综合实践活动课

浅谈综合实践活动课

实践能力是衡量学生接受教育成败的标志,实践能力的培养是推动素质教育的必然措施,因此,在全面推进素质教育的过程中,加强学生实践能力培养,已成为教育工作的主旋律。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童精神世界里这种需要特别强烈。”综合实践活动正是以培养学生整体素质为目标,以实践活动为基础,以综合性学习为中心内容,以学生主体活动及体验学习为主要形式的一种教学形式,引导儿童去发现身边的科学,去掌握发现的途径和方法,去感受发现乐趣,在实践中获得科学真知,培养探究精神,提高科学实践能力。

一、更新观念,认识到位。

综合实践活动的提出是对传统的课堂教学方式的突破,它不同于原有课程结构中的学科课程,而是一种基于学习者的直接体验,密切联系儿童、生活、社会,它以一种新的理念在改变着我们的教学思想,它包括的范围广,同时又融入各学科的知识,这就促使着我们在更新观念的同时,要加强学习,不断拓展自己的知识面。其次,综合实践活动强调的是综合素质和综合能力的整体发展。旨在塑造学生健全的人格,它强调学生在实践中研究性学习,参与性学习、体验性学习。这就要求教师转变教学观、人生观、要相信每个学生都具有学习的需要。教师的任务应是“点燃那些学生心中未被发现的天才的内心火焰”(艾里克森语)。教师应从知识的传授者、占有者的

综合实践活动设计方案

综合实践活动设计方案《我们和水》实施学校：学校年级：指导教师：一、主题的提出：水是地球的生命之源，没有了水，地球上的人类和动植物都无法生存。而我们，也就不会拥有如此繁荣的大家园。虽然地球被称为水球，可在看似源源不断的水流中，真正能被人类利用的淡水却少得可怜，我们的学生对于水的认识是既热悉又陌生。为了让学生知道水资源的污染、浪费是多么重，水资源是多么匮乏，加强对水资源的认识，增蛋保护水资源的责任感、使命感，我决定开展这次综合实践活动。二、活动目标：（一）知识目标 1过调查、收集资料、讨论，让学生了解水与人类的密切关系 2知道水污染的危害及主要原因 3知道水经过处理可以提高其再利用率（二）能力目标 1培养学生观察、分析、收集处理信息及语言表达的能力 2培养学生的观察能力、动手操作能力和团结协作能力 3培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力（三）情感目标

1感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响 2积极提出保护水源，减少污染的建议。 3体会“水的珍贵”，确立“爱护水资源”“节约用水”的强烈意识并落实于行动中。三、活动过程：第一阶段准备阶段第一课时（一）引入课题水是生命之源，是人类生存的基本保证。人类的生活和生产都离不开水。可是，你们真的了解水吗？今天，咱们就来研究生活中的水吧。师：水和我们的生活密切联系，你想知道关于水的哪些问题呢？可以讨论一下提出来。学生小组讨论，提出问题，把问题写下来。（略）面对学生的一个个问题，我和同学们试着将问题进行合并、分类，并想想怎么解决这些问题，经过整理，最后我们确立了以下四个方面的研究内容，并大体确定了问题解决的方式、方法。 1.生命和水（植物的生长和水有什么关系？各种动物（包括人）与水有什么关系？生命为什么离不开水？） 2.生活和水（生活中有哪些地方需要水？家里、学校的用水科学吗？我们能为节约用水做些什么呢？） 3.了解水的现状（都说地球是个“水球”，可我们为什么还缺水呢？都说现在水的污染很严重，这究竟是什么原因造成的？水到哪儿去了呢？） 4.我帮妈妈来管水（请你来帮妈妈管理家里的用水，你有什么好的办法节约用水

综合实践活动课程常见课型举隅

' 综合实践活动课程常见课型举隅综合实践活动课程是一门全新的课程，对于初开设的学校来说，实施起来常常感到十分棘手。虽说大家都处于摸索阶段，可供借鉴的现成经验十分有限，但在几年的实践中我们还是觉得有一些规律可循。比如综合实践活动课程一般以主题探究活动的形式来开展，主题探究活动是指模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题通过调查、测量、文献资料的搜集和整理等手段，收集大量的研究资料或事实资料，对课题展开研究，得出结论，从而解决问题的学习方式。它是综合实践活动的最重要的活动方式。主题探究活动的基本流程是确定主题——制定活动方案——开展实践活动——成果交流展示等环节，就其课型来说，主题探究活动就有这样几种基本的课型，大致可归纳为确定主题课（也可称启动课）、方法指导课、中期反馈课、成果展示课。这四种基本课型就是依据综合实践活动课程主题探究活动的基本流程来划分的。作为指导教师，这四种课型如何操作呢笔者结合几年的教学实践一一举例加以说明。一、确定主题课——兴趣导引学会提问学生的愿望、兴趣是确定主题探究活动内容最基本的动力依据和关键因素之一。只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探究，积极参与的内在动力。主题探究活动最首要的环节便是由学生提出自己感兴趣的而又具有研究价值的问题，这是能否有效开展活动的关键。有时教师为了引导学生提出有创意的问题，鼓励学生提出一些新、奇、巧的问题，导致学生提出的问题五花八门，天花乱坠，不知所云。这些问题中有些根本就不值得去探究，有些则无法去实践探究，也就是没有任何研究价值。这种凭空想出的问题有悖于综合实践活动的主题须来源于生活、来源于观察自然和社会现象的思想。所以教师要对学生如何提出有价值的问题加以有效指导，指导学生进行筛远和归纳，形成他们感兴趣又值得研究的主题。确定主题课既可以从如何提问开始，提出各种各样的问题后引导学生筛选出有价值的问题，也可以设置一些场景引导学生提问，还可以启发学生回顾日常生活中产生的疑问、社会生活中的热门话题等。如数学活动课《可怕的白色污染》有关于学生每个家庭一周用塑料袋的调查及统计，有关于一个学校一个星期、一个月、一年用塑料袋的估算以及塑料袋污染土地的推算等，就是学生十分感兴趣的话题，也是当前建立和谐社会的热点问题，因此可以将这个主题按照研究性学习的方式来进行。再如随着三峡地区旅游业的蓬勃发展，古潮音洞以“四奇”吸引着众多中外游客前来观光。因此，古潮音洞不仅是宜都一道独特的风景，而且也为推动宜都经济发展起到了促进作用。作为宜都人，孩子们喜爱古潮音洞，同时也对它的“四奇”产生了浓厚的兴趣，于是《古潮音洞探奇》就成了又一个活动主题。又如为纪念世界反法西斯战争胜利六十周年，收集资料、了解历史、珍爱和平成了教育的最好契机，也因此引导学生提出了《走进光荣院》的活动主题。二、方法指导课——主体能动促其探究学生在开展实践活动时，指导教师要对各种实践活动的基本方法加以有效指导，即方法论的指导。教师在指导学生掌握有关的基本方法时要采用研究性学习的方式，而不是接受性学习方式，即尽量不要采用“告知”的方式，将方法直接告诉给学生。例如在指导统计的基本方法时过程可以这样：主题是《快乐零花钱》，首先将学生自己手中的零花钱数清楚装在信封里，然后以小组为单位统计总数。小组数据出来后，再征询学生的意见采用两种方式统计全班的总数，一个数学最好的学生在黑板前口算，一个计算机最好的学生在计算机上用计算器计算，然后得出了相同的结果。此为一个层次。二是在统计零花钱的用处时，可以先发给每个学生一张小纸片，然后指导学生将用处进行简单分类，分成A学习用具 B玩具 C零食 D

综合实践活动方案主题

综合实践活动方案主题本文是关于综合实践活动方案主题的文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。综合实践活动不是学科课程，同时又是必修课程。yuwenmi小编整理了综合实践活动方案主题，欢迎欣赏与借鉴。综合实践活动方案主题一：一、指导思想综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。二、总体目标： 1.亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围自然环境的意识和初步能力; 2.考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度; 3.了解基本的生活自理的习惯，养成勤奋积极的生活态度; 4.激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探

究问题的初步能力。

5.通过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技术、社区服务等活动中的一些具体技能;并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。三、具体目标 1.增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 (1)走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系; (2)关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识; (3)参与环境保护的活动，增强环境保护能力。 2.主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 (1)走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系; (2)关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力; (3)遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作; (4)关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。

综合实践活动主题方案3篇汇总

综合实践活动课为提升学生的责任意识提供了一个崭新的舞台。本站精心为大家整理了综合实践活动主题方案3篇，希望对你有帮助。综合实践活动主题方案3篇设臵综合实践活动课程旨在使学生保持独立的持续探究的兴趣、获得参与研究、社会实践与服务学习的体验、发展发现问题、提出问题与分析问题的能力、学会分享、尊重与合作、养成服务意识与实事求是的科学态度、具有关注社会的责任心和使命感。该课程的设臵是基础教育课程体系、课程结构的重大改革。为了有效实施综合实践活动课程，实现课程目标，根据《基础教育改革纲要(试行)》，结合学校实际，特制定本实施方案。一、基本原则 1、遵循《初中课程方案》的精神及初中综合实践课程标准的原则和要求，体现内容上的联系性和实施上的独立性。 2、课程编排应立足于校内外课程资源的充分利用，尽可能地满足学生的发展需要。

3、课程编排应有利于引导学生关注科技发展对自然、社会和人类的意义与价值、国家和社会的进步，关注人类与环境的和谐发展，关注学生自身的发展等。 4、采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合。 5、课程编排应坚持学生自主选择、主动实践。尊重学生基于自己爱好、兴趣和需要所选择的内容和活动方式。二、课程目标通过本课程的开发与实践，使学生关注自然、体验生活、走向社会，重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成，努力培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。 (一)学生层面 1、获得亲身参与实践的积极体验和比较丰富经验。 2、初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。

中小学综合实践活动课型设计的基本要求.pdf

中小学综合实践活动课型设计的基本要求一、选题指导课教学目标：激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣；培养学生在生活中发现问题、并将问题转化成活动主题的能力。教学过程设计： 1．教师要明确活动的目标、内容、实施、评价及管理的要求。能把握课程的特点和价值追求。 2.能在真实的问题情境中，唤起学生的生活经验，激发学生活动的兴趣和探究欲望。引导学生发现并提出自己感兴趣的问题，鼓励学生发表意见。 3.教师能引导学生通过讨论与交流，对所提出问题进行分析。整理、归纳、论证，最后确立活动主题。 4.活动过程环节清晰、逻辑严密、学时安排合理，能体现综合实践活动课程的特点，重点、难点明确。二、主题分解课教学目标：培养学生在主题确定后，根据他们的兴趣和意愿，把主题具体的细化成可操作的子课题的能力。教学过程设计： 1.能够在将主课题进行分解的过程中准确分析学生的兴趣、需求、能力和经验，指导学生建立分课题规划的意识；分析现有的和潜在的课程资源；围绕分课题筛选资源，理清资源、学情与课程目标之间的关系。

2.能指导学生分解主题，指导学生建立分课题研究的方法，保证今后学生能够对课题有比较完整的研究、实践。三、方案设计课教学目标：提高学生具体、细致地设计活动方案的能力，养成对方案进行修改完善的好习惯，培养实践能力。教学过程设计： 1.指导学生建立制定活动方案的基本要素和基本格式，引导学生针对活动方式，自主规范地进行设计方案：（如活动主题，成员分工，活动前准备，活动的目的、内容、时间、步骤、方法，问题预设及解决办法，成果预计与交流，活动评价等）。并论证其科学性和可行性，进一步完善方案。 2．引导学生根据自身和他人的活动兴趣、特长和便利性等因素组建活动小组，寻找合适的指导老师。 3.指导过程要充分发扬民主，形成集体合力，从内容到形式力求方便操作，动态调整，使其能服务于活动，指导于活动。四、专题研讨课教学目标:引导学生对活动过程中出现的一些感兴趣的或有争议性的问题开展专题实践性研究。教学过程设计： 1．能引导学生聆听，随时记录下自己的感受和观点。 2．能指导学生利用相关资料，寻找理论依据，做到有理有据。 3．在准备充分的前提下，指导学生展开专题讨论，得出结论。

综合实践活动课-作业

一．综合实践活动课产生的理论基础是什么？答：综合实践活动课产生的理论基础分别是： 1.从主客两分的的知识观走向主客统一的知识观主客两分的知识观强调知识的客观性、工具性，把知识看成认识世界的工具、手段，看成是独立于主体之外的主客分离的认识对象和成果。而后者则看成是主体经验的生成过程和个人意义的建构过程，认为知识是主观性和客观性的结合。这样学习者的学习过程则是主动的、富有个性的渗透价值的过程。 2.从外铄论的教育观走向内发论的教育观。我国强调学生是学习的主体但是并没有从内在发现儿童，再受国外的影响下我国开始重视和尊重儿童的主体地位唤醒他们心中对知识的渴望。 3.有知识本为课程观转向发展本为课程观课程是儿童以经验为基础通过礼节、体验、研究、反思和创造性实践构建的活动。课程应该是开放而舒展的。儿童则是课程的主体，教师和学生是课程的创生者。 4.有单项传授转向互动共建的教学观在原来的课堂上老师只是向学生单项的传授知识，而现在则有了不同的教学理念：教学是师生互动的交往活动、教学是以理解为基础的采用多元方式建构生活的过程。总之，综合实践活动课比较典型地反应多元学些方式的整合。因此在教学中要理论联系实际才可以取得好的成果。一．综合实践活动课程的特性是什么？ 1.综合性综合性是综合实践活动的基本特性，是由综合实践活动中学生所面对的完整世界的生活世界决定的。 2.实践性综合实践活动以学生的现实世界和社会实践为基础来开发和利用课程资源，而不是在学科知识的逻辑体系中构建课程和实施课程 3.开放性综合实践活动是一个开放的课程领域。 4.生成性儿童本身的发展就是不断生成、连续与非连续互动交织的过程。 5.自主性综合实践活动为学生自主性的充分发挥开辟了广阔空间。一．综合实践活动课程的基本理念是什么？ 1.着眼于直接经验，强调学生的亲历和体验 2.立足于生活世界，强调学习内容与现实的联系 3.注意问题探究，强调学生的问题解决和创新精神 4.崇尚活动，强调学生的主动参与 5.强调综合学习，注重学生实践能力的培养一．综合实践活动课的目标是什么？一．总体目标（一）我国综合实践活动课程的总体目标综合实践活动课程的总目标涉及“知识与技能”，“过程与方法”，“情感，态度与价值观”三个维度。其中，情感、态度与价值观是不可或缺、贯穿过程始终的目标；过程与方法是组织教学内容的主导目标；知识与技能是基础目标，但它服务和服从于上述两个维度的目标的需要。在课堂实施中，这三个维度的目标是一个不可分割的整体，应注意融合与协调，努力实现三者统一。

小学综合实践活动方案

小学综合实践活动方案一、主题名称:家务劳动我能行二、活动背景:本主题活动得选择，就是我根据综合实践活动得实施情况、兼顾原有得劳动教育内容、结合课程标准中规定得综合实践活动得具体内容以及三年级学生得自我服务能力实际现状等多方面得考虑而综合设计得,具体说明如下：（1）从学生课题选择得内容来瞧,绝大部分学生选择得内容与研究性学习有关,其次也有部分内容涉及到社会实践,但劳动与技术教育这一块却还就是一片空白。 (2)纵观学生得能力发展情况，我发现学生得家务劳动观念簿弱,很多自己得事都不能自己做,而且常常把成人得帮忙当作就是理所当然得事,对家庭缺乏一种责任感意识。 (3)让孩子帮助父母做家务，了解家庭生活得技能与技巧,养成自理、自立得生活习惯。通过本次活动,让学生了解每个成员对家庭得责任与义务,学会自己得事情自己做，学习与家人进行交流与沟通，感受亲情得温馨,培养学生热爱劳动、尊敬长辈、自立自强得品质。为此,我特地设计了本次以家务劳动为切入口得综合实践活动.我期望：学生通过本次活动，在家务劳动能力、自我服务意识、家庭责任感、小组合作能力、社会交往能力、语言表达能力、创新能力及运用导师资源等方面能有进一步得发展与提高. 三、活动目标： 1、知识目标：通过对家务劳动得调查活动，了解在日常劳动中，哪些劳动就是属于家务劳动?学会做一些简单得家务劳动。 2、能力目标:通过“练一练"、“露一手”活动,培养学生自我服务与家务劳动得意识及能力。培养学生学会请教、合作交往、收集处理信息、语言表达、发现问题与解决问题得能力。 3、情感目标:通过调查，体会大人劳动得辛苦,激发学生得家庭责任感。让学生品尝成功得喜悦。四、活动过程：（一）活动情景得导入本课程得导入,就是以学生得讨论为切入口，通过引导学生讨论、交流对家务劳动得了解程度；对家长在家务劳动方面花费时间得了解程度等,从而激发学

六年级综合实践活动《中秋节》六课型

六年级综合实践活动“六课型”教案 -----《家好月圆庆中秋》综合实践活动选题课一、活动背景随着科技的发达，经济的腾飞，媒体也在迅速地滋润着孩子的心灵。从他们望穿秋水地等待着春节的红包起，发展到连小学生都懂得送圣诞卡片，由于媒体的冲击，西方的节日已在他们心中有了重要的位置。他们甚至不知道我国传统节日中的元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节。因为在他们的心里，这些传统节日只是放一天假，吃一点传统食品而已。孩子喜爱西方的圣诞节是因为圣诞老人有优美的传说以及富有节日特色的装饰品等“圣诞文化”；孩子慢慢爱上西方的万圣节是因为它有形形式式的奇怪饰品……当然商家的大量炒作所形成的氛围也紧紧地吸引着他们的眼球。可以说，不管是家庭、学校还是社会，我们都忽视了中国传统文化中重要的一部分----节日文化教育。我国有着丰富多彩的传统节日，尤其是节日中各种民俗民风形成的丰富的节日文化，它是民族文化的重要组成部分。丰富的民族特色和文化底蕴，更是中华文明立身传承之本。因此，引导学生探究我国的传统节日，并籍此了解中华民族的历史、文化成了综合实践教学的重要组成部分。在向学生简单介绍我国的传统节日的基础上，我根据学生的兴趣和探究意向，选定某个节日为他们最受欢迎和最感兴趣的进行研究，为求从中感受该节日的文化内涵，让学生在活动中探究，在活动中体验，在活动中实践。二、活动目标： 1、知识目标： 1）学生通过上网查找资料、调查访问等方式了解学生最喜爱的节日是什么；2）能使用多种方式获取资料，合理整理资料，对资料进行归类和处理 3）培养学生搜集资料，分析资料、整理资料汇报的能力 4）能运用自主、合作、探究、创新的学习方式了解中秋文化；

综合实践活动课教案(精选20篇)

综合实践活动课教案(精选20篇) 综合实践活动课教案(精选20篇) 综合实践活动课教案（一）： “清洁家园、美化环境” 活动目的1透过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。 2透过写垃圾处理方案，培养学生的创新潜力和想象潜力。 3透过活动，增强学生动手实践潜力和参与社会生活的意识活动准备：1让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。 2教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。活动过程：第一课时“都说五（1）班的同学十分优秀，这天我也十分荣幸能到你们班来上课。期望这节课我们能够相处愉快。”一、计算导入：（算一算）“这天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家。但是我也相信凭你们的聪明，必须能够简单解决它。” 1、出示题目：你们班约有个同学，如果每个同学每一天丢一张纸屑，那么1天之内，你们教室会有多少垃圾呢？如果以整个五年级个同学计算，一天又会产生多少纸屑呢？如果以整个校园个同学计算，我校每一天又会产生多少垃圾呢？ 2、学生计算，教师板书。五（1）班人350000张五年级人10500000张

全校人127750000张 3“看了上面的数据，你有什么话想说吗？” 4“我们刚才算的，只是我校一天之内学生产生的垃圾量，那么对于世界来说这个是不是最终的数据呢？为什么？我们校园就有那么多的垃圾，那么全世界呢？” 5出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“这天，老师就要和大家一齐来研究有关垃圾的问题。这个问题但是个世界级的难题，你们是否有信心挑战这个难题？” 一、看录象：（看一看）“我们就从自己熟悉的校园，我们的身边来开展研究。接下来，就让我们从录象和一些照片中去看看我校产生的垃圾是怎样的一种状况！” 1学生观看录象、照片。 2“看了刚才的录象、照片，你有什么想说的吗？” 3“我校正在争创“省绿色校园”，难道我们能任由这些垃圾散布在校园的每一个角落，让它们来影响我们校园的形象吗？” “那我们该怎样做？” 综合实践活动课教案（二）：礼貌礼仪伴我行礼仪是人际交往中，以必须的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程。涉及穿着、交往、沟通等资料。 “为营造和谐友善的师生关系，让每位学生成为礼貌礼仪的示范者，民族文化的传播者”，我将针对校园内普遍存在的一些不礼貌现象，例如大声喧哗、衣冠不整、课桌文化、厕所文学、长流水、长明

小学综合实践活动优秀案例

小学综合实践活动优秀案例开展“探寻动画片的奥秘”的综合实践活动是因为儿童非常喜欢看动画片。从选题“要以学生的兴趣爱好为起点，以学生的经验和生活为核心，选题以可行性，可操作性为关键”的标准来看，这是一个很适合学生探究的课题。反思这节“探寻动画片的奥秘”主题生成课，我有以下几点体会： 1、学生的学习热情得到充分调动。活动中，学生在老师引导下，始终是兴致勃勃，他们提问题的能力都得到发展和提高。当活动总结谈收获体会时，学生一个个喜笑颜开，他们得意地说着自己所得所感，学生主动、合作、自主，从生成主题——分解主题——选择主题（分组）的过程中，学生都积极参与，体验到综合实践活动的乐趣，成功的喜悦。所以整节主题生成课中，学生积极、气氛热烈。 2、学习方式变被动为主动。变传统的结论式学习为过程性学习，变被动的接受式学习为主动的探究式学习。“探寻动画片的奥秘”的课题是学生在老师的引导下自主生成的，学生对这主题充满兴趣，学生在活动中是主动的。提高了学生发现问题、提出问题的能力，更重要的是学会了思考、合作、解决问题的方法。在整个活动中，教师强调学生主动、合作、探究，在引导学生掌握探究的方法和要领的过程中，让学生感受活动的乐趣 3、凸显学生在活动中的主体地位。在研究性学习活动中，我们一直强调学生是活动的主体，学生需要依靠自己的力量去解决一系列的问题。在主题生成课上，所有老师一系列活动的功能指向是为学生活动

提供支架，为学生主体性的发挥提供帮助。在活动中，尊重学生的兴趣，以老师为导，学生为主，适应每一个学生个性发展的特殊需要，为学生的自主性充分发挥开辟了广阔的空间。培养了学生主动提出问题、自主选择研究问题、小组合作研究问题的能力，以及交流合作的能力。在生成主题、提出问题、分类问题、归纳小主题、选主题分小组、选组长定组名编口号等一系列的活动中，都是以学生为主体，都从学生的兴趣出发点、让学生喜欢说、喜欢问、喜欢想、喜欢选、喜欢编，这让学生深深地感到他们是综合实践的小主人，参与实践，他们作主，老师只作指导。 4、教师得到锻炼。作为教师我在整个活动过程中既是组织者、引导者，也是一个普通的参与者。综合实践课程的选题很重要，教师要有敏锐的捕捉能力，抓住学生的兴趣帮助他们选择探究课题。活动时，要根据学生性格特点、实际情况适当分组，引导他们在学会分工协作，共同努力，这培养了学生合作意识，增强了集体的凝聚力。但是，在课程执行的过程中，我也明显感受到了压力和难度。教师要设计整体的活动计划，在活动方案中要对学习内容、目标要求、组织方式和时间分配等做出安排；在组织实施活动课程过程中要提供意见指导。要把握研究进度，促进学生之间的合作与交流。因此，该课程的实施促使我们不断学习，不断提高自身的综合素质。 5、课后思考：如何指导学生有效提问题？在课堂上，学生对动画片的综合实践主题都很感兴趣，但是话题一出，个别学生就在旁边说他自己的动画片，没有注意参与到老师的引导中；学生对于如何提问题

综合实践活动方案

综合实践活动方案综合实践活动方案（一）：综合实践活动是基础教育课程体系的必修课之一。开展综合实践活动，有利于实现学校的办学宗旨和教育理想，有利于培养学生的实践创新潜力，透过给学生创设一种动态、开放、主动的学习环境，让学生亲身参与实践，并将所学知识应用于实践，在实践中获取信息时代所需的各种知识和潜力。我校开展综合实践活动，既是开展教育教学系列改革的重要举措之一，也是贯彻新一轮基础教育课程改革的重要组成部分。为进一步推动我校综合实践活动的开展，使综合实践活动的管理有章可循，并逐步走上规范化、科学化、制度化的轨道，同时根据新课程标准的要求，结合我校实际，特制订本实施方案。一、开展综合实践活动的目的好处 1.使学生结合自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选取和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题，从中发展学生的创新潜力、实践潜力以及良好的个性品质。

2.以综合实践活动的开展为依托，转变教育教学观念，提升教科研潜力；以综合实践活动课题研究，带动学校办学特色项目，完善校本课程体系。 3.透过综合实践活动的开展，促使学校在教育教学质量、学校管理等方面不断提升，带动学校教科研和师资队伍建设，并促进校园文化建设，丰富学生课余生活。 4.以学校现阶段的办学思路和发展总体规划为指导，透过不断总结、提炼，构成具有本校特色和校本课程相结合的综合实践活动方案。二、综合实践活动的资料目标 1.以“体验”为主的社区服务与社会实践以及劳动与技术教育活动针对现时段我校学生实际，我们提出透过活动体验，获得丰富的经验和参与实践的用心体验，即为人之道、为事之道。这是实施以“体验”为主的综合实践活动课程总体目标，具体是引导学生在体验的基础上实现下列目标。第一，学会认知。透过经历文本资料的搜集、调查、访问、实验等方法实践，学会自主获取知识的潜力，并从活动中总结经验，逐步养成方法论意识和良

走进综合实践活动课

走进综合实践活动课【摘要】综合实践活动课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践、主动探索、主动创造、大胆探究、敢于质疑，真正走进生活，亲近实践。【关键词】综合实践生活体验合作探究综合实践活动课能够陶冶学生情操，培养学生思维，拓宽学生视野，激发学生兴趣，提高学生综合素质。在开展综合实践活动课的过程中，我们必须重视学生的自主学习，增强自我意识，勇于参与活动，积极动口、动手、动脑，体现出”动”的特点，并将”动”贯穿于教学的全过程，从而挖掘学生的潜力，使学生能活学活用，举一反三，发展学生的个性特点。因此，只有将”活”与”动”有机的结合，才能使学生和谐、全面的发展。刚开始上综合实践课时，我跟学生们只呆在教室里，就着教科书上的问题一个一个讨论，后来我发现，这样做实在滑稽之极，如此丰富的内容，这么博大精深的文化，如果只在这一屋檐下”畅所欲言”而不出去走一走，看一看，做一做，那简直愧对开发这门科学的智者们。因此，我们就要”动”了。活动课就要”动”——动手与动脑。于是，我和学生选择性地确定了几个主题，让学生自由组合成学习小组去研究，利用课余时间去完成任务。然后，通过课堂交流反馈他们的研究成果。这样做后我发现，自觉的同学乐于去完成工作，而不自觉的学生则有形式而无结果。这样的结果并不尽人意，未能充分调动不同层次学生的积极性。静下来一反思，这是由于我没有起到老师的监督、参与和指导作用造成的。放手让学生去干，可不是让他们”自生自灭”。老师作为一个指导者，参与活动的全过程是很有必要的，只不过有的时候作用显著些，例如，帮助学生解决理想操作上的难题；有的时候作用则是显得弱一些，如当学生进入资料采集点后，就是他们展示自我能力，丰富人生阅历储备的阶段，这时候的老师就应该”退居二线”了。找到原因后，我在”动”字上下功夫，进一步改革。如：我校开展了一次《水——人类的生命之源》综合实践活动。在进行活动设计时，我安排了参观、访问、摄影、绘图等，将语文、社会、美术、法律、家乡环境调查等诸项知识与见闻有机地结合起来，并组织学生进行汇报交流。活动后，大家又展开了”如何保护环境”大讨论。同学们积极参与，灵活运用在阅读中学到的知识，声情并茂地表达了他们对污染母亲河的不良行为的愤慨，以及要求保护的请求和愿望。这样的活动，不仅有效的提高了学生的心智和语言素质，而且得到了学法、知法、守法的启蒙教育，培养了综合素质。上完这一课，我反复琢磨，总结出几条经验：第一，活动的开始不仅要大胆放手让学生去做，老师也应该是一个积极地参与者。因为老师的参与，会让学生

综合实践活动方案

综合实践活动方案南林学校

综合实践活动课方案活动内容：关于水污染的调查活动目的：了解水污染的危害，保护水资源活动准备：记录本、摄像机、照相机、记录表等活动过程：老师把学生分成组，利用活动时间去学校附近的小河测水质，把污染水和干净水进行比较，同时观察污染水中生物的活动情况，发现污染水中的鱼虾已经绝迹了，同时向当地人们询问20年前的水是怎样的，寻找造成水污染的根源，提出解决办法。活动收获：使学生对水源污染有了初步的认识，培养学生的环境保护意识。活动内容：关于吸烟问题活动目的：让青少年了解吸烟的危害活动准备：记录本、摄像机、照相机、记录表等活动过程：老师把学生分成五个组，让他们回家去调查研究，比较吸烟人健康还是不吸烟人健康，同时要求学生从书籍、网络上寻找一些关于吸烟的危害的资料，最后教师把学生集合在一起，让他们展示他们搜集的资料，同时观看有关吸烟的危害的录像片，通过教师的讲解，学生对吸烟危害有更深刻地了解。活动收获：学生认识到吸烟有害将康，自己不吸烟，并动员家长不吸烟。

活动课题：珍惜水资源活动目的： 1、了解水的作用 2、了解我国面临的水资源问题 3、工厂排放的废水调查 4、为水资源出点力开展过程 1、进行选题。 2、接着再举行开题仪式。学生自由组合，选择和确定小主题，分为四个大组：水的作用、我国面临的水资源问题、工厂排放的废水调查、我为水资源出点力，接着小组设计活动方案和时间安排表，并进行讨论。 3、接下去的时间，学生利用综合实践活动课和双休日进行查资料、设计、讨论、调查、采访、写体会、画画、写总结、出手抄报、编节目、排练、阶段性成果展示等一系列的活动。 4、写心得体会和展示成果。评价标准 1、参与活动的积极性 2、小组合作的精神 3、活动中掌握技能情况 4、克服活动中困难和挫折情况

综合实践活动课程

"教学的现状、反思与对策‘‘综合实践活动课程道通实验学校王崇学在新一轮课程改革的大背景下，综合实践活动是国家教育课程改革中设置的一门全新课程。它的设计与实施，是以当代课程理论为指导，反映了当代课程发展的理论要求，旨在促进学生的全面发展。然而，我们发现综合实践活动课程在教学过程中存在着一些不足和问题，为此，对综合实践活动课程的研究显得尤为必要。 1 “综合实践活动课程”教学的现状 1．1有关综合实践活动课程教学的理论研究现状有以下几个方面 (1)在研究内容上，理论的探讨与阐释多，实践操作研究少，尤其是对具体情境下的综合实践活动课程实践的跟踪、跟进研究显得迟滞。 (2)在研究权威主体上，教育专家、专职研究人员居多，地方教研部门和一线教师研究人员较少，一定程度上表明在实践层面上专家引领的不足，研究型教师成长缓慢。 (3)在研究对象上，对教育行政部门和学校以及教师如何管理课程的研究多，对教研部门如何指导课程实施及学生如何在课程实施中获得发展研究得少。 (4)在研究范围上，对发达地区关注得多，对偏远落后地区留意得少。 (5)在研究成果上，重复研究多，创新作品少。

1．2综合实践活动课程教学实践有以下几个方面 (1)综合实践活动教学变成学科拓展活动。由于担任综合实践活动课程教学的教师基本上是任课老师，活动主题的确定很容易变成学科课程的延伸。 (2)用学科教学方式教综合实践活动课程。学科课程和综合实践课程是两个概念，这两种课程实施的课程目标、过程与手段都应不同。 (3)课程内容窄化倾向。在综合实践活动内容开发过程中，自然、社会、自我三个维度不能受到平等的对待和相同的重视，更多的教师青睐于研究性学习。 (4)综合实践活动课程教学活动化倾向。由于教师对综合实践活动课程目标缺 2 综合实践活动课程”教学的反思有些学校已经开始实施综合实践活动课程教学，在实施的过程暴露出以下几个方面的问题。（1）学生问题。长期以来，“学生学”更多依赖于“教师教”，要转变这种方式，要求学生走出教室，以小组合作的形式进行调查、访问、座谈、报告．查阅资料、体验等。 (2)教师问题。长期以来，教师都是课堂的主导者，教师接受从主导者转变为辅助者需要一个过程。 (3)学校问题。学校管理者认为实施实践活动会耽误学校理论课程的教学，影响学校正常教育活动，往往会给学生家长造成学生在学校不务正业的错误认识，从而影响学校声誉和就业率，因而一些学校对

小学综合实践活动优质课教案演示教学

小学综合实践活动优质课教案综合实践活动食物与健康探秘活动开题设计【活动设计背景】随着人们生活水平的提高，社会的不断进步，食物的种类也越来越多，人们对于饮食有了更多元化的选择。一些孩子因为偏爱洋食品，喜欢吃高热量、高脂肪的食物，偏食、厌食，造成身体发育不良，最近一次的体检结果显示，孩子们的健康状况并不理想。该如何让学生认识食物对健康的重要性，学会合理搭配饮食，真正学会“吃”呢？这是和学生的实际生活紧密联系也亟待解决的问题，也是涉及到全民素质提高的重要问题，因此，我们选择了这一主题，想通过这次主题活动，提高学生对各种食物的认识，帮助学生均衡饮食，养成良好的饮食习惯。【学情分析】学生对自己平时吃了些什么东西还是比较熟悉的，但对所吃的各种食物究竟能够为人体的生长发育提供哪些营养等认识就比较模糊了，而这恰好会影响学生饮食态度与习惯的形成和保持。为了帮助学生树立正确的饮食观念，我提出探究各种食物所含有的营养成分，让学生认识到合理搭配饮食对身体健康的重要性。【活动目标】 1、知识与技能：初步掌握主题生成和分解的方法，培养学生合作学习的意识，并发展学生提出问题、分析问题和归纳问题的能力。 2、过程：创设情景，导出问题→讨论交流，生成主题→小组学习，分解主题→成立小组，初定方案→归纳总结，拓展延伸。方法：情景导入法、谈话法、讨论法、演绎法、归纳法。 3、情感、态度、价值观：通过主题生成活动，引导学生关注身边人、身边事，激发学生对食物与健康的关系的好奇心和探究欲，并积极参与有关的探究活动。【活动重难点】 1、引导形成探究的问题。 2、讨论并探究产生各种问题的原因及其内容。 3、初定分组，选组长，编口号。【教学具准备】多媒体课件，采集卡、油性笔若干【学科与德育的有效融合点】活动伊始便创设了“美食热点追踪”和“我喜爱的食物”调查表、体检结果统计表等情景图，让学生意识到自己虽然每天都离不开食物，但对事物的了解却很少，认识到探究食物营养成分的重要性，也认识到原来生活处处有学问，从而激发他们留心生活，探究生活的热情，增强他们学习的动力。活动中通过让学生自主提出问题、分析问题，归纳问题，选择感兴趣研究专题重新组合等方式培养学生的探究精神、观察、分析能力和团结合作意识；也培养了学生积极表达自己的想法，认真倾听他人意见的习惯和好学、乐学、善学的优秀学习品格。

中学生综合实践活动方案精选

中学生综合实践活动方案精选综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的课程形态。主要由研究性学习、社区服务与社会实践等构成。是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动为学生参与、探究、理解新的社会问题提供了机会，为了学生的个性充分发展创造空间。为全面实施普通高中新课程方案，确保综合实践活动课程的实施，根据我校已有经验，经学校行政研究，制定综合实践活动课程实施方案，希全校各部门认真执行。一、指导思想坚持全面贯彻党的教育方针，认真执行《江苏省基础教育课程改革实施意见》，以教育要“三个面向”和“三个代表”的重要思想为指导，通过综合实践活动课程和其它课程的实施，培养德智体全面发展的、符合时代发展要求的新一代人。综合实践活动课程是新课程的重要组成部分，使学生能保持独立的持续探究的兴趣，获得参与研究、社会实践与服务学习的体验，发展发现问题、提出问题和分析问题的能力，掌握基本实践与服务技能，学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度，增强服务意识与奉献精神，具有关注社会的责任心和使命感。因而必须全校高度重视，寻求家长和

社会各方面的支持，切实实施好综合实践活动课程。二、课程内容 (一)研究性学习活动的主要内容。我校的研究性学习活动应基于学生自身兴趣，在教师组织和指导下，主要从以下几个方面选择确定课题，开展研究学习活动： 1、人与自然：人与自然关系的角度提出课题，如宝应环境生态保护、宝应各种资源能源的综合循环利用、地方小气候、宝应地理等。 2、人与社会：从人与社会关系的角度提出课题，如校规校纪、社群关系、人群心理、地方社会各阶层分布的调研分析、小城镇规划、农村地区交通状况调查、地方法制、地方人口与经济发展、地方贸易与市场调研等。 3、历史文化：从人的发展与历史文化的关系角度提出课题，如乡土文化、社区文化、校园文化、历史遗迹、历史名人、地方传统美德、地方传统与现代文明、地方文艺等。 4、个人发展：从关注个体成长的角度提出课题，如同学交往、学生消费、学校制度与学生成长、班级文化、青春期行为方式等。 5、跨学科综合：从科学技术与时代发展角度提出课题，这类课题与中学学科知识有一定的联系，但需要多学科参与，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程

综合实践活动课教案20篇

综合实践活动课教案20篇综合实践活动课教案综合实践活动课教案（一）：搞笑的纸世界一、教学目标。 1、查阅纸的历史，了解纸的变化，提高学生的探究潜力。 2、了解纸文化的特点。二、教学重点和难点了解纸的文化特点教学过程: 一、导入新课，板书课题 1、导入：亲爱的同学们，你们试过在日记本上写下自己的宏大志向吗？你们试过用彩纸折成一只只带着自己完美祝愿的纸鹤送给父母吗？你们相信用纸做的锅能烧水吗？你们了解纸的历史吗？你们了解纸的分类和特点吗？带着纸的种种问题，让我们一齐走进搞笑的纸世界吧！ 2、板书课题：认识纸。二、填写表格。 1、把查到的纸的历史记录下来。 2、填写自己喜欢的书的页数、厚度、重量。

三、小组讨论：我们的生活为什么离不开纸？四、搜集各种纸的纸样，制作纸样大全。五、研究不同用途的纸。 1、举办“纸”运动会 2、把自己的想法记下来。六、根据采访所得，填写有关纸的文化特点。 1．油纸伞 2．春联 3．纸风筝 4．纸灯笼三、讨论：如何设计一个有创意的纸艺术品。四、小制作：学生动手做小帽子折纸。五、剪纸艺术欣赏。 1、欣赏书中剪纸。 2、贴出自己的剪纸作品，大家齐欣赏。六、朗诵诗歌:纸船_____寄母亲七、课后延伸：让家长欣赏自己的作品。综合实践活动课教案（二）：课题如何保护生态环境教学目标 1.透过活动使学生明白保护生态环境的重要性，增强保护生态环境的紧迫感。 2.使学生了解保护生态环境的方法，明白保护生态环境是每个公民应尽的义务。

3.教育学生从自身做起，为保护环境做出自己的贡献。课前学情分析透过对植物与动物的生活环境的认识，在学生心中早有了这样的概念：环境的好坏对人类来说已经成为十分重要的事情了。但多数学生还不是对环保这件事情很重视。教师活动学生活动反馈一、查一查 1.要求学生课前查找资料找一找大自然为我们带给了哪些生存条件，哪些生存条件遭到了破坏部分学生从网上下载资料部分学生能够从课外书中抄写资料 2.引导学生汇报资料提示学生要认真听取引导学生反思人类自身不良行为对于自然环境的影响。几位学生汇报收集到的资料其他学生认真听取学生从生存条件遭到破坏的严重后果中感受到保护环境的紧迫感和使命感。二、感知看一看 1.人类生存在地球上，种种行为必然对自然界着重下面或负面的影响 2.人类还有许多的做法都会对环境产生不同的影响 3.引导学生从各个方面进行说明。给学生以鲜明的印象。观察图片

综合实践活动方案

小学三年级综合实践课教案第一课我们的眼睛活动目标知识与技能通过活动使学生认识眼睛的结构。让学生了解眼睛的作用。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。过程与方法让学生初步体验观察探究的过程，并学会撰写小组活动计划表。情感态度与价值观通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。活动准备 1、明确活动的目的和意义。 2、确定研究课题，制定活动方案。 3、上网或到图书馆查阅资料。活动重点掌握收集资料的方法，会做简易动画。活动记实第一课时 1、导入，引出主题同学们，我们现在猜个谜语好不好，上面毛，下面毛，中间一颗谁来说一下这是什么器官？你们知道它都（打一人体器官）黑葡萄。．

那么这次活动我们就有哪些结构，有哪些作用？这些你们想知道么，以《我们的眼睛》为主题，好吗？主题一《我们的眼睛》、确定主题，板书2 、提出问题。31）你的视力怎么样。（（2）眼睛的结构。（3）眼睛有哪些作用。（4）眼睛与我们人类的关系。（5）关于眼睛，你还想了解哪些问题？ 4、归纳问题。 5、按自愿结合的原则分小组，推选小组长。 6、小组长汇报本组要研究的问题。第二课时设计活动方案一、导入上节课我们确立了本次活动要研究的课题，那么本节课我们各小组同学共同制定各组的活动计划。二、制定计划 1、各小组同学分别填写各自的活动计划表。 2、各小组汇报本组所填写的活动计划表。 3、各组的同学根据同学们的建议修改活动计划表。三、教师总结指导收集资料第三课时．一、导入我们制定了活动方案，那么，我们采取什么方式收同学们，集资料呢？这节课我们就来收集资料。二、指导学生收集资料

综合实践精彩活动课程实施方案设计

辛店镇同源完全小学综合实践活动课程实施方案一、指导思想：综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。二、实施目标：（一）总体目标综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。１、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验；２、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任；３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力；４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。（二）具体目标 1、学生发展目标

①亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。 ②接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。 ③走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。 ④了解社会资源，并能有效利用；知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。 ⑤逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 ⑥激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。 2、教师发展目标： ①转变教育，教学理念，改变教学策略。 ②强化教师的课程意识，提高课程开发能力。 ③形成民主、平等的师生关系。 ④培养教师之间的协作精神。 ⑤拓宽教师的知识结构。 3、学校发展目标： ①营造“自主、合作、开放”的校园文化。 ②密切与社会、家庭的联系。 ③促进学校教育、教学的整体改革。 ④学校的教育、教学工作更具有开放性和多元化，更具生命力。