五年级下册科学 心脏和血管 教案

教学目标：

1、科学探究目标：能提出探究活动的大致思路；能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；会查阅书及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。

2、情感态度与价值观目标：能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；想知道，爱提问，尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活，珍爱生。

3、科学知识目标：了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。

教学重难点：会通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律

教学准备：分组器材有人体结构图及心脏图、实验记录表、听诊器、水槽、矿泉水瓶。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

师：前几天老师身体不舒服就去看了中医，同学们看过中了吗？知道中医是怎样给病人看病的吗？（把脉）怎样把脉？我们一起来做。

方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的中间三个手指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。这时，指肚就可以感觉到手腕等处脉搏的跳动了。

【设计意图：这个时期的孩子们非常喜欢游戏和运动，用这种方式导入，同学们很感兴趣，一下子就有了兴致。】

师：脉搏的跳动是由谁引起的？（同学们猜测是心脏）这只是大家的猜测，那到底猜的对不对呢？我们需要验证以下，首先我们先来了解一下心脏。 (板题：心脏)

二、自主活动，探究问题。

（一）认识心脏 1、师：同学们，你们知道心脏是什么样子吗？一起来看大屏幕！（课件心脏内剖面图）心脏的形状像个倒置的梨，大小和自己的拳头差不多大。心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔——左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通，四个腔都与血管相通。看大屏幕，你能不能指出左心房左心室右心房右心室的位置？（生到前面指。）

【设计意图：恰当地运用多媒体教学手段，将隐藏于身体内部的心脏展示在学生面前，恰当“补白”，形象直观，清晰明了。

2、现在我和你们面对面，我的心脏相当于大屏幕上的心脏，那么我的左心房左心室在哪边？和你的方向一致吗？这就相当于我们都举左手时，左手的方向是不是同一个方向？

3、那么心脏在人体的什么位置呢？你认为心脏在哪个位置就把小心脏贴在人体图的相应的位置。（学生动手贴心脏并展示）那么心脏到底在哪呢，请看大屏幕。心脏位置图。

4、知道了心脏的位置，伸出双手你摸一摸你的心脏！（生

摸）师讲解：心脏位于人体胸腔中部偏左。再摸一摸，有什么感觉？想听吗？

5、师发听诊器：咱们用听诊器来听，没有轮到你的同学可以两个同学互相听。

【设计意图：从一个简单的运动自然过度到探究活动。既激发了学生的兴趣，又为后续的探究活动做好充分准备。】

（学生活动）。

5、心脏跳动的声音和什么比较相似？学生回答脉搏。就是说心脏跳动的情况和脉搏跳动的情况相似，有这一点我们可以推测出脉搏就是由心脏跳动引起的。我们刚刚的推测是正确的。我们身体中还有哪些部位也能感觉到脉搏？

小结：对啊，人体很多地方都能感觉到脉搏的存在。

6、提出问题：心脏为什么要跳，它的作用是什么呢？

7、学生实验：每个组的桌上都有一个盛满水的水槽和一个矿泉水瓶（展示实验材料：）将瓶子捏紧后松开，看到什么现象？生汇报。

9、这种现象与什么有相似之处？师（手势）：心脏收缩，将血液输送到全身各处，心脏舒张，将血液运回心脏。我们用手势来表示一下心脏的收缩和舒张。（师生一起手势表示）心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。心脏总是有规律地收缩和舒张，把血液输送到全身各处。

【设计意图：用“类比”的方式让学生认识和理解心脏和血管作用，既直观形象又准确到位。在学生的脑海中留下深刻的印像。】

（二）认识血管

1、心脏的作用就是促进血液循环，也就是让血液在全身内循环流动，心脏靠什么把血液循环到全身各处去的呢？生回答血管。（板书血管）关于血管你都了解哪些知识？生汇报。

师指着黑边上的心脏图形做讲解：人的血管分三种，把血送出的是动脉，把血送回心脏的是静脉，连接动脉和静脉之间的是毛细血管。毛细血管是全身分布最广的血管。血管遍布人的全身。