一年级学生行为规范养成教育

一年级新生日常行为规范养成教育

一、确定主题

（一）习惯养成的重要性

良好行为习惯的养成对一个人的成功影响很大，它是养成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。英国教育家洛克说：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯”。现在很多学生在家长的溺爱下，饭来张口，衣来伸手，自理能力薄弱。长此以往，学生养成了做事没有方向，动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯。俗话说，“播下行为，收获习惯；播下习惯，收获性格。”聚沙成塔，滴水穿石并非神话，靠的是一步一个脚印的辛苦付出，想要获得成功，离不开良好习惯的养成。我国伟大的教育家叶圣陶明确指出：“教育就是培养习惯，良好的习惯就是人一生取之不竭的道德资本”。人并非生来就具有某些好的习惯或不好的习惯，而是在后天慢慢养成的。由此可见，使孩子养成良好的行为习惯非常重要。

（二）一年级新生的特点

一年级小朋友刚刚上学，对学校、老师、同学以及学习都很陌生，具有很强的好奇心，学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，能引起他们强烈的探索欲。在这个过程中进行品德与生活教育促使学生养成良好的生活习惯、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观就显得尤为重要。经过观察与调查，我发现初入学的一年级新生们对学校这个陌生的环境难免有一些担忧、不安、甚至惶恐。有的孩子会过多的依赖家长，刚开始还会哭泣着不愿进校门，不让父母离开；有的孩子缺乏独立性，表现在行为方面，如：胆小、过于好动等。这都是因为他们过多的留恋幼儿生活，没有做好过渡到新生活的准备。(三)我的做法

针对孩子们的种种心理，我将一年一期的品德与生活课采取课内向课外延伸的模式，以“一年级新生日常行为规范养成教育”为训练主线、根据教材安排分解为三个单元——“我上学了”，“在学校的一天”，“家里的我”来进行活动安排。

二、活动目标

知：知道并熟记日常行为规范的内容。

情:乐意接受并愿意执行日常规范的内容。

意：能够自主的按照日常行为规范规范自己的行为。

行：做到并准确执行日常规范的内容。

三、活动主题分解

单元主题活动主题内容

备

注

我上学了（一）上学去

（二）看看我们的校

园

1、认识同学和老师

2、看看我们的校园

在学校的一天（一）上课

（二）下课

（三）大课间

（四）放学

1、课前准备

2、课堂学习

3、看书、写字的姿势

4、快乐课间

5、课间操

6、冬季长跑

7、我是小管家——整理书包

8、认识交通标志

9、排路队回家

10、如何平安过马路

家里的我（一）自己的事情

自己做

（二）帮爸爸妈妈

做家务

1、穿衣服、系鞋带

2、系红领巾

3、整理书桌

4、洗袜子

5、洗碗

6、叠衣服

四、活动过程

（一）、上学去

儿童刚入学，对学校这个陌生的环境，对小学生这个陌生的角色既充满新鲜与好奇，也不免有一些担忧、不安，甚至惶恐。根据孩子们的实际心理和品德书的编排，我在课上开展了以“我上学了”为主题的品德活动。

1、认识同学和老师

学生来到学校望着一张张陌生的面孔，内心充满了恐惧。为了消除孩子们的这种恐惧心理，第一节课，我特地与班主任老师一起为孩子们开展了一堂以“我们是一家人”为主题活动课。

课内：①、首先，老师做了亲切的自我介绍，并初步介绍了有关班级的一些基本情况，询问孩子们小学生活与幼儿园生活有什么不同，？

②、然后，让学生以自己喜欢的形式做了自我介绍，可以有才艺表演。这样不仅可以让老师更加了解学生，还能更好地增进学生之间相互的了解。

③、最后，老师带着孩子们一起做游戏，让他们在游戏中再次了解班级的同学，通过游戏让他们更快的融入到我们这个大集体中。

课后：我走进孩子们的生活，与孩子们交流一起玩耍。让他们了解到老师也是他们的朋友，消除孩子们对老师的恐惧感，从而让他们爱上老师，爱上学校。并且让孩子们用自己最喜欢的方式表达对老师和同学的感情。

（2）我上学了

课内：①、首先，我通过游戏的形式，回顾了上节课孩子们的姓名及兴趣爱好，这样有助于孩子们之间的更加深入地了解。然后我通过课件出示品德书P2面小男孩的话“我上学了”，引导孩子们大胆地说出自己上学的心情。

②、然后，我让孩子们观察品德书P3面的图让他们说一说图中都有些什么。我和他们一起总结为什么要这样做，从而引导孩子们怎样做一个懂礼貌的孩子，见到老师能主动问好。

课后：我走进孩子们的生活，看到孩子我都会先主动向他们问好，引导孩子们向老师问好。从而培养他们主动向老师问好的习惯，达到老师与学生良好互动的效果。

（3）、看看我们的学校

经过几天的在校学习，孩子们不仅相互熟悉，对校园也有了初步的了解，于是，我设计了“看看我们的学校”的活动让孩子们更加熟悉校园环境，以期达到将学校措施为我所用的目的。

课内：①、首先，我请了5位高年级的哥哥姐姐以分组的形式带领孩子们参观了我们学校。对我们学校进行了具体的讲解，并且告诉孩子们怎么利用好我们学校的公共设施，爱护学校的一草一木。

②、随后，请高年级的学生一起参加活动，告诉孩子们应该怎样进行快乐的小学学习。

课后：我布置了以“我的发现”为题，让学生用自己喜欢的方式表达出他们最喜欢学校的什么地方，并完成在品德书P11面。

学校是孩子们的第二个家，老师和同学是她们的亲人。为了让孩子们尽快地适应学校生活，能够在这个大集体中快乐地成长。我通过“上课”“下课”“大课间”“放学”等几个方面对孩子们进行训练，让他们深深的了解到作为一名小学生，在学校应该做些什么？并设计了许多朗朗上口的儿歌来规范孩子们的各种行为，从而养成良好的学习、生活习惯。

（二）、在学校的一天

1、上课

经过一周的时间，孩子们渐渐熟悉了校园环境，并认识了老师和同学。但是，由于一年级的孩子刚从幼儿园出来，比较好动，自控能力差，不能完全适应小学生活，为了让学生熟悉和适应学校生活的规律，遵守学校的规章制度，形成良好的习惯。所以在品德课上，我与班主任老师一起合作，开展了以“在学校的一天”为主题的系列活动。（1）、课前准备

“凡事预则立，不预则废。”上课前做好准备是上好一堂课的前提。针对一年级学生的思维特点，作为教师的我设计了多条易记好懂、朗朗上口的教学口令，将之运用于教学的各个环节，这也就成为了我们一年级教学特色。“细节决定成败”，我坚持从日常生活的一些小事着手，让学生从小事中明白“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”，从而渐渐培养学生的良好学习、行为习惯。

课内：①、首先，指导学生摆放学习用品，做好课前准备（把课本放在课桌的左上角，文具盒放在书本右侧和书本成90°直角）、并且强调学生下课后先做好下节课的课前准备，把桌椅重新对整齐后

再离开教室进行课间活动等。通过不断地重复练习，（小小书本放整齐，我们一起休息好。）让学生将这些都牢记于心。这些都是很重要的小习惯，“良好的开端等于成功的一半”。从一开始趁坏习惯还未立足稳及时进行纠正，这样有利于良好习惯的培养。

②、然后，引导学生回忆怎样开始一节课和怎样做好课前准备。通过老师地详细讲解和让学生模拟进教室，等待上课，做好课前准备。③、刚开始孩子们的动作不一致，感觉很混乱，为了达到统一的标准。我教孩子们听到铃声应该快步走（进教室，不拥挤，不推搡）。上课铃声响后，孩子们在小班长的带动下边拍边唱：“铃声响，进教室，脸朝左窗，等老师。”慢慢地学生在这种朗朗上口的儿歌中，动作基本达到了一致。

④、向老师问好，是培养一个孩子尊师问道的良好行为的开端，当老师说“上课”时，为了引起全班同学的注意，我采取的方法是让全班同学一起叫“起立”然后再一起喊“站如松”这样是为了提醒孩子们在站的时候我们应该站直，有精神。分别问好“同学们好”“老师好”“请坐”学生坐下一起回答我“坐如钟”，主要目的是为了提醒孩子们坐应该身正腰直。从这样的细节不断的培养孩子们的种种行为。

课外：我与班主任老师一起精心的选出了几位能干的小班干部，让他们一下课就检查其他小朋友是否已经做好课前准备。挑选出小班长在上课铃声响了以后就在讲台上喊口令，并提醒其他的小朋友休息好，安静地等待老师来上课。

（2）、课堂学习

低年级孩子大多活泼好动，个性张扬，控制能力差，注意力容易分散。上课两三周了，各学科教师已通过其他途径向学生进行了一段

时间的课堂常规教育。而本节品德课我主要是有针对性的巩固孩子们的课堂常规。于是我开展了以“我最棒！”为主题的活动。

课内：①、首先我是通过播放一首儿歌《上课》：

教室里，真安静。

老师讲课仔细听。

举手发言不插嘴，

积极开动小脑筋。

回答问题站得正，

声音响亮笑盈盈。

②、听完后引导学生说说“上课应该怎么办？”“小朋友听讲，发言又应该怎么做？”并且通过复述儿歌，告诉孩子们在什么时候应该做什么事。上课小朋友们控制不住自己的嘴巴时就会用（小嘴巴，闭上了）这个口令来告诉孩子们应该安静。

③、模拟上课情景，将上课举手、回答问题等的具体要求潜移默化在学生的心中，争取让他们能够在每堂课都能做得很好。

课外：配合科任老师的教学，将儿歌、口令运用到课堂中。让孩子们相互之间互相背诵口令，并且配上动作。评选出“我最棒”的小朋友。

(3)、写字、看书习惯

“习惯形成性格,性格决定命运”。学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响。孩子们现在正是长身体的时候，学习习惯的培养十分重要。但孩子们往往无法长期坚持正确的书写姿势，针对孩子们的这种现象，为了让他们养成良好的写字、读书姿势，我上了一堂以“我最美”为主题的品德课。

课内：①、通过我的模仿让孩子们自主选择哪种握笔、写字姿势、读书姿势最漂亮。

②、通过我的模仿让孩子们自由地说一说最漂亮的姿势应该注意一些什么。然后相应的姿势配上相应的口令来强化孩子们的写字、读书姿势。通过背诵写字歌来记住写字、读书的要点。

师：身子端正，眼离笔尖生：【一尺】

手指握笔，距离笔尖【一寸】

坐姿良好，胸口离桌【一拳】

③、当孩子握笔姿势不规范时，我会用以下儿歌来诱导：“两指握住笔，中指托下底，笔杆小淘气，连忙往后移。”（身正，腰直）这样把对孩子行为习惯养成的要求编成儿歌或口令，符合小孩子心理生理特点，贴近孩子的生活。而适时的让孩子们诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，孩子在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。

课外：我开展了评选“我最美”的活动，通过抽查记录每个孩子的写字、看书姿势。并且及时地拍照展示，用以强化孩子们的写字姿势。这样也在活动中，增强了孩子们的竞争意识。

（二）、下课

下课了，孩子们最快乐的时间到了。对于一年级的孩子来说，他们下课除了喝水、上厕所、做课前准备外，主要的是玩。如何玩得既快乐又安全则是老师们最关注的问题，为此品德课上我特定开展了以“快乐课间”为主题的活动。

（1）、快乐课间

课内：①、我在活动之前先是让孩子们说一说他们的课间是怎么玩的，然后让他们说一说在课间是否发生了一些不愉快的事情。引导孩子体会游戏中的规则，明白怎样玩才是快乐的有意义的。

②、“下课了，你喜欢做什么？”通过对比，让学生来说一说要怎样进行课间活动。引导学生在课间活动中，应该守秩序、讲文明、注意安全。

③、然后通过把他们带到室外——模拟下课，让他们更加深刻的了解到课间活动应该注意什么？同时引出书中35面的儿歌：小朋友，滑滑梯，不抢先，不乱挤，守秩序，笑嘻嘻。旨在让学生体会到课间十分钟很短暂，休息放松必须采用安全的方式来进行，活动和游戏中应遵守规则。

课外：通过评选出“文明小天使”，让他们每天监督其他小朋友下课时的行为规范。发现不文明的行为及时地制止，并且提醒其他小朋友应该时时注意自己的文明用语。

（三）、大课间

为了弘扬“阳光体育精神”，促进儿童身心健康发展、体质健康水平不断提高，我们博才咸嘉小学还为学生制定了“每天锻炼一小时”的体育家庭作业。体育家庭作业是学生在校参加体育锻炼的延续和补充。以此为契机，我对孩子们的“课间操”和“冬季长跑”也进行了规范。

（1）、课间操

课间操的开展有助于孩子们团队意识的培养，为了让孩子们清楚自己代表的是整个班级，在课间操排队的时候要求学生快、静、齐站成两列纵队，男生一列，女生一列，做到不插队、不讲小话。由体育委员整队，领操，认真做好操，真正达到强身健体的效果。

课内：①，首先，我与孩子们一起观看了我们博才学校的课间操视频，让孩子们深深的了解到做课间操之前应该怎么排队，站好队之后应该喊什么口号。

②然后，我与孩子们一起模拟了如何有序地进行课间操。（快快快、静静静、齐齐齐）学生一边喊，一边站好队，做好课间操。

课外：我参加了孩子们的课间操，通过学生投票与老师的观察，评选出了四位“我是小小体操员”，让这四位小朋友领操，在排队时让他们提醒其他的小朋友站好。

（2）、冬季长跑

寒冬时节，学校领导为了加大锻炼力度，利用课间操之后的时间组织学生跑步。按照要求从高年级到低年级，依次在操场慢跑两周，班主任及科任老师也参与其中，带领学生井然有序的跑步，并指导怎样跑步避免受伤。从孩子们的脸上能看出他们是多么高兴和快乐。跑步既锻炼孩子们的身体，同时也让他们感觉到集体活动的好处，可谓一举两得，冬季大课间活动意义非凡。

课内：①，在课堂上我带领孩子们一起观看了跑步的正确姿势，并且强调了跑步时的注意事项。

②，我与孩子们一起在课堂上进行了跑步的摆臂练习，学会了一些跑步之前应做的准备动作。

课外：我参与了孩子们的冬季长跑，通过评选出“我是小小运动员”来增强孩子们的跑步热情。

4、放学

放学了，孩子们高兴的背着书包，这时他们很难抑制住自己内心的欢喜。针对一年级的孩子经常丢三落四，很少自己清理书包这些现象，在品德课上，我开展了以“我是小管家”为主题的活动。

（1）、我是小管家———整理书包

书本和文具都是我们的好朋友，是我们学习、获取知识的好帮手，学习过程中应该爱惜书本和文具。为了培养学生爱护书籍和文具，我特地开展了以“我是小管家”的主题班会。

课内：①、我首先播放了两张对比图，将杂乱的书包与整齐的书包进行对比。接下来让学生谈谈他们看到这两张图片时的感受：摆放杂乱无章的书，不仅找起来麻烦也会影响我们的心情。而整齐有序的摆放，不仅看着让人觉得很舒服，还很容易就可以找到自己想要的书。

②、然后教会《弟子规》中的一段话——“列典籍，有定处。读看毕，还原处。有缺坏，就补之。”让学生读了之后谈一谈这段话的意思和自己的感受，并说一说在生活中我们应该怎么做？

③、活动延伸：让学生自由讨论我们应该怎样爱护书籍，整理书包。在课堂上我还组织了一次“包书皮”比赛，形式是多样的，既让学生说又让学生动手实践。先让孩子们说一说要怎么爱护自己的书籍，再通过指导孩子们应该如何包书皮，并展示正确的方法。最后让孩子们回家与父母亲共同动手将自己所有的新书都包好书皮。

课外：我开展了一次“整理书包”比赛。这次比赛不仅让孩子们学会整理书包，还让孩子们体会到整齐的书包是我们爱护书本的基础，也是一名小学生重要的职责之一。让孩子们通过整理书包了解到书本对于我们的重要性，让孩子们爱护书本并爱上书本。从书中汲取知识。并且让孩子们放学回家之后，整理自己的书桌。

（2）、排路队回家

放学了，孩子们高兴的背着书包，这时他们很难抑制住自己内心的欢喜。所以要他们很安静地列队走，是一个比较困难的事。针对孩

子们的这种心理与现象，在品德课上我开展了“我最棒”的主题活动。旨在让孩子们养成良好的团队精神。

课内：①首先，我通过播放一段其他小朋友整齐列队回家的影片，告诉孩子们列队的重要性。

②然后，利用孩子们的好奇心，我采取的措施是：告诉孩子们田径场上的线就是一座独木桥，告诉他们只有安静地，专心地走在桥上，才能不掉到水里了。

③通过将孩子们带到室外，不断地模拟怎么排路队，并且用相机拍下孩子们走路队时的相片，播放给孩子们看。让他们自己发现问题，并且自己及时地改正问题。

课外：我通过与班主任老师的配合，观察孩子们的路队。并且及时地进行评比，给予做得好的孩子一些奖励。现在我们班的路队不仅得到了家长们的赞扬，也成为了我们学校的一道风景线。

学生安全，牵动万家。而当今生活环境的千变万化，社会诸多的不确定因素，家庭的过多保护，使许多学生面对具体问题时显得束手无策。无论是教师还是父母，都不可能给孩子安全一生的承诺和保护，只有学生自身具备了安全意识和能力，方可一生平安。因此，安全教育的落脚点应是培养学生的安全意识，形成自救自护能力。对刚入学的一年级学生来说尤为重要。为了让学生深刻了解并且遵守交通规则，我开展了以“上学、回家的安全教育”为主题的活动。

（3）认识交通安全标志

课内：①、，首先播放一段因不遵守交通规则而发生的意外事故的视频，从而让学生了解到遵守交通规则和认识交通标志的重要性。

②、然后通过一幅实际的场景图让学生自己去揣摩交通标志的意思，再由老师进行指导。并教会孩子们认识一些生活中常见的交通标志。

③、为了让孩子们再一次记住交通标志，我让孩子们在思品书P27面自己动手为交通宝宝找家。然后自己动手做一个自己最喜欢的交通标志。并能说出它的含义。

④、因为学校设在马路旁边，很多孩子每天都要过马路来上学，结合思品书P29面我安排了一次室外体验活动课——“如何平安过马路”。

课外：我带着孩子们一起走出校园，去认识学校周围的一些交通标志。并且让孩子们利用周末的时间，和爸爸妈妈一切去小区认识交通标志，还让一些小朋友参加了“我是小小交警”的志愿活动。(4)如何平安过马路

课内：①、我先是放一段遵守交通规则过马路的视频，然后学生自己体会应该怎样过马路，老师强调重点。

②、然后我将学生带到室外（模拟场地），首先让学生体验没有任何交通标志的马路。在他们几次试验失败之后，让他们说一说自己的体会。

③、让他们经历有交通标志指示的过马路的情景。在学生体验了成功的情景后做出适当的评价，让学生体会地更加深刻。

课外：我让孩子们在回家的路上将今天学到的知识讲给家长听，并且请家长帮忙监督，看孩子是否时时遵守交通规则。如果孩子们看到有不遵守交通规则的现象，是否及时地制止。

三、家里的我（我长大了）

“好的生活习惯有利于一生的身体健康。”爱清洁、讲卫生是好

孩子的重要标志之一。经过一个学期的学习，孩子们有了很大的进步，我特地开展了《我长大了》的主题活动，主要是为了能够让孩子们更加清楚自身价值和在家的主人翁意识。

（一）、自己的事情自己做

已经是一年级的小朋友了，我们已经长大了。不能再什么事情都依赖家长，愿意做一个爱劳动的好孩子，我们应该自己的事情自己做。（1）、穿衣服、系鞋带

课内：①、首先通过谈话导入，询问孩子们现在他们每天早上起床是谁帮他们穿衣服？平常出门是谁帮他们系鞋带？如果在学校鞋带散了怎么办？

②、让会自己穿衣服、系鞋带的小朋友上讲台来表演怎样穿衣服和系鞋带。老师则在旁边进行讲解与指导。

③、设计了一场穿衣服、系鞋带比赛，让孩子们深刻的认识到自己的事情应该自己做，只要通过自己的努力就能将事情做好。

课外：通过与家长进行联系沟通，请家长帮忙监督孩子是否按照老师的要求自己的穿衣服和系鞋带。并请家长及时地留下影像资料。（2）系红领巾

课内：①、首先，我通过影像资料向小朋友们介绍了红领巾对于我们的重要性和红领巾的深层含义。

②、组织孩子们一起学习了与红领巾相关的知识，并且告诉孩子们怎样保持红领巾的整洁。

③、组织了一次“系红领巾”比赛。看哪位少先队员系的红领巾最漂亮，就评选她为“红领巾监督员”。

课外：让红领巾监督员每天上学和放学及时检查学生佩戴红领巾的情况并记录；发现不爱护红领巾的小朋友及时制止，并向未入队的小朋

友宣传有关少先队的知识。

（4）整理书桌

课内：①、首先，我让小朋友都观察了自己的课桌，并且讲一讲他们对于课桌的看法。

②、其次，我与孩子们一起寻找课桌存在的一些问题，并且与他们一起寻找解决的方法。强调课桌对于我们的重要性与我们应该如何爱护我们的课桌。

③、最后，我让孩子们一起动手整理课桌，并且评选出整理得最干净的小朋友为“我最美”的文明天使。

课外：请文明天使帮忙协助老师，发现有不整洁的课桌，及时提醒同学改正。对于不知道如何改正的同学帮忙教会他如何做。让所有的小朋友们一起来维护我们的课桌。

（二）、帮爸爸妈妈做家务

家使我们温暖的港湾，我们每个人都应该爱护我们的家园。每个人都是家的主人，我们应该为家贡献出自己的一份力量。为了培养孩子们的爱家情感，我特地开展了以“我长大了—帮爸爸妈妈做家务”的主题活动。

（1）、洗袜子、洗碗

课内：①、首先播放一段妈妈做家务时辛苦的相片，然后让孩子们讲一讲他们看到这段视频时的感受。

②、通过询问孩子们的感受，激发孩子们对于家的热爱。并且通过视频和老师的示范，让孩子们学会如何洗袜子和洗碗。

课外：我通过与家长的沟通，让孩子们在家能够做到自己洗袜子和帮爸爸妈妈洗碗，与家长分担一些力所能及的家务。从而让孩子们在家有主人感。

（2）、叠衣服

课内：①、首先，在课上我示范了如何叠手绢，让孩子体会到做家务是很有趣的。并从中找方法。

②、让孩子们回家实践练习叠衣服，懂得妈妈的辛苦。这样不仅让他们愿意学习做家务，更学会了为妈妈分担一些家务。

课外：与家长沟通，得到家长的支持，小朋友们回到家之后他们都开始跟爸爸妈妈学做家务，并且都做得有模有样。这样不仅证明他们是家里的小主人，还懂得了感恩。

任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，热爱劳动习惯的养成也不例外。小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应特别注重过程训练。通过反复抓，抓反复，真正实现学生由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。通过以上一系列生动活泼、切实有效的劳动体验活动，在养成热爱劳动习惯的同时，学生良好行为习惯也得以进一步提升。

五、活动总结：

“十年树木，百年树人”，培养少年儿童良好习惯的教育,需要我们做出长期艰苦的努力，决非一朝一夕之功。对学生进行养成教育是一项长期的、艰苦的奋斗过程，对于学校教育而言，学生的习惯养成也应该看作是一个持续，渐进、积累的过程。在教育领域里，学生良好行为习惯的养成教育是最为棘手的，尤其是小学教育。养成教育是关系学生一生的教育，是学校德育工作的一项重要内容，是学生全面发展的基础工程。

教学中，我结合一年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作，收到了一定成效。

我深深地感觉到：在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对品德课教学工作进行总结如下：

1、尽职尽责，按照新课程标准制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，不挪用、占用任何一节品德课。

2、教学中把品德课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，帮助他们养成良好道德行为习惯，形成健康的人格和良好的心理素质。

3、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助校正自己的言行。形成良好的行为习惯和道德品质。

六、活动反思：

面对一帮懵懂的孩子，如何让他们步入正轨，走好学习的每一步，这必然要有十足的耐心与精心的谋划，以课堂为例，不仅要抓好行为习惯，同时组织课堂纪律，又得完成教学任务，且与学生智慧互动。可以说，一年级的教师相比而言，有着更重的担子。

我想行为习惯的养成教育对一个人的成长极其重要，抓好一年级学生的养成教育，有着更为特殊的意义，不仅可以帮助孩子从小养成良好的行为习惯，甚至可以影响孩子的一生。

一年级小孩子刚入学，这种全新的环境对他们来说还不适应，这就需要老师花时间、花气力对他们进行常规教育，这种教育是一个长期的过程，体现在点点滴滴的小事上，包括培养学生养成定时的习惯，定量的习惯，专心听讲的习惯，完成作业的习惯，举手发言的习惯以

及逐步养成回家复习、预习等等，并且必须常抓不懈，以促进良好习惯的养成。

那么如何“抓”呢？滴水所以能穿石，靠的不是别的，靠的是目标专一，靠的是目标专一之后的持之以恒。作为教师没有持之以恒遵守“规矩”的毅力，就很难使自己形成严谨踏实的班风；作为学生没有自觉守“规”的恒心，同样很难使自己养成良好的学习习惯和求实治学的品质。但是，“抓”又不能过头，必须符合学生的心理特点与成长需求。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”学生往往把教师的一言一行作为自己学习的对象、仿效的楷模。“身教胜于言传”，在日常教学工作中，要求学生做到的我要先做到，要求学生不能做的，我坚决不做，努力规范自己的一言一行、一举一动，作学生的表率。我们要求学生书写认真，作业规范，那么我们老师就应做到，在黑板上、在批改作业时也决不写一个潦草字，用模范遵守常规的行动对学生进行潜移默化的熏陶。

习惯是练出来的，不是说出来的。新的环境，新的要求对一年级新生来说都感到既新鲜又陌生，还有一点点压力。我在教学中，大到课堂上怎样是正确的坐姿、如何倾听老师，小到课堂问好、出操排队、排队回家，这些我都应努力让孩子多练习。比如：中午排队，孩子们怎么也排不整齐时，应该灵机一动地说：“小火车，上轨道，起步走。”放学有的孩子速度非常慢时，应说：“谁最快，谁最慢，谁是慢吞吞的小乌龟。”当然，谁也不想当那只慢吞吞的小乌龟，自然会努力提高速度。

初入学儿童的遵纪养成教育是一个重要的、长期的、艰苦的教育过程。要使一年级的儿童在轻松愉快的生活中，在富有童趣的活动中，真正的自觉地接受纪律的要求，养成良好的日常行为规范，还有很长

一段路要走。在以后的课堂教学中，我会时刻关注孩子的常规教育。虽然我现在做得还不够好，但我相信，只要坚持不懈地努力下去，一定能够让每个孩子都能在轻松愉快而又比较安静的教学环境中健康成长。这些都只是我的一些浅显的观点，如有不妥之处，请各位指正。谢谢大家！