美国“陆军诊断改进计划”

美国陆军战术通信网络建设的最新发展_张国斌

美国陆军战术作战人员信息网（WIN-T）是美国陆军战术通信网的主干网，能够提供语音、视频和数据通信以及任务指挥能力，可用于为各种军事行动提供支持。一般来说，地面部队通信由两部分组成。在最低层，是战术电台，通常为甚高频（VHF）电台，主要提供单兵与指挥部之间的视距通信，其特点是高机动性和便携性，但带宽较小。在其之上，通常是相对来说静态的视距区域通信系统，用于提供高宽带网络，将各指挥部连接起来，对于该网络，只有有限的机动用户能够接入。美国陆军的WIN-T 便是这样一种通信网络，但随着其“增量”2型系统列装部队，美国陆军战术通信网络水平也达到了一个新高度。美国陆军对WIN-T“增量”2型的后续作战试验与鉴定2是和网络集成与鉴定（NIE）15.1联合开展的，完成的时间是2014年10月至11月初，地点是得克萨斯州的布利斯堡和新墨西哥州的白沙导弹靶场，这一试验活动共持续了19天，覆盖了3 000多平方英里。试验的结果将为该系统能否进入批量生产决策提供支持。 WIN-T“增量”1最初是在2004年部署的，当时被称为联合网络节点（JNN），作为一种过渡解决方案，该系统旨在为最低到营级提供停止间的高性能通信能力。2007年该系统被改命为WIN-T “增量”1，当时该系统已明显能够提供WIN-T 所需的部分能力。2012年，该系统完成了对陆军现役部队、预备役部队和国民警卫队的部署。通用动力C4系统公司是主承包商。 WIN-T“增量”1有三种传输网络节点，用于提供高速广域网络，实现安全语音、视频和数据交换。战术网络中心节点（THN）为师指挥部提供支持；联合网络节点为旅级指挥部提供支持；营指挥所节点（BnCPN）为营级指挥部提供支持。还有一种节点，称为地区网络中心节点（RHN），这是一种固定设施，相当于三套战术网络中心节点，用于为战区级作战提供支持。 “增量”1的一个关键部分是拖车载装的卫星传输终端（STT），该终端与联合网络节点和营指挥所节点共同使用。卫星传输终端最初采用Ku 波段，后来升级到了“增量”1A，增加了Ka 波段。“增量”1还包括由Ultra 电子公司提供的AN/GRC-245A/B 高性能视距（HCLOS）电台，美国陆军战术通信网络建设的最新发展安装在防地雷反伏击全地形车上的WIN-T“增量”2网络接入点设备，在车顶后部右侧是一个卫星天线罩，左侧是一个扁平的视距天线。

2012-2015美国陆军装备现代化士兵班组清单(中文)

2012年（中文翻译来自搜狐网）2013年士兵清单2014年士兵及班组清单2015年士兵及班组清单第一部分：概述士兵清单主要包括轻武器（单兵武器和机组人员的武器）、夜视仪、单兵传感器、防弹衣、网络化的单兵指挥与控制系统、单兵衣物/装备、降落伞。将这些资源整合在一起，能够为单兵提供杀伤力、防护、态势感知、机动能力。为了实现陆军战役计划的战备和现代化目标，士兵团队2012财年的关注点是： 1、通过将“奈特勇士”指挥与控制系统部署到首批的2个旅战斗队（均为“斯催克”旅战斗队）中，大量提高下车作战部队的态势感知。 2、为“应对遮蔽目标交战系统”的营层面战区有限用户测试提供支持，将这一步骤作为使用这种革命性的士兵层面精确武器系统的第一步。 3、继续为特种部队和旅战斗队部署增强型夜视仪。 4、在明确卡宾枪的全面公开竞争结果后，采购轻武器，并提高当前已经部署到部队的卡宾枪的性能。 5、通过“奈特勇士”与防弹衣的研究和发展，采购轻量化的12.7毫米口径机枪 M240L通用机枪等项目，继续减少士兵们的负荷。 6、开始部署车载士兵系统，在指挥与控班组是部队的决定性基础和所有单元的基石。为了保证班组战无不胜，该士兵清单重点集中于使班组制胜的装备。士兵清单主要包括了轻武器、班组武器、肩射和车载导弹、迫击炮、单兵传感器/激光，夜视仪、防弹衣、单兵服装、单兵装备、降落伞、无人车及有限战术通信设备。集合这些系统，为单兵和班组提供杀伤能力、防护能力、态势感知及机动能力。为实现陆军战备现代化目标，2013年的士兵清单关注点为： 1.在营级对现役半自动空爆系统（ISAAS）进行小范围评估，在下一步将其作为创新性精确武器系统装备单兵。 2.继续为特种部队及旅级战斗队装备增强型夜视仪； 3.在取得步枪的公开竞标结果后，推进轻武器采购，同时继续改进现役步枪的性能。 4.继续对常规降落伞进行换装，换装为最新战术降落伞系统。 5.继续通过防弹衣和武器的研发来减轻单兵负重，包括轻型.50口班组是部队的决定性基础和所有单元的基石。为了保证班组在未来战无不胜，该士兵清单重点集中于使班组制胜的装备。班组装备及武器包括：轻武器、班组武器、肩射和车载导弹、迫击炮、单兵传感器/激光装备，夜视仪、防弹衣、单兵服装、单兵装备、降落伞、无人车及有限战术通信设备。集合这些系统，能够为单兵和班组提供杀伤能力、防护能力、态势感知及机动能力。为实现陆军战备现代化目标，2014年的单兵及班组清单关注点为： 1、支撑XM-25的工程生产研发，下一步将把反隐蔽目标捕获（CDTE）系统作为创新性精确武器系统装备于单兵。 2、继续为特种部队及旅级战斗队装备增强型夜视仪； 3、在取得步枪的公开竞标结果后，推进轻武器采购，同时继续改进现役步枪的性能。 4、继续对常规降落伞进行换装，换装为最新战术降落伞系统。 5、继续通过防弹衣、武器及电源的研发来减轻单兵负重，增强下车士兵班组是部队的决定性基础和所有单元的基石。为了保证班组在未来战无不胜，该士兵清单重点集中于使单兵和班组制胜的装备。单兵和班组装备及武器包括：单兵及班组武器、肩射和车载近距作战导弹、迫击炮、单兵传感器/激光装备，夜视仪、防弹衣、单兵服装、单兵装备、降落伞、有限战术通信设备及无人车。集合这些系统，能够为单兵和班组提供杀伤能力、防护能力、态势感知及机动能力。提供给单兵全面的综合能力，包括对目标的侦察、识别、获取、使丧失作战效能以及使摧毁等能力。为实现陆军战备现代化目标， 2015年的单兵及班组清单关注点为： 1、开始常规口径及编配的研究，确定所需效能及距离或采购需求的最佳口径及编配，以迎合轻武器现代的决策需要。 2、支撑XM-25的工程生产研发，下一步将把反隐蔽目标捕获（CDTE）系统作为创新性精确武器系统装备于单兵层面。扩大工程生产研发的目的是改进系统的杀伤力及减重。 3、继续为特种部队及旅级战斗队装备增强型夜视仪； 4、继续对常规降落伞进行换装，换装为最新战术降落伞系统。

如何提高教学质量办法与措施方案

如何提高教学质量办法及措施教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。现在全乡提出如何提高教学质量，我们学校应以此为契机，查摆自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量。近几年我校教学质量一直列全乡倒数位置，其原因诸多，重点是我们校领导重视不够，教师在教学上引领、传授知识没有新颖，与家长沟通不足，教师获取新知和运用新知的能力不够，应用老方法讲授新教材，逐年累积使得学校教学质量下滑，为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考中心小学下发的“一评三考”实施办法和学校教职员工的意见，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本措施。一、切实加强课程管理。要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、值班教师每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据“一评三考”奖惩条例进行处理。二、切实加强课堂教学管理教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：第一、把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，虽然我们备课是直接下载，但也要仔细研究备课，写好批注与反思。必要时采取集体讨论的方式备课。必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。第二、把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）对于不带教案，作业未批改上课的要按照“一评三考”的实施办法严肃处理。（3）组织教师评选优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。第三、把补困加在课后。

美国作文之美国陆军单兵防护装备未来发展计划

美国陆军单兵防护装备未来发展计划单兵防护装备是现代步兵不可或缺的重要装备。历次战争显示，人体的头部、胸部、腹部是3个最易受到攻击和伤害的部位。实战经验最为丰富的美军早在1989年10月美陆军“躯干与肢体防护系统”tep计划最早于2015年夏公诸于众，未来几年内将进行小规模生产和测试，在测试期间会整合融入更多的先进科技，确保防护力，并提高人机工效。美军士兵计划执行办公室（peo soldier）的士兵防护及个人装备（spie）专项负责人表示，得益于防弹材料的进步，在同样装载前、后、侧向防弹插板的情况下，tep系统中的防弹衣质量为 10.4kg，比陆军现役的iotv防弹衣质量减轻26%，iotv防弹衣质量为14kg。美军现役装备“拦截者”人体护甲，主要由外层战术背心（后来升级为改进型外层战术背心）、肩部防护、增强型轻武器防护插板（sapi：small arms protection inserts）、增强型侧面防弹插板等部件组成。加装防弹插板的外层战术背心（otv：outer tactical vest）和更轻便、穿着更快捷的改进型外层战术背心（iotv：improved outer tactical vest），可防破片杀伤和9mm枪弹杀伤。 tep计划详细内容为了应对未来战争威胁，美国陆军正在持续敦促厂商研制兼具轻量化、扩充性和防护性的战术装具，以及全新的防护插板和头部防护系统。tep系统正是在新的需求下提出的。为了开发符合部队需求的装备，tep系统采纳了大量来自陆军、海军陆战队和特种部队等士兵实际使用的建议，并进行不断改进。 tep系统主要包括以下组成部分。防弹作战服（ballistic combat shirt）尽管新式防弹作战服拥有全面防护，但穿起来却比美军现役防弹作战服更舒适，其拥有排汗吸湿和较好的透气功能（采用排汗吸湿面料制成）。根据目前的测试反馈意见，认为其提供了较好的活动性，不会妨碍射击，而美军现役iotv防弹作战服的肩部防护插片会影响射手做抵肩等动作。模块化可升级背心（modular scalable vest，简称msv）在伊拉克和阿富汗战争期间，美国陆军为了寻求更高的机动性，开发了比iotv更轻的pcs战术背心（plate carrier system，简称

教学计划及措施

教学计划及措施一、教材分析第十一章全等三角形本章主要学习全等三角形的性质与判定方法，学习应用全等三角形的性质与判定解决实际问题的思维方式。教学重点：全等三角形性质与判定方法及其应用；掌握综合法证明的格式。教学难点：领会证明的分析思路、学会运用综合法证明的格式。教学关键提示：突出全等三角形的判定。第十二章轴对称本章主要学习轴对称及其基本性质，同时利用轴对称变换，探究等腰三角形和正三角形的性质。教学重点：轴对称的性质与应用，等腰三角形、正三角形的性质与判定。教学难点：轴对称性质的应用。教学关键提示：突出分析问题的思维方式。第十三章实数本章通过对平方根、立方根的探究引出无限不循环小数，进而导出无理数的概念，从而把有理数扩展到实数。教学重点：平方根、立方根、无理数和实数的有关概念与性质。教学难点：平方根及其性质；有理数、无理数的区别。教学关键提示：从生活实际入手，让学生经历无理数的发现过程，从而理解并掌握实数的有关概念与性质。第十四章一次函数本章主要学习函数及其三种表达方式，学习正比例函数、一次函数的概念、图象、性质和应用，并从函数的观点出发再次认识一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程组。教学重点：理解正比例函数、一次函数的概念、图象和性质。教学难点：培养学生初步形成数形结合的思维模式。教学关键提示：应用变化与对应的思想分析函数问题，建立运用函数的数学模型。第十五章整式的乘除与因式分解本章主要学习整式的乘除运算和乘法公式，学习对多项式进行因式分解。教学重点：整式的乘除运算以及因式分解。教学难点：对多项式进行因式分解及其思路。教学关键提示：引导学生运用类比的思想理解因式分解，并理解因式分解与整式乘法的互逆性。二、学生情况分析八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。有少数同学基础特差，问题较严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生学习主体作用，注重方法，培养能力。上学年学生期末考试的成绩平均分为116分，不及格的学生仅有7人。总体来看，成绩还算不错。七年级尚未出现两极分化，绝大多数学生都在认真学习。本学期还要在学生学习习惯的养成上，在学生学习主动性上下大功夫。

中美陆军单兵现役鞋服装备设计比较研究_李娟

123总第１７０期2007 6 一、中美陆军现役配备迷彩作训服比较｜｜｜作训服（兼作战服、工作服）是部队在作战、训练、劳动和执行其它任务时穿着的制式服装，是部队穿用率最高的常规系列服装之一。其作用是在训练、作战时防止和减轻自然环境及战争对人体的伤害。作训服因为在陆军中的特殊地位，日渐受到各国军队和工业设计师的重视。我国陆军现役配发的作训服大多是８７式和９７式迷彩服，８７式夏作训服上衣为夹克式，暗排５粒扣，两个上贴袋，有袋盖，两个下斜挖袋，有臂袋。裤子脚口有扣襻，面料采用３５％棉和６５％化纤混纺织物制成，这是解放军历史上第一种制式迷彩服。采用化纤混纺织物，耐磨性能比较理想，但散热性能和保暖性能较差，使单独穿用时的舒适度大打折扣。８７式作训服的夹克款式和结构形式设计的不科学导致在作战时有损军容，出水后兜水、打湿后不易干燥，非常不适应湿地作战的需要；另外８７式作训服设计中还有一些十分缺乏人性化的设计和实际作战中在耐磨、阻燃、防油、防静电、拒水等综合性防护功能上的欠缺。我国陆军现役配发作训服除了８７式外，还有部分部队配发９７式。９７式作训服上衣为散摆式，开关领，５粒４件扣，双开尾拉锁领头，两个胸挖袋配拉锁，两个斜插袋。西式裤，裤前两个暗袋，脚口有松紧口；肘部、膝部和臀部有补强布。颜色采用四色林地迷彩，具有林地背景下的防侦视功能。　用料采用６５％化纤和３５％棉混纺织物制成。作训服由夹克式改为散摆式，袖口可上卷，符合作战训练需要，但是此款仍没有解决耐磨性差，布料不够结实，散热性差等缺点。最重要的是在综合性防护功能上与实战需要有一定的差距。８７式迷彩作训服分夏、冬季两种迷彩图案。８７式夏季迷彩色和９７式夏季迷彩色都是由绿、黄、茶、黑等不规则图案组成的一种林地保护色，两者都是以英国五色迷彩和韩国块状迷彩以及美国军队的Ｍ８１式林地迷彩为蓝本进行改良设计而成的林地迷彩。８７式迷彩色和９７式迷彩色因为是林地迷彩，不能轻易融入各种不同的背景之中。大色块迷彩图形设计的科学性有待提高，这些都使得８７式迷彩色和９７式迷彩色的红外光反射光波与周围景物的反射光波在亮度上有一定的差异，因而防红外光侦察的伪装效果不好。美军陆军从２０世纪７０年代研制的橄榄绿色伪装服逐步改为迷彩色，使其反射光波与周围景物反射光波大致相同，发挥了隐蔽的作用。２０世纪８０年代装备部队的林地伪装作战服已具备防微光侦视性能，并改进了伪装作战和防护性能。２０世纪９０年代装备部队的作战服已能满足防微光、可见光、近红外、中红外等宽光谱范围侦视的需要。２００２年美军开始配发数码迷彩，这种迷彩图案设计时充分利用了视觉生理学，考虑到环境变化的因素。现在装备美军的数码迷彩服有林地数码迷彩和沙漠数码迷彩两种，而同时期美国陆军作战服面料上采用５０％棉布和５０％尼龙混纺料制成。这种布料的特点是不用熨烫，并且充分利用了高科技手段，对织物进行各种染整处理，使其具备防水透气涂层，有人造皮肤功能。作训服裤子在臀部增加了一个兜；上衣胸兜采用魔术贴封口，袖扣由明扣改为暗扣，避免勾挂东西；肘、膝及臀部等易磨损部位的加固层和布料之间留有填充护垫的空间；胸兜和名条均向内倾斜，类似于二战中的Ｍ４２伞兵服和越战时的热带作战服。中美陆军现役配备迷彩作训服从设计比较中存在的差距可见，我国陆军作训服设计应有以下发展方向：１．　提高耐用性，不仅要结实、耐用，更要便于各种恶劣环境下的战争需要。需要在具备良好阻燃性能的同时，向着高科技方向发展，要合理利用新材料，使其减轻重量，具有多用途、多功能、多层次结构的设计思路。２．　合理采用新材料和新技术，加强防护功能设计。对织物进行各种染整处理以提高作训服的防火、耐热、防寒、保暖、拒水、透气、防油、防弹片等性能，提高作训服对战术动作的适应性和防护性。３．　加强伪装性和隐蔽性，从单一光谱向多光谱方向发展，即具有防可见光、防微光和防近红外光侦视性能，同时兼有防中、远红外等光谱侦视功能。增加不同明度和色相迷彩系列，使其成为适用于林地、荒漠、城市和海洋等不同环境，提高隐蔽和反侦视等多种特殊性能，以适应现代作战和训练的需要。４．　美观性，合理的款式设计，适合中国人的形体，体现军人的威武形象。二、中美陆军现役配备作训鞋（靴）比较｜｜｜单兵由于其任务环境的特殊性，对双脚的保护尤为重要。中美陆军单兵现役鞋服装备设计比较研究 A Comparative Study of Chinese and American Shoes and Uniform Design for Land Force on Service 李娟ＬｉＪｕａｎ｜　内容摘要　｜　作训服和作训鞋（靴）是部队穿用率最高的常规系列服饰之一，其作用是在训练、作战时防止和减轻自然环境及战争对人体的伤害。该文着重比较了中美陆军现役作训服和作训鞋（靴）的配备现状，从工业设计的角度指出我国陆军现役作训服和作训鞋（靴）中存在的设计问题，对其进行思考和总结，并提出今后的设计发展方向。［关键词］陆军／作训服／作训鞋（靴）１→现役配发的８７式迷彩作训服２→海湾战争后，美军对作训服防护性能的要求更为突出３→布面胶鞋——解放鞋的正式名称，至今仍在我国的许多部队发挥作用４→１９９０年成为制式的作战靴

美军翻译军衔及简称

以前闲来无事把美军的各种军衔都整理总结了下，在编译中有可能会用到。陆军 General of the Army (GEN) 五星上将（战时才有，和平时候没有） General (GEN) 上将 Lieutenant General (LTG) 中将 Major General (MG) 少将 Brigadier General (BG) 准将说到“五星上将”想起来需要说明一下，国内很多记者可能美国电影看多了，喜欢写美国人是“三星中将”“三星上将”之类的，其实，美军的军衔里，五个星星就是五星上将，四个星星就是上将，三个星星中将，两个星星少将，一个星星准将。翻译时直接写这个人是上将或者中将准将之类的，除非他是“五星上将”不要说他是“X星X将”，否则显得外行。 Colonel (Col.) 上校 Lieutenant Colonel (LTC) 中校 Major (MAJ) 少校美军的校官的军衔标志比较特殊，上校是个鹰，中校是个白色的树叶，少校是黄色树叶。 Captain (CAPT) 上尉 First Lieutenant (1 LT) 中尉 Second Lieutenant (2 LT) 少尉 Chief Warrant Officer (CWO) 一级准尉 Warrant Officer (WO) 二级准尉尉官的军衔标志是个方块，准尉和少尉是1个方块，中尉和上尉是两个方块，区分高低级别是通过颜色，黄色低级，白色高级。 Command Sergeant Major (CSM)军士长 Staff Sergeant Major (SSM)军士长 1st Sergeant (1 SG)军士长 Master Sergeant (MSG) 军士长 Sergeant 1st Class (SFC) 军士长 Staff Sergeant (SSG) 上士 Sergeant (SGT) 中士 Corporal (CPL) 下士 Private First Class (P1C) 一等兵 Private (PVT) 二等兵

美国陆军无人机系统编配现状和发展趋势

美国陆军无人机系统编配现状和发展趋势文／岳松堂林芳竹据预测，到2020年前后，美军战斗力将有1/4来自无人化平台。美国陆军非常重视无人化装备，尤其是无人机系统的发展，已为旅战斗队和火力旅编配了RQ-7B“影子”200、RQ20A“美洲狮”、RA-11B“大鸦”无人机系统，为战斗航空旅编配了MQ1C“灰鹰”无人机系统，并经历了在伊拉克和阿富汗的实战检验。目前，在继续改进现役无人机系统的基础上，美国陆军还正在大力发展便携式无人机体系和有人/无人协同作战能力。美国陆军编制体制模块化改革和优化概况美国陆军已于2012年底全部完成模块化改革：地面战斗部队转型为机动旅，即旅战斗队（BCT），其他作战与作战支援部队转型为支援旅。旅战斗队按兵力结构又分为3种类型：轻型部队称为步兵旅战斗队，编制人数为3300～3400人，主要由轻型步兵、空降步兵和空中突击步兵组成；机械化部队称为重型旅战斗队（2012年2月16正式改称为装甲旅战斗队），由装甲兵和机械化步兵组成，主要装备“艾布拉姆斯”主战坦克、“布雷德利”步兵/骑兵战车、“帕拉丁”155毫米自行榴弹炮及M113A3履带式装甲人员输送车等，编制人数为3700～3800人；中型旅称为“斯特赖克”旅战斗队，主要装备由10种车型组成的“斯特赖克”系列轮式装甲车以及“悍马”和中型战术卡车等，编制人数为4000～4100人。支援旅又分为多功能支援旅和特种功能支援旅，多功能支援旅按功能分为火力旅、战斗航空旅、战地侦察旅、机动作战加强旅和保障旅5种类型；特种功能支援旅包括防空炮兵、工程兵、军事警察、防化兵、军事情报兵、通信兵、爆炸物处理兵、军需兵、医务兵、后勤支援部队和民事及心理战部队等功能的支援旅。为贯彻“新国防战略”，落实亚太“再平衡”战略，美国陆军在《2013年陆军战略规划指南》中明确提出建成一支能够“预防冲突、塑造环境、打赢战争”的“2020年陆军”。“2020年陆军”的主要内容是从2013年10月开始，在缩减陆军规模的基础上，重点从以下三个方面调整、完善、优化旅战斗队的编制体制：一是将步兵旅战斗队和装甲旅战斗队合成战斗营由2个增至3个—将被裁旅战斗队的合成战斗营增编到被保留的旅战斗队中；二是增加工兵力量，为所有步兵旅战斗队和装甲旅战斗队在特种勤务营（也称特业营，编制营部及营部连、军事情报连、通信连、战术无人机排、工兵连等）的基础上，增加1个工兵连，

小学课堂教学改革工作计划及措施

涅阳第七小学课堂教学改革工作计划大力开展教学改革，转变教学方式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量。一、课堂教学的现状与问题：（一）教师方面： 1、对学情了解不够。在备课和教学中教师往往忽视学生的学情，以成人的眼光看待学生，用成人的标准要求学生，造成学生难学、畏学、厌学。 2、重教轻学。主要表现在：教师以“灌输”为主，学生以听为主。教师侧重考虑如何教，很少考虑学生如何学；不敢放手或组织指导学生自主学习、探究学习与合作学习。 3、重知识传授，轻情感态度的培养。受传统观念的影响，教师的教学只重知识的传授和能力的培养，而忽视情感态度的培养。 4、缺乏教学后的再思考，对教学中的得失没有及时总结，为日后教学制定有效措施。（二）学生方面： 1、学习的依赖性强。等、靠、拿思想严重。 2、畏难、厌学情绪突出。怕动脑，随意性强。 3、学习习惯差。不会预习、不会自学。二、指导思想全面贯彻党和国家的教育方针，以新课改精神和理念作指导，以课堂教学改革为突破口，结合学校实际，加强研究与管理，加大改革

力度，转变教学方式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量。三、课堂教学改革目标 1、生生达标。使课堂适应每个学生的发展，教师做到因材施教，生生有所学成， 2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。 3、构建“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式。 4、授课体现精讲精练。最少用一半的时间给学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考、运用等，提高学生的主动性，参与性。 5、通过课堂教学改革，努力达到以下目标：（1）学期末，70%以上的课达到要求。（2）教学质量有所提高，培养出优生，保持优生数量，或优生人数增加，或优生成绩有提高；学困生的成绩有所提高或人数有所减少。四、课堂教学改革的措施 1、构建学习小组。引导学生开展自主、合作、探究式学习，开展组间竞赛、评比等活动。 2、充分预习原则。对学生的预习做详细的要求，没预习不开讲，先学后教。 3、当堂达标原则。合理安排教学过程，避免花俏环节，高效完成教学任务，生生过关。

项目管理及知识转移

项目管理及知识转移目录 1项目管理面临的挑战 (2) 2项目管理流程 (3) 2.1项目管理流程 (3) 2.2项目生命周期 (5) 3需求管理 (6) 3.1需求工程内容 (6) 3.2需求分析 (6) 3.3需求变更 (7) 4创建工作分解结构 (9) 5时间管理 (11) 5.1项目时间管理的过程 (11) 5.2项目时间管理工具 (11) 6成本管理 (13) 7风险管理 (15) 8变更管理 (17) 9知识和文档管理 (19)

1项目管理面临的挑战在企业的项目管理过程当中，常常会遇到项目进展不顺利的情况，有时候项目甚至会失败。真正的项目管理人员必须有能力对项目进行预判，并及时加强管理采取必要措施，同时还要积累经验，帮助团队吸取教训。如何有效地管理项目，解决项目过程中遇到的诸如以下问题： ●统一协同：项目进展过程不同阶段分别用不同的工具管理，数据不能有效整合，部门间形成信息壁垒； ●全局视图：缺乏管理层项目汇总全局视图，难以实时掌控众多项目的进展与情况； ●项目进度：分散的信息，无效率的流程，项目进度不可控，项目过程不透明，项目周期难交付； ●资源管理：如何查看项目的资源需求？如何更好的分配和协调资源？如何在组织级层面管控资源利用率？ ●质量管控：如何统筹考虑项目风险防控、技术评审、系统测试、质量保障，全面保障交付高质量产品？ ●知识积累：项目实施中，能否不断积累知识和经验？有效的知识如何被反复的利用？ ●绩效决策：项目人员工作量如何考核？项目管理哪些方面需要改善？如何解决？

2项目管理流程该方案专门针对企业项目管理面临的问题，帮助企业有效管控项目及研发全生命周期，通过一个全面的组织级项目管理平台，帮助企业实现项目及管理的“过程透明化”和提升组织级项目管理能力；从横向上让项目团队能在组织级层面全面跟踪项目的需求、进度、质量和成本；从纵向上打破业务部门与外包团队的壁垒，全面贯通项目的需求、计划、开发和测试；为高层领导提供多项目信息的全局视图，帮助宏观监督和调控多个项目并提供直观的管理手段。 2.1 项目管理流程在项目管理的流程中，每个阶段都有自己的起止范围，有本阶段的输入文件和本阶段要产生的输出文件。同时，每个阶段都有本阶段的控制关口，即本阶段完成时将产生的重要文件也是进入下一阶段的重要输入文件。每个阶段完成时一定要通过本阶段的控制关口，才能进入下一阶段的工作。

美国军队军衔中英对照

美国军队军衔军衔分6等25级：将官5级(五星上将、上将、中将、少将、准将) 校官3级(上校、中校、少校) 尉官3级(上尉、中尉、少尉) 军士6级(一级军士长、二级军士长、三级军士长、上士、中士、下士)，准尉5级(一、二、三、四、五级准尉) 士兵3级(一等兵、二等兵、三等兵) 美国军衔列表军衔是军队中区分军阶高低的标志。军衔在军服着装中有着不可替代的作用，美军军衔设计精美，制作精良，堪称军队军衔中的精品。美军军衔分为3类11 级。军官军衔有上将、中将、少将、准将；上校、中校、少校；上尉、中尉、少尉、准尉。美军上将军衔一般授予军兵种最高军事长官。因为美国国防部长由文职官员担任，所以国防部长是不授衔的。美军中等级森严，下级必须服从上级，以此保证军队管理和作战的需求。美国的军官职务编制军衔规定参谋长联席会议主席、军种参谋长、战区司令官为上将；军种副参谋长、军长、舰队司令为中将；师长、航空母舰特混部队司令为少将；副师长、独立旅旅长为准将；团长、空军联队长、舰长为上校；营长、舰艇中队长为中校；副营长、舰艇分队长为少校；连长为上尉；副连长为中尉；排长为少尉。 Major general ------少将美国陆军、空军或海军中在准将之上中将之下的军衔 Brigadier General -----准将美国陆军、空军或海军陆战队军衔，级别高于上校，低于少将 Captain ------------上校; 上尉上尉美军陆军、空军、或海军陆战队的经过委任授予的军衔，位居中尉之上少校之下美军海军或海岸警备队的经过委任授予的军衔，位居海军中校之上海军少将之下 Lieutenant---------------海军上尉 a first lieutenant-------------[美]陆军[空军, 海军陆战队]中尉 a second lieutenant----------[美]陆军[空军、海军陆战队]少尉; a lieutenant (of) junior grade-----------[美]海军中尉 lieutenant colonel------------陆军中校 lieutenant commander--------海军少校 lieutenant general----------------陆军中将, 海军陆战队中将

美国武器装备大全(空军篇)

美国武器装备大全（空军篇）各位朋友们续美国武器装备大全（陆军篇）后空军篇来了空军篇将比陆军篇更为精彩。美国空军武器分类：战斗机轰炸机侦察、运输机直升机电子战机。美国猛禽战斗机小宇宙S/rose[383230383] 2005-09-15 21:22 题目：Re:美国武器装备大全（空军篇）下面介绍：★战斗机★ 小宇宙S/rose[383230383] 2005-09-15 21:25 题目：Re:Re:美国武器装备大全（空军篇） F-14重型战斗机 F-14是为美国海军研制的双座超音速舰载多用途重型战斗机，主要任务是护航、舰队防空以及遮断和近距空中支援。该机采用双发双垂尾变后掠中单翼气动布局，机翼的后掠角可在20度-68度范围内自动调节，有很好的低速和高速性能，全金属半硬壳式机身，广泛采用钛合金，部分采用硼复合材料。该机有F-14A、F-14B、F-14D以及RF-14A（侦察型）等改型。动力装置早期装两台TF30-P412涡扇发动机，自1986年起采用通用电气公司的F110-GE-400涡轮风扇发动机，单台加力推力124.5千牛。主要机载设备休斯公司的AN/AWG-9脉冲多普勒雷达，可截获120-315千米内的空中目标，同时跟踪24个目标和攻击其中的6个目标。F-14D上约60%的模拟式设备换成了数字式，并安装了新型的AN/APG-71雷达，具有单脉冲角度跟踪、数字式扫描控制、目标识别和空战效果评价能力。武器 1门M61A1“火神”20毫米六管机炮。可挂4枚AIM-7E/F“麻雀”导弹加4枚AIM-9G/H“响尾蛇”空空导弹，或同时挂6枚AIM-54A“不死鸟”远距空空导弹加2枚“响尾蛇”导弹。重量及载荷

关于教案检查的总结及整改措施

关于教案检查的总结及整改措施历时一周的教案检查，在教导处四位工作人员的共同努力和劳动下已经结束了，汇总大家的检查情况，我们进行了一个简单而深入的讨论，大家感受很深。众所周知，教案是一个教师对一堂课，乃至一本书甚至一个学年段的教学设计和教学构想的具体体现，而备课又是常规教学五环节之首，其意义足见一斑。因此，检查教案也就理所当然是教导处实现学校常规教学目标的一项重要工作。本次教案检查，我们结合前一段时间“市教育局调研”中对教案检查的反馈意见及存在问题，分别对“教学进度计划表”、“总的教育教学目标”（我们统称“教学计划”）、“课时教学预案”、“教案书写”以及教研组教案批阅等环节进行重点检查，下面逐一进行小结告知大家，并提出整改措施作为教案规范依据。 1.教学进度计划表这在“调研”反馈中是存在问题较大的一个环节。进度计划表每位教师的教案里都有，但内容大多数过于简略，很不具体。普遍存在的现象是以“周”为时间单位计划进度，计划进度与实际进度极不相符，有些甚至实际进度根本在计划中就没有，计划与实际进度两张皮。再加上对造成不相符的原因和处理情况没有记录，表现在教研组教案批阅上就出现了一周三课时批阅一次，四、五课时批阅一次，或者七八课时批阅一次的现象。教导处查阅教案也无法把握真实进度。个别调查组长和一些老师其中的原因，答案是：组长在审阅教案时教师反映，当堂任务没有完成或效果不理想而加课，或者作了一节练习课，所以出现上了五节课写了四课时。等等原因吧。我们知道有限次的这种情况肯定存在，因为每一个老师他都不能保证他的每节课都能完全达成预期效果，但若周周如此，不备课而上加课，那你的课堂效果如何？四十五分钟质量如何体现？产生的危害是显而易见的，学生学习习惯养不好，教学单位时间效率不高，对学生今后的学习都有很大影响，这是进度计划反映的问题。 2.总的教育教学目的（教学计划）大多仅涉及知识目的，对“教育、教学养成目的”的计划陈述不够，计划也不够，很多老师就在“教师教学用书”上摘抄一段或一部分充数，但由于认识上的不足或者是理解能力上问题，发生了摘抄辞不达意的现象。我想这可能是对教材体系把握上的一个问题，对教材整体认识不够，把握也就不够了。 3.课时教学预案（课时教案）这也是“调研反馈”中反映的一个主要出问题的环节。我们的教案在形式上缺少重难点突破方法的预设和教法、学法上的预设。内容上重、难点的突破方法在教学流程中体现不出来，教法、学法在教学流程中也体现不出来，所以“反馈意见”指出：我们的教案没能体现教学方法，新课

美国陆军士官制度简介

自19世纪80年代末以来，美国陆军士官一直被看作“陆军的脊梁”。主要负责单兵训练、日常管理与对单兵和小组的领导。根据美国陆军退役一级军士长罗伯特?拉什所著《美国陆军士官手册》，笔者对美国士官制度的内容做有关摘录，希望能对消防部队士官管理起到些微启发与借鉴作用。一、在美国陆军中，士官的主要职责有以下12项 1、对士兵进行单兵训练，使其掌握军职专业知识及士兵基本职能。 2、负责士兵的个人和职业发展。 3、对班、排、小组负责。 4、保持士兵军人形象、身体状况和开展训练。 5、保持士兵及其家人身体和精神上的安康。６、对下级进行监督、控制、激励和惩罚。7、在单兵和其所在单位之间进行沟通。8、计划并完成部队日常工作。9、维护既定的行为标准。10、保持队伍处于战备状态。11、维护部队宿营地、设施和工作区的外观及状况。12、对指挥系统制度的政策提出建议、予以支持并贯彻执行。二、士官衔级美国士官衔级从下到上分为下士、中士、上士和三级、二级、一级军士长、军种总军士长。各衔级最高服役时间为：下士10年，中士15年，上士20年，上士（军需）22年，三级军士长22年，三级军士长24年，排军士长、二级军士长26年，排军士长、二级军士长（军需）30年，指令军士长、一级军士长30年。三、任职指挥官可直接晋升下士，中士和上士先由士兵的士官领导者通过指挥系统向分队指挥官推荐，然后分队指挥官将推荐信递交给领导当地晋升委员会的由中校军官担任的晋升批准人。是否推荐士兵晋升是分队指挥官的特有权力。晋升为中士和上士的士兵必须根据军职专业在整个陆军系统竞争，按照在800分制度中所获排名来确定。高级士官（一、二、三级军士长）主要由陆军部选拔委员会进行选拔。值得注意的是美国陆军士官晋升不是按年限统一晋升，而是规定一个服役时间下限进行竞争，从晋升名单上除名的士兵可以询问理由并提出证明。四、组织训练的方法 1、要把决策过程下放到懂得如何决策的最基层单位。 2、指导者通常应比被指导者高两级，这是培养有上进心的士官的好方法。 3、士官必须领导下属开展日常活动。 4、实施部队指导，即在实践中向高一级士官学习。 5、着眼于实际能力的训练。 6、到上一级岗位上岗体验。 7、课堂教学。 8、讨论会。 9、客座演讲。10、课外时间要充分利用时间学习，鼓励士兵参加继续教育并可适当加分。五、士官培训士官教育系统适应于陆军各部门的全体士兵。所支持的士兵人事管理系统分为5个等级。这5个等级依次代表了更高等级的能力、经历与级别。为了支持这些技能等级，陆军确立了5个层次的训练。完成新兵入伍训练后，士兵就具备了走上第一个岗位所需的专业与技术知识。以下4个技能等级（初级、基本、高级、资深）是通过士官教育系统培养的。从相应水平的士官教育系

项目管理中知识转移情境模型的研究

项目管理中知识转移情境模型的研究程铁信，陈美，王红芹天津工业大学管理学院，天津（300384） E-mail：tiexincheng@https://www.360docs.net/doc/3312675607.html, 摘要：本文从项目管理的资源、技术、文化、战略、组织关系等五个方面来分析影响项目知识转移的情境因素，建立了适合项目管理知识转移的情境模型。在模型中，把将要进行转移的知识分为三种知识形态，随后用基于主情境模型树的评估方法来评估知识转移过程中主客情境模式的相似程度，用知识转移成功率衡量知识转移的结果，最后进行了案例分析研究。关键词：知识管理，知识转移，项目管理中图分类号：C93-0 1．引言 1984年，PMI开始着手开发项目管理标准与知识体系，经过十几年10000多个PMI的成员和20多个其他的专业组织的努力，1996年PMI出版了PMBOK。在PMBOK（2004版）中，明确指出为了有效的完成项目管理的工作，项目管理团队需要的五类专业知识领域：项目管理知识体系；应用领域的专业知识、标准和规则；项目环境的知识；一般管理知识和技能；软件技能或人际交往技能。IPMA同样建立了自己的知识体系，即：IPMA的知识体系ICB（国际项目管理资质标准）。2005年，PMRC出版了《中国项目管理知识体系与国际项目管理专业资质认证标准》，该书的出版标志着我国对于项目管理也建立了自己的知识体系[1]。起源于20世纪80年代的知识管理（Knowledge Management，简称KM），90年代初进入中国。随着全球经济一体化与知识经济的发展，越来越多的专家与组织加入到了知识管理理论与实践的探索中。相关研究表明，目前知识管理的瓶颈主要存在于知识转移阶段，大量的资源花费在效果欠佳的知识转移活动中[2]。而关于知识转移，不同的学者存在不同的理解。一些学者认为知识转移是技术或技能在不同组织部门之间的流动[3]，以及组织内部最佳实践的转移[4]。Gilbert和Cordey-Hayes[5]认为知识转移是一个动态的过程，是组织持续学习过程的一部分。Wiig[6]以系统化的观点来定义知识转移，他认为知识转移包括知识的获得、组织、重构、储存、记忆、重新包装等活动，而要做好这些活动，组织需要提供支持知识转移的基础设施能力与设计激励制度去激发员工、团队、部门、或企业单位一起为同一个目标而合作。O'Dell和Grayson[7]认为知识转移是一个循环的流程，组织通常会把焦点放在创造、辨识、搜集和组织最佳实践与内部知识上，这些活动可以让组织了解现在有什么知识以及知识位于何处，但了解组织最佳实践或知识的存在并不足以确保知识的转移，所以还要进行后续的活动，去分享、修正和使用这些最佳实践或知识于新的情境，甚至创造新的知识，只有这样知识转移才能真正发挥作用。疏礼兵[8]在总结了十几位学者对知识转移的定义后，归结如下：当知识接收者认知到缺乏某种知识时，通过与知识提供者的互动和各种媒介取得所需知识，并加以吸收、应用、发展与创新的过程。在知识转移阶段中对于知识转移模型的研究主要有：Szulanski等人用交流模型来研究组织内的知识转移，他们认为知识转移是在一定的情境中，是从知识的源单元到接受单元的信息传播过程，并将知识转移过程分为四个阶段：初始阶段、实施阶段、调整阶段和整合阶段[4]；Nonaka根据知识创新活动的特点，提出了著名的“知识螺旋”（SECI）模型，将知识转移划分为四个阶段，他认为从隐性到隐性这个阶段，是知识创新活动最为关键的阶段[9-10]；在国内，耿新基于知识创新的研究，提出了具有创新观点的“IDE-SECI”模型，他认为Nonaka

教育教学整改措施

教育教学整改措施一、加强制度建设，规范教学常规管理负责检查教学常规管理的工作人员指出我们的教学管理细则及其他一些有关业务考核的制度比较全面，但比较零散。针对这个问题，学校在这学期的期末召开的教代会上，将出台一系列的校本教科研制度和修改教学常规管理制度及相应的考核与奖惩制度。通过校本教研制度来规范、引导学校教研活动，使学校教研正常化、规范化、有效化。同时通过修改教学常规管理制度，对备课、作业、辅导、测试等日常教学行为做出详细的规定，同时对老师的教学工作我们将在期末进行综合考核并进行适当地奖惩，以激励教师规范高效地完成教育教学工作。二、加强薄弱学科建设，促进平衡发展首先，要严格执行省课程计划，充分落实薄弱学科的课堂教学。有些教师未能充分落实薄弱学科的课时，特别是语数教师兼教地方学校课程或综合实践活动课的，经常没有落实课时上成语数课。对此，在下阶段我们一方面要严格执行省课程计划，开足开齐各门功课，一方面要对教师进行专题会议，让教师明确落实课时的真正意义，同时学校考勤时要求考勤人员随机进行检查，对随意吃课的教师进行教育，督促他们严格按照功课表上课。另外，针对老师们提出的低年级综合实践课程的资源缺乏的意见，我们下一步将积极开发校本课程，我们在下学期把文明礼仪教育和书法做作为校本课程开发的项目，营造书香校园。其次。要加强品德与社会、品德与生活和地方与学校课程等薄弱学科的建设和教研活动。以往，我们因为品德与社会、品德与生活、地方课程没有专任教师，没有设立相应的教研组，教研活动也没能正常进行，并由此致使薄弱学科更加薄弱。下阶段我们要着手进行这方面的整改，首先设立以上各学科教研组，推选能力强，工作热情的教师担任教研组长，然后每个学期组织大组活动并开展组内互听活动和科研活动。其次创造机会，让任教教师多参加各级各类的培训学习活动和多开课展示教学风采，提高业务水平，精彩课堂。平时我们在品德生活、品德社会这些学科备课方面要求做得不够严格，以后备课这方面也要规范管理，杜绝不备课，鉴于个别教师兼课的科目比较多，为避免加重老师过重的备课负担，我们将考虑集体备课或电子备课。三、规范技能学科教研组活动，加强校本教研档案建设