《屈原列传》

《屈原列传》第3课时

教学重点、难点:

屈原的不幸遭遇和历史事实，突出屈原的高贵品质、爱国精神( 第三段)

在第1课时简单导入之后，就是让学生反复读(3遍)课文，初步感知文中写到了楚国的哪些重大历史事件和屈原怎样的人生遭遇；最后结合所发字词练习进行小组合作预习。

第2课时，利用导语将本节内容限定在课文4——7段：在高一时已经接触过屈原的作品《离骚》，从屈原的自身角度探知过他的内心，那今天将从另一个角度入手，探求屈原在人生道路上做出的选择，使他的精神能够光照千秋！每一个历史人物都不可能脱离特定的历史背景，那就趁机了解一下屈原当时所生活的楚国（政治环境）。

接下来，学生根据时间词语来判断、找到重点写楚国重大历史事件的段落，然后进行一一分析讲解。将预习中的相关字词穿插在讲解当中落实。

在串讲第一则故事后，要求学生概括故事情节“因贪而绝齐”“受骗而伐秦”“失信而见弃”，让学生从中感知楚怀王昏庸无能、贪婪无信形象，正是因为他的过错，使楚国陷入困境。第二则故事“赌气而释敌”“诸侯共击楚”，让学生感知，怀王昏庸、奸臣当道，使楚国成为众矢之的，一步步走向孤立，灭亡。第三则故事“媚秦而身亡”，怀王之死预示了楚国不可逆转的灭亡命运。

这样，在读读讲讲中，学生能较准确地理解到，这个时候楚国的政治已经是昏乱一团，楚怀王贪婪昏聩、见利忘义、言而无信、为一己私愤而置国家利益于不顾；这样的昏君身边环绕的又是如靳尚、子兰、郑袖之流的奸佞小人，故而落得个众叛亲离，最终灭亡的下场。

那么，在这个污浊的政治环境下，正道直行、竭忠尽智的屈原将面临怎样的遭遇？他能不能救楚国于危难之间？让学生带着这样的思考再去读课文，进入第三课时的学习。

第3课时：首先让学生快速阅读课文并找到能体现屈原命运变化的动词：“任——疏——绌——迁——沉”。然后在逐一梳理的过程中感知屈原形象，理解其心灵的抉择。

通过“王甚任之”、为什么“甚任之”的问题学习第一段，结合屈原的《离骚》可以明白他是皇室家族的人，他在《离骚》中不是自豪地说“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”吗？这种怀王任用他的一个原因，也是屈原竭忠尽智的原因所在。当然，原因更在他卓越的才华。

然而，如此有才华的屈原怀王竟“怒而疏”之，为什么？学生齐读第二段，这个问题学生不容易答出来。提示学生抓住本段中的一个细节：“上官大夫见而欲夺之，屈平不与。”一个欲夺，一个不与，两个朝中大臣在一起拉拉扯扯，好像不大成体统啊。那么，这两个“夺”和“与”应该作如何理解？回顾《陈情表》中“舅夺母志”一句，可以判断，这里的“夺”字应作“强行改变”的意思，而“与”则作“赞成”讲，这样，两个人的行为才有了可信度。那么，是什么使两人意见发生分歧呢？是因为草拟法律是一件荣耀的事情，上官想沾点光、借此博得皇帝青睐吗？他不是“争宠而心害其能”吗？如果是这样的话，那我们的屈原形象可就要大打折扣了。联系第二课时所了解的楚国的现状，和我们在《离骚》中所学到的“不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度也”一句，我们应该能够理解到，屈原深深了解楚国的国情，是到了非改革不可的地步了。他不是说“乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路”吗？现在怀王让他草拟法律，这是一个多么难得的机会啊！他怎能不将自己的理想融会在其中呢？可是，任

何一个社会改革，势必要革旧除弊，势必会涉及地主阶级、保守势力的利益，所以上官“欲夺”，屈平“不与”，这不是荣誉问题，而是阶级利益的矛盾冲突。为了楚国的利益，为了楚国的前途，屈原不惜得罪权贵，这才是屈原的伟大之所在！

可是，这样的忠诚竟然被小人进谗，而怀王竟不加丝毫的调查，“怒而疏”之，怎能不让屈原内心委屈呢？面对着自己“信而见疑，忠而被谤”的怨愤处境，面对着楚国岌岌可危的命运，屈原做出了何种抉择？

启发学生思考，学生能很快找到：已被罢官的屈原并没有置身事外，当怀王听信郑袖，“释去张仪”时，屈原不远千里从齐国赶回劝谏；当怀王欲赴秦王之约时，又极力劝阻怀王“毋行”。当楚怀王客死秦地之后，屈原仍“眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反”，并在文章中多次表达“存君兴国”之志（第9段）。

可见，在个人恩怨与国家利益之间，屈原毅然决然地选择了国家，“先国家之急而后私仇也”！这是何等到高尚的节操和品德啊！然而这样的高尚与正直并不为污浊的社会所容，更加昏聩的顷襄王听信谗言，“怒而迁平”！活着不能见容于世的屈原，终于“自沉汩罗”以死坚守了自己的节操……

【在这样的分析理解后，着重强调对屈原精神的理解，引导学生分析比较，抓住事物的本质，从而解决了本文的重难点。】

本节课的结语：“由此可见，作者将楚国的命运与屈原的个人遭遇紧密结合起来，表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡攸攸相关。而这样不幸的政治遭遇和正道直行的品格，在屈辱与正义之间的抉择，与司马迁又是何等相似！司马迁景仰屈原，同情屈原，字里行间喷泻着激愤与哀怨之情。因此，作者在记述楚国的历史事件和屈原的遭遇之时，同时穿插了大段的议论，赞扬屈原作品的伟大、人格的伟大。我们将在下一节课进一步来学习和欣赏。