智慧互动多媒体教室解决方案

智慧互动多媒体教室解决方案
智慧互动多媒体教室解决方案

智慧互动多媒体教室

解决方案

郑州威科姆科技股份有限公司

2016年2月

目录

一、项目概述

2014年11月教育部、财政部、国家发展改革委、工业和信息化部、中国人民银行五部委联合下发了“关于印发《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》的通知”。通知中明确提出五项要求“加快推进宽带网络校校通、全面推进优质资源班班通、大力推进网络学习空间人人通、建设教育资源公共服务平台、建设教育管理公共服务平台,2017年完成义务教育阶段城镇和农村学校多媒体教室比例分别达到80%以上和50%以上,城镇学校班均出口带宽应不小于4M,农村学校班均出口带宽应不小于2M。

2015年9月教育部办公厅在《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中明确指出:“各级各类学校普遍具备网络教学环境和备课环境,鼓励具备条件的学校配备师生用教学终端。全面推进“优质资源班班通”,基本建成数字教育资源公共服务体系,为学习者享有优质数字教育资源提供方便快捷的服务。”

VCOM智慧互动教室以互动教学为核心,依托VCOM智慧云平台的教育资源体系和VCOM教与学过程(大数据)评估的分析系统,为学校、教师、学生打造的高质课堂、精准教学和自适应学习系统。VCOM智慧互动教室的推出彻底改变了传统课堂缺乏交流互动,无法及时了解个体学情,不能因材施教,盲目填鸭式教学等一系列难题。让学生按照自己掌握的学习能力顺序进行学习,按照自己学习的节奏进行学习,实现了以学生为中心的教学模式创新,为教育教学带来质的飞越。

二、网络结构

智慧互动多媒体教室解决方案基于云平台、云资源库、多媒体教室设备、答题接收器及答题卡,以课堂教学为核心,提供丰富的课堂互动工具,给学生提供更多参与和展示的机会,真正实现课前、课中、课后学生为主体的教学创新,完美实现教师与学生互动。通过海量资源共享、互动学习、智能教学分析,并与三通两平台有机结合,减轻教师和学生的负担,实现教师精准教学、学生精准提分、家长精准辅导,提高教学质量。

三、建设内容

根据国家教育信息化“三通两平台”的建设要求,为全面推进“优质资源班班通”,实现班班通多媒体设备在课堂教学中的“课堂用、经常用,普遍用”原则,我****区/县教育信息化建设对智慧互动多媒体教室建设如下:

1、采用可靠性高、易用性强的工业级多媒体教学机作为课堂教学核心设备。多媒体教学机应采用嵌入式操作系统,同时应具有一键开关机、集中控制、接口防雷防护、一键还原、远程管理等功能;

2、采用使用寿命长(激光光源,灯泡20000小时、无需更换),采用全封闭光机、静电褶皱滤网设计,色彩效果好,具有集中网管的短焦激光投影仪;

3、采用互动体验好,抗干扰能力强的大尺寸红外电子白板。可满足多人互动需求,支持4人以上同时书写;

4、按照教育部“三通两平台”的要求,配套应用软件应与数字教育资源公共服务平台对接,实现班班通资源功能,主要功能包括同步授课、同步导学、课堂训练、教学分析、校本资源、教师云盘、课后作业、直播课堂;

5、配置智慧互动教室以激发学生课堂学习兴趣、方便教师及时掌握学情。即以资源云服务平台为基础,利用云题库和大数据分析体系,借助互动学习终端,实现多维互动,智能分析学习数据,科学评估。同时应支持云计算、物联网、智能卡等先进技术的引入,应具备平安考勤、亲情电话等综合应用。

智慧互动多媒体教室(单套)

序号设备名称说明

1 多媒体教学一体机

2 短焦激光投影仪

3 交互式电子白板

4 复合黑板

5 智慧互动教学客户端

6 互动教学系统

接收器:1个/班

互动学习终端:1个/人

7 互动教学资源服务费人/3年

四、互动教学应用

备授课应用

智慧互动教室基础型应用以完备的备授课资源体系为支撑,借助智能授课系统和优教互动工具,实现智慧高质、高效备授课应用。主要包含高质授课、高效备课、K12备授课资源。

高质授课

1)班班通客户端直连教育资源公共服务平台34个学科,300个版本的教材资源,提供便捷化的登录与课程设置方案,平台按照学段、学科、版本、

学科进行智能化推送,让教师所见即所得。

2)“同步导学”以翻转课堂为理念,最大程度挖掘学生潜力,通过课前预习、导学案模块发布自主学习方案,根据导学反馈了解学习掌握状况,及时调整教学方案,促使教师将主要精力放在有难度的知识点讲解上面,课堂教学更加高质高效。

3)课后作业栏目,根据教学环节和特点,推送系统和教师个人两大类(章节、知识点)课程作业,智能分析错题,为教师精准教学提供数据基础,课程教学完成导学、授课至课后作业闭环。

高效备课

1)以教师空间应用为基础,以名优资源为核心,优化教学方案,通过个性备课、课堂训练、我的云盘、集体备课、教学分析、授课预览,实现高效备课。

2)K12高效备授课资源

资源主要有名师优课资源、电子教材、仿真实验等,资源来源主要包含4类内容:

?自建:通过自建形成优教云平台优质资源内容,为用户教学应用或个性开发做基础服务;

?共建:与各地市教育局,电教馆、学校等共建省、市、区县、校等四级本地优质资源;

?征集:通过优教众创联盟等渠道,收集一线名师的优质资源内容,供平

台应用;

?内生:通过教师使用和创作,形成教师个性化资源内容,更加适合教学需求。

互动教学应用

VCOM智慧互动教室互动测评应用基于各学科权威的互动资源,利用互动学习卡手机学生过程型学习数据,对学生同步课程知识点掌握情况进行评估分析,智能反馈学情,辅助教师优化教学方案。

教师通过答题器提问问题,给予每个学生公平的机会,使得学生,尤其是教室边缘的学生产生更强的参与感,从而提升学生的学习主动性。答题数据实时上传、答题效果智能分析,采集学习过程数据,生成学生认知图谱,达到精准定位个性需求。

互动课堂资源依据课程标准及教学大纲,以学段学科知识图谱为基础,构建来源权威、难度系数动态调整、与知识点智能关联、自适应的网络题库,形成各学科课堂训练、网上作业、自主测评、单元测试等习题内容,由三部分组成,分别为同步课程测评、同步知识点测评和考试专题测评。

?同步课程训练:课后训练、达标训练变式训练、典型例题、拔高训练、

单元检测、文言字词句翻译、课文理解鉴赏;

?同步知识点训练:拼音、汉字、词语、句子、词汇、句型、语法、听力、专项训练、知识强化、培优训练、重难点突破、期中测试、期末测试;

?考点专题训练:标点符号、病句辨析常用修辞、文学常识、图表训练、实验探究、考点检测、易错点、中考真题、高考真题。

个性学习精准提分应用

精准教学和个性学习以班级及个人认知图谱为核心,智能为班级及个性整合精准提分训练,并以提分训练为主线,搭配习题讲解和知识点概念讲解,形成有效提分内容,涵盖教师课件、提分训练及名师微课;其目的在于在知识掌握方面帮助学生扎实的打好基础,在考试专项方面快速的帮助学生提升考试成绩。

通过开展课堂训练、自主训练、网上作业、单元练习、期中期末监测等教学活动,为教与学过程(大数据)分析提供基础数据,实现班级学生学情分析,形成学生个人知识图谱,进而为学生提供个性化提分方案,智能推荐班级及个人提分习题练习和学习课件,助力教师实现班级整体提分和学生个人提分精准提分资源体系主要包含教师教学课件、知识点提分训练、知识点试题讲解、知识点提分微课

个性化提分应用:

?理解考试中不同知识点的重要性程度(考频)、及命题方向等。

?看清自己在每个细分知识点的习得状态(实时、动态、图示),知晓同伴在每个知识点上的掌握状态分布(其中含知识点的难易度)。

?了解知识结构间的内在关系,以及学习者存在的位置进行智能推送。

?学习者按需学习,按照自己掌握的学习能力顺序进行学习,按照自己学习的节奏进行学习,有效实现提分。

移动教学应用

移动教学应用根据教师实际教学、家长辅学的需要主要包含三类应用:移动教学应用:作业应用,个性备课,互动训练,班级提分,手机共享;家校共育应用:日常表现,班级圈,学校号,班级群;日常管理应用:通知、批假、考勤管理、成绩管理。

教师教学应用主要包含:手机作业、个性备课、互动训练、班级提分、手机共享、移动手机管理等应用。

手机作业个性备课互动训练班级提分

家长辅学应用主要包含:孩子作业、学习任务、课堂表现、有效提分、家校共育等应用。

孩子作业学习任务课堂表现

有效提分家校共育

空间应用

教师应用

1)为教师提供海量优选的同步备授课资源,实现高效授课。按照K12阶段

学段、学科规划,覆盖中小学12个年级、34个学科,资源种类包括基

础性教学课件、教学设计、教学素材、教学习题、电子教材、仿真实验

等;

2)为教师提供个性化教学资源整合服务,实现教学资源精益求精,充分共

建共享(基础资源、校本资源、区域资源、名师资源);

3)为教师提供多终端(手机端、PC端以及教室授课端)的同步教学服务;

4)以课程标准及考试大纲(课标和考纲)为索引,结合学段学科知识图谱,

构建来源权威、难度系数动态调整、与知识点智能关联、自适应的网络

题库,打造教师互动评测教学资源体系,以课堂训练、网上作业、自主

测评、单元测试等呈现形式,通过VCOM智慧教学客户端软件,实现智

慧互动课堂教学应用;

5)构建各学科知识图谱,基于各学科互动测评教学资源,经常性开展课堂

训练、自主训练、网上作业、单元练习、期中期末监测等教学活动,借

助优教云平台强大的教育大数据分析能力,实现班级学生学情分析,助

力学校和教师实现“以学生为中心”的教学变革;

6)通过对学生个人知识点掌握情况的收集、统计和分析,形成学生个人知

识图谱,进而为学生提供个性化提分方案,智能推荐个人提分习题练习

和学习课件,助力教师实现班级整体提分和学生个人提分;

7)为教师提供智能家校共育解决方案,教师与家长通过手机实现作业布

置、作业催交、一键批阅、作业评优、学生学情反馈、学生提分建议、

教师资源推荐等教学应用功能,实现班级圏、通知、请假、课表、日常

表现等信息互动与管理应用。

学生应用

1)为学生提供高效学习的同步学习资源(课程同步资源、知识点同步资

源);

2)为学生提供智能互动学习终端(互动学习卡、互动学习移动终端、电子

书包、PC);

3)通过互动课堂、每周练习、自主训练、网上作业、单元练习、期中期末

检测等教学活动,帮助学生实现个性化知识点学情分析,便于学生朝着

个性化自适应学习方向发展,极大提升学习效果;

4)根据学生知识点测评数据,自动构建学生个人知识图谱,形成学生个性

化提分方案,智能推荐相关知识点个人提分训练和学习资源,帮助学生

迅速实现分数提升;

5)为学生提供班级圈、课外阅读、名师微课、互动学习、考试专题、学习

加油站等学习应用。

家长应用

1)通过手机终端及时接收教师布置的学习任务和教师推荐的学习资源,了

解学生知识掌握情况和在校表现情况;

2)通过手机终端辅助学生进行作业提交、家长签字、查看教师作业批阅、

查看班级优秀作业;

3)为家长提供学生个人知识图谱及个性化提分方案,根据学生知识掌握情

况,智能推送知识点的提分训练、教师课件、名师微课,对学生精准辅

学;

4)为家长提供教师通知、学生请假、班级圈、家长群等信息互动功能。

五、系统功能介绍

互动教学云平台介绍

备课系统

备课系统主要提供基础资源、区域资源、校本资源、拓展资源、云盘资源、专题资源、品牌资源、教师共享资源等资源的备课应用和学习应用,可对资源进行搜索、浏览、下载、收藏、推荐、评价等。

1)为教师提供同步备课(个性备课、课堂训练、集体备课)、同步导学(课

前预习、课后提升、导学反馈)、考试专题、拓展资源、学科教研、我的云盘、本地资源;

2)为学生提供同步学习、考试专题、名师周答、拓展资源、每周一练、周练

周总结;

3)为家长提供同步辅学、拓展资源、家长学堂。

4)同步备课主要的应用功能有个性备课、课堂训练、集体备课,教师可以根

据自己需求调整自己的备课环节。

5)个性备课,支持教师将平台资源同步到云盘或下载至本地,并进行编辑再

上传到我的云盘。

6)我的云盘,即教师文件夹,包含授课资源和其它资源两个模块,课程资源

为用户在个性备课中同步的文件和上传的文件以及本校集体备课自动同步过来的集体备课成果;其它资源为教师文件夹下的资源。

7)课堂训练,支持教师准备课堂训练的功能模块,分为训练题库和我的训练

两个模块,训练题库和我的训练下区分章节训练和知识点训练。

8)同步导学主要应用有课前预习、提升指导、导学反馈。

9)课前预习,显示的内容有课程目录、当前课程、学习目标和预习流程及资

源,以及编辑、导出为文本、发给学生等功能。在提升指导中,与预习指导保持一致,导出的文本为学习案。导学反馈,选择课程目录——选择班级,分别查看发送导学案和信息反馈(反馈信息按照班级展示:班级参与人数,班级学生提出的问题和班级学生检测情况。

10)考试专题,根据学段展示小升初、中招考试、高考三个栏目下的资源信息,

满足教师对升学备考拔高类资源的需求。

11)学科教研,主要提供教学期刊、文献阅读、校本教研、区域教研、教研活

动等功能。

12)本地资源,主要提供省级、市级、区级、学校级等的资源应用服务。

13)名师周答主要每周发布有针对性的专题资源。

授课系统

教学授课系统主要提供课堂教学相关应用,并结合多媒体授课终端,解决教师高效课堂问题。主要为教师日常授课提供同步授课、课堂训练、同步导学、课后作业、云盘资源、校本资源、拓展资源、考试专题、系统设置等应用,并实现视频、音频、Flash、PPT、图片等不同格式的授课资源的浏览、播放功能。

1)同步授课,根据教师的课程进度同步显示不同种类的授课资源,包括优选、

课件、素材、习题等分类。

2)资源浏览提供同步于课程的教案、素材、课件、习题等教学资源,资源目

录按教材中的课程进行设置,教师可以根据课程目录方便的浏览课程资源。

3)云盘资源主要为教师提供类似网络U盘的功能,教师将个人课件上传到教

师文件夹后,避免教师教学过程中带U盘或者电脑的麻烦,教师通过授课系统可以浏览、在线播放教师个人文件夹中的课件等教学资源,在课堂教学中使用课件完成授课。

4)依据各学科,提供适合学科课堂测评的互动资源内容,如小学语文包括字

音、汉字、词语、句子训练。

5)同步导学包括课前预习、课后提升、导学反馈等应用。

6)课后作业包括章节作业、知识点作业等应用。

题库系统

题库系统可实现试题、试卷、在线评测等功能,在平台中主要提供作业,在

线评测等功能。考试系统包括题库管理、在线答题、和考务管理。

1)题库管理系统包括在线答题、试卷管理、试题管理和系统管理等功能。

2)阅卷功能有手工阅卷、自动阅卷、试题作答查询,试题作答统计。

3)在线答题有试题练习、模拟试题、答题历史等。

4)试卷管理有手工组卷、自动组卷、试卷分类、试卷内部共享、试卷共享审

核、试卷外部推荐、试卷推荐审核、我的试卷等功能。

5)试题管理有题库信息管理、试题管理、知识结构、试题内部共享、试题共

享审核、试题外部推荐、试题外部推荐审核、我的共享申请、我的试题等功能。

6)系统管理有用户管理、角色权限管理、组织机构管理、区域管理、数据字

典管理、系统接入管理、服务器管理、系统参数设置、操作日志等功能。

教与学过程(大数据)智能分析

1)基于数据分析,构建主要学科知识图谱,并同步至各学科章节下。

2)支持在课堂训练、每周练习、网上作业等活动中收集高频、精准的大数据,

形成班级及个人认知图谱。

3)支持教师精准教学,可将班级知识图谱与知识图谱对比,智能推荐课程下

班级提分训练和学习资源,实现每一节课的精准教及及时弥补,提高班级教学成绩,通过大数据分析,提供本班学生学情的分析,提供中高考考题频度分析、命题趋势分析。

4)支持学生精准提分,可将个人认知图谱与知识图谱对比,智能推荐课程下

的个人提分训练和学习资源,实现每一节课的全部掌握,提高个人学习成绩。

5)支持家长精准辅导,可精准为家长反馈孩子个人知识图谱,让家长做到完

全掌握孩子学生学习状况,并推送智能训练和学习资源。

互动教学系统

互动教学课堂应用

1)系统支持知识点训练、章节训练和提分训练等多种训练模式;

2)根据学科、课程,系统可智能推荐相应的互动训练习题;

3)互动训练习题支持题型、难易程度等分类,教师可选择不同的习题类型并

组建成互动训练习题;

4)系统支持单题训练方式,支持教师自主发布和系统智能推荐两种方式的习

题发布;

5)能够展示每道试题的试题难度系数;

6)套题训练后,系统自动推送针对本套题的提分训练和结果反馈,教师可直

接进行训练,同时打开训练解析进行讲解;

7)根据学情为学生提供不同提分训练;

8)提升训练支持知识点、考评、优秀率、提分等教学分析功能;

9)学生接收训练习题并进行在线检测,错题可自动收录错题本;

10)支持互动答题教师可灵活控制开始答题和停止答题;

11)支持答题结果查看,可查看答题人数、答题学生名单,以及试题答题结

果;

12)可查看试题训练答案;

13)支持试题训练分析,数对人数,正确率等统计分析功能。

14)支持训练试题放大、缩小,试题切换功能。

互动学习终端

?外形:采用卡片式外观,可作为学生证使用;

?按键:支持字母、数字按键、功能按键,按键数不少于9个;

?RFID:支持内置模块;支持考勤功能;

?UIM插卡:支持内置UIM卡插卡槽;支持利用室外话机打电话

?支持A-F字母和对、错按键输入;

?支持答题提交和删除(修改)按键;

?支持信息显示(LCD显示屏);

?支持重复提交答案,平台刷新最后答案;

?低电量告警,答题卡低电量时屏幕显示LO ;

?支持时间显示和设置;

?当检测到设备长期停留答题状态未操作,设备退出到待机状态;

?学习卡配置数量根据班级人数按照每人一卡进行配置;

答题卡接收器

?外壳采用高强度ABS材料、支架采用铝合金和不锈钢材料;

?USB接口,支持热插拔;2个,一个电源,一个读卡指示;

?工作频率:~ISM微波段;

?无线传输速率:2Mbps;

?信号调制方式:GFSK;

?工作方式:只读标签型;

?微波通讯检错:CRC16循环冗余校验;

?接收灵敏度:-90dbm;

?抗电磁干扰:10V/~1000MHz AM 调幅电磁波;

?天线定向夹角:垂直90°;水平60°;

?供电:USB接口供电,无需适配器;

?识别速度:50公里/小时以内;

?数据传输:通信,阅读器和答题器之间采用交换式通讯;计算机通讯采用USB方便使用;

?软件升级:支持USB连接计算机进行升级软件;

?防碰撞感应:采用信号防碰撞技术,能同时支持100张以上答题卡互动;

多媒体教室介绍

交互式电子白板

?最佳的人机交互体验;

?强抗干扰的红外白板。

智慧课堂教学模式

翻转课堂教学模式 基于信息技术平台,智慧课堂增进师生互动和协作交流,使“教”与“学”相互渗透、融合一体,采取“三段六步”的教学流程模式,即由三个教学阶段和六个教学步骤组成。其中,“三段”即由“课前、课中、课后”组成的三段式课堂教学闭环,“六步”即任务定向、自主探究、分享对话、思辨提升、随堂训练、个性辅导六个教学步骤,构成了教与学统一、可持续发展的完整智慧教学过程 “三段六步”的智慧课堂实用教学流程结构,在各个阶段应用上既要分担促进学生智慧发展的总体目标任务,又有各个阶段任务的重点和特色,从而构成智慧课堂的完整教学过程和持续发展体系,我们具体分析如下。 一、课前阶段----以学情分析为核心 1.任务定向,点燃智慧 课前通过自制微课或网站教学视频,设计学习任务单,通过定向具体学习内容及学习目标,学生就能点燃学习智慧,对学习产生一种期待感。 2.自主探究,生成智慧 学生在任务单的引领下,自主与学习视频对话,自己发现问题,解决问题。自主探究新知,获取知识;学生在自悟自得中进行创造,生成智慧。 教师基于教学目标预设、学生预习测试统计分析和讨论的情况等,进行综合学情分析,据此拟制合适的教学设计方案。 二、课中阶段----以生生、师生互动为关键 3.分享对话,共享智慧 课堂中,学生把自主学习的个性化感受分享给教师、同学,在师生之间、生生之间相互对话交流、实现智慧共享的互动舞台。 4.思辨提升,发展智慧 学生与学生,学生与老师互相提问,互相讨论,互相思辨,交流彼此的思考及见解,感受彼此的情感,分析彼此的得失,达到心灵的感应,思维的共振,理解的共鸣。师生对学习内容共同梳理,达成共识,从而有效地发展和提升智慧。 5.随堂训练,收获智慧 教师分层设计练习,培优辅差,让每个不同层次的学生都得到不同的发展,都能收获智慧。教师根据课堂探究和随堂测试反馈信息,精讲、辨析难点,补充、巩固弱点,拓展、提升重点,进一步深化师生互动交流,培养学生创新思维和能力 三、课后阶段----以个性化辅导为重点 6.个性辅导,重拾智慧 基于信息技术平台重点开展个性化辅导,进行针对性教学。教师依据每个学生课前预习和课堂学习情况发布针对性的作业任务,基于信息技术平台智能推送个性化复习资料;学生可在平台上发布自己的学习感受与疑问,与老师、同学讨论交流,进行总结反思,并可以通过平台及时反馈到教师的下次课备课中,以利于及时改进和实施针对性教学。

多媒体教室规划设计

多媒体教室 设 技 方 案

目录 (1) 第一章项目分析 (3) 项目 (3) 第二章项目设计 (3) 2.1设计思想 (3) 2.2设计原则 (4) 2.3设计重点 (5) 2.5设备选型 (6) 2.5.1教师机 (6) 2.5.2学生机 (6) 2.5.3交换机 (7) 2.6综合布线 (9) 2.6.1依据标准 (9) 2.6.2工程规范 (10) 2.6.3工作区子系统 (11) 第三章项目系统功能特点简介 (11) 3.1计算机教室系统综述 (11) 3.1.1计算机教室系统特点: (11) 3.1.2计算机教室系统布局、布线图(以标准教室尺寸、40台机子为例) (12) 3.1.3网络拓扑图 (14) 3.1.4多媒体网络教室软件 (15)

第一章项目分析 项目 项目名称:计算机多媒体网络教室 项目要求:教师机、学生机一套多媒体教学软件、投影机、投影幕布、多媒体中控系统、音频设备、摄像头监控系统及其他网络设备组成一个具有超 强安全、可靠稳定、简易维护的多媒体网络系统。主要用于日常的计 算机教学,它利用网络的资源共享特点和网络教学平台的各种辅助手 段,辅之以多媒体部件,达到在局域网、教育城域网、国际互联网上 传输多媒体信息的目的。 建设目标:建设好的微机教室不仅能实现计算机教学而且能实现语音教学、光盘共享教学、电化教学、视听教学、Internet共享教学等功能,可以 图文并茂、情景交融;借助计算机网络,可将教师的屏幕画面(课件 内容)示范给所有(或被选择的)学生,并可以监看、控制、转播学 生机画面,实现学生与教师、学生与学生之间可通过网络实现双向课 堂教学。并通过与学校网管中心的联接,能达到在局域网和国际互联 网上传输多媒体信息的目的。使教师的想象力可以在利用系统提供的 大量相关资料及自身的教学经验的基础上得到最大程度的发挥,从而 提高教学质量和效益。 第二章项目设计 2.1设计思想 计算机教室是校园网建设中最重要的一个组成部分。因此必须以系统科学的方法来进行设计和建设,为此,我们列出校园网总体建设思想,为学校以后建设校园网打下良好的基础。 总体规划分步实施:受资金状况和技术应用的局限,很多学校还无法做到一步到位。或使安装了某些系统也利用不起来,因此要分步实施。但 分步实施一定要在总体规划的前提下进行,如果缺乏了总体规划,系统

多媒体教室建设方案

多媒体互动教室建设方案

目录 1 现状及需求分析 (1) 1.1 现状 (1) 1.2 需求分析 (1) 2 系统方案 (2) 2.1 方案概念 (2) 2.2 方案组成 (3) 2.2.1 硬件设备 (4) 2.2.2 软件系统 (6) 2.3 方案优势 (8) (1)双重智能系统 (8) (2)交互式教学体验 (8) (3)便捷移动授课 (8) (4)即时互动反馈 (8)

1 现状及需求分析 1.1 现状 教育是群众精神文明建设的重要方式,,也是提高全民族思想文化素质的重要途径。经过几千年教育方式的改变,当前主流的教育方式为老师在讲台上讲课、用粉笔书写,学生在台下听课、奋笔疾书,而在这授课的过程中,主要存在着以下问题: (1)资源紧缺:老师难以获取各种形式的同步教学辅助资源。 (2)单向教学,互动不足:大部分老师只是单向地传授知识,“教”与“学”分离,缺少师生间互动,学生的学习主动性与积极性不高,同时在整个教学过程中老师无法及时获取学生的学习反馈。 (3)资源孤岛:学校之间、班级之间、老师之间、师生之间等都是缺乏有效的沟通和联系,资源无法交流、共享,教与学的过程相对封闭。 (4)教学设备功能落后、独立、单一:投影,电脑各部分功能孤立,只可作为显示,且显示效果易受光环境影响,清晰度不佳;很多软件并非专为教学设计,未考虑教学的实际环境,使用效果不佳,且升级、扩展较难。 1.2 需求分析 (1)需要有一个整体、一体化解决方案,为教学的端到端提供信息化的硬件及软件。 (2)方案中的设备数量应尽可能少,设备的集成化、复用度更高。并且该设备的硬件、软件功能可扩展、可升级,以适应未来的变化。 (3)系统中的硬件和软件通过网络互联互通,满足教师和学生在学校内、外的随时随地教与学、并可进行管理活动需求。 (4)老师能方便地备课,灵活地授课,快捷地发布授课内容,提高备授课效率,降低老师的工作负担。 (5)老师能够根据不同学生的能力及学习情况,有针对性地进行教学。 (6)教、学不分离,增强师生互动,能激发学生的学习兴趣,促使学生高

智慧课堂教学解决方案

恒点智慧课堂,构建教学新形态 ——用服务的恒心,点亮教育的未来 课堂,是教室与课程的结合体。恒点智慧课堂,是依托恒点产品,采用智慧方法和现代教育理念构建智慧教学模式的综合体。借助恒点智慧课堂,可以实现教与学、线上与线下、讲授与研讨、虚与实的有效融合,为教师、学生营造全方位的教、学环境。使课程回归内容,教室真正为课程服务。 教育技术如何有效服务于教学?学生学习主动性如何激发?教师教学改革如何创新?教师教研成果如何呈现?过程性评价如何实现?学校教学水平如何提升……这些困扰教育多年的问题,都会在恒点智慧课堂构建的新型教学形态中找到解决方案。 恒点智慧课堂,包含以构建虚拟场景为依托的硬件、软件和服务体系三部分内容,体现在各教学环节中。根据教学环境、课程、教师、学生和学校的需要,提供有针对性的解决方案。 一、营造智慧化教学环境,为全新教学模式创造条件 以场景搭建形成虚实结合的复合式教学环境,使环境更为友好、有效,切实为教学服务。浓缩课堂教学内容,使课堂教学环节更紧密,含量更高。智慧课堂可以支持PC端、VR端和移动端的应用,可在不同终端进行课堂重现。打破时空限制形成以学生为主体的全学习环境。

恒点智慧课堂打造的是原生兼容教室系统,可以全方位进行数据细节统计,并能够进行多终端无缝兼容,方便教师在教学过程中确认课程重难点,更好地帮助老师开展教研工作。并且,恒点的智慧课堂能够从课前的课件生产,到课中教学,到课后的延伸巩固,提供全流程闭环支持,学校无需为智慧课堂的全流程应用而担心。 解决方案: 学校建设的智慧课堂可根据不同需求来选择相应的功能配置,并且搭载相应的部署方案。 (一)智慧课堂环境搭建 1.恒点智慧教室。以课程为导向建设教室,通用型的教室功能,可结合不同课程内容进行模块设计,使教室真正成为教学的一部分。 2.已有智慧教室。按照以课程为导向的思路对教室功能进行改造,使已有教室兼容恒点系统,最大化教室的教学功能

(完整版)解读智慧课堂

解读智慧课堂 一、智慧课堂形成的理论基础 国家督学成尚荣教授指出:“课堂教学改革就是要超越知识教育,从知识走向智慧,从培养“知识人”转为培养“智慧者”;用教育哲学指导和提升教育改革,就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。“由此可见,让智慧唤醒课堂,让智慧引领教师专业成长,是时代的呼唤,是教师专业成长的需要,是课堂教学焕发生机与活力的契机,也是新时期教育教学改革的重大使命。 智慧就是知识、能力与美德的综合体。早在民主革命时期,教育家陶行知先生就极力推崇智慧教育,并指出:“智慧是生成的,知识是学来的”。目前,我们所倡导的新课程理念特别重视三维目标的整合,这其实与智慧教育是一脉相承的,换句话说,新课程改革所追求的就是智慧教育,我们要让校园、让课堂、让教师和学生像沐浴阳光一样沐浴智慧。 智慧教育是教育的一种过程,一种境界。加拿大阿尔伯特大学教育学教授马克斯·范梅南认为,“教育的智慧性表现为对儿童的关心,并把这看作是教育者的崇高使命。教育者对孩子的影响是通过教育体验实现的。教育体验是指对教育的情境、关系及行动的体验。智慧教育始终指向具体教育情境的具体孩子,将触角伸向儿童的生活世界,探及儿童对世界的内心体验,时刻关注儿童对具体的情况、关系或事件的体验,然后以‘心向着孩子’、‘向着孩子的生存与成长’的角度,探寻在具体情境中如何机智和充满智慧地采取行动,并不断地反思自己的行动。” 二、智慧课堂的基本理念 1、每个孩子都有智慧。孩子们的智慧不在于有没有,而在于你相信不相信、信任不信任、发现没发现。只有坚信,你才会努力地发现和开发。 2、每个孩子都有不同的智慧,有不同的优势和强项,智慧在不同的学生身上有不同的色彩。智慧教育在于发现不同孩子的不同优势,拓展他们的发展空间,引导他们的发展方向。这就要求教师做细心的耐心的观察者和全面的深入的勘探者。 3、智慧教育是面向全体学生的教育,不是面向少数学生的教育。我们反对精英主义教育,而智慧教育却可使学生成为不同领域的精英。 4、人只有在自由状态才会迸发创造的灵感,智慧教育要给学生自主发展的自由,并指导学生合理地利用自主支配的时空。 5、智者总是快乐的、幸福的,智慧教育要让孩子们快乐起来、幸福起来,但是智慧教育决不能排斥刻苦精神的培养。 6、教师们要成为“长大的儿童”(李吉林:《我,长大的儿童》,《人民教育》),保持一颗童心,保持生命的活力,永远爱孩子,永远懂孩子,但又要引领孩子。 三、智慧课堂的特征 智慧课堂就是让学生快乐的学习,这对教师来说是最有效,最智慧的做法,对学生来说是最有收获最能增长智慧的课堂。因此,智慧课堂是属于学生的,学生是主人。教师只是组织者和引导者,教师要引导学生学知识学能力更要学智慧,而智慧不是教出来的,是学生自己悟出来的,教的多的就悟的少,教的少的悟的多。因此智慧课堂要求隐去教师的光辉,呈现学生的精彩。 教师在课堂上表现出的智慧主要有以下几个方面:教学设计的智慧、课堂语言的智慧、角色把握的智慧、临场应变的智慧等。

当涂县教育局智慧课堂项目建设方案 .doc

当涂县教育局智慧课堂项目建设方案 项目名称:当涂县教育局智慧课堂项目 申报单位:当涂县教育局 编制单位:当涂县教育局 编制日期: 2019年8月 第一章背景与现状 1.1政策背景 2018年4月教育部发布《教育信息化2.0行动计划》。明确提出:到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标,即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校,信息化应用水平和师生信息素养普遍提高,建设“互联网+教育”大平台,推动从教育专用资源向教育大资源、从提升师生信息技术应用能力向全面提升信息素养转变、从融合应用向创新发展转变,努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互

联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。 2019年3月安徽省政府办公厅印发《安徽省智慧学校建设总体规划(2018-2022年)》,规划明确提出:到2022年实现教学点智慧课堂全覆盖,乡村普通中小学全部达到智慧学校建设要求,城镇中小学基本建成智慧学校。安徽省教育厅《2019年智慧学校建设工作要点》、市教育局《关于开展马鞍山市中小学智慧学校建设年度计划编制工作的通知》、市政府《马鞍山市智慧学校建设实施规划》专题研讨会会议纪要》等通知文件均明确要求,全市所有中小学(含村小)必须于2019到2022年四年内实现智慧学校建设全覆盖。并且此项工作已经纳入省政府对市政府,市政府对县政府的年度目标考核。 1.2 发展趋势 随着新一代信息技术在教育领域的广泛深入应用,我国积极推进信息技术与教育教学的全面融合,教育信息化开始进入 2.0时代。教育信息化2.0行动计划是在历史成就基础上实现新跨越的内在需求;也是顺应智能环境下教育发展的必然选择;更是充分激发信息技术革命性影响的关键举措。教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势,必将成为促进教育公平、提高教育质量的有效手段,必将成为构建泛在学习环境、实现全民终身学习的有力支撑,必将带来教育科学决策和综合治理能力的大幅提高。以教育信息化支撑引领教育现代化,是新时代我国教育改革发展的战略选择,对于构建教育强国和人力资源强国具有重要意义。教育信息化2.0的到来,也掀起了智慧学校建设的浪潮。 在智慧学校建设方面,智慧学校是综合运用云计算、移动互联、物联网、大数据、人工智能等新兴信息技术,与学校的主要业务和教育教学关键环节深度融合,以面向师生个性化服务为理念,促进教学、学习、管理、生活和文化的流程再造与系统重构,提高教育教学质量和教育管理决策水平,逐步形成“可感知、可诊断、可分析、可自愈”的新型校园生态。安徽省教育厅《安徽省普通中小学智慧学校建设指导意见》明确提出智慧学校的建设要以学校教育教学改革发展和师生需求为导向,充分利用智能化教育环境,探索信息技术应用的新模式、新途径和新方法,促进教育理念、教学模式和学习方式的创新与变革,推进信息技术与教育教学深度融合,培养适应新时代需要的创新型人才。 1.3 现状分析 智慧课堂教学是学生接受现代系统教育最重要的一环,是提高教学水平的关键。现行的教学过程中,学生学习情况的分析、课上互动提问环节存在诸多问题。学生所有的学习信息都分散了,不便

多媒体教室施工方案设计

多媒体会议工程实例 一、工程概述……………………………………………………………… 1.工程设计概况………………………………………………………… 2.多媒体方案设计……………………………………………………… (1)多媒体教室平面图 (2)多媒体教室功能要求 二、多媒体教室系统设计 1.设计依据标准………………………………………………………… 2.方案设计原则………………………………………………………… 3.设备选型原则………………………………………………………… 三、系统设计方案功能特点………………………………………………… 1.多媒体教室的设备构成……………………………………………… 2.主要设备清单………………………………………………………… 3.音响设备连接图……………………………………………………… 4.音箱布置效果图…………………………………………………………… 5.多媒体教室的系统功能……………………………………………… 四、施工计划与培训………………………………………………………… 1.工作小组及具体分工………………………………………………… 2.工程组织结构图……………………………………………………… 3.工程质量管理………………………………………………………… 4.现场培训……………………………………………………………… 五、工程施工、验收与使用…………………………………………………… 1.文件准备……………………………………………………………… 2.材料准备……………………………………………………………… 3 .现场施工准备…………………………………………………………… 4.开工报告………………………………………………………………… 5. 施工进行、设备安装及调试…………………………………………… 6.验收与使用……………………………………………………………… 六、技术培训与售后服务…………………………………………………… 1.人员培训……………………………………………………………… 2.售后服务体系………………………………………………………… 3.技术支持和服务承诺…………………………………………………… 一、工程概述 1、工程设计概况 石家庄市和平路小学多媒体教室工程,工程主要有18间普通教室、6间功能室、 2、多媒体方案设计 1)多媒体教室平面图:

多媒体教室系统

多媒体教室系统 同方育龙多功能电教室系统为现代化的会议中心、电教室及家居提供了最佳的解决方案。它将多种影音信号的选择输出及其多种设备的操作集中在一个设备上,操作者通过直观的控制操作,就可以对诸多影音设备(如VCD、DVD、录像机、卡坐、功放、投影机、视频展台)进行遥控,并能完成影音设备间的信号切换,使之在一个或多个演播设备(如投影机、电视机、背投等)中播出。并对室内环境(如电动屏幕、电动窗帘及灯光等)实行配合控制,将整个操作变得得心应手。 该系统采用先进的内核设计技术,具有红外遥控自动学习、按键操作预设、按键智能联动、全数码声音控制、远程开关机、可编程串口、远程无线控制等功能,从而实现系统操作的简便性。 1、计设构想 能电教室的建立,主要目的是充分发挥电教设备的功能,为各科教学服务。此电教室不仅是成为电教教师的专用课堂,也是各科教师利用多种信息媒体,借用综合的电教器材,发挥各学科的教学特点的园地。普及多媒体电化教学模式,开辟教学,报告会,教职工娱乐活动为一体的多功能电教室,是我们设计指导思想中心。 2、系统组成 多媒体教室由以下主要部件构成: ?同方育龙数字展台 ?投影机 ?中控设备 ?视音频输入输出设备(打印机,扫描仪,录像机,投影机,DVD,光盘刻录机等) ?红叶电动幕 3、系统结构图:

4、系统特点 清华同方多媒体教室从设备选型,到系统集成都有着多方面的考虑,主要在集成性、简便性、稳定性、先进性、多扩展性、灵活性、多方位性等方面得以体现。 集成性:中央控制器和实物展台的完美结合,构成既有实物展台功能又有中控功能的统一体 简便性:多种视听媒体统一管理,操作简便,视音频切换自如 稳定性:充分考虑电教室中控讲台内部的散热和合理布线,保证了电教室整体运行稳定可靠 先进性:独创的红外信号学习功能,即学即用 多扩展性:预留的网络接口可以直接通过互联网获取资源,另有接口可以连接演播室、闭路系统、视频点播系统、监控系统等,并预留扩展接口以便接 入新增多媒体设备 灵活性:系统集成了各种多媒体视听设备,其应用更是大大的丰富了教师的教学内容,使教学形式更加灵活直观 多方位性:教学立体化声像并茂的全方位、立体化的教学氛围,大大的提高了教学的质量

多媒体教室建设方案文档

多媒体教室建设方案文档 Multimedia Classroom Construction Scheme Document 编订:JinTai College

多媒体教室建设方案文档 小泰温馨提示:本文档根据题材书写内容要求展开,具有实践指导意义,适用于组织或个人。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修 改调整修改及打印。 作为新型的教育、培训模式,学校多媒体教室的建设为 其提供了丰富的教学手段,计算机教学、视音频教学、视频展台替代黑板板书等现代教学方式又为教师提供了充分利用各种课件的条件。这极大丰富了教学的手段和教学的内容,带给学生更加生动的课堂感受,是改革教学手段的必然发展方向。随着科学技术的发展,演示型多媒体教学方式作为现代教育手段中一个必不可少的环节,正受到学校的青睐和推崇。众多因素要求多媒体教学系统应实现如下多种功能:既能进行丰富的多媒体教学,又能进行传统教学,同时可作它用,力求教室资源达到最大限度的有效利用。 保靖县迁陵镇xx中心完小地处保靖城东,距县城1.3公里。学校布局合理,环境优美。学校占地总面积13340平方米,建筑面积2809平方米,教学用房1128平方米,学校有14个 教学班,在校学生总数713人,学校共有校级领导3人,中层领导4人,专任教师37人,本科学历5人,专科学历23人,中师学历9人,学历合格率达100%,教师年龄结构合理。xx

年秋季,在香港郭氏基金会的大力资助下,学校教师电脑室已经建成并投入使用,教师充分利用15台电脑上网学习。为了尽快提高教师的电脑水平,先后两次从湘西州民族实验学校请来电脑专家为教师培训,使教师们制作课件的水平大大提高。为了更进一步把课件应用到课堂教学当中去,学校花5000多元为每个教师配备大容量u盘,以便存放教学资料。从xx年春季开始,我校开始集体备课,全部使用电子教案。为教师方便教学,学校和郑州厂家联系,花了21000元购进一台便携式多媒体数字教学展示平台,充分利用于课堂教学之中。但由于有14个教学班,仅此一台远远不能满足教学的需要,为适应新形势的发展,急需建设学校多媒体教室一个,添置6台便携式多媒体数字教学展示平台,(一个年级一台)方便教师的课堂教学、会议及集中培训学习等。 (一)充分提高教师的信息化应用意识。 目标1-1教师能利用网络教学资源,进行电子备课。 策略:学校行政规定每位教师必须电子备课,教导处和教研组进行督促和检查。 目标1-2使教师养成在课堂上经常使用多媒体的习惯,提高信息化应用的效率。

【精选】多媒体教学触摸一体机的简单介绍和实用案例

多媒体教学触摸一体机介绍与应用案例 一、基本概述 二、功能作用 三、优势特点 四、规格参数 五、案例分析

一、概述 多媒体教学一体机将红外触控技术,智能化办公教学软件、多媒体网络通信技术、高清平板显示技术等多项技术综合于一体,整合了投影仪、电子白板、电脑(可选项)、电视、触摸功能等多种设备于一体的多功能互动教学设备,将传统的显示终端提升为功能全面的人机交互设备。通过此产品用户可以实现书写、批注、绘画、多媒体娱乐以及电脑操作,直接打开设备即可轻松演绎精彩的互动课堂。 二、功能作用 1、电视功能:ALL-FHD系统全高清解决方案,支持1920*1080 ,32位真彩色全高清显示 2、计算机功能:可在5、10、20、30米之外上网,也可以用无线键盘鼠标,无线上网 3、触摸功能:配备全球最先进的多点红外触摸屏,触摸无延迟, 回应灵敏,所有控制在荧幕表面完成,任意物体触摸, 包括手指和笔点击触摸屏, 控制所有应用程序,轻松实现手写文字、绘图、加注等功能,使用流畅的稳定可靠。 4、卡拉OK功能: 拥有KTV点唱功能,即点即唱,娱乐方便。 5、电玩功能:可以当一部电玩,直接由触摸屏代替鼠标操作魔兽,谷歌地球,w7游戏等触摸游戏。也可接入手柄、方向盘、摇杆、跳舞毯,进行赛车、射击、斗地主、魔兽世界、梦幻西游、三国演义等电子游戏。 6、会议功能:可做会议演讲、策划方案讲解、远程视屏会议,电子文档即插即用,无需投影仪、投影幕布、计算机、幻灯片展示台、DVD播放器等多余设备。 7、环保白板功能:随便写,随便画,无需笔擦,而且环保。用笔用手都可以书写,可以随便删除,也可以储存、录制。 8、投影仪功能:“触动视界”大荧幕可代替投影仪,播放大屏显示档,并且图像更加清晰。 9、导购机功能:具有导购、导示功能,给与顾客指引,方便顾客查找自己所需的产品,并带有广告宣传等附加功能 10、电子查询功能:通过运营商对各种电子档、信息的输入和编辑,顾客可以自助查询到所需要的信息,减低问询的人员成本。 11、视频监控功能:可以对监视区域的安全监控,任意调出各个区域的实况视频,进行数据分析。 12、画中画功能:可以一边看电视新闻,一边可以看连续剧,上网与电视同步,游戏与卡拉OK同步。 三、优势特点

智慧课堂解决方案

智慧课堂整体解决方案中国电信四川公司校园部 2014年11月

1 系统概述 1.1 智慧教室建设背景 教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志,实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量,迫切需要大力推进教育信息化。国务院刘延东副总理(时任国务委员)在全国第一次信息化工作会议中强调:要大力推进“三通两平台”建设,即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通,建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。力争实现四个新突破,即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。 随着信息技术的发展,新的教育技术手段不断涌现,教学模式也在不断发生变化,逐渐从单纯的知识传授向素质培养方面转变,从教师的宣讲向教与学的互动方面转变。 课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环,做好教学互动环节,是掌握好教学环节的质量,提高教学水平的关键。现行的教学过程中,传统的签到环节、疑问确认环节、提问互动环节、课堂小测试环节存在诸多问题,已经不适应现代化教学的需要。基于“云”技术集智慧教学、课堂互动、人员考勤、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统在逐步的推广运用。智慧课堂作为一种新型的教育形式和现代化教学手段,综合解决教育教学过程当中遇到的问题,增强师生互动能力,从而提升综合教学质量。 1.2 智慧教室方案简介 智慧教室系统打通教学流程的课前、课中、课后、课外各环节,使用专项定制的人人通学习机,可与学校现有的课程中心、网络教学平台、资源平台、电子书包进行灵活畅通对接互通。 智慧教室课堂系统根据学校的现有信息技术架构,提供了数据中心版、私有云服务版、公有云服务版多种灵活的部署实施方式,为学校的教学模式创新与落地提供个性化、灵活逐级扩展、安全稳定的技术与服务水平。智慧课堂系统的特色: ★颠覆传统教学,提高学生知识应用力、自主思考力、探究学习力 ★无线多屏互动技术,权限控制、跨平台多点交互 ★大数据挖掘分析,助力教师针对性制定教学方案 ★满足各种需求的定制服务 ★个人学习空间满足进阶式教学 多种教学互动场景与功能推动探究式教学模式、启发式教学模式、讨论式教学模式等创新型教学理念的研究与实现,并同时支持多种教学终端(电子白板、人人通学习机、PC、笔记本等等)。 智慧课堂允许学生和教师在开课前掌握预习情况,并在课堂上导入课前作业进行讲评,老师主持与指导学生进行探究式小组教学活动,系统自动采集课堂信息生成质量报告。

多媒体教室方案

多媒体教室方案 多媒体教室方案一 一、项目背景 作为新型的教育、培训模式,学校多媒体教室的建设为其提供了丰富 的教学手段,计算机教学、视音频教学、视频展台替代黑板板书等现代教 学方式又为教师提供了充分利用各种课件的条件。 这极大丰富了教学的手段和教学的内容,带给学生更加生动的课堂感 受,是改革教学手段的必然发展方向。 随着科学技术的发展,演示型多媒体教学方式作为现代教育手段中一 个必不可少的环节,正受到学校的青睐和推崇。 众多因素要求多媒体教学系统应实现如下多种功能既能进行丰富的 多媒体教学,又能进行传统教学,同时可作它用,力求教室资源达到最大 限度的有效利用。 保靖县迁陵镇中心完小地处保靖城东,距县城 13 公里。 学校布局合理,环境优美。 学校占地总面积 13340 平方米, 建筑面积 2809 平方米, 教学用房 1128 平方米,学校有 14 个教学班,在校学生总数 713 人,学校共有校级领导 3 人,中层领导 4 人,专任教师 37 人,本科学历 5 人,专科学历 23 人,中

师学历 9 人,学历合格率达 100,教师年龄结构合理。 2008 年秋季,在香港郭氏基金会的大力资助下,学校教师电脑室已经 建成并投入使用,教师充分利用 15 台电脑上网学习。 为了尽快提高教师的电脑水平,先后两次从湘西州民族实验学校请来 电脑专家为教师培训,使教师们制作课件的水平大大提高。 为了更进一步把课件应用到课堂教学当中去,学校花 5000 多元为每 个教师配备大容量盘,以便存放教学资料。 从 2009 年春季开始,我校开始集体备课,全部使用电子教案。 为教师方便教学,学校和郑州厂家联系,花了 21000 元购进一台便携 式多媒体数字教学展示平台,充分利用于课堂教学之中。 但由于有 14 个教学班,仅此一台远远不能满足教学的需要,为适应 新形势的发展,急需建设学校多媒体教室一个,添置 6 台便携式多媒体数 字教学展示平台,一个年级一台方便教师的课堂教学、会议及集中培训学 习等。 二、项目目标与策略 一充分提高教师的信息化应用意识。 目标 1-1 教师能利用网络教学资源,进行电子备课。 策略学校行政规定每位教师必须电子备课,教导处和教研组进行督促 和检查。 目标 1-2 使教师养成在课堂上经常使用多媒体的习惯,提高信息化应 用的效率。 策略学校要求教师课堂开放,不定期地进行听课。

多媒体教室方案简介

多媒体教室方案简介 传统教学以教育者为中心,以传授知识为主,教师之间、教师学校间互动不足,资源孤立,教师资源与校本资源浪费严重;现代教育运用现代教育理论与信息技术,通过对教学过程与教学资源的设计、开发、应用、评价与管理实现教学过程与教学资源优化的实践,整合众多校园独立的应用系统,将校园网从普通计算机局域网建设成为面向教学、科研、管理等应用的综合性应用网络,传输、处理多媒体信息,各种类型的多媒体资源在校园网上灵活应用,且能一网多用,多网合一。网络化多媒体教室以现代教育为目的,涵盖教学人员、校本资源、常规教学媒体、教学设施、教学活动等所有要素,综合应用计算机技术、多媒体技术与控制技术,集中协同控制计算机、影碟机、录像机、视频展台、投影机等现代视听设备,同时对电动窗帘、灯光、幕布等环境设备进行集中控制,通过大屏幕投影,营造出一个高精度、大屏幕显示、高保真音质、受控声光背景的现代化多媒体视听教学环境。 1.0多媒体教室系统介绍 本方案将多媒体教室定义为集控型、可视型、录播型三种类型,每种类型分别有不同的功能应用重点。为了对应用进行完整的覆盖,从功能层面将网络化多媒体教室分为以下子系统:屮多媒体教室管理系统 列视频监控系统 囲安防报警系统 丄课堂录播系统

多媒体教学系统 IP电话通讯系统 PC机远程管理维护系统 资产管理系统 、扩声投影等外部系统 各种类型的多媒体教室与子系统之间的关系如下表: 教室类型子系统组成 集控型多媒体教室多媒体教室管理系统、安防报警系统、多媒体教学系统、IP电话通讯系统、PC机远程管理维护系统、资产管理系统、扩声投影等外部系统 可视型多媒体教室多媒体教室管理系统、视频监控系统、安防报警系统、多媒体教学系统、IP 电话通讯系统、PC机远程管理维护系统、资产管理系统、扩声投影等外部系统 录播型多媒体教室多媒体教室管理系统、视频监控系统、安防报警系统、课堂录播系统、多媒体教学系统、IP电话通讯系统、PC机远程管理维护系统、资产管理系统、扩声投影等外部系统 1.1 多媒体教室管理系统1.2 视频监控系统 1.3安防报警系统

多媒体教室更新建设方案.doc

多媒体教室更新建设方案 一、多媒体教室更新的必要性 随着数字多媒体电化教学、网络教学、远程教学等在全国各地普遍应用,故对于现有多媒体教室的数字化更新是必然的趋势。但由于资金投入、设计理念、总体规划等方面的制约和影响,现有多媒体教室只是简单的实现了所谓的中控功能、投影功能,加上各式各样的设备操作复杂,使教师在使用时感到相当不便。那么针对这样的情况,我们就有必要引进一体化、交互式、集中控制型设备,来方便我们的管理,也为使用者提供方便,这是未来现代化教育的发展趋势。 另外现有多媒体教室的设备使用时间已达五六年,甚至更久,设备老化严重,突发性故障越来越多,维护起来难度越来越大,目前主要存在以下问题: 1、电脑内存条接触不良故障,经常导致开不了机,需要开机插拔,这是方正电脑的固有问题。 2、显示器老化严重,目前有些显示器色彩偏色,图像不稳定。 3、电脑保护卡基本没有保护功能,病毒侵袭比较严重 4、投影仪灯泡寿命已到,投影仪效果差;有些更换过灯泡的显示效果也不好,主要是因为机子整体老化,局部的更换已经没有效果 5、中控控制效果差,内部元件老化,长时间使用会引起设备无法控制,投影信号无法显示或者视频信号抖动等现象 6、功放声音效果差,个别功放音量调节出现问题,播放声音有杂音,还有接收不到话筒信号等问题;无线话筒损坏率非常高,每个学期都要坏20个左右。 7、幕布很多污迹严重,这是由于任课老师随意在幕布上涂、画造成,这样会造成幕布投影效果变差,导致投影光线暗淡 随着现代化教育的发展,多媒体教学的应用越来越普遍,现有多媒体教室排课很满,使用频率很高,随着班级人数增多,现有多媒体教室数量及配置逐渐不能满足教学的需要。因此为了保障教学,多媒体教室的更新迫在眉睫。 二、多媒体教室更新的实施方案 更新教室:11204,11304(原有扩音教室更新) 新建教室:21315,21319

多媒体教室建设

多媒体教室建设 “多媒体教室”名词分开来理解:多媒体是指多种媒体设备与技术,它包括了传统的教课书、板书;投影、幻灯、电视;多媒体计算机、实物展示台、网络。教室是指教师亲自操作上述设备和技术进行课堂教学的地方。所以,多媒体教室应该满足传统教学、电化教学、多媒体教学的要求。 1.多媒体教室组成:多媒体教室由计算机、实物展示台、投影机、屏幕、录像机、影碟机、幻灯机、投影仪、扩音机等设备组成。有四种信号:计算机信号、视频信号、音频信号(包括计算机声卡输出音频信号)、网络信号。有二路电源:一路多媒体设备电源,另一路照明、空调电源。 2.多媒体教室功能:多媒体教室各种多媒体设备已连接成一个系统。可向教师提供高效、实用的教学环境,满足教师采用不同教学方式、使用不同设备进行教学。(1)计算机,使用教师制作的教学课件、或其他资源,显示文字、图形、图像、声音等教学内容。也可以进入校园网,进行网上联机教学、从网中调出自己需要的教学资料。(2)实物展示台可以将书稿、图表、文件资料、实物及教师当时书写的文字送到投影机上。(3)播放教学录像、碟片。(4)使用幻灯、投影进行常规电化教学。百人以上的多媒体大教室配有话筒。(5)进行传统教学。 3.多媒体教室建设:应根据多媒体教学特点,借鉴兄弟院校多媒体教室建设经验,充分应用先进技术和设备,利于管理和维护。 (1)多媒体教室建设要因地制宜,强调实用性。多媒体教室应选择安全可靠的二层楼以上、户外环境噪声小,不能宽扁的教室。 (2)多媒体教室不同于计算机房、实验室,多媒体教室应保持教室的风格,并配有座椅,让教师坐下讲课,减轻教师劳动强度,更适合中老年、体弱教师讲课。 (3)多媒体教室照明,十分重要。应根据不同教学的要求,选用不同的光源。当使用投影机和屏幕时,应该用窗帘布完全遮挡教室窗户,使用灯光照明。用板书时,打开窗帘,使用自然光照明。 (4)多媒体教室窗户根据朝向的不同,选用不同厚度的窗帘布,朝南窗户就要加厚或选用多层窗帘遮挡。布料的颜色有条件可以根据季节变化进行换用。 (5)多媒体教室除幻灯机、投影仪放置放在一只可移动的柜子内,其他各设备都集中在多媒体讲桌内,方便教师操作。 (6)多媒体教室投影机的传输信号线越短越好,避免信号过多的衰减。同步传输线处理不好,会造成屏幕上的图像出现重影;三色传输线处理不好,会造成屏幕上的图像出现拖尾。电源线在天花板内走线要套阻燃管。 4.在多媒体教室建设中即要满足今天需要,又要有发展的眼光: (1)可利用现有的电教室,改建一些机动的多媒体教室,黑板继续保留,在黑板的上方加装

智能化多媒体教室改造建设方案

重庆师范大学涉外商贸学院 第六教学楼智能化多媒体教室改造建设方案 一、项目简介 重庆师范大学涉外商贸学院第六教学楼智能化多媒体教室建设共38间,其中小教室8间,大教室26间,阶梯教室3间,会议室1间。 本次多媒体教室建设包含多媒体教学资源分享平台和多媒体教室前端建设两个部份,其中多媒体教学资源分享平台为定制开发,多媒体教室前端建设为硬件、配套管理软件及安装调试。 二、建设原则 1.先进性原则:系统设计、施工和设备选型遵循先进性原则,能够使多媒体教室的建设与学校其它系统的建设在技术平台水平上保持相对的时代同步性,以保障系统的生命周期尽可能地延长;以保证与可以预见的将来的设备相兼容。 2.安全可靠性原则:系统设计方案要求将人机安全、设备的长期稳定运行、可靠性等要点,作为系统建设方案的首要设计原则,以保证系统在运行期间,降低系统运行的人工和资金成本。本期建设对前端设备的稳定性和可

靠性要求非常高,要能够每周7天,每天16小时不断工作,充分考虑系统的应变能力和容错能力,对关键的设备应提供冗余热备份,提供各种故障的快速恢复措施,在满足上述可靠性要求的前提下,应尽可能优化方案,减少设备的投资。 3.操作、维护的简便性原则:以提高系统的整体运行效率为出发点,根据简便性原则,针对系统内各子系统操作人员的实际情况和实际操作需要,进行信号采集、传输和操作控制等各子系统的操作功能设计。 4.可扩展性原则:系统设计和规划时必须支持将来的扩容和平滑升级。在保障满足学校现有需求的同时,为学校将来的系统扩展打下基础。系统应采用模块化,并在设备选型方面有一定的可替换性。多媒体教育系统应能兼容和支持将来开展的增值业务,应能支持用户的管理和控制。 三、设计规划 符合中国电气设计规范; 工业电气设计规范; GB/T50311-2000建筑与建筑群综合布线工程设计规范; ANSI EIA/TIA-607民用建筑通讯接地标准;

互动课堂教学系统、互动课堂解决方案-奥远

互动课堂教学系统、互动课堂解决方案-奥远 大连奥远电子股份有限公司 联系地址:大连市高新技术产业园区火炬路32号创业大厦

目录 一、方案概述 (3) 二、指导思想 (3) 三、建设内容 (3) 1、应用场景 (3) 2、性能指标 (5) 3、泛东互动课堂教学端 (6) 4、泛东互动课堂学生端 (15) 5、泛东互动课堂主控服务 (18) 四、技术方案 (18) 1、性能标准 (18) 2、系统技术指标 (19) 五、后续服务 (20) 1、服务承诺 (20) 2、服务时间及方式 (20) 3、服务项目 (20)

一、方案概述 随着计算机与网络的普及,国家中小学“校校通”工程的基本完成,校园网正在成为集教研、教学、管理、交流为一体的新型数字化的工作、学习、生活环境。 “互动课堂”正是在此基础上,从课前预习、课堂教学、课后延伸三个阶段,充分利用校校通的基础网络环境、利用班班通设备与学生的平板智能终端进行课堂内的互动教学,在教师的指引下实现了学生的个性化学习。 二、指导思想 依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》、《刘延东同志在全国教育信息化工作电视电话会议上讲话》精神,在《数字校园示范校建设指南(试行)》的基础上,通过利用云计算、虚拟化和物联网等新技术将学校的教研、教学、管理、交流与校园资源和应用系统进行整合,从而实现智慧化服务和管理的校园模式。 三、建设内容 1、应用场景 支持以下六大课堂应用场景: 1.1基础标准版 应用形式:教室里面只有班班通设备(电子白板)

支持经典课堂教学模式,可实现传统黑板与多媒体触屏任意切换。借助互动课堂,能够有效丰富教学手段。 1、提供资源:系统会配套一些本节课所需要的资源,老师也可以个性化的添加自己所需要的资源。方便老师课前备课以及课堂中的使用。 2、提供教学工具:通过电子教鞭,可以把白板上、课堂上老师常用的工具都融入进来,还可以保存板书。让老师在课堂总结的时候,可以和学生一起回顾一下本节课的重要知识点。 3、提供数学工具:在数学课上可以利用数学工具来辅助教学,它可以直观形象地展示几何对象,能够动态地展示出切割、拼接、组合、移动等、运行变化规律等等,帮助学生动态观察、探索和发现对象之间的数学关系与空间关系,提高数学课堂效果。 1.2移动授课版 应用形式:电子白板教师端+手持端 移动授课模式能够充分满足老师移动授课的需求,支持预置资源、视频直播、拍照讲解、保存版书等多种互动功能。老师可以通过手持端来控制常用的课件资源,让老师走下讲台,走到学生中实时的直播学生的学习动态,拍照讲解等。 1、移动化 移动授课模式可以实现真正的移动化授课。教师现在可以通过手持终端,随时随地 的进行白板操作并且可以实现白板和实物展台移动化。 2、一体化 移动授课真正实现了多终端的一体化操作,老师可以通过手持终端,直接实现电脑、 白板、实物展台多终端设备的一体化操作,让教师授课更便捷。 1.3互动标准版 应用形式:学生移动端+电子白板教师端

智慧课堂解决方案

目录 一、产品介绍 (1) 二、核心价值 (2) 三、应用场景 (3) 四、技术方案 (5) 五、售后服务 (6) 六、指导思想 (7) 一、产品介绍 2018年教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》,提出了“三全两高一大”的发展目标,探索建立“互联网+”条件下人才培养模式、基于互联网的教育服务新模式、信息时代教育治理新模式。课堂作为教育的主阵地,课堂效率的提高,有助于教学质量

提升。泛东“智慧课堂”产品是针对课堂教学提供的一套智慧型教学平台,依据《国家教育事业发展‘十三五’规划》、《教育信息化2.0行动计划》为政策指引,深入教学本真,运用信息化技术与智能终端相结合,面向中小学校构建富有智慧课堂的教学环境,实现课堂教学的师生互动、生生互动,教学效果的即时反馈,教学全程的监督管理。促进“知识课堂”向“智慧课堂”转变,围绕有效提升课堂效益为核心,带动提升教师信息素养、学生信息素养、学生高阶思维、学校办学特色。目前全国共计18个省份,145所学校,1780个班级已投入使用。 二、核心价值 1.常态应用 开放式环境:支持原有的班班通设备的常态应用,学校无需额外定制专属设备; 开放式系统:支持安卓、苹果、微软的移动平板,学生无需额外定制专属平板; 开放式操作:支持课堂教学随手就用的免教模式,老师无需额外操作培训学习。 2.深度融合 依据语文、数学、英语各学科教学的特点,在原有互动教学的通用工具的基础上,提供了依据各学科特点的学科工具,达成教学与信息化的深度融合。 数学学科:通过几何工具等让学生在探索中学会逻辑推理,提升学生的形象思维; 语文学科:通过答写题型等让学生在互动中学会分析评价,提升学生的高阶思维; 英语学科:通过弹幕题型等让学生在对话中学会常用语法,提升学生的表达能力。3.融合创新 以“互联网+”为驱动,依托国家课程体系,利用信息化的手段创构服务于学生核心能力素养的数学思维、语用思维、全脑思维等校本课程。

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