植物的生殖学案

学习目标：1、能描述生物的有性生殖。

2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖，并能区分有性生殖和无性生殖。情感目标：1、通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。

2、通过对椒草生根和马铃薯发芽的观察，使学生认识到大自然的奇妙与多彩。

学习重点：植物的有性生殖和无性生殖

学习难点：通过观察、思考和讨论活动归纳出植物无性生殖的方式。

一、自主学习：

1、什么是有性生殖？

2、什么是无性生殖？

二、合作探究：

学习任务一：通过复习,能描述植物的有性生殖。

1、回忆被子植物和人体分别是怎样生殖的：

2、试比较两种生殖过程的相同点：

3、总结并记忆有性生殖的概念。

4、以小组为单位讨论日常生活中哪些植物的生殖属于有性生殖？

学习任务二：通过观察、思考和讨论能够列举植物常见的无性生殖。

1、独立阅读课本，通过观察和思考，试着列举植物的无性生殖的例子。

2、总结无性生殖的概念并区分有性生殖和无性生殖。

三、达标检测

1、向日葵、玉米等和桃树一样，它们通过_________、_________并结出_______，由果实中的_________繁殖后代。

2、种子中的_________，是由两性生殖细胞结合成_________而发育来的，这种_________发育成_________的生殖方式属于_________。

3、无性生殖是________________________________________________。

4、有性生殖和无性生殖的主要区别是________。据此判断：细菌分裂生殖属于____生殖；小麦种子萌发成幼苗属于____生殖。

5、对植物生殖多样性之意义的叙述不正确的一项是（）

A、可使植物适应不同的生活环境

B、植物有更多的机会繁殖后代。

C、增加了物种变异的速度。

D、生殖的多样性可能产生更多的后代。

6、下列植物的生殖方式属于有性生殖的是（）

A、椒草的叶能长成新植株

B、向日葵通过种子繁殖后代

C、月季可用枝条来扦插

D、桃可用嫁接来繁育优良品种

7、下列属于有性生殖的是（）

A、由块茎繁殖

B、用扦插繁殖

C、由受精卵繁殖

D、组织培养

8、下列属于无性生殖的是（）

A、埋下小麦种子后，种子必芽

B、野生水果落地后萌发出幼苗

C、用土豆芽发育出新植株

D、阴雨天，玉米在植株上发芽

四、拓展延伸：

1、童童去外婆家采摘草莓后，便想在家里种草莓，童童最好用何种方式来繁殖草莓（）

A、一个果实

B、一粒种子

C、一段匍匐茎

D、一片叶子

2、繁殖椒草时，可在5～6月选取10厘米长的顶端枝条，带3～5片叶，直接插于沙床，3周后生根；扦插叶片时，在5月剪取成熟叶片，带叶柄1厘米，插于泥炭内，插后20天生根，1个月后长出小植株。

分析所给的资料，回答以下问题：

（1）椒草可以进行________繁殖；

（2）椒草的无性繁殖方式是________。

3、无性生殖与有性生殖的根本区别是（）

A、有无生殖细胞的形成

B、是否由单一个体完成

C、有无细胞分裂

D、有无两性生殖细胞结合

4、种子中的胚是由（）发育而来的。

A、受精卵

B、受精极核

C、胚珠

D、卵细胞

5、下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（）

①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代；②玉米种子种下去长出玉米植株；

③小麦靠风力传播花粉进行繁殖；④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来；

⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子；

⑥秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。

A、①②③

B、②③④

C、③④⑤

D、④⑤⑥

6、园艺师能将一株仙人掌培育成具有多种形状、开多种颜色花朵的仙人掌类植物，能达到上述目的的技术是（）

A、组织培养

B、嫁接

C、种子繁殖

D、扦插

7、“有心栽花花不活，无心插柳柳成荫”说明繁育柳树容易成活的方式是（）

A、扦插

B、嫁接

C、压条

D、种子

8、用叶繁殖容易成活的植物是（）

A、椒草

B、葡萄

C、苹果

D、马铃薯

9、能够发育成果实的部位是（）

A、花蕊

B、子房

C、花药

D、受精卵

阅读材料：

植物的有性生殖又称为播种法，其种子经过雌雄两性生殖细胞受精结合而成；其他繁殖方法分株、扦插、压条、嫁接，则是利用植物体的营养器官来繁殖，又称为无性繁殖。但有些植物利用种子繁殖后代，往往不能遗传亲代固有的特性，会产生退化或变异现象，所以就必须采用无性繁殖；反之，欲使其产生变异（变种）或要育成新品种，就是用播种法。

（一）种子繁殖：由成熟的种子播种繁殖后代。

（二）营养繁殖：利用植物的根、茎、叶、芽来繁殖后代的方法。

1、分株

分株繁殖是在花卉的根茎处，将由母体根茎处分生出来的子株分离或切离，形成若干能独立生存的个体的方法。这种繁殖法操作简便，成活率高，一些灌木型花卉都可采用分主繁殖法。

2、扦插

扦插是指从植物体上剪取枝、叶、根等任何一部分插入基质中（或称介质、育根物），促使其生根，形成独立的植株的繁殖方式。

3、嫁接

嫁接是剪取植物体的一部分枝、芽等接在另一植物体上，使它们彼此愈合成一整体，成为一株新的、独立的植株的繁殖方法。

（三）组织培养：使植物体的器官、组织及细胞等，自植物体上分离，或已诱导的愈伤组织为外植体在适当环境下，进行无菌培养，重新生出具有完整功能的植物体等一系列的技术，如今已有多种植物可用组织培养法繁殖。无性生殖和有性生殖

不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式叫做无性生殖。

无性生殖的方式：

①分裂生殖，如变形虫；②出芽生殖，如水螅；③孢子生殖，如根霉；④营养升值，如草莓。扦插、压条、嫁接都属于营养生殖。如：“无心插柳柳成荫”。克隆即无性繁殖的意思。高等植物的无性繁殖比较普遍，而高等动物的无性繁殖则比较困难。1997年英国科学家用克隆技术培育出了绵羊“多莉”，标志着生物新世纪的到来。

无性生殖和有性生殖的根本区别是：前者不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体；后者要经过两性生殖细胞的结合，成为合子，由合子发育成新个体。

有性生殖与无性生殖相比具有更大的生活力和变异性，从进化的观点看生物的生殖方式是由无性生殖向有性生殖发展。

营养生殖和有性生殖的优缺点比较

营养生殖有性生殖

优点保持亲本的性状具备多个亲本的遗传特性，

具有较大的生活力和变异性

缺点生物的变异性弱，不能完全保持亲本的性状

对环境的适应力差

繁殖人工繁殖的方式有：配子生殖（主要是卵式生殖）

方式分根、扦插、嫁接

《被子植物的有性生殖》教案

《被子植物的有性生殖》教案赵家镇中宣安峰一、教材分析本节是《科学》第二册第三章《代代相传的生命》的最后一节.这一节主要介绍植物生殖方式的多样性-—植物的有性生殖和无性生殖，第一课时首先介绍被子植物有性生殖。教材引入了许多图片和讨论研究，意在进一步引导学生细微的观察和探究,因为有些现象在现实生活中是很难观察到甚至是无法观察到的,比如雄蕊伸长，受精过程等,因此我利用短片将这些现象直观立体地展现出来,帮助学生理解，因此被子植物受精过程和子房的发育是本课的难点也是重点,我主要采图文结合的方法,让学生有个感性的认识，并利用“说出花生结构"这一活动,趣味性地突破难点。本节中被子植物的有性生殖与动物的有性生殖是有着密切联系的，都是精子和卵子结合的过程，都有自己的生命周期，因此要经常与动物的生殖比较,这样不但有利于学生区别和联系，也有利于建构知识网络。另外，在教学中,围绕“情景”设计了较多的“讨论”,是为了达到三个目的:一是让学生主动地参与到学习中来，让学生有一个表现自我的机会;二是学生为了表现自己,会在课前做好一定的预习工作，以期获得补充、修正其它同学的机会；三是锻炼学生的交流、沟通能力。再者，本节还密切联系现代生活、生产和科学技术的实际，有着浓郁的生活气息和时代气息,如粮食问题和杂交水稻之父，因此要落实好情感态度和价值观目标。二、教学目标 1．科学探究目标: （1）发展观察现象、提出问题和解决问题的能力； (2)发展科学解释和评价的能力，对现实生活中被子植物有性生殖的现象能做出合理的解释。2．知识与技能目标（1)知道被子植物开花、授粉、受精等过程的基本情况。（2）进一步了解果实和种子的形成过程. （３)了解人工授粉及其意义。 3.科学态度、情感和价值观目标：（1)通过学习风媒花和虫媒花，对传粉的适应特征,树立生物体的结构与功能相适应的观点。(2）通过学习受精和双受精过程,以及果实和种子的形成，使学生树立事物是发展变化的观点，并进行生物科学价值观的教育,体会果实的来之不易,珍爱一草一木。４．STS目标：（1)理解被子植物的有性生殖与人类的关系。 (2）结合果实和种子的形成,向学生介绍在农业上培育新品种方面的贡献。三、教学重点与难点重点:传粉的概念;传粉的方式和途径;被子植物的受精过程;被子植物受精后,子房各部分的发育. 难点:传粉的方式和途径;被子植物的受精过程;被子植物受精后，子房各部分的发育四、教法和学法以观察讨论为主,辅以启发式、小组活动、多媒体辅助教学等教学方法. 五、教学准备花生、瓜子、多媒体课件六、教学过程设计:

植物的生殖导学案

第一节植物的生殖峻________ 姓名__ ______ 学非有碍于思，而学愈博则思愈远；思正有功于学，而思之困则学必勤。——王夫之学习目标 1?描述绿色开花植物花粉管萌发、双受精和果实形成过程 2?利用植物生殖图示，尝试图与文字转换的表达 3举例说明几种植物的营养繁殖 4说出植物组织培养的过程学习重点：有性生殖和无性生殖的区分学习难点：有性生殖和无性生殖的区分［自主学习］ 1.植物的有性生殖定义 2、植物的无性生殖定义植物的无性生殖应用方式主要有_______ 、___________ 。［合作学习］学习任务一：植物的有性生殖一一受精和果实的形成 1、花的各部分结构回顾

2.结合受精过程示意图，分析受精过程

I-- anw 3、组长带领小组成员根据刚才对知识的回顾，填写课本第2页花的知识框架 4、植物有性生殖的优势有哪些？组内交流：组长组织本组所有成员，进行讨论，统一组内答案，准备展示。学习任务二：植物的无性生殖 “观察与思考”，回答下列问题： 1、我们发现椒草靠____ 繁殖后代，马铃薯靠_________ 繁殖后代; 2、与有性生殖比较，你知道这些植物的生殖方式有什么共性吗？总结无性生殖的特点有什么？组内交流：组长组织本组所有成员，进行讨论，统一组内答案，准备展:示'o 3、根据生活经验，还能举出哪些常见的无性生殖的例子?

学习任务三：无性生殖的应用 1、常见的无性生殖方式有______ 和________ 。例如，甘薯、葡萄、菊花等的栽培，常用______ 的办法；苹果、梨等果树利用_______ 繁育优良品种。 2、嫁接分为枝接和芽接。就是把一个植物的枝或芽（作为 _______ ）接到另外一个植物体（作为________ ）上，并应注意接穗与砧木的 _________ 紧结合，以确保接穗成活。［课外拓展］――植物的组织培养［知识小结］［巩固练习］ ( )1.下列不属于无性生殖特点的是

植物的生殖教学设计

植物的生殖方式教学设计一、教材分析：教学内容在教材中的地位与作用（教材的地位与作用）本节课选自北师大版《生物学》八年级上册、第十九章《生物的生殖和发育》、第三节《植物的生殖方式》。从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，这节课与其他章节相辅相成，紧密相连。二、教学目标 1、知识目标：（1）描述植物的有性生殖。（2）通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖.尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。（3）关注植物无性生殖在生产实践中的运用。 2、能力目标：（1）培养学生注意观察周围事物的能力。（2）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。（3）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。 3、情感态度与价值观：

（1）通过讲解河口大桥大堤内扦插成活的杨树的作用，引发学生要爱护植物，爱护我们身边的花草树木。（2）讲嫁接时通过角色扮演，让学生意识到学习的重要性，并且要学以致用，乐意助人。三、重点和难点：重点1．植物有性生殖的过程及概念。 2．植物无性生殖的概念。 3．植物有性生殖与无性生殖的区别。难点1．植物有性生殖的概念。 2．植物有性生殖与无性生殖的区别 3．通过探究，理解影响嫁接成活率的关键。四、教法围绕本节课的学习目标和教学内容，我利用观察法、分析法、合作探究法，引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。五、学法 “受人与鱼，莫过于授人与渔”学生学习的最终目的不仅仅是为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过自习、观察、思考、分析、合作探究等多种途径，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。六、学情分析

《植物的生殖方式》教案

第3节植物的生殖方式教学目标： 1.通过复习人、昆虫、两栖动物和鸟类的生殖过程，阐明有性生殖的概念和特点。 2.通过学习农业生产上一些植物的生殖过程，概述无性生殖的概念和特点。 3.在学习无性生殖和有性生殖的基础上，比较无性生殖和有性生殖的不同之处。 4.说出植物组织培养的原理，并了解植物组织培养的过程（选讲）。 5.在理论学习的基础上，进行植物营养繁殖的实际操作。 6.体会现代生物技术的应用对人类生活的影响。教材分析：本节教材首先对前两节讲述不同生物的生殖方式加以归纳，进而阐明有性生殖的概念。在此基础上，以马铃薯的繁殖方式为例，阐述了无性生殖的特点，并列举实例说明营养繁殖技术已广泛应用于生产实践，并要求学生参加有关实践活动。因此，在教材地位中，有着承上启下的作用。学情分析：经过一年的学习，大部分学生已经对生物学有了较浓厚的学习兴趣，但学生对“生物的生殖”这部分知识尚处于空白阶段。通过第19章前面2节内容的学习，学生对生物生殖有了初步的认识，也希望更深入地了解有关其他生物生殖的知识。教学重点与难点 1.教学重点：有性生殖和无性生殖的概念营养繁殖的过程与实践活动 2.教学难点：植物营养繁殖——扦插、嫁接的过程与实践活动教学策略 1.比较分析人、昆虫、两栖动物和鸟类生殖发育的共同特征，归纳出有性生殖的概念和特点

2.回顾绿色开花植物的生活史，理解植物的种子繁殖属于有性生殖 3.通过实例分析绿色开花植物的无性生殖——营养繁殖（储存器官繁殖、扦插、嫁接、压条等） 4.通过植物营养繁殖的实践活动，了解植物营养繁殖的过程，体会无性生殖技术在生产中的应用 5.通过图片了解植物组织培养的原理、过程和意义 6.通过分组讨论，比较分析无性生殖和有性生殖的不同之处教学过程一、创设情境，引入新课复习人、鸟类、蛙类和昆虫的生殖过程，引导学生通过比较分析动物与人的生殖发育的共同特征，以及有性生殖后代的特点，从而归纳出有性生殖的概念和特点。此处采用问答法结合讲授法。 1.有性生殖：由亲体产生的两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。 2.有性生殖特点：（1）存在两性生殖细胞的结合（2）由受精卵发育成新个体（3）后代生活力较强二、新课学习（一）植物的营养繁殖 1.鼓励学生回忆并描述植物进行种子繁殖的过程，用图片及动画展示绿色开花植物种子繁殖的过程，引导学生将植物的种子繁殖与动物的有性生殖加以比较，明确种子繁殖属于有性生殖的范畴。然后启发学生思考：植物除进行种子繁殖以外，还有其它的生殖方式吗？ 2.结合图片讲述农业生产上怎样种植马铃薯的方法，引入无性生殖的概念和特点。无性生殖：像马铃薯的块茎繁殖这样，不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，叫做无性生殖。无性生殖特点：

2020年八年级生物下册 7.1.1 植物的生殖导学案2 新人教版.doc

2020年八年级生物下册 7.1.1 植物的生殖导学案2 新人教版 1、通过回忆花的结构，掌握有性生殖的概念。 2、通过课本观察与思考，掌握无性生殖的概念。 3、举例说明无性生殖在生产实践中的应用。你还记得花的结构及植物受精的过程吗？通过观看屏幕，思考下列问题： 1、一朵花最重要的结构是什么？ 2、受精卵是由哪两种细胞结合而来的？这两种细胞分别是由花的什么结构产生的？组长带领小组成员根据刚才对知识的回顾，填写课本第2页花的知识框架，并总结出有性生殖的概念：_______________________________________________________________。自学观察与思考，回答下列问题： 1、我们发现椒草靠_____来繁殖后代，马铃薯靠_______来繁殖后代； 2、与有性生殖比较，你知道这些植物的生殖方式有什么共性吗？ 3、总结无性生殖的概念_______________________________________________________。组内交流：组长组织本组所有成员，进行讨论，统一组内答案，准备展示。 1、根据生活经验，还能举出哪些常见的无性生殖的例子？ 2、讨论总结无性生殖的特点有什么？小结：1、生物的生殖方式多种多样。既有通过受精卵发育成新个体的有性生殖方式，又有不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的无性生殖方式。如植物可以通过种子繁殖后代，而且经常用根、茎、叶这三种营养器官直接产生新个体。 2、有性生殖通过果实和种子，往往可以耐受不良环境条件，也容易通过各种媒介传播到其他地方，扩大了植物的分布范围。 3、无性生殖产生新个体的速度快(有性生殖所需时间一般较长)，有利于在环境适宜条件下短时间繁殖出大量新个体，而且后代性状较为一致，能很好的保持亲代的优良性状。 4、多种生殖方式的形成，体现了植物对不同环境的适应，自学课本4-5页，填空（5分钟后，组内交流答案）

《植物的繁殖》教学设计.pdf

《植物的繁殖》说课稿张家集镇宋营小学邵秀良一、说教材：本节课是鄂教版五年级下册科学第二单元到苗圃去的第一节课二、说教材分析教材选用了植物的繁殖作为研究植物的开篇，旨在引导学生从研究身边植物的繁殖开始，探究植物的奥秘，学习植物知识。本课以调查植物的繁殖为典型材料，引导学生经历科学调查活动的全过程，其内容主要有以下几个环节：（一）走入苗圃，认识几种常见的植物幼苗。“苗圃中种养了哪些植物幼苗？”教材通过四幅图片进行启发、引导学生说说他们在苗圃中所看到的一些植物幼苗名称。学生可能会提到很多植物的名称，由于学生之间观察能力之间存在着不同的差异，所观察到的植物幼苗种类也不尽相同，但是全班学生对整个苗圃内植物的描述汇集起来，就会使每一个学生对苗圃内植物幼苗的种类有一个较为全面的认识，也使得学生认识到原来各种植物都是从苗圃中培育出来的，为下面的继续研究奠定了基础。（二）提出关于幼苗由来的猜想及解决办法。在本环节中，出现了第二个问题：“这些幼苗是怎样繁殖出来的？”这个问题实际上在学生参观了苗圃，看到大量的各种植物的幼苗后就已经在心里产生。本环节就是要将该问题明确提出来，并作为即将开展活动的核心内容，也为科学调查提供研究素材。学生在参观完苗圃后，必然会生成很多感受，这时是该问题提出比较好的时机，可以由学生自己提出来，也可以由教师直接提出来。问题提出后，引导学生根据以往生活经验就地围绕这一问题展开讨论。教材中呈现出提示：（1）植物都是由种子长出来的；（2）不一定，有的植物不用种子繁殖；（3）不用种子，怎样繁殖？（4）我们可以开展调查研究活动。这些提示是根据学生针对该问题进行思考后，在思维发展上逐步产生矛盾、新问题及最终形成解决办法依次出现。教师应该引导学生的思维以“生活经验——质疑——形成问题—— 提出解决方法”为主线展开。在引导学生交流的过程中，要鼓励学生在仔细观察后对生活经验进行质疑，从而为调查活动的开展创造良好的基础。实际上学生可能对于解决该问题所提出的方法多种多样，教师应该引导学生学会怎样充分利用现有条件尽可能地解决问题。显然，在苗圃中做一次科学小调查活动是能在最短

八年级生物下册植物的生殖导学案

第一节植物的生殖课题：植物的生殖课型：新授课时：主备：初审：终审人：备课时间：上课时间：【落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 ◆教学目标】 1、描述植物的有性生殖。（重点） 2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。（难点） 3、通过探究活动，尝试植物的扦插。【学习过程】一、预习先行自主学习 1、“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是（） A、嫁接 B、分根 C、扦插 D、杂交 2、嫁接的方式可以获得（） A、与砧木相同的植物体的性状 B、与接穗相同的植物体的性状 C、与砧木、接穗相近的植物体的性状 D、砧木和接穗相结合的性状 3、下列进行无性生殖的植物是（）。 A、向日葵 B、椒草 C、小麦 D、高粱 4、梨、桃等的栽培通常用（）来繁育优良品种。 A、嫁接 B、种子 C、扦插 D、压条 5、园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（） A、扦插 B、嫁接 C、压条 D、杂交二、互动探究合作求解 6、春季，摘用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？

7、马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民摘种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。三、强化训练当堂达标 8、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。 9、植物的组织培养是利用________________ 的原理，使植物组织摘人工控制的条件下，通过细胞的____________ 和 __________ ，快速发育成新植株的高新技术手段。 10、生命摘生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。 11、摘生产实践，人们经常利用 _____________ 和 ______________ 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。 12、下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（） ①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代；②玉米种子种下去长出玉米植株； ③小麦靠风力传播花粉进行繁殖；④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来； ⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子； ⑥秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。 A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、④ ⑤⑥ 13、看图填空根图一和图二，请回答下列问题。（1）嫁接包括两种方式，图一所指的方式是

《植物的有性生殖》word版公开课获奖教案 (4)

当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦！植物的有性生殖教学目标：描述植物的有性生殖，列举无性生殖的类型，尝试区别植物的有性生殖与无性生殖，关注植物无性生殖在生产实践中的应用。教学重点、难点：描述植物的有性生殖，列举无性生殖的类型。一、导入 “梁上有双燕，------犹恐巢中饥。”是怎么样的一种景象？说明什么问题？你有什么想法？生物圈生物延续发展相互作用演奏生命乐章环境二、新授植物举例：种子、分株、扦插等生物的生殖动物举例：交配、抱对等微生物举例：分裂、孢子植物的生殖㈠回忆 1．绿色开花植物由几部分构成？哪些与生殖有关？ 2．种子是怎么样形成的？㈡再现绿色开花植物根、茎、叶营养器官花、果实、种子生殖器官花萼、花冠等柱头植物成熟开花雌蕊花柱子房胚珠卵细胞受精卵花丝哪些植物有这样一个过程？㈢综述在性生殖：由受精卵发育成新个休的生殖方式。

无性生殖：由母休直接产生新个体。㈣观察与思考 P3观察与思考 1．你尝试过图中的方式吗？这样做有什么好处？有性生殖无性生殖相同点均可产生新个休不同点方式生殖细胞结合由母体直接产生差异新旧个体差异较大无差异数量新个体数量较少可大量产生新个体三、练习课课练相应练习四、作业第一节植物的生殖教学目标：说出扦插和嫁接应具备的条件，尝试进行嫁接和扦插实验，确立科学研究最终应用于生产实践的思想。教学重点、难点：说出扦插和嫁接应具备的条件。一、导入无性生殖有哪些方式？你尝试过哪几种？二、新授无性生殖的应用栽培农作物、园林植物例：甘薯、土豆，苹果、梨等果树的优良品种。方式：扦插——甘薯、月季、葡萄、菊等嫁接——苹果、梨等果树嫁接——一个体的芽或枝，接在另一个体，使两部分长成完整的植物体。接穗—芽或枝—芽接砧木—同科植物的形成层—枝接完整植物体讨论嫁接有什么好处？好处：保持优良性状，缩短生长期等。扦插该如何处理呢？（除去光、温、水、湿等环境因素）探究：扦插材料的处理材料：紫背天葵一般操作：紫背天葵的茎剪成15~20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。上方切口水平，下方切口斜向，上一节去部分叶，下部从叶柄处全部去掉，下一节埋入土中。提出问题：适宜扦插的材料，怎么样处理才能容易成活？制定并实施计划： 1．准备生长健壮的植株材料，还有插器、基质、剪刀及标牌等。 2．注意设置对照，实验样本不要太小，以减少统计误差。 3．确定观察时间、次数。 4．设计一表格，记录观察情况。 5．判断扦插的枝条是否成活。讨论：1.在你对扦插材料的选择和处理中，有哪些经验和教训？ 2.请你查阅资料，或请教有经验的人，了解还有什么方法可以使扦插材料生根快而多？解析讨论：1.取茎段时，上方切口水平，下方切口为斜向，下方切口位于节处。温度、光照、

人教版《植物的生殖》八年级下册生物第一章第一节导学案

冬塔中学八年级生物导学案班级：姓名：【课题】：植物的生殖【学习目标】： 1、区别无性生殖与有性生殖；并举例说明。 2、说明嫁接成活的关键；描述植物组织培养的过程。 3、尝试完成一种植物的扦插或嫁接。【学习重点】：无性生殖的概念、特点和应用。【学习过程】：一、新课导入：生物通过和，使得生命在生物圈中世代相传，生生不息。二、预习自学（阅读课文2～8页，在课本上双色笔标记，回答下列问题。） 1、有性生殖：由两性结合成，由发育成新个体的生殖方式。有性生殖的后代，具有 ____________的遗传特性。 2、无性生殖：不经过两性的结合，由直接发育成新个体的生殖方式。无性生殖的后代，只具有的遗传特性。 3、无性生殖的应用：人们经常利用植物的无性生殖来农作物和园林植物，以迅速扩大优良植物新品种的 ______和保持的一致性，常见的方式有和。 4、嫁接就是指把一个植物体的或，接在另一个植物体上，使之结合在一起的长成一个完整的。嫁接应当使和的紧密结合，以确保接穗成活。 5、植物的无性生殖需要、、、等环境条件外，用作扦插的本身应具备生长健壮、发育充实、无病虫害。三、合作探究 1、花的结构和有性生殖图解（填写完整并讲解清楚） 2、观察与思考：（阅读第2至6页回答）（1）图中椒草和马铃薯的生殖方式有什么共性？（2）还有哪些植物能以类似的方式进行生殖？（3）什么是扦插？并举例说说用扦插可以繁殖哪些植物？（4）扦插时如何对扦插苗进行处理容易成活？

（6）什么是嫁接？嫁接成活的关键是什么？嫁接的方式有哪几种？举例说明哪些植物适合嫁接？（5）许多植物既能进行有性生殖，又能进行无性生殖，这种特性有什么适应意义？四、反馈练习： 1、判断（1）将马铃薯的块茎切成小块来种植时，不一定每块都要有芽眼。【】（2）在种植菊和芦荟的时候，一株植株常常会变成一丛，这时可以把它们分成很多株，这种繁殖方式属于无性生殖。【】（3）动植物的世代相续、生生不息，必须通过繁殖。【】（4）植物利用根、茎、叶进行繁殖的方式，都属于无性生殖【】 2、选择题（1）下列生殖方式，属于有性生殖的是（） A、植物组织培养 B、大棚黄瓜嫁接 C、克隆羊多莉的培育 D、“试管婴儿”的培育 . （2）下列各项中不属于无性生殖的是 ( )。 A. 利用根繁殖 B. 利用茎繁殖 C. 利用叶繁殖 D. 利用种子繁殖（3）. 无性生殖和有性生殖的最大区别 ( )。 A. 是否产生生殖细 B. 亲代是否有性别 C. 是否有两性生殖细胞的结合 D. 是否用茎繁殖（4）在进行嫁接时，要将砧木和接穗的形成层紧密结合，目的是（） A、让根部吸收的水分能运送到枝条上去； B、让枝条通过光合作用制造的养料运送到根部； C、保持接穗与砧木一般粗，利于观赏； D、利于两部分形成层细胞分裂出的新细胞愈合在一起。（5）.水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上，成活后结出的成熟果实，其味道是( )。 A. 酸味的 B. 甜味的 C. 果实一半酸味，一半甜味 D. 酸甜适中（6）植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是( )。 A. 种子繁殖 B. 组织培养 C. 扦插 D. 压条（7）. 利用块茎进行繁殖的是( )。 A. 甘薯 B. 马铃薯 C. 大蒜 D. 洋葱（8）. 无性繁殖在生产实践中的益处有( )。 ①繁殖速度快②后代性状均匀一致③短期内可以获得大量性状一致的植株④引起品种的退化 A. ①③ B. ①②③ C. ①②③④ D. ①④ （9）. 繁殖优良品种的果树、花卉时，为了保持这些品种的优良性状，在下列繁殖方法中，最好不要采用( )。 A. 种子繁殖 B. 扦插繁殖 C. 压条繁殖 D. 嫁接繁殖（10）把马铃薯切成小块，种在土壤里，这种繁殖方式叫( )。 A. 压条 B. 嫁接 C. 扦插 D. 营养繁殖（11）. 下列不能用做组织培养材料的是( )。 A. 叶片 B. 花药 C. 花粉 D. 导管（12）“有心栽花花不活，无心插柳柳成荫”说明繁育柳树容易成活的方式是（） A．扦插 B．嫁接 C．压条 D．种子（13）园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（） A．扦插 B．嫁接 C．压条 D．杂交五、课堂小结 1、根据两性生殖细胞是否结合，把生殖分为__________和__________两种类型。 2、有性生殖：是经过_____ ___结合形成，再由发育成新个体的生殖方式。 3、无性生殖：不需要___________的结合,由母体直接产生_________的生殖方式。 4、有性生殖产生的后代，具有的遗传特性，而无性生殖产生的后代，只具有的遗传特性。 5有性生殖繁殖速度无性生殖繁殖速度；有性生殖后代适应能力，无性生殖后代适应能力。 6无性生殖有嫁接、扦插、压条、分株、克隆、组织培养、分裂生殖、孢子生殖、出芽生殖等；有性生殖有种子生殖、试管婴儿、绝大多数动物生殖等 7、植物的组织培养就是利用原理，使植物的或等快速发育成新植株的生物技术.

《植物的生殖》说课稿

《植物的生殖》生物说课稿各位老师好，我的说课题目是《植物的生殖》，下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面来分析一下这节课。一说教材本节内容选自由人民教育出版社出版，教育部2013年审定通过的义务教育教科书，生物学八年级下册，第七单元第一章第一节。从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育。而且生物的生殖方式是多种多样的，不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，着重突出了植物的生殖方式与环境的相适应。这节课与其他章节相辅相成，紧密相连，尤其为学习《生物的进化》打下基础。重点和难点：对于有性生殖和无性生殖，学生生活中有过接触，但对概念和本质没有科学的认识，所以把概述植物有性生殖和无性生殖及区别作为本节的重点，而实际生活中学生实践操作经验几乎没有，所以把尝试植物的扦插作为本节的难点。三维目标结合新课程理念，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导研究性学习。以及本课内容在教材的地位，和学生实际，从“三维目标的角度”本节课的教学目标设置如下：知识与技能目标：描述植物的有性生殖和无性生殖，使学生能够列举一些常见的无性生殖，说出扦插和嫁接应具备的条件，体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应。过程与方法目标：引导学生通过资料分析和小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力。情感态度与价值观目标：通过扦插操作培养学生严谨的科学态度和热爱生命的情感。本节教学的基本理念：教师是学生学习的帮助者、合作者，教学不是由教师到学生的简单的转移和传递，而是在师生的共同活动中，教师通过提供帮助和支持，引导学生从原有知识经验中生长出新的知识经验。二说教法围绕本节课的教学目标和教学内容，“本着全面提高学生的科学素养；培养学生的创新精神和实践能力，促进学生学习方式转变的思想。”我大胆改变课堂教学方式，利用观察法、分析法、讨论法、合作探究法，引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。

人教版八年级生物下册导学案(附答案)

人教版八年级生物下册导学案（附答案）八年级生物下册第七单元生命的延续和发展章生物的生殖和发育导学1 节植物的生殖【学习目标】描述植物的有性生殖。通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。通过探究活动，尝试植物的扦插。【学习过程】一．预习内容 “有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是 A.嫁接 B.分根c.扦插D.杂交嫁接的方式可以获得 A. 与砧木相同的植物体的性状 B. 与接穗相同的植物体的性状 c.与砧木、接穗相近的植物体的性状 D.砧木和接穗相结合的性状．下列进行无性生殖的植物是。 A.向日葵 B.椒草c.小麦D.高粱．梨、桃等的栽培通常用来繁育优良品种。 A. 嫁接 B. 种子c. 扦插 D. 压条

．园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是 A.扌千插 B.嫁接c.压条D.杂交二．班内活动 .春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？ .马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。三.课堂达标由受精卵发育成新个体的生殖方式叫 ______________ ；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫 .植物的组织培养是利用 ____________________ 的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的 __________________ 和__________ ，快速发育成新植株的高新技术手段。 0.生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过 ________________ ，世代相续，生生不息。四.作业建设 1.在生产实践中，人们经常利用 _______________________ 和_______________ 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植

八年级生物上册《植物的有性生殖》教案

八年级生物上册《植物的有性生殖》教案 1、描述植物的有性生殖过程； 2、说出花的结构与果实发育的关系； 3、举例说出果实或种子与传播相适应的结构特点。 1、培养学生观察、表达交流的能力； 2、培养学生收集资料，探究学习的能力。 1、激发学生自主学习的兴趣； 2、培养学生团队合作精神重点：1、描述植物的有性生殖过程； 2、说出花和果实的发育关系难点：描述植物的有性生殖过程

引入：同学们，我们在初一上学期曾经学习过花的结构，首先我们一起来回忆下一朵花包括哪些结构？（花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊）问：在花的这些结构当中什么是主要结构？述：现在我们一起来回顾一下雌蕊和雄蕊的结构。问：大家还记不记得在雄蕊的花药里含有什么物质？述：在植物开花之后，雄蕊中的花粉会散落出来，落在雌蕊的柱头上，这个过程被称为传粉。问：传粉有哪两种方式？ 1、什么叫自花传粉：小麦、水稻、碗豆、番茄；（CAI展示） 2、什么叫异花传粉：油花、向日葵、苹果（CAI展示）补充：花粉的传播也可以通过不同的途径，你知道有哪些途径呢？

虫媒：苹果花；风媒：玉米花师生回忆子房的结构，结合植物的有性生殖和发育过程示意图讲述：当花粉落到雌蕊的柱头上，受到柱头上粘液的刺激，花粉开始萌发长出花粉管，在花粉管内有两枚精子。花粉落到柱头上便开始了受精过程，要了解受精过程，我们先来了解子房的结构。述：花粉管过以穿过柱头、花柱，到达子房的胚中，（胚珠位于子房内）述：接下来的步骤就是通过精卵细胞的结构完全受精，这一重要过程发生在子房中，我们再来详细了解一下子房的结构。子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等极核：卵细胞（靠近珠孔）

浙江省台州市天台县七年级科学下册《1.5植物生殖方式的多样性》导学案1(无答案)浙教版

植物生殖方式的多样性课题： 1.5植物生殖方式的多样性课型：预习+展示+练习巩固学习目标：①知道被子植物开花、授粉、受精等过程的基本情况②通过学习风媒花和虫媒花对传粉的适应特征，树立生物体的结构与功能相适应的观点③进一步了解果实和种子的形成过程④了解人工授粉及其意义重难点：增强自我控制力，养成健康的生活方式；学会如何坦然对待青春期的心理和生理变化，健康发展【展示课导学】（定向导学﹒互动﹒展示）【励志语】自学（内容、学法、时间）合学展学（方案、方式、时间）主题一：被子植物的有性生殖（学法指导：认真阅读课本P25-28 ，回答下面内容） 1、动物的生殖方式是多种多样的，那么，植物的生殖方式有哪些呢？被子植物进行的是那种生殖方式？ 2、被子植物进行有性生殖首先要进行，这一过程涉及到花的哪两个结构？ 3、根据传粉的方式不同可分为哪几种？它们的结构上有什么不同？ 4、异花传粉根据途径不同可分为哪几种？花的结构有什么不同？ 5、思考与讨论昆虫是样帮助花传粉的；风媒花的特点对植物传粉有什么作用？ 6、植物传粉后的进行的过程叫，这一过程在花的哪一结构中进行？交流与分享 A、两人对子相互检查自研成果;用红笔给出等级评定 (3min) 冲刺与挑战 B、四人互助组组长统计存在的问题，主持疑难问题展开小组交流，帮助解决组内疑难。重点讨论：展示一：完成主题一的1、2小题展示二：完成主题一的3、4、5小题展示三：完成主题一的6、7小题 1 / 3

2 / 3 7、植物完成上面两个过程后花将怎样变化？ 8、子房的发育子房壁子房珠被胚珠受精卵思考与讨论:1、为什么一个桃子里有一粒种子，而一颗花生里有很多种子？同样是一个果实，为什么种子的数量会不同呢？ 2、如果在植物开花期出现天气连续下雨、刮大风或无风等情况，对植物的繁殖会有什么影响？并说说原因。为了提高农作物的产量，我们可采用什么方法？规划与开发 C 、七人共同体 1、获得任务后迅速分配任务，进行板面规划。 2、有问题的继续寻求帮助 3、组织预展 5min 竞评标准： 1、学生自研情况； 2、互动时的小组交流； 3、展示姿态； 4、板书面貌（版面设计、书写质量、三色笔运用）； 5、质疑评价展示四：完成主题一的8小题展示五：思考题1 展示六：思考题2 拓展材料：“杂交水稻之父” ----袁隆平袁隆平是中国水稻育种专家，享有“杂交水稻之父”的盛誉。现为中国工程院院士，是一位 “农民”科学家。以他的名字冠首的股票“隆平高科”在深圳上市。中国农民说，吃饭靠“两平”，一靠邓小平（责任制），二靠袁隆平（杂交稻）。西方世界称，杂交稻是“东方魔稻”。他的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决二十一世纪世界性饥饿问题的法宝。国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。【查学】 1、在从花到果实的发育过程中，花的各部分结构产生什么变化？用连线的方式表示出来。花瓣胚雄蕊果实花柱皮果子房种子子房壁凋落胚珠受精卵

植物的生殖——教学设计

第 1 节植物的生殖一、教学目标 1.知识目标（1）描述绿色开花植物有性生殖的过程（2）概述绿色开花植物受精与果实的形成过程 2.能力目标通过观察图片、视频资料，发展图文转换能力、归纳表达能力。 3.情感态度与价值观目标关注植物的生殖过程，养成爱护花草树木的行为习惯。二、教学分析 1.教材分析 “植物的生殖”是义务教育生物课程标准实验教科书苏科版《生物》八年级上册“第六单元——生物圈中生命的延续”中第19章“植物的生殖与发育”中的第一节内容。植物的种类很多，比较常见的、与我们人类生产和生活密切相关的，多数是绿色开花植物。因此，本节学习和观察的植物，是以绿色开花植物为主。绿色开花植物在生殖过程中，表现出丰富多彩的生命现象，如植物生长到一定的阶段，就能开花、结出果实和种子。花的结构有雄蕊、雌蕊等。当植物完成受精后，胚珠能发育成种子，同时子房壁能够发育成果皮。为了使学生关注植物生殖的主要过程，同时又要避免对知识的重复了解，本节教材主要以观察植物的受精过程作为教学的重点和难点：通过对受精过程图示的观察，了解花粉如何形成花粉管，其内的精子如何与胚珠内卵细胞和极核的结合等，可以让学生充分体验植物新生命诞生的过程。 2.学情分析学生对植物的花的结构有一定的了解，对生物的生殖也有一定的认识，但对有性生殖的概念，以及有性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。所以教师要多注意从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解和掌握。三、教学重难点 1.教学重点概述绿色开花植物受精与果实的形成过程。 2.教学难点概述绿色开花植物受精与果实的形成过程。四、教学准备教学课件及教学设计

苏教版八年级生物上册教学案第14章第二节植物的有性生殖10

第二节植物的有性生殖教学目标：知识目标： 1、描述植物的有性生殖过程； 2、说出花的结构与果实发育的关系； 3、举例说出果实或种子与传播相适应的结构特点。能力目标： 1、培养学生观察、表达交流的能力； 2、培养学生收集资料，探究学习的能力。情感目标： 1、激发学生自主学习的兴趣； 2、培养学生团队合作精神教学重点和难点重点：1、描述植物的有性生殖过程； 2、说出花和果实的发育关系难点：描述植物的有性生殖过程课时：2课时教学过程：引入：同学们，我们在七年级上学期曾经学习过花的结构，首先我们一起来回忆下一朵花包括哪些结构？（花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊）问：在花的这些结构当中什么是主要结构？述：现在我们一起来回顾一下雌蕊和雄蕊的结构。问：大家还记不记得在雄蕊的花药里含有什么物质？述：在植物开花之后，雄蕊中的花粉会散落出来，落在雌蕊的柱头上，这个过程被称为传粉。问：传粉有哪两种方式？ 1、什么叫自花传粉：小麦、水稻、碗豆、番茄；（CAI展示） 2、什么叫异花传粉：油花、向日葵、苹果（CAI展示）补充：花粉的传播也可以通过不同的途径，你知道有哪些途径呢？虫媒：苹果花；风媒：玉米花师生回忆子房的结构，结合植物的有性生殖和发育过程示意图讲述：当花粉落到雌蕊的柱头上，受到柱头上粘液的刺激，花粉开始萌发长出花粉管，在花粉管内有两枚精子。花粉落到柱头上便开始了受精过程，要了解受精过程，我们先来了解子房的结构。述：花粉管过以穿过柱头、花柱，到达子房的胚中，（胚珠位于子房内）述：接下来的步骤就是通过精卵细胞的结构完全受精，这一重要过程发生在子房中，我们再来详细了解一下子房的结构。子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等极核：卵细胞（靠近珠孔）述：绿色开花植物的受精过程被称为双受精，为什么这么说？我们一起通过图片来了解。（动画：双受精）

《植物的生殖》习题附带答案

第一节植物的无性生殖课时测评一、选一选 1.下列诗句中，与生物生殖现象有关的是（） A．离离原上草，一岁一枯荣B．春种一粒粟，秋收万颗子 C．落红不是无情物，化作春泥更护花D．红豆生南国，春来发几枝 2、洛阳的牡丹天下闻名，美不胜收，对洛阳的牡丹来说与有性生殖有关的结构是（） A 花蕊 B 花瓣 C 花托 D 花柄 3、炎热的夏季，吃一块甜美的西瓜既甜爽可口，又降温解暑，你知道里面的种子是由哪一部分发育而来的么（） A 子房 B 花粉 C 胚珠 D 受精卵 4小华的妈妈将带有芽眼的马铃薯块茎，分割后埋在地里进行繁育，这种繁殖方法属于( ) A．孢子生殖B．分裂生殖C．有性生殖D．无性生殖 5、属于无性繁殖方式的是（）A．播撒小麦种子种地B．野生水果落地后萌发出幼苗 C．用土豆芽发育成新植株D．埋下鸡冠花种子后，种子发芽 6．对植物生殖多样性之意义的叙述不正确的一项是（）A．可使植物适应不同的生活环境 B．植物有更多的机会繁殖后代 C．增加了物种变异的速度D．生殖的多样性可能产生更多的后代 7、必须通过有性生殖过程才能实现的是（）A．同一株菊花上绽放出不同的花朵B．“试管”婴儿的诞生 C．克隆羊“多利”的问世D．生产胰岛素“工程菌”的培育 8、果农常用营养繁殖培育龙眼，农科所常用种子繁殖培育龙眼新苗，两种繁殖方式方分别是（) A．有性生殖、有性生殖B．无性生殖、有性生殖 C．有性生殖、无性生殖D．无性生殖、无性生殖 9、切取一段紫背天葵的茎，插入湿润的沙土中，一般在4－10天后，即可生出新根，这种繁殖方法叫（） A．扦插B．压条C．嫁接D．组织培养

10、图中生物的生殖现象不属于无性生殖的是（） A．植物的嫩枝 B.萌发的咖啡种子 C.果树嫁接 D.组织培养 11、水蜜桃味甜，毛桃味酸，将水蜜桃的芽接到毛桃上，结出的成熟果实其味道为（ ) A．甜B．酸C．酸甜各半D．苦涩 12、园艺师将一株仙人掌培育成具有多种形状，开多种颜色花朵的仙人掌类植物，能达到上述结果的技术是（） A 组织培养 B 嫁接 C 种子繁殖 D 扦插 13、下列有关植物生殖方式的叙述中，不正确的是 ( ) A．①是嫁接，是人工营养繁殖 B．②是组织培养，植物繁殖的速度很快 C．③中种子萌发最先长出的是胚芽 D．①②是无性生殖，③是有性生殖二、填一填 1、看操作步骤示意图，分析回答：

八年级生物下册 7.1.1《植物的生殖》教案新人教版

7.1.1《植物的生殖》教案学科生物年级课题植物的生殖课型新授课 1 课时主备教师辅备教师三维目标知识与能力 1 通过学习使学生掌握植物有性生殖与无性生殖的概念及意义。 2、通过学习、对比使学生理解植物有性生殖与无性生殖的区别。 3、通过观察使学生了解无性生殖在生活中的应用。过程与方法 1 、培养学生注意观察周围事物的能力。 2、培养学生从生活中发现问题、探究问题、解决问题的能力。情感态度与价值观 1．培养学生爱护身边的生态环境的良好品德。 2．培养学生的辩证唯物主义的价值观。教学重点难点重点： 1．植物有性生殖的过程及概念。2．植物无性生殖的概念。3．植物有性生殖与无性生殖的区别。难点： 1．植物有性生殖的概念。2．植物有性生殖与无性生殖的区别。教学准备投影仪，多媒体课件过程设计议课修改组织教学：情景引入：由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。”这是动物的一种什么行为？引入课题生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和发育方式？让学生思考并进行回答：教师进行补充；课件展示被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程：让学生回忆学过的知识并填写书本P2页的框图。何为“有性生殖”？教师进行引导，学生进行总结并回答：

（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。）除此之外，植物还有其它生殖方式吗？先让学生进行举例自由发言下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎发芽生根”的幻灯片。大家看到这是一片椒草的叶片，把它放在培养瓶中，经过一段时间这枚叶片就长成了一株小椒草。再来看下一个幻灯片．这是一个出了芽的马铃薯，切下带有芽的一块马钤薯，把这一小块带芽的马钤薯埋在土中，经过一段时间就会长成一个新的小植株，结出许多的马钤薯。通过观察这两个幻灯片，大家可以思考（让学生小组进行讨论）1．这些植物的生殖方式有什么共性？这种生殖方式又叫什么？ 2、植物的生殖方式是多种多样的。这对植物来说有什么意义？陈述：现在我们知道植物有两种生殖方式，有性生殖与无性生殖。教师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区别。教师引导学生自己总结。有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处？（让学生进行了解） 1．有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境（恶劣环境）。 2．无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。植物无性生殖的几种不同方式及应用讲述：植物无性生殖常见的方式有扦插和嫁接出示嫁接的步骤示意图幻灯片让学生进行观察： 1、何为砧木 2、何为接穗？ 3、嫁接成活的关键是什么？让学生进行识记师生共同总结：