32夸父追日
语文《夸父追日》导学案
班级：三（2）小组：姓名：设计者：邢继纲教导处审批：
学习目标：1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
3.培养独立阅读能
学习重难点：重点体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。
难点树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
课时安排：1
知识链接：中国古代神话人物，是我国古代神话中一个善于奔跑的人。出自《山海经》学法导航：
学习过程：
【自主学习】
1给下列词语注音。
手杖虞渊伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海颓然一抛遗憾臂霎大泽
2）《女娲补天》和《夸父追日》都是我国古代一本神话集《》中的故事，在这本书中还有《》、《》等脍炙人口的故事。这些故事充分表达了人们自强不息、努力进取、追求幸福的美好愿望。
【合作探究】
1夸父为什么追日？
2夸父怎样追日？
3 追到太阳了吗？他变成了什么？
【感悟提升或拓展延伸】
夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？
检测
1 1、比一比，组词语。
导（）继（）旅（）狼（）仗（）胃（）候（）咕（）
异（）断（）旋（）狠（）杖（）渭（）喉（）估（）
2写带点词语的反义词
1）漫长的黑夜来临了。（）
2）让大地永远充满光明。（）
3）夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声。（）
4）山的南边，有一大片树叶茂密、鲜果累累的桃子。（）
自我评价：小组评价：教师评价：
板书设计：夸父追日
喜欢光明
夸父追日拿着提起迈开
↓无比欢喜奋力
自我奉献奋力拼搏
课后反思：课堂以感受故事的神奇为线索。先解题导入，读了课题你知道了什么？
而后研读故事，说说读了这个故事后的感受，具体找找哪些句子描写十分神奇，以此激
趣
32夸父追日
32.《夸父追日》教学设计 教学目标： 1、读准字音，读通课文。 2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出的人文精神。 3、树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。 教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。 教学难点：树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。 教案准备：课件 教学时间：1课时 [导入环节设计] 1、在夏夜的星空下，在冬日的暖炉旁，我们也许曾听过爷爷奶奶讲那些古老神秘而又美丽动人的故事。在那些充满神奇想象的神话故事里，我们认识了开天辟地的盘古，伟大的人类之母女娲，七夕鹊桥相会的牛郎织女，广寒宫里寂寞孤独的嫦娥……今天我们还要认识另一个了不起的巨人——夸父，一起走进他的神话故事。 2、出示课题，读课题。 3、课题质疑。你想知道些什么？ [阅读教学环节] 一、初读课文，自学生字词语。 1、打开书133页，自己去读读这篇神话，遇到不认识的字，借助拼音拼读几下，把字词读准把句子读通；在读不通的句子处做上记号，并多读几次。 二、再读文本，感受巨人的形象 1、从课文中你了解到夸父是个怎样的人？（巨人） 2、从哪些地方看出来？ 于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着太阳西斜的追去，一眨眼就跑了两千里、还没等太阳落下去，夸父就追到了——腿长、步子大
一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住 ——手臂长、力量大 咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴——肚子大 像一座大山颓然倒下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响——身躯大 三、研读课文，感悟“精神上的巨人” 就是这样一个高大、威猛的巨人——夸父，他要去（追日），他追到了吗？（有或没有）课文的哪一段告诉我们这个事实。 2、出示：课文第四段 （1）自由读 （2）指名读 （3）这样一个巨人，为什么没追到太阳？ （4）默读课文2――4段，看看是否能自己解决。 3、同桌交流 4、指名交流 归纳出示，显红：【他实在是太渴，太累了。】 他为什么这么渴，这么累？ （1）渴到怎样的程度？ 喉咙直冒烟：（你把这种渴读出来）什么情况下你曾有类似的 一下子喝干两条大河：同学们要知道黄河可是我国的第二大河，加上渭河里的水，都让他喝干了，还不解渴，可见他有多渴。 齐读 （2）他为什么这么累？（到前面的课文中去找找） 于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着太阳西斜的方向追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。
32、 夸父追日
32、夸父追日 教学目的： 1、正确、流利、有感情朗读课文。 2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。 3、交流从故事中得到的收获，并培养学生的独立阅读能力。 教学重点：体会神话故事的神奇。 教学难点：培养学生坚强不息、顽强拼搏的精神。 教学时间：一课时。 教学准备：小黑板。 教学过程： 一、谈话导入 1、上节课，我们了解了《女娲补天》这一神话故事，大家一定被它的神奇吸引了，你还知道那些神话故事吗？谁能给老师讲一讲？ 2、揭示课题，今天我们又将学习另一个神奇的故事。（板书：夸父追日）齐读课题。 3、读了课题，你们有什么疑问吗？ 二、初读课文，整体感知： 1、自学要求。 （1）、自读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。 （2）、利用字典或上下文理解词意。 （3）、小组合作学习，相互交流，共同研究。 2、学生自读课文，自主学习。
3、学生汇报交流学习成果。 （1）、认读生字，新词。 虞渊咕嘟咕嘟颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间 （2）、理解词语“霎时间”“虞渊” 三、深入学习，体会神奇，领悟内涵。 1、请同学们自由朗读课文，思考：这个故事主要讲了一件什么事？ 2、围绕夸父追日的故事，课文可以分为几个部分？ 三、精读感悟。 1、“夸父为什么要追日？” （1）找到句子，读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。（2）课件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。’” （3）指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。 2、“夸父怎样追日？” （1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。” （2）用各种形式朗读，读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比欢喜之情。 （3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。 （4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。……可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。 [设计意图：以学生的汇报相机学习课文，不以教师的分析代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和
夸父追日
教学过程： 一、导入 1、同学们好，今天我们将一起学习一个有趣的神话故事《夸父追日》。 【板书课题】 2.读题质疑。 师：一起读课题。 你想了解什么呢？ （夸父为什么追日？夸父怎么追日的？ 夸父追到太阳了吗？） 师根据生回答小结：也就是说大家想要知道夸父追日的起因、经过、结果。让我们带着这些问题走 进故事，在故事中寻找答案。 二、认读词语，理清脉络。 1.初读课文。 师：在同学们自己学习课文之前，老师给大家一些提示，能更好地帮助你们学习。 出示自学提示，指名生读： ①自己朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
②思考：夸父为什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太阳了吗？ 学生自学课文。 2、认读词语。 出示三组词语： 迈开大步举起手臂伏下身子抛出手杖（动作）虞渊渭河大泽瀚海（和水有关） 咕嘟咕嘟（象声词） 师：看看我们自学得怎么样。读一读屏幕上的词语，看你认识多少。 学生自读 分组指名生读（一人一行） 师：会观察的同学发现每组词语的奥秘了吗? 师根据生回答进行指导： 第一组都是描写夸父动作的词语，指名让生做动作，随机指导“迈” （抬起腿来跨步） “伏” （趴，脸向下，身体向前弯曲） “抛”（扔），让学生说说这样的 词语，如拿着手杖、提起长腿、整理房间等。
第二组描写的渊河泽海都和水有关， 汉字的偏旁往往表达字义， 让学生说说这样的汉字，如洋、梨、等。 第三组“嘟”原音是 dū，在这个词语中读轻声，这样读起来声音特别生动形象，是象声词，让学生说这样的象声词，如轮到我上场了，我的心扑通扑通地跳得很快。雷声轰隆轰隆地在天边炸响。燕子叽喳叽喳地叫着向人们致谢。 齐读词语 3、了解主要内容。 师：刚才我们一边读课文一边思考夸父为什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太阳了吗？也就是故事的起因、经过、结果。你能根据提示来说说课文主 要写了一件什么事吗? 夸父为了，于是，最后 自己准备，指名说（2人）（夸父为了寻求光明，于是不辞辛苦，追赶太阳，最后长眠虞渊。） 师：像这样写事的文章，只要抓住事情的起因、经过、结果就能概括文章的主要内容。根据这样的方法，把课文的主要内容说给同桌听听。
32夸父追日
32﹡夸父追日 教学目标 1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。 2、交流从故事中得到的收获。 3、培养独立阅读能力，指导复述故事。 4、摘抄好词佳句。 重点难点: 1、交流从故事中得到的收获。 2、培养独立阅读能力。 教学准备: 1、生字卡片。2、课文插图。 授课时数：一课时 教学过程 一、谈话引入 1、同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？（如：盘古开天地、嫦娥奔月等。） 2、今天，我们要阅读一篇我国最早的著名神话之一《夸父追日》，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。 二、提出要求 1、课题上带有“﹡”这样的课文我们以前学过，学这种课文有什么要求？ （这是略读课文，要求采用各种方式学习，读懂故事大意……） 2、现在我们继续用这方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，还有什么疑问。 三、学习课文 1、自由读文，读准带拼音的字。 2、检查生字读音，正音。 3、理解个别词语意思。 4、自由读文，理解以下问题。 （1）夸父是谁？ （2）他问什么要追日？ （3）他怎么追的？追到了吗？ 5、汇报学习情况。 （1）夸父是传说中的一个巨人。 （2）因为他不喜欢太阳落下后的黑暗，他喜欢光明。他想把太阳固定在天上，让大地永远充满光明。 （3）通过朗读课文二至四自然段来回答问题3。（读句想象） “于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。” 体会夸父为了追日而付出的努力：筋疲力尽、喉咙干得冒烟、最终渴死、累死。 6、夸父死后，他的身体有哪些变化？ 夸父的身体大山 手杖桃林 7、齐读课后一句话，谈体会。 四、指导朗读课文，复述课文 1、扣住好词好句，指导感情读文。 2、指导复述故事。 五、小结：谈谈学习本组课文后的感受。（激发对祖国文化的热爱）
人教版三年级语文下册32、夸父追日
《夸父逐日》 一、教案背景：语文课上的学习也绝不能仅仅停留在课堂之上，借助网页提供的资源，可以为学生学习神话打开 一扇新的窗口，这也是学习神话的现实意义，文学温厚的土壤——现实。 二、教学课题：人教版七年级《夸父逐日》 三、教材分析：《夸父逐日》是一则文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。本单元集中了古今中外的 探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神。因此，在教学中应注重情感的培养。 四、教学方法：本课时拟采用如下教法： 1．朗读法。“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。 2．讨论探究法。新课标十分注重学生的思考和探究能力、讨论合作的能力，学生能在 相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。 五、教学学法： 著名教育家叶圣陶说过：“凡为教者必期达到不教。”因此，学法也很重要。可归纳为如下方法： 1．朗读法。通过反复朗读理解字词，培养语感，熟读背诵。 2．圈点法。让学生学会抓重点字词，找重要语句来理解课文。 3．讨论法。培养他们合作的能力，学会积极主动地阅读与理解。 六、教学目标： 1、会认12个生字，会写9个字。正确流利地朗读课文。 2、通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，并锻炼概括分析的能力。 3、了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。 七、教学重点：会认12个生字，会写9个字。 八、教学难点：了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。 九、教学过程： 第一课时 （一）、导入 1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？
小学三年级语文《夸父追日》课件【三篇】
小学三年级语文《夸父追日》课件【三篇】 【导语】语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面是整理分享的小学三年级语文《夸父追日》课件，希望对你们有帮助！ 【篇一】小学三年级语文《夸父追日》课件 教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.了解神话，初步知道神话的特点。 3.体会夸父为民造福，勇于牺牲的精神。 4.认识8个生字。 教学重、难点： 初步理解什么是神话，体会夸父的精神品质。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、创设情景 1.板书课题，由课题提问题，激发学生的阅读兴趣。 2.学生自读课文。 3.小组互动。 4.集体交流，说说读懂了什么? 5.说说夸父是个什么样的人? 6.指导朗读。 二、迁移练习 1.检查识字。
(1)巩固生字读音。 (2)小组内认读，老师指读，激发学生的识字兴趣。 (3)交流识字方法。 2.实践活动。 收集神话故事，开一次神话故事会。 板书设计： 夸父追日 夸父――勇于牺牲――为民造福 【篇二】小学三年级语文《夸父追日》课件 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。 3.会复述这个故事。 课前准备 将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。 教学过程 谈话导入，揭示课题 在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。 自主读书，感知大意 1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。 2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。 3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。 合作读书，感情朗读，复述课文 1.小组内轮读，练习读正确、读流利。 2.小组内评读喜欢的.段落，交流读书感受。 3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。
32夸父追日
语文《夸父追日》导学案 班级：三（2）小组：姓名：设计者：邢继纲教导处审批： 学习目标：1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。 2.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。 3.培养独立阅读能 学习重难点：重点体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。 难点树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。 课时安排：1 知识链接：中国古代神话人物，是我国古代神话中一个善于奔跑的人。出自《山海经》学法导航： 学习过程： 【自主学习】 1给下列词语注音。 手杖虞渊伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海颓然一抛遗憾臂霎大泽 2）《女娲补天》和《夸父追日》都是我国古代一本神话集《》中的故事，在这本书中还有《》、《》等脍炙人口的故事。这些故事充分表达了人们自强不息、努力进取、追求幸福的美好愿望。 【合作探究】 1夸父为什么追日？ 2夸父怎样追日？ 3 追到太阳了吗？他变成了什么？ 【感悟提升或拓展延伸】 夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？
检测 1 1、比一比，组词语。 导（）继（）旅（）狼（）仗（）胃（）候（）咕（） 异（）断（）旋（）狠（）杖（）渭（）喉（）估（） 2写带点词语的反义词 1）漫长的黑夜来临了。（） 2）让大地永远充满光明。（） 3）夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声。（） 4）山的南边，有一大片树叶茂密、鲜果累累的桃子。（） 自我评价：小组评价：教师评价： 板书设计：夸父追日 喜欢光明 夸父追日拿着提起迈开 ↓无比欢喜奋力 自我奉献奋力拼搏 课后反思：课堂以感受故事的神奇为线索。先解题导入，读了课题你知道了什么？ 而后研读故事，说说读了这个故事后的感受，具体找找哪些句子描写十分神奇，以此激
32夸父追日(含答案)
32*夸父追日 教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高同学们：一分耕耘一分收获，只要我们能做到有永不言败+勤奋学习+有远大的理想+坚定的信念，坚强的意志，明确的目标，相信你在学习和生活也一定会收获成功（可删除） 一、读一读，写一写，给带点的字注音。 手杖．（）虞渊．（）伏．下身（）渭．河（）瀚．海（）颓．然（）向前抛．（）遗憾．（） 二、写出下列词语的反义词。 茂密（）巨大（）伏下（） 落下（）固定（）黑暗（） 漫长（）宽（）黑（）长（） 三、把“的”、“地”、“得”、“着”、“了”、“过”分别填在（）里。 1．有一个叫夸父（）人，为（）要抓住太阳，把它固定在天上，让大地永远充满光明，就不停（）追（）太阳跑。 2．一辆客车跑（）飞快，宽敞（）车厢里一阵阵嘹亮（）歌声不断（）飞出窗外，传（）很远很远。 四、照样子，把句子写具体。 例：他举起手臂。 他（无比欢喜地）举起（两条巨大的）手臂。 1．天空中飘落着雪花。 天空中（）飘落着（）雪花。
2．列车通过大桥。 列车（）通过（）大桥。 3．松鼠爬到树上。 4．警察指挥交通。 5．我们观看节目。 探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成 1．（开放题）夸父为了追求光明，长眠于虞渊。读了这篇神话故事，你想对夸父说些什么？你认为他这样做有意义吗？ 2．（阅读题）阅读下面这篇神话故事，回答问题。 九色鹿 森林里，住着一头鹿，它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。九色鹿每天到湖边吃草喝水。 有一天，湖里（漂飘）来一个人，他正大声喊救命。九色鹿听见了，赶快跳进湖里，对那个人说：“快骑到我背上来，双手抓住我的角。”就这样，九色鹿把那个人救上了岸。那个人跪在地上，对九色鹿说：“恩人啊，谢谢你救了我的命！”九色鹿摇摇头说：“不用谢，只要你不说出我住在这里就行了。”那个人说：“我一定不告诉别人。”说完就回去了。 一天夜里，国王做了一个奇怪的梦，看见一头鹿，它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。国王醒来后，派人四处寻找梦中的鹿，还贴出布告：谁能找到九色鹿，就（赏尝）他一千两金子。 那个人见了布告，想：九色鹿是我的救命恩人，我答应过一定不讲。可是他又想：
人教版三年级语文下册32夸父追日
32*夸父追日 教学目标： 1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。 2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。 3、培养独立阅读能力。 教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。 教学难点：树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。教学时间：一课时 教学过程： 一、揭示课题，质疑问难 1、出示“夸父”。（你能把这个词语读正确吗？）预设：正音。字典上只有这一个 音。（齐读） 2、“夸父”是什么意思？ 预设：A夸夸父亲。（你很能干，能从字义上来分析。方法很好。但是这两个字合在一起不是这个意思。） B是人名。（你怎么知道的？你真爱学习！老师没教，你就会自己去读课文了。） 3、出示课题：“夸父追日”。（齐读课 题）。 4、读了课题，你有什么问题？ 预设：A夸父为什么要追日？（边板书边评价：“追日”写出了这篇课文的主 要内容，你紧紧抓住了“追日”来问，真能干！） B夸父是怎么追日 的？ C夸父追日结果如何？ 二、初读课文，理清脉络 1、请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？ 2、反馈。 （1）夸父为什么追日是课文的第一自然段。（推荐一个同学来读，读正确，读流利。） （2）①哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢？（2―― 4） ②这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。 A出示“虞渊渭河瀚海大泽”指名读。你有什么发现？ 预设：A 这些都是地名。 B “渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。 C “瀚海”就是“大泽”。你是从哪儿读出来的？（那大泽，又叫瀚海，有上千里宽。）
人教版三年级下册语文32课《夸父追日》
32.夸父追日 一、教学目标 1.能正确认读动宾短语“迈开长腿、举起手臂、伏下身子、抛出手杖”、表示江河湖海的词语“虞渊、渭河、大泽、瀚海”、象声词“咕嘟咕嘟”，联系上下文理解“颓然”的意思。 2.抓住事情的起因、经过、结果概括课文的主要内容。通过对关键词句的理解体会神话传说的神奇。 3.在学习课文的过程中，感受夸父为追求光明，坚持不懈，顽强拼搏的精神。 二、学情分析 三、教学重点难点 1.教学重点： 了解课文内容，体会神话传说的神奇，感受夸父的精神。 2.教学难点： 通过对关键词句的理解，体会神话传说的神奇，感受夸父身上的精神。 四、教学过程 4.1 第一学时 4.2 教学内容：三年级下册语文《32.夸父追日》 《32.夸父追日》教学设计 一、游戏激趣，揭题导入。
1.猜谜游戏：根据词语猜神话故事的名称。 这些神话故事都有一个共同的特点，用一个词语来形容的话，就是——神奇。（板书：神奇） 2.揭示课题。 今天我们要学习一篇同样具有神奇色彩的神话故事——《夸父追日》 二、认读词语，理清脉络。 1.读题质疑。 师：一起读课题。你想了解什么呢？（预设：夸父为什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太阳了吗？）好吧，让我们带着这些问题走进故事，在故事中寻找答案。 2.初读课文。 （1）师：在同学们自己学习课文之前，老师给大家一些提示，能更好地帮助你们学习。出示自学提示，指名读： ①自己朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 ②思考：夸父为什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太阳了吗？ 学生自学课文。 （2）认读词语。 出示三组词语：
迈开大步举起手臂伏（fú）下身子抛（pāo）出手杖（zh ànɡ） 虞渊（yú yuān）渭(wèi)河大泽瀚(hàn)海 咕（ɡū）嘟（du）咕嘟 师：看看我们自学得怎么样。自由读一读屏幕上的词语，看你认识多少。 学生自读，指名读 师：会观察的同学发现每组词语的奥秘了吗? 指导： 第一组都是描写夸父动作的词语，指名让生做动作，随机指导“迈”（抬起腿来跨步）“伏”（趴，脸向下，身体向前弯曲）“抛”（扔），让学生说说这样的词语，如拿着手杖、提起长腿、整理房间等。 第二组描写的渊河泽海都和水有关，汉字的偏旁往往表达字义，让学生说说这样的汉字，如提、踢、烧等。 第三组“嘟”原音是dū，在这个词语中读轻声，这样读起来声音特别生动形象，是象声词，让学生说这样的象声词 齐读词语。 （3）了解主要内容。 师：刚才我们一边读课文一边思考夸父为什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太阳了吗？也就是故事的起因、经过、结果。你能根据提示来说说课文主要写了一件什么事吗?
长春版小学二年级下册语文课件：《夸父追日》
长春版小学二年级下册语文课件：《夸父追日》 【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是小编整理的长春版小学二年级下册语文课件：《夸父追日》，欢迎阅读与借鉴。【篇一】 学习目标 1、通过课文中的拼音，能够认12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文大意，感受夸父不畏艰难，甘于奉献的伟大精神。 学习重点： 通过课文中的拼音，能够认12个生字。 学习难点： 感受夸父不畏艰难，甘于奉献的伟大精神。 学习流程 一、课前积累 同学们，太阳！对每个人来说都很熟悉，谁能用一个词语来描写一下太阳？（生列举）。 老师也积累了一些，出示词语积累，齐读， 旭日东升赤日炎炎喷薄欲出日上三竿烈日当空 艳阳高照夕阳西下阳光明媚光芒万丈光芒四射 生自由读一分钟，尽量记住它，齐背 二、激情引入 可惜太阳不能永远地停留在天上，渐渐地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一个人，他想把太阳永远地留在天上，他的名字叫——（生：夸父！）师生板书课题 三、明确目标 这是一篇自读课文，请同学们自由读阅读提示，并画出本课的学习要求。 找一生说学习要求，学生齐读。 同学们，有没有信心和自己的学习小组出色地完成这两个任务? 四、借助课文的拼音，自学生字词 1、请学生自由大声读文一遍，标出生词， 2、同桌交流自己画的词。 3、同学们读得真好，老师要考考你，这些字怎么念？ 出示字词，指明读，齐读 手杖虞渊伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海 颓然一抛遗憾臂霎大泽 五、探究课文 1、《夸父追日》是一篇神话故事！ 同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的，因为当时人们无法征服自然，所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗？（神秘地、夸张地）在神话故事中，据说夸父身高二十几米，他的两条腿就有十几米那么长、有七八层楼那么高呢！ 那他为什么要去追赶太阳，而ZUI后到底追上了没有？让我们一起学习课文。 2、请同学们先看黑板上的问题，带着这些问题，默读全文，并和你小组的其他同学交流学
32、夸父追日
夸父追日 清港小学潘柄宏 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。 3、积累文中的优美词语，并根据神话神奇的特点，展开丰富的想象力，尝试写一段话。 教学重难点： 1、感受神话丰富的想象力。 2、体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。 一、激趣导入 1．同学们，在人类悠远的历史长河中，流传着许许多多的神话故事，老师也带来了几个神话故事，谁能说出他们的名字。 2、而这些神话故事最大的特点就是神奇，今天老师也给你们带来了一篇神话故事。（板书课题：夸父追日） 3、读了课题后，你最想知道什么？ （预设(1)、夸父为什么要追日？你关注的就是夸父追日的原因。板书：原因？ (2)、夸父是怎样追日的？你关注的是夸父追日的经过。板书：经过？ （3）、夸父追日的结果如何？你关注的是夸父追日的结果。板书：结果？） 二、初读课文，感知大意 1、那就让我们带着这些问题来大声朗读课文吧！ 要求：（1）、把故事读正确，读流利。 （2）、想想课文讲了一件什么事？ 2、检查生字 （1）、师：同学们读得真认真，生字朋友要考考你们了，自己来挑战吧。 出示词语： 虞渊渭河大泽瀚海 颓然倒下向前一抛咕嘟咕嘟 一眨眼霎时间 2）、谁先来读读第一组的生字？ （随机正音：虞渊这个词语这么难读都读对了，真不错。大家一起来读，这一组词语都带有三点水，其实它们就是河流的称呼。） （3）、我再请一位同学来读第二组。 （师：颓然什么意思？形容败兴的样子，情绪低落的样子。随机正音：咕嘟咕嘟） （4）第三组:你有什么发现吗？你能再说出些像这样的词语吗？（他们都是表示时间——很短。出示词语：一刹那一转眼一瞬间 刹那间转眼间倏忽间 （5）让我们再次来读读这些词语吧！ 3、词语都掌握得不错，课文是不是也学得好呢？你能看着老师的板书（起因、经过、结果）来说说说课文讲了讲什么事吗？ （夸父向往光明，于是他就去追赶太阳，但是最后化为了山林）板书：向往光明、追赶太阳、
夸父追日 教学设计
《32.夸父追日》教学设计 余姚市姚北实验学校岑芳 教学目标： 1.能正确认读动宾短语“迈开长腿、举起手臂、伏下身子、抛出手杖”、表示江河湖海的词语“虞渊、渭河、大泽、瀚海”、象声词“咕嘟咕嘟”，联系上下文理解“颓然”的意思。 2.抓住事情的起因、经过、结果概括课文的主要内容。通过对关键词句的理解体会神话传说的神奇。 3.在学习课文的过程中，感受夸父为追求光明，坚持不懈，顽强拼搏的精神。教学重点： 了解课文内容，体会神话传说的神奇，感受夸父的精神。 教学难点： 通过对关键词句的理解，体会神话传说的神奇，感受夸父身上的精神。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、游戏激趣，揭题导入。 1.猜神话人物。 师：喜欢玩游戏吗？请根据老师的描述，猜猜是哪个熟悉的神话人物，猜出来就马上举手！ 孙悟空：他是只猴子，会七十二变，有一双火眼金睛，一个筋斗能翻十万八千里。使用的兵器如意金箍棒，随心变化，自称齐天大圣。 后羿：他是一个射箭高手，曾经射落过九个太阳，解除了苍生的灾难。 女娲：她是中华上古之神，人首蛇身，起初用泥土造人，创造人类社会。后世间天塌地陷，于是熔彩石补天，斩龟足撑天。 大禹：他是夏氏后的首领，率领民众，与洪水斗争，最终获得了胜利。为了治理洪水，他三过家门而不入。 夸父：他是一个部落的首领，这个部落终年难得见到太阳，部落的人民只能生活在黑暗和极度的寒冷中。于是他去追赶太阳，却最终长眠虞渊。他就是—— 2.揭示课题。 想了解夸父的故事吗？这节课我们就来学习神话故事《夸父追日》。【板书课题】上课！ 二、认读词语，理清脉络。 1.读题质疑。 师：一起读课题。你想了解什么呢？（夸父为什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太阳了吗？） 师根据生回答小结：夸父追日的起因、经过、结果。让我们带着这些问题走进故事，在故事中寻找答案。 2.初读课文。 （1）师：在同学们自己学习课文之前，老师给大家一些提示，能更好地帮助你们学习。 出示自学提示，指名生读： ①自己朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
人教版三年级语文下册32、夸父追日
32、夸父追日 阜南一小张世峰 教学目标： （一）、知识与能力： 1、默读能力，边读边思考的能力。感受神话的神奇色彩和语言的运用。 2、了解课文主要讲了一件什么事，能和学生交流自己从故事中想到了什么。了解夸父追求光明、不畏艰难的精神。 3、并以练笔的形式写自己的感受。 （二）、过程与方法： 1、教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意。 2、通过找出和理解描写神奇的语句，来感悟神话的魅力。 （三）、情感、态度、价值观： 感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质。了解夸父追日所蕴含的追求光明的精神并能谈出自己的感受。 教学重、难点： 1、教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意。 2、感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质。 教具、学具准备：多媒体课件。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待。 同学们看，你们认识他们吗？对，这就是神通广大的齐天大圣孙悟空；看，他是谁？（小哪吒）这是谁？（葫芦娃）他们呀，都是神话故事里的人物。你还知道哪些神话故事？（嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日）神话故事是古代的人们因为无法征服自然，便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。这节课咱们就来学习夸父追日的故事。看老师写课题。好，谁来读读课题？围绕着夸父追日，你想到了哪些问题？（问的好，很有价值，老师在黑板上写上。） 二、初读课文，整体感知，质疑问难。 （一）、初读课文，整体感知。 1、认读生字，相机正音。 课文读过了吗？读通顺了吗？那老师来考考你们。仔细观察第一行字，你发现了什么？渊，河、泽、海（溪流、河、湖、海）指名读后两行。 2.指名读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。
32 夸父追日
第32课夸父追日 一、我为加点的字选择正确的音节。 瀚．海(hào) (hàn) 颓．然(tuí) (tú) 手杖．(zànɡ) (zhànɡ) 二、我能写出加点字的音节。 1．山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累．累（）的桃林，那是夸父的手杖变成的。2．抗洪救灾的官兵太劳累．（）了。 三、对号入座(选字填空)。 喝渴 ( )望 ( )酒饥( ) 慢漫 ( )长快( ) 浪( ) 四、词语巧搭配。 ( )的光辉 ( )的枝叶 ( )的黑夜 ( )的太阳 ( )的桃子 ( )的手臂 五、我为加点的字选择正确的解释。 精神：A．宗旨，主要的意义；B．人的思想、思维活动和一般心理状态。 1．夸父的精神 ．．让我们感动。( ) 2．我们一定要领会文件的精神 ．．。( ) 六、按要求写句子。 1．夸父跑起来。(改成比喻句) 2．《女娲补天》是神话故事。《夸父追日》是神话故事。(把两句话合成一句话) 七、课内阅读。 夸父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。那大泽，又叫“瀚海”，有上千里宽。 他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。1．写出下列词语的反义词。 浮—( ) 宽—( ) 2．用“”画出文中的比喻句，这话把比作，说明夸父。3．夸父遗憾地看着西沉的太阳，他会想些什么？想象一下并写出来。 参考答案 —、hàn tuí zhànɡ 二、1．léi lèi
三、渴喝渴漫慢漫 四、金色嫩绿漫长西沉鲜美巨大 五、1．B 2．A 六、1．夸父像风似的跑起来。 2．《女娲补天》和《夸父追父》都是神话故事。 七、1．沉窄 2．他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来。夸父大山身材高大 3．“我”还没有把太阳固定在天上，没有让大地永远充满光明啊！希望还会有人能继续完成“我”的心愿。
32 夸父追日(2)
教学 要求 1.学习课文内容,培养交流意识,从故事中得到收获。 2.培养独立阅读的能力。 3.了解课文内容,体会神话传说的神奇,增加对中华传统文化的积累。 重点 难点 1.了解故事内容,能交流从故事中得到的收获。 2.从故事中体会神话传说的神奇,增加对传统文化的积累。 教学 课时 一课时。 132*夸父追日 作者:袁珂 很久很久以前,有个名叫夸父的巨人。2[①这句话介绍了什么?]他看见太阳每天从东方升起,在西方落下,接着就是漫长的黑夜,直到第二天早晨太阳才又从东方升起。夸父心想:“每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。”3[②这句话写出了什么?] 第一部分(第1自然段):写夸父想追赶太阳,让大地永远充满光明。 于是夸父拿着手杖(zhànɡ),提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。4[③“提起”“迈开”“像风似的奔跑”“一眨眼”等词语有怎样的表达效果?]他一直追到虞(yú)渊(yuān),也就是太阳落下去的地方。还没等太阳落下去,夸父就追到了。一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。5[④“无比欢喜”写出了什么?] 段导读:本段写夸父追上了太阳,举起手臂,想把这团火球抓住。 就在这时候,夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。6[⑤“直冒烟”“太渴”“太累”说明了什么?]夸父伏(fú)下身子,去喝黄河、渭(wèi)河里的水。咕(ɡū)嘟(du)咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。7[⑥“两条大河都给他喝干了”表现了什么?] 8段导读:夸父实在是太渴、太累了,喝干了黄河、渭河里的水,可还没止住口渴。 夸父又向北方跑去,想去喝大泽里的水。那大泽,又叫“瀚(hàn)海”,有上千里宽。他还没到大泽,就像一座大山颓(tuí)然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时, 1知识点详解? 2①课文开篇介绍故事发生的时间和人物。 3②这句话写出了夸父追日的原因,也强烈感受到他对光明的向往和追赶太阳、抓住太阳的宏大志向。4③“提起”“迈开”“像风似的奔跑”“一眨眼”等词语写出了夸父跑的速度非常快,同时也表现出他奋勇向前的精神。 5④“无比欢喜”写出夸父兴奋的神情。 6⑤“直冒烟”“太渴”“太累”说明夸父追赶太阳的艰辛。 7⑥表现了夸父的神奇。 8