领导者批评下属的艺术

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领导者批评下属的艺术

领导者批评下属的艺术

作为一名领导者要批评下属,不能只是靠破口大骂,主要是能在批评之后被下属所接受,而且能够使下属全面贯彻落实领导指令和较强的执行力。

在对下属批评中应该注意到以下一些方面:

领导批评下属:批评的前提是事实清楚,责任分明,有理有据。但是,现实生活中常常见到有的领导者批评下属时,事先不调查,不了解,只凭一些道听途说或者是只凭某个人打得小报告,就信以为真,就去胡乱批评下属,结果给人留下‘蓄意整人’的坏印象。

领导批评下属:切戒大发雷霆,恶语伤人。因为每个人都是自尊心的,即使犯了错误的人也是如此。领导批评时要顾及下属的自尊心,不能随便加以伤害,批评下属时应当心平气和,春风化雨。如果横眉怒目,批评盖帘臭骂对方一通,以为这样才能显示领导的威风。实际上领导这样做最容易伤害对方的自尊心,导致矛盾激化。因此领导批评下属最好是要避免发怒,当一个人怒火正盛时,最好先不要批评下属,等心情平静下来后再去批评。有句话叫‘甜言美语三冬暖,恶语伤人六月寒’,对于内部问题的批评,领导一定不能讽刺、挖苦、恶语伤人。下级就算是有过错,但在人格上与上级完全平等,领导不能随意贬低甚至是侮辱对方。

领导批评下属:尤其是不分场合,随处发威更是要不得。领导批评下属必须讲究场合和范围。有的批评可以在大会上进行,而有的只能进行个别批评。领导如果不注意批评的场合和范围,随便把只能找本人谈的问题拿到大会上讲,就会使对方感到颜面无存,不利于问题的解决。

领导批评下属:领导特别要注意不要随便当着对方下级的面,或者其他人的面批评他。否则对方会认为你是故意扫他的脸,要他出丑,使他难堪,从而引起对方的对抗,许多争吵对骂,往往是由于批评的场合不对引起的。

领导批评下属:吹毛求疵过于挑剔也是不可取的,领导批评下属是必要的,但并不是事事都要批评,对于那些鸡毛蒜皮的小问题、小毛病,只要无关大局,领导应当采取宽容的态度,绝对不能斤斤计较,过于挑剔,更不能用显微镜去寻找下级的毛病,从鸡蛋里面挑骨头。这种做法只能使下级无所适从,谨小慎微,不求有功,但求无过,甚至产生离心作用。

领导批评下属:事先最好打个招呼,使对方有一定的心理准备,然后再批评,对方不至于感到突然。比如有的下属做错事,但本人并没有意识到,这时候领导应当先适当时机,吹吹风,或者指定与对方关系较好的人先去提醒他,使其先自行反省,然后再正式批评他,指出错误所在。这样也不至于让他感到突然,有了心理准备,也就容易接受批评了。反之,如果当对方还没能意识到自己的错误,领导就突然的批评,不仅会使下级不知所措,还会怀疑你批评人的诚意,从而从心里不愿意接受批评。

领导批评下属:应当针对当前发生的问题进行批评。对于过去发生的问题尽量不要拉扯出来,有些领导为了说服对方认识问题,或者为了证明对方当前的行为是错误的,便把心中积存的有关他的‘问题’全部倒出来,这样做只能是使对方感到你一直在秘密的注意收集他的问题,这一次是和他算总账,是有意要整他,从而产生对立情绪。

领导批评下属:威胁逼迫以势压人更是不可取。只有在平等的气氛中进行,才容易被下级接受,如果领导摆出居高临下盛气凌人的架势,说不服就压服,动不动就说:“是我说了算,还是你说了算?”,或者最后通牒:“必须……否则”这样,对方就会产生逆反心理,或者反过来进行挑衅,从而激起反抗情绪。

领导批评下属:当面批评下属。中国有句俗话:“当面批评是君子,背后议论是小人”

这句话反应了人们一种心态:不喜欢被人背后批评。领导当面批评下属,可以使对方听清楚领导的意见和态度,也便于和对方进行交流,消除误会。如果领导在背后批评下属,会使对方产生错觉,认为你有话不敢当面说,一定是肚子里有鬼,再者,领导不当面讲,被别人一传,很容易便了味儿,会造成难以消除的误解。

领导批评下属:批评时要尽量准确和具体。对方哪件事做错了,就批评哪件事,不能因为做错了某件事,就论及这个人如何不好,以一件事来论及整个人,将对方说得一无是处,一贯如此。这一点是不可取的。

领导批评下属:切忌反复批评。无休止会使下属多一份反感,领导批评下属,不能靠量多取胜,少说能解决的,一定不能多说,一次批评凑效的,不能再说。一次批评无效的,领导可以另想其他办法,有的批评只能点到为止,当一个人受到批评后,心里已经很不自在了,如果领导再重复批评他,他会认为你老是跟他过不去,把他当成反面典型看待,领导一次批评,就会在他心里多一份反感。

领导批评下属:既不能随处发威,更不能到处宣扬。有的领导前脚离开下属,后脚就把这件事说给了别人,或者时隔不久批评另一个人时,又随便举这个例子,弄得这个问题人人皆知,满城风雨,增加了当事人的思想压力和反感情绪。

领导批评下属之后该做的事情:领导批评人也不能批评后就不再过问,批评只是解决思想问题的手段,而不是目的,当一个人受到批评后,在心理上会产生疑虑情绪,是不是领导对我有成见?带着这种情绪,他会特别留意领导的有关言论,从中揣测领导对他的看法。当发现领导不理睬时,他就会认为领导对他有成见,当无意中批评到与他相似的问题时,他会神经过敏的认为你又在指桑骂槐,又在与他过不去,为了消除这种猜疑心理,领导在批评之后,要细心观察他的变化,对他表示关心和体贴,有了点滴成绩,及时给予肯定,有了困难,领导应该及时给予帮助等,这样才能有助于消除猜疑心理,达到批评的目的。

领导班子成员的批评意见(新)

同志对领导班子成员的批评意见 一、对同志的批评意见 1、不重视学习。平时忙于具体事务性工作多,在学习方面重视较少,比如平时带领班子成员及下属同志集中学习的时间少,对同志学习理论知识的要求不严;有时因为具体事务多等原因参加单位组织的学习和党支部会议少,没有给给下属日常学习作好表率。 2、在单位听汇报多、下企业调研少。平常亲自下企业调研少,对于企业遇到的一些问题,直接安排下属跟踪多,遥控指挥多,亲自深入协调解决问题少。如在处理产业集聚区一些企业补办建设手续的问题中,由于牵涉的部门多、协调难度大,只是组织召开了几次协调会,就交给下面同志接管,没有持续的跟踪督促,致使部分企业至今未拿到房产证。 3、艰苦奋斗意识淡化。外出考察项目、接待外来客商时存在好面子、讲排场思想,比如公务接待中烟酒、饭菜得是高标准、高规格,没有认真考虑单位实际情况,勤俭节约、过紧日子的意识有所淡化。 二、对同志的批评意见 1、下企业实地调研少。主管经济运行中心后,工作上过于偏重于统计和示范创建工作,对于企业、项目实际建设情况掌握较少,忽视了项目建设和统计上报、示范创建的有机统一关系,

比如,平时在办公室收集整理书面材料多、深入企业实地调查掌握第一手资料少,对企业具体生产经营和建设情况了解掌握不细。 2、缺乏服务大局意识。对于领导安排的任务,过于强调本职工作,对于涉及本职工作少的事情,有时候不尽心,勇于担当的精神不足,比如,在共同完成一些上级安排的上报材料时,你只是将几个统计数字报了过来,对于表格的填写和文字材料的整理不太关心。 3、艰苦奋斗意识淡化。平时存在铺张浪费和超标准接待的问题,比如在统计上报和示范创建工作中,与有关职能部门打交道多,有时为了工作的顺利开展或工作取得较好的结果,接待宴请较多,存在接待规格标准过高和浪费的现象。 三、对同志的批评意见 1、知识学习不深入。平时专业知识学习主要集中在电力装备制造、食品及物流、超硬材料及制品等重点产业建设方面,对不锈钢及制品、印刷包装、新型建材以及战略新兴产业有关知识的学习少,导致协调处理与这些产业相关的问题时,入手和解决进展较慢。 2、有经验主义思想。平时看问题、办事情好凭老思想、老方法,比如有时在听取工作汇报时,以为自己在基层工作多年,自身经验丰富,不等其他同志汇报完就给问题定了性,没有认真听同志说出自己的观点和看法,容易挫伤其他同志提看法、想方

王南溟批评性艺术的兴起及其他-2019年文档

王南溟批评性艺术的兴起及其他 “批评性艺术”一词囊括了王南溟对于当代艺术的许多主张,例如,当代艺术要否定性地介入社会;当代艺术要介入中国问题情境;当代艺术是一种文化政治;当代艺术是一种舆论、是对社会的监督;当代艺术是需要阐释的艺术等。 可是,王南溟因此而发明一个“更前卫艺术”,推导出“更前卫艺术”就是当代艺术,当代艺术就应该是批评性艺术,甚至王小箭还为此配套了英文词“Metavant-garde”,就显出有点想要创造历史的野心了。 王南溟的理论主张自然是为了纠偏,面对众多为市场而打造的策略性“中国符号”艺术作品,许多敏感的艺术家和批评家由警惕走向警示。王南溟提倡的当代艺术介入社会、文化、政治无疑是必要的,也是重要的,“批评性艺术”无疑应成为当代艺术中非常重要的一个方面。然而,即便其是花魁,一花独放不是春,否则就是不尊重中国艺术现状的事实。 可是,笔者仍然钦佩王南溟。作为一个批评家,必须有立场有判断,有信念有坚守,有时候偏执是一种更好的表达。毕竟,他不是艺术史家,面面俱到并非批评家的职责。 二、王南溟的案例 王南溟的《批评性艺术的兴起:中国问题情境与自由社会理论》是成功的,至少有一大半都很成功。并非理论家的王南溟不可能将其写成哲学或者美学又或者是社会学的着作。他的观点全

书加起来也就寥寥千言可尽。但是他很聪明也很有眼光,半数的案例都紧紧配合他的观点并为他所用,不仅让他的观点更鲜明,也让这些案例更生辉。这是许多想要写好艺术文章的人士可以学习和借鉴的。 (一)金锋《秦桧夫妇站像》 王南溟认为,“金锋将跪着的秦桧夫妇像再用雕塑的方式让他们站起来的事件本身,就是一个很有意义的公共话题”,文中更是将同年(2005年)漯河XX局将犯罪嫌疑人押上卡车游街示众、2006年深圳将卖淫女嫖客公开审理示众的新闻事件与之并列。一个好的批评家其眼光及视域绝不能仅仅限制在艺术天地这一狭小的领域,这几个事件的同类对比,拓展了金锋这件涉及人权的作品的社会内涵。而该作品经报导后引发众怒,金锋无奈将其从展厅撤回的事件本身,也足以引发一场人权、教育等诸多问题的思考。 2007年美国弗吉利亚理工大学发生校园枪击案,该大学在中央广场为33名遇难者设立了悼念碑,其中包括凶手赵承熙。对比这诸多事件,我们会发现,金锋这件作品因中国情境的未曾改变,十年后或者更多年后还将具有阐释的空间。 (二)心灵之痛:何成瑶行为艺术与影像 在看这篇文章之前,笔者以一个艺术外行身份在极少接触艺术实践的情况下,对何成瑶的了解仅停留于其2001年的行为《开放长城》,也不记得在哪一本书上看到的这幅图片。当时给笔者

员工对老板的评语

员工对老板的评语 篇一:下属对领导的评价范文 下属对领导的评价 范文 ×××同志政治上成熟、政策理论水平高、领导经验丰富组织协调和驾驭全局能力强、作风民主务实、公道正派、清正廉洁在干部群众中威信高。 ×××同志政治上成熟党性原则、大局观念强自觉同党中央保持高度一致对事关改革发展稳定的重大原则问题立场坚定旗帜鲜明。政策理论水平高注意从政治上、全局上思考和把握问题善于抓大事、谋长远。领导经验丰富熟悉××和××工作。担任过××××和××××的一把手组织协调和驾驭全局能力强决策果断推动工作力度大。思维敏捷思路清晰有开拓创新精神。坚持党的民主集中制原则能够听取不同意见善于团结同志一道工作。事业心、责任感强作风深入扎实重视调查研究关心群众生活。公道正派敢于坚持原则自我要求严格在干部群众中威信高。×××同志政治上强有较高的思想政策水平熟悉××和××工作宏观决策能力比较强领导经验丰富组织领导和驾驭全局能力强注重抓班子、带队伍坚持民主集中制原则讲究领导艺术和工作方法作风深入务实关心群众处事稳重公道正派善于团结人要求自己严格。 ×××同志政治上强注重学习有较高的思想理论水平思想解放视野开

阔改革开放意识和开拓创新精神强组织领导和协调能力强工作有魄力敢抓敢管雷厉风行作风务实工作投入带头讲实话、办实事坚持原则不回避矛盾公道正派对自己要求比较严格。 ×××同志政治坚定党性观念强较长时间在×××担任领导职务经历多岗位锻炼领导经验丰富组织领导和综合协调能力强工作思路清晰重点突出有改革创新精神事业心和责任感强工作认真负责善于学习知识面比较宽顾全大局自觉服从组织安排为人正派处事稳重待人谦和团结同志关心群众生活对自己要求比较严格。 ×××同志自觉同党中央保持高度一致坚决贯彻中央的方针政策和××的决定政治坚定党性强有大局观念认真学习并努力实践理论和“三个代表”重要思想有较高的思想政策水平。 ×××同志熟悉××工作。善于学习勤于思考知识面宽注意把中央的路线方针政策同××的实际结合起来创造性地开展工作×××同志组织领导和协调能力较强。坚持民主集中制原则注意听取不同意见讲究工作方法善于团结同志调动班子成员的工作积极性发挥了班子的整体作用。×××同志思想解放思路清晰不骄不躁虑事周全有开拓进取精神工作热情高干劲大敢抓敢管敢于负责作风深入扎实注意调查研究关心群众生活。为人正派谦虚谨慎平易近人尊重老同志生活俭朴对自己要求严格在干部群众中威信较高。 ××××同志政治上强有大局观念。认真学习并努力实践理论和“三个代表”重要思想具有较高的政策理论水平。政治敏锐性和政治鉴别力强思维敏捷开拓创新意识强。

王南溟批评性艺术的兴起及其他

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王南溟批评性艺术的兴起及其他 “批评性艺术”一词囊括了王南溟对于当代艺术的许多主张,例如,当代艺术要否定性地介入社会;当代艺术要介入中国问题情境;当代艺术是一种文化政治;当代艺术是一种舆论、是对社会的监督;当代艺术是需要阐释的艺术等。 可是,王南溟因此而发明一个“更前卫艺术”,推导出“更前卫艺术”就是当代艺术,当代艺术就应该是批评性艺术,甚至王小箭还为此配套了英文词“Metavant-garde”,就显出有点想要创造历史的野心了。 王南溟的理论主张自然是为了纠偏,面对众多为市场而打造的策略性“中国符号”艺术作品,许多敏感的艺术家和批评家由警惕走向警示。王南溟提倡的当代艺术介入社会、文化、政治无疑是必要的,也是重要的,“批评性艺术”无疑应成为当代艺术中非常重要的一个方面。然而,即便其是花魁,一花独放不是春,否则就是不尊重中国艺术现状的事实。 可是,笔者仍然钦佩王南溟。作为一个批评家,必须有立场有判断,有信念有坚守,有时候偏执是一种更好的表达。毕竟,他不是艺术史家,面面俱到并非批评家的职责。 二、王南溟的案例 王南溟的《批评性艺术的兴起:中国问题情境与自由社会理论》是成功的,至少有一大半都很成功。并非理论家的王南溟不可能将其写成哲学或者美学又或者是社会学的着作。他的观点全书加起来也就寥寥千

言可尽。但是他很聪明也很有眼光,半数的案例都紧紧配合他的观点并为他所用,不仅让他的观点更鲜明,也让这些案例更生辉。这是许多想要写好艺术文章的人士可以学习和借鉴的。 (一)金锋《秦桧夫妇站像》 王南溟认为,“金锋将跪着的秦桧夫妇像再用雕塑的方式让他们站起来的事件本身,就是一个很有意义的公共话题”,文中更是将同年(2005年)漯河XX局将犯罪嫌疑人押上卡车游街示众、2006年深圳将卖淫女嫖客公开审理示众的新闻事件与之并列。一个好的批评家其眼光及视域绝不能仅仅限制在艺术天地这一狭小的领域,这几个事件的同类对比,拓展了金锋这件涉及人权的作品的社会内涵。而该作品经报导后引发众怒,金锋无奈将其从展厅撤回的事件本身,也足以引发一场人权、教育等诸多问题的思考。 2007年美国弗吉利亚理工大学发生校园枪击案,该大学在中央广场为33名遇难者设立了悼念碑,其中包括凶手赵承熙。对比这诸多事件,我们会发现,金锋这件作品因中国情境的未曾改变,十年后或者更多年后还将具有阐释的空间。 (二)心灵之痛:何成瑶行为艺术与影像 在看这篇文章之前,笔者以一个艺术外行身份在极少接触艺术实践的情况下,对何成瑶的了解仅停留于其2001年的行为《开放长城》,也不记得在哪一本书上看到的这幅图片。当时给笔者留下的印象是,怎么国内的行为艺术就这样没品呢何成瑶2001年的《开放长城》是其第一次行为,也是一次即兴行为,其裸露身体行走于长城的姿态很难不让人认

评语大全之领导对下属的工作评语

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领导力须知批评下属的诀窍

领导力须知批评下属的诀窍 --明阳天下拓展培训我们伟大的中华民族是一个特讲面子的民族,荣誉重于生命,面子胜过一切。我们常常会听到“给我一个面子”、“看在我的面子上”等以面子为最后王牌的交际语言。所以,在某种程度上,我们艰苦的努力和辛酸的付出可以说都是为了一个面子,一种荣誉。去调查一些真正的成功人士,就会发现,他们对生活的物质享受其实是不注重不在乎的,但他们非常看重精神的体验和荣誉的获取。 下属都是普通人,但同样也有荣誉的渴望,同样也看重面子,都希望领导多给自己面子,不要损害自己的面子,你少给点钱可以,但不能不给面子,这就是大众心态。你可以骂我,批评我,但得给我保住面子。如果你在大庭广众之中,在众目睽睽之下,骂我批评我,这是很失我面子的事情,一般情况下都不能接受。个别皮特厚的不在此列。 做领导的,也知道面子的重要性,但往往激动时刻,怒形于色,控制不住自己的性情和脾气,任由情绪的放纵,不管场合和对象,想怎么骂就怎么骂,想怎么批评就怎么批评。你的气出了,你骂了,批评了,痛快淋漓了,但你同时也失去了下属对你的尊重,你建立的是淫威,而不是荣威,表面上大家听你的,但背着你可能会是另外的做法,阳奉阴违。这样一来,你这个领导其实是失败的。所以,领导的批评教育要讲究策略,一般应私下进行,就是给下属面子,其实就是给自己面子。

一、切忌当众批评 美国玛琳?凯化妆品公司董事长玛琳?凯在批评人时,绝不坐在老板台后面与对方谈话。她认为办公桌是一个有形的障碍,办公桌代表权威,给人以居高临下之感,不利于交流和沟通。她总是邀对方坐在沙发上,在比较轻松的环境中进行讨论。玛琳?凯要批评一个人时,总是单独与被批评者面谈,而绝不在第三者面前指责。她认为,在第三者面前责备某个人,不仅打击士气,同时也显示批评者的极端冷酷。她说:“一个管理人员在第三者面前责备某个员工的行为,是绝对不可原谅的。” 在其他同事在场的情况下,一个下属被领导批评和责骂,对下属来说,是蛮伤心的事情。道理很简单,当着那么多人的面骂我,心里怎么受得了,我在同事面前的形象已经被你折损了,面子大失。就像我们读书时老师提问,常常有一种心理——不喜欢回答或者被点名回答。因为我们担心如果回答错了,怕同学们笑话,怕不好意思,怕老师骂。尽管这不是一种积极的心理,但事实上它不可避免。 我请一个朋友吃饭,在办公室楼下等了很久才见她出来,脸色十分难看,看样子是被领导批评了,或者和同事闹别扭了,或者别人欠了她很多钱一直不还。我说,怎么啦?她开始不出声,最后和盘而出:今天下午工作中出了一个错误,可我们主任就在办公室骂我。我知道我错了,你要骂我就骂呗,但不要当着那么多人的面骂我嘛,我就是这一点很不服气。她抽搐着鼻子,很受伤的样子。我附和着,安慰着,说这个主任太不像话,真是欠揍,云云。

批评的艺术和艺术的批评

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 批评的艺术和艺术的批评 班主任工作经验点滴之谈随着新课改的逐渐深入,赏识、表扬、鼓励在课堂上热闹极了,真乃是课改潮中教育,听取掌声一片。 一时间,广大教师视表扬为灵丹妙药,大力宣扬让学生说,哪怕是说的不作边际,让学生想,哪怕是想的异想天开,笃信只要让学生吃上这剂良药就可以根除犯错顽疾,似乎表扬越多,带来的教育效果就越佳。 诚然,表扬是一种易于使用且能有效激发学生学习动机的方法。 但在我们的现实工作中,不只有表扬,更需要及时的,有效的,艺术的批评。 因为批评及时,方法灵活,收效如意;批评过火,动辄训斥、体罚,事倍功半,事与愿违。 特别是对高年级学生,更应注意批评艺术。 我从教的十五余年中,甜酸苦辣都尝过啊! 因此,在现在的学生都娇气下,我们更应讲究批评的艺术和艺术的批评。 首先作为班主任要做到热爱学生,因为热爱学生是艺术批评学生的前提条件。 批评只是教育的手段,不是教育目的。 苏霍姆林斯基曾说过: 一个好的教师,就是在他责备学生,表现对学生的不满,发泄自己的愤怒的时候。 1 / 8

他也时刻记着: 不能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭,而应充满情和爱。 在教育教学实践中,我们常看到。 有些教师对学生的缺点过错往往采用讽刺、训斥、挖苦、体罚等极端措施,但这些做法,反而容易导致学生怨恨心理的孕育,逆反心理的滋生,给他们的身心带来不利的影响。 甚至酿成悲剧。 热爱学生,尊重学生,使师生关系融洽,学生就容易接受班主任的教育。 一旦学生犯了错误,班主任的批评就容易输送到学生的心坎上,被学生乐意接受,从而使批评产生较好的效果。 班主任要在批评学生时得到学生积极配合,就必须做到任何时候都热爱学生,使学生感到教师批评是对他的爱,有利于学生接受教育。 其次是艺术的批评应遵循以下几条基本原则: 1、艺术的批评应遵循客观性原则。 这个原则主要是指在批评学生时,一定要实事求是,防止认识上的主观主义。 没有调查研究就没有发言权,一切批评必须建立在充分掌握事实的基础上,使批评不至于变成空穴来风。 特别是有的学生为了避免老师的惩罚,往往不承认自己的错误。 如果老师没有事实根据,空讲几句批评的话,就达不到纠正错误

下属对领导的评价

下属对领导的评价 ×××同志政治上成熟、政策理论水平高、领导经验丰富,组织协调和驾驭全局能力强、作风民主务实、公道正派、清正廉洁,在干部群众中威信高。 ×××同志政治上成熟,党性原则、大局观念强,自觉同党中央保持高度一致,对事关改革发展稳定的重大原则问题,立场坚定,旗帜鲜明。政策理论水平高,注意从政治上、全局上思考和把握问题,善于抓大事、谋长远。领导经验丰富,熟悉××和××工作。担任过××××和××××的一把手,组织协调和驾驭全局能力强,决策果断,推动工作力度大。思维敏捷,思路清晰,有开拓创新精神。坚持党的民主集中制原则,能够听取不同意见,善于团结同志一道工作。事业心、责任感强,作风深入扎实,重视调查研究,关心群众生活。公道正派,敢于坚持原则,自我要求严格,在干部群众中威信高。 ×××同志政治上强,有较高的思想政策水平;熟悉××和××工作,宏观决策能力比较强,领导经验丰富,组织领导和驾驭全局能力强;注重抓班子、带队伍,坚持民主集中制原则,讲究领导艺术和工作方法;作风深入务实,关心群众;处事稳重,公道正派,善于团结人,要求自己严格。 ×××同志政治上强,注重学习,有较高的思想理论水平;思想解放,视野开阔,改革开放意识和开拓创新精神强;组织领导和协调能力强,工作有魄力,敢抓敢管,雷厉风行;作风务实,工作投入,带头讲实话、办实事;坚持原则,不回避矛盾,公道正派,对自己要求比较严格。 ×××同志政治坚定,党性观念强;较长时间在×××担任领导职务,经历多岗位锻炼,领导经验丰富,组织领导和综合协调能力强;工作思路清晰,重点突出,有改革创新精神;事业心和责任感强,工作认真负责;善于学习,知识面比较宽;顾全大局,自觉服从组织安排;为人正派,处事稳重,待人谦和,团结同志,关心群众生活,对自己要求比较严格。 ×××同志自觉同党中央保持高度一致,坚决贯彻中央的方针政策和××的决定,政治坚定,党性强,有大局观念;认真学习并努力实践***理论和“三个代表”重要思想,有较高的思想政策水平。×××同志熟悉××工作。善于学习,勤于思考,知识面宽,注意把中央的路线方针政策同××的实际结合起来,创造性地开展工作;×××同志组织领导和协调能力较强。坚持民主集中制原则,注意听取不同意见,讲究工作方法,善于团结同志,调动班子成员的工作积极性,发挥了班子的整体作用。×××同志思想解放,思路清晰,不骄不躁,虑事周全,有开拓进取精神;工作热情高,干劲大,敢抓敢管,敢于负责;作风深入扎实,注意调查研究,关心群众生活。为人正派,谦虚谨慎,平易近人,尊重老同志,生活俭朴,对自己要求严格,在干部群众中威信较高。 ××××同志政治上强,有大局观念。认真学习并努力实践***理论和“三个代表”重要思想,具有较高的政策理论水平。政治敏锐性和政治鉴别力强,思维敏捷,开拓创新意识强。×××同志领导工作经验丰富,处事果断,驾驭全局和处理复杂问题的能力较强。善于团结同志,注意调动干部的积极性。作风民主,注意广泛听取意见。×××同志事业心、责任感强,敢抓敢管,敢于负责,工作务实,作风深入。坚持执政为民,联系群众。他为人正派,谦虚谨慎,平易近人,尊重老同志,生活俭朴。对自己要求严格,在干部群众中威信高。

领导批评下属说话艺术

领导批评下属说话艺术 前言 作为一名上司或领导,经常会面对一些较为棘手的问题。在这个过程中,有时候难免要批评下属。批评是一种艺术,批评别人而要使其口服心服,又不对其造成伤害,就要讲究技巧,下面就来谈谈一些可行的领导怎么批评下属办法。 1. 请教引导式批评 有一位员工的方案由于太过简单而被客户否决了,导致公司损失了一笔大生意。经理将其叫到了办公室,并没有大发雷霆,而是心平气和地问道:“你当初选择这样做的时候,是不是有什么独特的想法?”那人解释道:“我是考虑到了资金的问题,从尽量节省资金的角度出发的。”经理说:“你的出发点虽然好,但考虑得不够周全,为广告策划案节省却失掉了一桩生意,是不是因小失大了呢?”这样的批评给了下属辩解的机会,不会让批评者的态度显得太过强硬,也不会让下属产生“哑巴吃黄连”的痛苦,容易让人接受。 2. 暗示式批评 某单位工人小王要结婚了,工会主任问他:“小王,你们的婚礼准备怎么办呢?”小王不好意思地说:“依我的意见简单点,可是丈母娘说,她就只有这个独生女……”主任说:“哦,咱们单位已经结婚的小李、小张都是独生女,不过她们的婚礼也都挺简单的。”这段话双方都用了隐语。小王的意思是婚礼是不得不办,而主任则暗示:别人也是独生女,但能新事新办。 3. 模糊式批评 某单位为整顿劳动纪律,召开员工大会。会上领导说:“最近一段时间,我们单位的纪律总的是好的,但也有个别同志表现较差,有的迟到早退,上班吹牛谈天……”这里用了不少模糊语言:“最近一段时间”、“总的”、“个别”、“有的”、“也有的”等。这样既照顾了面子,又指出了问题。它没有指名道姓但却能使被批评者心知肚明,并且说话又具有某种弹性。通常这种说法比直接点名批评效果更好。 4. 安慰式批评 对于十分敏感的人,批评可采取不露锋芒法,即先承认自己也有可能或已经犯过类似的错误,再批评他的缺点。态度要谦虚,谦虚的态度可以使对方的抵触情绪得到消除,使他乐于接受批评。例如,可以对人这样批评:“这件事,你办得不对,以后要注意了。不过我年轻时也不行,经验少,也出过很多问题,你比我那时强多了。”这个批评留有余地,给了对方一些安慰。

对开展艺术性批评的几点建议

对开展艺术性批评的几点建议 在校园生活中,学生逃学、打架、作弊、偷窃、干扰课堂等不良现象时有发生,面对这种情况,教师如何处理?这就关系到教师运用批评教育的技巧问题,即——批评性教育的艺术性。作为校园教育,有正面引导的主流教育方法,有视学生为子女的亲情呵护方法,有师生人格尊严始终平等的原则,但也应有对他们的不正确思想、不良行为批评教育的权利和责任,如果放弃、排斥了这个权利和责任,无论是对家长的重托、对学生的批评教育应遵循教育学的理论,多摸索和探究学生的心理,进行“宽容”的批评教育,使学生有一个健康的心理。 1、批评要用爱心,滋润每一个孩子的心田 作为一名教育工作者,多年的工作经历使我深切感受到,教育是一项爱的事业,而教师的爱是一种宽容、博大、无私的爱,它蕴含着崇高的使命感和责任感。一位哲人说过:“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来,教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的“坚冰”的阳光,教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。”在我的教学生活中,最重要的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。 我校五年级有一个小男孩,叫钟国春,据该班班主任说,他不太爱讲话,平时也不活跃,在班主任的意识里是一个不甚聪明的孩子,不讨人喜欢,但没想到班主任普普通通的几句关心话竟然滋润了一个孩子的心田。体育活动课,他违反规程摔坏了腿,流了很多血,班主任不急于对他“兴师问罪”,而是及时给他处理好伤口,然后心平气和地指出他这样做的危害性,继续肯定他那难得的长处,鼓励他做一个令人赏识的男子汉,并说明老师有决心帮助他。从此,他便显得有些活跃起来,有一次的举动竟让班主任觉得很惊讶,这个班的班主任向我叙述了这样一件事:九月份的天很热,教室里没有空调,所以我在讲课时经常出汗,有一次,当我写完一段板书回转身时,发现他倚在讲台旁,小手上擎着一张洁白的纸巾,仰着一双天真无邪的眼睛,用童稚的眼睛对我说:“老师,擦汗。”这一刻我突然感动了。我深情地望着他,发现他红红皱皱的小脸上布满着期待,额头挂着几粒晶莹的汗珠。我从他手上接过纸巾,本能地抚着他的头,擦去他额上的汗,再擦了擦自己的额头。这时,一丝浅笑划过他的小酒窝,他转身欢快地跑回到自己的座位上去了。自那以后,钟国春同学在班上便像一只快活的小鸟,踊跃举手回答问题,主动参加教室清洁卫生,并开始与同学们打成一片。

领导批评下属的沟通技巧

领导批评下属的沟通技巧 作为领导如何批评下属,让下属觉得心服口服呢?以下整理了领导批评下属的沟通技巧,供你参考。 领导批评下属技巧一、要准确恰当,言之有理 思想认识问题的解决,不能压服,只能说服;不能搞专制,只能讲道理。领导批评部属,引导他们解决思想问题,帮助他们认识和改正缺点错误,尤其要注重言之有理,以理服人,虽不求字字珠玑,句句锦绣,但要力求语言中肯,措词恰当,深入浅出,说理透彻,使其口服心服。 领导批评下属技巧二、批评前,首先摆正心态 从法律上说,我们人人都是平等的,没有地位高低、身份贵贱之分。切忌张口闭口来句“你怎么搞的?”、“你这么差劲怎么能……”等等之类有伤下属自尊的话来打响批评的第一炮。工作的失误有可能是他本人一时疏忽大意,也有可能是不可抗拒的外力所致。注意,开展批评时,只对事不对人,切忌对下属进行人身攻击,也不可将其以往工作中出现的错误集中起来,一齐兴师讨伐。 领导批评下属技巧三、要幽默诙谐,言之有趣 批评固然离不开高声调的语言和严肃的态度,不过在有些时候、有些场合,这些都不是最好的批评,确切地说,是收不到批评的最佳效果的。在这种情况下,如果用一些幽默诙谐的语言,下属反而能接

受善意的批评,从幽默中产生趣味,从趣味中陷入沉思,从沉思中品味哲理,受到深刻的教育。 领导批评下属技巧四、要刚柔相济,言之有威 批评是一件严肃的事情,既不能轻描淡写,也不能草率从事,要认真对待,触及灵魂深处。一团和气或隔靴搔痒的批评,不能解决实际问题。特别是对那些犯有严重错误,影响极坏而又屡教不改的人,尤其不能采取轻软温和的言语进行批评,要采取严厉的语言和严肃的态度,一针见血地进行批评。但是,批评不是为了整人,而是为了治病救人。这就要求领导在批评时,既要讲原则,又要讲团结,既要严,又要慈,刚柔相济,言之有威。 领导批评下属技巧五、要以诚相待,言之有情 批评的效果在一定程度上受人的感情制约,只有情深才能意切,出言才能为人接受,批评才能让人心服口服。过去说“有理走遍天下”,但是批评仅仅有理,未必能“走遍天下”,有时需要先通情,然后才能达理,正如白居易所说“感人心者,莫先乎情”。这就要求领导者在批评时,要用一分教育之水加上九分情感之蜜,酿成批评艺术的甘露,这样才能收到事半功倍的效果。 领导批评下属技巧六、会客的方式接待犯错的下属 面谈时最好是以会客的方式来接待犯错误的下属,而不是让下属坐在你的对面,一张桌子横在中间的审判式。会客式面谈既能缓解下属紧张的心理,又避免了过于严肃、政治化的面谈气氛。有些原因下属有所顾及并不一定会和盘托出,这时你就要运用语言和沟通技巧,

对班子及成员的批评意见

对班子及成员的批评意见 对班子的总体评价:领导班子是一个团结勤奋、务实进取的领导班子,能够认真学习党的十八届四中、五中、六中全会精神和习近平总书记系列讲话精神,自觉向党中央基准和省市县委要求看齐,严格执行党的路线、方针、政策,积极落实党风廉政责任制和“三严三实”的要求,是一个富有凝聚力、战斗力和亲和力的班子团队。 对班子成员个人的批评意见: 对史学宏同志的批评意见: 1.抓工作全局性不够,与班子成员、干部交流沟通少。 2.对重点工作投入精力多,但深入调研少,在重点镇拆迁和移民搬迁征地工作中,投入的精力少,项目进行缓慢。 3.急功近利抓落实,关心干部不够。表现在新任领导班子上台后,在重点镇建设及陕南移民搬迁、产业发展、脱贫攻坚、农村党建中,急于做出成绩,为完成任务应休的周末,不能正常休息,尤其是县上已实施两年的年休假,我镇至今未能落实,干部对此产生意见。 对邓秀峰同志的批评意见: 1.深入基层调研少,对边远地区的群众关心不够,下乡解决实际问题不足。 2.工作重安排,轻督促落实。

3.抓工作全局性不够,与班子成员、干部谈心交流沟通少。 对朱进涛同志的批评意见: 1.担当意识不够,对自己分管和包村工作有等靠思想。 2.重安排,轻落实,当甩手掌柜。 3.深入基层不多,主动性不够,在工作中有思想情绪。 对解银环同志的批评意见: 1.对自身要求不严,身为纪委书记,做老好人,怕得罪人,对管理干部,后勤没有很好的履行自己的职责。 2.深入基层不够,对各项惠农政策落实监管不到位。 3.干部监管不严,主要表现在周末值班干部超假,督查不力,对值班干部不到岗的情况很少亲自督查。 对陈杰同志的批评意见: 1.责任担当意识不强,不能大胆开展工作,怕得罪人。 2.工作创新意识不够,处理问题方法简单。 3.工作有畏难情绪,在工作中挑肥拣瘦,顺心的工作自己干,困难的工作绕着走。 对李顺达同志的批评意见: 1.工作创新性不够,对自己分管的工作不能创新性的开展,而是领导安排什么干什么,主动性不足。 2.担当意识不够,工作有畏难情绪,不能勇于担当工作责任。 3.基层工作时间短,工作也不够大胆。 对张显金同志的批评意见:

浅谈批评的艺术性运用

浅谈批评的艺术性运用 后进生是指班级中思想品德方面表现较差或学习成绩较差或二者皆有的学生他们人数不多但在班级中的影响很大。因而班主任在转化后进生工作中首先要有防范于未然的思想意识;其次要了解后进生的心理活动特点用客观的一分为二的观点评价他们。转化过程中班主任要发挥教育主导作用批评必不可少。进行批评教育时注意抓住批评时机选用适当的批评方式合理使用批评用语就会消除后进生的心理戒心缓解学生事发后的不安心理与冲动不止的情绪为达到真正教育目的做好前提准备。讲究批评的艺术性运用往往事半功倍。笔者在此谈谈自己的几点体会:一、转化工作时批评时机选择的恰当有利于学生认识错误的根源产生改正错误的决心。所谓批评时机就是什么时候批评。常言道:‘打铁须看火候’。批评也要把握时机早了晚了都不行。批评早了条件不成熟不仅达不到预期目的还可能出现僵局批评迟了就会事过境迁失去意义使错误发展。怎样选择恰当的批评时机呢?(1)选择恰当的批评时机这需要了解学生摸准批评对象的心理活动的规律。比如当一名学生在劳动中(或其他方面)受到表扬时给他指出学习上的某些缺点和不足即使比较严厉他也容易接受;而当一名学生在有关个人荣辱上受到刺激或在学习中受到挫折心情沮丧缺乏前进信心时对其批评即使不重也不会有好的效果。(2)选择恰当的批评时机这需要注意时间性。从现代的心理学、生理学

来看晚餐前的四时至六时一天的疲劳无论是在心理上还是身体上都已达到了顶峰于是焦躁不安思考力减弱。由此下午四时至六时是不宜批评人的时间。只要时间允许尽可能避免在被批评者疲倦、不安时批评他。(3)选择恰当的批评时机这需要经验的积累有时甚至是灵感。九五年下半年我教初一三班并担任该班的班主任。在对学生进行日常行为规范的强化教育时有幸选择到一次恰当的批评时机利用这次时机为强化教育打下了坚实的基础。记得当时有这么一天我较早地来到班里发现学生张某不经他人同意就把他人的课本、练习册借给其他班的同学结合其他同学的反映我当即决定对他的这一行为进行教育。如何进行呢?我乘其将他人的课本等东西拿出教室之际来到他的桌前把放在课桌上的数学课本、练习册拿起然后放到讲桌上等铃声一响学生就座时我宣布上课并让全体学生打开课本此时张某发现自己桌上的课本没有了便着急起来东瞅瞅、西望望我见状叫起张某问道:“张某你在干什么呢?”张某答道:“老师我的课本不见了不知谁给拿走了真是也不经我的允许就拿走太不象话。”我借机诱导他“你知道拿你课本的人违反了《中学生日常行为规范》中的哪一条吗?”他沉吟了一会儿道:“违反了‘未经他人允许不得私自动用他人物品’这一条。”此时我认为批评教育的时机已到便当着大家的面说:“同学们对不起老师今天犯了一个严重的错误那就是未经张某同学同意私自把他的课本拿走了。这种行为严重违反了《中学生日常行为规范》有关条文在此特向张某同学道歉对不起。希望

领导对下属工作评价怎么写

领导对下属工作评价怎么写 下文为大家介绍了领导对下属工作评价怎么写,希望可以帮到您哦! 领导对下属工作评价怎么写 领导对下属工作评价范本一 该员工在司炉工作岗位上,认真负责,积极配合班组工作,工作中不怕脏、不怕累,在锅炉设备维修保养时,主动下炉底清除煤渣。在技能上精益求精,善于学习,很快掌握了新锅炉的经济运行方法,为公司节能方面发挥了自己的作用。 领导对下属工作评价范本二 该员工热爱工作岗位,以身作则,个人技术强。在日常维修中主动想法设法做到节约,在保证安全的前提下,积极充分利用、重复利用、修旧利废。运用深厚的电工技能,攻克好修复了许多被认为报废的电子元件,电子开关插座等。 领导对下属工作评价范本三 该员工工作认真负责,能严格执行染色工艺操作,全年返修率为2%,2015年度总产量为630023.19磅。平时能积极培养新员工,热心传授染色技术,并能服从上级工作安排。 领导对下属工作评价范本四 一、该员工思想上,为人正直,稳定、谦虚。事业心、进取心强,能设身处地为他人着想,热爱集体。要做一个具有良好专业技术水平又有高尚职业道德的优秀员工,爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、奉献社会。 二、该员工在学习上,目标明确,刻苦勤奋,成绩优良,学好专业课同时高度重视基础课程和课外的学习,使自己全面发展,培养合理的知识结构,注意提高独立思考,解决问题和学习的能力。 三、工作上,积极肯干,责任心强,细心,独立又协同,有创新能力。 四、生活上,艰苦,积极参加适当的体育煅炼以保持健康体魄,充足精力、有良好的日常生活习惯,喜欢听音乐,看书和旅行,团结、关心、帮助同学并与他们融洽沟通,适应性较强。 五、该员工到公司以后做到了认真,努力的工作, 给公司带来了经济效益和好评,特此以资奖励,再接在力!! 六、当然还存在一些缺点,经验、阅历较缺乏,不善于自我表现等。“学而后知不足”今后要更努力学习并将所学知识应用于实践并再深入研究。 以上的领导对下属工作评价怎么写,相信可以帮到您哦!

领导者批评下属的四个经典技巧

领导者批评下属的四个经典技巧 批评是领导者必须掌握的管理之道,批评用得恰当,下属心服口服,但假如批评用的不当,则会适得其反,对管理工作极为不利。具体而言,领导者批评下属,牢记以下这四个经典原则,你骂得越狠,下属反而越高兴;下属即便挨了骂,也会感激你。 一、批评要向下属面对面传达。 批评的目的是为了达到良好的效果,并不是使为了让下属自我退缩,即便批评的动机完全正确,而且也只是希望下属能够改正,也不能忽略下属的感受。一般情况下,不论批评有多么的正确无误,只要有第三者在场,那批评的效果往往就不会好,很容易伤害下属的自尊心,进而招致他的怨恨。 表扬和鼓励应该在人多的场合,但批评最好是面对面传达,且避开第三者,如此,才有利于下属保持情绪的理性,能够真正认识到自己的错误。另外,领导者随意在背后批评下属,也容易制造对立情绪,让下属觉得你是故意针对他。 二、在进行批评前,先肯定下属的成绩。 批评之前,先肯定、赞扬下属,能够制造出友好的氛围,这也就是所谓先礼后兵、欲抑先扬的道理。相反,在批评下属时,一开始就劈头盖脸一顿训斥,那就容易让下属在心理上产生防卫和抗衡机制,即使你的批评很正确,他也很难听进去。所以,领导者批评下属时,

应该遵循“先表扬,后批评,再表扬”的原则,也就是说,批评前后,都应该找点值得表扬和鼓励的事。 三、批评要有诚意,体谅下属,不做人身攻击。 领导者在对下属进行批评时,要先考虑一下下属在听到这样的话后会有什么感受,也就是先换位思考一下。批评的目的,是帮助下属认识和改正错误,而不是为了显示自己的权威,或者以权压人,压服下属,尽管批评也有这个效果。 另外,批评时不能轻视下属。领导如果带有轻视的态度,不论批评得多么巧妙,下属也会敏锐地感受到你的轻视之心,觉得你瞧不起他,有了这样感觉,下属就有可能丧失改正错误的信心,甚至还会产生对立情绪。事实上,高明的领导者,是不会做出贬低、攻击他人的批评的。记住,对下属进行毁灭性的带有人身攻击的批评,是很危险的,即便不会激起下属的对立和反抗,也会让他失去信心,这就违背了批评的初衷。 四、批评要具体、有针对性,就事论事,提出解决方案。 作为领导者,如果只批评下属做得不好,而不说明白他错在哪儿的话,往往就会收效甚微。因为这种结论式的批评无法使下属心服口服,要想使下属真心承认自己错了,绝不是件容易的事,所以,批评要适度,不可夸大其事,要恰如其分,就事论事。 另外,在指出下属错误的同时,作为领导者,如果能指出正确的解决方法,那效果就更好了。需要指出的是,因为批评所要做到的,并不只是指出下属的错误,而是要下属改正错误,避免再犯。所以,

群众路线对领导班子总体评价

群众路线对领导班子总体评价 【篇一:群众路线民主生活会对班子成员意见和建议汇 总】 一、存在的问题和意见建议 1.建议建立网上留言机制,同时发挥领导班子信箱实质作用,及时采集群众意见,畅通民意渠道,掌握单位乃至全省*****工作的热点、难点问题,做到对症下药、有的放矢。 2.对有些事情工作处理方法方法不够恰当,缺乏好的策略,总认为自己的意图是好的,方式方法欠缺一些同志们都会谅解的。 3. 工作务实精神不够。分管工作专项、试点过多,有些专项或试点与常规工作接近,给基层增加工作量及压力;“上面一根针、下面千条线” 各条线分工、布置任务过细,造成基层频于应付,工作实效不显著。 4. 对党员队伍的意见和建议。在加强党的组织建设中,要注意发展党员的质量,做到成熟一个发展一个;对入党积极分子进行考察应全面,不要只考察他们的政治思想素质,还要考察他们的道德素质与工作表现;另外对党员教育应形式多样化,让更多的党员走出去学习,请专家来讲课,接受教育提高党员的思想素质,真正发挥共产党员的先锋模范作用。 5. 领导在管理上制定了规章制度,但在检查落实方面,持之以恒不够。 6. 工作举措方面要明确工作思路和内部的工作分工,做好各项工作的的坚强后盾,更多收集有利于本单位发展的建议,多与普通职工交流谈心,多下基层深入调查研究,关心基层干部职工, 对职工、基层反映的问题应积极协调解决,切实解决实际问题和困难。 7.在对新情况,新问题,创新工作方法,创造性开展工作上还有待于进一步加强; 8. 政治理论学习不足,理论水平有待提升。理论学习重视不够,强调事务多,学习的内容不系统,不广泛,有时只注重实用主义,即用即学,不注重全面、系统。 9. 强调事多,真正下基层检查指导工作偏少;开会、听汇报多,深入基层了解实情较少,真正带问题去基层调研的时间和力度不够。 10. 接受新事物的速度不够快,建议重视学习、加强学习;

批评的艺术

批评的艺术 作为管理者,在管理中,总会有批评他人的时候。但是,在批评时,你是否能够把握批评的意义,真正达到批评的效果? 一、批评的涵义 什么是批评? 批评既是一种重要的激励方式,也一种有效的沟通信号,在管理者的管理实践中发挥着重要作用。但它又是很多管理者常常感到无法回避而又深为犹豫的管理手段。需要认识的是,这种手段不仅仅是一种指向结果的工具,而且还是一种艺术,很高的艺术。批评的目的是帮助他人了解到自己的缺点或者是不当之处,让其产生积极的心理影响,有助于他人日后进行改善。当员工生产操作时出现失误和错误,你会以什么方式批评别人? “人非圣贤,孰能无过”无论是谁,都有犯错误的时候。在生活中,我们也有必要指出他人的错误,如果这时你给予的是过激的、不适当的批评,只会让他在错误的路上越走越远。批评的目的是为了帮助他成长,让他在今后的工作中表现更出色。批评得当对方乐于接受、容易改善。人都有自尊的,批评不当对方产生逆反心理,伤及对方自尊和人格而且还事倍功半,所以批评要讲究方法与原则。 二、批评的方法与原则 第一原则是褒奖批评法。人的内心深处都渴望得到他人的尊重和认可。天底下没有两片完全相同的树叶,同样,也没有完全相同的人。但人们在人格上都是平等的。这种平等决定了我们不能把自己的意志强加于人,而是要容纳个性,允许差异。尊重他人不能把职位高低、权力大小或拥有财富的多少与尊重程度划等号。凡是在自己岗位上兢兢业业工作与劳动的人都值得我们尊重。当你发现朋友的缺点和错误时,不要直接指出,而要以委婉、让人易于接受的方式指出。要先赞美他,然后批评他,最后再赞美他,这样他才乐于接受。 比如:美国玫琳凯化妆品公司董事长玛丽凯被人们称为“美国企业界最成功的人士之一。”玛丽凯一直严格地遵循着这样一个基本原则:无论批评员工什么事情,必须找出一点值得表扬的事情留在批评之前和批评之后说,而绝不可只批评不表扬。有一次,她的一名女

领导批评下属的技巧

领导批评下属的技巧 语言表达技巧在批评中具有十分重要的作用。实际工作中,对同一个人同一件事,由于领导者所使用的语言不同,表达的感情色彩 不同,其批评的效果往往是不一样的。领导者要增强批评的有效性,就要提高语言表达能力,讲究语言表达技巧,增强语言的说服力、 感染力。具体讲,在批评下属时要做到以下几点: 一、让下属收到重视并形成使命感 在批评中让下属感受到重视,让他养成严格管理自我的习惯,并逐渐形成使命感。在批评他的时候,用类似于“你不应该用一般员 工的标准来要求自己,应注意在各方面不断完善自己”来激励那些 有培养潜质的下属,相信效果会不错。 二、以关心爱护的角度进行批评 如果面对一位经常迟到的老员工,应该会有一些你平时没有想到的原因。是不是他有以为长期需要照料的病人,或是他上班的路上 交通状况比较复杂,还是对自己的待遇不满,等等。相信跟他沟通 之后,你批评起来就有针对性,处理起来自然也游刃有余了。 三、要准确恰当,言之有理 思想认识问题的解决,不能压服,只能说服;不能搞专制,只能 讲道理。领导批评部属,引导他们解决思想问题,帮助他们认识和 改正缺点错误,尤其要注重言之有理,以理服人,虽不求字字珠玑,句句锦绣,但要力求语言中肯,措词恰当,深入浅出,说理透彻, 使其口服心服。 四、要幽默诙谐,言之有趣 批评固然离不开高声调的语言和严肃的态度,不过在有些时候、有些场合,这些都不是最好的批评,确切地说,是收不到批评的最

佳效果的。在这种情况下,如果用一些幽默诙谐的语言,下属反而 能接受善意的批评,从幽默中产生趣味,从趣味中陷入沉思,从沉 思中品味哲理,受到深刻的教育。 五、要以诚相待,言之有情 批评的效果在一定程度上受人的感情制约,只有情深才能意切,出言才能为人接受,批评才能让人心服口服。过去说“有理走遍天下”,但是批评仅仅有理,未必能“走遍天下”,有时需要先通情,然后才能达理,正如白居易所说“感人心者,莫先乎情”。这就要 求领导者在批评时,要用一分教育之水加上九分情感之蜜,酿成批 评艺术的甘露,这样才能收到事半功倍的效果。 六、要刚柔相济,言之有威 批评是一件严肃的事情,既不能轻描淡写,也不能草率从事,要认真对待,触及灵魂深处。一团和气或隔靴搔痒的批评,不能解决 实际问题。特别是对那些犯有严重错误,影响极坏而又屡教不改的人,尤其不能采取轻软温和的言语进行批评,要采取严厉的语言和 严肃的态度,一针见血地进行批评。但是,批评不是为了整人,而 是为了治病救人。这就要求领导在批评时,既要讲原则,又要讲团结,既要严,又要慈,刚柔相济,言之有威。 七、要了解情况,分析利弊 有些老板对自己安排下去的事情如果员工在规定时间内没有完成的话,不分青红皂白,就大发脾气责问员工的脑袋到哪里去了,为 什么不多想想云云。而不先去了解员工在执行命令时的难度,自己 是否安排恰当,考虑员工的办事能力等。作为上下级关系,员工一 时可能会忍气吞声,但事后可能会反感,一有机会就另谋高就。老 板应冷静面对问题,分析利弊,作自我检查,同员工找出问题的症 结所在。该指出就指出,该批评的就批评,做到以理服人。 八、不要不加分析地批评 有些下属是乖乖脾气,在家听父母,在校听老师的,婚后听爱人的,在公司自然习惯听上司的,因为这样最乖巧,最懂事,最可靠,

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