植物种植设计教案3

第二节园林植物配置与造景的美学原理

一、多样统一性

亦称变化与统一。在园林植物配置时,树形、色彩、线条、质地及比例都要有一定的差异和变化,但又要使它们之间保持一定的相似性,这样,显得既生动活泼,又和谐统一。

运用重复的手法最能体现植物景观的统一感。

二、对比与调和

对比与调和是艺术构图的重要手段之一。园林景观更需要有对比。

1、形象的对比与调和在植物造景中,乔木的高大和灌木的矮宽、尖塔形树冠与卵形树冠,有着明显的对比,但它们都是植物,从树冠上看,其本身又是调和的。一

2、体量的对比与调和如假槟榔与散尾葵对比,蒲葵与棕竹对比,体量上有很大差别,而它们的姿态又都是调和的。

3、色彩的对比与调和红色和绿色为互补色,黄色与紫色为互补色,蓝色和橙色为互补色。此外,还有明暗的对比与调和,虚实的对比与调和,开闭的对比与调和,高低的对比与调和等。

三、韵律与节奏

一种树等距离排列称为“简单韵律”;两种树木,尤其是一种乔木与一种灌木相间排列或带状花坛中不同花色分段交替重复等,产生活泼的“交替韵律”;园中景物中连续重复的部分,作规则性的逐级增减变化还会形成“渐变韵律”。

四、均衡与稳定

这是植物配植时的一种布局方法。在平面上表示位置关系适当就是均衡,在立面上表示轻重关系适宜就是稳定。

一般地,色彩浓重、体量庞大、数量繁多、质地粗厚、枝叶茂密的植物种类给人重感;相反,色彩素淡、体量小巧,数量简少、质地细柔、枝叶疏朗的植物种类则给人轻盈的感觉。

根据周围环境,在配植时有规则式均衡(对称式)和自然式均衡(不对称式)。

五、主体与从属

也就是重点与一般的关系,在植物造景中,必须有主体或主体部分,而把其余置于一般或从属地位。一般地,乔木是主体,灌木、草本是从属的。

在园林中,突出主景的方法主要有轴心或重心位置法和对比法。

六、比例与尺度

所谓比例就是指园林中各景物之间的比例关系,而尺度是指景物与人之间的比例关系。这两种关系不一定能用数字来表示,而是属于人们感觉上、经验上的审美概念。

一般地,对于大型景物来说,最佳视距应为景物高度的3.3倍,小型景物约为1.7倍,对景物宽度来说,最佳视距应为景物宽度的1.2倍。

第三节园林植物配置与造景的原则

一、“适地适树”的原则

适地适树是指根据当地气候、土壤等各生境条件来选植能够健壮生长的树种。

在进行植物配置与造景时,首先应满足植物的生态要求,使植物生长正常,通常的做法是选用“乡土树种”;其次应合理配置,在平面上要有合理的种植密度,在竖向设计上也要考虑植物的生物学特性,注意喜光与耐荫,速生与慢生,深根性与浅根性等不同类型的植物的合理搭配,

二、功能性要求

不同的园林绿地有不同的功能要求,因此,植物的配置与造景应考虑绿地的功能。

三、景观需求

园林绿地不仅有实用功能,而且能形成不同的景观,给人以视觉、听觉、嗅觉上的美感。

1、因地制宜

2、因时制宜

植物是有生命的园林构成要素,随着时间的推移,其形态不断发生变化。

3、因材制宜

园林植物的观赏特性千差万别,根据功能需求,可以利用植物的姿态、色彩、芳香、声响等观赏特性,构成观形、赏色、闻香、听声的景观。

四、经济要求

在重要的景点和建筑物的迎面处,可配置一些名贵的树种。其次还可种植一些观果、观叶的经济林木,搞各种“果树上街、进园、进小区”,

但是,“园林结合生产”只是“结合”而已,生产只是副业,千万不能舍本逐末,去搞“园林生产化”。

园林植物与种植设计-教案

《园林植物与种植设计》 教案

单元课教案首页 注:1、每次课须填写“单元课教案首页”。以单元课的每一子课题的教学要求设计每一个教案。每个单元的备课由多个教案构成。 2、教学设计含教学方法、教学流程。

第一章园林植物主要功能 第一节防护功能 1.1 调节气温 树木有浓密的树冠,一般说来,树叶面积是其树冠面积的20倍。太阳光辐射到树冠时,有20%—25%的热量反射回天空,35%被树冠吸收,加上树木蒸腾作用所消耗的热量,树木可降低空气温度。据测定,有树荫的地方比没有树荫的地方一般要低3℃~5℃,而在冬季,一般在林内比对照地点温度提高1℃左右。北京天安门广场夏季白天气温一般比郊区高出2℃—3℃;广场的铺装地面比有树荫、草坪的地方平均高1.9℃,最高时温差为2.8℃—3.0℃。 一般树荫能阻挡阳光直射入室内。又因屋顶、墙面和四周地面在绿阴之下,其表面所受的太阳辐射热比一般没有绿化之处要低4—15倍,其传入室内的热量大幅度减少,这是导致夏季室温减低的一个重要原因。 1.2 增加湿度 据测定,1公顷阔叶林一般比同面积的光土地蒸发的水量高20倍;每公顷的油松林,一天的蒸腾量为43.6~ 50.2吨,宽10.5米的乔灌木林带,可使近600米范围内的空气湿度增加80%。 1.3 制造氧气 绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳,放出氧;又通过呼吸作用吸收氧,放出二氧化碳。二者相比,白天光合作用吸收的二氧化碳,要比呼吸作用排出的二氧化碳多20倍。所以绿色植物是氧气的天然加工厂。 1.4 滞尘 植物的躯干、枝叶外表粗糙,在小枝、叶子处生长着绒毛,叶缘锯齿和叶脉凹凸处及一些树木分泌出的一些粘液,都能对空气中的尘土有很好的粘附作用。据科学家考察,一般城市1公顷的地面上,一年内大约可降落3吨尘土。据前苏联有关方面测定,树木下面的空气尘土含量要低于露天广场42.2%,冬季树木的枝干也能减少空气中的含尘18%。 1.5 减噪 林木通过其枝叶的微振作用能减弱噪音。减噪作用的大小,决定于树种的特性。叶片大又有坚硬结构的或叶片像鳞片状重叠的,防噪效果好;落叶树种类在冬季仍留有枯叶的防噪效果好(如鹅耳枥、栎树) 。 一般来说,噪音通过林带后比空地上同距离的自然衰减量多10—15分贝。据南京环境保护办公室测定:噪音通过18米宽、由两行桧柏及一行雪松构成的林带后减少16分贝,而通过36米宽与上述同类林带后,则减少30分贝。 1.6 杀菌

园林景观设计常用规范汇总

园林景观设计常用规范摘抄 一、《公园设计规范》CJJ 48-92 第4.3.2条硬底人工水体的近岸2.0m范围内的水深,不得大于0.7m,达不到此要求的应设护栏。无护栏的园桥、汀步附近2.0m范围以内的水深不得大于0.5m。 第4.3.3条溢水口的口径应考虑常年降水资料中的一次性最高降水量。 第4.3.4条护岸顶与常水位的高差,应兼顾景观、安全、游人近水心理和防止岸体冲刷。 第5.1.2 第5.1.3条园路线形设计应符合下列规定: 一、与地形、水体、植物、建筑物、铺装场地及其它设施结合,形成完整的风景构图; 二、创造连续展示园林景观的空间或欣赏前方景物的透视线; 三、路的转折、衔接通顺,符合游人的行为规律。 第5.1.4条主路纵坡宜小于8%,横坡宜小于3%,粒料路面横坡宜小于4%,纵、横坡不得同时无坡度。山地公园的园路纵坡应小于12%,超过12%应作防滑处理。主园路不宜设梯道,必须设梯道时,纵坡宜小于36%。 第5.1.5条支路和小路,纵坡宜小于18%。纵坡超过15%路段,路面应作防滑处理;纵坡超过18%,宜按台阶、梯道设计,台阶踏步数不得少于2级,坡度大于58%的梯道应作防滑处理,宜设置护栏设施。 第5.1.6条经常通行机动车的园路宽度应大于4m,转弯半径不得小于12m。 第5.1.7条园路在地形险要的地段应设置安全防护设施。 第5.1.8条通往孤岛、山顶等卡口的路段,宜设通行复线;必须沿原路返回的,宜适当放宽路面。应根据路段行程及通行难易程度,适当设置供游人短暂休憩的场所及护栏设施。 第5.3.3条通行车辆的园桥在正常情况下,汽车荷载等级可按汽车-10级计算。 第5.3.4条非通行车辆的园桥应有阻止车辆通过的措施,桥面人群荷载按 3.5kN/m2计算。 第5.3.5条作用在园桥栏杆扶手上的竖向力和栏杆顶部水平荷载均按1.0 kN/m 计算。 第7.1.2条游览、休憩、服务性建筑物设计应符合下列规定: 一、与地形、地貌、山石、水体、植物等其它造园要素统一协调; 二、层数以一层为宜,起主题和点景作用的建筑高度和层数服从景观需要;

对中山某校新校区植物景观设计的思考

对中山某校新校区植物景观设计的思考 发表时间:2015-04-03T10:27:27.353Z 来源:《建筑模拟》2015年2月总第98期供稿作者:何婷[导读] 中山某校新校区是一所新建成并投入使用的校园,它的整体建设已基本完成。何婷(广东中山市 528400) 摘要:中山某校新校区是一所新建成并投入使用的校园,它的整体建设已基本完成。校园是师生工作、学习和生活的主要场所,校园的植物景观设计与校园建筑和其他教学科研设施一样重要,于是,科学合理的营造功能齐全、景色宜人的植物景观便成为众多高校校园建设不懈的追求。在中山某校新校区植物景观建设中,还是存在着一定的问题,值得我们去思考,去完善,只有合理的分析现状,认清形势,才能更好地建设校园植物景观,找到解决问题的方法和途径,把我们的新校区建设得更加美丽。 关键词:新校区;植物景观设计;植物配置1 前言近年来,随着办学规模的扩大,很多高校都开始建设新校区,从一个校区变成了“ 一校两区”(新、老校区) 或“ 一校多区”(一个老校区、几个新校区)的办学格局。因此,如何加强新校区校园建设,己成为我国当前高等教育发展中值得探索的重要问题。其中,校园的植物景观设计与校园建筑和其他教学科研设施一样,是校园物质文化的一个重要组成部分,是校园环境构成的物质基础之一,它已成为高校校园精神文明建设的重要体现。校园植物造景构建校园形象,优美的校园植物景观会给人留下深刻的印象。于是,科学合理的营造功能齐全、景色宜人的植物景观便成为众多高校校园建设不懈的追求。 2 学院新校区植物景观建设现状中山某校新校区于近年建成并开始投入使用。校园总体地势平坦,目前,学校植物景观建设主要规划为十个特色园区,每个园区各种植一种主要树种,分别是:菩提园、樟园、竹柏园、白兰园、黄花梨园、桂园、棕榈园、沉香园、洋紫荆园及荷塘。其中,规则式种植的特色园区有菩提园和樟园。新校区正门入口两侧,以对植形式分别于左右两侧草坪内种各植一棵大菩提树,故称之为菩提园;校园正门径直往里是行政广场,广场两侧以阵列形式片植香樟树,即樟园。除此之外的其它各特色园区均以自由式种植形式栽植树种于相应草坪区域内,草坪外围用九里香修剪成整形绿篱。 3 新校区植物景观建设中存在的问题3.1 植株长势较差新校区植物景观建设基本是在基建工程完工之后才开始分期进行的,校区内植物要么是规格较小的苗木,要么是去枝叶的乔木移植,以至于到目前为止,新校区范围内的植物都不算是很茂密,少见可以遮阴的大树,植株长势普遍欠佳。 3.2 土质较差,不利于植物生长,且易水涝校园内绿化园区土壤多以沙质土为主,部分草坪地下管道系统不够科学,遇较大强降雨易造成水涝灾害,以至植物死亡;另有部分草坪在建筑施工时填充了不少建筑垃圾,使得土壤肥力不够,土质不合适,植物长势较差;还有一个主要的问题就是土壤中夹带较多杂草,如今,台湾草草坪上成片的生长着大量的牛筋草、荆三棱等杂草,草坪杂草生长旺盛,除杂草工作成为了校区绿化工作中的一项大事和难事。 3.3 植物种类不够丰富,有色树种运用不足校园内的园林植物景观具有一定的特色,校园内公共区域十个特色园区分别主要种植十种园林树种,除此之外的其它大乔木树种只有一棵五味子和一棵铁冬青。灌木层单一以九里香为主,另仅配有一些龙船花,草坪就是全铺台湾草坪。全校区内植物种类不够丰富,且多以常绿树种为主,有色树种运用不足,致使整个校区内色彩不够,达不到“三季有花,四季常青”的绿化效果。人们为了维持这种简单的植物生态结构,必然强化肥水管理、病虫害防治、整形修剪等工作,导致养护成本加大,工作量加强,养护难度增大。 3.4 配置手法单一新校区绿化中,木本植物是构成校园植物群落的重要组成部分,灌木层和草花比例严重不足,校园植物群落结构单一,乔、灌、草搭配比例不够合理。由于缺乏科学的植物群落配置方式和适当的艺术处理手法,校园植物栽植随意,未发挥出园林植物的观赏特性。 3.5 开放式绿地的数目少,硬质、文化景观欠缺高校校园主要是服务于师生,使其学习、生活在一个自然、优美的环境之中,在植物景观设计上要以人为本。校园绿地多以九里香作绿篱进行围合,开放式绿地明显不足,人们不能进入园内,亲近植物。而且,校园范围内几乎没有什么硬质景观、和文化景观,缺少供师生休闲娱乐的景观设计,和能体现校园文化的景观设计,校园人文气息不够明显。 3.6 局部植物配置不合理新校区植物景观建设中也存在一些配置不合理的地方,比如,在饭堂和扇形广场旁的紫荆园内种植有一棵高大乔木五味子,该树种一到开花季节,就会散发出一种特殊的味道,人们普遍觉得它奇臭无比。一些喜阴植物如巴西鸢尾和合果芋,被作为草花地被种植在阳光充足的绿地里长势并不理想。饭堂二楼庭院,在楼道旁边种有小片区域的琴叶珊瑚,此种植物乳汁有毒,不可误食,若是误触乳汁都会引起水泡或脓疱,皮肤严重发炎,种在食堂楼道旁,不可谓之配置科学。 4 新校区植物景观建设的建议4.1 增加植物多样性,丰富校园景观为了使校园植物景观显得不那么单调,使校园景观更丰富,可以增加一些植物种类,特别是增加一些有色树种、开花树种,使校园植物景观的色彩更丰富、更美丽。在配置上避免单调、造作和雷同,形成春季繁花似锦,夏季绿树成荫,秋季叶色多变,景观各异,近似自然风光,使教师和学生都能感到大自然的生命力及其变化,有一种身临其境的感觉。另外,可以使植物观赏内容更多样,如:增加一些观花、观果、观树形等植物。设计一些园林小品,将植物与硬质景观相结合,塑造出校园特色景观,展现校园文化底蕴。 4.2 优化植物配置结构,丰富植物层落优化新校区校园植物配置结构,合理搭配乔、灌、草配置比例,避免植物配置出现断层现象。丰富的植物层落不仅可以增加植物景观的美观性,还能使校园植物体系更稳定,更具生态效应。 4.3 动员学生齐参与,加强养护管理新校区植物种植不久,植物体系还不够稳定,需要大量的人工养护,进行合理地浇水、施肥、修剪、病虫害防治等工作。为保证校园环境的美丽,控制养护成本,亦可动员学生参与到园林绿化养护中来。组织学生参与浇水、拔草等简单的绿化养护工作,既可以帮助美化校园,又可以锻炼学生能力,丰富课余生活。 5 结语该校区是一所新建的校园,当人们走进这个新校区来参观、学习,最先直接感受到的就是这个校园的整体景观,它的植物景观建设必然会成为这个新校园的一张名片,目前,新校区植物景观建设已经初具模型,我们只有在现有景观建设的基础上,去思考如何改善不足之处,将之建设得更好。 参考文献:[1]李运生.对高校新校区植物景观设计的思考——以河南工程学院新校区植物景观建设为例[J].现代园艺2011,9:123-124.[2]路小春,许菊芬.试论高校校园植物配置——以曲靖师范学院新校区为例[J].安徽农业科学2010,38(14):7644-7646.[3]潘学在.论中学校园植物配置—一以三水中学附属初中植物配置为例[J].广东建材2007,6:204-206.[4]郭云,张学梅.高校校园植物配置初探一以西南交通大学九里堤校区为例[J].技术与市场,2010,17(5):48.

植物种植设计教案

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 第一章绪论 第一节园林植物造景概念 一、园林植物造景涵义 园林植物造景[1],就是运用乔木、灌木、藤本及草本植物等题材,通过艺术手法,充分发挥植物的形体、线条、色彩等自然美(也包括把植物整形修剪成一定形体)来创作园林植物景观。 第二节中国古典园林植物配置的特点 一、中国传统园林植物造景的思想与文化背景 植物,是风景环境中的主体物质之一[8]。“有名园而无佳卉,犹金屋之鲜丽人”。植物以它个体和群体的不同组合形式,千姿百态的形状,变幻无穷的色彩,诗画般的风韵,形成了不同的环境气氛,展现着一幅幅生动的画面。我国历代园林都很注重植物景观的营造,选择植物题材更有许多传统的手法和独到之处。中国园林植物造景深受历代山水诗、山水画、哲学思想乃至生活习俗的影响。在植物选择上十分重视“品格”;形式上注重色、香、韵,不仅仅为了绿化。而且还力求能入画,要具有画意,意境上求“深远”“含蓄”“内秀”。情景交融、寓情于景。喜欢“诗中有画、画中有诗”的诗情画意般精巧玲珑的景点布置,偏爱“曲径通幽”的环境[8]。 我国园林植物造景由于受传统文化的影响,善于寓意造景,选用植物常与比拟、寓意联系在一起。如竹,因有“未曾出土先有节,纵凌云处也虚心”品格,被喻为有气节的君子,还常常利用植物的形态和季节变化,表达人们一定的思想感情和形容某一意境。如“夜雨芭蕉”表示宁静的气氛。有的植物,只从其名称上便可直接领会其含义,如吉祥草、如意兰。 (一)“天人合一”的哲学思想与自然观 人类按哲学观与文化传统去创造空间。中国古代强调“天人合一”,人类是自然中的一部分,因此追求返朴归真、向往自然。老庄哲学开起端,模仿自然山水营建园林成为一时风尚,形成了中国古代山水诗画与文人写意山水园林,在这类园林中极力模仿自然,贯穿了天人合一,顺从自然的哲学观[8]。其立意多为清高隐逸、超世脱俗,反映了守土重农的意思。其中“三境界”观(生境、画境、意境)对植物造景的影响最大。反映在植物造景中则是要求仿照自然状态错落有致地组合成人工群落,与山石、水体等一同形成神似自然状态的环境,并要求园林建筑与环境协调。 (二)传统文化对中国传统园林植物造景影响 传统文化对植物造景影响有以下几个方面[8]: (1)运用植物的特征、姿态、色彩给人的不同感受而产生的比拟、联想,作为某种情感的凭拖或表达某一意境。各种植物由于生长环境和抗御外界环境变化的能力不同,在人们的观念中留下了它们各自不同的性格特征。如松刚强、高洁,梅坚挺、孤高,竹刚直、清高,菊傲雪凌霜,兰超尘绝俗,荷清白无染。杭州的西冷印社,以松、竹、梅为主题,比拟文人雅士清高、孤洁的性格。 (2)人们对花草树木的鉴赏,从形式美升华到意境美。在相互的交往中。常用花木来表达感情。这种美感多由文化传统逐渐形成。自古以来,咏草颂花的诗词歌赋,以植物为题材的各类作品数不胜数。不同的植物,被赋予不同的情感含义。 (三)生活习俗对中国传统园林植物造景的影响 常言道“一方水土养一方人”。不同地区、民族,由于生活习俗不同,对植物造景中

植物种植设计说明书模板

种植设计说明 一、土壤要求 (1)植物种植前化验土壤含盐量和PH值,根据土壤含盐量情况进行淡水压碱,或经过一个雨季的淋碱,满足植物种植要求后(含盐量不高于0.25%,PH值不高于8)再种植植物,若仍不满足种植要求则需继续淡水压碱,直至满足植物种植要求后方可植树,确保植物成活率。 (2)结合场地情况对土壤进行深耕深翻,降低土壤容重,增强土壤的通气透水。深翻厚度为30-50CM。 (3)种植地层,如果被汽油、油或有毒物质污染。应该在污染地层下至少再挖掘400mm, 并将污染物质迁移到许可的地点。所有被挖掘的地方应回填好土。 二、种植穴要求 种植穴挖掘前,应向有关单位了解地下管线和隐蔽物埋设情况。种植穴的定点放线应符合下列规定: (1)种植穴定点放线应符合设计图纸要求,位置准确,标记明显。种植穴定点时应标明中心点位置。 (2)树木定点遇有障碍物影响,应及时与设计单位取得联系,进行适当调整。 (3)土层干燥区域应在种植前浸树穴。树穴应施入腐熟的有机肥作为

基肥。选择的基肥不得带有难闻的刺激气味。 (4)种植穴大小,应根据苗木根系、土球直径和土壤情况而定。种植穴必须垂直下挖,上口下底相等。 (5)带土球的应比土球大16--20cm,树穴深度一般比土球高度稍深些(10--20cm);栽裸根苗的树穴应保证根系充分舒展。 三、施肥要求 为保证土壤肥力,在压碱完成后苗木种植前施有机肥,有机肥要求:采用堆沤腐熟的有机肥。基肥质量应符合《有机肥料农业行业标准》(NY525-2012)的规定。针对地块土质的实际情况,对造林区域施10方/亩的有机肥(拌合牛马粪),以补林地土壤肥力不足,改良土壤,使植物恢复生长后能尽快见效。 四、苗木选择 严格按苗木表规格购苗,应选择根系发达,生长茁壮,无病虫害,无缺乏矿物质症状,树皮无人为损伤或虫眼,规格及形态应符合设计要求。外购植物材料必须有检疫证书,并加强现场验苗。 (1)乔木:选择枝干健壮,形体优美,分枝均衡的苗木,苗木移植尽量减少截枝量,严禁出现没枝的单干苗木,乔木的分枝应不少于3个。 (2)灌木:选择根系发达,生长茁壮,无严惩病虫害,灌丛匀称,枝条分布合理,有主干的灌木主干应明显。。

《植物景观配置》课程标准

《植物景观配置》课程标准 一、课程概述 。 (一)制定依据 本标准依据《艺术设计专业人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《植物景观配置》课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。 (二)课程的性质与地位 本课程主要介绍园林中植物景观的营造方法与原理,以自然植物群落的组成、外貌、季相、结构、物种关系等规律作为原理。针对不同类型园林绿地的性质与特点,从生态学原理与审美学原理出发,提出园林植物景观的营造方法。并介绍各类园林绿地植物景观的维护与管养方法措施。本课程以植物学、园艺植物分类学、植物生态学、美学等课程为先行课程。从而为今后从事实际工作打下必要的基础,并为后续专业课程学习与学生的顶岗实习作前期准备。 (三)课程设计思路 《植物景观配置》是园林景观设计学生的启蒙课程,是开启他们进入园林景观设计殿堂的第一步。考虑到高职学生以技能为主,因此在尽量减少纯粹的理论知识讲授,而是以主要介绍园林中植物景观的营

造方法与原理关键知识点为基础,以自然植物群落的组成、外貌、季相、结构、物种关系等规律作为原理。针对不同类型园林绿地的性质与特点,从生态学原理与审美学原理出发,提出园林植物景观的营造方法。并介绍各类园林绿地植物景观的维护与管养方法措施。以专题讲座的形式,由教师布置题目,学生自主学习,查找资料并与大家分享,以此来加深学生对植物景观配置的专业性质与专业要求的认识,为后续的课程打下理论基础。 (四)课程内容选取的依据 以知识适度够用为原则,选取关键知识点,以达到让学生知道植物景观配置是做什么的、该怎么做和以后会怎么做即可。更多的知识点将依靠后续的课程设置来逐渐讲授。本课程内容的分为两个模块,一个是植物景观配置设计原理,一个是植物景观配置设计方法。在植物景观配置设计概论模块,将选择植物景观配置设计的性质、后续发展方向以及植物景观配置从业人员应具备的基本素质来讲授。而植物景观配置方法模块则选择几个关键的案例和植物景观配置的基本方法来讲授。 1.学习情境中的知识点与现实密切相关 学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关,以激发他们的学习兴趣。 2.学习领域课程设计基于认知规律,从简单到复杂 — 学习型的知识点,基于认知规律,从简单到复杂。学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点,难度层层推进,有序实现教学目标。 3.注重学生的可持续发展能力 4.课程结构是静态的,教学载体是动态的、开放的 在确定课程内容时,各个载体包含的知识点是静态的,老师或学校可根据自己的情况选择合适的载体。 二、课程目标

园林种植设计期末考试复习资料大全

绪论 1、园林种植设计:是根据园林总体设计的布局要求,运用不同种类及不同品种的园林植物, 按科学性及艺术性的原则,布置安排各种种植类型的过程、方法。即营造,创建植物种植类型的过程、方法。 2、植物配置:是各类植物之间的安排,搭配,突出的是植,栽植。 3、现代植物造景发展趋势和存在的问题 发展趋势:(1)现代园林植物造景中除应保留古典园林中一些园林艺术的精华外,还应提倡和发扬符合时代潮流的植物造景内容,提倡以植物景观为主。 (2)现代园林的植物造景重视植物物种多样性和园林景观多样性,物种多样性是景观多样化的基础。 (3)不少地方积极营造森林公园,有的已进行植物群落设计。另一方面,园林工作者与环保工作者协作,对植物抗污、吸毒及改善环境的功能作了大量研究。 存在的问题:(1)尽管资源丰富,但我国园林中用在植物造景上的植物造景上的植物种类贫乏,而国外公园中观赏植物种类常达千种。 (2)观赏园艺水平较低,尤其体现在育种及栽培养护水平上。 (3)在植物造景的科学性和艺术性上相差很远,不能满足于现有传统的植物种类及配置方式,应结合植物分类,植物生态,地植物学等学科,提高园林植物造景的科学性。 4、西方园林种植设计概况、造景形式、主要形式的发源 意大利文艺复兴时期(整形植物、花结坛、植物凉亭、植物迷宫)——17世纪法国古典园林(整形植物、植物迷宫、刺绣花坛)——18世纪英国自然风景园(花镜、植物凉亭、绿廊)——20世纪80年代以来(野花园、观赏草) 主要形式的发源:整形植物(古希腊)、植物凉亭和绿廊(古埃及)、花结坛(英)和刺绣花坛(法)、植物迷宫(罗马)、花镜(英)、野花园(英)、观赏草(英) 5、中国传统园林成就、特点 成就:《园冶》明计成《长物志》明文震亨《花镜》清陈昊子 特点:(1)植物配置考虑其生态习性 (2)用具有特定观赏寓意的植物造景 (3)植物配置与诗情画意结合 (4)植物配置显示季相变化 (5)植物造景突出建筑名称 (6)配置方式自由灵活 第二章 一、园林种植设计的基本原则、内涵、应用形式 (1)功能性原则(实用性):1、绿地生态功能2、绿地游憩功能3、绿地景观功能4、历史文化延续功能 (2)生态性原则(科学性):1、适地适树2、物种多样性3、植物群落稳定性4、重视生态系统完善 (3)艺术性(形式美、时空观、意境美):1、总体艺术布局上要协调,满足设计立意要求2、考虑四季景色的变化3、全面考虑植物形、色、味、声的效果4、从整体着眼,注意平面、立面变化5、主次分明、形式多样 (4)经济性:1、合理选择树种2、妥善结合生产3、注重改善环境质量的植物配置方式 生态学与种植设计的关系: 园林种植设计是园林设计的重要组成部分,是以植物材料来营造具有视觉美感的景观,而具有美感的植物景观首先要符合植物的生态要求。

中班植物角设计方案

仁怀市中枢街道第四幼儿园 中二班养殖种植活动方案 植物角的活动内容是供幼儿观察和劳动,可以在课外时间以个别的或几个人为小组的形式来进行。这样可让幼儿根据自己的兴趣自由地选择观察对象。在劳动时,教师可有目的地根据幼儿的特点组织本班的劳动。除了按时浇水外,平时幼儿经常聚在一起观察,看看谁种的植物先发芽,都长出了哪些植物,它们的芽有什么不同,哪种植物长得快等等。通过设置植物角,既可以美化环境,使活动室美观、充满生气,也在种植活动中,学习照料植物的基本方法,初步学会简单的观察记录。愿意承担一定难度的事情。 同时,在教师的指导下,让幼儿参与种植活动,可使他们积极主动地仔细观察植物,从中发现平时不易引起注意的一些特征和变化,培养幼儿的观察力,从而激发起幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望,使幼儿认识得更深刻、全面,掌握的知识更丰富、更巩固。 一、种植目标 1.喜爱植物、乐于参加种植活动,有对植物进行探究的好奇心和兴趣。 2.能表达、交流、分享种植活动中的快乐,并有寻求种植相关信息和答案的欲望。

3.能通过对比种植方法,知道植物生长需要水、光、土壤等。有初步的责任心,指导关心、照顾植物的简单方法。能爱护身边种植环境和资源。 4.了解常见植物的主要特征和生长变化的情况,并记录。 5.乐意尝试使用各种小工具,探索其使用方法,体验工具带来的方便。 6.尝试运用各种感官,感知自然界和自然现象的明显特征和基本变化。 二、种植区区域划分 见附加图 三、种植养殖区采购、收集计划 1.采购材料:适应时节的种子;水泡植物;适应幼儿用的小喷壶;幼儿观察记录本;彩笔;花盆;尺子等计量工具。 2.师生收集材料:乌龟、金鱼等;观赏性植物;废弃的透明玻璃瓶子;种子(如:豆类、葱、蒜、红薯、洋芋、洋葱等)五、种植养殖区设计图 附加设计图两张。

浅析校园体育场植物景观设计

浅析校园体育场植物景观设计 [摘要]校园体育场的环境必须具备为体育比赛、锻炼身体服务的观念和师生交流的功能。将文化要素与功能使用相结合,用植物进行造景,体现现代、优雅、自然生态的校园体育场的佳境。因此,把校园传统特色与未来精神相融,通过植物的完美配置,实现景观优美、环境和谐的校园体育场设计目标。 [关键词]校园体育场植物景观设计文化要素运动精神 现代校园体育场的绿地是校园景观设计的一部分,是学校师生公共交往的场所之一。过去校园体育场只满足运动功能的使用,绿色植物很有限,景观单一,缺少人情味。文化要素与运动精神没有融合在设计里,尚未考虑师生的使用要求,使人在体育场运动时没有愉快感。如今,校园体育场的环境必须具备为体育比赛、锻炼身体服务的观念和师生交流的功能。将文化要素与功能使用相结合,用植物进行造景,体现现代、优雅、自然生态的校园体育场的佳境。因此,把校园传统特色与未来精神相融,通过植物的完美配置,实现景观优美、环境和谐的校园体育场设计目标。 一、设计应体现功能性和自然生态结合的理念 1.校园的基础绿化是植物造景功能的基础,体育场周围的人行过道栽植树木,人们可以遮荫避暑,给人一种走出钢筋混凝土楼阁,融入大自然生态植物园的感觉。建筑物周围要有配置植物,植物和建筑物之间要保持规范标准的距离,以保证体育场的运动空间和通风采光要求,为人们提供良好的观赏视距。 2.体育场植物景观与运动环境相协调 体育场植物景观设计,在整体上要具备简洁大气的构图形式,与运动环境相协调。植物景观采用大乔木衬托出建筑物,季相变化丰富,春季看嫩叶、夏季赏浓郁、秋季观色叶、冬季望枝条,别有一番景象和情趣。用生态景象衬托体育场人文生态的气氛;用直线条色带对绿地进行划分,以体现坚忍不拔的运动精神。 3.体育场植物景观与审美情趣相结合 体育场植物景观设计采用统一与均衡、韵律、节奏相结合的艺术表现形式。以大片草坪和高大乔木形成基调特色,周边配秋季赏花、观果乔灌木,营造热烈、坚毅的氛围。运用模纹

种子植物教学设计(1)

《种子植物》教学设计 教材分析: 本课主要内容是让学生子解种子的结构,及不同种类植物种子结构的异同、了解裸子植物、被子植物的划分依据。本课还安排有一个学生实验,一个观察与思考,二组讨论。 教学重点: 1、解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子,识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能,是本课题教学的重点之一。因为:种子的结构是本章的关键,它阐明了种子是形成下一代植物体的基础,种子中具有将来发育成幼苗的基本结构——胚;学生只有了解双子叶植物和单子叶植物种子的结构,才能理解小小的种子可以长成参天大树的原因,以及单、双子叶植物的概念。 2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。 教学难点: 1、学生实验的顺利进行,玉米种子子叶、种皮和果皮的观察,是本课题的教学难点。因为:玉米种子的子叶有一片且很薄,不易观察;玉米种子的种皮和果皮紧紧地结合在一起,很难分开,不容易观察。 2、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程,使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来,并在活动中体验成功的喜悦。 教学目标: 一、知识目标: 1.通过学习,知道种子的主要结构。 2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点; 3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因; 4.识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。 二、能力目标: 1.学会科学观察的基本步骤及方法,培养学生观察、分析思考的能力; 2.通过小组活动培养合作意识。 3、通过设计表格,列表比较单、双子叶植物种子结构的区别,培养学生处理、加工信息的能力、归纳总结的能力和书面表达能力。 三、情感态度价值观目标: 1.参与收集种子和果实的活动,体验与人的交流和合作。 2.通过认识本地常见裸子植物和被子植物,认同绿色植物与人类生活的密切关系。 3.培养学生探究生物科学的兴趣,体验探究学习的快乐。

别墅庭院景观设计常用的13种植物

别墅庭院景观设计常用的13种植物 1、棕榈,又名棕树。既有观赏价值,树干又可作为亭柱等,棕毛可入药, 功能为收涩止血,主治吐血、崩漏诸症,在风水上具有生财护财的作用。 2、橘树,即桔树。桔与吉谐音,象征吉祥,果实色泽呈红、黄充满喜庆,盆栽甘桔是人们新春时节家庭的重要摆设,而桔叶更有疏肝解郁功能,能够为家中带来欢乐。

3、竹。苏东坡云:宁可食无肉,不可居无竹。竹是高雅脱俗的象征,无惧东南西北风,更可以成为家居的风水防护林。 4、椿树。《庄子逍遥游》云:上古有大椿者,以八千岁为秋。因此椿树是长寿之兆,后世又以之为父亲的代称,在风水上有护宅及祈寿功用。

5、槐树。槐树木质坚硬,可为绿化树、行道树等,在风水上被认为代表禄,古代朝廷种三槐九棘,公卿大夫坐于其下,面对三槐者为三公,因此槐树在众树之中品位最高,镇宅有权威性。 6、桂树。相传月中有桂树,桂花又即木犀,桂枝可入药,功能为驱风邪、调和作用。宋之问词云:桂子月中落,天香云外飘。桂花象征着高洁,夏季桂花芳香四溢,是天然的空气清新剂。

7、灵芝。灵芝性温味甘、益精气、强筋骨,东篱观园有观赏作用,是长寿之兆,自古被视为祥物,鹿口或鹤嘴衔灵芝祝寿,是吉祥图的常见题材。 8、梅。梅树对土壤的适应性强,花开五瓣,清高富贵,其五片花瓣有梅开五福之意,对于家居的福气有提升作用。

9、榕树。含有容乃大,无欲则刚之意,居者以此自勉有助于提高涵养。 10、枣树。在庭院中植枣树,喻早东篱观园得贵子,凡事快人一步。

11、石榴。含有多子多福的祥兆,很有富贵气息。 12、葡萄。葡萄藤缠藤,象征亲密,自古有葡萄架下七夕东篱观园相会之说,而夏季在葡萄荫下纳凉消暑,亦是人生一大快事。 13、海棠。花开鲜艳,令富贵满堂,而棠棣之华,象征兄弟和睦,其乐融融。

《种子植物》教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《种子植物》教学设计 《种子植物》教学设计设计理念:生物教学不仅是教师讲解和演示的过程,也是师生交往、共同发展的互动过程。 教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自动手参与实验。 这种有目的、有步骤的学生自主学习能够进一步激发他们热爱生物学的情趣。 进而提高他们生物学素养。 本节课力求让全体学生参与到观察种子实验活动中。 同时教师要以一名探究者和协作者的身份融入到学生中间,给予适当的指导和点播,尽量拉近师生之间的距离。 逐步培养学生获取新知、分析和解决问题的能力,突出创新精神和实践能力的培养。 教材分析:本课选自人教版《生物学》六年级上册第三单元第一章、第二节《种子植物》。 本节课是第三部分被子植物生活史的第一课,一般地说,被子植物的生长发育过程总是先由种子发育成幼苗,再依次长出其它各种器官,因此,种子的结构特点是它将来发育的基础,对植物体来说是它生命的起点,所以,学好本节课非常重要。 它既是以后几节课的基础,也是本章的重点。 学情分析:六年级学生生物学知识积累不多,特别是实验的机会少,动手能力差,教学在重视探究性学习方式的同时,更应该教会 1/ 8

他们初步的实验方法及步骤。 另一方面,六年级的学生正处在积极思维的年龄段,凡事都想知道为什么?因此,讲课前安排恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来,还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。 本课内容较多,学生年龄小,大脑兴奋中心容易疲劳,注意力集中时间较短,需要教师在教学设计,教学活动中不断变换教学方式给予刺激。 教学目标:【学习目标】知识目标: 1、认识并说出种子的主要结构。 描述菜豆种子和玉米种子的相同点与不同点。 2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。 能力目标: 1、学会观察的一般方法。 2、掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法,并应用于对植物的识别之中。 情感、态度与价值观目标:通过观察种子结构,形成热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感,从小确立报效祖国的伟大志向。 【学习重点难点】重点:菜豆、玉米的种子结构和功能及区别;裸子植物和被子植物的区别难点:种子结构观察实验的组织、实施教学方法:讲授式教学方法、发现法、讨论法,并以多媒体辅助教学。 教学准备: 1、学情分析,通过调查,了解初一学生对本课相关知识的掌握情况,具备的能力及学习生物知识的兴趣,在此基础上

园林景观设计中常用的设计技巧

园林景观设计中,ps后期是必须掌握的软件,话虽如此,可不是你会了魔棒、会了通道、会了选区就能做好的,还关乎很多硬性知识,比如比例,比如透视,比如色调等,问题肿么多,咋整呢? 今天我们来看,ps后期过程中你也遇过以下这些问题吗? 一、比例把握不准; 首先要了解常用植物的表现高度,表现高度和植物成年高度不一样,以画面好看为主:通常乔木的高度保持在8-12米左右;小乔或高灌木的高度保持4-8米左右,地被和灌木在其下(特殊植物除外,如:棕榈类)。如果周边有建筑或硬质的话,就可以以其做参考,比如建筑层高3.米,廊架高度3米,乔木大概在2-4层建筑的高度,灌木在廊架顶部上下浮动均可(鸟瞰通常以此为参考)。 注:当多种乔木或多种灌木处于同一个组团中时,要注意高低搭配富有变化。

如:乔木在2层建筑的高度,灌木在1层建筑的高度。 如从正面处理时,比例比较好把握,稍微换点有透视空间感的角度时,就很容易忽略或把握不住。 处理方法: 可以借助透视参考线来放置并小范围调整,遵照近大远小的原则(透视与比例) 对很多初学者来说,“透视”是拦在他们前行大道上的一杠,巨难跨越的坎。而且这道坎,你避无可避躲无可躲。再好的素材、再炫的色彩,透视一错则全盘皆输,好好一张图就这么“死”在透视上了。

就像上面这张,线条色彩皆好,可任谁看了都觉得透视不对。看着这样的画,心里像被挠痒痒似的煎熬,想打人的感觉。 很多人都在问:怎么画透视? 出于将勤补拙笨鸟先飞的原则,我的经验就1个字——练!

本着负责任的态度,我还征集了各位大神与小仙们的意见,总结起来就2个字——多练! 二、颜色容易脏、灰、跳; 每样植物都有自己的固有色,根据环境色会产生相应变化,但固有色是不变的。

大学校园景观绿色生态环境设计

大学校园景观绿色生态环境设计 作者:孙达科 来源:《现代装饰·理论》2013年第05期 校园建设中所创造的人工景观必须与保留、改造的自然景观相呼应、协调,形成完整的大景观构架,即天人合一。校园景观设计的出发点不应是繁复的人工堆砌,清新的空气比人工景观造型本身更有实用价值。大量供氧植物的配置令空气清新,“绿色生态设计”的应用可以营造一个静馨的大学的学习和生活氛围。 大学校园总体布局及独立建筑等主体构造营造完成后,通过精心的环境景观布局,使校园环境设计更科学、更有利于学校区域空间的延伸和发展。美化校园,装饰建筑,创造一个以静为主,具保健功能、净化空气功能,建筑似自然生成的可持续发展的生态环境艺术式校园;适合师生工作、学习和生活的良好自然生态环境景观场所。 绿色生态规划原则 1. 注重校园外部景观空间生态健康设计 校园外部空间绿化植物配置应选择各种有益于身心健康的保健植物。充分利用具有生态保健功能的植物生理特性来提高环境质量,杀菌和净化空气,继而消除工作学习疲劳 校园的外部环境空间包括校前区、入口大门、功能各异的广场、庭园、人行道与车行道、山地、绿地、运动场、展示场、试验场、等等。空间的组织与划分应依据不同层次需要,组织不同活动空间;其中广场、庭园、露天剧场、展示场等是流线中的“亮点”,合理的绿植栽种和布置能够吸引学生停留、驻足,并由点带线,引导整个流线。通过道路、广场、绿地等环境元素组织、协调、沟通、运作,对各种功能进行梳理,供学生学习、交流、生活、运动、游戏、种植。 绿色植物的造型中的点、线、面的结合讲求丰富、变化,避免横平竖直式布局,而由各种美观多变的曲线、直线相结合,正向、斜向相搭配,产生丰富的景观视觉效果,为满足人们回归自然的渴望,各种空间中的设施设置、材料质感的应用,景观的创造应充分考虑人们钟情于自然的心理需求;关注人的审美习惯,以园林山水布置景观,并赋予文化内涵表达思想感情; 2. 合理选用区域生态绿化类别形式 在布局上增设建筑和园林小品,强化校园的园林氛围;在绿化上以常绿树为主基调,适当穿插季节性花卉,力求树木高低错落有致、疏密有序,形成优良的植物总体和局部效果,真正达到绿化、美化、净化、亮化、香化和静化,从而产生一种安静优雅的绿化格调,创造一个良好的读书学习环境。办公区前后种植低矮的植物进行装饰,不种植高大植物,办公楼后,以草坪为主,以低矮植物为辅,主要考虑不遮挡办公楼与教学楼的视线,教学区花坛,用植物做成

《种植设计》教学大纲-风景园林实验教学中心

《种植设计》教学大纲 一、基本信息 二、教学目标及任务 通过本课程的学习,使学生了解园林种植设计的基本概念、东西方传统造园中植物造景特点、园林种植设计的基本原理,掌握各类植物、各类园林绿地的种植设计方法,掌握植物与其他景观要素的组合设计方法,了解园林种植设计的基本原则与程序,并通过课程设计,使学生练习不同尺度绿地的植物种植设计方法。 三、学时分配 教学课时分配

四、教学内容及教学要求 第一章园林种植设计的基本概念 第一节园林种植设计的概念 第二节园林种植设计的类型 第三节园林种植设计的特点 第四节植物资源与种植设计 第五节现代园林植物造景的发展趋势 本章习题要点:园林种植设计定义、类型、特点。 本章重点、难点:重点为园林种植设计的类型,难点为植物资源与种植设计。 本章教学要求:强调植物景观类型的多样性及现代植物种植设计的科学性。 第二章传统园林植物造景特点 第一节东方植物造景 第二节西方植物造景 本章习题要点:东西方植物造景的特点及差异。 本章重点、难点:重点为东西方植物造景的差异及造成差异的原因。 本章教学要求:应从社会、哲学、造园等角度解析东西方植物造景的特点、差异及融和。第三章园林种植设计的基本原理 第一节生态学原理 第二节美学原理 第三节空间原理

第四节植物文化 本章习题要点:生态设计的含义、方法及实例;植物的观赏特性;植物如何构成空间的。 本章重点、难点:重点为植物种植设计的应符合生态学原理、利用植物可以构成不同类型的园林空间、植物的观赏特性;难点为植物文化的设计表达。 本章教学要求:应强调种植设计的科学性,即重视种植设计的生态性,根据植物的生态特性和生态学原理进行配置;强调植物作为空间构成要素的重要作用。 第四章各类植物的种植设计(从植物生物学特征的角度) 一、乔木在风景园林中的应用 1. 孤植树与对植树 2. 树丛与树群、树林 3. 树列与行道树 二、灌木在风景园林中的应用 1. 高灌木 2. 中灌木 3. 矮灌木 4. 植篱 三、花卉及地被在风景园林中的应用 1. 花卉 2. 地被 四、草坪在风景园林中的应用 五、藤蔓植物在风景园林中的应用 六、竹类在风景园林中的应用 七、水生及湿生植物在风景园林中的应用 八、容器植物在风景园林中的应用 九、观赏果菜在风景园林中的应用 本章习题要点:植物景观的应用分类,乔灌木、花卉地被及草坪景观的设计要点。 本章重点、难点:重点为乔灌木、花卉地被及草坪景观的设计要点,难点为种植设计过程

景观设计中常用植物简介

景观设计中常用植物简介 1紫叶小檗 形态特征:叶常年紫红, 适应地区:华北,西北, 阔叶林区北亚热带落叶、温带草原区 生长习性:中性,耐寒, 景观用途:花灌木类 金叶女贞秋果红色 长江流域北部暖温带落叶阔叶林区南部暖带落叶常绿阔叶混交林区中亚热带常绿、落叶阔叶林区 要求阳光时,叶色方呈紫红色 形态特征:半常绿小灌木,高2.0至3.0米,冠幅1.5至2.0米,幼枝有短柔毛。单叶对生,叶纸质,椭圆形或卵状椭圆形,长2至5(7)厘米,先端渐尖,全缘,小叶金黄色,尤以新梢叶为甚,老叶绿色有光泽,叶背具 腺点,柄短。花期6月,果期10月。核果阔椭圆形,紫黑色。 适应地区:华北南部至华东北部暖温带落叶阔叶林区南部暖带落叶阔叶林 区北亚热带落叶、常绿阔叶混交林区中亚热带常绿、落叶阔叶林区 生长习性:性喜光,耐阴性较差,耐寒力中等,萌蘖性强,耐修剪,适应 性强,对土壤要求不严,但以疏松肥沃、通透性良好的沙壤土为最好。 小叶黄杨 形态特征:常绿灌木或乔木。茎和小枝四棱形,有短柔毛。叶对生,革质, 椭 圆形或卵圆形,表面有柔毛,背面无毛。花簇生在叶腋或枝条顶端,开花,花淡黄绿色,没有花瓣,有香气。果球形,9 适应地区:热带常绿、生长习性:繁殖培育:4月 10月成熟。 长江流域及其以南各省北亚热带落叶、常绿阔叶混交林区中亚落叶阔叶林区 南亚热带常绿阔叶林区 中性,耐寒性弱,抗污染栽培时一般用枝条插播繁殖 大叶黄杨 形态特征:常绿灌木或小乔木。高5-6米。小枝绿色,稍呈四棱。单叶对生, 椭圆形或 倒卵形,边缘有钝齿,表面深绿色,有光泽,革质。5月开花,花 绿白色,5?12朵成聚伞花序,腋生于枝条顶部。10月果熟,蒴果扁球形, 粉绿色,成熟后四瓣裂,假种皮橘红色。 适应地区:原产日本南部;中国南北各省均有栽培,长江流域各城市尤多。生长习性: 适应性强,喜光,也能耐阴。喜温暖湿润的海洋性气候及肥沃湿润土壤,耐寒性略差。 温度低达-17C左右即受冻害,黄河以南地区可露地种植。极耐修剪整形;生长较慢, 寿命长。耐干燥瘠薄,耐碱性,喜肥 沃湿润和排水良好的土壤。萌芽力强。对各种有毒气体及烟尘有很强的抗性。

园林植物种植设计的五项基本原则

园林植物种植设计的五项基本原则 一、符合绿地的性质和功能要求 园林植物种植设计,首先要从园林绿地的性质和主要功能出发。例如街道绿地的主要功能是蔽荫,在解决蔽荫的同时,也要考虑组织交通和市容美观的问题。针对点不同,景观成形的效果就不相同。 二、考虑园林艺术的需要 1.总体艺术布局上要协调:规则式园林植物种植多对植、列植,而在自然式园林绿地中则采用不对称的自然式种植,充分表现植物材料的自然姿态。 2.全面考虑植物在观形、赏色、闻味、听声上的效果:人们欣赏植物景色的要求是多方面的,要发挥每种园林植物的特点,则应根据园林植物本身具有的特点进行设计。 3.园林植物种植设计要从总体着眼,在平面上要注意种植的疏密和轮廓线;在竖向上要注意树冠线,树林中要注意开辟透景线。 三、选择适合的植物种类,满足植物生态要求 按照园林绿地的功能和艺术要求选择植物种类。要满足植物的生态要求,使其因地制宜,适地适树,使种植植物的生态习性和栽植地点的生态条件基本上能够得到统一;另一方面就是为植物正常生长创造适合的生态条件,只有这样才能使植物成活和正常生长。 四、要有合理的搭配和种植密度 植物种植的密度直接影响绿化功能的发挥。从长远考虑,应根据成年

树冠大小来决定种植距离。如想在短期就取得好的绿化效果,种植距离可近些。一般常用速生树和长寿树适当配植的办法来解决远近期过渡的问题。植物种植设计应该注意植物相互之间的和谐,要渐次过渡,避免生硬。还要考虑保留、利用原有树木,尤其是名木古树,可在原有树木基础上搭配别的植物。 五、全面考虑园林植物的季相变化和色、香、形的统一、对比 植物造景要综合考虑时间、环境、植物种类及其生态条件的不同,使丰富的植物色彩随着季节的变化交替出现,使园林绿地的各个分区地段突出一个季节的植物景观。在四季游人集中的地段四季要有景可赏。植物景观组合的色彩、芳香、植株、叶、花、果的形态变化也是多种多样的,但要主次分明,从功能出发,突出一个方面,以免产生杂乱感。

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