(整理)低年级写字教学有效性研究的课题研究方案
低年级写字教学有效性研究的课题研究
一、课题提出的背景郭沫若曾说：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。小学语文教学大纲也明确指出：“ 写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须要打好写字的基础。” 写字确实是实施素质教育的一项重要内容；写字，是教师重要的基本功之一，是小学生必须掌握的一项技能。一手好字能与人终身为伴，能使人终身受益，因而抓好写字教学，提高学生的写字水平意义重大。开展写字教学的有效性研究有利于解决学生中存在的下列问题：如因写字姿势有误而导致学生身体发育不良，视力下降迅速；因执笔方法不对而导致写出的字一笔一画呆板；因巩固识字的效果不好而导致错别字较多；因书写习惯不良而导致写字姿势和执笔方法不正确，字迹太潦草，卷面不整洁，不爱惜、不会妥善保管书写工具等等。同时也有利于解决在教师中存在的问题：如教师对写字教学只关心是否会写，只看对错，而不问写得好坏；在写字教学中缺乏正确科学地教法，缺乏严格细致的责任心以及持久的耐心。
二、研究的目标从一年级入手，面向低年级全体师生，达到练字练人的目的。通过加强练习，学生的书写水平有较大幅度的提高，能按写字要求
去做。即训练学生写出笔画正确、字体端正、结构匀称、大小适
中、整洁美观、规范的铅笔字。切实加强写字姿势训练，大幅度提高写字姿势的合格率，养成良好的书写习惯。改进课堂教学，探索写字教学模式，提高教学效益。
三、课题研究的原则
1、科学性原则：尊重科学，从实际出发，正确地指导学生养成良好的书写习惯。
2、主体性原则：确立“ 以学生为主体” 的思想，尊重学生的主体地位，激发学生主体参与的积极性，以求每个学生的写字能力在不同程度上得到提高与发展。
3、实践性原则：开展丰富多彩的写字活动，让学生在实践中获得提高；教师必须深入实验研究，理论联系实际，在实践中积累经验。
四、课题研究的方法
1、文献资料法：收集国内外相关资料，借助他人经验，指导课堂实践。
2、行动研究法：从写字教学实际中发现问题，并在实践中寻求解决问题的方法，积累写字教学有效性的途径。
3、经验总结法：对写字教学中的经验和方法进行提炼和概括，形成相应的理性认识。
五、课题研究的步骤
1、准备阶段：制定研究方案，学习理论知识，准备实施。
2、实施阶段：启动实验活动，深入课题研究，积累实验资料。
3、总结阶段：总结实验情况，写出研究报告，推广实验经验。
六、课题的预期成果
1、全体学生都知道怎样才是正确的写字姿势，并努力在向良好写字习惯这个目标靠近；初步养成写字时正确的握笔和坐姿；形成写字前认真观察、思考和努力写规范字的习惯；养成“ 提笔即练字” 的习惯。
2、教师论文
3、学生作品展示
附：
低年级写字教学案例
新教材多认少写的编排,为学生轻松学习提供了保证，也给写字质量提出了更高的要求。一年级教材中要求写的一百个字都是简单的独体字，为我们的写字教学留出了更大的空间。教师应在教学中做到少而精，优化写字质量。而我认为帮助学生学会写字的过程比结果更可贵，小学生在写字的过程中，能提高观察、模仿的能力，养成良好的书写卫生习惯，也能在书写中有自己独特的表现，感受汉字独特的美。例如《口耳目》一课中要求写的只有三个字：十、木、禾，我将“十”放在第一课时写，第二课时着重写带有撇和捺的“木、禾”。如何让学生有良好的写字开端？我是这样安排的：（一）上节课小朋友们的
“横”和“竖”写得真好，现在我们认识的两个字娃娃也想到自己的田字格里休息一下，我们笑着请他们进来吧！“兴趣是最好的老师” ，写字前用儿童化的语言引孩子们进入书写状态，使孩子们产生“我要写得漂亮”的愿望。（二）出示两个生字：小朋友们把这两个字轻轻地读给自己听一听，看看你能发现什么？（发现“木”比“禾”少了一个撇。）引导观察、比较，学生们雪亮的眼睛会发现汉字的各个细节，融入到汉字中。（三）师向小朋友介绍：这是我们要学的新笔画“撇” 。师范写（起头顿笔）：“撇” 是一个很帅的大哥哥，他的头发上还有一点点翘起来呢！生书空。我们还要认识一个新笔画捺，“撇”和“捺” 是兄弟，那也要顿起来写。范写书空。一个字美观与否，与笔锋很有关系，一年级的小朋友如果养成了顿笔的习惯，写字时就会更投入。因此新笔画的强调范写很有必要。（四）能写好撇和捺，我们就能把“木”请进来了。仔细看老师写“木” ，每一笔都在田字格的哪里，你们可以用手指在桌子上写。间架结构需要田字格帮忙，让学生观察模仿是初学者的捷径。（五）老师帮你们放音乐迎接“木”到田字格中来，请你们先做好写字的姿势，在课本上慢慢地描起来，看谁竖得最直，顿得最好。师巡视指导，纠正姿势。有错误的在大家写好后集体纠正。放舒缓的音乐让学生写字时心平气和，随时纠正写字的姿势。（六）自己仔细观察“禾” 字，放手让学生自己写。（七）拿几位学生的“作品”放到投影上展示：仔细看
看，你喜欢哪一个字，喜欢哪一个笔画？指明说说，请小朋友们再看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和别人不一样，哪些地方还需要改正？自己再写一个满意的。培养学生的观察评价能力，让写字的学生有成就感。让学生主动反思自己写的字，发现自己字的个性，对字的笔画和间架结构有更深的理解，也培养了主动学习的习惯。这样，在实践、观察、比较中，学生就能慢慢地掌握书写方法，为今后的有效学习奠定基础。
教学反思
如何搞好低年级写字教学
一、激发学生习字的兴趣托尔斯泰曾说过：成功的教学所需要的不是灌输，而是激发兴趣。写字并非一朝一夕所能练成的，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯必须重视学生写字兴趣的培养。我们知道低年级学生在学习写字前都学习过画画，吸引他们的正是那些丰富的色彩，而写字却是枯燥的，如何把他们的注意力转移过来呢？
二、设计新颖的教学方法
1、让学生明白写字理念有些家长常反映，孩子字练得很多了为啥还写不好。我觉得首先要让学生明白写字理念，否则学生盲目地训练，到头来吃力不讨好。我的做法是：在教室的墙壁上贴上了练字的理念“要明明白白地练字，不要稀里糊涂地写字，要正确地练习，不要错误地重复”。每次上课前我都要让
学生读上两遍，让学生牢记在心。这样一来学生在写字前就牢记应该怎样练字，所以出现错误的现象极少。我的学生写得并不多，但大多数都比其他写字班的学生进步快，成绩好。
2、课堂穿插小故事教无定法但教不无法。书法是枯燥的，改变方法他会生动，书法是死板的，善于发觉他会灵活；书法是无声的，勤于创造就有音符；书法是无形的美术；笔画在作品中就是画的韵味。
3、给学生展示自我的机会每个学生都有不同的特点，关键是如何发现学生最大的闪光点。一个优秀的教师，必然是用“放大镜”把学生的优点放大到极致。小学生都有强烈的表现欲，每次下课前我都会问学生：“今天谁愿意把学到的字做个展示呢？”这时就会有很多学生争着到黑板书写，我乘机来了个现场比赛，由学生自己当评委，评出今天的“收获王”，而对于那些写得不好的学生我及时地指出缺点并给以鼓励，当学生的自信心得到最大化的肯定，他就一定能够取得很大的进步。
三、把写字教学延伸到课外由于学生在校时间受到控制，要把所学全部在校得到巩固是不可能的，因此还需要有课外练写.我抓住低年级学生“好为人师”的心理，布置一份特殊的作业，要求学生回去先当小老师，让爸爸妈妈写写今天老师教的几个字，然后学着老师告诉爸妈哪个地方写得好，哪个地方需要改正，最后再示范给他们看。这样一来，不仅当天学的字得到了巩固，而且能感受到当老师的快乐，学生在完成课外作业时
就会变被动为主动，作业质量也特别高。
四、适时地做好创作指导每到期中，期末时间我会抽时间给学生讲简单的硬笔书法创作要求与体式，让学生知道作品的三要素及创作方法，另一方面给学生复印完整的书法作品作为学生临摹的范本，在期中、期末让他们进行创作，并上墙进行展示。虽然有的学生写出来的字还不成熟，但能完成一幅作品，对他们来说就是一次飞越，更能给他们带来体验成功的喜悦，增强他们习字的信心。通过写作品、展览作品，学生之间的竞争更激烈了，这无疑是促进写字教学的一大法宝。
五、让自己成为学生可信赖的朋友教师的表率作用对学生有着特殊的影响，每次下课前我给学生布置作业时我都会告诉学生：“老师回家也要完成作业，大家一定要认真做，下次课我们来进行互查，看看谁做得好。”对于这种做法学生会感到惊讶，他们不知道老师说话能否算数。到了下次课我真的拿出一张作品展示在学生面前，学生很自然的对我产生了信赖，以后我给学生提出的要求他们都能很好地配合。
六、不断提高自己的写字水平
写字教学没有具体的教材，课不好上，教师一定要制定一套切实可行的教学计划，为教学指定方向，才能在课堂上收到事半功倍的效果。其次教师还要不断提高自己的硬笔书法水平，才能征服学生。在教学中我曾遇到过这样的情况：有些很调皮的学生课堂上注意力不集中，可是当我走到他身边给他做示范
时，他几乎是屏息凝视，看得特别专注。当他被老师那优美的字迹折服后便能静下心来练字。
总之，写字训练枯燥无味，对低年级学生来说是一件不愿为而又不得不为的事，要让他们保持兴趣是一件难而又难的事。
读书心得
读《小学低年级写字教学之我见》
对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。一、为学生树立一个良好的榜样教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，
都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。二、培养学生的写字兴趣写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。1 ．生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。（1）古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息,, 古人勤学苦
练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。（2）能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我
们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。（3）解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。2 ．形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。（1）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8 颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小动物”。（3）个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。3 ．定期办作业展览。定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。三、教给学生写字的方法和技巧
1 ．基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经
历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。2 ．字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。3 ．字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，
心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个
大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。三、保证练习时间，因材施教学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快、质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密，从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。我们班很多学生通过一年来的坚持练习，汉字书写已经发生了明显的变化，形成了自己的特点和风格。而对于速度较慢、接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。由于采取了因人而异、因材施教的办法，使他们的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。四、齐心协力，严格要求要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学
生良好写字习惯培养的重
要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。两年来的认真实践，积极探讨研究，在习字教学中，我们取得了一定的收获。低段学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力，加
强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。
写字教学工作总结1
写字教学工作总结 写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字基础，我校历来十分重视写字教学，学校除了在六、七年级开了写字课加强课堂教学外，还专门成立了书法特长班，加强了课外辅导，已经坚持了八年之久，近几年，主要从以下几个方面来抓好写字教学的： 一、提高认识，加强管理 写字是语言教学中一项重要的功训练，要把字写好不是一件容易的事，需要长期不懈的努力。首先，我们要提高写字教学的认识，无论是哪个学年，哪个学科的教师都能充分认识到把字写好的重要性，从校长到教师，从家长到学生都认识到了书法是我国独有的传统艺术之一，历史悠久，源远流长，具有极其丰富的思想文化内涵。因此，学校在六、七年级开设了书法课，并且学校规定写字课不能挪作他用，进行不定期的检查，使写字课教学真正落到实处。 二、优化教学，提高效益 教学不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是在引导学生对美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，受到美的熏陶。因此，在课堂教学上，我们着力做好写字课的教学常规工作。 1、因材施教。由于小学升入初中，各班学生的基础水平不均等，就是同一个班级的同学之间也存在着较大的差异，所以教师力求在教学过程中，做到因材施教，备不同的课，在一堂课上对学生提出不同的要求，努力帖近学生的实际水平，使学生在学习的过程中，都有所
收获，都能体验到成功的喜悦，经过一段时间的学习努力，使全体同学都能在原有的基础上有所提高，有所飞跃。 2、培养兴趣，主动参与。课堂教学的效率，对学生写字的感知有着密切的关系，没有感知就不可能有对字的认识和理解，因此，我们在课堂教学过程中，最大可能调动学生参与和感知的积极性，在此过程中受到美的熏陶。比如：设有擂台赛，，引入口诀教学法，听有关书法家的故事，欣赏名家的作品，不定期的举行师生的书法比赛，参与大型的书法展等等。极大的调动了学生的积极性，从而自我激励，大面积提高了学生的书写水平。 三、培养师资，确保质量。加强教师队伍建设，学校的书法特长班的教师都为兼职，经常利用业余的时间在一起切磋书法的技法，并研讨一些书法家的作品，取长补短，夯实自己的功底。为使写字教学和其它学科教学不脱钩，学校首先对学生的作业都有明确的规范性的要求，这也使得我们对全体教师的基本功训练加大了力度。教师练三笔字基本功，也已进行数年，收到了很明显的效果。学校规定教师每周交钢笔字和简笔画作业，既规定数量，更注重质量。学校制定了晋级考级制度，由一级到三级，有不过关教师，明确规定45周岁以下的教师必须做到在规定的时间内，达到什么样的标准，有压力，更有动力，使教师大练基本功已尉然成风，整个学校的书法师资力量在不断的加强。 四、加强评价，及时反馈。对学生写字过程中出现的问题，如准确、工整、整洁、美观，同时也包括一些使用上的问题，教师及时
(完整)一年级音乐教学反思
一年级音乐教学反思 对一年级的核子来说，音乐学习的最好的方式就是"游戏"。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学门的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，本课的设计将走、坐、站、唱等各种音乐课的常规与"知识与技能"的训练均溶入游戏之中，让学生在游戏中掌握各项音乐课常规、在游戏中聆听、在游戏中自出想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。游戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、学生合作活动(如;小组合作听辩高音与低音，学小闹钟和小松树进行比赛、分角色扮演玩具兵练习走等)，在这些合作的游戏活动中，学生不仅学会了相关的本领，体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是:在合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信心。在这样的学习方式中，"知识与技能"的目标达到了，"过程与方法"、"情感态度与价值观"的目标也达到了。真是"一举三得"。这"得"全受益于采取了"游戏、合作"的学习方式，方式的改变也让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，并使音乐课堂充满了生命的活力，散发着浓浓的人文气息。 有一天，忽然听到有一位老师说了一句：音乐老师，是音乐文化的传播者。我的心弦被拨动了。我马上记下了这句话。又有一天，我偶然从朋友处借到了一本书《我的爱我的自由》（美
国现代舞开创者伊莎多拉 .邓肯自传）。细细阅读后，我被深深感动了。在她的一颗心里，不仅装着对艺术的热爱和信仰，对自身舞蹈艺术的执著追求，对传播舞蹈精神的不懈努力，更装着对生命、死亡、永恒的无限思考，装着对人类的博大宽广的爱。在读完书后，我对‘音乐是一种文化’有了更深的理解。邓肯曾说了一段话：“世界上最是我感兴趣的事情就是教育儿童。如果一切事情从孩子做起，那么很多问题就会迎刃而解。”是呀，孩子就象一张白纸，你给什么就留下什么。而音乐，美妙的音乐，蕴涵着真、善、美的音乐，有着无尽文化内涵的音乐，从小给予孩子心灵的滋养，这不是很伟大的工作吗？这一刻，我豁然开朗：我爱音乐，我爱孩子。我要做一名音乐文化的传播者，把爱和音乐给予孩子，只要我不断努力加强自身的音乐修养和人文修养，总有一天，孩子们一定会爱上音乐。
小学低年级写字教学指导的研究 开题报告
《小学低年级写字教学指导的研究》 开题报告 邻水县北城学校小学课题组 各位领导、专家： 大家上午好！ 首先感谢大家抽出宝贵的时间参加《小学低年级写字教学指导的研究》课题研究开题报告会。该课题已于2014年月日通过县教育局审批立项，成为县级普教课题（立项文号：邻教发[2014] 号）。本课题起初形成于今年上半年，身兼小学语文教学工作的我们经常在一起讨论一个问题：孩子们的字怎么那么潦草，如何让孩子们写一手漂亮的字？经过调查发现大多数孩子就是在上一年级的时候，没有养成好的写字习惯。作为站在小学一线低段的我们决定通过课题研究这个平台，寻找指导小学低段孩子写字的有效方法与策略。下面我将课题研究的相关内容报告如下，请各位领导、专家指正。 一、课题的提出 《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”写字确实是实施素质教育的一项重要内容；写字，是教师重要的基本功之一，是小学生必须掌握的一项技能。一手好字能与人终身为伴，能使人终身受益，因而抓好写字教学，提高学生的写字水平意义重大。调查得知:在课堂教学中,语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，忽视了学生的写字能力。学生只求完成的速度而无暇顾及书写的质量，教师批改也只注重字写得对
错，忽视对字写得是否美观、规范的评价。其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注得就更少了。致使学生在书写方面存在很多问题，缺乏良好的书写习惯，字迹潦草、行款不整齐、作业和卷面不整洁，滥用不规范的简化字或繁体字，写错别字等现象相当常见。 二、课题研究的目的和意义 一年级入手，面向低年级全体师生，达到练字练人的目的。通过加强练习，学生的书写水平有较大幅度的提高，能按写字要求去做。即训练学生写出笔画正确、字体端正、结构匀称、大小适中、整洁美观、规范的铅笔字。切实加强写字姿势训练，大幅度提高写字姿势的合格率，养成良好的书写习惯。改进课堂教学，探索写字教学模式，提高教学效益。 三、国内外研究现状、水平和发展趋势 “小学写字教学策略研究”——“小学生在田字格中有效写字教学”这一课题，在国外研究甚少。 在国内，只在少数的书法作品评析中谈到。近几年，教育部在东北省份进行的写字教学实验中，有的实验学校略有涉及，明确提出写字教学的具体要求，却没有详尽的课题研究。 “小学生在田字格中有效写字教学”至今很少有人问津。 正因如此，低年级学生在田字格中的的写字，占格不正确，字体不规范，书写不美观。有待教师加强指导和研究。 《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：
有关写字教学工作总结3篇
有关写字教学工作总结3篇 有关写字教学工作总结3篇 总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以促使我们思考，让我们好好写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？以下是精心整理的写字教学工作总结3篇，欢迎阅读与收藏。 写字教学工作总结篇1 写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。回顾这一学期，即忙碌，又充实，有许多值得反思和总结的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。 1、激发学生的写字兴趣。 爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。我们在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣：有时向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；有时通过举办作业展览、书法展览提高孩子们的写字兴趣……创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴
趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。 2、培养良好的书写习惯。 《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我们采取了一系列规范指导措施：如向学生讲明姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的配合，做到要求一致；同桌相互监督，随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。 3、改进写字教学评价。 写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我们老师对班里的写字评价，特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我们也会即时表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。 4、要求严格，贵在坚持 我们老师都有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像变了
写字教学课题研究实验计划及总结
小学生写字教学课题研究实验计划 写字是一项重要的语文基本功，《语文课程课标》中也对不同的学段写字教学提出了不同的阶段目标。第一学段的目标即养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美。本课题组成员在平日的教学中，抓住一年级小学生的年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培养了学生写字兴趣。与此同时，还培养了学生的审美能力、创造意识和创新能力。 一、培养兴趣，学会写字 １、在观察中识字、写字 兴趣是最好的老师。在识字、写字过程中，除了运用故事、儿歌以外，比喻也是个好方法：“撇”像小扫帚，“捺”像桨，“点”像水滴在教学“人”字时，引导学生了解“人”字笔画很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撑。有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字就印在学生心里，变得生动可爱，激起了学生写字的热情。２、在互帮、互比中写字 在学生中适时开展“一帮一”的写字活动，同学间互相提优点及缺点，落实到生字的笔顺、笔画及各部分的大小。使每个孩子认识自己的不足，及时改正及时开展写字竞赛活动。班级开展作业评优活动，学生参与面广，获奖人数多。让学生有成就感。
３、在自由选择中爱上写字 “练字贵在精，而不在多”。教师在教学中，严格坚持一个“少”字，保证一个“好”字。课堂练习，仅是练习当堂学习的四、五个生字，控制作业量，不求多，只求好。只要自己觉得写得好，可以少写几遍，自己觉得写得不满意的，或同桌提出异议的，就可以多写几个。 二、让学生在评价中写字 １、老师的评价要及时，要有激励性 2．学生也是评委 写字教学中不但老师的评价会激发学生写字欲望，同样，同学间的评价也很重要。作为被评价者的学生若总是处于相对被动的状态，是不能充分调动学生主动学习的积极性。所以我在对学生写字情况进行评价时采用了先学生自评，再同桌互评，最后教师评的评价方式。学生学着用自己喜欢的个性化方式鼓励自己的同桌，自己的同学，或一句赞美的话，一个大拇指，奖一个笑脸，贴一个小卡通图片等。充分体现评价主体的多元性，使学生重视学生自己、生生之间、生师之间的评价。 ３、让学生成为小老师。三尺讲台并非教师的“专利”，教师的教是为了促进学生更主动、高效的学习。小学生的表现欲较强，渴望自己得到老师和同学的认可和赞赏。同时，他们也掌握了一定的写字方法，具备了一定的思维能力、语言表达能力及相应的解决问题的能力。因此，在课堂上，鼓励学生大胆地走上讲台参与“教”，让他们介绍自己写字的心得，充分表现自我，当好“小老师”的角色。
小学四年级写字教学总结
小学四年级写字教学总结 本页是精品最新发布的《小学四年级写字教学总结》的详细文章，篇一：四年级写字教学工作总结 四年级写字教学工作总结 土小张桂红 我班的写字教学一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。我们细加盘点，竟发现：汗水中，绽开朵朵笑颜；足迹里，飘洒阵阵芳香。写字各项工作，在我班开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我班克服重重困难，创造条件，完成了如下工作： 一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度 写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。 二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础 在写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功
课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。 三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣 在写字教学中，根据学生的年龄特征，思想汇报专题开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够掌握钢笔字正确书写方法，有一定的速度；做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。 1、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。 本学期在领导的建议下，我加强了写字时间的检查，在检查的过程中我发现，班主任们都非常得尽职尽责，每天中午按时督促学生写字，纠正学生坐姿。慢慢地，学生认识到了书写姿势的重要性，在坐姿和执笔姿势方面都有所改善，我觉得尤其值得表扬的是四(2)班的学生，虽然是新班，却做的非常好，每次检查的时候都能看到他们标准的坐姿和认真书写的身影。 2、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像变了个人。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要
二年级书法教学工作总结
2017--2018学年第二学期 二年级书法教学工作总结 强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力、以及审美能力。在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我具体谈谈平时是如何做的。 一、激发学生的写字兴趣 爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。 二、培养良好的书写习惯 《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的配合，做到要求一致；同学相互监督，随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。 1、教给学生写字的方法和技巧。 （1）每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。在低年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。 （2）字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。汉字的结构变化多样。在每次写字中，要求学生必须做到三到。即眼到、手到、心到。
一年级写字教学反思
一年级写字教学反思 一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。如何走好写字的第一步，我认为，教师一定要重视对写字的指导。教学中，我本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字： 在教学生写字之前，我首先向学生介绍田字格的各部分，让学生理解横中线、竖中线和四个小格，这些对于以后老师教写字的笔画时起重要作用。一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。每次写字,我都要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。并且边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性理解。 对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，因为受到观察水平的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，使用比较的方法能够收到事半功倍的效果。例如，教学“一、二、三”这三个字时，我让学生观察老师每个字准确的运笔之后，还要比较这三个字的每一横在田字格的哪个位置，“一”字是贴着横中线，“二”字的第一笔在横中线上面，第二笔在横中线下面，“三”字的三横分别在横中线的上、中、下。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。“悬针竖”收笔时要快，形成针型，“垂露竖”收笔时要用力压，形成小水滴的形状。 表现欲是小学生的特点。教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。每天下午的写字课课堂上，我都认真的观察学生练字,并即时评价。我在班上规定，凡是练字本每三次拿到“优”，就奖励一面小红旗。对于有些学生即使他的字没有达到“优”，当发现他的字比以前有了进步，我也会鼓励他评“优”，让学生感到成功的滋味，让学生感到写字的乐趣。 写字教学是有很多困难，我要和学生一起学习，让学生爱上写字，努力写出一手好字。
心得体会 写字教学心得体会范文4篇
写字教学心得体会范文4篇 写字教学心得体会范文1 一转眼，我校开展了“通过小学写字教学评价，提高学生写字兴趣的研究”的课题及将结束，回首往昔，我班的写字教学一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。我们细加盘点，竟发现：汗水中，绽开朵朵笑颜；足迹里，飘洒阵阵芳香。写字各项工作，在我班开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我班克服重重困难，创造条件，与相关教师团结合作，密切配合，共同完成了如下工作： 一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度 写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，以《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》中提出的要求为教学目标，在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。 二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础 在写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、
教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。 三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣 在写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字，掌握钢笔字正确书写方法，有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。 1、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时，更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期在领导的建议下，我加强了每天中午对各班写字时间的检查，在检查的过程中我发现，班主任们都非常得尽职尽责，每天中午按时督促学生写字，纠正学生坐姿。慢慢地，学生认识到了书写姿势的重要性，在坐姿和执笔姿势方面都有所改善，我觉得尤其值得表扬的是四（2）班的学生，虽然是新班，却做的非常好，每次检查的时候都能看到他们标准的坐姿和认真书写的身影。 2、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像变了个人。在平时的写字训练中，我常在
写字教学工作总结
写字教学工作总结 写好规范字是素质教育的一项重要内容，全面开展“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的写字教育活动，取得了可喜的成绩。 一、明确思路加强领导 写字是一项“功夫”，需要足够的时间持之以恒的训练。写字教育的管理本身是教学管理的一项内容，为保证写字教育有成果，必须保证训练到位。一方面，对学生进行必要的教育，在学习过程中培养克服困难的能力，不怕挫折的精神，刻苦钻研的意志，让学生了解诸如汉张芝池尽墨，晋王羲之写空十八缸水始读书，唐欧阳洵路遇名碑三日不肯离去等故事。一方面给予时间上的保证，安排每天练字专用时间，制订必要的规章制度，教师从中培养学生自我检查，口我调控，口我豉励的习惯，口积月累，逐渐练就一手好字 C 写字教育还需要一定的氛围，形成一种浓厚的风气，有助于工作的推进。因此，学校在设计校园文化中，时时考虑到写字教育的渗透，在学校走廊里，有学生的写字作品与中外名人名像同时悬挂。宣传橱窗里可定期看到学生的写字优秀作业，在陈列室里更有学生创作的、发表的获奖的各种成功的作品。这种氛围有利于对学生的引导，产生心理上的认同，表现在行动上的积极参与，良好的书法（写字）文化既传播了我国的优秀文化传统，又美化了校园，陶冶着学生幼小的心灵，这种育人环境，不但提高了校园文化的艺术品位，而且起到了潜移默化的教育功效。 二、大胆改革主动发展 （一）、开展多样教育活动，促进学生主动发展 写字教育的多元化目标规定了过程中活动设计必须与之匹配，才能达到教育的目的。活动形式的多样既能激其趣，又能收其效。为此，在写字教育中除了常规的严格的训练之外，我也注重设计活动，让学生在广泛地参与中得到锻炼和提高。我专门组织学生参观书法优秀作品，对作品予以评析，并经常组织优秀学生参加社会组织的书画大赛进行锻炼，班内形成“人人写好字”的氛围，培
2021年小学低年级写字课教学反思
小学低年级写字课教学反思 小学低年级写字课教学反思1000字 低年级是小学生写字的起步阶段，从入学开始就要下功夫，培养良好的书写习惯。如果在起步时要求不严格，以后纠正起来要花费更大的力气。以下是我在小学低年级写字课的几点反思。 正确的写字姿势和执笔方法是一个学生识字时起码的要求。我从开始就对学生进行这方面的指导，让他们养成正确的写字姿势和执笔方法，发现问题及时纠正。 1、要写好汉字，首先要让学生写好基本笔画。此外，还要让学生认识有的独体字作偏旁时，笔画有了变化，如女、土作旁，最后一笔横变成了。掌握偏旁的笔画的写法，可以为写好合体字打下基础。 2、教师要对每个字的笔顺规则进行具体指导，让学生知道按照笔顺写字，容易把字写好，还能加快写字的速度。 。我教学生写字时，先把字的`结构讲清楚，把田字格各部分讲清楚，然后范写生字，这样学生才能把生字写好。
随着学生识字量的增加，形近字不断出现，特别是低年级对形近字难以区分。因此，在写字时，学生往往因为字形相近而混淆不清。我在教学时，在字的音、形、义统一背景上，突出比较差别细致的部分，用彩色粉笔标出容易混淆的笔画，偏旁部首或部件，取得了良好的教学效果。 老师的鼓励对学生的进步有很大的促进作用，因此，学生有一点小小的进步，我都会在班级中表扬，学生练字的信心和兴趣更足了。我在班里张贴了作业评比栏，每周书写认真的学生得一朵小红花。每周评文明少年和红花少年，红花少年是评选有进步的学生，其中包括写字进步。每学期评选班级优秀作业，数量不限，只要作业书写工整的都能选上。我们年级自己印制了一部分小奖状，有优秀作业奖、进步奖，就是针对写字设计的。利用学校活动大力表扬写字突出的学生，如：写字比赛，每次比赛前一段时间，号召学生积极练字，在比赛中获奖的学生在班上老师会隆重发奖，让获奖的学生感到无比光荣，其他学生非常羡慕。表扬可以让每个孩子都在进步，字越写越漂亮。 经过一段时间的教学，对于学生养成良好的书写习惯，起到了重要作用。当然要学生把字写好，教师首先能写一手好字，给学生起示范作用，这一条更重要。因此我一直在努力练习写字，作学生的榜样。
写字教学课题研究阶段性总结
写字教学课题研究阶段性总结 奥苏尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习，有意义的接受学习的重要内部条件是学习者必须要有学习心向，它是学习者积极主动地把符号代表的新知，与学习者认识结构中原有的适当知识加以联系的倾向性，这告诉我们学习者的学习目标的达成与情感是密不可分的。 研究目标： （1）开展写字教学课型研究，改进教学方法，优化课堂教学，提高教学质量。 （2）加强文化渲染，发扬国谇精神，让小学生自小继承中国文化遗产。 （3）利用写字的特性开启学生的思维，培养学生的心理品质等方面的作用，促进学生素质教育的深化。 具体操作： (1)启发激趣，明确目标 托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在写字教学中，尤其是在写字课起始阶段要十分重视兴趣的激发。教师应用各种各样的方法(如故事导趣、儿歌激趣、欣赏引趣)来激发学生的写字兴趣。明确教学目标，重点突出本节课的教学内容。 (2)指导示范，发现规律 写好字的第一步应集中学生注意力，指导学生仔细观察字的结构、形体、笔画，在观察中发现汉字的构字规律和写法特征。只有做到这一点，写出的字才会结构合理、比例适当、大小均匀、端正整洁。在观察的基础上，教师示范书写，指导学生分析字的上下结构等构造特点，大小、宽窄、高低的形体，以及字的构字规律。这样，不仅可使学生把字写得美观，还有利于培养学生分析字形的能力，从而达到举一反三的目的。 (3)练习书写，掌握方法 写字的技能性很强，只有加强练习，才能把“想写好字”的愿望变为现实。教师必须安排书写练习的时间，以练为主，通过练写巩固对写字方法熟习的过程。学生练写时要求眼到、心到、手到，并严格要求坐姿和握姿正确，培养良好的书写习惯。一边练习，一边对照范字，对照老师所讲的书写知识进行自查，找出毛病再临写。学生书写时，教师要巡视，注意反馈，写字作业可即时批改。 (4)互评自改，总结提高
写字课程开展情况总结
我们学校非常重视写字教学，注重训练学生达到规范、端正、整洁地书写汉字的目标，有特长的老师积极开设写字课对学生进行硬笔书法练习，提高学生 的写字能力。现对我校写字课开展情况、教学情况简单总结如下： 一、学校写字课程开设情况 我们学校从一年级到六年级都开设了写字课程，根据每个年级的不同情况有针对性地开设写字课。比如，低、中、高年级在语文课的书法练习的基础上，另外每周利用课外活动时间开设了专门的书法课，低年级为铅笔字练习，中年级为钢笔字练习，高年级为毛笔字练习，旨在全面提高学生的写字水平。总起来讲收到了一定的成效。 二、学校进行写字教学情况说明 1.教学时间安排 每天语文课要求语文教师进行课上硬笔书法课前练习至少10分钟，有利于让学生养成认真书写的习惯。每周二的课外活动时间根据同学们的写字情况进行写字练习，以便提高和巩固同学们的写字水平。 2.写字内容安排 （1）语文课上的写字练习，我们主要是让老师依据与课本配套的“义务教育课程标准实验教科书——写字练习”来进行写字训练，一方面锻炼学生的写字能力，另一方面能让学生熟练掌握每一课的生字词等。 （2）每周的课外活动练字课，我们没有统一的教材，主要是有书法特长的老师（我们学校利用学校的资源，从曲师大书法系聘请了专业的老师）针对有书法特长的学生进行指导，目的是让有书法特长的学生能提高写字水平，我们参加过全国、山东省的书法比赛，均取得了较好的成绩。 （3）对于写字水平较差的学生，我们没有放弃，继续从基础抓起，因为毕竟写字对于学生的成长来说非常关键，一个学生如果字写好了，他就会认真对待学习，成绩就会提高，这一点在各科老师的教学中都能得到印证。因此，我们针对写字差的学生利用课外活动时间逐步训练，逐步提高。 3.写字教学中的困惑。 （1）部分学生的写字姿势非常难以纠正。让我们每位写字指导老师感到困难的是，每个班几乎三分之一的学生拿笔姿势不对，无论你怎么纠正，他总是坚持原来的错误姿势。这些学生的拿笔姿势大多是从幼儿园甚至是在家里就拿错了，老师再给这些孩子改正就非常困难。所以，建议人教社能出一套针对幼儿的拿笔姿势、写字指导的光盘，因为现在的家长，你不让他教孩子，他们非要教，结果还教不对，只
写字教学工作总结
写字教学工作总结 写好规范字是素养教育的一项重要内容，全面开展“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的写字教育活动，取得了可喜的成绩。 一、明确思路加强领导 写字是一项“功夫”，需要脚够的时刻持之以恒的训练。写字教育的治理本身是教学治理的一项内容，为保证写字教育有成果，必须保证训练到位。一方面，对学生进行必要的教育，在学习过程中培养克服困难的能力，别怕挫折的精神，刻苦钻研的意志，让学生了解诸如汉张芝池尽墨，晋王羲之写空十八缸水始读书，唐欧阳洵路遇名碑三日别肯离去等故事。一方面赋予时刻上的保证，安排每天练字专用时刻，制订必要的规章制度，教师从中培养学生自我检查，自我调控，自我鼓舞的适应，日积月累，逐渐练就一手好字。 写字教育还需要一定的氛围，形成一种浓厚的风气，有助于工作的推进。所以，学校在设计校园文化中，时时思考到写字教育的渗透，在学校走廊里，有学生的写字作品与中外名人名像并且悬挂。宣传橱窗里可定期看到学生的写字优秀作业，在陈列室里更有学生创作的、发表的获奖的各种成功的作品。这种氛围有利于对学生的引导，产生心理上的认同，表如今行动上的积极参与，良好的书法（写字）文化既传播了我国的优秀文化传统，又美化了校园，陶冶着学生幼小的心灵，这种育人环境，别但提高了校园文化的艺术品位，而且起到了潜移默化的教育功效。 二、大胆改革主动进展 （一）、开展多样教育活动，促进学生主动进展 写字教育的多元化目标规定了过程中活动设计必须与之匹配，才干达到教育的目的。活动形式的多样既能激其趣，又能收其效。为此，在写字教育中除了常规的严格的训练之外，我也注重设计活动，让学生在广泛地参与中得到锻炼和提高。我特意组织学生参观书法优秀作品，对作品予以评析，并经常组织优秀学生参加社会组织的书画大赛进行锻炼，班内形成“人人写好字”的氛围，培养一批写字骨干，让每个学生别断追求新的目标。实践使我认识到，惟独坚持学生自主进展、和谐进展、有特色的进展与可持续性的进展的教育，才是完美的教育，才是改革的方向。 （二）、开辟校本课程促进教师进展 汉字是中华文化的根，把中国字写得规范美丽，是每一具中国人最起码应做到的。把学好汉字纳入课程改革中，进行写字教育的目的，别仅是让学生练出一笔好字，并且也是以写字常规为手段，促进学生形成良好的学习适应，让学生生动爽朗、主动的进展。 语文课的识字教学，每节课都要说好几个生字，依照笔顺尾随，注重的是这些汉字的正确写法，关于写好那个字，每个笔画、那个字的每部分如何搭配好看，真的是一具教学空缺。为了弥补这点，写字课上，每周说一种基本笔画，并结合语文识字内容，选取带有那个笔画的两三个汉字进行练习，一学期下来，学生知道了每种壁画的起笔、行笔、收笔的办法；写好看硬笔字要有轻重变化；每个汉字部分与部分之间怎么搭配更合理美观。大部分同学的书写差不多有了硬笔书法的韵味。
小学低年级写字课教学反思
小学低年级写字课教学反思 低年级是小学生写字的起步阶段，从入学开始就要下功夫，培养良好的书写习惯。如果在起步时要求不严格，以后纠正起来要花费更大的力气。以下是我在小学低年级写字课的几点反思。 （一）教师要重视写字的姿势和执笔方法的指导。正确的写字姿势和执笔方法是一个学生识字时起码的要求。我从开始就对学生进行这方面的指导，让他们养成正确的写字姿势和执笔方法，发现问题及时纠正。 （二）要重视字的笔画、笔顺、间架结构的指导。 1、要写好汉字，首先要让学生写好基本笔画。此外，还要让学生认识有的独体字作偏旁时，笔画有了变化，如女、土作旁，最后一笔横变成了。掌握偏旁的笔画的写法，可以为写好合体字打下基础。 2、教师要对每个字的笔顺规则进行具体指导，让学生知道按照笔顺写字，容易把字写好，还能加快写字的速度。 （三）教学生学会使用田字格。我教学生写字时，先把字的结构讲清楚，把田字格各部分讲清楚，然后范写生字，这样学生才能把生字写好。 （四）要重视正字教学。随着学生识字量的增加，形近字不断出现，特别是低年级对形近字难以区分。因此，在写字时，学生往往因为字形相近而混淆不清。我在教学时，在字的音、形、义
统一背景上，突出比较差别细致的部分，用彩色粉笔标出容易混淆的笔画，偏旁部首或部件，取得了良好的教学效果。 （五）激励评价，鼓励进取。 老师的鼓励对学生的进步有很大的促进作用，因此，学生有一点小小的进步，我都会在班级中表扬，学生练字的信心和兴趣更足了。我在班里张贴了作业评比栏，每周书写认真的学生得一朵小红花。每周评文明少年和红花少年，红花少年是评选有进步的学生，其中包括写字进步。每学期评选班级优秀作业，数量不限，只要作业书写工整的都能选上。我们年级自己印制了一部分小奖状，有优秀作业奖、进步奖，就是针对写字设计的。利用学校活动大力表扬写字突出的学生，如：写字比赛，每次比赛前一段时间，号召学生积极练字，在比赛中获奖的学生在班上老师会隆重发奖，让获奖的学生感到无比光荣，其他学生非常羡慕。表扬可以让每个孩子都在进步，字越写越漂亮。 经过一段时间的教学，对于学生养成良好的书写习惯，起到了重要作用。当然要学生把字写好，教师首先能写一手好字，给学生起示范作用，这一条更重要。因此我一直在努力练习写字，作学生的榜样。
《小学写字教学策略研究》中期报告
《中年段硬笔书法实践探究》 课题研究中期报告 课题名称：中年段硬笔书法实践探究 所在单位：丹东市六道小学 日期：2013年7月
中年段硬笔书法实践探究 在古代，文本的书写多以竖排方式呈现，书写工具以软笔为主，版面的布局，书写的技巧，多以汉字在竖格中的位置去研究，出现了大量的书法研究作品，供学习者参考使用。在现代，文本的书写多以方排的方式呈现，书写工具以钢笔为主。然而，怎样在方格中写好钢笔字这方面的研究相对少一些，特别是这类的教科书更是少之又少，供教师参考的资料明显匮乏，导致很多教师都不知如何正确地在方格中写字，致使学生也大多不会在方格中正确地写好钢笔字。规范、端正、整洁地在方格中书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础。 通过调查，我们发现：小学生在一、二年级的写字学习中，大都能够用铅笔把字写到田字格或方格的中间，然而，进入三年级后，学生开始用钢笔在方格中书写，由于缺乏正确的指导，学生不明确在方格中写字的要求，把字写在了方格的底线上，没有达到“方格留四边，方格留上下”的要求。大部分学生书写字体欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循。 调查得知:在课堂教学中,语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，忽视了学生的写字能力。学生只求完成的速度而无暇顾及书写的质量，教师批改也只注重字写得对错，忽视对字写得是否美观、规范的评价。其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注得就更少了。致使学生在书写方面存在很多问题，缺乏良好的书写习惯，字迹潦草、行款不整齐、作
业和卷面不整洁，滥用不规范的简化字或繁体字，写错别字等现象相当常见。 本课题的研究，旨在解决小学生怎样在方格中写好钢笔字。具体地说，就是要小学生在写字过程中，使其做到：在方格中写字“留上下”，并且书写字体端正，结构匀称，笔画松驰有度，有章可循。 基于以上的认识，我们提出了“小学写字教学策略研究——小学生在方格中有效写字教学”的课题研究。本课题于2013年1月正式开题，预期到2013年12月结题，历时一年时间。现将前一阶段的研究工作整理汇报如下： 一、健全组织，有序开展 初步形成了研究方案： 为了尽快探索一套具有科学性高、指导性强、易于操作的有效写字教学的模式，课题组成员结合本校实际，做了大量的调查研究，进行了充分的论证，形成了下列教学模式：““三全”展开，指导有方；率先垂范，学有榜样；勤学苦练，展示辉煌。” 二、调研分析，排查问题 在课题研究初期，我们对本校写字教学现状进行了调研分析。 1、学校分管教学的人员深入课堂进行广泛听课，调阅学生作业，发现作业收书写中存在的共性问题。通过调查，我们发现：小学生在一、二年级的写字学习中，大都能够用铅笔把字写到田字格或方格的中间，然而，进入三年级后，学生开始用钢笔在方格中书写，由于缺乏正确的指导，学生不明确在方格中写字的要求，把字写在了方格的
写字教学工作总结范文5篇
写字教学工作总结范文5篇 写字教学工作总结范文1 一转眼，我校开展了“通过小学写字教学评价，提高学生写字兴趣的研究”的课题及将结束，回首往昔，我班的写字教学一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。我们细加盘点，竟发现：汗水中，绽开朵朵笑颜；足迹里，飘洒阵阵芳香。写字各项工作，在我班开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我班克服重重困难，创造条件，与相关教师齐心协力，密切配合，共同完成了如下工作： 一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度 写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，以《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》中提出的要求为教学目标，在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。 二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础 在写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。 三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣 在写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字，掌握钢笔字正确书写方法，有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。 1、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时，更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期在领导的建议下，我加强了每天中午对各班写字时间的检查，在检查的过程中我发现，班主任们都非常得尽职尽责，每天中午按时督促学生写字，纠正学生坐姿。慢慢地，学生认识到了书写姿势的重要性，在坐姿和执笔姿势方面都有所改善，我觉得尤其值得表扬的是四（2）班的学生，虽然是新班，却做的非常好，每次检查的时候都能看到他们标准的坐姿和认真书写的身影。 2、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像变了个人。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。 3、除了定期在各班里组织小的书法比赛之外，本学期举行了一次全体学生的硬笔书法比赛，从比赛的情况来看，无论是从学生的认真程度，还是字的用笔、结构…都比去年有所提高。有的同学的字进步比较快，去年书法比赛中未能获奖，今年却取得好的成绩；还有的同学比赛后的第二天就急着问我：“老师，我得奖了吗？得了几等奖啊…”这些都能够说明学生已经重视到了写字。所以，我决定下学期多开展一些班级内的书法比赛，提高学生的写字兴趣，只有学生愿意写，字才能有所进步诚然，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，我也在反思自己在教学中的不足之处，主要有以下几个方面： 1、对学生的关注还不够。正如吉教导所说的，我究竟对我的学生了解多少，从教有一年半的时间了，有的同学我还真是叫不上来名字，学生多是一个原因，我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够，特别是写字差的学生，哪怕是有一点点小的进步，我觉得也应该关注到，及时给他鼓励。 2、教学还不够全面。本学期注重学生的基本功的训练，下学期我要着重培养学生的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题，决定下学期适当的给学生上一些欣赏课，提高学生的审美意识。 在今后的工作中我将认真总结经验，查找不足，以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高，最后，期待自己在下学期能有更加出色的表现。