陕师大校训校风
校训:厚德积学励志敦行
释义: “厚德”一词语出《周易·坤卦》：“《象》曰：地势坤，君子以厚德载物。”意为大地具有广厚之德，所以无所不载。即在教育工作中坚持育人为本、德育为先，把学生优良品德的养成始终置于教育教学工作的首位，同时倡导广大教职工以身示范，立德树人。
“积学”一词见《文心雕龙·神思》：“积学以储宝，酌理以富才。”意为积累学问。即倡导学生以学习为天职，勤奋好学，刻苦攻读，努力掌握科学文化知识；同时提倡教师树立终身学习的理念，努力做到精通业务，钻研学问。
“励志”一词见汉班固《白虎通·谏诤》：“励志忘生，为君不避丧生。”意为奋志，集中心思致力于某种事业。即引导广大师生员工志存高远，追求卓越，并在学习和工作中具有坚忍不拔、顽强拼搏、锐意进取的意志品质。
“敦行”一词始见于《礼记·曲礼》：“博闻强识而让，敦善行而不殆，谓之君子。”“敦”是敦促、勉励的意思，“敦行”就是勉力去做，强调动手的能力、实践的作风和对道德的践履。即倡导广大师生员工坚持身体力行，学以致用，知行统一，始终保持脚踏实地、埋头苦干的作风。
校风：淳厚博雅知行合一
释义：淳厚，取淳朴敦厚之意，形容为人诚实，性情忠厚，执着坚韧。见《汉书?循吏传》：“为人淳厚，笃於故旧。”博雅，取学识渊博，品行端正优雅之意，见《后汉书?杜林传》：“博雅多通，称为任职相。”“知行合一”，取道德与行为、思想与实践相统一之意，见《王阳明全集?传习录》：“知是行的主意，行是知的功夫。知是行之始，行是知之成。”“淳厚博雅知行合一”这一校风比较贴切地概括了师大人勤勉质朴、执著坚守、不尚空谈，注重自身修养的行为品质。
学风：抱道不曲拥书自雄
释义：“抱道不曲”取持守正道之意，见宋?黄震《黄氏日钞》：“常抱道而不屈”（“屈”同“曲”）；“拥书自雄”意为以学养高深、博古通今为荣,在学有所成的基础上享有独立人格，自由精神，心怀天下，勇于担当。“拥书”见《北史?李谧传》：“丈夫拥书万卷，何假南面百城。”“自雄”见明?方孝孺《赠王时中序》：“以善兵自雄”。
“抱道不曲拥书自雄”一句，常见于我校已故著名书法家卫俊秀先生的书法作品，为世人所称道,旨在倡导广大师生追求真理、学做真人，崇尚学术、探求真知，修身立学，学以致用。
校训校风教风学风解读
?校训: 勤奋、求实、团结、进取 ?勤奋： 学生学习努力，勇攀知识的高峰，逐步形成你争我赶的学习风气。教师能自能充电，努力夯实专业知识，提神自身文化修养，努力成为学习型、研究性的教师。 ?求实: 强调真诚笃实、实事求是、严谨治校、严格治学的科学态度；学习上讲求实际，追求实效，不做表面文章，决不流于形式。 ?团结: 众人拾柴火焰高，强调团队意识、团体竞争，在集体中又求同存异，努力使师生有归属感，从而各方面和谐共进。 ?进取: 成功的真正支点在于进取心。躺在原有的知识上,光有奉献精神的老师,未必就能成为一个好老师。好教师的标准应当是动态的，是不断提高的，这就需要我们去发现、去探索、去创造，就时时需要我们有一颗进取心，不求做得最好，但求做得更好。 ?校风----- 崇实、XX、笃学、诚行 ?崇实尚勤: 意为踏踏实实做人、勤勤恳恳做事。即做人诚实、做事务实、教学踏实。作为学生，能关心他人，学习自主，生活自理，从小做起，做一个诚实的人。作为教师，要认真学习本专业文化知识，钻研教材、不断探索，努力提高，实实在在地教书。 ?笃学诚行: 笃”的涵义就是敦厚、诚实、忠信的意思 为人要有人品，做学问也要有“品格”。结合传统文化，使学生从理论学习层面付诸到实际生活的行为。“行”近似于今天所言的“实践”。
“笃学诚行”就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知 行合一”。就是要老老实实、认认真真地做人、做事、做学问。 ?教风： 敬业、严谨、博学、善导 ?敬业： 是一种基于挚爱基础上的对工作对事业全身心忘我投入的精神境界，其本质就是奉献的精神。教师要有认真踏实、恪尽职守、精益求精的工作态度；力求干一行爱一行专一行，努力成为本行业的行家里手；摆脱单纯追求个人利益的狭隘眼界，具有积极向上的劳动态度和艰苦奋斗精神。 ?严谨： 严谨就是要严谨做人，严谨治学，严谨从教，严谨育人。严谨是一种执着的精神，是一种踏实的作风，是一种认真的态度，是一种科学的方法。 ?博学： 学习广博，不一味死学、死抠课本知识，要广泛涉猎其他知识，在教学中能举一反三，努力使自己有鲜活的水。 ?善导： 善于有步骤地引导别人学习。教师是学生学习的引导者，是学生品行修养的雕刻师，良好的教育教学方法是学生成长、进步的关键，故而教师对学生要导之以行。 ?学风： 熟读精思、勤学好问、明辨笃行 ?熟读精思： 凡是读书必须先要熟读，让里面的话都好像出自于我的嘴巴。进一步就仔细的思考，使它的意思好像都出自于我的心里所想的，然后可以有所心得，有心得才能在实际
校风、教风、学风、校训解读
范县陈庄乡中学“三风一训”解读 一、校训:明德笃学求实创新 明德： （1）体现学校长期坚持“育人为本，德育为先”的教育思想，学校学生思想政治工作的特色和亮点；， （2）“明德”来源于“大学之道，在明明德”，古语说“明德方能行更远”，以“明德”既有实义，又有广义，既体现学校办学内涵，又体现学校在办学过程中一贯坚持的精神主线。 笃学： （1）体现学校发展中关注教师、关注学生、关注学风的态度； （2）反映全校师生对博取知识、潜心学问的专注。 求实：（1）体现陈庄乡中学师生推崇实干奉献的做人品格； （2）体现我校师生注重实效、注重理论与实践相结合、注重培养学生实践能力； 创新： （1）体现学校长期办学过程中开拓进取的精神； （2）体现学校“创新活校”的建设思路，落脚到学校科研创新、机制创新、文化创新以及培养学生的创新精神过程中。 二、校风：和谐团结文明守纪 “和谐团结”是学校发展的主体氛围，其核心理念是“和”，“和”是协调，是合作，是沟通，是融洽，依托我校“荷文化”主题教育活动的开展，加强荷文化主题宣传，倡导学生做君子、讲正气、树新风的良好风尚。“和谐”是学校氛围的终极追求，是实现学校可持续发展的动力。 “团结”就是力量。教师间团结一致，共同致力于学校教育事业的发展和提升，学生间团结互助，即是积极创造一个有利于学生身心发展的环境氛围，又是让学生学会人与人相处的育人要求。“和谐”是学校工作的终极追求，教师和谐发展，学生和谐成长，师生和谐共进，学校成为人全面发展、社会和谐进步的源发地，是我们追求的目标。 “文明守纪”文明是中华民族优良传统，做文明人，行文明事，继承和发扬民族传统是学校育人的重要工作。社会主义法制国家需要新
校训校风教风学风
校训校风教风学风 习惯/责任/立德/砺志、荣誉/国家 校训乃一校之魂。校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。校训也能体现学校的办学原则与目标。同时它也是一种文化，是一种面向社会的精神标志，能为学校起到一定的宣传作用。 校训是学校工作的内容之一，也是学校德育的一种载体，校训是校园文化建设的重要组成部分。 校训，是将办学理念、道德要求、工作风格、生活态度等概述为警示格言的简洁规定，一旦概述就张榜昭示，成为师生遵循之道，逐日养成习惯。它是校风的初生态。当然，各个学校如何进行概括，又必须群策群力，集合群众的头脑，反映学校的特色。校训要通过颁发的形式成为规定，让师生遵守。遵守就是规则，就是守则，就是告示，甚至是训斥。因此，一旦产生了校训，就不要使之流于形式，成为摆设，而要通过评模创优等活动，鼓励校训的模范践履者，立为标兵，广为表彰，校训则终将成为校风，成为学校师生行为的无声命令和自动规约，久之见远，便养成风气。 校风 诚信勤奋秩序规范环境和谐 进取自信勤奋团结进取创新 优良的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现，是培育优良学风、教风的根本保证，它全面地反映出一个学校的精神面貌和办学水平。每个学校都应该建立起优良的校风并显示出自身的特色。 “风”，风气、风尚也。校风是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性。：“校风是一个学校内的人物在各方面生活上所表现出来的一种态度和趋向。所谓人物是：校长、教职员、学生、校设等；所谓各方面的生活是：学艺、健康、社交、服务等；所谓态度及趋向是：适合时代、环境及他种情形的要求等。由这种种要素融合成的空气' 就是所谓的校风”。①目标的一致和角色、任务的不同，使学校人物具有方向及内涵一致而表现方式略异的相对独立的心理倾向，具体表现为领导者的工作作风、教师的教学作风、学生的学风和职工的工作作风。这也是校风的基本构成。在学校这一人物集合体中，学生是占绝对多数的，他们学习风气的好坏，品德言行的优劣，直接关系到校风的质量。因此，学风最容易体现为校风，是校风建设的归宿。校长，是教育家，是学校的组织者和领导者，优良的校风要靠他们去倡导，有什么样的校长就会有什么样的校风。因此，以校长为首的领导集体的工作作风是形成优良校风的关键因素。教师，则是学校办学思想、教育方针、政策的执行者，他们对学生的接触是直接的、频繁的，教师给学生“传道、授业、解惑”，其思维方式、治学态度、行为准则无不直接制约着学生的品德、言行和知识的积累、才能的增长，因而，教风之于学风，其影响是直接的、重要的、具有鲜明的导向性，起着决定性作用，是校风建设中的主导因素。那么，领导对于学生呢？其接触便相对地表现为间接的少量的，而对于教师的接触才是直接的经常的。因而，领导作风对教风的影响是直
职业学校 校风 校训教风 学风
1、青岛开发区职业中专 校训：成人成才成事成功校风：尚德尚能创业创新教风：爱生合作求是超越学风：厚德乐学精技敬业2、盐城工业职业技术学院 校训：职业立身技术国 校风：和谐?求实?创新 教风：厚德博学精艺 学风：明理勤学践行 3、南京信息职业技术学院 校训：厚德、重能、规范、创新校风：严谨、勤奋、求实、创新4、徐州工业职业技术学校 校风：团结、谦虚、勤奋、求实校训：求真、求实、求精、求新5、安顺职业技术学院 校风：明理自强，知行合一 校训：德能俱厚，有业乐业 教风：教喻有节，修业不倦 学风：笃行苦练，日臻新境 6、淮安信息职业技术学院校 校训：明德尚行 校风：团结勤奋求实创新 教风：严谨规范求真铸魂 学风：博学慎思明辨躬行 7、乐山市职业技术学院 校训：诚信、笃志、求真、创新。校风：严谨、博学、厚德、奉献。教风：严谨、博学、善教、爱生。学风：诚信、勤学、守纪、尊师。 8、山东电子职业技术学院 校训：求真达善致知力行 校风：和谐自强严谨创新 学风：勤学勤练动脑动手 9、山东技师学院 校训：德技双馨 校风：严谨务实合作创新 教风：博学善教厚德立人 学风：勤学苦练日新日进 10、三门峡职业技术学院 校训：厚德臻善、知能兼隆
校风：敬业创新、培育英才 教风：以德立范、以学立识、以技立业、以身立教学风：明道德、善学习、重实践、强能力 11、温州职业技术学院 校训：厚德长技? 励学敦行 校风：求是? 严谨? 务实? 创新 教风：敬业? 爱生? 博学? 善导???????????????? 学风：尊师? 律己? 勤学? 善用? 12、济源职业技术学院 校风：文明书香和谐创新 教风：德高业精乐教厚生 学风：修身践行笃学强能 13、淮阴卫生高等职业技术学校 校训：厚德博爱精业笃行 教风：惟德惟才至善至美 学风：勤学苦练知行合一 14、南京交通职业技术学院 校训：知行合一明德致远 校风：勤奋求实团结创新 教风：尚德善教 学风：砺志敏学 15、广西经贸职业技术学院 校训：立德弘商?兴贸? 致远 校风：团结勤奋求实? 创新 教风：敬业厚生博学技精 学风：善学诚信强技笃行 16、长沙民政职业技术学院 校训——德育之训爱众亲仁博学笃行 校风——文明之风爱国荣校诚实勤奋 学风——自强之根修心灵养气质学知识习方法教风——学术之魂明德博雅行言至善 17、福州职业技术学院 校训：明德、利器、厚实、笃行 18、贵州工业职业技术学院 校训：修德砺能精工铸艺 19、黑龙江医药卫生职业学校 校训：立德、明理、励志、善学 校风：诚信、民主、合作、共生 20、山西华澳商贸职业学院 校训：好学求真能动至善 校风：崇尚科学图变求新 教风：潜心治学真情育人 学风：修身立志理实并重 21、江苏城市职业学院 校训：自强奋进
“校风教风学风校训”及其内涵
龙泉街道大庙小学 “校风、教风、学风，校训”及其内涵 校风：文明进取尊师爱生严谨勤奋求实创新 教风：尽职尽责爱岗敬业因材施教教书育人 学风：严谨治学精益求精勤学乐学守纪爱国 校训：诚信做人认真做事厚德博学砺志笃行 校风：文明进取，尊师爱生，严谨勤奋，求实创新。 校风是学校风气的总称，包括师生在工作、学习、生活中养成的风气，以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。 文明进取：严守规则、文明有礼、诚信谦虚、爱护环境；刻苦严谨、更新观念、探索规律、开拓创新 尊师爱生：是指每位学生都要尊重每一位老师，遵从老师的教诲，尊重老师的劳动，认真参加老师组织的各项活动，以优异的成绩、健全的人格回报老师的教育之恩。爱生，是指教师要全面关心和爱护每一位学生，以“一切为了学生，为了学生的一切”为根本，增强育人意识，提高教学水平，把学生培养成德、智、体等诸方面全面发展的人。 严谨勤奋：指“严”字当头，对全校师生都提出严格要求，因为学校是做学问的地方。领导要从严治校、教师要从严治教、学生要从严治学，以科学严谨的态度对待学问。在工作和学习中要讲究实际，讲究实效、实事求是，认认真真做事，踏踏实做人。勤奋，勤能补拙，精于事业，勤能生智。胡锦涛总书记在少先队建队五十周年的少代会上对全国少年儿童提出了“勤奋学习、快乐生活、全面发展”发展目标，充分体现着科学发展的观念，有着极其丰富的内涵。从小做到勤
学苦，到老才能有收获。教育学生懂得；任何一个人有任何一点成就，都是从勤学、勤思、勤问中得来的。学校里没有惊天动地的大事，靠着全体成员的勤奋就足以把小事做大，大事做强，强事做优。“业精于勤”，勤奋是学校、学生和教师成功的必备条件。 求实创新：全体教师和学生，都要认认真真地做人，踏踏实实地做事，工作和学习不断进取，追求更高的目标。创新，创新是学校教师和学生不断取得进步的灵魂，全校师生要敢于向传统的观念和方法挑战，在实践中不断探索新方法，具备同中求异，旧中求新的精神。 教风：尽职尽责爱岗敬业因材施教教书育人教风就是教师在治学态度、教学育人、科学研究等方面形成的良好风气。 尽职尽责：就是每位教师都要做到身在其职，则尽其责。 爱岗敬业：认真对待自己的岗位，对自己的岗位职责负责到底，无论在任何时候，都尊重自己的岗位的职责，对自己岗位勤奋有加。本职工作是奉献精神的力量源泉，敬业是奉献的基础，乐业是奉献的前提，爱岗敬业是平凡的敬业精神，我们每个人够能够做到，都应该具备爱岗敬业又是伟大的奉献精神，因为伟大出自平凡，没有平凡的爱岗敬业就没有伟大的奉献。 因材施教：因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。教师应从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行都得到发展。
校训给我的感悟
校训给我的一点感悟 厚德，阐述了为人处世之道。厚德一词，取自《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”。“厚德”一词正是定义了辽师大的校风，气势厚实和顺，能承载万物。又提醒学子们继承中华民族五千年美好传统，以德为先，拥有美好道德品质，追求更高道德目标。 博学，阐明为学的层次。博学一词出自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”博学一词正是定义了辽师大的学风，广泛猎取，思而不倦。旨在告诫辽师学子学习首先要拥有强烈的好奇心，然后要开阔眼界，不但要专攻专业知识而且要多了解课外的知识。最后既要博学，又要笃行。踏踏实实，坚持不懈，拥有坚强的意志才能真正博学。 博学中的“博”和厚德的“厚”又有联系，海纳百川，有容乃大。学习上的博学能成就品格上的厚德。从书籍中汲取营养，提升自己的修为，可谓是达到厚德的捷径。品格上的厚德又是博学的根本，唯有博大宽容才能兼容并包，才能开阔眼界真正达到博学的境界。 “为人师表”四字，简单的四个字中包含了千千万的师者一辈子的信仰。也是即将成为师者的我们心中奋斗的目标。曾记得一位名叫张丽莉的老师奋不顾身、舍己救人的行为，感动了中国。 5月8日一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，导致双腿高位截瘫……这个不平凡的瞬间感动了国人，她目前的病情更牵动着人心。教师张丽莉勇救学生的感人事迹经媒体报道后，在社会各界特别是学校教师中引起强烈反响。 这位叫年轻女教师，年方不过20多岁，她是千千万万女性中一个很平凡的女人，一位教师，在老师和学生心目中，她是一名非常敬业的老师。学生家长贾红杰说：“为了带好这个班，张丽莉老师推迟要孩子，孩子怀上后又打掉了。”她虽然没有闭月羞花的容貌，在几年的三尺讲台上，只知道埋头教学，没有十分感人的业绩。但5月8日这天，她用被碾压在车轮下、双腿截肢、付出一生幸福的昂贵代价，换来了两个孩子的安然无恙和他们家庭的幸福，这是何等的英雄壮举呀？这就足够了，她不顾个人安危勇敢救人的行为，足以说明她不是一位平凡的老师，不是一为平凡的女性，她的高尚情怀是人生真正意义的诠释！当那关乎个人生死命运的危急关头，她能挺身而出保护他人的生命，非常了不起，仅这件
职业学校校风校训教风学风
1、青岛开发区职业中专 校成人成才成事成 校尚德尚能创业创 教爱生合作求是超 学厚德乐学精技敬 2、盐城工业职业技术学院校训：职业立身技术国校风：和谐求实创新教风：厚德博学精艺学风：明理勤学践行 3、南京信息职业技术学院校训：厚德、重能、规范、创新校风：严谨、勤奋、求实、创新 4、徐州工业职业技术学校校风：团结、谦虚、勤奋、求实校训：求真、求实、求精、求新 5、安顺职业技术学院校风：明理自强，知行合一校训：德能俱厚，有业乐业教风：教喻有节，修业不倦学风：笃行苦练，日臻新境 6、淮安信息职业技术学院校校训：明德尚行校风：团结勤奋求实创新教风：严谨规范求真铸魂学风：博学慎思明辨躬行 7、乐山市职业技术学院校训：诚信、笃志、求真、创新。校风：严谨、博学、厚德、奉献。教风：严谨、博学、善教、爱生。学风：诚信、勤学、守纪、尊师。 8、山东电子职业技术学院校训：求真达善致知力行校风：和谐自强严谨创新学风：勤学勤练动脑动手 9、山东技师学院校训：德技双馨校风：严谨 务实合作创新教风：博学善教厚德立人学风：勤学苦练日新日进 10、三门峡职业技术学院校训：厚德臻善、知能兼隆校风：敬业创新、培育英才
教风：以德立范、以学立识、以技立业、以身立教 学风：明道德、善学习、重实践、强能力 11、温州职业技术学院 校厚德长技 励学敦行 校求是 严谨 务实 创 教敬业 爱生 博学 善 学尊师 律己 勤学 善 12、济源职业技术学院 校风：文明 书香 和谐 创新 教风：德高 业精 乐教 厚生 学风：修身 践行 笃学 强能 13、淮阴卫生高等职业技术学校 校训：厚德博爱 精业笃行 教风：惟德惟才 至善至美 学风：勤学苦练 知行合一 14、南京交通职业技术学院 校训：知行合一 明德致远 校风：勤奋 求实 团结 创新 教风：尚德善教 学风：砺志敏学 15、广西经贸职业技术学院 校立德 弘商 兴贸 致 校团结 勤奋 求实 创 教敬业 厚生 博学 技 学善学 诚信 强技 笃 16、长沙民政职业技术学院 修心灵 养气质 学知识 习方法 明德博雅 行言至善 17、福州职业技术学院 校训：明德、利器、厚实、笃行 18、贵州工业职业技术学院 校训：修德砺能 精工铸艺 19、黑龙江医药卫生职业学校 校训：立德、明理、励志、善学 校风：诚信、民主、合作、共生 20、山西华澳商贸职业学院 校训：好学 求真 能动 至 善 校风：崇尚科学 图变求 新 教风：潜心治学 真情育 人 学风：修身立志 理实并 重 21、江苏城市职业学院 校训：自强奋进 校训——德育之训 校风——文明之风 爱众亲仁 博学笃行 爱国 荣校 诚实 勤奋 学风——自强之 根 教风——学 术之魂
校训校风解读
校训、校风、学风、教风办学目标诠释 校训：学做人，会求知，健身心，育特长 校风：民主、和谐、求真、向上 “民主”是校园的人文氛围，决策民主、管理民主、师生民主，在这样宽松、美好的情境中更利于人对真、善、美的追求。“和谐”既指同事之间、师生之间、教师和家长之间等人际关系的和谐，还包括学生德、智、意、行各方面的协调发展，学校学科建设、队伍建设与校园文化建设等各方面工作的同步推进，营造和谐的校园生态环境。“求真”体现了我校脚踏实地，实事求是的价值追求。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，与人为善，与事认真，去除浮躁，力戒虚假，追求真知灼见。“向上”是西小精神的核心。“向上”蕴含着不断进取的朝气。只有凭着不断进取的朝气，只有不断寻找自己的参照物，西小学才能找到属于自己的坐标，才能不断前进，不断地超越自己。“向上”蕴含着永不服输的锐气。锐气就是动力，它是学校可持续发展的原动力。“向上”蕴含着充满智慧的灵气。在“向上”的过程中，有些问题需要新区小学人充满智慧的回答。因为有些问题是新区小学特有的，没有现成的答案可循。圆融的灵气会成就学校的灵性，造就有灵气的教师和有灵气的学生。 教风：踏实、严谨、创新、进取 “踏实”是实事求是、脚踏实地的工作作风，“严谨” 是专心致志、精益求精的钻研精神，“创新” 是与时俱进、开拓创新的时代风貌，“进取”则是“向上”的李家小学精神的直接体现 学风：乐学、静思、自主、合作 勤奋学习是人生的根基，“乐学静思”是学生个体具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的学习精神；“自主合作”则是在新课程理念下的新型的学习方式。通过学风，我们要向学生传达这样的信息：学习知识并不是最终目的，掌握正确的学习方法，形成积极的学习态度尤为重要；既要能静下心来自主思考和实践，也要善于与人合作，共同探究。
学习校训校风的体会
学习校训校风的体会 李平 校训：“崇尚真知，追求卓越” 校风：“关爱合作，敬业创造” 教风：“博学严谨，谦和善谈” 学风：“勤奋多思，活泼健美” 学校确立了校训、校风，通过学习让我对学校的办学理念有了更深入的认识和更全面的理解，让我深切感受到我们的校园文化建设的丰硕成果。 通过认真学习，结合自己的教育教学实践，我体会到，我们的校训、校风、学风等办学理念都是相符相乘的，互相依存、互相促进的，但以校训为本。校训就是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范。我校的校训是“崇尚真知，追求卓越”。“崇尚”一词含义是推重提倡，讲究重视。“真知”就是正确而深刻的认识，并且真实。“卓越”就是超凡脱俗，非常优异。“追求卓越”就是追求行业顶尖水平。 我们的校训融入了儒家文化的精华，又体现了我校的教育的特色，“崇尚真知”是“追求卓越”的前提，“追求卓越”是“崇尚真知”的目的。只有不断提高自己的教学水平才能在人生路上走的更远更踏实。的确是这样，教师要想给学生一碗水，自己就要有一桶水，只有教师的修养不断提高，才能带领学生进步。教师的修养我觉得很多都体现在对学生的态度上。
我们的教风——“博学严谨，谦和善谈”。作为教师就是要以“传道授业解惑”为己任，胸怀一颗爱岗敬业之心，弘扬我校“关爱合作，敬业创造”的校风，培养学生成为“勤奋多思，活泼健美的优秀中学生。 所以今后，我要努力提高自己的各方面的能力，多读教育教学书籍，那些大家们的理论使自己的教学有了源头活水；多听优秀教师讲课，从他们课上找到自己缺乏的而又需要的东西；对自己的课也要总结经验吸取教训，逐渐形成自己的独特的教学风格。只有教师“卓越”，才能带动学生的“卓越”，才能让学生在社会上“立身”。 只要师生共同努力，教学互长，互相“关爱”，不断“追求”，不断“超越”,一定能共同营造一个“和谐”的校园。作为教师，我将本着爱岗敬业之心，务实进取，为实现我校“让每一个学生成才”的美好愿景贡献一份力量。
小学校风、教风、学风、校训
校训：诚信、博爱、砺志、自强 校训说明： 诚信——诚信既是为人之道，更是立业之本。学校要本着对家长、对社会负责的态度办学，坦诚接纳各方面的意见。“修辞立其诚”，在教育教学，乃至日常生活中，师生、生生间应以诚相待、相互尊重。 博爱——没有爱就没有教育、没有爱就没有创新。学校管理的爱能唤起教师“以校为家”的敬业精神，能鼓舞教师广泛汲取知识、吸收先进理念、创新教育教学方法，不断充实提升自我。对学生，教师要付诸全身心的爱，因为教师的爱能让学生乐学、好学,同时培养学生的多种兴趣、爱好和特长。 砺志——志存当高远，只有存在远大的理想和目标，教师“传道、授业、解惑”才有所方向，学生的学习才有所目标。结合学生的个性和特长，从小培养学生的志气，才能为造就社会人才奠定坚实的基础。 自强——天行健，君子以自强不息。自强，是未来创新人才的优良的个性品质之一，是创新的核心动力。从小培养学生学会生活、学会学习，逐步发展起多方面的独立应对能力，具有深远的意义。它直接指向新一代在未来生活、学习、工作、事业中的独立生活、独立思考、独立成就的基本素质和
能力的形成。学校在学生德育管理工作中将格外重视学生自我管理能力的培养，不断促进学生自我意识的发展。 校风：民主、和谐、求真、向上校风说明： “民主”是校园的人文氛围，决策民主、管理民主、师生民主，在这样宽松、美好的情境中更利于人对真、善、美的追求。 “和谐”既指同事之间、师生之间、教师和家长之间等人际关系的和谐，还包括学生德、智、意、行各方面的协调发展，学校学科建设、队伍建设与校园文化建设等各方面工作的同步推进，营造和谐的校园生态环境。 “求真”体现了我校脚踏实地，实事求是的价值追求。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，与人为善，与事认真，去除浮躁，力戒虚假，追求真知灼见。 “向上”是西回元小学精神的核心。“向上”蕴含着不断进取的朝气。只有凭着不断进取的朝气，只有不断寻找自己的参照物，西回元小学才能找到属于自己的坐标，才能不断前进，不断地超越自己。“向上”蕴含着永不服输的锐气。锐气就是动力，它是学校可持续发展的原动力。“向上”蕴含着充满智慧的灵气。
校风校训解读
校风校训解读 校风 “厚德”即重视道德修养。语出《易传》:“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。”大地因宽厚，得以承载万物;有学问的人应以大地为楷模，培养容人容物的雅量，以宽厚而高尚的德行承担重大责任。崇尚个人修身、注重品行操守，是中华民族的优良传统。“君子不患位之不尊，而患德之不崇。”人们终其一生都要不断地厚德修身。因为一切的成功首先在于做人的成功。校风把“厚德”放在首位，符合我校“以德立校”的办学理念。高中教育是人才培养的中坚阶段，“厚德”志在继承、弘扬中华民族的传统美德，使广大师生员工养成正己修身、慎独范行、励志尚节、敬业奉献的优秀品德。 “博学”即广采博览、广泛学习各种知识。语出《礼记?中庸》:“博学之、审问之、慎思之、笃行之。” 《论语》“博学而笃志，切问而近思，仁者在其中矣。” :博:意味着博大和宽容。惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学者具有世界眼光和开放的胸襟，真正做到“海纳百川，有容乃大”。作为教师，应学识渊博、造诣精深，且永远保持充沛旺盛的进取心，善于学习，广泛学习。作为学生更要有学习的强烈欲望，永远广博地猎取一切需要或能够学习到的知识，不断完善自己，发展自己。只有博学，才能使人格物致知、科学严谨，在实践中按规律办事，具有更强的创新能力;只有博学，才能适应错综复杂、千变万化的现代社会;只有博学，才能成为和谐社会的推动者和构建者。 “砺志”即磨砺意志的意思。砺志可以激活一个人的生命能量，可以唤醒一个人的内在创造力，惟有从内心深处展开的力量，用心灵体验总结出的精华，才是一个人真正获得尊严和自信的途径。它体现了我们对素质教育的理性认识和本质思考。通过砺志，让每一位教师都能成为本学科领域内领先人才。通过砺志，确定学
校训集锦
北京师范大学教育学部钱志亮讲座讲稿 解读校训 讲座简介：解读了校训是什么之后，在分析校训由来的基础上，给出一些案例分析，结合当地情况，引导校长自己分析自己的校训。 学校的观念文化 观念文化是指学校发展中的一系列教育观念、教育思想及其教育价值所追求的集合体，是学校自主建构起来的学校教育哲学，包括学生观、教师观、教育观、学校观、价值观、质量观等等 观念文化往往反映了学校群体教育工作者的教育理论水平、教育事业追求、办学思想、教育良知甚至教育信念 其核心表达方式是校训——培养什么样的人 校训School Motto 学校为训育之便利，选若干德目制成匾额，悬之校中公见之地，是校训 其目的在使个人随时注意而实践之 ——《辞海》 “德目”可以理解为今天所说的德育方面的目标与内容,即各种道德与价值领域的追求 校训最早从日本传入：西学东渐 最早的校训出现在20世纪前后 1901年由美国监理公会正式办起的东吴大学，其校训为：“Unto a Full Grown Man”（为社会造就完美的人格），后改为“养天地正气，法古今完人”
1905年，上海圣约翰大学算是最早将校训这个形式引入中国的学校。大概因为是教会学校的缘故，它的校训是将《圣经》中“上帝说要有光，于是便有了光” 的意念与科学真理，提炼为两个英文单词组合——Light Truth（光与真理）。 国人自己创办的学校中，如1914年建立的北洋大学，其校训为“事实求是”。 同年，清华大学把“厚德载物，自强不息”定为校训 校训的本质 校训是指经由学校领导提出的对全校师生的思想道德要求、行为习惯训练和进行人格、品格培养的戒训，是学校为了树立优良的校风、教风和学风而制定的要求全体教职员工共同遵守的行为准则与道德规范，所以是一个学校以后学生的缩影。 是学校富有个性、经过多年办学经验的积累、办学传统的积淀、办学特色的凝聚而产生的教育思想的高度提炼 校训是学校观念文化的最高体现和概括，是对全校师生员工在建设和发展学校过程中形成的群体意识和精神境界的总结、概括与升华，校训也是学校工作的灵魂和学校发展的根本动力 校训的价值 向社会昭示了一所学校的办学指导思想、办学宗旨和追求 体现出学校的办学特色和灵魂 体现出一所学校的文化素质和品位 对学校师生员工起着一种潜移默化、陶冶情操的教育功能和无形的鞭策激励作用。 大学校训各有千秋 清华大学自强不息，厚德载物 北京大学爱国、进步、民主、科学 复旦大学博学而笃志，切问而近思
校风校训解读
山亭区实验小学”三风一训”校风：求知求真求实求新教风：博学创新立德树人学风：乐学合作善思进取校训：明德尚行开物成务 办学宗旨：为一生奠基
山亭区实验小学“三风一训”解读 校风：求知求真求实求新 “求知”，是人生的发动机，又是我们实现人生价值的一种过程方式。在我国中华传统文化中，“求知”是出于对我们自身修养提升的一种需求，是我们自己想要获得更好生存条件的一种追求，“求知”的作用，它带给我们的，在我们人生道路上有着不可小视的作用。 “求真”，陶行知先生曾说过这样一句话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”，真是一语道破了教学的根本和学习的真谛。 它是我们中华民族的传统美德，所以我们要学做真人，要宏扬我们中华民族的传统美德。可见唯真才真，唯真才美，我们应该把它作为自己的座右铭，做个教人求真，学做真人的人。 “求实”，“求”，是求科学，求实情，达实功，务实效。在”求”中前进，只有力求改进，精益求精，方能探索奋进锐意进取，开拓新局面。“实”，踏踏实实之意，兢兢业业，励志进取，是坚持求真务实的精神。《墨子经》有曰：“实，荣也。”立足实际，才能斟酌现在，才可以奠基未来的繁荣富强。 “求新”，“新”才是蓬勃生命的兴旺发达，无论我们个人还是我们的集体，只有坚持“求实创新”的精神才能永远风头强劲，更上一层楼！ 教风：博学创新立德树人 “博学”，出自《礼记·中庸》:“博学之,审问之,慎思之,明辨
之,笃行之。”意为在科学知识的学习上博取众知，广泛猎取，培养充沛而旺盛的好奇心。乃求精、求深的基础。好奇心丧失了，为学的欲望随之而消亡，博学遂为不可能之事。“博”不仅意味着兼容并包、海纳百川的胸襟，而且意味着对知识的不尽求索和百家争鸣。惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼。 “创新”，是熔责任、勇气、方法、态度、精神于一炉的实践，给人一股推动其不断向上的动力，使人们能够产生强烈的求知欲和创造力，由此推动人们自强不息，努力奋斗。这个动力的形成，正是基于勤奋学习和知识累积。人们越是学习，未知的世界越大，人们也就越感到自身知识的缺乏；而越不断学习积累，越能不断有所创造。创新，需要诚实和谦逊的态度。 “立德”，《礼记》有：“正心、修身、齐家、治国、平天下”之说，只有先修身立德，坚持德才兼备，才能实现自我的价值理想。 “树人”，教育的首要任务是“立德”，“立德”和“树人”水乳交融，密不可分，小学教育的所有工作，都必须渗透和包含德育。我们要将立德树人融入学生学习、生活的环境之中，加强校园文化和良好人际环境建设，赋予学校每一块砖、每一片瓦、每一张画、每一次交往、每一次对话教育的意义，让学校的每一面墙壁、每一个角落都说话，每一个活动都育人。 学风：乐学合作善思进取 “乐学”，“兴趣是最好的老师”“好之者不如乐之者”越来越被人所推崇，让学生享受学习带来的快乐。“乐学”，即学生乐于学习，
校风教风学风校训及其内涵
校风教风学风校训及其 内涵 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
龙泉街道大庙小学 “校风、教风、学风，校训”及其内涵 校风：文明进取尊师爱生严谨勤奋求实创新 教风：尽职尽责爱岗敬业因材施教教书育人 学风：严谨治学精益求精勤学乐学守纪爱国 校训：诚信做人认真做事厚德博学砺志笃行 校风：文明进取，尊师爱生，严谨勤奋，求实创新。 校风是学校风气的总称，包括师生在工作、学习、生活中养成的风气，以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。 文明进取：严守规则、文明有礼、诚信谦虚、爱护环境；刻苦严谨、更新观念、探索规律、开拓创新 尊师爱生：是指每位学生都要尊重每一位老师，遵从老师的教诲，尊重老师的劳动，认真参加老师组织的各项活动，以优异的成绩、健全的人格回报老师的教育之恩。爱生，是指教师要全面关心和爱护每一位学生，以“一切为了学生，为了学生的一切”为根本，增强育人意识，提高教学水平，把学生培养成德、智、体等诸方面全面发展的人。 严谨勤奋：指“严”字当头，对全校师生都提出严格要求，因为学校是做学问的地方。领导要从严治校、教师要从严治教、学生要从严治学，以科学严谨的态度对待学问。在工作和学习中要讲究实际，讲究实效、实事求是，认认真真做事，踏踏实做人。勤奋，勤能补拙，精于事业，勤能生智。胡锦涛总书记在少先队建队五十周年的少代会上对全国少年儿童提出了“勤奋学习、快乐生活、全面发
展”发展目标，充分体现着科学发展的观念，有着极其丰富的内涵。从小做到勤学苦，到老才能有收获。教育学生懂得；任何一个人有任何一点成就，都是从勤学、勤思、勤问中得来的。学校里没有惊天动地的大事，靠着全体成员的勤奋就足以把小事做大，大事做强，强事做优。“业精于勤”，勤奋是学校、学生和教师成功的必备条件。 求实创新：全体教师和学生，都要认认真真地做人，踏踏实实地做事，工作和学习不断进取，追求更高的目标。创新，创新是学校教师和学生不断取得进步的灵魂，全校师生要敢于向传统的观念和方法挑战，在实践中不断探索新方法，具备同中求异，旧中求新的精神。 教风：尽职尽责爱岗敬业因材施教教书育人教风就是教师在治学态度、教学育人、科学研究等方面形成的良好风气。 尽职尽责：就是每位教师都要做到身在其职，则尽其责。 爱岗敬业：认真对待自己的岗位，对自己的岗位职责负责到底，无论在任何时候，都尊重自己的岗位的职责，对自己岗位勤奋有加。本职工作是奉献精神的力量源泉，敬业是奉献的基础，乐业是奉献的前提，爱岗敬业是平凡的敬业精神，我们每个人够能够做到，都应该具备爱岗敬业又是伟大的奉献精神，因为伟大出自平凡，没有平凡的爱岗敬业就没有伟大的奉献。 因材施教：因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。教师应从学
仁和小学校风、教风、学风、校训解读
xx小学“三风一训”解读 一、校训: 诚信立身，自信成事 其核心理念是“信”，“两信”教育是学校的教育核心，是我们的教育目标，也是师生的品性、道德成长的目标，我们力求通过学校教育实现师生道德与学业的共同进步。“两信”是学校一切“教”与“学”的活动的起点和归宿。 “诚信立身”，诚信是修身的基石。诚信是最基本的品德修为，立身必先立诚，为人“言必信，行必果”，言行一致，表里如一，才能堂堂立身于天地。 “自信成事”，自信是成功的关键。有自信，才有创造；有自信，才能从容；有自信，才会成功。心中有斗志，相信自己，刚健有为，从容淡定，方能成就自己，奉献社会。 二、校风： 和谐有序昂扬向上 其核心理念是“和”，“和”是协调，是合作，是沟通，是融洽，“和谐”是学校氛围的终极追求，是实现学校可持续发展的动力。 “和谐有序”是学校发展的主体氛围，“有序”主要是指秩序，秩序是社会发展的前提，是所有工作的基础，教育更是讲究张弛有度，规范有序，只有如此才能保证学校活动有序进行；“和谐”则是学校工作的终极追求，教师和谐发展，学生和谐成长，师生和谐共进，学校成为人全面发展、社会和谐进步的源发地，是我们追求的目标。“昂扬向上”是学校秉承的精神追求，是一种前行的姿态，是一种奋进的方式，更是一种勃发的精神。五十多年风雨坎坷路，臻坚人从未停止前进的脚步，从未放弃昂扬的姿态，始终以上进的态度，以精进的方式，去赢得前进的方向。未来，需要我们共同创造，在创造的进程中始终不变的是臻坚人昂扬的斗志和奋进的姿态。 三、教风： 敬业严谨博学善导
敬业——爱岗敬业，是良好教风的内在灵魂，是教师基本的职业要求和道德规范。 严谨——严格谨慎，一丝不苟，这是每位教师律己律人，治教治学的基本要求。 博学——教师必须要广泛涉猎各种书籍，提高专业水平，掌握精湛教学技艺，厚重教育底蕴，才会成为学生学习的典范。 善导——教师是学生学习的引导者，是学生品行修养的雕刻师，良好的教育教学方法是学生成长、进步的关键。 四、学风： 勤学好问善思苦练 勤学——勤于学习，勇于探究，力争上游。 好问——敢于发问，善于发问，在不断发问中巩固旧知识，学会新知识。 善思——勤于思考，善于思考，学会在思考中求得知识的真谛。 苦练——意志需要磨练，知识需要训练，在练中成长，在练中进步。 五、办学理念： 不求人人成材，只求人人发展
校风校训解释
校风校训 笃学致美《礼记·中庸》中说：“慎思之，明辨之，笃行之。”笃，是专心、坚定。“笃学”即专心致志地学习，志于学、专于学。“致美”一方面是指追求和谐、力求完美，另一方面指培育美感，崇尚美好的事物，遵循美的言行。“笃学致美”的校风旨在通过笃学、勤学实现知识与能力的积累，从而发现美、创造美，具备美的品质，实现**大学附属学校的和谐发展。只有领导与教师之间、教师与教师之间、教师与学生之间，和睦团结向着同一个方向踏实进取，力求学校发展力量的最大化，才能激励全体师生拼搏创新、敢为人先，在美的校园、美的生活中彰显积极向上的生命之美，最终实现学校的进步与发展。 尚德求真即崇尚美德，务实求真。尚德是关乎“做人”的基本原则，君子应增厚美德，容载万物。求真，是坚持科学精神，做到实事求是、探求真知。“尚德求真”是学校在办学、治学过程中必须持续秉承的优质风气，也体现了**大学附属学校发展至今的精神主线。对领导而言，就是要以德立身，工作作风踏实认真，正己正人，能够根据学校实际制定切实可行的目标与计划，并真正落实；对教师而言，就是要尽职尽责、厚德爱生，实实在在备好每一节课，上好每一节课；对学生而言，就是要以德修身，刻苦钻研，不断进步。 “笃学致美，尚德求真”的校风与学校核心理念及校训一脉相承，是学校内外精神的集中显现，它的意义在于体现**大学附属学校积极向上的办学风气。“学”是让孩子们博学多才，“美”是让孩子们言行文明，“德”
是让孩子们胸怀宽广，“真”是让孩子们脚踏实地、诚于做人。对**大学附属学校来讲，培育“笃学致美，尚德求真”的校风是一个循序渐进的过程，是修身立己、知行合一的发展过程。“不积跬步，无以至千里”，只有一步一个脚印，才能最终实现共同的发展目标与理想。
办学理念校训校风教风学风解读
哈尔脑初中“一理念一训三风”解读 哈尔脑初中 2016.4.26
哈尔脑初中“一理念一训三风”解读 办学理念：好习惯就是好学生，进步就是一百分 校训：以德治校以质兴校 校风：文明守纪善学求进 教风：乐业求实团结创新 学风：博学勤问慎思善用 一、办学理念：好习惯就是好学生，进步就是一百分 办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。 叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”当代教育家魏书生说：“行为形成习惯，习惯养成品格，品格生成思想。”由此可见，习惯的养成教育在学校教育中占十分重要的地位，好的习惯能使学生养成好的性格，好的性格决定了学生的命运。 教育的核心不只是传授知识，而是教育学生学会做人。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助学生养成良好的行为习惯。学校致力于学生习惯的养成教育，目的就在于使学生最终成为社会的有用之才。在日常生活和学习中，改掉坏习惯，知错就改，取得一点点进步，就有可能促使学生走向成功。“没有最好，只有更好”，人无完人，只要学生进步了，就是取得了良好成绩，相当于考试考了一百分，这对其人生有深远意义。 二、校训：以德治校以质兴校 校训是一种精神，一种追求，一种理念，一种无形的管理制度，一种内在的管理文化！校训，作为一个标尺，能激励和劝勉在校的教师和学生们; 校训，
同时也是一种文化，是一种面向社会的精神标志。 修德，即做人之本，应教育学生努力提高道德修养，养成良好的行为习惯，知荣明耻，共创和谐。学校教育工作始终要把德育工作摆在各项工作的首位，要教育学生先学会做人，懂得如何做人，做怎样的人；通过教育使学生懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理各类基本关系。通过形式多样的德育活动来教育学生，使学生在自觉参与活动中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。 教育教学质量对于一所学校来说就意味着生命，提高教育教学质量是学校所有工作的出发点和归宿。教育教学质量是学校生存发展的生命线，真正抓好校风、学风、教风建设，切实把教育科研作为提高教育教学质量的重要手段来对待。只有提高了学校教育教学质量，才能赢得学生、家长、社会的认可，才能使学校持续发展、兴旺不衰。 三、校风：文明守纪善学求进 校风是学校治校、治教、治学的综合体现，是学校理想、信念、情操、价值、水平的显著标志，同时也反映了全校师生的道德水准和治学执教的风貌。 文明：是指个人在言行举止上所表现出来的素质和修养，是人的精神状态和思想境界的外在反映。“文明”对教师来说就是要拥护共产党的领导，忠诚人民的教育事业，尊重他人，为人师表。“文明”对学生来说就是要做到心中有祖国，心中有集体，心中有他人，努力学习，逐步树立崇高理想。 守纪：是指对国家法律法规、社会道德规范、学校规章制度的执行与遵守。对教师来讲，就是要为人师表，以身作则，保持良好的职业操守，不违背师德等行为。对学生而言，应该牢记《中学生守则》，遵守学校的各项纪律制度，努力规范自身言行，养成良好的行为习惯。
校风、学风、教风、校训、感悟
校风、学风、教风、校训、感悟 校训体现了一所学校的个性，在某种程度上发挥了“座右铭”的作用，对于造就和培养学生有不可估量的重要作用。作为全校师生共同遵循的准则，校训是对学校的人文传统、治学精神、办学风格的高度概括。踏踏实实做人：是为人处事中具有和谐之美的境界。古今中外，踏实做人可以说是一种美德，以出世的精神做入世的事情。满招损，谦受益。踏踏实实做人是一种智慧的处世之道。满瓶不响，洪钟无声。山不解释自己的高度，并不影响它的耸立云端；海不解释自己的深度，并不影响它容纳百川；地不解释自己的厚度，却没有谁能取代她作为万物的地位……踏实做人，是一种品格，一种姿态，一种风度，一种修养，是做人的最佳姿态。 认认真真做事要求我们能够静得下心来做好每件事情，不以功利心态去考虑做事的价值回报问题。做一件事情的时候首先想到的应该是积极主动去把事情做好，如何才能把事情做好，而不是斤斤计较做事之后的回报。这是一种做事的态度，也是一种心态，只有勤勤恳恳、认认真真、积极进取的人，才能不断成功，不断取得好成绩。 校风是一所学校师生员工共同具有的思想行为作风。它是在共同目标和共同认识的基础上，经过集体的长期努力所形成的行为风气。和谐：和谐体现为一种教育生态的平衡，它涉及校园内外两大系统要素。就内部环境来说，体现为校园内的教育主体与教育对象之间的和谐相处。就外部环境来说，学校应与家庭、社区和谐相处。就教育本质来看，和谐教育是一种提供适合孩子天性的教育，为每一个孩子的健康
发展创造适宜的环境。尚德：德者，仁也。仁者，爱也。而仁爱又以谦让和与人和谐相处为基础，我们学校把诚信、感恩、节约、礼让、谦逊、友善、关怀作为德育的主要内容，培养孩子养成良好的行为习惯，陶冶情操，传承美德。求是：实事求是是我们共产党执政的思想精髓，也是我校一切工作的指导思想。只有尊重客观，不虚伪不矫饰，创造一个公平、公正、公开的氛围，才可以调动所有人的积极性，自觉自愿地加入这个队伍中。 教风,它包括教师的思想政治素质、教师的心理素质、教师的精神面貌和教师的行为能力，归结为德、才、学、识、仪（貌）。教师良好的道德素质，高度责任感是教师的职业良心，是做好工作的巨大动力，也是教师劳动质量保证。敬业：勤勉笃实，爱岗奉献；潜心学术，诲人不倦；勤奋刻苦，学而不厌。博学：博于问学，追求新知；虚怀若谷，求知若渴；刻苦钻研，锲而不舍。求新：审时度势，引领潮流；除弊兴利，革旧布新；志存高远，与时倶进。 学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所学校的灵魂和气质。学风影响着学校的教学质量，关系着学校的发展和学生的成长。学风是学习者世界观与人生观的具体体现。文明：是礼貌和尊重，是生活中的点点滴滴。我们若想得到别人的尊重，首先得学会尊重别人。文明是对社会，对他人，对自己人格和生命的尊重；文明是个人诚信，社会诚信的体现；文明更是社会稳定的基础和社会和谐的保证。“言为心声，行为内现”，真正讲文明懂礼貌的人，是有着美好