上)重点知识梳理。。学习资料

《保教知识与能力》(上)重点知识梳

理。。

《保教知识与能力》（上）重点知识梳理

第一章学前儿童发展

一、幼儿发展的含义：幼儿发展是指个体生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。

二、遗传素质是幼儿身心发展的生理基础和物质前提。

三、幼儿身心发展的影响因素：

1、遗传素质（遗传素质决定了幼儿身心发展的可能性、遗传素质决定了幼儿身心发展

的基本过程、遗传素质也决定了幼儿的某些个别差异）

2、环境：环境是指幼儿接触到的周围人和物的总和。（物质环境是幼儿生存的物质基础、

精神环境是幼儿心理发展的精神食粮）

四、幼儿发展的基本理论：1、皮亚杰认知发展理论基本观点（ A．感知运动阶段(0—2岁) B．前运算阶段(2—6、7岁)）

五、对于认识发展中幼儿的教学方法：A．临床教学法B．两难故事法C．社会交往法D．活动法。

六、埃里克森幼儿发展八段论：（1）婴儿期（0～1.5岁）：建立基本信任.⑵儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突，最重要是进食和排泄训练。

⑶学龄初期主动对内疚（3～5岁）：独立性的形成⑷学龄期（6～12岁），勤奋对自卑的冲突，学校的表现，⑸青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突，需要同伴关系。

3-6岁儿童要解决：1、发展其主动性，2、获得相应的性别角色。4、5岁儿童面临主动自发与退缩愧疚的危机，教师应给与幼儿充分的自我探索与尝试的机会，以发展其自主人格，满足幼儿摊手和创造的需要。

七、幼儿心理学的研究方法：1、观察法：有计划、有目的的观察幼儿在一般生活条件下言语和行为的变化，并根据观察的结果判断幼儿心理发展的特征和规律。（从时间上分：长期观察、定期观察。从内容分：全面观察、重点观察）2、实验法：有计划地控制各种条件，特备引起或改变某一条件，来研究幼儿心理特征的变化。（自然实验法、实验室实验法（a、随机取样和随机安排。b、对实验情景和实验条件进行严格控制。c、实验结果量化。d、使用大量的实验仪器。））3、谈话法。4、作品分析法。

八、儿童动作发展的规律：1、从上到下（最先动作是头部动作，后躯干，后脚）2、由近及远（从身体中部开始，先上臂，再肘、腕）3、由粗到细（从大肌肉到小肌肉）4、有整体到局部（先是全身性到准确性）5、从无意识动作到有意识动作。

九、儿童动作发展的特点：1、头部（眼肌控制在出生初期）2、躯干部（翻身、坐）3、手臂和手（先学会拇指和四指的抓握）4、腿和脚（学会翻身、爬行）5、动作技能。

十、幼儿心理发展的方向是它的进步性。

十一：幼儿心理发展：1、婴儿期和幼儿前期（0-3岁）：主要内容是动作和感知。2、幼儿期（3-6岁）：游戏。

十二、幼儿心理发展的重要概念：1、危险期：在成长过程中，因新的生理、心理需要被旧的心事束缚，得不到满足从而产生不满，与父母产生对立情绪。2、

转折期：在儿童心理发展的两个阶段之间，出现心理发展急剧变化。表现出反抗、执拗，对父母说不。3、关键期：儿童最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征的时期。是幼儿期是幼儿学习语言的关键期。4、敏感期：儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理发展最为迅速。

十三、3岁儿童能认清基本颜色，不能区分色调。4岁后，能区别各种色调的细微差异，并开始认识混合色。

十四、1、幼儿注意：3岁幼儿集中注意力3-5分钟，4岁幼儿10分钟左右，5-6岁幼儿20分钟左右。2、注意力发展的特点：a、幼儿注意力的稳定性不断提升。b、幼儿注意力的广度不断扩大。c、幼儿注意力的分配能力不断增强。d、注意力的转移能力不断发展。

十五、幼儿记忆发展特点：1、目的性（无意识记忆占优势，有意识记忆逐渐发展）2、牢固性（记得快忘得快）3、精确性：支离破碎、主次不分、容易混淆。

十六、发展记忆力的方法：1、让幼儿多感官的参与。2、歌诀记忆。3、提出明确的激励目标。

十七、幼儿的思维发展特点：1、直观行动性。2、具体形象性。3、自我中心性。

十八、幼儿的词汇：1-1.5岁幼儿说出第一批词。2-3岁词汇迅速增长。3岁1000个词。4岁1600-2000个。5岁2200-3000个，6岁3000-4000个。

（语言障碍）

十九、1、兴趣最早出现在新生儿4-7天后。2、快乐最早出现在新生儿3-6周后。3、笑是出身之时就具备的能力，也是婴儿第一个社会性行为。

二十、幼儿情绪表现的特点：1、情境、外部性。2、激动、冲动性。3、暂时性。4、与生理需要有关。

二十一、幼儿基本情感主要感情：道德感、理智性、美感，

二十二、2岁以前幼儿如逐渐使用“我”，自我意识已经形成。

二十三、亲子关系类型：民主型、专制型、放任型、

二十三、1、感觉：感觉就是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。感觉是人们反映现实世界最基础、最简单的心理过程。2、知觉：知觉是人脑对直接作用于感官的客观的事物的各个部分和属性的整体的反映。3、注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

第二章学前教育原理

一、教育的本质属性：教育就是根据一定社会需要进行的培养人的活动，或者说是培养人的过程。

二、1、广义的教育：泛指所有能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。它包括有计划的和偶然的，有组织的和无组织的，外在的灌输和自发的感化的总和。2、狭义的教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。

三、广义教育目：即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。是教育实践活动的出发点和落脚点。2、狭义的教育目的：指国家为培养什么样的人才而确定的质量规格和标准。

四、1、政治对教育的制约作用：①政治对教育的领导权和享受权的制约②政治对教育目的的制约和影响③政治对教育内容的制约和影响④政治对教育制度的制约和影响

2、教育对政治的影响和作用：促进年轻一代政治社会化的发展、培养和创造政治人才、制造社会舆论影响政治时局、促进民族、

五、教育的性质和目的，从根本上说，受到经济发展的制约。

六、幼儿教育：1、广义幼儿教育：凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动。2、侠义幼儿教育：指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。

七、幼儿教育学：专门研究3岁至入学前幼儿发展与教育的规律的科学。

八、1、福禄贝尔被誉为“幼儿园之父”，创办世界第一所幼儿园。2、1903年我国创办第一所幼儿园，湖北武昌-湖北幼稚园。3、法制化：《幼儿园教育纲要》（1981）。《幼儿园工作规程（试行》》（1989、6，1996、6正是施行）。《幼儿园管理条例》（1989、8，这是新中国颁发第一个幼儿教育法规）。《幼儿园教育指导纲要》（2001.7明确各方责任）。《国家中长教育改革和发展规划纲要》（2010.6规定学前教育的发展前景）。

九、西方幼儿教育思想。

1、洛克：1693年《教育漫话》论述“绅士教育”。主张严格、慎重挑选德行、能力好的学生进行家庭教育。

2、卢梭：《爱弥儿》，他的自然主义教育核心：归于自然。

3、福禄贝尔：以裴斯泰洛齐的教育主张为教育思想。教育理论形成独立的体系。

4、蒙台梭利：（以适应自然为教育原理）主张儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念。1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”。招收3～6岁的幼儿创立了蒙台梭利教育体制，

5、约翰.杜威：《学校与社会》（1889）、《儿童与课程》（1902）、《民主主义与教育》（1916）思想：a、教育及“生活”“生长”和“经验改造”（从做中学）。b、教育无目的论。c、“学校既教育”。d、教学论。e、道德教育论。f、儿童中心论。

6、皮亚杰：皮亚杰心理学理论核心：发展认识论。A、儿童思维发展四大年龄阶段：（1）感知运动阶段（0～2岁）；（2）前运算思维阶段（2～7岁）；（3）具体运算思维阶段（7～12岁）；（4）形式运算阶段（12～15岁）。

十、中国近代幼儿教育

1、陈鹤琴：他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论。主张：A、提倡适合国情的中国化幼儿教育。B、反对死教育，提倡活教育。

2、陶行知：创立了生活教育理论和教学做合一的教育方法。主张：生活是教育的中心（生活即教育、游戏即工作）。教、学、做合一。解放儿童创造力。

3、张雪门：注重课程研究，逐步形成了“行为课程”的理论体系。认为：“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程”。他认为这种课程“完全来源于生活，它从生活而来，从生活而开展。也从生活而结束。不像一

般的完全限于教材的活动”。他的主要著作有《幼儿教育新论》、《中国幼稚园课程研究》等。

十一、新时期幼儿园双重任务：1、对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求。

2、为家长服务的范围不断扩大。

3、假装对幼儿教育的认识不断提高，有求幼儿园有更高的教育质量。

十二、我国幼儿教育目标：对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

十三、学前教育原则包括两部分：一部分是教育的一般原则，是学前教育机构、小学、中学教师均应遵循的，它反映了对所有教育者的一般要求：另一部分是学前教育的特殊原则，是根据学前教育的特点提出来的．是学前教育对教师的特殊要求。

(一)教育的一般原则：1．尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则（a、尊重儿童的人格尊严。b、保障儿童的合法权益。）2、促进儿童全面发展的原则：（a、之整体发展而不是片面发展。b、协调发展。c、有个性发展。）

（二）幼儿教育的特殊原则：1、保教合一的原则（a、保育和教育是学前教育机构两大方面的工作。b、保育和教育工作互相联系、互相渗透。c、保育和教育是在同一过程中实现的。）

2、以游戏为基本活动的原则。

3、教育的活动性和活动性的多样原则。（a、教育的活动性。b、教育活动的多样）

4、发挥一日活动整体教育功能的原则（a、一日活动中的各种活动不可偏废。b、各种活动必须有机统一为一个整体。）十四、幼儿班级管理是学前教育机构管理的核心工作。

十五、学前教育班级管理的基本要求：班级管理要求对班级的全面管理具有重要的指导意义，实践证明，主体性、整体性、参与性和高效性是最基本的要求。

要求：(1)主体性 (2)整体性 (3)参与性 (4)高效性

十六、幼儿班级管理的方法：

(1)规则引导法：规则引导就是用简单易行的规则引导儿童行为，使其与集体活动要求保持一致，确保儿童自身安全和他人安全，保证活动秩序的方法。

(2)情感沟通法

情感沟通法是通过激发和利用教师与儿童之间或儿童与环境材料之间的积极情感，以促进儿童产生积极行为的方法。

(3)互动指导法

互动指导就是通过促进儿童与同伴、儿童与教师、儿童与环境材料的相互作用，引导儿童主动、积极、有效地与人交往，实现教育目标的方法。

(4)榜样激励法

榜样激励法是指通过树立榜样并引导儿童学习榜样以规范幼儿的行为，达到管理的目的的方法。。

(5)目标指引法

目标引导法指教师从儿童行为的预期结果出发，制定行为目标，引导儿童识别行为正误，规范儿童积极行为方式的一种管理方法。

第三章生活指导

一、幼儿园一日生活的概念：幼儿园一日生活是指幼儿园满足幼儿一天基本生活需要的活动，主要包括餐饮活动、睡眠活动、盥洗活动、人厕活动、整理活动、散步、自由活动等。

二、主要活动

1、餐饮活动：进餐间隔时间应为3-4小时。

培养儿童良好的餐饮习惯：a、按时吃饭，坐定进食。b、培养儿童独立吃饭菜的能力。c、注意不让饭菜撒落在桌子和地上。d、进餐时不大声说笑。e、学会收拾餐具。

2、睡眠活动：

3、盥洗活动：

4、入厕活动：应对2岁左右的孩子进行入厕培养。

5、收拾整理活动：摆放玩具的橱柜高低，应适应儿童身高

语文学习知识资料卡片七年级(下)

散文散文是指与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。“形散神不散”是散文的基本特点。“形散”主要指散文取材广泛，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可叙述，可议论，可抒情，可描写，作者可以根据内容需要自由调整。“神不散”主要是指散文的立意明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都要为表现主题服务。根据表现内容的不同，散文可以分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。《山中访友》属于抒情散文。整句和散句整句是指一对或一组结构相似的句子。它形式整齐，音韵和谐，节奏协调，气势贯通，适合于加强语势、强调语义，表达丰富的感情，能给读者以深刻、鲜明的印象。对偶句、排比句、反复句都属于整句。散句是指句式灵活而有变化的句子。它长短不一，自由活泼，生动感人。散句能使语气舒卷自如。整散句结合，如：“绿色是多宝贵啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白。我欢喜看草绿。”（《囚绿记》）句式整齐中见变化．语气急促中有舒缓．整散相间，使文章语势激荡而又意味绵长。记叙中的抒情为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力‘，许多文章的记叙中常夹有抒情。

抒情有直接抒情和间接抒情两类。直接抒情是直接抒发作者对事物的感情。如《背影》一文叙述父亲和脚夫讲价钱，父亲嘱托茶房照应“我”，“我”却“心里暗笑他的迂”，事后“我”一再反省自己：“我那时真是聪明过分”、“那时真是太聪明了”，直接抒发了作者对不能理解父亲的歉疚之情。间接抒情是在写人、叙事、写景、状物过程中渗透作者的感情，主要方式有：一、寓情于事。《背影》一文对“父亲”背影的描述就是典型的例子。父子分别之际，年事已高的父亲执意要过铁道、爬月台去为儿子买橘子。他蹒跚的步履，爬月台的动作，无不渗透了对儿子深深的爱；而从这生动的描述中，从作者目睹此情此景时的潸然泪下，我们也感受到作者对父亲的感激与深情。二、寓情于景。即作者的喜怒哀乐同写景状物结合在一起，通过对景物的描写来表现作者的感情。例如《秋天的怀念》的最后一段写“我”和妹妹去北海看花：“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”表现了“我”身残志坚的信念，寄寓了“我”对母亲的深深怀念和感激之情。插叙在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。插叙通常有三种方式：

2020下半年《保教知识与能力》真题及答案

2020下半年《保教知识与能力》真题及答案 2015下半年幼儿教师资格考试保教知识与能力真题及答案一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1.下列哪一种不属于《3—6岁儿童学习与发展指南》倡导的幼儿学习方式?() A.强化学习 B.直接感知 C.实际操作 D.亲身体验 1.【答案】A。专家解析:幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁"拔苗助长"式的超前教育和强化训练。 2.小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反应了小班幼儿()。 A.具体形象思维的特点 B.直觉行动思维的特点 C.象征性思维的特点 D.抽象逻辑思维的特点 2.【答案】B。专家解析:直观行动思维指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。题干中幼儿对"包子"、"油条和"麻花"的认知是在其对橡皮泥的实际操作的基础上建立的，即直观行动思维离不开儿童自身的动作。 3.教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法()。 A.观察法 B.作品分析法 C.档案袋评价法 D.实验法

3.【答案】B。专家解析:"以作品为依据，具有客观性"作品分析法的特点之一，题干中教师对幼儿评价以"幼儿的图画"为依据，正是作品分析法特点的体现。 4.一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说"看，一只很大的鸟!"从语言发展的角度来看，这一舰反映的特点是()。 A.过度规范化 B.扩展不足 C.过度泛化 D.电报句式 4.【答案】B。专家解析："语言泛化现象〃是指儿童在语言习得过程中，对一些语言单位的理解或使用超出了目标语言范围的现象。题干中幼儿把〃飞机"说成是〃大鸟"，这里的"大鸟"已经超出了"大鸟"的正常指称范围。 5.班杜拉的社会认知理论认为()。 A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享 B.操作性条件发射是儿童学会分享的重要学习形式 C儿童能够学会分享是因为儿童天性本善国家教师资格考试网提供 D儿童学会分享是因为成人采取了有效的惩罚措施 5.【答案】A。.专家解析：班杜拉的社会认知理论认为，观察学习是幼社会行为获得重要方式.观察学习是指人通过观察他人(榜样) 的行为及其结果而习得新行为的过程。 6.评价幼儿生长发育最重要的指标是()。 A.体重和头围 B.头围和胸围 C.身高和胸围 D.身高和体重 6.【答案】D。专家解析：生长发育的形态指标是指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度,如身高、体重、坐高、肩宽、头围等，其中身高和体重是最重要和常用的形态指标。 7.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用"体验""感受""喜欢""乐意"等词汇，这表明幼儿园教育强调()。

三年级语文上册第八单元知识点整理(人教版)

三年级语文上册第八单元知识点整理（人教版）一、多音字组词。 luò huǒng sì jì jià 落晃似系假 lāo huàng shì xì jià yìng xìng

jí shǚ diào（）应兴给数调 yīng xīng gěi shǜ tiáo（）二、组词：忧投列绪述通犹没烈堵术痛险俩绳瓶俗买

检两蝇拼裕卖盼贴既糖愿援扮站即塘原缓担（）励猜予胆（）厉请矛三、近义词姿势—姿态镇定—镇静、沉着愿意—情愿鼓励—鼓舞、激励、勉励骤然—突然盼望—希望、渴望快乐—快活、高兴、愉快激动—感动宽裕—宽绰、富裕成功—胜利顺利—顺当诚挚—真挚、真诚祝福—祝贺兴高采烈—欢天喜地、喜出望外援助—资助

相信—信任如愿以偿—心满意足恋恋不舍—依依不舍调皮—顽皮立即—立刻四、反义词慢吞吞—急匆匆犹豫—果断持久—短暂热烈—冷淡镇定—慌张窄—宽危险—安全成功—失败善良—凶恶如愿以偿—事与愿违相信—怀疑五、课文问题：第二十九课、读了掌声这课你认识了怎样的一个英子？你对掌声有什么体会？英子开始是一个自卑忧郁的孩子在同学们的掌声鼓励下她变得活泼可爱，很坚强。体会：当别人身处困境的时候，不要忘了把掌声献给别

人，而当你身处困境的时候也要珍惜别人的掌声。第一次：是鼓励的掌声，第二次是赞扬的掌声。同学们的掌声鼓励着英子走出自卑的阴影。鼓励着英子鼓起勇气微笑着面对生活。第三十课、懂得实验能成功的原因。、女孩是一个出色的指挥者，具有舍己为人的品质。 2、同伴们能够团结合作，配合默契。 31、你认识了怎样的一个金吉娅？金吉娅善良、有爱心，有一颗金子般的心。六、积累背诵、熟记外貌、神态、景物、颜色的叠词。 2、背默三字经。 3、成语。

第三单元知识点总结

第三单元知识点总结一、比一比，再组词。（读一读）州（神州）湾（台湾）峡（峡谷）族（民族）炒（炒菜）城（长城）洲（亚洲）弯（弯曲）狭（狭小）旅（旅游）妙（奇妙）诚（诚实）见（看见）币（钱币）财（财产）烧（烧火）岛（海岛）团（团圆）贝（贝壳）巾（毛巾）材（木材）烤（烤肉）鸟（小鸟）困（困难）贴（贴画）转（转圈）甲（甲骨文）饭（吃饭）抄（抄写）站（站岗）传（传说）由（由于）板（木板）炒（炒菜）二、多音字（读一读） bēn（奔跑）zhá（油炸）piāo（漂流）ké（贝壳）奔炸漂壳 bèn (投奔）zhà（炸弹）piào（漂亮）qiào（地壳） dāng（当然）zhòng（重量）zhuǎn（转弯）shān（扇风）当重转扇 dàng（上当）chóng（重新）zhuàn（转动）shàn（扇子） fā（发现）xīng（兴旺）发兴 fà（理发）xìng（高兴）三、给下列字加偏旁组成新字并组词（背一背，写一写）削（削苹果）赔（赔钱）悄（悄悄）陪（陪伴）肖霄（云霄）咅培（培土）梢（树梢）部（部落）宵（元宵）倍（倍数）四、写出带有下列偏旁的字（读一读）火：烤、烧、炒、灯、灿、烂灬：煎、蒸、煮、点、热、焦我的发现：“火”和“灬”字旁的字都跟火有关。

心：怒、悲、忘、感、恋、想忄：情、惊、慌、怕、忙、慢我的发现：“心”和“忄”字旁的字都跟心情有关。刀：分、剪、切刂：别、剑、刮、刺、创、刻我的发现：“刀”和“刂”字旁的字都跟刀有关。贝：财、赔、购、贫我发现：“贝”字旁的字跟钱财有关系。钅：钢、铜、铁、锅 “钅”字旁的字跟金属有关系。王：珠、珍 “王”字旁的字跟珠宝、玉石有关。五、补充词语：（背一背，写一写）甜（津津）酸（溜溜）辣（乎乎）香（喷喷）油（腻腻）软（绵绵）脆（生生）硬（邦邦）六、近义词：（背一背，写一写）珍贵——宝贵张开——打开情谊——友谊七、反义词：（背一背，写一写）欢笑——悲伤团圆——分离热闹——冷清保护——破坏八、填入合适的动词。（背一背，写一写）（贴）窗花（放）鞭炮（赛）龙舟（会）鹊桥（吃）月饼（戴）饰品九、日积月累。（默写）子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙已蛇午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪十、词语听写。（读一读，听写）神州中华山川黄河长江长城台湾岛海峡民族奋发节日春节花灯清明节先人龙舟中秋转眼团员热闹动物贝壳甲骨文张开样子可以钱币钱财有关比如美食红烧茄子烤鸭羊肉蛋炒饭

第八单元知识点总结

第八单元知识点总结 1、多音字逮（逮住逮捕）曾（曾经曾祖父）吓（吓坏恐吓）觉（睡觉感觉）当（当代上当）弄（戏弄弄堂）行（银行行走）重（重量重新）难（艰难灾难）2、形近字组词祖国好啊浓绿愿望蓝天采摘掏钱比赛组员阿姨农民塑料篮球水滴淘气严寒回忆世界地界功劳反复复习方式弄坏几亿而且劳累反攻夏天考试竹筒开始由于感觉值日人类艰苦炎热弯弓害怕田地学习植树种类很好淡水引入害虫从此新年比赛亲人 3、近义词祖先—祖宗遮—盖摘—采一望无边—一望无际捉—逮必须—务必譬如—比如敏感—敏锐主意—办法简单—容易方式—方法开始—最初温暖—暖和艰难—艰辛繁茂—茂盛渐渐—慢慢

最后—最终原始—古老浓绿—深绿遮住—挡住美好—美妙遥远—辽远苍苍茫茫—空阔辽远年纪—年龄必须—一定开始—起初敏感—敏锐知道—明白自由—随意结局—结尾滋润—滋养勃勃生机—生机勃勃 4、反义词美好—丑恶远—近成功—失败容易—困难简单—复杂结束—开始艰难—容易黑暗—光明温暖—寒冷艰难—安逸慌慌张张—不慌不忙勃勃生机—死气沉沉自由—约束粗糙—光滑复杂—简单原始—现代 5、词语积累 1、一望无边浓绿的树荫苍苍茫茫勃勃生机慌慌张张世世代代 2、AABC的词语：勃勃生机心心相印苦苦哀求比比皆是念念不忘恋恋不舍 3、动词短语数星星逗松鼠采蘑菇挖野菜赏明月掏鸟蛋摘野果捉蜻蜓逮蝈蝈采野蔷薇

6、关联词语造句 1、只要..........就........... 2、当...........的时候.......... 3、.......渐渐......... 4、......没有了....就没有了........ 7、日积月累背诵并默写古诗《舟夜书所见》 8、课文总结 23、《祖先的摇篮》课文采用诗歌的形式，用充满童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而神秘的远古时代，带我们去探寻人类祖先生活过的地方。激发我们对大自然的热爱以及对祖先生活的探索欲望。 24、《当世界年纪还小的时候》课文讲的是在世界年纪还小的时候，每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。故事告诉我们，每个人努力做好自己最容易做的事，这个世界就会很美好。 25《羿射九日》课文讲的是由于天上同时出现十个太阳，大地万物都快被烤焦

【知识点归纳】部编版五年级语文下册第三单元知识点梳理

【名师课堂】部编版五年级语文下册第三单元知识点梳理【名师课堂】部编版五年级语文下册第三单元知识点梳理知识点一：字音 1.易读错的字篆．（zhuàn）匈．（ｘｉōｎｇ）诣（yì）隶（lì）域（yù）蜀（shǔ）枇（pí）刊（kān）祀（sì）蜷（quán）甥（sheng）供（gōng）模（mó）籍（j í）皋陶．．（gāo yáo） 2.易混的多音字 yìng（应声） kàn（看见） dōu（都是） jué（咀嚼）应看都嚼 yīng（应该） kān（看守） dū（首都） jiáo（嚼碎）知识二：词语听写祭祀趣味信息量悠久规范报刊狩猎纤细铸刻繁琐楷模造诣途径搜集奠定蕴含涌现古往今来笑而不答力所能及源远流长威名远扬举世闻名规范报刊狩猎纤细铸刻繁琐楷模造诣途径搜集奠定古往今来遨游应声祭祀趣味信息量悠久蕴含涌现威名远扬举世闻名笑而不答力所能及知识点三：词语精讲 1.近义词强盛——强大侮辱——欺侮吩咐——嘱咐欺骗——哄骗规矩——规则纯洁——纯净凝视——注视招待——款待迎接——欢迎浓厚——深厚乘机——趁机聪惠——聪明温柔——温情猛烈——强烈 2.反义词聪惠——愚蠢侮辱——尊重故意——无意小心翼翼——漫不经心了如指掌——一无所知 3.量词一（张）长桌一（截）蜡烛一（阵）敲门声一（盏）油灯一（级）楼梯一（场）虚惊一（束）百合花

4.词语搭配 (悠久)的历史 (丰富)的文化（仔细）地研究（创造）文字（奠定）基础（治疗）创伤（查阅）书籍（搜集）资料 (古老)的文字 (漫长)的演变过程 (独特)的艺术 (著名)的书法家 5.词语拓展（描写书法的词语）龙飞凤舞龙蛇飞动铁画银钩方刚圆柔笔酣墨饱笔走龙蛇力透纸背入木三分 6.谐音歇后语孔夫子搬家——净是输（书）四月的冰河——开动（冻）了外甥打灯笼——照旧（舅）梁山泊军师——无（吴）用咸菜烧豆腐——有言（盐）在先隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外知识点四：汉字的演变汉字字体的演变过程，按时代和字体的对应，大体上可以分为六种字体，具体如下：形成时代代表性文字主要载体商周甲骨文龟甲、兽骨商周、春秋、战国金文青铜器、石秦小篆石战国隶书竹简、帛魏晋楷书东汉末年行草帛、纸。知识点五：课文理解 1.《字谜七则》中根据字的形状、拆字解意和会意等方法猜字谜。 2.《有趣的谐音》中有六组歇后语，这类歇后语是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一种意义。 3.形声字是指汉字的一种造字方式，表示意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。 4.汉字已经有（三四千年）的历史，汉字的演变从（甲骨文）开始，经过了（金文）、小篆、（隶书）、（楷书）等字体的发展演变过程。 5.甲骨文一般刻在（龟甲）和（兽骨）上，我国文化领域中研究甲骨文的学科叫“（甲骨学）”。 6.制定国家通用语言文字法的必要性有：一是（有利于语言文字的社会应用）；二是（有利于各民族之间的交往）；三是（有利于促进民族团结，维护国家统一）。 7.《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》是一则研究报告，研究报告的内容一般包含四个部分：问题的提出、（研究方法）、（资料整理）、研究结论。知识点六：单元知识链接

2018上幼儿《保教知识与能力》真题(附答案)

【真题解析】2018上幼儿《保教知识与能力》 2018年上半年《保教知识与能力》(幼儿园)真题一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1. 关于学前教育任务最准确的表述是（）。 A. 促进幼儿智力发展 B. 促进幼儿身心的快速发展 C. 促进幼儿社会性发展 D. 促进幼儿身心全面和谐发展【答案】D。解析：《幼儿园工作规程》，其中明确指出，幼儿园的保教目标是：“实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。 2. 教师在组织中班幼儿歌唱活动时，合理的做法是（）。 A. 要求幼儿胸腹式联合呼吸法唱歌 B. 鼓励幼儿用最响亮的声音唱歌 C. 鼓励幼儿唱八度以上音域的歌唱 D. 要求幼儿用自然声音唱歌【答案】D。解析：《指南》中的艺术领域提出4～5岁的幼儿能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。 3. 下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验（）。 A. 羞愧

B. 伤心 C. 害怕 D. 生气【答案】A。解析：羞愧感属于高级情感，在幼儿期形成。 4. 在角色游戏中，教师观察幼儿能主动协商处理玩伴关系，主要考察的是（）。 A. 幼儿的情绪表达能力 B. 幼儿的社会交往能力 C. 幼儿的规则意识 D. 幼儿的思维发展水平【答案】B。解析：协商处理玩伴关系是幼儿同伴关系的体现，同伴关系属于社会交往的一种。 5. 根据埃里克森的心理社会发展理论，1～3岁儿童形成的人格品质是（）。 A. 信任感 B. 主动性 C. 自主性 D. 自我同一性【答案】C。解析：埃里克森人格发展八个阶段的第二个阶段自主感对怀疑感的年龄划分为1～3岁。因此选C。此年龄段的儿童是开始学习自主，自己吃饭、穿衣以及照顾自己的个人卫生等。儿童若无法自己独立，可能会使儿童怀疑自己的能力并觉得羞耻。6. 教师在区角中投放了多种发声玩具，小班幼儿在摆弄这些玩具时（）。

最新人教版部编版二年级语文下册：第八单元知识点梳理

第四单元知识小结一、易读错的字祖．（zǔ）先采摘．（zhāi）蓝．天（lán）赛．跑（sài）蔷．（qiáng）薇粗糙．（cāo）秩．（zhì）序年纪．（jì）眼睛．（jing）敏．（mǐn）感乱窜．（cuàn）滋．（zī）润值．（zhí）日重新．（xīn）艰．（jiān）难二、易写错的字望：上下结构，注意“王”的第三横宜长。简：上下结构，注意“门”里面是“日”，不是“目”。世：注意第一笔横长，左右出头。三、会写词语祖先原始意思浓绿一望无边蓝天野兔赛跑回忆世界学习主意反复简单泥土相当结局光明觉得值日艰难决心炎热花草树木重新生机四、多音字 dǎi（逮住） dāng（当心）逮当 dài（逮捕）dàng（上当） jué（觉得）nòng（摆弄）觉弄 jiào（睡觉）lòng（弄堂）五、形近字祖（祖先）摘（采摘）复（反复）租（出租）滴（水滴）夏（夏天）睛（眼睛）值（值日）艰（艰难）晴（晴天）植（植树）根（树根）式（方式）由（自由）蓝（蓝天）试（考试）油（石油）篮（篮球）六、近义词

原始—古老艰难—困难滋润—滋养年纪—年龄方式—方法浓绿—深绿一望无边—一望无际七、反义词原始—现代遥远—邻近粗糙—光滑简单—复杂美好—丑恶火热—寒冷八、词语搭配 1. 动词搭配：（逗）小松鼠（采）野蔷薇（捉）红蜻蜓（逮）绿蝈蝈（翻过）高山（蹚过）大河 2. 形容词搭配：（浓绿）的树荫（苍苍茫茫）的原始森林（敏感）的新世界（粗糙）的声音九、词语归类 AABC 式词语：勃勃生机格格不入津津有味朗朗乾坤生生不息恋恋不舍亭亭玉立十、句子积累 1. 比喻句：那原始森林是我们祖先的摇篮。 2. 连动句：他登上了一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。十一、考点提示 1.《祖先的摇篮》中祖先在原始森林的生活常以填空题或课内阅读的形式考查。 2.《当世界年纪还小的时候》中万物学习怎么生活的过程和课文告诉我们的道理常以课内阅读的形式考查。 3.《羿射九日》中羿射日的经过和结果常以课内阅读的形式考查。

保教知识与能力基础讲解

《保教知识与能力》一、教师资格统考介绍实施地区：浙江、湖北、河北、上海、广西、海南、山东。二、笔试课程安排 1、考试内容模块与要求考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。 2、试卷结构分析三、往年部分考题示例

1、创建“活教育”体系的教育家是（） A.陈鹤琴 B.福禄贝尔 C.杜威 D.蒙台梭利 2、认为“游戏是未来生活做准备”的游戏理论是（） A.预演说 B.剩余精力说 C.复演说 D.松弛消遣说四、学科内容分析及备考建议 *大纲是依据是方向；教材是基础；方法是关键；主观努力很重要。五、关于课程 1、精讲 2、精简 3、精选第一章学前儿童的发展学前儿童发展概述学前儿童动作的发展学前儿童心理发展的年龄特征学前儿童认知的发展学前儿童情绪情感和意志的发展学前儿童个性的发展学前儿童社会性的发展学前儿童心理研究方法大纲分析 1.理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素。 2.了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。 3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。 4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中

统编版二年级语文第八单元知识点归纳

第八单元知识小结一、字词盘点 1.字 (1)难读的字掏(tāo) 逮(dǎi) 譬(pì) 糙(cāo) 秩(zhì) 哦(ò) 窜(cuàn) 稼(jià) 腾(téng) (2)难写的字摘:右部是“”,不要写成“商”。世:正确的笔顺是横、竖、竖、横、竖折。复:中间是“日”,不要写成“目”。弓:正确的笔顺是横折、横、竖折折钩。 (3)多音字 dǎi（逮住）dāng（当心）逮当 dài（逮捕）dàng（上当） kōng（天空）nán（难受）空难 kòng（空地）nàn（灾难） 2.词 (1)必须掌握的词祖先浓绿一望无边摘野果掏鹊蛋回忆原始意思蓝天赛跑野兔世界成功譬如反反复复方式主意一直只好变化万物生长

泥土相当最好结局开头觉得值日人类艰难神弓炎热害怕从此重新东边光明火球沙石决心苦海东方西方花草树木生机 (2)近义词捉——逮美好——美妙遥远——悠远回忆——回想必须——务必开始——起先譬如——比如敏感——敏锐吓坏——受惊主意——办法决定——抉择慢慢——缓缓变化——变动轮换——轮流温暖——暖和炙烤——暴晒艰难——艰辛爆裂——炸裂炎热——炽热害怕——恐惧滋润——潮湿慌慌张张——急急忙忙勃勃生机——生机勃勃繁茂——茂盛 (3)反义词美好→邪恶遥远→附近开始→结束成功→失败粗糙→光滑开头→结局简单→复杂反反复复→当机立断光明→黑暗艰难→容易炎热→寒冷滋润→干燥慌慌张张→不慌不忙勃勃生机→死气沉沉繁茂→干枯 (4)词语归类 ①含有数字“一”的四字词语:一望无边类似的词语:一马当先一事无成万众一心一表人才一鸣惊人②AABB式词语:苍苍茫茫慌慌张张

(中考复习)部编教材语文七年级作业本“知识卡片”汇总(附题例)

部编教材语文七上作业本“知识卡片”汇总 1.词类活用一般是指某些词临时改变其基本语法功能，充当其他词类的现象。有时这样的词基本功能未改变，但用法比较特殊。主要包括名词，形容词，数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。如《狼》中的“一狼洞其中”的“洞”原为名词，在这里应理解为“打洞”（动词）；“其一犬坐于前”的“犬”应理解为“像狗一样”（名词作状语）。 2.联想，所谓联想，是指由一种事物想到另一种事物的心理过程。由当前的事物回想起相关的另一种事物。或由想起的一种事物，又想到第3种事物都是联想。联想具体可分为接近联想，类似联想，对比联想，因果联想等类别。如《天上的街市》第1节，诗人由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯。属于接近联想。 3.“伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事物，对下文将要出现的人物或事件，预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。如郑振铎的《猫》，第二只猫非常活泼，预示它被路人捉走的命运；第三只猫长相不好看，性格不活泼，好吃懒惰，为后来被冤死埋下伏笔。 4.先抑后扬：指为了肯定某个人、事、景物，却先用曲解或嘲讽的态度，贬低或否定的一种写作手法。如《阿长与<山海经>》，文章开头首先写的是阿长种种让人“讨厌”甚至“憎恶”的行为，随后就写到了阿长的好处，尤其是给“我”买来了念念不忘的带图的《山海经》，这种先抑后扬的写法，使人物的形象更加丰满，避免了人物简单化，绝对化，给读者留下了深刻的印象。 5.墓碑碑文，是镌刻在墓碑上的一种悼念性文体，主要是对逝者一生的评价。如一位摄影师的碑文是这样写的：“抓住稍纵即逝的瞬间。为历史留下活的形象。”这句话概括了摄影师的职业特点和工作意义。再如文学家老舍的碑文“文艺界尽责的小卒，睡在这里”，则是引自老舍说过的一句话：“在我入墓的那一天，我愿有人赠给我一块短碑，刻上：文艺界尽责的小卒，睡在这里。” 6词语按感情色彩可分为褒义词，贬义词和中性词。褒义词指表示赞许意义的词，贬义词指表示贬斥意义的词；中性词指不带有褒贬感情色彩的词。如褒义词：以身殉职，毫不利己，专门利人。贬义词：自私自利，麻木不仁，拈轻怕重。中性词：念念不忘，无声无息，只字不提。 7.反语又称“倒反”，“反说”“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，含有否定，讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。如“她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的……”“好”原本有友善温柔的意思，这里是反语，有刻意纵容别人犯错误的意思，把衍太太自私的形象刻画了出来。部编教材语文七下作业本“知识卡片”汇总 1.细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。它具体

《保教知识与能力》材料分析题

保教知识与能力——材料分析题 1、有位教师在带领幼儿散步时，听到几个孩子作如下的对话：甲：嘿，告诉你，小慧的爸爸妈妈是瞎子。 ……小慧顿时露出痛苦的表情，哭了起来。结合以上案例，谈谈幼儿教师应通过哪些方法了解幼儿心理。答：幼儿教师必须主动掌握了幼儿心理的方法，用科学的方法去研究和了解幼儿心理，以达到事半功倍的效果。了解幼儿心理的方法主要包括以下几种：（1）观察法。研究幼儿心理的方法很多，其中基本的方法是观察法。观察法，就是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析幼儿心理发展的规律和特点。观察法包括自然观察法、干预性观察和间接观察法。自然观察法是严格意义的观察，是在完全不改变幼儿日常生活，不附加任何条件的情况下，对幼儿直接进行观察。干预性观察仍然是使幼儿处于自然状态，只是根据观察目的，改变幼儿日常生活中的某些条件，或采取某种方法诱发幼儿的心理活动，观察其表现。自然观察法和干预性观察法都属于直接观察法，即研究者亲自对幼儿进行观察。研究者还强以用间接观察法，即通过与幼儿接触较多的人来了解幼儿的心理。间接观察法有：调查访问法、问卷法、作品分析法等。（2）自然实验法。自然实验法或称实验观察法，是心理学上观察法和实验法的结合。自然实验法就是在日常生活环境下，在儿童的日常生活活动、游戏、学习和劳动等正常活动中进行干预性观察。这样，幼儿表现自然，研究者又可以按研究任务控制幼儿心理活动的产生和进行。这种方法既与观察法接近，又是实验法，兼有二者的优点，是最常用的方法。（3）谈话法。谈话法是通过和幼儿交谈，研究他们的心理活动。心理学上的谈话法和日常话的区别在于，谈话必须有明确的目的，甚至准备好谈话提纲，以达到获取必要的信息的目的。（4）调查访问法。调查访问法是一种间接观察法，是研究者通过幼儿的家长、教师或其他熟悉被查幼儿的成人，去了解该幼儿心理表现的一种方法。调查访问必须有充分的准备，拟定调查提纲。最好事先让被访人了解意图和内容。调查访问法的不足之处是被调查人的报告往往依据回忆而提出，因而不十分准确。另外，被调查人所介绍的情况常常受个人偏见及态度的影响。了解和研究幼儿心理的方法很多，以上介绍了常用的几种。中案例是儿童生活中的一件小事，由于这位教师比较细心观察幼儿的言谈和行动，而及时地了解到幼儿的心理。她了解到小朋友们对“瞎子”的好奇心，以及对不幸者不懂得去同情的态度。只要及时了解孩子，就能够抓住苗头，因势利导地做好教育工作。 2、如今走在大街上，时常会遇以一个又一个“小眼镜”；……视力不佳的幼儿明显增多了。” 结合以上材料，分析幼儿教师应如何帮助并教育幼儿注意眼的保健。

初中语文知识卡片整理(2)

初中语文知识卡片整理（2）七年级第一学期 1、名人读书方法 p7 “尝试想书”法我国著名数学家华罗庚有一种奇特的读书法。他拿起一本书，不是从头到尾一字一句地读，而是对着书名闭目静思。他设想，这个题目如果自己来写，该怎么写，仔细想过以后才打开书。如果作者和他的思路一样，他就不再读了。如果不同，他便找出不同的地方，反复阅读，并与自己的思路作比较，想一想哪种写法更好些。 “摘记卡片”法我国著名历史学家吴晗从小就养成读书时作摘记并制成卡片的良好习惯。几十年里，凡是看到自认为有价值的资料就摘记在卡片上，并按内容、性质分类保存。他做卡片的经验是：一张卡片只写一个内容，加上题目，注上类别，并写清楚资料来源，注明作者、书名、页码等。 2、生旦净丑 p24 “生”、“旦”、“丑”还有“净”，是中国戏剧根据不同的性别、年龄、身份、性格划分的四种角色类别。“生”，是除“净”“丑”以外的所有男性角色的统称，“生”又分为“老生”、“小生”和“武生”。“旦”是女性角色的统称。按照人物的年龄、性格可分为“正旦”、“老旦”、“花旦”。“净”俗称花脸，是舞台上具有独特风格的人物类型，脸部化妆最为丰富，表现性格豪迈、粗犷或阴险狡诈的人物形象，如包拯、张飞、曹操都是“净”角。“丑”指丑角，俗称小花脸，大都在鼻梁上抹一小块白粉，在剧中充当幽默、滑稽的喜剧人物。明清戏曲中还有称为“末”的脚色行当，主要扮演中年男子。近代有些剧种（如京剧），“末”已并入老生行，不再有此区分。 3、批注读书法 p32 批注是常用的读书方法，指阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方。批注的内容大体可以归为三类： 1.注释。在读书时，遇到不认识或难懂的字词、典故、诗句、文化背景，找参考书弄清楚，然后将解释写在书的空白处，为阅读扫清障碍。 2.提要。边看边思考，用精练的语言把某段的中心意思记下来，这样便于把握文章脉络，一目了然。 3.批语。读书时，可能会产生各种感想、见解、疑问，随手将它们写在书的空白处。（注意：不能在从图书馆或从他人处借的书上作批注。） 4、对比 p36 对比，是一种广泛使用的修辞方式，也是艺术构思、文学表现最常用的手法之一。所谓对比，就是把两种互相对立（或矛盾）的事物，或同一事物的两个对立方面，举出来并加以比较，构成反差，形成映衬。对比的关键是同中求异，“同”是对比的前提和基础，“异”是对比的关键和重点。如“寸有所长，尺有所短”，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”（臧克家《有的人》）“有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也竟不过是苍蝇。”（鲁迅《战士与苍蝇》）又如《滹沱河和我》中，“干涸的滹沱河”与“咆哮的滹沱河”之间是一种对比；而《藕与莼菜》一文，作者拿故乡的藕与上海的藕作对比，着力表现故乡菜蔬的清淡甘美，进而表达了作者对故乡的思念之情。 5、近体诗的分类 p51

生活与哲学第三单元知识点

《生活与哲学》第三单元重点知识点总结第七课 1.联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。联系的观点和发展的观点，是唯物辩证法的总特征、是唯物辩证法的基本观点。 2.联系的含义。联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。【注意】（1）联系既包括事物之间的联系，也包括事物内部的联系；即外部联系和内部联系。（2）联系是不是单向的，而是诸要素间的相互影响、相互制约和相互作用。（3）不能把哲学上的联系为生活中的“联系”，二者是共性与个性的关系。 3. 联系的普遍性、客观性、多样性。 ★（1）联系的普遍性【原理】：联系是普遍的，任何事物都处在相互联系之中。 ①世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系； ②每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的； ③世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。【方法论】：联系的普遍性要求我们坚持用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。【注意】 ①“任何事物都处在联系之中”不等于“任何事物都是相互联系的”，因为联系既是普遍的，又是具体的、有条件的。 ②普遍联系是绝对的，无条件的，具体联系是相对的，有条件的。二者关系是共性与个性、一般与个别的关系。 ★（2）联系的客观性。【原理】：联系是客观的，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。自在事物的联系与人为事物的联系都是客观的。【方法论】：联系的客观性要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。我们可以根据事物固有的联系，建立新的联系。【疑点】为什么人为事物的联系也是客观的？（了解） ①人为事物的联系以自在事物的联系为基础； ②人为事物的联系只有通过实践这一客观物质性的活动才能形成； ③人为事物的联系形成后便独立于人的意识之外。不能认为人们建立具体的联系是对联系客观性的否定。人们建立具体的联系是从联系的客观内容和客观条件出发的，并不是主观的臆造一些联系；并且，新的联系一旦建立，同样是不以人的意志为转移的。可见，人们建立具体的联系，不是对联系客观性的否定，而是对它的利用。 ★（3）联系具有多样性、条件性。【原理】：联系具有多样性、条件性。世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。【方法论】：联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切以时间、地点、条件为转移。 ★★★4. 说明整体与部分的辩证关系原理及方法论。强调整体【原理】：相互区别：整体是事物的全局和发展的全过程，在事物发展过程中居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能，相互联系：部分是整体的部分，离开了整体，部分就不能成为部分。整体的功能状态及其变化也会影响到部分。【方法论】：我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。

《保教知识与能力》简答题-幼师资格统考

1、简述研究幼儿心理时应坚持的原则。答：（1）客观性原则。所谓客观性原则，首先是指必须考虑到儿童心理发生发展的客观基础，包括儿童周围的社会生活条件和教育条件，也包括儿童大脑发育的特点和状况。（2）发展性原则。幼儿心理处于迅速发展的阶段，在研究幼儿心理过程中必须坚持发展观点。一方面要注意那些已经形成的心理特点和品质，注意这些特点和品质的发展过程；不免对被研究的幼儿发生一定影响。研究过程（3）教育性原则。研究工作不免对被研究的幼儿发生一定影响。研究过程的影响必须是有利于幼儿身心发展的影响。从设计研究方案、时间安排，到研究者和幼儿接触时的语言、态度，都必须符合对幼儿进行教育的要求。 2、简述幼儿园常识教学的任务有哪些。答：（1）丰富幼儿关于自然和社会方面粗浅的知识，扩大幼儿的眼界。（2）培养幼儿对认识自然、社会的兴趣和求知欲望。（3）发展幼儿的智力。（4）形成对待人们和周围事物的正确态度。 3、简述《幼儿园教育纲要（试行）》中对幼儿健康教育的要求。答：（1）建立良好的师生、同伴关系，让以幼儿园生活的愉快，形成安全感依赖感；（2）帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；（3）指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；（4）开展多种有趣的体育活动，特别是户外的大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。（5）密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力；（6）在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。 4、简述幼儿中暑时应如何处理。答：夏季天气过于炎热，或曝光长时间照射幼儿头部，可致幼儿中暑，出现头晕、耳鸣、眼花、口渴，甚至昏迷等症状。处理办法如下：第一，将幼儿移至阴凉、通风处，解开其衣扣，让其躺下休息。第二，用凉毛巾冷敷头部，用电扇或扇子扇风，助其散热。第三，给病儿人丹、十滴水。第四，给病儿喝一些清凉解暑的饮料。 5、幼儿教师应如何这前儿童2眼的保健？答：（1）教育学前儿童养成良好的用眼习惯。（2）为学前儿童创设良好的采光条件、适宜的读物和教具。（3）定期给学前儿童测查视力。（4）教育学前儿童注意眼的安全和卫生。（5）照顾视力差的学前儿童。（6）培养和发展学前獐的辨色力。 6、简述影响学前儿童生长发育的后天因素。答：（1）营养。合理而充足的营养是保证儿童生长发育的物质基础。（2）疾病。疾病对生长发育有直接影响。疾病可以干扰正常的新陈代谢，影响儿童的正常生长发育。（3）体育锻炼和劳动。体育锻炼是促进儿童身体发育和增强体质的有效手段。（4）生活制度。有规律、有节奏的生活，可以保证儿童进行足够的户外活动；适当的学习和劳动，定时进餐和充足的睡眠，有利于促进儿童的生长发育。（5）药物。如果用药不当或过量，对生长发育有不良的影响，因此，对儿童用药应小心谨慎。（6）季节和气候。一般来说，儿童在春季身高增长最快，在秋季体重增长最快。（7）社会因素。社会因素对儿童生长发育的影响是综合性的，如贫困、食物缺乏、文化落后、疾病流行、居住拥挤、缺乏必要的卫生设施等都严重影响着儿

部编版二年级上册语文第八单元知识点梳理总结

部编版二年级上册语文第八单元知识点梳理总结部编版二年级上册语文第八单元知识点梳理总结第八单元知识点整理第一课《狐假虎威》 1狐假虎威（狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑，讽刺了那些仗势欺人、奸诈狡猾的人） 2成语（神气活现）（摇头摆尾）（半信半疑）（东张西望）（大摇大摆）3大大小小的野兽吓得（撒腿就跑。）第二课《狐狸分奶酪》 1狐狸（狡猾） 2小熊兄弟（斤斤计较）学了这篇课文我学会了：朋友之间不要斤斤计较，要懂得互相谦让。 3词组（开始、起始、始终）（帮忙、帮助、帮手）（方便、便利、轻便）（工整、整体、完整）第三课《纸船和风筝》松鼠（家住山顶，折纸船、挂松果、写祝你快乐）小熊（家住山脚下，扎风筝、放草莓、写祝你幸福）

纸船和风筝让他们成为了好朋友。 1假如你是小熊，你也想写一张卡片，挂在风筝上给松鼠你会怎么写呢？（我愿意跟你和好，让我们永远都做好朋友吧！）2学了这篇课文我明白了（朋友之前吵架要主动要求和好，要礼让）第四课《风娃娃》 1我知道风娃娃做了五件事做的好事：（吹大风车帮风车抽水）（吹帆船）做的坏事：（吹跑风筝）（吹走衣服、折断小树） 2学了这篇课文我明白了（做事情光有好的愿望还不行，还得看是不是真的对别人有用） 3造句只要...就...只要上课认真听讲，就能考到一百分。责怪...她犯错了，可是妈妈没有责怪她。弟弟还小做错事了我们不能责怪他。委屈...妹妹觉得很委屈。弟弟委屈地哭了。 4船夫热得（直冒汗。）园地八： 1日积月累要熟记熟背，并且会听写。 2《称赞》我学会了（要善于发现同伴的优点和称赞同伴）第八单元要注意的生字：

第三单元知识点汇总

《文化生活》知识点汇总中华文化与民族精神（1）．汉字的作用。文字是文化的基本载体，文字的发明标志着人类进入文明时代。汉字为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用。是中华文明的重要标志。（2）．史书典籍的作用。史书典籍，是中华文化一脉相传的重要见证。中华文化博大精深表现在（一）独树一帜，独领风骚（独特性）中华文化具有独特性。（1）．文学艺术的独特性。中华文化中的文学艺术，以其辉煌而悠久的历史、丰富而绚丽的内涵、鲜明而独特的风格，展现了中华民族的精神向往和美好追求，在世界文学艺术宝库中占有重要位置。（2）．科学技术的独特性。科学技术是一个民族文明程度的重要标志之一。总的来说，我国古代科学技术注重实际运用，具有实用性和整体性的特点。（二）一方水土，一方文化（地域性）中华文化具有鲜明的地域性。受历史、地理等因素的影响，各地区的文化带有明显的区域性特征。不同区域的文化长期相互交流、借鉴、吸收，既渐趋融合，又保持着各自的特色。（三）中华之瑰宝，民族之骄傲（民族性）中华各民族的文化，既有中华文化的共性，又有各自的民族特性。（1）．包容性的含义包容性即求同存异和兼收并蓄。求同存异，就是能与其他民族的文化和睦相处；兼收并蓄，就是能在文化交流中吸收、借鉴其他民族文化的积极成分。（2）．包容性的作用有利于各民族文化在和睦的关系中交流。有利于增强对自身文化的认同、对外域文化作出了自己的贡献。（2）中华民族是多民族的共同体，中华文化呈现着多种民族文化的丰富色彩。各民族文化既有中华文化的共性，又有各自的民族特性；（3）各民族文化都是中华文化宝库中的瑰宝，都是中华民族的骄傲。（4）各兄弟民族文化的相互交流、相互促进，共同熔铸灿烂的中华文化。各族人民对共同在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。