《假分数化成整数或带分数》

《假分数化成整数或带分数》教学设计

王店镇四张中心小学冯志英

教学内容：教科书第四单元单元第54页例3。

教学目标：

1、经历假分数化成整数和带分数的探索过程，知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数。

2、通过画图、分析、说理等数学活动，进一步发展学生的数感，培养分析、比较、抽象、概括等数学思考能力。

3、在自主探索与合作交流的过程中，增强学生主动探索与合作的意识，树立学好数学的信心。

教学重点：掌握假分数化成整数或带分数的方法。

教学难点：明白假分数化成整数或带分数的推理过程。

教学准备：课件、EV录屏软件

课堂教学：

一、复习旧知

1、通过练习简要回顾分数的意义、分数单位、分数的分类。

2、通过分类，激发学生的学习欲望，揭示课题：假分数化成整数或带分数。

问：通过课题，你认为本节课我们该研究哪些问题?

预设：假分数怎么化成整数或带分数？

二、初步探究，形成方法

1、初步探究算理

出示33

、4

8能化成整数几？你能想办法证明其中的道理吗？

2、通过例题观察、分析感知规律

3、思考总结

假分数能化成整数的特点：分子是分母的倍数，分子是分母的几倍，化成整数就是几。 4、你能说出几个能化成整数的假分数吗？

三、二次探究，深度学习

思考：当分子不是分母的倍数时怎么办？

1、出示：尝试转化3

7

2、通过例题观察、分析感知规律

3、思考总结

分子不是分母倍数的假分数能化成带分数：

分子除以分母，所得的商作带分数的整数部分，余数作分子，分母不变。

四、学以致用

1、先用假分数表示下面的涂色部分，再改写成带分数。

2、把下面假分数化成整数或带整数

3、在里填上“＞”“＜”“＝”

4、在数轴上面的填上带分数。

五、你的收获。