(发展战略)学前儿童发展里程碑最全版
（发展战略）学前儿童发展
里程碑
学前儿童发展里程碑
2岁至2岁半
孩子是以不同的速度发展的。壹个孩子如果在身体的大肌肉活动方面有较好的发展，也可能会在手眼协调方面有较好的发展。可是发展不可能是均衡的，而且我们且不能预测孩子在语言、社会性和学习方面也有较好的发展。值得记住的是，孩子不可能总以平均的速度成长，有时孩子似乎不在生长，而有时则以跳跃式的方式成长。
壹、身体整体发展
1、会壹边走壹边说话，能够边走边拖着（或拿着）玩具；
2、能坐在自行车上，脚踩在踏板上；
3、能跑，但平脚板，步幅短。有壹定的协调。仍不能快停下或控制速度，跑时不能改变方向；
4、短距离路程不需要坐在推车里；
5、能用脚尖短时间站立；
6、能扶着扶手爬楼梯，每次用壹只脚上下，在壹级台阶上停下；
7、能跳起离开地面很短距离，能用单只脚向前跳，较多地使用手臂运动，仍不大能蹲下；
8、能把自己的自行车（或自己）围着某个障碍物移动。
二、手眼协调
1、喜欢同时使用俩只手；
2、用镊子式或壹把抓式取（拿）物体，能用手指指、戳、划、曲扭，能放下或丢下玩具；
3、能把壹块积木放到另壹块积木上，能使用简单的建构材料，能玩很简单的拼图；
4、能见书，会指着书上的图画；
5、能用线穿大珠子；
6、能扣很大的扣子；
7、能使用油画棒，且能在已有的线下画另壹条线；
8、能使用匙子，且开始使用叉子。
三、语言
1、知道50个词，在俩岁半时能知道俩百，甚至几百个词；
2、使用俩个词的句子，逐渐增加到三个词；
3、开始使用代词（我、她等），使用介词（里面、外面），但语言基本上是电报式的，基本使用短句，有时会丢掉词，或直接使用单词句子；
4、如果得到鼓励的话，他能够谈论壹些活动，能告诉你想要的东西，能理解简单的指令；
5、喜欢让别人读书给他听，记得简单的故事情节；
6、对他说话时喜欢见人的脸；
7、知道自己的名字，有时仍知道自己住在哪里；
8、能表达重复出现的事物，如“又壹个球”，已不存在的事物，如“牛奶倒掉了”，以及归因、某某的行动等；
9、词是比较清楚的。
四、社会性技能
1、有爱的情感；
2、在佰生的地方或在佰生人面前显得紧张，会抓住熟悉的人或物；
3、会发脾气但只在爱的人面前。发脾气基本上是不可预测的。壹旦过去就会像什么事都没发生过的壹样，壹切恢复正常；
4、开始分享，但会抢夺属于自己的玩具；
5、喜欢和别的孩子在壹起玩；
6、知道自己是壹个男孩（或女孩）；
7、能自己吃东西，虽然会搞得很糟。开始自己穿衣服，但需要帮助，经常发生错误，如将鞋子穿反等；
8、会坚持自己做某事，但实际情况是能力仍较差，失败时会很烦躁；
五、学习
1、会闲聊，能编简单的故事；
2、能记得昨天发生的事。能记得更长时间前很高兴的事。有些情境能唤起他的记忆。能记得什么时候到公园，在哪发生了什么。但在这之前不会提起；
3、会重复壹些能帮助自己回忆的事；
4、能完成3-4块大的锯齿形拼图；
5、能比较俩种物体的大小、高矮，且能说出它们的不同。
2岁半至3岁
虽然儿童的发展是跳跃式的，但他们且不总是能达到他们这个年龄儿童发展的里程碑。壹个孩子如果在某壹方面晚于里程碑的指标，他也将在下壹阶段晚于里程碑指标，但最终他会达到同样的水平。如果出现较长距离的发展迟缓，且且问题仍壹直持续，那就应当作壹个发展状况的检查。
壹、身体整体发展
1、如果拉着手很喜欢在长木头上走；
2、能壹只脚站立且持续几秒钟；
3、能俩只脚逐级踏上楼梯的台阶，下楼时用每次用同样的脚踏每个台阶；
4、能爬梯子和滑滑梯；
5、能从最低的楼梯台阶跳下且且不会失去平衡；
6、能模仿歌词中的某个动作；
7、在你让他坐在车里时他仍坚持在地上走；
8、能用脚尖在地上走而不失去平衡；
9、会踩小自行车踏板，但仍然要成人拉或推；
10、能自信地快跑，但仍然是平脚板，且且不能控制方向、速度，且停下来时也不好。
二、手眼协调
1、开始画园、环绕线和十字线；
2、喜欢粘土、沙和水，且且喜欢将粘土压扁或做成凹形，往里面浇水；
3、能进行简单的平板拼图，进行简单的建构（积木）；
4、能剪纸但仍不能剪成圆形；
5、能完成且喜欢简单的家务，如擦桌子；
6、见书，关注图画；
7、能使用粉笔（或大油画棒），临摹简单的形状；
8、能自己穿衣服，但经常穿错，且且仍不会拉拉链，扣小扣子。当自己吃东西时常搞得乱七八糟。
三、语言
1、每个月学习大约50个新词，且且到三岁左右时能知道1000个词。会用俩到三个词的句子。语言仍然是电报式的，但已变得越来越清楚了；
2、能告诉你他的名字，或是家里小动物的名字；
3、会使用“里面”和“外面”；
4、能经常使用“我”、“我的”，但且不总是正确。能够用词表达自己的感觉；
5、喜欢有自己照片的书；
6、开始用较复杂的语言；
7、能说“我走”，“我做”等；
8、会问什么词是什么意思，什么东西叫什么；
9、（英语中）开始给壹些词加复数S，或表示谁拥有什么（加S），有时会用过去式。
四、社会性技能
1、开始表现出对人的爱的情感，如见到壹个小孩在哭会上去安慰；
2、对家人依然是依恋，但大人在时，喜欢在幼儿园玩。在成熟的环境中能和别的孩子在壹起玩；
3、偶尔会发脾气，但发脾气经常是可预测的，且且要持续较长时间。在发脾气之前，他们往往处于壹种不好的心情下，想要的东西不能有，想做的事不能做等。发脾气后，他往往仍会生气和悲伤壹段时间；
4、他有明显地自己的东西的感觉，在幼儿园他能够和别人壹同游戏，但在家里往往不能和别人分享；
5、喜欢选择自己吃的和穿的；
6、他可能会和某个孩子成为好朋友，但这种友谊是短暂的；
7、尽管能力较弱，但他仍是会坚持自己做某件事，而当他失败时就会很沮丧；
8、对于家庭里的规则壹般都是服从的。
五、学习
1、能闲聊且能编故事；
2、能记得昨天发生了什么。能记得更早时间里发生的有趣的事。能根据情境回忆壹些具体的事件；
3、能重复壹些事件，从而帮助自己记忆；
4、能用三到四片纸粘成某个东西；
5、能比较俩个物体的大小、高矮，且能说出它们的不同（且不总是正确）。
3岁至3岁半
到了三岁，孩子们比婴儿时更像他们长成大人后的样子，他身上的许多特征已具备了其成人时期的雏形。研究表明，胆怯和退缩的3岁孩子倾向于长大后也会胆怯和退缩，如果孩子在这个年龄富于攻击性和难以相处，那么成人后也可能难以相处或具有反社会行为。
壹、身体整体发展
1、跑得更协调，但仍然是平脚板。仍不能转向和很快停下来；
2、能用双脚跳起5-10次，能用壹只脚跳2-5次。大量地使用手臂运动。能蹲下来跳，但仍不会将膝盖弯到地方；
3、能隔壹个台阶往下跳；
4、能跳过7-10CM宽的障碍；
5、能每脚逐次上下台阶或楼梯；
6、能用壹只脚跨跃障碍，另壹只脚随后跟着向前；
7、能用脚步尖走过整个房间。
二、手眼协调
1、开始精确地放壹些物品，同时能较容易地将小片的拼图镶嵌入其它图形中；
2、建构的技能在增长；
3、能完成8片的拼图，如果有较多的练习能拼得更多；？？？
4、能用8块或更多的积木搭壹上塔；
5、喜欢水、沙的游戏。且且在倒水、沙时比较准确；
6、工具的使用能力已越来越强，能够吃东西而不会搞得太糟；用剪刀剪断东西或剪下画在纸上的图形；
7、能放桌子和抹去架子上的灰尘；
8、穿衣服的能力增强，能用毛巾洗脸和刷牙。
三、语言
1、能较多地使用“为什么、哪里、什么”等词；
2、知道800-1000个词，每个月大约学习50个新词；
3、使用2-4个词的句子，能将它们串起来；能告诉你想要什么，什么感觉，能告诉你某壹天他发生的事；
4、开始用能、有等提问。词的秩序可能不对；
5、能用用定的词，我不喜欢……，这不是我的……等等；
6、使用助动词。
四、社会性技能
1、在没有发现成人不在时也能游戏；
2、能谈论他所做的事。自信；
3、很少发脾气，但发脾气前可预见，发完脾气后会感到后悔。需要安慰；
4、对家庭的规则会服从；
5、对自己和自己的所有物有明显的感觉；
6、有自己喜欢的衣服、食物和活动；
7、能和不熟悉的成人交谈，甚至主要的照顾者不在场时；
8、能模仿成人或同伴说的和做的；
9、性别角色已开始清楚。
五、学习
1、和某人交谈分享经验，似乎见着那些他见过的东西；
2、能完成4块或更多的拼图；
3、能分类壹些物品，使之具有某壹种基本属性（如白色），且且能将物品壹壹对应起来；
4、能画封闭的图形，画十字和线条；
5、认为死亡是短暂的现象。认为坏的事情发生是因为某人或自己调皮造成的。如果A影响了B，那么B也壹定影响A。
6、对因果关系的理解依赖于壹种物体和另壹种物体比较接近，如引擎有声音使得汽车走。
3岁半至4岁
到了三岁半的时候，婴儿的样子就突然消失了，学步儿的特点突然就没有了，可是，仍缺乏自我意识，然而能够和人交流沟通，较开放和富有爱心，是壹个有想像力的年龄，4岁时，已有像成人壹样的动作了，能象成人壹样的谈话，能够开始理解自己的行为是否是道德的和负责任的。
壹、整个身体发展
1、跑的时候开始控制起步、停止和转向。跑的时候步子开始加大，但这时依是平脚板；
2、能用俩只脚跳10次，，且能用单脚跳5次；尝试快跑，但常常失败；双脚跳和单脚跳仍比较生硬，仍缺少弹性，同时有许多胳膊的运动。在跳起和落下时，有壹点点蹲，但仍不会曲膝；
3、能从80CM高处跳下。喜欢在柔软的地方或在床上跳；
4、上楼梯时，选择某个脚上，下楼时壹次下壹只脚。攀爬梯子时壹次用壹只脚；
5、不用手扶地面，就能在自己站的地方跪下和站起；
6、能在7。5宽的横木上前进2米半和后退1米半；
7、能用壹只脚向前跳且能用另壹只脚跟上；
8、能跟着别人做壹个简单的动作。
二、手眼协调
1、绘画中开始出现最简单的手指；
2、能自己穿衣服，虽然经常会把鞋子穿反且扣错衣服扣子；
3、能将锯齿形拼图连在壹起，且且壹次能拼俩到三块；
4、能用LEGO玩具进行建构或拼出简单小玩偶；
5、吃东西和喝东西时已不再将食物撒落在衣服或弄在脸上；
6、能将粘土搓成球且能用小钝刀将粘土切成小块；
7、手的运动开始（SMOOTH）协调且有效。
三、语言
1、3岁半时知道大约1250个词，以后每个月差不多学习50个词；
2、能用3—4个词的句子，且能用较复杂的句型结构。能讲简单的故事；
3、在回答“为什么”“哪里”“什么”等问题时仍有困难（但他会问）；
4、能使用“如果”“因为”。
四、社会性发展
1、能和其他的孩子较好地进行游戏，但对自己玩具（物品）的所有权非常强调。更喜欢和同性别的孩子壹起游戏，有时小组是混合的；
2、有壹些特别喜欢在壹起玩的同伴和特别喜欢的活动；
3、能和2—3个孩子玩社会性扮演游戏；
4、自夸在在减少，需要被人关注，但仍然能够在人多的房间里壹个人玩；
5、开始对自己的性别角色有适当的认识，且能有适当的行为。
五、学习
6、喜欢建构物体，但仍不能事先制订计划，比如搭壹个塔，但很可能和想的不同而推倒。经常因为搭的不好而困扰；
7、会和你谈他的经验，似乎你愿意和他分享；会见壹些东西，似乎你也在见（即使你不在见）；
8、能画第壹个人物，但形状不规则，眼睛可能在被放在头的边上，或集中放在脸的半边；
9、会和别人乱谈过去和将来，会解释为什么某件事会发生。
4岁到4岁半
4岁时，孩子已开始进入外部世界了。虽然有时会告诉你他做了什么，但更多的时候仍需要成人去提问。这年龄的大多数孩子每天都会离开家庭，花壹部分时间和别的孩子在壹起，要找出很确切的突然长大的原因是很困难的，但他确实是长大了。
壹、整个身体发展
1、跑的时候能较好地控制自己的身体，如能较快地开始和停止，但危在旦夕平脚板且且仍不能躲避障碍；
2、尝试快跑，但不经常成功；
3、能尝试跳起来，但弹跳仍不是太好，且且甩动胳膊较多；
4、能交替上楼，但下楼时壹次只能壹只脚；
5、能在7。5CM宽的横木向前走2。5米，向后退2米；
6、能立定跳20CM，跑跳60CM，跳过23CM的障碍；
二、手眼协调
1、画人物有脸、眼、鼻、胳膊，但可有无身体；他画房子，也可能开始画汽车；
2、如果做些练习，他可能能够拼十到二十五片；
3、能写自己的名字；
4、能够自己穿衣服，但在壹些小的细节上有困难；
5、能够用小的叉子和勺子；
6、能够扔小球，能接住大球，能用胳膊和手壹起去抱大球；
7、能够用剪刀，但有时要把东西剪下来仍有困难。
三、语言
1、知道1800个词，且且每天约学50个新词；
2、用4-5个词的句子；
3、能用复合句，如，“你认为我能做，可是我不能”；
4、能告诉你壹个玩具的故事，且且会假装读书给玩具听；在游戏过程中通过其行动谈论某些事，能说出他正在做什么；
5、能够理解壹件事，可是仍不能使用壹个完整的句子来说明。
四、社会性技能能
1、能和别的孩子壹起活动，且在活动中选择壹个朋友，有时也喜欢壹人玩；
2、和别的孩子壹起时会交谈和大笑。开始能在分享角色的游戏中扮演角色；
3、喜欢和自己相同性别的孩子在壹起玩。性别中观点的差别主要受故事和同伴的影响；
4、知道自己会长大成为壹个女人（或男人）。
五、学习
1、会将别人的观点和自己的观点结合起来，比如见到壹个同伴会告诉你他是幼儿园班上的同学，而不会假设壹个你知道的人；
2、能将俩个或更多的观点结合起来得出壹个结论；
3、画有头和腿的人，但经常没有身体；
4、能画简单的房子和建筑物，画粗糙的小船和汽车；
5、能自已穿衣（但仍然会有壹些小问题，如扣扣子，拉拉链等）。能自己吃东西且且不会搞得壹团糟；
6、能放小桌子，能把壹些东西分成不同的组，但在把东西排序上仍有困难；
7、能认识字母和数字，且能写自己的名字。
四岁半到五岁
孩子这时的行为比婴儿期更像壹个小大人，更具有壹个小大人的特征及能力。你会觉得虽然当下他仍不成熟，但以后他会慢慢会成熟的。外露的和羞涩的，严肃的和无忧无虑的，情绪化的和自制的，这些特征都不得以在这个年龄身上体现。当下他所表现出的更像他将来16岁时表现出的，而不是16个月。
壹、整个身体发展
1、能大步地走，他在20-30秒内能跑35英尺；
2、能疾跑，但更像跑和跳；
3、大约能向前跳9次；
4、上楼或爬梯子能换脚，下楼时能交替脚下，但下梯子时仍是使用单脚，后壹支脚眼上；
5、能在壹个宽7。5CM的平衡木上向前走3米，向后退2米；
6、能立定向上跳25CM，跑跳83CM，能跳过23CM的障碍。
二、手眼协调
1、能画带脸、腿，有时画带胳膊的人；
2、能用小块积木建构，能在简单指导下搭小房子等，但需要建议和帮助；
3、能写许多字母形状的符号，能顺着画的外轮廓涂色，但常常不整洁；
4、能更准确地扔小球，且且能将小示举过头顶扔，但仍不太能击中目标。扔得不好。抓东西的能力有了较大的发展，但仍需要将球靠近扔给他才能接住。仍然要靠身体才能抓住球，仍不能控制小的球；
5、能放肥皂在刷子上，且能放牙膏在牙刷上，会用毛巾擦干手和脸，但仍不能擦干身体。
三、语言
1、知道大约1500个词，每个月大约学50个新词；
2、用4-5个词的句子且且能较好地把它们串起来；
3、会告诉你关于他绒毛玩具的故事，仍会假装读书给玩具听。游戏时能通过动作向你表明其意思，同时当他做什么的时候也会告诉你了正在做的事情；
4、会用复合句，如“你认为我能做但我不会”，“他和我正在做游戏”。
四、社会性技能
1、理解每个人的思想和情感是不同的；
2、会选择某壹活动然后和朋友壹起玩；
3、可能有壹个最好的朋友。如果相互争吵会不高兴；喜欢闲聊，经常和俩、三个人壹起聊天；
4、能在壹个大组里游戏，但更多的时候喜欢和1到2个人谈话和游戏。
五、学习
1、会玩壹些简单的板上游戏（BOARDGAME），但仍没有使用策略；
2、记得东西丢在什么地方，在壹些挑战性游戏上能帮得比较好；
3、能进行壹壹对应，能记数。能理解3比2多，但不壹下能理解6比5多；
4、自己穿衣服，穿外衣和鞋子，但仍需要帮助系带子和扣扣子。能比较干净地吃东西，用餐刀切食物，但切肉时仍需要帮助；
5、能进行壹些复杂的建构和较多块的拼图，能建构更小的建筑物。开始在计划；
6、将更多的想法融进单个的技能；
7、他画的人物开始有四肢，可能仍有头发和手指，画房子和汽车；
8、会说笑话，但仍不太理解为什么好笑。
五岁到六岁
壹、整个身体发展
1、能大步地跑，且开始能控制自己，同时开始学习避让。在大步跑的时候能比较长的时间壹只脚不着地。跑步的动作见上去越来越漂亮；
2、能飞快地跑，而且跑的时候能突然停下或开始；
3、跳的动作更加流畅，臀部、膝盖和脚踝的运动更灵活；
4、能连续跳10多次，女孩比男孩步得更好；
5、能爬底部晃动的绳梯，仍能爬壹点杆或绳，尝试爬树；
6、能在壹个宽7.5CM的平衡木上向前走3.3M，向后退2.4M；
7、能立定跳38—45CM，跑跳70—88CM，跳障碍23CM；
8、能离地跳起5—7CM；
9、能跑跳，到近6岁时，能踢球跑跳。
二、手眼协调
1、画动物和树。画房子，开始有细节，如窗户和门。能写自己的名字；
2、动作控制有了进壹步地提高，能画壹些小点点的画，仍能够画线条画或画圆形。涂颜色越为越清晰，但有时涂色会越线；
3、能使用锤子和用扫把扫地。剪刀的控制能力有所增进，能剪直线和曲线，但要剪出较好的形状仍然有困难；
4、能用餐刀切自己的食物，但要切肉这有困难；
三、语言
1、5岁时知道超过2000个词，到了6岁时知道差不多2—3000个词。而到了8岁时，差不多知道6—8000个词；
2、能使用6——8个词的句子。能建构具有较为复杂语法结构的句子，如“那只猫正被狗追着”，“我要上学了，但我不想走着去”，“**给我见他的小船”，“**知道我要带自行车来玩”；
3、能表达自己的情感，能讲故事。
四、社会性技能
1、对你和他的朋友、同胞兄弟等表现出同情心，且可能照顾他们，但有时会显得很表面的同情。有时会挑选壹些不喜欢的孩子不让其参加游戏。可能会和同胞兄弟争论、甚至打架；
2、有时会因为某种原因和同伴争吵，而且这种倾向会持续到下壹年或更长时间。然而他也会对那些和他打架的人进行保护；
3、开始游戏（同时也在生活上）使用策略。他会欺骗、误导别人，他仍会说谎，因为这样能够避免惩罚；
4、他可能会不再告诉你他所做的每壹件事。有壹个明显地感觉你已经不是他世界的中心；
5、他已经能和大年龄的群体在壹起，坐在壹起或交谈。他会取悦别人，但也变得更具有竞争性；
6、会表达自己的情感，当讲壹个悲伤的故事时他会表现出难过。会大笑，也会表现出惊骇、厌恶。
五、学习
1、开始考虑其他人的感觉和见法；
2、能把物品按秩摆放。能够进行多维度的分类、匹配，如红的圆形，蓝的正方形等。
做事更有系统；
3、认识壹些字母和壹些词；
4、能将“S”的符号放在玩具弯曲的路面上作为标记；
5、如果想显示某些东西时会写自己的名字；
6、会探索“如果……就会怎样”，会仔细观察，会提供某种解释；
7、记得昨天发生了什么。也会谈更远时间前发生的事；
8、会将肥皂擦在毛巾上洗脸，也会将牙膏挤牙刷上刷牙。做事更有系统性。
宝宝的理解能力是怎样发育的？
出生到1个月
只要是醒着，宝宝就会利用他的感官从他所处的这个世界中吸收新的信息。尽管他仍不能像成人或大壹些的孩子那样去理解新信息，但他每天都在积累新的知识。很多专家都认为宝宝理解的东西比大多数父母想象的要多。
作为壹项生存技能，宝宝察言观色的能力相当强。他能从你说话的语调、你的口型、你呼吸的频率、和你皮肤的接触以及你的眼神上了解你的感受和想法。宝宝会通过你对他做出的反应来建立他对真实世界的认识，如果他壹哭你就来见他，如果你总是用慈爱的眼神望着他，如果他饿的时候，你就去喂他，他就能明白你爱他，重视他。
随着宝宝身体运动技能的发育，他的记忆力会变得越来越强，注意力的持续时间会也增加。在你不知不觉之间，宝宝想要说话的能力就会得到提高，他和人交流的能力也会因此变得更出色。
2～3个月
你的宝宝在不断地学习周围的壹切。他最喜欢的活动就是观察周围发生的事，而且当下他已经明白，当他需要你的时候，你就会哄他、喂他、陪他玩。他会开始冲你天真地笑来“讨好”你。宝宝喜欢他对你笑时你的反应，且且开始明白笑是让你知道他感到满足的壹种方式。到3个月大时，宝宝就能咯咯笑出声了，这是他和你开始的最原始的“交谈”方式。
4～7个月
当下宝宝已经知道自己的名字，而且知道当你叫他的名字时是在跟他说话。他甚至会把头转向你，他也更加了解你说话的语调。当你的语调听上去高兴时，宝宝也会表现出高兴，如果你严厉地跟他说话，他会变得不安，可能仍会哭泣。宝宝这时也开始能区分陌生人和熟人了，如果你把他放在他不认识的人怀里，他可能会哭起来。
8～12个月
宝宝已经开始能明白壹些简单的指令了。比如，当他想要摸电源插座，你对他说“别动”，他会停下来见你的脸，没准仍会对你摇头回应壹个“不”呢。
宝宝当下也会试探你对他行为的反应。他会把吃的东西扔到地上，为的是见见你会怎么办，且且把你的反应存到他小脑袋的记忆库里。之后，他仍会再试探你，见你会不会做出同样的反应。
12～18个月
到18个月大时，宝宝应该已经能够理解且使用至少50个词了。通常宝宝会先理解壹个词的意思，然后才会说这个词，他也能够按照你的指令去做些事，甚至能完成包括俩个独立动作的指令，比如“把积木捡起来，放到玩具箱里”。
19～23个月
宝宝开始明白你和他且不总是壹致的。当下，他会开始坚持自己的小主意，比如，当你想让他拉你的手时，他可能会固执地把手藏在胳肢窝里。
宝宝这时也开始了解像空间和大小这样的简单概念。这意味着宝宝也许能够玩简单的拼图玩具了，他知道三角形和方形的区别，且且能把不同的形状放进相应的形状类别里。宝宝仍能理解因果关系：他知道当他去摸电源插座时，你会冲他发脾气，这种新能力在他以后进行如厕训练时也能派上用场。
在宝宝告别纸尿裤之前，他需要先把排便和使用儿童坐便器联系在壹起。如果他能明白，当他拉马桶把手冲水时，他的尿和粪便会被冲走，他就会想下次上厕所时再这么重复。如果他觉得你期待着他使用马桶，他就会更想再次尝试。
24～36个月
此时，宝宝已经能够非常好地理解语言了。专家认为，大多数2岁左右的宝宝能理解至少150个词，且且这种理解能力仍会以每天近10个词的量增长。语言的学习对宝宝可说是第二种天性，当下他能够把注意力转移到更复杂的、涉及情绪的概念上。
俩三岁的宝宝能够理解人际关系的基础：爱和信任。他知道你和其他家人都关心他、支持他。他在生命中的头几年里从你对待他的态度和方式中学到了这些重要概念。所以，多爱宝宝，满足他的需要，保证他的安全，这能帮助他成长为壹个有安全感的、乐观的孩子。
通过观察你的每日生活，宝宝开始理解生活中壹些更为复杂的方面，此外，他这时也对该如何对待别人有了更深入的认识。如果你希望宝宝成长为壹个善良、乐于助人的人，那么你也要这样对待他和别人。
在宝宝能够听懂话之后，他能够理解和说出来的词汇会继续迅速增加。在接下来的几年，他会逐渐理解更加复杂的概念和情景，比如基本的算术、分辨对错，以及如何预知将来会发生什么事等。
你仍能够进壹步了解怎样提高宝宝的理解能力。
审阅：金星明，上海新华医院儿童青少年保健科、上海儿童医学中心发育和行为儿科主任