人教版七年级语文下册第26课《珍珠鸟》同步练习及答案
人教版七年级语文下册第26课《珍珠鸟》同步练习及答案
26.珍珠鸟
【积累·感知】
一.给加点字注音
鸟巢＿＿＿
垂蔓＿＿＿
雏儿＿＿＿
蓬松＿＿＿
眼睑＿＿＿
眸子＿＿＿
流泻＿＿＿
呷嘴＿＿＿
二.给多音字注音组词
卷（）＿＿＿挨（）＿＿＿似（）＿＿＿颤（）＿＿＿
（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿
三.形似字注音组词
斑（）＿＿＿葱（）＿＿＿茏（）＿＿＿享（）＿＿＿
班（）＿＿＿忽（）＿＿＿笼（）＿＿＿哼（）＿＿＿
四.找出句子中的动词，说说它们的作用
1.它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
动词：
作用：
2.我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
动词：
作用：
五.整体感悟课文后回答
1.本文的感情线索是什么？
2.为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？
3.作者是如何描写珍珠鸟可爱的形象的？
4.“我”为小鸟做了哪些事？
【体验·探究】
六.课内语段阅读
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放大胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚他细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。
1.段⑤中“这样”一词指代的内容是什么？
2.先前“只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去了”。选段中小鸟对大鸟呼唤的反应有什么不同？这种变化说明了什么？
3.段⑤中“淘气”一词在文中要表达什么意思？“再三”一词能否删掉，为什么？
4.段⑦中“感受”一词指代什么内容？
5.最后一行文字有什么作用？
6.段⑥这一段文字，犹如一幅画。请用一个词为这幅“画”加个标题，点出这幅“画”的含义。
七.联系社会生活，人类处境，国际形势等方面的具体情况，谈一谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的个人体会。
【实践·拓展】
八.阅读下文，回答问题
可爱的小鸟
没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。
一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到洋里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！……
忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈，“噗拉”一声落到了船上。许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户，每天，把分到的一塑料筒淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，天长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。
小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调，返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪
儿也不如故乡好！
慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在许多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面……
1.给加点字注音
撵它＿＿＿
舷窗＿＿＿
2.解释下列词语
悭吝：
爱不释手：
3.文中多处用了拟声词，请把它们找出来，并分析其作用是什么？
4.把描写小鸟外貌的句子找出来，并分析其作用是什么？
5.用一个词语概括最后一段的内容。
6.说说本文的主题是什么？
九.益鸟是人类永远的朋友。古代诗歌中也留下了许多关于鸟的吟咏，请写出一些你所喜爱的诗句。
Section targeting 参考答案
26.珍珠鸟
一.略。
二.略。
三.略。
四.略。
五.1.对珍珠鸟的关爱之情。
2.在情节上构成对比，突出“我”对珍珠鸟的关爱。或为下文写“我”关爱珍珠鸟作铺垫，有力地突出了中心思想。
3.作者赋予无知的小鸟以灵性，将珍珠鸟描摹得娇憨可嘉。
4.精心为它加工，布置了一个幽静，安全的居室，并按时给它们添食加水。决不因为所谓的喜爱而轻易打扰小鸟的生活。
六.1.蹦到杯子上……玻璃瞅我。
2.大鸟再三叫唤，小鸟才回笼里。这种变化说明了小鸟
逐渐对“我”产生了信赖和留恋。
3.“淘气”一词写出了珍珠鸟顽皮的特点。“再三”一词不能删，因为它显示了珍珠鸟对“我”的信赖程度。
4.信赖，往往创造出美好的境界。
5.揭示全文主题。
6.信赖。
七.略。
八.1.niǎn xián
2.略。
3.略。
4.“瞧，……鹅黄。”
5.依依惜别。
6.人与自然和睦相处。
九.略。
七年级语文：《珍珠鸟》教学设计6(示范文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 七年级语文：《珍珠鸟》教学设 计6(示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
七年级语文：《珍珠鸟》教学设计6(示范文 本) 教学目标： 1、美读课文，品味语言，感悟信赖，培养阅读、鉴赏能力。 2、学会观察，学习描写，倾注情感，提高感悟和写作的能力。 3、唤醒关爱，联系生活，引发思考，激发他们爱护动物、善待生命的情感。 4、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。 教学重点、难点： 1、品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言； 2、领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
3、学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。 教学时间：二课时 教学设计： 一、鸟语倾听，诗歌引读 1、鸟语倾听：学生欣赏一段鸟儿清脆悠扬的鸣叫声。 2、诗歌引读：同学们，你们喜欢鸟儿吗？林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的亲密朋友，古人就有很多描写有关鸟的诗句，下面让我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句。（可配以悠扬的鸟鸣声） (1)“二月春晖晖，双燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂叶隐芳菲。或在堂前戏，多从幕上飞……” (《燕燕于飞》江总) (2)“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今以后知人意，一日须来一百回。” (《三绝句》杜甫) (3)“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” 同学们，欣赏完这些诗句你们有什么感受吗？
【部编版七年级语文下册教案(全册)】部编版七年级语文下册教案
【部编版七年级语文下册教案(全册)】部编版七年级语文下 册教案 1.邓稼先 教学目标 知识与能力：1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。3．体会课文语言平实、感情真挚的特点。 过程与方法：自主、合作、探究 情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 教学重点：1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2.探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 教学难点：1.理解两个古诗文小段。2体会课文语言平实、感情真挚的特点。 课前准备：
1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。 2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。 课时：二课时 第一课时（总第1课时） 教学要点：了解课文背景整体感知课文朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 一、导入新课：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先 __一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 (一)、背景说明。 1.关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民 __成立五十周年之际， __、 __、__隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 2．关于邓稼先 邓稼先，1924年出生在省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 3．关于 __
五年级课文《珍珠鸟》教案
五年级课文《珍珠鸟》教案 何老师 【教学目标】 1．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 2．练习快速默读课文，提高默读能力。 【教学重点】 了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。 【教学难点】 理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、整体感知 (一)课文导入： 1.请说出有关鸟的成语和诗句？ 2.展示一些珍珠鸟的图片，粗略了解珍珠鸟。出示PPT。（板书：珍珠鸟） (二)默读全文，交流整体印象 1.快速默读一遍全文，介绍作者。出PPT。 2.解决生字词，理解重点词语的意思。出示PPT。 (三)说说珍珠鸟是一种怎样的鸟？ 当学生谈到珍珠鸟“怕人”时，板书：怕人。 当学生谈到“漂亮可爱”时，教师出示PPT：
漂亮可爱：它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母:红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 （指名读，注意“疏格”“似的”这两个词的读音。） 二、质疑问难──引出“怕人”与“不怕人”两部分内容 (一)体验“怕人” 刚才有同学说珍珠鸟怕人，从文中哪里可以看出来它怕人呢？请再次快速默读一遍全文。出示PPT。 ①.小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。（小嘴伸出来了，身子却不敢出来，表现珍珠鸟是怕人的。） ②.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。（“我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便伸出小脑袋瞅我。”思考与上一句相比有什么不同。引导学生体会：去掉了叠词，感觉珍珠鸟不怕人了。） 师：作者巧用“渐渐”“瞅瞅”这两个叠词，准确凸现了珍珠鸟怕人的特点。再读第一句，边读边想象珍珠鸟怕人的样子。 (二)体验“不怕人” 1．引导学生质疑。 既然珍珠鸟是一种怕人的鸟，为什么却不怕作者呢？默读课文，找出表现珍珠鸟“不怕人”的段落并作好标记，然后在同桌之间说说哪句话哪个词最能突出珍珠鸟的“不怕人”，并有感情地朗读出来。（板书：不怕人。） 2．PPT课件出示重点段： 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。 3．指名读，谈体会。 4．小鸟落在柜顶上，站在书架上，飞到画框上，这一连串淘气的举动文中用什么词连接？ （课件操作：文字中的“一会儿”画上红线。） 5．多么顽皮可爱的小家伙，再次练读，读出珍珠鸟的淘气、不怕人。
人教版七年级下册语文总复习资料(大全)
七年级下册语文总复习资料 第一单元 第1课《邓稼先》 1.文学常识 《邓稼先》是一篇传记,作者是杨振宁，美籍华裔物理学家，诺贝尔物理学奖获得者。 传记，是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹。传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。 2.文章思想内容 本文将邓稼先这一人物放在广阔的社会背景中描写、评价，抓住了他忠厚平实、真诚坦白的性格特点，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 3.重点字词 至死不懈xiè：懈，放松。 锋芒毕露lù：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。
任人宰zǎi割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。 可歌可泣qì：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 妇孺rú皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。 鲜xiǎn为人知：很少人知道。 元勋xūn：立大功的人。 鞠jū躬尽瘁cuì：指小心谨慎，贡献出全部精力。 当之无愧kuì：没有什么可以惭愧的地方。 奠diàn基：奠定建筑物的基础。 截jié然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。 家喻户晓xiǎo：每家每户都知道。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 挚zhì友：亲密的朋友。 筹chóu划：想办法；定计划；筹措。 仰慕：敬仰思慕。 彷páng徨huáng：犹豫。 殷yān红：带黑的红色。 4.重点句子 （1）为什么把邓稼先与奥本海默对比来写？ 奥本海默→拔尖人物→锋芒毕露；邓稼先→真诚坦白→从不骄人。通过对比，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。 （2）默读第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？ 引用《吊古战场文》渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛，从侧面写出了邓稼先工作环境的艰苦，同时也含蓄地将研制“两弹”比作一场鏖战，而科学家工作的地方就是一个不见硝烟的战场。 （3）“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这句话的理解。 为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。（4）作者为什么称邓稼先是“中华民族核武器事业的奠基人和开拓者”？ 作者称邓稼先是“奠基人”“开拓者”，充分赞扬了邓稼先在我国核武器的基础建设和发展方面作出的巨大贡献，肯定了他在我国核武器事业发展领域的地位。 （5）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。” 是说中国几千年传统文化讲究人与人之间关系的和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。 （6）“邓稼先是中国共产党的理想党员。” 中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，就是把这些奉为自己的的行动准则，因此他是理想党员。 第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》 1.文学常识 《说和做-记闻一多先生言行片段》是选自人民日报，作者臧克家，现代诗人，因代其代表作《老马》广泛流传，被誉为“农民诗人”。 2.文章思想内容 本文用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者和作为革命家方面的所说所做，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。 3.重点字词 诗兴不作：作，起。 典籍jí：记载古代法制的图书，泛指古代图书。 锲qiè而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 迥jiǒng乎不同：很不一样。 兀wù兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。
语文版七年级下册语文教案全集
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 语文版七年级下册语文教案全集 1 石榴 教学目标： 1、积累文中出现的生字和新词。 2、揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。 3、体会咏物记叙文的特点。 教学重难点： 1、通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。 2、正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。 教学过程： 第一课时 一、情景导入，指导初读 1、带领学生认识石榴，观察讲台上的一盆石榴。 2、引导学生描述自己观察到的石榴。 3、带领学生总结石榴的特点。 4、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子， 二、抓住特征，分析课文 1、带领学生品味描写石榴的句子。 2、带领学生阅读全文，体会作者的思想感情。 3、带领学生重点讨论作者为什么将石榴比喻成是“夏天的心脏”。 三、深入探究，体会感情 1、给学生发放文章的背景材料。 2、结合背景组织学生讨论：在石榴众多的特点中，作者为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写? 3、带领学生阅读全文，整体把握作者的思想感情。 四、本课小结
《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格：向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。 第二课时 一、辐射阅读，体会寄情于景的写法 1、带领学生阅读《白杨礼赞》片段。 2、带领学生阅读《荔枝蜜》片段。 二、写作练习 指导学生观察大干世界里的事物，描写其特征，同时练习“托物言志”或“借物抒情”的写法。 三、本课小结 要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活的有情人；学会思考，做生活的有心人。 2 海燕 教学目标： 1、掌握文中出现的生字、新词。 2、了解写作时间以及作者的基本情况，体会作者的思想感情。 教学重难点： 课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写；真挚、深沉的感情；情物合一等 教学过程： 第一课时 一、初读课文，整体感知。 请将自己曾经有过的这种经历讲述给同学们听听。 2、讲解文章的写作背景和作者当时的具体情景。 3、出示在本课中出现的生字、生词。 4、带领学生读课文，做到整体感知。 二、品味内容，体会感情
部编版七年级下册语文必背古诗文(完整版)【新编】
部编版人教版七年级语文下册古诗文背诵篇目 4、孙权劝学 司马光 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁(lù）肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(suì多音字）拜蒙母，结友而别。 8、木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 12、卖油翁 原文 陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰：
部编版七年级下语文教材分析
部编版七年级下语文教材分析 一、教材整体分析 人教版七年级语文下册的教材编排出现较大变化： 1.全书总共24篇文章，仅保留旧版教材文章9篇，其余为新增文章，其中包含老版教材其他年级段文章5篇，七上1篇，八上4篇。 2.古诗词诵读保留旧版4首，新增4首。 3.名著导读，由旧版《童年》、《昆虫记》更改为新版《骆驼祥子》、《海底两万里》，且分别安排在第三单元、第六单元之后学习。 同时在创新中仍然按照语文与生活的联系为编排线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。六个单元的主题分别为名人、祖国、凡人、美德、哲理、探险。 每个单元包括“阅读”与“综合性学习”两部分。六次综合性学习分为“三大三小”，即大型综合性学习和小型综合性学习各三次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作能力与口语交际能力的培养。 二、各单元具体分析 第一单元 （一）教学内容 历史的星空，因有众多杰出的人物而光辉灿烂。他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神粮食的文学艺术家……阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。 （二）教学目标 本单元学习精神的方法、在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平极其所处时代，透过细节描写，把握人物性格，理解人物的思想感情。 （三）教学重点 1.邓稼先/杨振宁：划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 2.说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家：学习、感受闻一多独特的人格魅力 3.回忆鲁迅先生（节选）/萧红：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界 4.孙权劝学/《资治通鉴》：赏析写人记事的美妙手法 第二单元 （一）教学内容 家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民……它是国家和民族的精神凝聚力。第二单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。 （二）教学目标 第二单元继续学习精读。注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象，把握课文的抒情方式，体会作品的情景，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。 （三）教学重点 5黄河颂/光未然：1理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀；引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美 6最后一课/都德：品味语言，揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。 7.土地的誓言/端木蕻良:精读课文，揣摩欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。8木兰诗:复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
优质课一等奖小学语文五年级上《珍珠鸟》
珍珠鸟 教材分析： 《珍珠鸟》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式，为了使小组学习交流更有实效性，教师规范合作步骤，并让学生自主选择问题进行交流。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。 2．通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
3．读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。 教学重点： 体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。 教学难点： 读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。 教学准备： 1、学生预习卡。 2、教师准备多媒体演示课件。 课时安排： 1课时。 教学过程： 第一学时 教学活动： 活动1【导入】创设情境，导入课文。
（出示幻灯片1，让学生聆听鸟儿的鸣叫声。）鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，新的一天是多么得美好！ 今天，老师为大家带来了一位鸟儿朋友!看！（示图）它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。听！（听音）它又细又亮的叫声如笛儿般婉转。──它就是珍珠鸟。（板书：珍珠鸟）齐读课题。 活动2【活动】初读文本，整体感知 1．扫除障碍： 请同学们放开声音自由读读课文，要求：读准字音、读通句子。 学生自由读书，教师巡视。 2．感知全文： 开火车分自然段读课文，随机纠正错误读音。 3、整体把握： 用自己的话说说课文主要写了什么？ 学生说出课文大意即可。 活动3【活动】细读文本,悟情审美 1．切入重点：
人教版七年级下册语文必背古诗文完整版本
部编本人教版七年级语文下册古诗文背诵篇目 4、孙权劝学 作者：司马光 原文 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁(lù）肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(suì多音字）拜蒙母，结友而别。 8、木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 12、卖油翁 原文 陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃
人教版七年级语文下册电子课文
人教版七年级语文下册电子课文 火箭起飞了 我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。 开始时飞船缓慢地升起，非常平稳，甚至比电梯还平稳。我感到压力远不像训练时想象的那么大，心里稍觉释然，全身绷紧的肌肉也渐渐放松下来。 “逃逸塔分离”，“助推器分离” 火箭逐步地加速，我感到压力在渐渐增强。因为这种负荷我们训练时承受过，变化幅度甚至比训练时还小些，所以我的身体感受还挺好，觉得没啥问题。 但就在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。这让我感到非常痛苦。 人体对10赫兹以下的低频振动非常敏感，它会让人的内脏产生共振。而这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在大约6G 的一个负荷上。这种叠加太可怕了，我们从来没有进行过这种训练。 意外出现了。共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难以承受，觉得自己快不行了。 当时，我的脑子非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。其实，起飞阶段发生的共振并非正常现象。 共振持续26秒后，慢慢减轻。我从极度难受的状态解脱出来，一
切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千斤重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。 飞行回来后我详细描述了这种难受的过程。经过分析研究，工作人员认为，飞船的共振主要来自火箭的振动。随后他们改进技术工艺，解决了这个问题。在“神舟六号”飞行时，情况有了很大改善;在后来的航天飞行中再没有出现过。聂海胜说：“我们乘坐的火箭、飞船都非常舒适，几乎感觉不到振动。” 在空中度过那难以承受的26秒时，不仅我感觉特别漫长，地面的工作人员也陷入了空前的紧张中。因为通过大屏幕，飞船传回来的画面是定格的，我整个人一动不动，眼镜也不眨。大家都担心我是不是出了什么事故。 后来，整流罩打开，外面的光线透过舷窗一下子照射进来，阳光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下。 就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着!”所有的人都鼓掌欢呼起来。 这时我第一次向地面报告飞行状态：“‘神舟五号’报告，整流罩打开正常!” 17 当我返回地球观看这段录像时，我激动得说不出任何话来。 我看到了什么
五年级语文珍珠鸟
《珍珠鸟》教案 一、创设情境，入“温馨之境” 师：看到同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神，使我感到今天的课堂是多么的温馨和美妙，让我们在这种美好的心境下再次走进《珍珠鸟》。（板书：珍珠鸟。学生读课题。） 师：上节课我们知道珍珠鸟是一种害怕人的鸟，而我却在自己的书房里给珍珠鸟安了一个温馨而舒适的家。（出示课件：伴着恬静的音乐渐渐出现吊兰蒙盖着的鸟笼） 师：（深情引述）你看，这是一盆茂盛的法国吊兰，吊兰长满绿色的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲在幽深的树丛中一样安全……直到有一天，伴着一声尖细而娇嫩的叫声，珍珠鸟的雏儿诞生了…… 二、以情入文，悟“喜爱之情” 1、教学第3段 师：你们想看看那个小家伙吗？就请打开书，自由读第3段。（师指名读） 师：（板书：“探”）“探”是什么意思？ 生：脑袋伸出来。 师：从这个字你体会到什么？可以换成“伸”吗？ 生：“探”可以看出这小家伙胆小、害怕。而“伸”只是把头伸得很长，看不出害怕的意思。 师：真好，一个“探”字，多么精妙、准确，读书有时就要这样咬文嚼字。谁能学学那小脑袋是怎样探出来的？ 师：（抚着该生的头高兴地）多可爱的小家伙！同学们，你们喜欢这个小宝宝吗？ 生：喜欢！ 师：如果老师请你给大家介绍那小家伙，你行吗？先看图，仔细观察；再看看书上怎么描写的；结合书、图介绍珍珠鸟的样子，说出它的可爱。（生再读课文） 师：介绍之前，老师还有个要求，你介绍的语气中要饱含着喜爱之情，也就是能以声传情。谁先试试？
（生交流。） 师：你介绍得多精彩、多有趣呀！老师奖励你，奖励由你给这个小家伙起个名字吧！ （指名回答） 师：同学们这么喜爱这个小家伙，就让我们在朗读声中表达我们的喜爱之情吧！（齐读第3段） 三、动情品文，悟“关爱之心” 1、学习第4、5段 A、师：这个小家伙还有哪些有趣的事儿呢？（看录像，范读，再读课文四、五段）你会有什么新的发现？找出有关句子读读，并说出你从中体会到什么？读懂了什么？ （生交流，出示课文） 生：我发现这个小家伙特别淘气，还奔到我的茶杯上喝茶。 生：我发现这个小家伙的胆子越来越大，就蹦到“我”的杯子上，后来，索性用那小红嘴“嗒、嗒”地啄“我”的笔尖。 B、师：开始这个小家伙只敢探一探小脑袋，现在胆子怎么会越来越大？ （生交流） 生：因为我不去伤害他。 生：因为我很喜欢这小家伙，蹦到我的杯子上喝茶，我也不生气。 生：这个小家伙用小红嘴啄“我”的笔尖，“我”用手抚一抚它的细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄我的手指，可以看出我喜爱这个小家伙，小家伙也喜爱“我”、信任“我”。（板书：抚一抚）我们也来学着作者的样子抚一抚。 师：这种感觉多像一位慈祥的父亲，抚摩着自己的孩子！小家伙啄“我”的手指，分明就是调皮的孩子在亲昵地向大人------干什么？ 生：撒娇！ 生：我知道了，作者把小珍珠鸟当作自己的孩子一样疼爱着它，爱护着它，所以小家伙的胆子就变得越来越大，也越来越爱亲近“我”了。 师：对呀！这还是一位特别宠爱孩子的慈父呢1
部编版七年级语文下册全套教案(精编版)
部编版七年级语文下册全套教案（精编） 第一单元教案 《邓稼先》教学设计 【教材分析】 本文选自部编新人教版七年级语文下册第一单元第一课。本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。要求指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用包含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。 【学情分析】 学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，了解邓稼先的丰功伟绩。 【教学目标】 1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。 2.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。 3.深切体会邓稼先的人品风貌，学习他无私奉献给祖国国防事业的崇高情怀。【教学重点】 理清作者写作思路，深入理解文章的思想内容。 【教学难点】 揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。 【教学方法】 小组合作学习质疑讨论点拨法 【教学工具】 多媒体 【教学课时】 两课时 第一课时 【教学目标】 1、积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
2、理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。 3、学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。 【教学重点】 能流畅地朗读全文，理解课文思想内容。 【教学重点】 抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。 【教学过程】 一、情境导入 同学们：在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，毛泽东同志说过：“落后就要挨打。”中华民族近百年的耻辱史，告诉我们国防实力的强弱决定国家的地位，我国核武器的发展，使帝国主义绝不敢胡作非为。今天的和平是来之不易的，无数优秀的科学家为了祖国奉献了他们的一切，才赢得我们今天的幸福。我们在安享生活的同时，能忘了为之贡献青春的人吗？今天，我们就来了解一下“两弹元勋”邓稼先。 二、文学常识 人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。 人物传记是人物志的主体，是地方志中的重要内容。人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。(即真实性和文学性) 三、关于作者 1、杨振宁，1922年生于合肥。早年就读于清华大学，1945年赴美从事核子物理学研究，荣获美国五所大学的博士学位。1957年同李政道合作，创立“李杨宇称不守恒定律”，获得诺贝尔奖。担任美国纽约州立大学教授，兼理论物理研究所所长。杨教授经常回国讲学，对祖国的科学事业极为关心。 2、杨振宁与邓稼先 他们是同乡、同学，情同手足的好朋友，两人有长达半个世纪的深厚友谊。一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪，一个为国造核弹隐姓埋名28载。 3、关于“两弹一星”——1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
(完整word版)部编版语文七年级下册古诗鉴赏
部编版语文七年级下册古诗鉴赏 《竹里馆》王维 1、这首诗写了一种怎样的情景？ 诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景。 “暗”，写出吹笛人吹笛是毫不经意地吹，引起人们无限的感慨。“飞”字写出出乎听众的意料，使无形的声音形象化。写出了笛音悠远、轻细的特点。 3、第二句中的“散”和“满”字有什么表达效果？ “散”字写出了笛声悠扬、深远、飘忽不定情状。 “满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人
内心闻笛后的孤寂心情。 4、第二句和第四的艺术手法分别是什么?它们的表达效果又是什么? 第二句的艺术手法是夸张。它的表达效果是：极力渲染夜的静谧、笛声的悠扬动听。反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。 第四句的艺术手法是反问。它的表达效果是：加强思乡的感情，有一 离开长安已经好多天了，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天．诗人又思念起家乡和亲人，不禁掩面抽泣，泪水很快就沾湿了双袖。4、“双袖龙钟泪不干”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 夸张，表现了思念亲人之情，也为下文写捎书回家“报平安”做铺垫。 5、“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”蕴含着怎样的情怀？
一方面有对帝京、故园的相思之情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。 《晚春》 1．这首诗的语言特点？请分析。 运用拟人手法，语言活泼生动有趣。如：草树能知、解、斗，能以才 ----柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡 6、思想感情：珍惜时光。 《登幽州台歌》 1、主旨：这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。诗人通过书写登楼远眺，凭今吊古的感慨，抒发了壮志难酬，生不逢时，怀才不遇
的思想感情。 2、“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”两句诗营造了一种极其特殊的意境。请简要谈谈你对这两句诗的理解。 把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤单·，从而产生一种苍茫的孤独感。 借齐鲁两地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。 4．“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中“钟”字用得好，历来被人称道，试分析其好在何处？“割”字炼得极好，试分析其表达的作用。“钟”字用拟人的手法，赋予大自然以人的情感，是大自然把泰山营造得神奇秀丽，从而形象生动地表现泰山的神奇秀丽的景象，也体现
人教版语文七年级下册复习提纲(全册)
人教版七年级下册复习提纲（全册） 七年级（下）第1课从百草园到三味书屋散文 一、重点字词 1．给下列加点字注音。 菜畦qí皂荚jiá树班蝥máo 臃肿yōng zhǒng 攒cuán成秕bǐ谷 系jì一条长绳拗ǎo过去锡箔b? 点拨：注意多音字“攒”“系”的读音。 2．根据拼音写出相应的汉字。 桑(shan) 葚收(liǎn) 敛脑(suǐ) 髓人声(dǐng) 鼎沸 (kuī) 盔甲 3．用恰当词浯填空。 (1) 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。 点拨：所填词语均为形容词或动词。 (2) 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 点拨：所填词语均为动词。 二、重点句子背记知识清单 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 三、文学(文体)常识背记知识清单 《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁)，本文选自《朝花夕拾》 P2注释①选自《朝花夕拾》 1.重点：第2段 （1）空间描写顺序：由低到高、再由高到低；具体描写的事物 （2）三种角度：视觉、听觉、味觉；具体描写的事物 （3）先静物到动物，再由动物到静物 2.动作描写：P5 第7段雪地捕鸟（9个动词） 3.P6 第9段过渡段（作用：承上启下） 第2课爸爸的花儿落了 一、重点字词 1．给下列加点字注音。鸡毛掸dǎn子咻xiū咻玉簪zān花骊lí歌花圃pǔ懒惰du? 2．用恰当词语填空。 冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。 二、重点句子背记知识清单 于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别，“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊! 天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……” 三、文学(文体)常识背记知识清单《爸爸的花儿落了净选自《城南旧事》，作者是台湾(地名)作家林海音。☆第2课《爸爸的花儿落了》小说 P.43注释①选自《城南旧事》，林海音，台湾作家 1.线索——（1）“花”：以花喻人（共出现4次）（2）毕业典礼（时间顺序） 2.题目：一语双关（花的凋谢象征爸爸的去世） 3.伏笔：爸爸病情的恶化（第11、32、54、55段） 4.插叙（现实与回忆交替出现）：第13-31段、 第3课丑小鸭童话 一、重点字词 1．给下列加点字注音。讪shàn笑吐绶sh?u鸡沼zhǎo泽木屐jī
(完整版)部编版七年级语文下册必背诗文
1.《竹里馆》王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 2.《春夜洛城闻笛》李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 3.《逢入京使》岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 4.《晚春》(韩愈) 草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 5.《泊秦淮》杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 6.《贾生》李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 7.《过松源晨炊漆公店》杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。 8.《约客》赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 9.《登幽州台歌》陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而泪下。10.《登飞来峰》王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。11.《望岳》杜甫 岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 12.《游山西村》陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 13.《己亥杂诗（其五）》龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 14.《陋室铭》唐.刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？15.《爱莲说》周敦颐(宋代) 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
人教版七年级下册语文基础知识
初中语文试卷 灿若寒星整理制作 一、基础知识 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（）（3分） A．怂勇(yǒng) 怅然（chàng）惩戒(chěng) 阔绰（chuò） B. 逞能(chěng) 恍惚（hū）甜腻（nǐ）娴熟（xián） C. 苍穹(qióng) 悲怆（chuàng）残壳(ké) 彪悍(biāo） D. 栅栏（shuān）抽搐(chù) 不羁(jī) 沟壑(hě) 2. 下列词语中，书写无误的一项是（2分） A. 不动声色蹦来蹦去临空越起目瞪口呆 B. 斑斑驳驳生意葱茏进退维谷略胜一筹 C. 眼花缭乱秩序井然石破天惊慷慨以赴 D. 遒劲有力相得益章面面相觑团结玉侮 3. 对下列句子中使用的修辞方法分析不正确的一项是（）（3分） A. 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。（这句话使用拟人的修辞方法生动的写出了鼓声对观众心灵的震撼） B. 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……（这句话使用了比喻的修辞方法，生动的写出了夜间远山的形状和船行之快） C. 它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（用比喻的修辞方法，生动地写出了小珍珠鸟形状的可爱） 4. 下列说法不正确的一项是（）（3分） A. 《猫》的作者是我国现代著名作家郑振铎。 B. 《华南虎》的作者是我国著名诗人牛汉。 C. 《马》选自范希衡的《世界散文精华。欧洲卷》，作者是法国博物学家、作家布封。 D. 《狼》选自明代小说家蒲松龄写的文言短篇小说集《聊斋志异》 5. 默写古诗文。（4分） （1）——————————青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》） （2）——————————何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》） （3）正是江南好风景，————————。（杜甫《江南逢李龟年》） （4）独怜幽草涧边生，________________。（违应物《滁州西涧》） （5）赵翼的《论诗》中，表明代代都有影响后世的人才的两句诗是： ____________________________， 6. 文学名著。（3分）
[五年级语文上册第十六课珍珠鸟同步解析] 五年级语文珍珠鸟教案
[五年级语文上册第十六课珍珠鸟同步解析] 五年级语文珍珠鸟教案 五年级语文上册第十六课《珍珠鸟》以细腻动人的笔触描绘了人与鸟之间因信赖而形成的美好境界。小编在此整理了五年级语文上册第十六课《珍珠鸟》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 五年级语文上册第十六课《珍珠鸟》课文解析 本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由怕人到信赖人的变化过程。课文前半部分写了两件事, 细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个舒适又温暖的巢，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。 课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。在这一部分的叙述过程中，文章三次出现了小家伙这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情：第一次：出现在写小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大时;第二次：是在写小珍珠鸟跑到稿纸上，围着作者的笔尖蹦来蹦去的发出嚓嚓的响声的时候，作者说他不动声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意;最后一次出现在小鸟在作者的肩头睡觉时，作者惊喜地发现这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，而且睡得好熟。小鸟把他的肩头当成最安全的地方，这种人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者于笔尖流泻下了信赖，往往创造出美好的境界的感受。我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖，是创造美好境界的基础。 本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应引导学生好好朗读，细细品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在我的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文教学中的难点。 五年级语文上册第十六课《珍珠鸟》教材解析 1、对句子的理解： ⑴三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿：
(完整版)2017年人教版七年级下册语文课后字词.详解版
人教版七年级下册语文课后读读写写语文七年级下册第一单元 1.邓稼先 元勋（yuán xūn）：指首功；大功。亦指为建立新的国家或某朝代立大功的人。 奠基（diàn jī）：本意是指打下建筑物的地基，后引申为某一事物的产生或者确立，打基础。 选聘（xuǎn pìn）：挑选聘用。 谣言（yáo yán ）：虚构不实的传闻 背诵（bèi sòng）：凭记忆念出读过的文辞。昼夜（zhòu yè）：白日和黑夜 昆仑（kūn lún）：指昆仑山。 挚友（zhì yǒu）：交情深厚的朋友 可歌可泣（kě gē kě qì）：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。鲜为人知（xiǎn wéi rén zhī）：鲜：很少；为：被。很少被人知道， 至死不懈（zhì sǐ bù xiè）：至：到；渝：改变。到死都不改变。（含褒义） 鞠躬尽瘁（jū gōng jìn cuì）：鞠躬：弯着身子；尽瘁：竭尽心力。指贡献出全部精力。当之无愧（dāng zhī wú kuì）：担得起某种荣誉，无须感到惭愧。 家喻户晓（jiā yù hù xiǎo）：喻：明白；晓：知道。家家户户都知道。形容人所共知。 锋芒毕露（fēng máng bì lù）：刀锋和矛尖都露出来。比喻锐气和才干全都显露，透露出来。 妇孺皆知（fù rú jiē zhī）：妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。 2.说和做 梳头（shū tóu ） 抱歉（bào qiàn）:心有愧疚不安，对不住别人 秩序（zhì xù）: 有条理﹐不混乱;符合社会规范化状态。 深宵（shēn xiāo）：深夜。 伴侣（bàn lǚ）：同伴；伙伴。 小楷（kǎi） 硕果（shuòguǒ）：大的果实。比喻巨大的成绩或重大利益。 卓越（zhuóyuè）：杰出的；超出一般的。迭起（diéqǐ）：一次又一次地兴起、出现。迭，屡次。 澎湃（péng pài）：本意是形容波浪互相撞击，也比喻声势浩大或比喻心情激动。 大无畏（dàwúwèi）：什么都不怕（指对于困难、艰险等）。 锲而不舍（qièér bùshě）：锲，镂刻；舍，停止。不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。目不窥园（mùbùkuīyuán）：窥：观赏。园：花园。原指汉代董仲舒专心治学；三年都无暇观赏花园中的景致。后用以比喻埋头钻研；不为外事分心。形容专心致志，埋头苦读。 沥尽心血（lìjìn xīn xuè）：沥：滴。比喻付出了全部精力、用尽了自己毕生的精力。多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力。 心不在焉（xīn bùzài yān ）：心思不在这里，指思想不集中。焉：这里。 慷慨淋漓（kāng kǎi lín lí）：慷慨：充满正气，情绪激昂；淋漓：畅快。形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 气冲斗牛（qìchōng dǒu niú）：形容气势之盛可以直冲云霄。气：怒气。斗：南斗星，星宿名，泛指天空。牛：牵牛星，星宿名。 3.回忆鲁迅先生 舀（yǎo）：用向下击打的方法取物如舀水。揩（kāi）：擦，抹。 碟（dié）：盛食物等的器具，比盘子小。捆（kǔn）：指捆扎咳嗽（késòu）调羹（tiáo gēng）：南方方言，普通话叫勺子也可称为汤匙。 绞（jiǎo）肉：把肉切碎成肉泥。 薪金（xīn jīn）：所给的酬金、工资。 校对（jiào duì）：是出版编辑过程里的一个必须工序，主要工作是按照原稿去审查订正排印的错误。 草率（cǎo shuài）：形容做事粗糙简略，不细致。 洗澡（xǐzǎo） 悠然（yōu rán）：安闲、闲适的样子 吩咐（fēn fù）：口头指派或命令；嘱咐。抹杀（mǒshā）：抹掉，勾销；完全去掉疙瘩（gēda ）：一方面指皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块，另一方面也指人思想上的矛盾、疑虑、问题等 深恶痛绝（shēn wùtòng jué）：恶：厌恶；痛：副词，程度深；绝：极。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 不以为然（bùyǐwéi rán）：不认为是对