做一名孩子们心中的好老师

做一名孩子们心中的好老师

教育的本义就是让孩子拥有美好的人性，教会孩子如何生存，如何做人，如何成功。在“应试教育”的影响下，在人们的心目中，分数是衡量一个人能力的标准，是通向重点中学，重点大学的通行证，是打响学校品牌的依据，评价一个教师能力的高低，就看教的学生成绩如何。要解决这一问题，我们应该呼唤人性的回归，关注人文精神的培养，让和谐走进课堂。

做一名孩子们心中的好老师，就要做到关爱学生要象关爱自己的孩子一样，多点鼓励，少点责骂。陶行知说过“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。德国教育家第斯多惠也曾说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在教育教学上一路走来，拾起点点滴滴的收获，才发现教育成功的秘密不是惩罚和说教，而是真诚地去赏识每一个孩子，关爱每一个孩子。在我任教的班里有一个男孩子，他的特点是偷同桌的东西，甚至在老师不在办公室时，在老师包里拿钱，在学习上不爱做作业，有时上课小动作多，不集中精力听课，学习成绩很差，我几次找家长谈话，效果也不是很好。于是，我改变了方法，课堂上，当他上课精神不集中时，我会悄悄地走到他的身旁，摸摸他的头。上课时多叫他回答一些较为简单的问题，多让他尝尝成功的滋味。平时有空我就把他叫到办公室，一边让

他帮我打扫办公室，一边对他进行思想教育，向他问寒问暖，了解一下他的课外生活。趁此机会，我鼓励他积极为班级、学校做事，努力把学习搞上去。之后他果真有了很大变化，虽然有时还是受到外界的一些诱惑，我始终关注他，他的学习成绩逐步提高，学校举行的各项活动，他也积极报名参加，尤其在运动会上他长跑拿了大奖，为班级和学校争得了荣誉，他的转变再一次证明了，做好后进生的转变工作，靠机械的说教、批评往往收效甚微，它需要教师把爱的情感投射到学生身上，找准问题的根源，对症下药，才会引起他们心灵的共振，行动上的回报。我看到他的转变虽然很高兴，但也很害怕他坚持不了几天，批改他的作业时，我总不忘加上一句批语：“你今天发挥得真棒，你可要坚持哦！”

做一名孩子们心中的好老师，与学生相处要象与自己的兄弟和姊妹一样，多一份关心，多一份理解，多一份宽容。孩子心中有一个全新的世界，只要我们放下所谓的师道尊严，俯下身子走进去，就会发现好多意想不到的收获。有一次上早操时。四年级的学习委员跑来告诉我，说杨××同学早自习抄写英语作业被语文老师狠狠地打了一顿，当时我心里极为难过，是因为杨××不会抄写英语字母和单词，我专门给他找了一本好的作业，让他去抄，看别人是怎样写作业的，模仿之后，然后自己去写。没想到他尽在语文课堂上写英语作业。第三节课，当我走进教室，他抬起头时和我的眼

神相对了，他似乎有种歉疚感。在批改他的作业时，偶然发现作业本里有张小字条：“老师，对不起，语文课上，我偷偷地做英语作业，语文老师走到我身边，我猛然发现，脸上火辣辣的，手忙脚乱，不知怎么办才好，但我的举止让他失望了。他打了我，我不伤心。从今以后。我在语文课堂上再不写英语作业了。请把这个纸条送给我的语文老师。看了纸条，我能想象到课堂上的那一幕，我想：语文课堂上做英语作业，实属“大逆不道”，但对于一个六年级学生来说，偶尔为之，也可理解。这位同学勇敢地写出来，说明他已经知错了。于是，我抓住这个机会，写道：“你是一个好学生，一个诚实的学生。你上课做英语作业，我没看见，但我可以告诉你，我做学生时也这样做过，但没有你如此觉悟。相信你今后知道应该怎么做！”从此以后，我再也没听说他在语文课上做其他作业。

做一名孩子们心中的好老师，要对学生要宽容、豁达，教师要同情那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的或者成绩差,或者犯了错误的学生，要保护学生的自尊心，用爱心去唤醒儿童的上进心、自信心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。因为著名作家雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”只有这样，当我们回亿自己在教学生涯中走过的路时，才不会有

那么多的缺憾。曾记得在一个寒冷的清晨，发生的一件事，到现在我还记忆犹新，因为那件事让我懂得了很多，使我成熟了很多。

那是在一个寒冷的清晨，我急匆匆迈进教室。扫视了一下教室，一个空座位犹如齐整的草坪上一个醒目的黑洞映入了我的眼帘。平时我对学生的要求是很严的，决不允许学生早自习迟到或者出去给老师交作业。少了一个学生，问起原因，听同学们说出去给老师交作业去了，我阴沉着脸开始了早自习。

下课铃响了，我拉开门看见他在寒风中怯生生地望着我说：“老师，我——我——”没等他说完我就说：“进去，以后不许上英语早自习”随后便到办公室里批改作业。下午，那个孩子没来，问起原因，原来他的父母亲在一次车祸中双双失去了宝贵的生命，他不得不离开培育了她五年的母校，跟着奶奶回老家了，他离开了他深爱着的老师，同学们，留给了我一生的遗憾，我至今也不知道那孩子会给我说什么？只是我没想到那个孩子一走，他的座位再也不属于他了，我遗憾没有给孩子一个解释的机会，让他在门外上完了一节英语早自习。每每想到此，我再也没有罚过任何一个学生，而且每次看到其他班门口站着的学生，总会情不自禁地想起那件事，我也想借此机会提醒所有的老师：给孩子一个解释的

机会。我们就多一个了解孩子内心世界的机会;给孩子一个解释的机会，他们有权利对自己的行为做出解释;给孩子一个解释的机会，我们的一生就会少一次缺憾。

这次遗憾给了我深刻的教训，使我以后在遇到问题时，就立刻想到，教师的职业是天底下最神圣的职业。教育是一种保护，教育需要等待。我也深深地体会到做一个孩子心中的好老师，在教育中遇到棘手的问题时，不妨放一放，等一等，因为“等待”不仅能给老师一个调整对策的机会，也能给学生一个自我觉醒的平台。作为教育工作者的我们，面对每一个即将绽放的学生，我们给了他们多久的等候？给了他们多少开花的机会。每一棵小草对未来都有一个缤纷的梦，都有一颗开花的心，只要它努力地想要绽放，终究会有开花的一天，就像每一棵小草都想开花一样，每个学生都有上进的愿望，也都有成功的潜能。一切，都会因“等待”而峰回路转，柳暗花明。